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小學(xué)語(yǔ)文《音樂之都維也納》教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文《音樂之都維也納》教案,歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)語(yǔ)文《音樂之都維也納》教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo): 1、學(xué)習(xí)課文中的9個(gè)生字,其中1個(gè)只識(shí)不寫。
2、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,了解課文是從哪些方面來(lái)介紹《音樂之都維也納》的。
能力目標(biāo):精讀課文,理解維也納稱為“音樂之都”的原因。重在語(yǔ)言的積累和朗讀。
情感目標(biāo): 聯(lián)系課文內(nèi)容,感受維也納濃厚的音樂氣氛,培養(yǎng)學(xué)生喜愛音樂的情趣。
教學(xué)重難點(diǎn): 精讀課文,理解將維也納稱為“音樂之都”的原因。
教學(xué)方法:讀中感悟
第一課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入。
1、揭題解題:
(1)出示“都”字,有幾個(gè)讀音?怎么組詞?
(2)都:什么意思?(大城市);音樂之都又是什么意思?(有音樂特色的城市)
板書: 音樂之都維也納
2、讀題質(zhì)疑:
讀了課題,你有什么疑問?(維也納在哪里?為什么維也納被稱為音樂之都?)
過渡:今天,老師就要和大家一起到維也納去走走看看,感受維也納這座城市的神奇與美妙。(聽音樂,看幻燈,談感受:用一個(gè)詞語(yǔ)或一句話說(shuō)說(shuō)自己的感受。)
二、自學(xué)課文。
1、帶著感受自讀課文,要求:
(1)讀準(zhǔn)生字詞,讀順句子。
(2)課文共有幾個(gè)自然段。
2、檢查自學(xué)效果。
(1)出示詞語(yǔ),指名讀。
(2)課文共有7個(gè)自然段。
過渡:大家把這些生字放進(jìn)課文中,再次認(rèn)真讀讀課文,解決第一個(gè)問題:維也納在哪里?
三、學(xué)習(xí)第一自然段
1、指名讀,從這短短的兩句話中,你了解了什么?
(1)維也納在哪個(gè)國(guó)家:奧地利的首都。
(2)維也納的地理位置:阿爾卑斯山北麓的小盆地里。
(3)維也納的環(huán)境:山清水秀,風(fēng)景如畫,波光粼粼(依山傍水,人杰地靈)
2、指導(dǎo)朗讀。(師配樂范讀,生閉眼邊聽邊想象畫面—指名讀—齊讀)
四、理清課文脈絡(luò)。
過渡:下面來(lái)解決第二個(gè)問題:為什么說(shuō)維也納是音樂之都?
1、請(qǐng)大家默讀課文,找出理由,用筆劃出來(lái)?纯凑l(shuí)的.速度快,找得準(zhǔn)。
2、反饋:
維也納是歐洲古典音樂的搖籃
維也納是用音樂裝飾起來(lái)的城市
維也納一天也離不開音樂
在維也納,歌劇院、音樂廳星羅棋布。
引導(dǎo):大家認(rèn)真地看這四句話,有什么相同之處?(位置上看:都在每自然段開頭;內(nèi)容或字眼上看:都有維也納和音樂)可見,維也納和音樂是緊密聯(lián)系在一起的,所以說(shuō)(維也納是世界的音樂之都)。用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)話?偨Y(jié)課文的寫作方法:總寫——分寫。
3、我們解決了我們提出的兩個(gè)問題,也理清了課文的脈絡(luò),了解了課文的寫作方法,下面就讓我們伴著美妙的音樂自己美美地讀一讀課文。
五、指導(dǎo)書寫。
1、指導(dǎo)“卑”字的書寫。
2、下面也讓我們?cè)诿烂畹囊魳分邪颜n文的生字描紅。
板書設(shè)計(jì):
古典音樂的搖籃
音樂裝飾起來(lái)的城市
音樂之都維也納 一天也離不開音樂
世界歌劇中心
小學(xué)語(yǔ)文《音樂之都維也納》教案2
《音樂之都維也納》是一篇散文,作者用優(yōu)美的筆觸描寫了維也納城市的獨(dú)特風(fēng)貌,講述了維也納被稱為“音樂之都”的淵源,表達(dá)了作者對(duì)音樂之都的贊美與向往。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入。(播放《藍(lán)色多瑙河》)
伴隨著美妙的音樂我們上課吧!從今天開始,老師要帶大家到世界各地去旅游。維也納是第一站(板書:維也納)。維也納還有一個(gè)美稱,那就是——(板書:音樂之都)。齊讀課題。
二、初讀感知。
1、打開書,下面就用自己喜歡的方式讀讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,看你對(duì)維也納能了解多少。
2、課件出示生詞。
1組:歐洲、生涯、裝飾、金碧輝煌草坪、優(yōu)雅、博物館、街頭巷尾
2組:摻和、鏤花梁柱
3組:阿爾卑斯山北麓、華爾茲圓舞曲
指名讀,齊讀。
重點(diǎn)指導(dǎo):讀音:摻和字形:巷卑
3、交流:你對(duì)維也納了解多少?你是怎么了解到的?
