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小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《江畔獨(dú)步尋花》教案

時(shí)間:2023-01-13 16:57:20 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《江畔獨(dú)步尋花》教案

  作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《江畔獨(dú)步尋花》教案,歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《江畔獨(dú)步尋花》教案

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《江畔獨(dú)步尋花》教案1

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。了解詩(shī)句的主要意思。

  2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  3.通過(guò)朗讀,感受詩(shī)中描寫(xiě)的景物,體會(huì)詩(shī)人喜愛(ài)大自然的感情。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.了解《江畔獨(dú)步尋花》這首詩(shī)的大意,正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  2.感受詩(shī)中描寫(xiě)的景物,體會(huì)詩(shī)人的感情。

  教學(xué)步驟:

  (一)導(dǎo)入新課,揭示課題

  1.許多同學(xué)都喜歡背誦古詩(shī),誰(shuí)來(lái)背一首給大家聽(tīng)?

  今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)兩首膾炙人口的古詩(shī):江畔獨(dú)步尋花、菊花。

 。ò鍟(shū):江畔獨(dú)步尋花杜甫)

  2.解題。

  江畔:江邊

  獨(dú)步尋花:獨(dú)自一人一邊散步,一邊賞花。

  (二)看圖、讀詩(shī)

  1.學(xué)生一邊看圖一邊思考:圖上都有什么?你能用一兩句話說(shuō)清楚圖意嗎?

  2.讀詩(shī)。

 、僮杂勺x ②指名讀,糾正字音。

  (三)學(xué)生自學(xué)

  1.出示自學(xué)提示。

 、僖贿呑x詩(shī),一邊看圖理解詩(shī)的意思。

 、谥攸c(diǎn)理解花滿蹊、留連、恰恰。

  ③不懂的地方和別人交流一下。

  2.學(xué)生自學(xué)、交流。

  (四)理解詩(shī)意

  1.出示全詩(shī),大家交流自己理解的詞或句。

  2.用自己的`話說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思(說(shuō)出詩(shī)的大概意思即可,給以適當(dāng)鼓勵(lì)、評(píng)價(jià))黃四娘家周圍的小路旁開(kāi)滿了鮮花,千萬(wàn)朵鮮花把枝條都?jí)旱玫痛沽。蝴蝶在花叢中留戀不舍,時(shí)時(shí)戲耍飛舞,可愛(ài)的黃鶯在花間不斷地歡唱。

  3.這首詩(shī)描寫(xiě)的是什么季節(jié)的景色?看到這樣的景色,你有怎樣的感受?

 。ㄟ@首詩(shī)描繪了一幅生機(jī)勃勃的春景圖,給人一種清新優(yōu)美的感受)

  (五)有感情地朗讀,并背誦

  1.帶著對(duì)春景的喜愛(ài)之情來(lái)朗誦這首詩(shī)。

  2.背誦這首詩(shī)。

  (六)擴(kuò)展

  1.自學(xué)、討論杜甫的另一詩(shī)《絕句》

  絕句

  杜甫

  遲日江山麗,

  春風(fēng)花草香。

  泥融飛燕子,

  沙暖睡鴛鴦。

  2.交流(如果喜歡,可以抄在摘抄本上)。

  (七)總結(jié)

  第二課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  教學(xué)步驟:

  (一)復(fù)習(xí)

  1.齊背《江畔獨(dú)步尋花》。

  2.分層次讓單個(gè)學(xué)生背誦。

  (二)談話導(dǎo)入第二首詩(shī)《菊花》

  唐代有一位詩(shī)人叫元稹,一次在欣賞菊花的時(shí)候,有感而發(fā),以《菊花》為題,寫(xiě)了一首詩(shī)。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。

 。ò鍟(shū):菊花元。

  (三)學(xué)生自學(xué)

  1.出示自學(xué)提示。

 、倮斫馇飬、繞舍、似陶家、籬、更等詞義。

 、诶首x古詩(shī),理解詩(shī)意。

 、鄄欢牡胤胶屯瑢W(xué)討論、交流。

  2.學(xué)生自學(xué)。

  (四)理解古詩(shī)

  1.出示全詩(shī),大家交流自己理解的詞或句。

  2.請(qǐng)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

  明確:一叢叢的秋菊環(huán)繞著屋舍好像是陶淵明的家,我沿著籬笆,欣賞菊花不覺(jué)太陽(yáng)已漸漸地西斜。不是在所有的花中我最喜歡愛(ài)菊花,而是菊花開(kāi)過(guò)后,再也沒(méi)有花了。

  3.這首詩(shī)前兩行描寫(xiě)了什么?后兩行呢?你有什么感受?

