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三年級(jí)語文下冊(cè)《她是我的朋友》教案
作為一名人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編為大家收集的三年級(jí)語文下冊(cè)《她是我的朋友》教案,希望對(duì)大家有所幫助。
三年級(jí)語文下冊(cè)《她是我的朋友》教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、了解人物復(fù)雜而矛盾的內(nèi)心活動(dòng),體會(huì)人物精神品質(zhì)。
2、理解課文內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
3、理解并體會(huì)重點(diǎn)詞語和句子。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)阮恒復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng),感悟人物的精神品質(zhì)。
2、指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)并朗讀課文。
教學(xué)過程
一、初讀,切入重點(diǎn),感知人物外在表現(xiàn)
1、快速地朗讀課文,一邊讀一邊思考:題目中的“她”和“我”分別指誰?這篇課文講述了“她”與“我”之間的一件什么事?
2、默讀課文,一邊讀一邊把描寫阮恒在獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作和神態(tài)的句子劃出來。
3、師生交流。
4、自由朗讀并思考:這些句子中,阮恒的哪些動(dòng)作是相近或是相同的。(板書:哭、掩)
二、再讀,突出重點(diǎn),體驗(yàn)人物內(nèi)心活動(dòng)
1、自由朗讀描寫阮恒“哭”的句子,邊讀邊體會(huì),阮恒每次都是怎么在哭?(板書:怎么?)
2、引導(dǎo)學(xué)生從“啜泣”、“嗚咽”、“持續(xù)不斷”等詞語理解并體會(huì)阮恒哭得很傷心。
3、指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊比較阮恒哭的'程度是越來越傷心。
4、指導(dǎo)朗讀并體驗(yàn)阮恒內(nèi)心的痛苦。
5、出示課件,激發(fā)學(xué)生想象:以為自己快要死了的阮恒想到了些什么?
6、再次鼓勵(lì)學(xué)生體驗(yàn)朗讀。
三、精讀,強(qiáng)化重點(diǎn),感情人物精神品質(zhì)
1、自由朗讀描寫阮恒掩蓋痛苦的句子,邊讀邊思考,阮恒是怎么在掩蓋自己的痛苦?他為什么要掩蓋自己的痛苦?
2、小組合作學(xué)習(xí)。
3、師生交流。
、偃詈闶窃趺丛谘谏w自己的痛苦?指導(dǎo)學(xué)生從“捂”、“掩蓋”、“竭力”等詞語體會(huì)阮恒是在竭盡全力地不讓自己哭,并指導(dǎo)朗讀。
②阮恒為什么掩蓋自己的痛苦?
A、小組再次討論。
B、引導(dǎo)學(xué)生想象,阮恒擔(dān)心別人會(huì)怎么勸他?體會(huì)阮恒復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)。
3、展示課件,激發(fā)學(xué)生想象,阮恒為了朋友能活下去,為了鼓勵(lì)自己為小姑娘獻(xiàn)血,他會(huì)不斷地對(duì)自己說什么?
4、指導(dǎo)朗讀,再次體驗(yàn)阮恒復(fù)雜而矛盾的內(nèi)心活動(dòng)。
四、品讀,回歸重點(diǎn),升華學(xué)生情感體驗(yàn)
1、引導(dǎo)學(xué)生在阮恒“怕失去生命”和“怕失去朋友”兩句話中間加一個(gè)字,來表現(xiàn)在阮恒的心中朋友比自己的生命更重要。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)并朗讀阮恒在輸血過程中“哭”和“掩”的句子,體會(huì)阮恒真實(shí)、樸實(shí)、感人的精神品質(zhì)。
3、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活,談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣對(duì)待和幫助自己的
三年級(jí)語文下冊(cè)《她是我的朋友》教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、抓住阮恒獻(xiàn)血時(shí)表情、動(dòng)作的語句,體會(huì)人物內(nèi)心的活動(dòng)。
4、理解課文內(nèi)容,感受朋友真摯的友誼,樹立正確的友誼觀。
教學(xué)重點(diǎn) 體會(huì)阮恒內(nèi)心的活動(dòng)
教學(xué)難點(diǎn) 感受朋友真摯的友誼,樹立正確的友誼觀。
教具準(zhǔn)備 搜集朋友的格言
導(dǎo) 學(xué) 過 程 二 次 備 課
預(yù)習(xí)提綱
1、初讀課文,了解課文主要內(nèi)容。
2、自由讀課文,提出不明白的問題。
第一課時(shí)
一、 格言導(dǎo)入
出示:士為知已者死。
為朋友而死不難,難在找一個(gè)值得為之而死的朋友。今天我們一起認(rèn)識(shí)一位勇敢的小朋友----阮恒
二、自主讀書,整體感知