過渡:你們真是學(xué)習(xí)的有心人,不僅可以從課本上獲取這么多資料,還會(huì)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)!維也納為什么會(huì)被稱為音樂之都呢?下面我們來(lái)研究一下吧!
三、精讀課文。
1、默讀課文,看看哪些句子表現(xiàn)維也納是音樂之都。按照課標(biāo)的要求,我們每分鐘默讀大約500字,那這篇課文,就要用1分40秒讀完。好了,開始吧!
2、交流品析:
你從哪里發(fā)現(xiàn)維也納是音樂之都的呢?
(1)“維也納是歐洲古典音樂的搖籃!
說(shuō)說(shuō)你的感悟,“搖籃”本來(lái)指什么?文中的音樂的搖籃指的是什么呢?(發(fā)源地)呀,你們還發(fā)現(xiàn)這人杰地靈的地方孕育著世界著名的音樂家。從“等”這個(gè)字體會(huì)到音樂家還不止這些呢,你了解誰(shuí)呢?你是怎么知道的呢?是的,他們的部分作品在這里完成。
看,老師這里搜集了一些資料呢!(出示音樂家莫扎特,海頓等音樂家的圖文資料。)看完后,有什么想說(shuō)的呢?(維也納真不愧是音樂的搖籃,真不愧是音樂之都啊!)
那么請(qǐng)讀出你的感嘆!自由讀,指名讀。
(2)接著談,哦,你可以從“維也納是一座用音樂裝飾起來(lái)的城市!卑l(fā)現(xiàn)維也納是音樂之都。(板書:裝飾)
誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話?有疑問嗎?是呀,裝飾一般用物質(zhì)材料,可是維也納這座城市的裝飾材料卻是音樂。想去看看這神奇的城市嗎?(播放音樂,師范讀)閉眼睛!你來(lái)到維也納了嗎?
來(lái)到這里你仿佛看見了什么?
A、從“到處”一詞我仿佛看見了維也納有許多大音樂家們的銅像或大理石像,這是凝固的音樂,無(wú)聲的音樂。
B、我看見許多用音樂家命名的場(chǎng)所,這兒是……這兒是……這兒是……音樂家永遠(yuǎn)伴隨著人們。
C、我還有幸來(lái)到了王宮,看到了草坪上的音樂符號(hào)。
D、我看見一草一木都有音樂的氣息。
……
小結(jié):同學(xué)們真是靈氣逼人啊,你們品讀了課文中沒有的精彩和情景。這些圖片也躍然紙上了,看!(出示課件)
從你們的臉上我看見了驚奇和享受!帶上你剛剛的感受讀課文。有這么多音樂裝飾,維也納真不愧是、、、、、、
(3)誰(shuí)還有發(fā)現(xiàn)?你還發(fā)現(xiàn)維也納的音樂魅力,還表現(xiàn)在維也納星羅棋布的歌劇院,音樂廳。
“星羅棋布”你理解嗎?最著名的是哪里?(國(guó)家歌劇院金色大廳),那么請(qǐng)選擇自己感興趣的一處自學(xué)交流。
學(xué)生自學(xué),然后交流學(xué)習(xí)收獲:
、鍑(guó)家歌劇院
A、從“創(chuàng)建于1869年”讀出歌劇院歷史悠久,也看出維也納人民對(duì)音樂的熱愛。
B、從名稱“世界歌劇中心”讀出世界影響大。
C、從“它造型美觀大方,色彩和諧,本身就是一件完美的藝術(shù)品。設(shè)計(jì)最獨(dú)特的是移動(dòng)舞臺(tái),縱深46米,有幾層平臺(tái)組成,可隨意升高、降低或轉(zhuǎn)動(dòng)。樂池可以容納一個(gè)110人的樂隊(duì)。舞臺(tái)總面積達(dá)1500平方米,配備有現(xiàn)代化的照明設(shè)備。觀眾席位于劇場(chǎng)中央,共6層,可容納2200人!弊x出歌劇院造型的特別,規(guī)模宏大,容量之大,也體悟出維也納人民對(duì)音樂的`喜好,只有愛音樂之深,才舍投入之大。我們也看到了音樂之都的風(fēng)采!