  明確:前兩句著重描寫(xiě)了詩(shī)人欣賞菊花的情景,后兩行是作者的感觸,菊花開(kāi)過(guò)后就再也沒(méi)有花了,作者對(duì)菊花作了熱情的贊賞。

  (五)有感情地朗誦《菊發(fā)》并背誦

  帶著對(duì)菊花贊賞的感情朗誦。

 。┌褍墒自(shī)結(jié)合起來(lái)讓學(xué)生談自己的理解

  (七)總結(jié)

  (八)課堂練習(xí)

  1.理解詞語(yǔ)。

  江畔: 蹊: 留連: 恰。 秋叢:

  2.理解詩(shī)句的意思:

  留連戲蝶時(shí)時(shí)舞,自在嬌鶯恰恰啼。

  秋叢繞舍似陶家,遍繞籬邊日漸斜。

  3.默寫(xiě)兩首古詩(shī)。

  (九)板書(shū)設(shè)計(jì)

  5古詩(shī)兩首

  江畔獨(dú)步尋花 菊花

  杜甫 元稹

  黃四娘家/花/滿蹊,秋叢繞舍/似/陶家,

  千朵萬(wàn)朵/壓/技低。遍繞籬邊/日/漸斜。

  留連戲蝶/時(shí)時(shí)/舞,不是花中/偏/愛(ài)菊,

  自在嬌鶯/恰恰/啼。此花開(kāi)盡/更/無(wú)花。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《江畔獨(dú)步尋花》教案2

  背景介紹:

  在閱讀教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合理的想象,可以使學(xué)生深刻的領(lǐng)會(huì) 課文的思想感情,發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言和思維,更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

  教材背景:

  《江畔獨(dú)步尋花》是一篇描寫(xiě)春景的古詩(shī),作者是唐代著名詩(shī)人杜甫。詩(shī)人描寫(xiě)了四川成都錦江獨(dú)自散步尋花時(shí),所見(jiàn)到的春天花枝繁茂、蝶舞鶯歌的景象。全詩(shī)描寫(xiě)動(dòng)靜結(jié)合,有聲有色,意境優(yōu)美,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春天的贊美和對(duì)寧?kù)o生活的向往的思想感情。

  學(xué)生背景:

  所執(zhí)教班級(jí)是四年級(jí)的學(xué)生,無(wú)論在閱讀還是理解較三年級(jí)有了明顯的提高。學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了動(dòng)口讀書(shū)、動(dòng)腦讀書(shū)、動(dòng)手讀書(shū)的能力。

  情境描述:

  一、激趣導(dǎo)入,釋題解疑。

  師:同學(xué)們,你們喜歡賞花么?

  生:喜歡。

  師:當(dāng)春暖花開(kāi)之時(shí),與友人結(jié)伴同游,賞花踏青,將是多么快樂(lè)的事情啊!今天就讓我們跟隨唐代著名詩(shī)人杜甫去江畔尋花、賞花,這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)第五課古詩(shī)三首中的第一首:《江畔獨(dú)步尋花》

  齊讀課題。解題。

  二、 初讀古詩(shī),整體感知。

  師:范讀課文,其他同學(xué)注意聽(tīng)清字音。

  生:自讀古詩(shī),讀通讀順。

  師:指名朗讀古詩(shī),隨文學(xué)字。畔、鶯、啼。

  三、 品詞賞句,理解詩(shī)意。

  1、學(xué)習(xí)前兩句詩(shī)句。

  師:結(jié)合注釋邊讀邊想詩(shī)句的意思,如果有不懂的地方可以同桌互相討論。

  生:第一句中的蹊:是小路的意思。第一句的意思是:盛開(kāi)的鮮花把通往黃四娘家的小路都遮住了。

  生:第二句的意思是:花一簇簇、一串串、一朵連著一朵,數(shù)也數(shù)不清。

  生:讀了這兩句我知道黃四娘家的花開(kāi)的很多。

  師:那些詞句體現(xiàn)花多?

  生:“滿”“壓枝底”……

  師:指導(dǎo)朗讀。

  師:朗讀古詩(shī),生閉眼想象。并動(dòng)手把詩(shī)句畫(huà)下來(lái)。

  2、學(xué)習(xí)后兩句詩(shī)句。

  師:同學(xué)們的想象力真豐富,老師不僅看到了姹紫嫣紅的花朵,而且還聞到了淡淡的花香,我們看看后兩句又是描寫(xiě)了那些景色呢?

