心理健康教學工作總結精選15篇
總結是把一定階段內(nèi)的有關情況分析研究，做出有指導性結論的書面材料，它可以幫助我們總結以往思想，發(fā)揚成績，因此我們要做好歸納，寫好總結�？偨Y一般是怎么寫的呢？下面是小編收集整理的心理健康教學工作總結，歡迎閱讀與收藏。
心理健康教學工作總結1
良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。心理健康教育是提高中小學生心理素質(zhì)的教育，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。加強心理健康教育、提高學生心理素質(zhì)、使他們健康成長，這是歷史賦予我們每一個教育工作展務圣的歷史使命。
在教育實踐中我深刻體會到良好的、健康向上的心理素質(zhì)是學生全面發(fā)展的基礎，因此有必要對學生進行心理健康教育，幫助學生提高心理素質(zhì)，增強學生接受挫折、適應環(huán)境的能力。我在教育、教學工作中，是這樣做的：
一、加強自身修養(yǎng)，樹立“言教”楷模
心理健康教育的目標是提高學生的心理素質(zhì)、促進學生人格的健全發(fā)展。這一目標的實現(xiàn)離不開教師。教師與學生朝夕相處，在向?qū)W生傳授科學文化知識和組織各項活動的過程中，在與學生的日常交往中無時無刻不在以其自身的人格力量影響學生，教師的作用是無處不在、不可取代的。教師的心理素質(zhì)直接影響著學生心理素質(zhì)的'發(fā)展，影響著教育教學工作的成效。因此，我首先閱讀了什么是心理健康、如何維護自身的心理健康，如何保護學生的心理資源、如何對學生進行一般性的心理輔導等方面的書籍。學習心理健康教育理論，和學年組教師共同研討心理健康教育的詳細操作方法，并身體力行，時時、事事、處處為學生做榜樣，要求學生做到的自己首先做到。
二、堅持全面滲透多渠道全方位開展心理健康教育工作
1、學科教學為主渠道進行學習方法輔導，并在教學過程中滲透心理健康教育。學校心理健康教育的一項重要內(nèi)容是對學生進行學習心理輔導。會學習的人輕松舒暢富有成效。進行學習心理輔導能幫助學生學會學習這既是當前提高學生學習效率和效益的需要也是使學生將來能有效地進行終身學習、適應飛速發(fā)展的社會的需要。學習心理輔導通過包括學習智能輔導學習方法輔導學習態(tài)度、動機、愛好和習慣的輔導防備學生學習疲憊減緩學生考試心理壓力等。學習方法不當是學生較突出的心理問題應加以輔導。雖然智力水平高的學生常能通過摸索把握一些有效的學習方法，但多數(shù)情況下要走一些彎路，而許多學生很難在學習中“自然而然”地掌握科學的學習方法，所以有必要對學生進行科學的、系統(tǒng)的學習方法輔導，幫助學生積極主動地建立自己的學習方法體系。
1、課堂教學方面充分發(fā)揮課堂教學主渠道作用。通過學科教學中的創(chuàng)造性教育發(fā)展學生的求異思維，注意激發(fā)學生的探索欲望，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，提高學生的創(chuàng)造性思維能力。
2、。要求每個學生既能自覺遵守學校的健康制度，又能當好義務宣傳員，向社會，家庭，個人傳播衛(wèi)生保健知識，提高自我保健能力。養(yǎng)成健康行為，糾正不良習慣。
3、通過健康教育，使青少年在掌握衛(wèi)生科學知識的前提下促進大腦的發(fā)育和智力發(fā)展。通過心理衛(wèi)生教育形成健康的心理狀態(tài)和健全的人格特征，使青少年獲得正確的思維方法，為智力的充分發(fā)揮和才能的發(fā)展奠定基礎。。
三、各項指標達標率
1。學生個體健康行為形成率達70%以上。
2。學生群體健康行為形成率達95%以上。
3。學生健康知識知曉率達80%以上。
三、采用的具體措施
1。上足上好健康教育課。保證每周一課時。
2。健康教育課嚴格按教學計劃進行教學。
3。定期對學生進行健康教育的知識講座。
4。開設心理教育課，并開設心理咨詢活動。
心理健康教學工作總結2
一學年來，我班開展形式多樣的心理健康教育活動，幫助學生培養(yǎng)健全人格，很多學生在學習方面都有了巨大的進步，心理也朝著健康向上的方向發(fā)展，保持心理健康及全面推進素質(zhì)教育的工作方面取得了一定的成效。這既有學生本身的努力，也有家長的協(xié)助，更有教師耐心的指導，現(xiàn)將本學期的工作總結如下：
一、走進學生幫助學生。
由于小學生正值成長發(fā)展過程中，缺乏科學的辨別能力和社會實踐經(jīng)驗，加上獨立意識較差，所以小學生很容易發(fā)生心理行為偏差。近階段來，小學生常出現(xiàn)妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行為，究其原因，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們存在心理偏差，是由于在學習和生活中碰到問題和困難時，缺乏解決矛盾，應對挫折和處理危機的能力。因此，我通過講故事，組織學生表演小品、小組討論、學生點評等方式，讓學生在寓教于樂中接受相關的知識。