(出示課件)看,這就是世界歌劇中心,讀出你剛才的感悟吧!
、娼鹕髲d
A、從“金色墻壁”“金色胸像”“金光閃閃”讀出了金色大廳的金碧輝煌。
B、這里每年都要舉行“世界一流的新年音樂會(huì)”感受到每天每年與音樂相伴的城市——音樂之都維也納!
相信你看了這些圖片之后,你的這種感悟會(huì)更加深刻!(出示課件)指名朗讀。
過渡:聽音樂大廳的音樂會(huì)開始啦,(播放音樂)可是只有在這豪華的歌劇院音樂廳里才能聽到音樂嗎?你又發(fā)現(xiàn)什么了啊?
(4)“維也納幾乎一天也離不開音樂”,音樂是人們生活的一部分。(板書:音樂生活)
那么伴隨著樂曲,也讓我們進(jìn)入維也納人們的生活,品位他們的音樂生活吧!讀著讀著,你感覺仿佛什么時(shí)間來(lái)到了那里?聽到了什么?看到了什么?出示課件:
我仿佛(時(shí)間)來(lái)到(地點(diǎn))
看到,聽到。
例如:
、逑奶斓囊雇恚覀儊(lái)到公園……
、媸フQ節(jié)夜晚我們來(lái)到了一個(gè)普通家庭……
、鐚こ5囊惶烨宄,我們來(lái)到街頭……
、栉襾(lái)到學(xué)校
㈤假日我來(lái)到商場(chǎng)……
、晡疫有幸來(lái)到維也納的政府會(huì)議……
……
是呀,同學(xué)們,不管何時(shí)何地,室內(nèi),室外,場(chǎng)合是隨便還是嚴(yán)肅,維也納人民就是在這樣的音樂中享受著美妙的生活。你能美美地來(lái)讀讀嗎?自由讀推薦讀配樂讀。
三、小結(jié)
同學(xué)們,這節(jié)課就要結(jié)束了,這次音樂之旅也將在這美妙的音樂之中結(jié)束,現(xiàn)在說(shuō)說(shuō)你對(duì)維也納的印象。
四、作業(yè)
搜集維也納的資料,準(zhǔn)備下節(jié)課辦一張維也納資料卡。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、選擇一段有感情朗讀。
2、出示生詞卡片,指名認(rèn)讀。
二、指導(dǎo)字形。
1、這些生字中你最想提醒大家的是哪一個(gè)!重點(diǎn)指導(dǎo):
卑:“白”字里面是一撇。
巷:最后三筆是“橫折,橫,豎彎勾”。
輝:“光”的最后一筆是豎提。
雅:是左中右結(jié)構(gòu)的字,一定寫的緊湊才漂亮。
2、學(xué)生描紅,臨寫。
3、出示學(xué)生作品,評(píng)價(jià)改進(jìn)。
三、回味課文,學(xué)習(xí)表達(dá)方法。
1、課文從哪幾方面具體敘述維也納是音樂之都的?
2、你們總結(jié)的干脆、利落,你們?yōu)槭裁催@樣快就做出了總結(jié)?