1、通過學(xué)生的自主預(yù)習(xí),向?qū)W生提問“她”是誰?“我”是誰?。(板書:小女孩 阮恒)
2、出示閱讀提示:
a)自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不懂的地方多讀幾遍。
b) 邊讀邊想想,主要出現(xiàn)了幾個(gè)人物,這些人身上分別發(fā)生了什么事情。
3、檢查生字詞
詞語: 啜泣 嗚咽 哭泣 抽泣 顫抖 擦拭 掩蓋 輕柔是否 迫在眉睫 拳頭 竭力 休克
4、讓學(xué)生說說課文講了哪幾個(gè)人物?并簡(jiǎn)單說說每個(gè)人物各發(fā)生了什么事請(qǐng)?(板書:醫(yī)生 需要輸血 愿意獻(xiàn)血 不?洫(jiǎng))
三、學(xué)習(xí)第一部分:1-4自然段
1、讓學(xué)生默讀課文第1-4自然段,找找當(dāng)時(shí)情況迫在眉睫的原因并讓學(xué)生試著讀一讀當(dāng)時(shí)的情況危急,體會(huì)當(dāng)時(shí)迫在眉睫的狀況。
a) 經(jīng)過查看,他們確定這個(gè)小姑娘傷得最重,如果不立刻搶救,就會(huì)因?yàn)樾菘撕土餮^多而死去。
b) 醫(yī)生和護(hù)士都不具有她的血型。
2、讓學(xué)生在指導(dǎo)當(dāng)時(shí)情況的危急條件下,讓學(xué)生試著用文中的情況假設(shè)著說說“如果……就……”,如:如果醫(yī)生有小女孩的血型,她就能生存下去了。
3、訓(xùn)練學(xué)生說話,讓學(xué)生談一談“假如你是當(dāng)時(shí)的小女孩,你心里會(huì)怎么想?”
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生說說對(duì)生存的渴望與生命的期待)
四、生字書寫指導(dǎo)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
同學(xué)們,這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課,請(qǐng)齊讀課題。
二、情感激勵(lì),引導(dǎo)自學(xué)。
同學(xué)們,小姑娘的生命危在旦夕,輸血迫在眉睫,在這緊要關(guān)頭,阮恒主動(dòng)獻(xiàn)血,那么他是怎樣獻(xiàn)血的呢?讓我們一起來關(guān)注阮恒獻(xiàn)血的全過程。
選擇你喜歡的方式朗讀課文5-11自然段,用你喜歡的簡(jiǎn)單符號(hào)標(biāo)出描寫阮恒表情、動(dòng)詞的句子,反復(fù)品讀最打動(dòng)你的'句子,抓住關(guān)鍵詞仔細(xì)地體會(huì),感受人物的內(nèi)心世界
三、朗讀感悟,匯報(bào)交流。
1、(一陣沉默后,一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去,然后又舉起來)
2、生抓住重點(diǎn)詞,自由談感受。
這只小手帶著對(duì)疼痛的害怕,帶著猶豫舉起來的。你對(duì)“顫抖”這個(gè)詞的感覺很到位。
你想象一下,這一次他是怎么舉起來的?堅(jiān)定、勇敢
誰在沉默?一片沉默,但卻有一只小手顫抖而堅(jiān)決地舉了起來,多令人感動(dòng)的場(chǎng)面!我們一起讀這句話 。
四、學(xué)習(xí)課文5-11自然段,感受阮恒的勇敢。
同學(xué)們,你們看,從舉手到躺到草墊上,到針扎進(jìn)血管,到輸血,阮恒一直表現(xiàn)得非常勇敢。過了一會(huì)兒,他忽然啜泣了一下,全身顫抖并迅速用另一只手捂住了臉。過了一會(huì)兒,他又開始嗚咽,并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。接著,他那不時(shí)的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣,他眼睛緊閉著,用牙咬著自己的小拳頭,想竭力制止抽泣。
1、請(qǐng)你輕聲讀這三句話,你發(fā)現(xiàn)了什么?
這三次哭有什么變化?請(qǐng)找出有關(guān)的句子,用△畫出表示“哭”的意思的詞。比較理解:啜泣、嗚咽、哭泣,從這幾個(gè)詞可以看出什么?
2、指名有感情的朗讀讀。
3、齊讀。
出示: 事后,醫(yī)生對(duì)周圍的人說:“他是以為自己就要死了。他想準(zhǔn)會(huì)讓他把所有的血都給那個(gè)小姑娘,好讓她活下來。
。1)﹑指名朗讀。
。2)、請(qǐng)生談體會(huì)。
。3)、再回到課文中去讀讀那些曾經(jīng)打動(dòng)你的句子。
過了一會(huì)兒,他忽然啜泣了一下,全身顫抖并迅速用另一只手捂住了臉。
過了一會(huì)兒,他又開始嗚咽,并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。
接著,他那不時(shí)的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣,他眼睛緊閉著,用牙咬著自己的小拳頭,想竭力制止抽泣。
思考:為什么阮恒以為獻(xiàn)血會(huì)死還要繼續(xù)這樣做呢?是一種怎樣巨大的力量使他如此勇敢呢?想知道嗎?讓我們一起來讀一讀(出示課文結(jié)尾二,師深情朗讀)
“但是他為什么愿意這樣做呢?”有人問。醫(yī)生轉(zhuǎn)身向那個(gè)小男陔提出同樣的問題。小男孩回答說:“她是我的朋友!