二、通過課堂教學滲透心理健康知識。
課堂是學校進行教育活動的主要場所，課堂教學不僅是科學知識傳授的`過程，也是學生心理發(fā)展的過程，從教材內(nèi)容看，各科內(nèi)容都是很好的心理健康教育素材，在各科教學過程中滲透有關的知識，可以使學生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質(zhì)，且作為教育的主體，教師不僅在知識上影響著學生，而且教師的人格也會在教學的師生互動過程中起潛移默化的作用，這就構成了心理健康教育的一個重要內(nèi)容。
三、聯(lián)系家庭，引導學生家長關心子女的心理健康。
由于學生家長與學生固有的血緣關系，感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系，家庭教育直接影響著學校教育的效果，也是學校教育所不能代替的一種力量。父母在關心子女的生理健康的同時，還應關心他們的心理健康。
有些父母認為孩子才得壯、不生病就是健康，這是不全面的認識，事實上，在一些孩子的身上存在心理障礙，如說謊、無理取鬧等行為。然而，由于認識的片面性，不少家長對于孩子的心理健康不夠重視，甚至采取違背心理保健的教育方法，這是不利于他們的心理健康發(fā)展的。在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時我們就及時與家長聯(lián)系做到及時矯正，引導他們熱愛生活、關心他人，培養(yǎng)他們的責任感、獨立性、自尊心和自制力，養(yǎng)成樂觀進取的精神。在家長會上，結合學生的平時表現(xiàn)和家長及時交流。給家長相應的指導，讓他們多關心孩子的成長，多注意孩子的心理變化。
實踐證明，教師只有融入學生，才能夠傾聽學生的聲音，為他們煩惱而煩惱，為他們快樂而快樂。要使學生的心理得以健康發(fā)展，教師必須掌握好心理知識，遵循學生心理發(fā)展的規(guī)律，在實踐中靈活運用心理教育規(guī)律，探索學生的心理發(fā)展，總結心理教育的經(jīng)驗，與家庭、社會緊密聯(lián)系，才能取得良好的成效。
在心理健康教育實踐中，我們深深感到在小學進行心理輔導的重要性和迫切性。擔負著培養(yǎng)下一代重任的小學教育，在當今科學技術飛速發(fā)展、競爭日益加劇的今天，我們更應當注重學生潛能的開發(fā)，培養(yǎng)學生良好的社會適應性，保持健康的心理。
心理健康教學工作總結3
社會競爭的日益激烈，心理健康問題也日益嚴重地呈現(xiàn)于我們的面前，解決學生在校其間的心理困擾，幫助其建立健全的人格，培養(yǎng)良好的性格，增強其社會適應性，同樣是學校教育的一個重要組成分。要加強學生的心理健康教育，培養(yǎng)學生堅韌不撥的意志、艱苦奮斗的精神，才能增強青少年適應社會生活的適應能力�，F(xiàn)我把本校開展心理健康教育工作情況做一個小結。
一、開展有特色的心理健康教育活動
針對各年級學生不同的心理狀況、學習階段中遇到的心理困惑，利用各種渠道開展心理健康專題講座。通過講座、觀看心理學影片及心理測試等形式多樣、內(nèi)容多采的活動，既豐富了學生的課余生活，倡導了健康的生活方式，同時也培養(yǎng)了他們積極的生活態(tài)度，達到“健康、快樂、成功”的目的。
二、重視新生入學心理健康教育。
我校心理健康教育十分重視新生的入學教育工作。在政教處的統(tǒng)一安排下，領導小組對高一新生入學開展了“走進新學�！钡闹v座。這次講座對幫助高一新生如何認識高中生活、更好地開始高中生活起到了積極的作用。
三、進行心理咨詢與治療
班主任和老師已成為學生們解惑、傾訴煩惱的心理老師。有的剛開始從拘束、害羞到落落大方自然地進行心理咨詢；有的從以試探性的心情談話到充分傾吐心中之煩悶。
四、注重理論學習和總結實踐經(jīng)驗。
在工作中，我們還很注重理論學習和總結實踐經(jīng)驗，注重將理論和實踐緊密的結合在一起，取得了很好的效果。
五、今后工作努力方向
1、堅持做好心理健康教育課題研究工作，以科研帶動全校的心理健康教育走向更高一層的臺階。
2、繼續(xù)在開展心理健康教育的模式方面的探索研究，力爭在班級團體心理輔導方面創(chuàng)出一片新的天地，為心理健康教育的模式增添新的內(nèi)容。
3、要在堅持面向全體學生進行心理健康教育的同時，加強對個別有輕度心理障礙的學生的個別輔導，爭取積累更多的經(jīng)驗。
4、應加大對家長進行心理健康教育輔導的.力度和深度，充分調(diào)動家長的積極性，提高家長對心理健康教育的認識水平，促使家校合一，共同促進學生健康成長。
心理健康教育工作是一項意義深遠的工作，開展心理健康教育工作需要有探索的勇氣，但更需要有行動的決心，在行動中不斷創(chuàng)新、改善。對于我校心理健康教育工作的思路、途徑、內(nèi)容與模式，我們還將進一步摸索和研究，我們希望得到學校領導的支持，以及專家的幫助和指導，以便更加科學、有效地搞好這項工作，進一步培養(yǎng)學生良好的心理品質(zhì)，促進學生個性社會化的實現(xiàn)，為全面推進素質(zhì)教育作出新的貢獻。