3、對(duì),因?yàn)榍叭齻(gè)原因都是每段圍繞第一句話寫的。你再看看作者為了把意思表達(dá)清楚,是怎樣具體描寫的?選擇其中的一個(gè)自然段,說(shuō)說(shuō)看。
4、教師小結(jié):同學(xué)們,通過剛才的學(xué)習(xí),我們知道了可以從構(gòu)段方式、寫作方法、抓重點(diǎn)詞句等方面來(lái)體會(huì)維也納被稱為音樂之都的原因,同時(shí)也學(xué)到了三種理解內(nèi)容、練習(xí)寫作的方法。
小學(xué)語(yǔ)文《音樂之都維也納》教案3
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課生字,綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫,理解主要詞語(yǔ)。
2.能正確、流利有感情的朗讀課文。
3.能找出表達(dá)課文中心的句子,弄清作者是從哪幾方面敘述維也納是“音樂之都”的。
4.憑借具體的語(yǔ)言材料,陶冶學(xué)生的情操,培養(yǎng)喜愛音樂的情趣。
教學(xué)重點(diǎn):
讓學(xué)生弄清作者是從哪幾方面敘述維也納是音樂之都的。
教學(xué)難點(diǎn):
讓學(xué)生感受維也納的音樂氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的音樂情趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、學(xué)生收集有關(guān)海頓、莫扎特、貝多芬、舒伯特、施特勞斯資料。
2、教學(xué)課件。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
今天給同學(xué)們帶來(lái)一首好聽的古典音樂,大家想不想一聽為快?(播放《藍(lán)色多瑙河》)
介紹音樂:這首音樂叫《藍(lán)色多瑙河》,是由奧地利音樂家約翰施特勞斯所創(chuàng)作的一首華爾茲圓舞曲,旋律優(yōu)美動(dòng)聽。波光粼粼的多瑙河就流淌在奧地利首都,被稱為音樂之都的維也納。(板書:音樂之都維也納)學(xué)生齊讀課題。
二、自主學(xué)習(xí),初讀感知
讓我們?cè)诿烂畹囊魳仿曋凶哌M(jìn)維也納,通過文字來(lái)感受這音樂之都的魅力。
1、請(qǐng)大家默讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子課件出示生詞歐洲生涯裝飾金碧輝煌草坪優(yōu)雅博物館街頭巷尾摻和鏤花梁柱阿爾卑斯山北麓華爾茲圓舞曲(指名讀,齊讀。)
2、思考為什么稱維也納為“音樂之都”?在文中找出幾句重點(diǎn)語(yǔ)句來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)單地概括(根據(jù)學(xué)生回答板書:音樂搖籃音樂裝飾音樂生活音樂圣殿)過渡:你們真是學(xué)習(xí)的有心人,從課本上獲取這么多資料。維也納為什么會(huì)被稱為音樂之都呢?下面我們來(lái)研究一下吧!
三、拓展交流,感受魅力
指名讀第二自然段并要求找出這段的中心句
1、中心句:“維也納是歐洲古典音樂的搖籃!薄皳u籃”本來(lái)指什么?文中的音樂的搖籃指的是什么呢?(發(fā)源地)你從“搖籃”這個(gè)詞語(yǔ),看出維也納和歐洲古典音樂有什么樣的關(guān)系?(歐洲古典音樂誕生在維也納這個(gè)地方,在這個(gè)地方得到了發(fā)展、進(jìn)步。)小結(jié):許多音樂家在維也納生活,在維也納創(chuàng)作出了許多震撼人心的'音樂作品。是維也納這座美麗的城市孕育了他們的音樂生涯,造就了歐洲的古典音樂。過渡:維也納給了那些音樂家以豐富的靈感,讓他們創(chuàng)作出無(wú)數(shù)流芳百世的作品。同時(shí),維也納又以這些偉大的音樂家為自己的驕傲。
2、看,老師這里搜集了一些資料呢!出示“貝多芬、海頓、莫扎特、施特勞斯、舒伯特”相關(guān)資料。學(xué)生觀看并作簡(jiǎn)單介紹?赐旰,有什么想說(shuō)的呢?(維也納真不愧是音樂的搖籃,真不愧是音樂之都啊!)