5、結(jié)合課文內(nèi)容回答:
簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句—她是我的朋友。
因?yàn)樗俏业呐笥,所以我—?/p>
因?yàn)樗俏业呐笥眩晕摇?/p>
五、小結(jié)。
為了朋友,連自己的生命都可以放棄,像阮恒這樣的朋友值得一生珍藏!
六、課后拓展。
此時(shí),想對(duì)你的朋友說幾句心里話嗎?想給朋友幾句贈(zèng)言嗎?
三年級(jí)語文下冊(cè)《她是我的朋友》教案3
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)阮恒無私奉獻(xiàn)的品格。
。病⒄f出課文的主要內(nèi)容。
3、學(xué)會(huì)本課生字,掌握“孤兒院、休克、輸血、顫抖、迫在眉睫、草墊、擦拭、嗚咽、抽泣、竭力、輕柔”等詞語。
。、有感情地朗讀課文。
學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)描寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作、表情的語句,了解他當(dāng)時(shí)的復(fù)雜心情;繼續(xù)練習(xí)抓住課文主要內(nèi)容。其中,前者還是教學(xué)難點(diǎn)。
課時(shí):
。舱n時(shí)。
課前準(zhǔn)備:
多媒體課件、生字卡。
第一課時(shí)
基本教法
指導(dǎo)學(xué)生用自己提問題、自己解決問題和合作交流方法讀懂重點(diǎn)語句,進(jìn)而讀懂課文;指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程
一、名言導(dǎo)入,揭示課題
。、導(dǎo)語:我們中國(guó)有句古話,有朋自遠(yuǎn)方來,不亦樂乎?意思是說,有朋友自遠(yuǎn)方來,難道不是一件令人高興的事嗎?今天,我們要學(xué)習(xí)的一篇課文,寫的就是朋友間的故事。
。病⒔沂菊n題:18 她是我的朋友。
二、檢查預(yù)習(xí)效果,教學(xué)生字
。、檢查朗讀:
課前老師要求大家讀讀課文,現(xiàn)在就請(qǐng)兩個(gè)組的同學(xué)用開火車的形式讀。一個(gè)同學(xué)讀一個(gè)自然段,其他同學(xué)認(rèn)真聽,字音都讀準(zhǔn)了嗎?
。ㄗ⒁庹簦
。、教學(xué)生字:
這一課共有8?jìng)(gè)生字,我們一起來讀一讀,把它記。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“輸”、“拭”的讀音)。
。、再讀課文:
三、引導(dǎo)學(xué)生交流初步的閱讀感受,并質(zhì)疑問難
。薄⒄(qǐng)同學(xué)們?cè)倏纯凑n文,想一想,從課文中你知道了什么?
。ㄒc(diǎn):知道小女孩傷勢(shì)嚴(yán)重,要馬上輸血。知道了小男孩為小女孩輸血。)
。病⑿∨麆(shì)嚴(yán)重,輸血迫在眉睫,從課文哪些地方可以看出來?
3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,想想還有什么疑問,把你最想知道的問題提出來。
(主要問題:小男孩在獻(xiàn)血時(shí),心里怎么想?)
。ò澹簝(nèi)心活動(dòng))
四、探究小男孩獻(xiàn)血時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)
。、要想知道小男孩獻(xiàn)血時(shí)心里是怎樣想的,就要從小男孩獻(xiàn)血過程中神態(tài)、動(dòng)作入手。(板:神態(tài)、動(dòng)作) 預(yù)習(xí)時(shí),同學(xué)們已經(jīng)把有關(guān)描寫小男孩動(dòng)作、神態(tài)的句子畫了出來,現(xiàn)在同桌交流一下,看看找的是不是一樣。
。病⑽覀円獜男∧泻⒌纳駪B(tài)、動(dòng)作去想象他的內(nèi)心:
出示課件1:
一陣沉默之后,一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下來,然后又舉起來。(阮恒舉手時(shí)為什么“顫抖”?為什么把手“放下去”又“舉起來”?)
先指名讀重點(diǎn)句,再問課文提了什么問題。
3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@個(gè)句子讀一讀,一邊讀一邊模仿阮恒的動(dòng)作,想象阮恒的內(nèi)心,他舉手時(shí)為什么“顫抖”?為什么把手“放下去”又“舉起來”?