心理健康教學工作總結4
近年來，小學生常出現(xiàn)妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行為，究其原因，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們存在心理偏差，是由于在學習和生活中碰到問題和困難時，缺乏解決矛盾，應對挫折和處理危機的能力。作為教育工作者我們對此不能漠視不理，不能只注重分數(shù)而不管學生是否具有健康的心理和健全的人格，我們要培養(yǎng)的是人才而不是廢才，更不是害群之馬。因此，本學期我下足功夫，正視心理健康教育，促使學生的健康發(fā)展，健全他們的人格，為21世紀培養(yǎng)合格的人才。
一 堅持開展心理健康教育的基本原則
1.根據(jù)學生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展的規(guī)律，有針對性地實施教育。
2.面向全體學生，通過普遍開展教育活動，使學生對心理健康教育有積極的認識，使心理素質(zhì)逐步提高。
3.關注個別差異，根據(jù)不同學生的不同需要開展多種形式的教育和輔導，提高他們的心理健康水平。
4．以學生為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動學生的積極性。把教師在心理健康教育中的科學輔導與學生對心理健康教育的主動參與有機結合起來。
二 掌握進行心理健康教育工作的途徑
1、通過課堂教學滲透心理健康知識，是進行心理健康教育的主渠道
課堂是學校進行教育活動的主要場所，課堂教學不僅是科學知識傳授的過程，也是學生心理發(fā)展的過程，從教材內(nèi)容看，各科內(nèi)容都是很好的心理健康教育素材，例如，語文、思品課可以陶冶學生的心靈，塑造高貴優(yōu)雅的品質(zhì)；數(shù)學、自然可以進行科學思維的訓練；美術、音樂可利用特有的旋律、線條、色彩培養(yǎng)學生的審美能力，體育課可鍛煉學生的堅強意志，培養(yǎng)學生競爭、拼搏、進取的精神。在各科教學過程中滲透有關的知識，可以使學生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質(zhì)，且作為教育的主體，教師不僅在知識上影響著學生，而且教師的人格也會在教學的師生互動過程中起潛移默化的作用，這就構成了心理健康教育的一個重要內(nèi)容。
2、聯(lián)系家庭，引導學生家長關心子女的心理健康，是對學生進行心理教育的重要方式
由于學生家長與學生固有的血緣關系，感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系，家庭教育直接影響著學校教育的效果，也是學校教育所不能代替的一種力量。父母在關心子女的生理健康的同時，還應關心他們的.心理健康。有些父母認為孩子才得壯、不生病就是健康，這是不全面的認識，事實上，在一些孩子身上存在心理障礙，如說謊、無理取鬧等行為。然而，由于認識的片面性，不少家長對于孩子的心理健康不夠重視，甚至采取違背心理保健的教育方法，這是不利于他們的心理健康發(fā)展的。在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時我們就及時與家長聯(lián)系做到及時矯正，引導他們熱愛生活、熱愛科學、關心社會、關心他人，培養(yǎng)他們的責任感、獨立性、自尊心和自制力，養(yǎng)成樂觀進取的精神。
3、充分利用其他的各種途徑，進行心理健康教育
開設了心理咨詢活動，幫助學生解除心理障礙。通過師生之間的朋友式的交流，既解決了學生因?qū)W習方法、成績等方面產(chǎn)生的困惑，又增強了學生的交往能力。并通過建立“悄悄話”信箱，學生們?nèi)缬惺裁匆蓡�，可以隨時把自己的心里話或疑問以書信形式投入信箱，并很快能得到咨詢回復，引導學生、疏導學生，或接受個別咨詢。建設了班級文化陣地，對環(huán)境進行了整體改裝，給學生創(chuàng)設一種比較寬松的心理環(huán)境。
實踐證明，要使學生的心理得以健康發(fā)展，教師必須掌握好心理知識，遵循學生心理發(fā)展的規(guī)律，探索學生的心理發(fā)展，總結心理教育的經(jīng)驗，與家庭、社會緊密聯(lián)系，才能取得良好的成效。
心理健康教學工作總結5
為了更好的推進素質(zhì)教育，近兩年，我校不斷加強對心理健康學科的建設工作。本學期在鞏固已有成績的同時，本著促進我校心理健康教育更加深入健康地發(fā)展，我們對工作提出了更高的要求，不僅從提高學生心理素質(zhì)入手，完善了我校心理健康教育的立體網(wǎng)絡，還不斷加大宣傳力度，拓寬心理健康教育的渠道，繼續(xù)推進我校心理健康教育工作更加健康、系統(tǒng)、全面、有效地展開�；仡櫩偨Y本學期我們開展的心理健康教育工作，主要有下面幾個方面：