3、在音樂中齊讀第二自然段
指名讀第三自然段
1、這一段的中心句是什么?(維也納是一座用音樂裝飾起來(lái)的城市。)誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話?有疑問嗎?是呀,裝飾一般用物質(zhì)材料,可是維也納這座城市的裝飾材料卻是音樂。音樂果真可以用來(lái)裝飾城市嗎?還是這里的“音樂”有所特指?(學(xué)生從文中找出答案)
2、師小結(jié):通過學(xué)習(xí),我們欣賞到了維也納這座用音樂裝飾起來(lái)的城市的獨(dú)特風(fēng)光。
3、生齊讀第三小節(jié)
學(xué)習(xí)第四自然段
1、師范讀。
2、學(xué)生齊讀中心句(維也納幾乎一天也離不開音樂。)
師:從“離不開”這三個(gè)字,你體會(huì)到了什么?維也納人熱愛音樂到了如癡如醉的程度。(板書:如癡如醉)
3、小結(jié):音樂已離不開維也納,維也納人更是一天也離不開音樂。音樂回蕩在維也納每一個(gè)角落,音樂回蕩在維也納人的心中。生齊讀第四自然段。要求在不同的場(chǎng)景中讀出不同的感受。過渡:維也納到處回蕩著優(yōu)美的旋律。在大街上、在家里,我們都能欣賞音樂,但是最適合欣賞的地方則是歌劇院和音樂廳了。
學(xué)生自學(xué)5、6、7段,然后交流學(xué)習(xí)收獲
1、國(guó)家歌劇院世界歌劇中心、美觀大方、規(guī)模宏大、色彩和諧、藝術(shù)品
2、金色大廳流光溢彩、金碧輝煌
3、播放課件,欣賞國(guó)家歌劇院和金色大廳小結(jié):維也納是一個(gè)音樂圣地,每一位音樂家都向往那里,每一位音樂家都以在那里舉辦音樂會(huì)為自己的目標(biāo);每一位愛好音樂的人都以到那里欣賞而感到自豪。讓我們帶著榮幸,帶著向往之情齊讀這一段。(學(xué)生齊讀最后一段)
4、聽賞歌曲《好日子》。
四、回歸整體,反饋成果。
今天,我們做了一次音樂的文化之旅,從四個(gè)方面感受到了維也納這音樂之都所展現(xiàn)出的無(wú)窮魅力。同學(xué)們能把你的感受用一句話寫下來(lái)嗎?
(動(dòng)手操作,發(fā)表學(xué)習(xí)感受。)小結(jié):同學(xué)們,你們發(fā)表的是學(xué)習(xí)的感受,也是美好的愿望。這節(jié)課大家都表現(xiàn)出了極大的學(xué)習(xí)熱情,最后讓我們?cè)谀氐摹缎〔轿枨返膬?yōu)美旋律中結(jié)束這堂課。下課。
小學(xué)語(yǔ)文《音樂之都維也納》教案4
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第3、4自然段。
2.讀懂課文內(nèi)容,從課文中感受“音樂之都”維也納的無(wú)窮魅力,體會(huì)作者對(duì)維也納的熱愛、贊美和向往之情,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)異國(guó)文化的興趣和熱愛之情。
3.在閱讀中揣摩作者的表達(dá)方法。
4.認(rèn)識(shí)“茲、鏤”2個(gè)生字,正確書寫“韻、飾、坪”等9個(gè)生字。積累文中的好詞佳句。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1.朗讀課文,感受“音樂之都”維也納的無(wú)窮魅力及風(fēng)韻。
2.學(xué)習(xí)作者“從部分到整體”“從概括到具體”的寫作方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
請(qǐng)學(xué)生在課前收集關(guān)于一些音樂家和維也納這座城市的相關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第1課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
1.在歐洲的奧地利,有一座音樂名城——維也納,古典音樂就是這座城市的名片。它座落在阿爾卑斯山北麓的一個(gè)山清水秀、風(fēng)景如畫的小盆地里,波光粼粼的多瑙河穿城而過,更增加了這座城市的風(fēng)韻。想了解這座城市嗎?
2.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第9課《音樂之都維也納》。(板書課題)
3.根據(jù)課題質(zhì)疑:看到這個(gè)題目,你的腦海中會(huì)有什么問題?(預(yù)設(shè):為什么說(shuō)維也納是“音樂之都”?維也納和音樂有什么關(guān)系……)
二、初讀課文,整體感知
1.下面同學(xué)們就帶著這些問題自由朗讀課文,要把課文讀正確、讀通順。
2.指名分段朗讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真聽,同時(shí)想一想:維也納是座怎樣的城市?
3.梳理課文脈絡(luò)。
(1)為什么說(shuō)維也納是音樂之都?課文是從哪幾方面介紹的?請(qǐng)大家默讀課文,找到相關(guān)的句子畫出來(lái)。
預(yù)設(shè):
維也納是歐洲古典音樂的搖籃。
維也納是用音樂裝飾起來(lái)的城市。
維也納一天也離不開音樂。
(2)哪幾個(gè)自然段寫的是這幾方面?(2、3、4自然段)
(3)你們是怎樣這么快就找到答案的?