(讓學(xué)生在讀句和動(dòng)作的模仿中體會(huì)到:阮恒心里很害怕,舉手時(shí)才會(huì)發(fā)抖,才會(huì)把手放下,但一想到如果沒有馬上獻(xiàn)血,小女孩就會(huì)死去,所以又把手舉起來。聯(lián)系《爬天都峰》理解猶豫的心情。)
。ò鍟号e放舉猶豫)
4、指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)阮恒的心情:
⑴ 指名讀。
、 老師范讀:
老師也來讀一讀這個(gè)句子,大家比一比,想一想,老師為什么要這樣讀。你們自己再把句子讀一讀,體會(huì)小男孩害怕、猶豫的心情。
、 再指名讀。
、 從同學(xué)的朗讀中,老師仿佛看到了小男孩輸血前的害怕、猶豫,卻又不乏勇敢,全班一起把這個(gè)句子有感情地朗讀一遍。
5、重點(diǎn)句2、3、4:
⑴ 終于有個(gè)孩子愿意為小女孩輸血了,他就是阮恒,輸血前,他害怕過、猶豫過,但是仍然數(shù)他最勇敢,只有他愿意為小女孩獻(xiàn)血。在輸血過程中,他又是怎么想的?請(qǐng)同學(xué)們分小組學(xué)習(xí),一組討論一個(gè)重點(diǎn)句,先提問題,再想答案。等會(huì)兒,每組一個(gè)同學(xué)在班上匯報(bào)。
、 小組討論。
、 重點(diǎn)句2:
、 課件2:
過了一會(huì)兒,他突然啜泣了一下,全身顫抖并迅速用一只手捂住臉!疤蹎幔咳詈?”醫(yī)生問道。阮恒搖搖頭。
、 哪個(gè)小組匯報(bào)一下,剛才你們提了什么問題?找到什么答案?
(問題:阮恒為什么突然啜泣了一下,全身發(fā)抖?為什么迅速用一只手捂住臉?)
。ò澹亨ㄆ⑽妫
。ù鸢敢c(diǎn):阮恒心里越來越害怕,所以他突然啜泣一下,而且全身發(fā)抖;他想掩飾自己的害怕,所以迅速用一只手捂住臉。)
。ò澹汉ε、掩飾)
、 小結(jié):
血就從阮恒的身上抽出來了,此時(shí),他心里越來越害怕,越來越痛苦,但是為了救那個(gè)小女孩,他卻在掩飾自己的這種害怕和痛苦,多么可愛可敬的小男孩啊!
、 重點(diǎn)句3:
、 出示課件3:
但過了一會(huì)兒,他又開始嗚咽,并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦,醫(yī)生又問是不是針剌疼了他,他又搖了搖了頭。
、 哪個(gè)小組來說一說?
。▎栴}:阮恒過了一會(huì)兒,為什么又哭了?為什么又再一次試圖用手掩蓋他的痛苦?)
。ò澹?jiǎn)柩省⒀谏w)
。ù鸢敢c(diǎn):阮恒心里越來越害怕,越痛苦,所以又哭了。他不想影響給小女孩輸血,所以又一次試圖用手掩蓋他的痛苦。)
。ò澹焊ε、又掩飾)
、 重點(diǎn)句4:
① 出示課件4:
接著,他那不時(shí)的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著,用牙咬著自己的'小拳頭,想竭力制止抽泣。
② 哪個(gè)組要匯報(bào)?
。▎栴}:他那不時(shí)的啜泣為什么變成持續(xù)不斷的低聲哭泣?為什么用牙咬著自己的小拳頭?)
。ù鸢敢c(diǎn):阮恒心里更害怕,更痛苦,所以總是不停地哭,但是他仍然在想救小女孩,所以竭力制止抽泣,掩飾自己的害怕。)
。ò澹悍浅:ε、竭力掩飾)
⑹ 小結(jié):
阮恒在獻(xiàn)血的過程中,從啜泣一下,到又開始嗚咽,到持續(xù)不斷的低聲哭泣,說明什么?他一次又一次地掩飾自己的害怕,又說明什么?
、 感情朗讀:
、 出示課件5:
請(qǐng)同學(xué)們看屏幕,仔細(xì)觀察小男孩的神情、動(dòng)作,想象他可能在想些什么,然后把這幾個(gè)重點(diǎn)句有感情地讀一讀。
、 誰來讀給大家聽,把自己認(rèn)為讀得最好地方讀出來。
五、人物評(píng)價(jià)
阮恒在獻(xiàn)血的過程 有過害怕,甚至是非常害怕,你認(rèn)為他可愛嗎?說說你們的看法。
六、布置作業(yè)
回去把課文讀熟,也可以把課文中的故事講給爸爸媽媽聽。
三年級(jí)語文下冊(cè)《她是我的朋友》教案4
【教學(xué)目標(biāo)】:
1、讀懂文中描寫人物神情、動(dòng)作的重點(diǎn)語句,體會(huì)人物心情,探究人物的內(nèi)心活動(dòng);
2、理解課文內(nèi)容,感受朋友之間真摯的友誼;
3、體會(huì)阮恒無私奉獻(xiàn)的精神,加深對(duì)“朋友”一詞理解;
4、體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng),有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】:
1、體會(huì)描寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作、神情的語句,了解他當(dāng)時(shí)的復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng);
2、繼續(xù)練習(xí)抓住課文主要內(nèi)容。
【教學(xué)過程】:
一、導(dǎo)入新課,解題質(zhì)疑
1、同學(xué)們,許多英雄模范為了祖國(guó)、人民的利益犧牲了自己的利益、甚至獻(xiàn)出了寶貴的生命,他們的事跡令我們感動(dòng),他們的高尚品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)?墒墙裉欤闳猾I(xiàn)出自己鮮血、甚至愿意犧牲自己生命去挽救朋友生命的,竟是一個(gè)小男孩。大家想不想了解他的故事?