一、心理健康教育課在規(guī)范性、有序性、系統(tǒng)性方面取得顯著的進步。
首先，保證每班一位心理健康教師，由班主任兼職。每班兩周一次心理健康課，納入課程表，配套教材到位。
其次，從規(guī)范課堂教學著手，保證上課的質(zhì)量。一是加強集備。在開學初，我們就集中所有任課教師，進行心理健康教育理論知識的培訓，而且規(guī)范了上課的內(nèi)容和上課的進度，使心理健康教育課程系統(tǒng)化，有序化，避免了心理健康課的無序化和隨意化。二是和學生制定課堂契約，規(guī)范學生的課堂行為。
二、積極參加片區(qū)心理學科教研活動，提升教師能力。
本學期，我校教師積極參加金北片區(qū)的心理健康教研活動。每兩周一次的教研活動，都會按時參加，并積極準備教研時要用到的各項材料。個案分享、沙盤游戲等活動中，認真聆聽，積極參與發(fā)言，學習兄弟學校、教師好的.經(jīng)驗，并把在活動中所得帶回本校，在教師群中資源共享。
三、扎實工作，拓寬渠道，加強學生的個別心理輔導，促進學生心理健康發(fā)展。
心理輔導在幫助學生消除心理障礙，正確認識自我及社會，充分發(fā)揮潛能，有效適應環(huán)境方面具有重要作用。本學期，在個別心理輔導方面做了一定的工作，取得顯著的成效。實行了輔導員工作制度，心理輔導員值班時間：每周五中午為面對面咨詢時間，有什么心理方面的問題可以向本班心理老師咨詢。
四、群策群力，打造心理健康精品課例。
本學期，我校積極參加中心校組織的心理健康希望杯、金碩杯教學活動，張老師代表我校參加了心理學科的課堂比賽。在本校內(nèi)進行了三次試講，每一次講，老師們都積極參與，為張老師提出修改建議，張老師也是一次又一次進行改進。最后，張艷琴老師的心理健康課《眾人劃槳開大船》，在活動中取得了優(yōu)異的成績。
在本學期的心理健康學科工作中，我們也存在一些不足的地方，就是和本學科相關的學生互動組織得太少了。要想真正做到全體學生參與，學生在熱烈有趣的活動中情感得到體驗，必須多開展相關的活動。如：心理健康板報，可以加強本學科的宣傳，使學生更生動地了解心理學科;心理健康漫畫、手抄報評比，可以調(diào)動學生的學習興趣，參與的積極性。
今后我們要繼續(xù)提高認識，轉(zhuǎn)變觀念，特別是廣大教師要轉(zhuǎn)變觀念，把心理健康教育工作做得更好，真正讓每個學生都能在健康、溫馨的環(huán)境中學習和成長。
心理健康教學工作總結6
我校在總結過去的成功經(jīng)驗的同時，依據(jù)上海市心理健康達標校的要求，對學校心理健康教育工作提出了更高的要求，不僅從提高學生心理素質(zhì)入手，不斷加大宣傳力度，拓寬心理健康教育的渠道，繼續(xù)推進我校心理健康教育工作更加健康、系統(tǒng)、全面、有效地展開。本學年學校心理健康教育繼續(xù)以全面培養(yǎng)學生健康的心理素質(zhì)為工作目標，在校長室的指導下，針對學生心理特點，圍繞學校發(fā)展的要求，開展了一系列行之有效的心理健康教育工作，取得了明顯效果。
一、本學年心理健康教育工作具體情況
(一)心理個案輔導，學生成長的后盾。
開放心理咨詢室，為學生提供個別心理咨詢服務，幫助學生解決個人問題。
同時規(guī)定心理咨詢室開放時間為每周一—五中午，由兼職心理老師值班。方便學生來訪前情況了解，也有利于解除學生來訪前的一些心理芥蒂。繼續(xù)做好學生來訪來點咨詢，對有心理困擾的學生進行輔導，極大限度地幫助學生走出心理困擾，重建信心，重新適應學習生活，使學生不斷獲得自我發(fā)展。
由于是小學生，心理感受的表達欲望不是很強，所以在開放時間，前來了解的學生不是很多。值班心理兼職老師認真接待來訪學生，耐心、熱心地給學生做好咨詢，并且做好相關的咨詢記錄，存檔。
小學生健康心理輔導是一種新型的、平等的、建設性的合作關系。盡管在健康心理輔導的過程中，也要體現(xiàn)教育性的原則，但輔導者與輔導對象之間并非教育者與被教育者之間的關系，也不同于醫(yī)生與患者之間的關系。因而在小學生健康心理輔導過程中，一般不提批評意見，不搞泛泛地說教，不可以不負責任地出主意，更不能把自己的觀點、看法和意見強加于人，而只能通過平等的、民主的、討論的方式幫助、鼓勵、啟發(fā)和引導小學生面對現(xiàn)實，自己思考，自己去分析問題、認識問題和解決問題，任何包辦代替的做法都是不可取的。
(二)心理健康活動，學生成長的搖籃。
1.開設心理健康課程，時刻關注孩子的心理。學校在一年級學生開設了心理健康教育課，針對一年級學生的實際情況，認真制定本學期的教學工作計劃，認真?zhèn)湔n，做到有教案，有教研活動。從學生實際出發(fā)設計課堂活動，應用科學的教育方法，提高心理健康課程的質(zhì)量。在心理健康教育課課堂通過情境設計主體式討論、課堂即興小品、話劇表演等生動活潑的教育形式，將深刻的內(nèi)涵寓于其中，使學生通過學習而發(fā)展自我、完善自我，不斷開拓進取，以主動適應社會發(fā)展的要求。三年級有《健康與幸福》課程，任課老師有意識地去關注孩子的心理，并給予有效的指導。