  生:串講詩(shī)句意思。

  通過(guò)老師引讀學(xué)生跟讀的方式,反復(fù)誦讀古詩(shī),領(lǐng)略古詩(shī)的意境。

  師:常言道:“一枝獨(dú)秀不算春,百花齊放滿圓春”,詩(shī)人目睹百花爭(zhēng)奇斗艷的情景,心情會(huì)是怎么樣的?讓我們也和作者一樣帶著愉悅的心情齊讀這首古詩(shī)。

  四、拓展延伸,課后積累。

  師:這是一首描寫(xiě)繁華似錦、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春景圖,想一想我們還學(xué)過(guò)了那些關(guān)于春天的古詩(shī)和詞語(yǔ)。

  生:匯報(bào)。

  師:春是希望的季節(jié),希望你們?cè)诖禾觳⑾孪M?種子,收獲秋的成熟。

  教學(xué)詮釋:

  新課程改革明確指出 “學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是引導(dǎo)者!北局@一理念,本節(jié)課的設(shè)計(jì)我始終是以引導(dǎo)者的身份出現(xiàn),引領(lǐng)著學(xué)生自主學(xué)習(xí)古詩(shī),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題采用“讀讀想想”、“讀讀議議”、“讀讀講講”、“讀讀背背”、“讀讀說(shuō)說(shuō)”的方法,感受美創(chuàng)造美。

  本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦課文。依據(jù)教學(xué)目標(biāo)我在學(xué)文過(guò)程中抓住重點(diǎn),首先指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象,這樣就把觀察、思維、想象與語(yǔ)言表達(dá)緊密地結(jié)合起來(lái),切實(shí)的達(dá)到了教學(xué)效果。

  教學(xué)研究:

  教學(xué)中,我讓學(xué)生根據(jù)詩(shī)的一、二句想象黃四娘家百花爭(zhēng)艷、萬(wàn)紫千紅的美麗景色,然后動(dòng)手把美麗的畫(huà)面畫(huà)下來(lái)。這是一個(gè)從文到“畫(huà)”的探索過(guò)程,培養(yǎng)了學(xué)生理解語(yǔ)言、積累語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言的能力,更主要的是引導(dǎo)孩子借助理解和想象,實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言文字理解、表達(dá)和有形畫(huà)面的多次轉(zhuǎn)化,培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維的敏銳性。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《江畔獨(dú)步尋花》教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讀懂詩(shī)句,體會(huì)詩(shī)的意境和思想感情。

  2、學(xué)會(huì)生字新詞,理解“蹊”、“恰”等詞的意思。

  3、背誦這首詩(shī)。

  4、利用學(xué)校園藝景點(diǎn)資源引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解詞語(yǔ),讀懂詩(shī)句,有感情地朗讀。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課,板書(shū)課題

  1、啟發(fā)談話:我們學(xué)過(guò)許多古詩(shī),誰(shuí)來(lái)背一首,指名學(xué)生背誦。本課我們學(xué)習(xí)杜甫的《江畔獨(dú)步尋花》師板出課題,學(xué)生擠讀。

  2、釋題:題目什么意思,你能說(shuō)說(shuō)嗎?

  二、學(xué)習(xí)《江畔獨(dú)步尋花》

  1、學(xué)生自讀古詩(shī)3分鐘左右,然后指名說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?

  2、精讀第一句:黃四娘家花滿蹊,千朵萬(wàn)朵壓枝低。

 。1)指名讀這一句

 。2)問(wèn):讀了這一句你知道什么?“蹊”是何意?哪些寫(xiě)出了黃四娘家花的多?

 。3)指導(dǎo)朗讀,指名讀、齊讀。

  3、精讀第二句,留連戲蝶時(shí)時(shí)舞,自在嬌鶯恰恰啼。

  (1)指名讀這一句

 。2)問(wèn):黃四娘家的花很多了,這些花怎么樣,你如何知道的?

  (3)想家:如果蝴蝶黃鶯會(huì)說(shuō)話,它們看見(jiàn)這么多這么美的花,會(huì)說(shuō)些什么?

  (4)指導(dǎo)朗讀,指名讀、齊讀

  4、品味、賞析;你最喜歡詩(shī)中的哪句或哪詞?說(shuō)……為什么?

  5、感情朗讀古詩(shī)。

  三、遷移、應(yīng)用

  杜甫的《江畔獨(dú)步尋花》寫(xiě)出了春天草長(zhǎng)鶯飛,生機(jī)勃勃的景象,寫(xiě)得妙極了,同學(xué)們,看看窗外的`植物園,想想我們美麗的校園,你能將本詩(shī)換何字變成你的嗎?