2、今天,我們就來學(xué)習(xí)這篇課文:她是我的朋友(板書課題、齊讀),相信學(xué)過之后大家一定會(huì)對(duì)“朋友”這個(gè)詞有新的理解。
二、默讀全文,初步感知
1、請(qǐng)同學(xué)們默讀全文,提出不理解的問題。
師:說說初讀課文之后你有什么不理解的地方?(學(xué)生口頭提出問題,教師適時(shí)提煉后給BBS論壇發(fā)新帖子)
2、下面,就請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題再讀課文,這回你們可以大聲地朗讀,還可以與同桌討論,共同來給剛才的問題回復(fù)帖子。(生回帖后全班瀏覽)
3、提問:課文主要講了一件什么事?(板書:急需輸血、冒死獻(xiàn)血)
4、小結(jié):是!小姑娘生命危在旦夕,輸血迫在眉睫,在這緊急的關(guān)頭,終于有一個(gè)小男孩愿意為小姑娘獻(xiàn)血,他就是阮恒。
三、理解重點(diǎn)語句,探究人物心理
1、阮恒給小姑娘獻(xiàn)血的過程中是怎么想的呢?在這一單元的導(dǎo)讀和本課的預(yù)習(xí)要求中都提到了要抓住描寫人物神情、動(dòng)作的語句來體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)的學(xué)習(xí)方法(師板書:神情、動(dòng)作、內(nèi)心活動(dòng)),請(qǐng)同學(xué)們從課文中找出描寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)神情、動(dòng)作的句子畫“~~~~”,從這些句子中體會(huì)阮恒獻(xiàn)血時(shí)的內(nèi)心活動(dòng),多讀幾遍,還可以在書上及時(shí)把自己的感悟以批注的形式記錄下來。
2、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)重點(diǎn)語句的情況:
①你找到的是哪一句?(生說一句,師在電腦主機(jī)上點(diǎn)擊哪一句畫“~~~~”)
、趯(duì)于這句話,你是怎么理解的?把你的內(nèi)心感受讀出來。
3、提問:同學(xué)們,阮恒在獻(xiàn)血的過程中,從啜泣一下,到又開始嗚咽,到持續(xù)不斷的低聲哭泣,說明什么?
他一次又一次地掩飾自己的害怕,又說明什么?
4、小結(jié):終于有個(gè)孩子愿意為小女孩獻(xiàn)血了,他就是阮恒。輸血前,他害怕過、猶豫過,但是仍然數(shù)他最勇敢,只有他愿意為小女孩獻(xiàn)血。
5、引讀:從同學(xué)們的朗讀中,老師仿佛看到了小男孩輸血前的害怕、猶豫,卻又不乏勇敢,讓我們一塊兒把這些令我們感動(dòng)的句子有感情地朗讀一遍,愿意做動(dòng)作的可以站起來讀。
好,下面老師讀表示時(shí)間的詞,請(qǐng)同學(xué)們讀表示阮恒神情、動(dòng)作的句子。
師引讀下列句子:
師:抽血過程中——生:阮恒一動(dòng)也不動(dòng)……不說
師:過了一會(huì)兒——生:他突然啜泣了一下……捂住臉
師:但過了一會(huì)兒——生:他又開始嗚咽……痛苦
師:接著——生:他那不時(shí)的啜泣變成……竭力制止抽泣
6、你覺得課文中還有哪些句子令你感動(dòng)?好好讀一讀,體會(huì)一下,和同學(xué)互相說說你的想法。
四、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,體會(huì)高尚品質(zhì)
1、這個(gè)時(shí)候,醫(yī)生用輕柔的聲音安慰阮恒,阮恒立即停止了哭泣。請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上下文想一想醫(yī)生會(huì)對(duì)阮恒說些什么?阮恒又會(huì)說些什么?