2.結合學校相關活動，提煉、激發(fā)優(yōu)秀心理品質(zhì)。我們結合“最美閔樂樂”評選，講述身邊的故事，版面宣傳，實踐體驗，從而增強心理體驗，激發(fā)他們優(yōu)秀的心理品質(zhì)。繼續(xù)有效推進特色項目——性別教育，發(fā)揮全國“心系女童”青春期女童家庭教育基地和全國心系系列“三優(yōu)”教育基地、市心理健康教育達標校和區(qū)心理健康教育中心組成員的示范、引領和輻射作用。崔蔓老師開設了一堂心理課，開始了閔小心理課堂的新篇章。
3.借助心理健康廣播，進行集體心理輔導。充分利用每雙周周四中午的心理廣播對全體師生進行集體心理輔導，通過討論學習生活中相關的案例、進行心理小測試等，普及心理健康知識。在知識傳授中了解自己的心理狀態(tài)，知道調(diào)節(jié)心理的方法。
(三)心理健康教育講座，學生成長的階梯。
學生要有健康的心理狀態(tài)，家長和老師的心理也值得關注，家長和老師的心理健康，以及有輔導學生有健康心理的輔導力，將會成為學生成長的階梯。
1.作為區(qū)家庭教育優(yōu)秀校，學校十分重視對家庭教育的指導，以期形成家校合力。每年均制定詳實的工作計劃并扎實執(zhí)行，根據(jù)不同年段學生的身心發(fā)展特點和輔導要點，每個年級家長學校形式不盡相同，一年級新生家長學校以專題講座的形式，每周(月)一次，進行諸如“做孩子選對的父母”、“做有效的家庭教育”等家長比較關心，涉及幼小銜接，幫助孩子盡快適應和樂享小學生活等問題展開，可緩解新生家長們的緊張情緒，懂得如何富有成效地在家庭教育上正確施力，受到家長們的熱烈歡迎。對于其它年級而言，家長學校的開展則采用學校與年級、班級相結合的方法，我們會根據(jù)年級學生的實際需求開展相應的講座內(nèi)容，如面向高年級女生家長舉辦的家長主題式論壇，每次家長會中安排的`一個由班主任向全體家長做的家庭教育菜單式講座等，有“豆蔻花蕾”、“父親教育進家庭”。老師層面也開展了講座，如教師自我心理調(diào)適和學生工作藝術等，讓學生懂得自己的需求，更了解學生的需求，有針對性地去指導。
2.關注班主任和教師心理健康及擁有輔導和調(diào)節(jié)心理的能力。學校請相關的心理專家和德育專家來校做講座，讓班主任和任課老師掌握小學生的心理成長規(guī)律，能主動去根據(jù)心理規(guī)律去尋找解決學生行為問題的好辦法;讓老師們知道自己的心理健康也會直接影響孩子的情緒等，所以我們要學會自我調(diào)節(jié)心理狀態(tài);當學生發(fā)生心理問題時，我們要用較為科學的方法去面對，不可操之過急，或者作出錯誤指導。
二、反思與建議
要加強對教師心理健康的關注。長期以來我們都在重視學生心理健康教育，相對忽視教師心理健康的工作。隨著教師壓力越來越大，以及社會對這方面問題的日漸重視。對教師的個性化心理輔導這方面，比較缺少，更多的是由于心理教師的業(yè)務能力還需不斷地提高。
心理健康教育工作開展以來，我校在工作取得成績的同時，也認真總結工作中存在的不足，針對這些不足的地方，指定下學年的指導思想和計劃，在保持已有工作的基礎上，對于不完善的方面，重點開展工作，號召全校領導和師生積極參與進來，給予心理健康工作更多的關注和支持。
心理健康教學工作總結7
良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。心理健康教育是提高中小學生心理素質(zhì)的教育，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。中小學生正處在身心發(fā)展的重要時期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、社會閱歷的擴展及思維方式的變化，特別是面對社會競爭的壓力，他們在學習、生活、人際交往、升學就業(yè)和自我意識等方面，會遇到各種各樣的心理困惑或問題。因此，在小學開展心理健康教育，是學生健康成長的需要，是推進素質(zhì)教育的必然要求。
心理健康教育的總目標是提高全體學生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進學生人格的健全發(fā)展。具體目標是：使學生不斷正確認識自我，增強調(diào)控自我、承受挫折、適應環(huán)境的能力；培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)；對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生，給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強自我教育能力。