根據(jù)學(xué)生的回答,教師小結(jié):這幾段都是通過先概括后具體的方式進(jìn)行描寫的,每段的第1句就是這一段的總起句。
【通過引導(dǎo)學(xué)生自由讀、指名讀、默讀勾畫和交流,整體感知課文內(nèi)容,并且理清課文的主要脈絡(luò)!
三、精讀課文,深入感悟
(一)具體感受音樂之都的魅力。
1.學(xué)習(xí)第2自然段。
(1)先自由讀,再指名回答這段的中心句。
(2)教師引導(dǎo)理解“搖籃”。
A.“搖籃”是什么意思?(我們最初成長(zhǎng)的地方)
B.為什么把維也納比作歐洲古典音樂的搖籃?課文的哪些語(yǔ)句可以回答這個(gè)問題?
(3)利用圖片、抓重點(diǎn)字詞(如“許多”“的”“都”“大部分”)引導(dǎo)理解,向?qū)W生簡(jiǎn)介在維也納度過大部分音樂生涯的音樂家。(出示圖片)
(4)是啊,維也納曾是這些音樂家生活、學(xué)習(xí)、進(jìn)行音樂創(chuàng)作的地方,維也納這座城市對(duì)他們的成就產(chǎn)生了極大的影響,造就了歐洲的音樂,所以說(shuō)維也納是歐洲古典音樂的搖籃。
(5)有感情地朗讀第2自然段。指導(dǎo)學(xué)生在讀時(shí)一定注意突出重點(diǎn)詞語(yǔ)。
【在這段的學(xué)習(xí)中,重點(diǎn)理解“搖籃“的本意和引伸意思,引導(dǎo)學(xué)生從課文中尋找答案。注重了與文本的對(duì)話,進(jìn)行了思維的訓(xùn)練!
2.學(xué)習(xí)第3自然段。
(1)師過渡:維也納給那些音樂家以豐富的靈感,創(chuàng)作出流芳百世的作品。同樣維也納也以他們?yōu)轵湴痢?/p>
(2)大家讀一讀第3自然段,看一看你從哪兒能體會(huì)到維也納是一座用音樂裝飾的城市呢?(抓住“到處”“為了……都……”“就連……也……”這些詞語(yǔ)進(jìn)行交流。)
預(yù)設(shè)①:在這兒到處可以看到大音樂家們的銅像或大理石像。(有沒有聽出他讀的時(shí)候主要抓住了哪些詞。我們一起讀好這句話)(出示圖片)
預(yù)設(shè)②:為了紀(jì)念樂壇大師,維也納的許多街道都用音樂家的名字命名。(出示圖片)
預(yù)設(shè)③:就連王宮花園的草坪上,也用鮮花組成一個(gè)巨大的音樂符號(hào)作為裝飾。(出示圖片)
(3)是啊,維也納人到處都用音樂裝飾著維也納!讓我們?cè)賮?lái)有感情地朗讀第3自然段。
【課文描寫的內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生,教學(xué)中,在讀文的基礎(chǔ)上,借助課件中的圖片,比較直觀地進(jìn)行畫面欣賞,幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容!
3.學(xué)習(xí)第4自然段。
(1)過渡:音樂之都維也納到處充滿著音樂的氛圍。你從哪看出了維也納幾乎一天也離不開音樂?
學(xué)生默讀課文后交流讀書收獲。
預(yù)設(shè)①:人們?cè)诼綍r(shí)……(兩句)
預(yù)設(shè)②:維也納的許多家庭……
想想在我們的生活中我們合家歡樂的時(shí)候都會(huì)做些什么?(生交流)而維也納人民呢?他們是把音樂當(dāng)作精神食糧了啊!大家一起來(lái)讀好這一句。
預(yù)設(shè)③:更有趣的是,政府會(huì)議……成了一種習(xí)慣。
(2)教師小結(jié):在維也納,小到普通市民家庭,大到政府,音樂融入了他們的生活,成了維也納人民的一種習(xí)慣。
(3)學(xué)生配樂朗讀第4自然段。
〔在教學(xué)中,力求鼓勵(lì)學(xué)生在個(gè)性感悟語(yǔ)言的基礎(chǔ)上,用有感情朗讀的方式表達(dá)自己的.內(nèi)心情感,真正做到從讀中感悟。〕
4.學(xué)習(xí)第5、6自然段。
(1)自由讀這兩個(gè)自然段,說(shuō)說(shuō)對(duì)國(guó)家歌劇院的描寫給了你怎樣的感受?(宏偉壯觀,金碧輝煌,在全世界影響巨大)(出示圖片)
(2)作者怎樣描寫出了歌劇院的宏偉壯觀和金碧輝煌?(利用數(shù)字說(shuō)明的方法,體現(xiàn)歌劇院的宏偉,通過對(duì)“金色大廳”的描寫,連用“金色墻壁、金色大門、金色鏤花”幾個(gè)帶“金”字的詞語(yǔ),展現(xiàn)出了歌劇院的金碧輝煌。)
(3)學(xué)了這篇課文,如果有人詢問你“金色大廳”的情況,你能不能向大家介紹呢?