老師課前對(duì)“輸血知識(shí)”進(jìn)行了歸納和整理,可以進(jìn)入“網(wǎng)上資源”,查一查老師給你們收集的“輸血知識(shí)”,還可以結(jié)合你們自己課前所了解到的輸血知識(shí),練習(xí)扮演醫(yī)生勸勸阮恒。
2、假如老師就是阮恒,你們會(huì)怎么來安慰我,讓我立刻停止了哭泣呢?指名說。
3、是啊,阮恒是以為自己把所有的血都給那個(gè)小姑娘后自己會(huì)死去,可他為什么愿意這樣做呢?阮恒是怎么回答的`?(全班齊說阮恒的回答:她是我的朋友)
聽了阮恒的回答,你們覺得阮恒是個(gè)怎樣的人?(阮恒為了挽救小伙伴的生命,不惜獻(xiàn)出自己的鮮血,犧牲自己的生命。)
師:阮恒對(duì)待朋友舍己救人、無私奉獻(xiàn)。(板書:舍己救人、無私奉獻(xiàn))
五、利用網(wǎng)絡(luò),讀寫結(jié)合
1、教師在網(wǎng)上給學(xué)生布置任務(wù),讓學(xué)生分組或獨(dú)立完成任務(wù)。
課內(nèi)任務(wù)1:點(diǎn)擊“時(shí)光郵箱”,把你學(xué)過課文之后想對(duì)阮恒說的話發(fā)送E—mail給阮恒;
課內(nèi)任務(wù)2:先進(jìn)入“友情小站”自由選讀感興趣的材料,再點(diǎn)擊“心意小屋”,在電子卡片的空白處用一兩句話寫下你對(duì)“朋友”這個(gè)詞語的理解。
2、交流展示學(xué)生作品。
3、布置課外任務(wù)。
課外任務(wù)1:收集關(guān)于“友情”的格言或中外故事,制作一個(gè)以“偉大的友誼”為主題的班級(jí)專題網(wǎng)站;
課外任務(wù)2:進(jìn)入“輕松聊聊”,把你學(xué)過課文之后的感悟在聊天室中與同學(xué)交流;
課外任務(wù)3:試著自學(xué)其他寫“朋友”的文章,說說哪些地方令你感動(dòng)。
(注:“友情小站”內(nèi)容為大量的與“朋友”有關(guān)的詩歌、散文、格言、成語以及朋友之間相處的感人故事等。采用“確定展示方式——完成電子作品——自由訪讀作品——推薦展示作品——上傳電子作品”的形式進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與發(fā)布)
六、展示學(xué)生作品,教師深化總結(jié)
俗話說:“千金難買是朋友,朋友多了路好走!迸笥眩侨艘簧呢(cái)富。友情,是人心靈深處最溫馨的港灣。祝愿每一位同學(xué)都能珍視友誼、珍惜朋友!
當(dāng)朋友有困難時(shí),讓我們像阮恒一樣,伸出熱情的雙手去關(guān)心、幫助身邊的每一個(gè)朋友,讓我們的生活處處充滿愛心、充滿友誼!
三年級(jí)語文下冊(cè)《她是我的朋友》教案5
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
。、學(xué)認(rèn)本課8?jìng)(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“醫(yī)院、醫(yī)生、消息、確認(rèn)、輸血、血型、操典、酒精”等詞語。
。病⒂懈星榈乩首x課文。
過程與方法
教師提出你為你的朋友做過什么?導(dǎo)入新課,學(xué)習(xí)本課生字、詞語。在掌握生字的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)這篇課文,體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。理解課文內(nèi)容,感受朋友真摯的友誼,樹立正確的友情觀。本課采用合作學(xué)習(xí)為主的教學(xué)方法。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
1、抓住描寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)表情、動(dòng)作的語句,體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。
2、理解課文內(nèi)容,感受朋友真摯的友誼,樹立正確的友情觀。
教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)描寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)表情、動(dòng)作的語句,體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)描寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)表情、動(dòng)作的.語句,體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。
課前準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
一預(yù)習(xí)探究
課前預(yù)習(xí)題目
1、認(rèn)真讀課文,做到讀準(zhǔn)確、流利。
2、讀課文時(shí),找出生字詞語。正確讀寫“醫(yī)院、醫(yī)生、消息、確認(rèn)、輸血、血型、操典、酒精”等詞語。
3、畫出描寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)表情、動(dòng)作的語句,多讀幾遍。
4、想想阮恒獻(xiàn)血時(shí)內(nèi)心會(huì)想些什么?
預(yù)習(xí)課文內(nèi)容,自己認(rèn)讀生字詞語。
畫出相關(guān)語段,朗讀。
二合作交流
創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們,你有朋友嗎?(板書:朋友)
你為你的朋友做過什么?