小學心理健康教育是幫助學生在學習生活中品嘗解決困難的快樂，調(diào)整學習心態(tài)，提高學習興趣與自信心，正確對待自己的學習成績，克服厭學心理，體驗學習成功的樂趣，培養(yǎng)面臨畢業(yè)升學的進取態(tài)度；培養(yǎng)集體意識，在班級活動中，善于與更多的同學交往，健全開朗、合群、樂學、自立的健康人格，培養(yǎng)自主自動參與活動的能力。
我校根據(jù)學校的`實際情況開展了豐富的心理健康教育活動，注意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用，增強心理健康教育的效果。如：
一、心理知識講座。
我校定期開展心理知識講座，普及心理健康科學常識，幫助學生掌握一般的心理保健知識，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。誠然，個別生在心理健康發(fā)展方面需要得到特別的教育和幫助。但是，心理健康是全員性的問題，是每一位學生在成長與發(fā)展中都必然會面臨的挑戰(zhàn)，包括那些學習優(yōu)秀、在教師看來是“好”孩子的學生，也同樣需要心理健康教育。許多研究與實踐證明，有時這些“好”學生反而更需要心理健康教育。因為，往往由于學習成績好，這些“好”學生心理發(fā)展中不健康的側(cè)面就常常被忽視，得不到教師的重視和及時的幫助教育。如，一些“好”學生由于長期被寵、被捧，心理承受能力已變得極脆弱，稍不如意就發(fā)脾氣，有的還采取極端措施進行打擊、報復，甚至走上犯罪道路�？梢�，心理健康教育并非只是個別學生教育的需要，心理健康教育是面向全體學生的重要課題，心理健康教育應成為我們學校教育的重要任務，防止心理健康教育學科化的傾向。因此，我校就在全校開展心理知識講座，使全校學生掌握一般的心理保健知識，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。
二、個別咨詢與輔導。
在全校性的心理知識講座的基礎上，我校開設心理咨詢室（或心理輔導室）對學生進行個別輔導。使教師和學生在心理輔導室內(nèi)通過一對一的溝通方式，對學生在學習和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導，排解心理困擾，并對有關的心理行為問題進行診斷、矯治的有效途徑。對于極個別有嚴重心理疾病的學生，能夠及時識別并轉(zhuǎn)介到醫(yī)學心理診治部門。在個別咨詢與輔導中，心理輔導老師做好相關的記錄，耐心的為學生給予指導。特別是期中考試前后，學生面對自己的考試總會有許多的憂慮，心理輔導老師就予以勸慰，疏導，減少學生對考試的恐懼或憂慮，并幫他們認真分析得失。
三、心理教育的學科滲透。
我校開展的心理健康教育也并不是孤立地進行，而是與其他學科的教學滲透起來，全方位地對學生進行心理健康教育。如在語文學科中進行心理教育，在思品課中進行心理教育的滲透等，讓學生并不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育。
四、利用“紅領巾”廣播站為教師與學生的溝通搭建平臺。
學生把自己的困惑和想法通過信箱和老師交流，比較普遍的問題利用廣播站的“星星回音”進行解答，實時宣傳心理健康知識。同時也邀請部分同學到“快樂小屋”進行單獨交流，利用些特殊的節(jié)日加強對學生的愛心教育，比如：學生自己作的“愛心卡”“感恩卡”等。讓他們懂得家人或別人對你的服務和關心要知道感恩。孩子們對活動的熱情很高，也得到了教育家長反映很好。
心理健康教育是提高小學生心理素質(zhì)的教育，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，培養(yǎng)心理健康的教育人才，是學校教育的重要任務。為了培養(yǎng)心理健康的人才，我校在心理健康教育活動中，還將不斷努力，以期取得更大的成績。
心理健康教學工作總結8
本學年我擔任二年級心理健康這一門課程的教學，大部分學生學習興趣較濃厚。學生健康教育是學校工作不可缺少的重要部分之一，是確保學生健康成長的重要環(huán)節(jié)。本學年健康工作情況如下：
1、開展了多種形式的健康教育宣傳活動
在健康教育的活動中我所采取的形式是多樣的，根據(jù)上有關部門的要求、不同的季節(jié)、不同的宣傳日、等進行宣傳活動，我們的具體做法是：
利用上課、板報進行宣傳教育。
利用兩種宣傳陣地是健康教育必不可少的，根據(jù)學生的'年齡特點設計板報的內(nèi)容，圖文并茂，真正起到宣傳的目的，讓學生在宣傳中受到教育，使學生具有保護自己預防疾病的能力。在廣播講座中如春季預防肺結核、夏季預防痢疾腸炎,秋冬預防流感腮腺炎、水痘等疾病。
2、上好健康教育課
每一節(jié)課我爭取做到了認真?zhèn)湔n，上好每一節(jié)課。并以學生為主體的素質(zhì)教學，把上課、宣傳、活動等內(nèi)容融為一體，做到學生有筆記，有教材，使健康教育能從多層次，多角度，寬領域，面向?qū)W生進行教育。
3、積極進行吸煙危害身體和“碘缺乏病”的防治
心理健康教學工作總結9