  四、作業(yè)

  抄寫(xiě)古詩(shī)。

  簡(jiǎn)評(píng):

  在學(xué)生充分誦讀詩(shī)句,深入地體會(huì)詩(shī)句的意境后,教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)校園藝景點(diǎn),資源,進(jìn)行簡(jiǎn)單仿寫(xiě)詩(shī)句。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《江畔獨(dú)步尋花》教案4

  教學(xué)目的要求:

  1、讀懂詩(shī)句,體會(huì)詩(shī)的意境和思想感情。

  2、學(xué)會(huì)生字新詞,理解“蹊”、“恰恰”等詞的意思。

  3、背誦這首詩(shī)。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  理解詞語(yǔ),讀懂詩(shī)句,有感情地朗讀。

  三、教具安排

  多媒體課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入。

  同學(xué)們,你們喜歡春天嗎?春天象征著生機(jī)與活力今天,我們就學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)春天的詩(shī)——《江畔獨(dú)步尋花》,它的作者是唐代詩(shī)人——杜甫。誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下杜甫的其他情況?

  二、學(xué)習(xí)古詩(shī)

  1理解詞語(yǔ)

  把你自學(xué)的內(nèi)容講給大家聽(tīng)。講講你理解了哪些詞語(yǔ)?(江畔:江邊。獨(dú)步尋花:獨(dú)自一人一邊散步一邊賞花。蹊:小路。壓枝低:把花枝壓彎了腰。留連:舍不得離開(kāi)。自在:自由自在。)

  2理解詩(shī)句

  說(shuō)說(shuō)你理解了哪一句詩(shī)?(不用按照順序)

  誰(shuí)能按順序把這首詩(shī)的意思完整地說(shuō)出來(lái)?(教師引導(dǎo))

  3感情朗讀

  詩(shī)中主要寫(xiě)了幾種景物?(花,蝴蝶,黃鶯)

  哪句寫(xiě)花?寫(xiě)出了花的什么特點(diǎn)?誰(shuí)能用一個(gè)詞概括?誰(shuí)來(lái)朗讀這兩句詩(shī)?(讀,評(píng))讓我們齊讀這兩句,感受春天的欣欣向榮。

  4理解意境

  三、拓展

  詩(shī)中描繪的景色美嗎?請(qǐng)大家閉上眼睛,在我們面前出現(xiàn)了一條小路,小路兩旁繁花似錦,蝴蝶在飛舞,黃鶯在歌唱,望著這一美景,我們真想把他畫(huà)下來(lái)。(畫(huà)畫(huà),展示)

  四、課后作業(yè)

  積累描寫(xiě)春景的古詩(shī)

  [簡(jiǎn)析]

  唐肅宗上元元年(公元760年)詩(shī)人杜甫在飽經(jīng)離亂之后,寓居四川成都,在西郊浣花溪畔建成草堂,暫時(shí)有了安身的處所,心情比較舒暢。春暖花開(kāi)時(shí)節(jié),他獨(dú)自在江畔散步賞花,寫(xiě)下了《江畔獨(dú)步尋花》一組七首絕句,這是其中的第六首。

  首句“黃四娘家花滿蹊”,點(diǎn)明尋花的地點(diǎn)。“蹊”是小路。“花滿蹊”是說(shuō)繁花將小路都蓋住了,連成片了。次句“千朵萬(wàn)朵壓枝低”!扒Ф淙f(wàn)朵”形容數(shù)量之多!皦褐Φ汀敝械摹皦骸焙汀暗汀眱蓚(gè)字用得十分貼切、生動(dòng),形象地描繪了春花密密層層,又大又多,沉甸甸地把枝條都?jí)簭澚。這句是上句“滿”字的具體化。第三句“留連戲蝶時(shí)時(shí)舞”!傲暨B”是形容蝴蝶飛來(lái)飛去舍不得離開(kāi)的樣子。這句從側(cè)面寫(xiě)出春花的鮮艷芬芳。其實(shí)詩(shī)人也被萬(wàn)紫千紅的.春花所吸引而留連忘返。第四句“自在嬌鶯恰恰啼”!皨伞笔切稳蔸L歌柔美圓潤(rùn)!扒∏√洹笔钦f(shuō)正當(dāng)詩(shī)人前來(lái)賞花時(shí),黃鶯也在鳴叫。只因?yàn)樵?shī)人內(nèi)心歡愉,所以想當(dāng)然地認(rèn)為黃鶯特意為自己歌唱。這與上句說(shuō)彩蝶留連春花一樣,都是移情于物的手法。由于詩(shī)人成功地運(yùn)用了這一手法,使物我交融,情景相生,這首小詩(shī)讀起來(lái)就更親切有味。