這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇描寫朋友的課文。
我讀了這個(gè)故事后,心靈被深深觸動(dòng)了,你有什么感受嗎?打開書,再來用心讀讀這個(gè)故事。2、出示詞語和生字
引導(dǎo)學(xué)生觀察,哪些字的筆畫容易寫錯(cuò)。給大家提個(gè)醒。
⑴“醫(yī)”,注意筆順,最后一筆“豎折”。
、啤懊肌保⒁庾诸^中間的“豎”。
、恰皦|”,右上角“丸子”的“丸”撇上加點(diǎn)。
、取熬啤,右邊里面有一“橫”。
、伞叭,字頭有兩橫。
、省叭帷鄙厦妗懊钡诙P是“點(diǎn)”。交流:互相幫助……
齊讀課題。
自由讀課文。都知道了什么。
交流生字的認(rèn)識(shí)
三年級(jí)語文下冊(cè)《她是我的朋友》教案6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、理解課文內(nèi)容,區(qū)別“啜泣、嗚咽、哭泣”在詞義上的差別。感受朋友真摯的友誼,樹立正確的友情觀。
2、通過描寫小男孩神情、動(dòng)作的句子,體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)的變化,進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。
3、有感情地朗讀課文。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
1、引導(dǎo)學(xué)生用自己提問題、自己解決問題和合作交流的方法讀懂重點(diǎn)語句。
2、通過描寫人物神情、動(dòng)作的詞句,探究人物的內(nèi)心活動(dòng),體會(huì)人物的心情,進(jìn)而讀懂課文,并在理解的基礎(chǔ)上讀出自己的感悟。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、讀題導(dǎo)入
1、齊讀課題。
2、她是誰?我又是誰?
3、這句話是誰在怎樣的情況下說的?
阮恒在輸血過程中有些怎樣的神情和動(dòng)作?這些神情體現(xiàn)了阮恒當(dāng)時(shí)怎樣的心情呢?這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這一課。
二、出示提示,分組學(xué)習(xí)
1、自學(xué):輕聲閱讀課文,一邊讀一邊劃出課文中描寫阮恒表情、動(dòng)作的句子。
2、小組學(xué)習(xí):把你劃出的句子與小組的同學(xué)交流交流,談?wù)勀銓?duì)這些句子的理解或疑問。
(小組學(xué)習(xí)時(shí)可以參照屏幕上的學(xué)習(xí)提示進(jìn)行)
幻燈出示小組學(xué)習(xí)提示:
。1)讀:讀出你想交流的描寫阮恒表情、動(dòng)作的句子。
。2)想:從阮恒的舉動(dòng)中,你讀懂了什么?
。3)說:阮恒當(dāng)時(shí)心里是怎么想的?
3、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)并交流各自的閱讀感受,質(zhì)疑問難,教師巡視指導(dǎo)。
三、研讀句子,體會(huì)內(nèi)心
1、在獻(xiàn)血前后,阮恒的心情究竟是怎樣的呢?
。êε露謭(jiān)決,是一種復(fù)雜的矛盾心理)
2、哪些句子描寫阮恒很堅(jiān)決?請(qǐng)用“△”做標(biāo)記。
哪些句子描寫阮恒很害怕?請(qǐng)用“⊙”做標(biāo)記。
3、著重通過以下幾個(gè)重點(diǎn)句子,引導(dǎo)學(xué)生從描寫小男孩神態(tài)、動(dòng)作的關(guān)鍵詞中去揣摩他的內(nèi)心,進(jìn)而體會(huì)小男孩精神的可貴。
4、根據(jù)學(xué)生的回答,相機(jī)展示課件。
。1)哪些句子表現(xiàn)了阮恒給小女孩獻(xiàn)血很堅(jiān)決?
、俪鍪揪渥1:
叫阮恒的小男孩很快地躺在草墊上。
A、哪些同學(xué)讀懂了這句話?為什么要很快?此時(shí)阮恒的心里是怎么想的?
B、還有哪個(gè)句子也寫出了小男孩的這種堅(jiān)決?
C、點(diǎn)擊出示句子:抽血過程中阮恒一動(dòng)不動(dòng),一句話也不說。
D、為什么他“一動(dòng)不動(dòng),一句話也不說”呢?誰能讀出阮恒這時(shí)的堅(jiān)決?
②指導(dǎo)用比較堅(jiān)定的語氣,讀好句1和句2這兩句話,以讀促解。
。▊(gè)人讀、全班齊讀)
。2)哪些句子寫出了阮恒害怕而又堅(jiān)決的矛盾心情呢?
、俪鍪揪渥3:
一陣沉默之后,一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去,然后又舉起來。
A、哪些詞反映了當(dāng)時(shí)阮恒的心理?通過這些詞你讀懂了什么?
引導(dǎo)學(xué)生一邊讀句子一邊模仿阮恒的動(dòng)作,想象阮恒的內(nèi)心。
。ㄈ詈闩e手時(shí)為什么“顫抖”?為什么把手“放下去”又“舉起來”?他心里在想些什么?)
B、讓學(xué)生在讀句和動(dòng)作的`模仿中體會(huì)到:阮恒心里很害怕,舉手時(shí)才會(huì)發(fā)抖,才會(huì)把手放下,但一想到如果沒有馬上獻(xiàn)血,小女孩就會(huì)死去,所以又把手舉起來。
、谥笇(dǎo)學(xué)生在朗讀中再次體會(huì)阮恒的心情。
(3)出示句子4:
過了一會(huì)兒,他突然啜泣了一下,全身顫抖并迅速用一只手捂住臉。
①“啜泣”是什么意思?