健康教育是學校教育的重要組成部分，是培養(yǎng)學生良好衛(wèi)生習慣和建立健康生活方式的重要途徑，更是提高整個民族文明、衛(wèi)生、健康素質(zhì)的根本措施。根據(jù)教育部《基礎教育課程改革綱要》和《中小學心理健康教育指導綱要》的文件精神開發(fā)校本課程。從學生的反應上看，我校心理健康教育活動課的開展達到了預期的目的，即提高全體學生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進學生人格的健全發(fā)展，受到了學生的歡迎和好評。
一、本學期的教學目標是：
1.讓學生樹立“健康第一”的思想,努力使自己做一個“健康”的人.。
2.通過健康教育,使學生進一步,明確“學習健康知識,增強健康意識,養(yǎng)成健康行為,提高健康素質(zhì)”的道理.。
3.健康的心理素質(zhì)是人生必備的基礎通過健康教育來培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì),通過健康教育進一步促進校園精神文明.。
4.通過健康教育,使青少年在掌握衛(wèi)生科學知識的前提下促進大腦的發(fā)育和智力發(fā)展.通過心理衛(wèi)生教育形成健康的心理狀態(tài)和健全的人格特征,使青少年獲得正確的.思維方法,為智力的充分發(fā)揮和才能的發(fā)展奠定基礎.。
二、采用的具體措施
1.上足上好健康教育課。保證每周一課時。
2.健康教育課嚴格按教學計劃進行教學.。
3.開設心理教育課,并開設心理咨詢活動。
三、自身專業(yè)成長
1、參加心理教研活動
作為一名剛剛接觸心理健康教育的老師，為了盡快完成從角色的轉(zhuǎn)換，適應教學工作，適應新課程改革，參加了每周一次的心理教研活動，并利用網(wǎng)絡等有效資源進行自我學習。
2、多讀書、多交流
積極參與聽課活動，開展教育教學和教研活動，同時還不斷查閱相關的書本與資料，不斷促進自身的再成長。進行教學反思，投身于教育創(chuàng)新實踐，改革教學內(nèi)容、方法、手段，積極探索教育教學規(guī)律，更新教育觀念，提高教育能力。
3．讀書活動
本人學習了很多相關的心理學專業(yè)書籍，并交流學習心得，研討專業(yè)技術，達到專業(yè)成長。
四、今后思路
回顧昨天，我在這美麗的校園里留下的腳印，忙碌而充實。這一年里，在實踐中摸索，在摸索中提升，在提升中成長，在成長中收獲快樂。展望明天，過去這一切不會是我旅途的歸宿，而是我充滿挑戰(zhàn)和希望的開始，以此為新的起點，更勇于探索和創(chuàng)新，加強交流，更加充實自己，取得更好的成績，從而把我校心理健康教育工作推向一個新臺階。
心理健康教學工作總結10
在教育實踐中,我校深刻體會到良好的、健康向上的心理素質(zhì)是學生全面發(fā)展的基礎,因此,有必要對學生進行心理健康教育,幫助學生提高心理素質(zhì),增強學生承受挫折、適應環(huán)境的能力。在本學期的教育、教學工作中，是這樣做的：
一、加強教師自身修養(yǎng)，樹立“身教”楷模
心理健康教育的目標是提高學生的心理素質(zhì)、促進學生人格的健全發(fā)展。這一目標的實現(xiàn),離不開教師。教師與學生朝夕相處,在向?qū)W生傳授科學文化知識和組織各項活動的過程中,在與學生的日常交往中,無時無刻不在以其自身的人格力量影響學生,教師的作用是無處不在、不可取代的。教師的心理素質(zhì)直接影響著學生心理素質(zhì)的發(fā)展,影響著教育教學工作的成效。因此，我們首先閱讀了什么是心理健康、如何維護自身的心理健康,如何保護學生的'心理資源、如何對學生進行一般性的心理輔導等方面的書籍。學習心理健康教育理論,和學年組教師共同研討心理健康教育的具體操作方法。并身體力行，時時、事事、處處為學生做榜樣，要求學生做到的自己首先做到。
二、堅持全面滲透,多渠道全方位開展心理健康教育工作
1、學科教學為主渠道進行學習方法輔導，并在教學過程中滲透心理健康教育。
學校心理健康教育的一項重要內(nèi)容是對學生進行學習心理輔導。會學習的人輕松愉快富有成效。進行學習心理輔導,能幫助學生學會學習,這既是當前提高學生學習效率和效益的需要,也是使學生將來能有效地進行終身學習、適應飛速發(fā)展的社會的需要。學習心理輔導通過包括學習智能輔導,學習方法輔導,學習態(tài)度、動機、興趣和習慣的輔導,預防學生學習疲勞,減緩學生考試心理壓力等。對學生進行科學的、系統(tǒng)的學習方法輔導,幫助學生積極主動地建立自己的學習方法體系。
2、課堂教學方面,充分發(fā)揮課堂教學主渠道作用。
通過學科教學中的創(chuàng)造性教育,發(fā)展學生的求同思維和求異思維,注重激發(fā)學生的探索欲望,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,提高學生的創(chuàng)造性思維能力;通過心理健康教育,培養(yǎng)學生的心理品質(zhì);通過文學欣賞、藝術欣賞課,培養(yǎng)學生的審美觀。