  [作者簡(jiǎn)介]

  杜甫(712—770),唐代詩(shī)人。字子美,河南府鞏縣(今河南鞏義市)人。杜甫生逢開(kāi)元盛世及安史之亂,一生顛沛流離,歷盡磨難,他的詩(shī)廣泛地記載了這一時(shí)期的現(xiàn)實(shí)生活,被人稱為“詩(shī)史”。杜甫擅長(zhǎng)各種詩(shī)體,詩(shī)風(fēng)沉郁頓挫,對(duì)后世有很大的影響。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《江畔獨(dú)步尋花》教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解詩(shī)句,能進(jìn)入詩(shī)人描繪的春色盎然的意境。

  2、有感情地朗讀古詩(shī),背誦這首詩(shī)。

  3、體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)大自然的思想感情,感受他愉悅的心情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  進(jìn)入詩(shī)歌所描繪的蜂飛蝶舞的春天生機(jī)盎然的意境,體會(huì)詩(shī)歌中蘊(yùn)涵的詩(shī)人之情感。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  春天畫(huà)面的圖片課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)唐朝一位了不起的詩(shī)人,人稱“詩(shī)圣”,他寫(xiě)的詩(shī)被稱為“詩(shī)史”。這位詩(shī)人的名字叫杜甫,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他一首描寫(xiě)美麗的春景的古詩(shī)《江畔獨(dú)步尋花》。(板書(shū)課題)

  二、初讀,指導(dǎo)讀正確、有節(jié)奏感

  1、老師下面要來(lái)小組讀詩(shī)比賽,要求是:響亮、正確、有節(jié)奏。想獲得為本組爭(zhēng)光的'機(jī)會(huì)嗎?那就練習(xí)讀幾遍。

  2、指名讀,隨機(jī)糾正字音、節(jié)奏。

  3、齊讀。

  三、精讀,入詩(shī)境,悟詩(shī)情

  1、詩(shī)我們已經(jīng)讀了好幾遍了,同學(xué)們,詩(shī)人來(lái)到江邊,看到哪些景物?

  板書(shū):花蝶鶯

  2、這些景物中你最喜歡什么?能不能結(jié)合詩(shī)句,發(fā)揮想象,把仿佛在眼前的情景用老師這里的句式說(shuō)一說(shuō),結(jié)合理解詞語(yǔ)“花滿蹊”“留連”“戲蝶”“時(shí)時(shí)舞”“自在”“嬌鶯”“啼”。

  啊,_______(景物)真_______啊,你看_______。

  例:啊,花真多啊,你看,把小路都遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的了。

  啊,花真多啊,你看,把花枝都?jí)簭澚恕?/p>

  啊,花真美啊,你看,紅的似火,白的如雪,黃的勝金……

  啊,花真香啊,你看,把小蝴蝶小蜜蜂都引來(lái)了呢。

  同學(xué)們的想象力真豐富,語(yǔ)言真美,花多、花美引得蜂飛碟舞,說(shuō)到現(xiàn)在的花,你們猜猜都可能有什么花呢?

  3、教師放課件,邊放《春到江邊》的音樂(lè),用優(yōu)美的語(yǔ)言把學(xué)生帶入意境。

 。ê靡慌煞被ㄋ棋\的美景啊,你們看,杏花開(kāi)了,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去,就像天邊粉紅的彩霞;桃花呢,笑得小臉?lè)鄯鄣;梨花擠滿枝頭,仿佛一夜間枝頭墜落了滿樹(shù)的白雪,香氣四溢,引來(lái)了蝴蝶在花叢翩翩起舞,黃鶯飛落枝頭,自由自在地唱起動(dòng)聽(tīng)的歌。

  美吧,這情景讓蝴蝶醉了,黃鶯醉了,我們也醉了。下面同學(xué)們用自己有感情的朗讀、表情、動(dòng)作讓老師感受到你們的陶醉吧!

  4、賽讀。

  四、深化,體會(huì)詩(shī)情

  1、讀到這,老師心頭不禁有個(gè)疑問(wèn):你們看,詩(shī)中寫(xiě)到花不僅多,而且美,這景色在春天隨處可見(jiàn),只要一出門就可以看到,為什么要“尋”呢?

  2、是不是該把詩(shī)題再讀讀,讀出詩(shī)人心情的歡愉。

  3、讓我們用自己的誦讀讀出詩(shī)人對(duì)春天美景的喜愛(ài)吧。

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