A?學(xué)生先自己練一練介紹。
B?指名介紹。
【通過復(fù)述課文內(nèi)容,加深學(xué)生對(duì)“金色大廳”的印象,同時(shí)也使學(xué)生的口頭表達(dá)能力得以鍛煉!
(4)自學(xué)最后一段,了解維也納傳統(tǒng)節(jié)日的盛況。
教師引讀:“每年除夕,……
一年一度的文化節(jié)期間,……”
引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)歌劇院中濃濃的音樂氛圍,感受到歌劇院在全世界的影響是巨大的。
四、回歸全文,感情朗讀
1.作者是怎樣向我們展示音樂之都維也納的魅力的?
根據(jù)板書進(jìn)行歸納:課文用總起分述的結(jié)構(gòu),把音樂之都維也納展示在我們面前。
2.難怪有人會(huì)說(shuō):“音樂是維也納的靈魂,沒有音樂就沒有維也納,失去了音樂,維也納也就失去了一半的美!本S也納每天都沉浸在悠揚(yáng)的樂曲之中。學(xué)完課文,你一定會(huì)對(duì)美麗的音樂之都維也納由衷地贊嘆吧!請(qǐng)?jiān)僖淮斡懈星榈乩首x課文。
【領(lǐng)悟“總起—分述”的表達(dá)方法,從閱讀中學(xué)習(xí)寫作。通過再一次的感情朗讀升華情感,讓學(xué)生進(jìn)一步感受“音樂之都”維也納的無(wú)窮魅力!
第2課時(shí)
一、回顧課文,加深感悟
1.有感情地朗讀課文。
2?練習(xí)背誦第3、4自然段。
3?指名背誦。
4.把自己學(xué)文后的感受寫下來(lái),寫在課文空白處。
二、學(xué)習(xí)生字,遷移練習(xí)
1.識(shí)字和寫字。注意“飾、坪、摻”等字的讀音。練寫課后的9個(gè)生字,注意寫好“巷、諧、煌”等容易寫錯(cuò)的字。要注意強(qiáng)調(diào)正確的寫字習(xí)慣。
2.填寫恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
()的歌劇院()的維也納()的多瑙河
3.讀課后習(xí)題2中的句子,體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思及在表情達(dá)意方面的作用。
“風(fēng)韻“多用于描寫優(yōu)美的姿態(tài),在這里用“風(fēng)韻”是采用了擬人的寫法,比用“風(fēng)采、景色”更生動(dòng)感人!帮h溢”是飄蕩洋溢,“回蕩”是聲音來(lái)回飄蕩,這句話中用這兩個(gè)詞來(lái)寫美麗的夏夜,公園里和諧的氛圍和優(yōu)美的環(huán)境,恰如其分。
4.找出課文中打比方的句子或自己感興趣的段落抄寫下來(lái)。
三、語(yǔ)文實(shí)踐
課外搜集與維也納這座城市相關(guān)的自然風(fēng)光圖片或文字資料,為后面的圖片展覽做準(zhǔn)備。
【遷移練習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外,讓學(xué)生在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中,豐富積累,提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。】
板書設(shè)計(jì)
總起分述
19 音樂之都維也納?古典音樂的搖籃
音樂裝飾起來(lái)的城市
幾乎一天也離不開音樂
世界歌劇中心?許多音樂家優(yōu)美的樂章
雕像、命名、音樂符號(hào)
圓舞曲、演奏會(huì)、家庭演奏、慶典集會(huì)演奏
金色大廳、新年音樂會(huì)
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