、谶@句話你讀懂了什么?
、垡龑(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞“啜泣”、“全身顫抖”、“捂住臉”,來體會(huì)阮恒既怕又不想被別人知道的矛盾心理。
。4)你還找到了哪些句子也是描寫他忍不住哭的?
。S著學(xué)生的回答,相機(jī)出示句子5和6。)
、俪鍪揪渥5:
但過了一會(huì)兒,他又開始嗚咽,并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。
A、哪個(gè)詞是寫哭的?怎么樣的哭叫“嗚咽”?
B、這句話你讀懂了什么?
C、指導(dǎo)朗讀。
、诔鍪揪渥6:
接著,他那不時(shí)的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著,用牙咬著自己的小拳頭,想竭力制止抽泣。
A、指名讀句。
B、這時(shí)課文是怎么描寫小男孩哭的?
C、引導(dǎo)梳理并比較詞語:
啜泣:斷斷續(xù)續(xù)地哭
嗚咽:低聲哭泣
哭泣:哭
。5)阮恒在獻(xiàn)血的過程中,從啜泣一下,到又開始嗚咽,再演變成持續(xù)不斷的低聲哭泣,說明了什么?(說明阮恒哭得越來越厲害,感覺死亡離自己越來越近,心里越來越害怕)
。6)指導(dǎo)學(xué)生隨著老師的手勢(shì)演讀句子3~6,讀出男孩越來越害怕的心里,在讀中深化理解和感悟。
5、最后男孩是怎么知道自己會(huì)沒事的?這時(shí)的男孩是什么樣的表現(xiàn)?
。1)出示句子7:
男孩立刻停止了哭泣,好像剛才什么事也沒有發(fā)生一樣。
①聯(lián)系上下文想一想,醫(yī)生是怎么安慰阮恒的,讓阮恒一下子就停止了哭泣?他會(huì)對(duì)阮恒說些什么?
、谶@時(shí)阮恒心里又會(huì)想些什么呢?
。2)指導(dǎo)朗讀。
四、模擬情景,升華主題
1、隨著一滴一滴的血從阮恒的身體里被抽出,他感到越來越害怕。他為什么這么害怕呢?他心里想到了什么?
2、進(jìn)行語言文字訓(xùn)練:理解阮恒害怕但又堅(jiān)決地要為小女孩獻(xiàn)血的矛盾心理。
即使如此,但是___________(引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言概括出對(duì)課文中阮恒的反常舉動(dòng)的理解)所以___________________________________。
3、如果你是一名善于發(fā)現(xiàn)問題的小記者,面對(duì)這樣的阮恒你有什么問題要采訪他?作為阮恒你又是怎么想的?
4、小記者模擬采訪。
問1:你認(rèn)為自己要死了的這種想法是從什么時(shí)候開始產(chǎn)生的?
答1:從我猶豫著舉手開始就一直是這樣認(rèn)為的。
問2:既然如此,那你為什么還要堅(jiān)決地給小女孩輸血呢?
答2:因?yàn)樗俏业呐笥选?/p>
5、師:是!多么樸實(shí)而又真誠(chéng)的話語!同學(xué)們,你們是怎么理解“朋友”這個(gè)詞的?課文中的阮恒呢?
6、評(píng)價(jià)小男孩:
。1)你覺得阮恒是個(gè)怎樣的孩子?
。2)如果你是那位小女孩,你怎么評(píng)價(jià)阮恒?獲救后你又會(huì)對(duì)阮恒說些什么?
五、總結(jié)全文,拓展延伸
1、演示板書小結(jié)課文:課文主要寫了阮恒給小姑娘獻(xiàn)血這件事。圍繞著這件事,課文寫了兩個(gè)關(guān)鍵字。是哪兩個(gè)字呢?請(qǐng)大家再瀏覽一遍課文,往深里讀。
2、這兩個(gè)字一個(gè)是……(死),一個(gè)是……(活)。誰(小姑娘)傷勢(shì)嚴(yán)重,瀕臨死亡?如果不輸血、不搶救就會(huì)……死;在生與死的抉擇面前,誰(阮恒)雖然害怕但卻堅(jiān)決地站出來了?他為了挽救小姑娘的生命,寧愿自己去死,也要獻(xiàn)血讓小姑娘活,為什么呢?因?yàn)椤八俏业呐笥选薄?/p>
3、雖然他的擔(dān)心只是一場(chǎng)虛驚,但他那愿為朋友而犧牲自己的美好心靈卻永遠(yuǎn)放射出奪目的光彩。這就是真誠(chéng)的友誼,這就是真正的朋友!這更是一種無私的奉獻(xiàn)!
4、播放歌曲《朋友》,結(jié)束全課。
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