3、班主任工作方面,精心培育學生的創(chuàng)造性人格。
在班集體建設過程中以發(fā)展學生個性、尊重學生為基礎,建立民主、平等、和諧的師生關系和團結、協(xié)作、競爭的同學關系,營造創(chuàng)造教育氛圍,創(chuàng)設創(chuàng)造性人格形成的有益的外部環(huán)境,促進學生創(chuàng)造性心理品質(zhì)的形成和發(fā)展;組織創(chuàng)造性實踐活動,班主任通過組織主題班會、文體活動、校外社會實踐活動,為學生提供參加創(chuàng)造性活動的機會,發(fā)揮學生的積極性和主動性,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性人格品質(zhì);組建創(chuàng)造性學習小組,鼓勵學生利用課余時間獨立地開展創(chuàng)造性活動或以小組為單位進行集體創(chuàng)作,促進學生創(chuàng)造性人格的健康發(fā)展;這些實踐使班主任深刻體會到,心理健康教育有助于在班主任與學生之間建立起平等、和諧的師生關系,為班級工作的開展、良好班集體的形成,創(chuàng)設了和諧、融洽的心理氛圍。
4、努力營造有利于學生創(chuàng)造性人格形成的文化氛圍。
通過組織參加科技節(jié)、藝術節(jié)、黑板報、團隊活動、文體活動、校園建設等,營造發(fā)展個性、師生平等的創(chuàng)造教育氛圍,教育學生敢想、敢說、敢做,敢于向權威挑戰(zhàn),激發(fā)學生的創(chuàng)造意識,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造心理。
5、在個性教育方面。
通過開展學科興趣小組活動、心理咨詢活動等個性教育方式,對學生進行個別輔導。
6、在學校與社會結合方面。
通過與家長及時的溝通，隨時了解學生思想動態(tài)，取得家長的有效配合。
總之，只要教師要真正融入學生當中，成為他們的知己，在師生和諧的互動中，正確引導、矯治學生的不良傾向，最終會解決學生的心理健康問題，把心理健康教育真正落到實處。
心理健康教學工作總結11
本學期，以學校教學理念為指導思想抓好學校心理教學工作及營造學校良好心理氛圍。提高學生的心理素質(zhì)，提高學生的心理健康水平是教改的重要內(nèi)涵，國家教委新制定的中小學德育大綱中已明確將心理健康教育作為中小學德育的重要組成部分。因此要通過多種方式對學生進行心理健康教育和輔導，幫助學生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強承受挫折、適應環(huán)境的能力。
一、落實既定工作目標
1、堅持以人為本，根據(jù)學生的心理特點及發(fā)展規(guī)律，運用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學生良好的心理素質(zhì)，促進他們的身心全面和諧地發(fā)展。
2、立足教育，重在指導，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實踐性和實效性，面向全體學生，關注個別差異，尊重學生、理解學生。
3、提高全體學生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學生樂觀的'、向上的心理品質(zhì)，促進學生人格的健康發(fā)展。
4、對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。
二、具體工作成效：
1、學校心理健康教育隊伍建設。學校心理健康教育學校工作中的一件大事，開學初即成立以心理健康教師為主，班主任教師為輔，其他教師為基礎的學生心理健康教育戰(zhàn)線，為全體學生的心理健康保駕護航。
2、學校心理健康教育的方式，采取多種教育方式的有機結合，有利于學生受教育的全面性和選擇性。
（1）心理課輔導。每個月的最后一周班主任教師利用班會課根據(jù)本班具體情況開展心理活動課。
�。�2）心理咨詢室。開放“心靈家園”，接受以學生個體或小組為對象的咨詢。心理咨詢室有專任教師負責，固定的開放時間，固定的場所。
（3）辦好“心靈信箱”，以便個別學生羞于啟齒，可以利用寫信的方式和學校的心理老師進行溝通、預約咨詢，一般的問題由心理老師轉(zhuǎn)交班主任回復，特殊的由心理輔導老師進行個別咨詢。
�。�4）以“點”帶“面”，利用學校宣傳陣地�！案靼喟鍒�、紅領巾廣播站”是我校學生熟悉的宣傳陣地，本學期充分利用現(xiàn)有的陣地宣傳心理知識，在電臺進行講座，對個別案例進行解析，對一些常識性的問題進行解答，讓學生在學習、生活中隨時保持正常的心態(tài)。
�。�5）指導家庭進行心理健康教育。小學生的心理健康教育僅僅由學校實施是不夠的，在更重要的意義上講，小學生心理健康教育主要依靠家庭教育，因為家庭才是學生的來源與歸屬，小學生心理健康最后要歸結于此。因此，學校主支與家長合力重視孩子的心理健康教育，我們利用家長學校、家長開放日，家長會、電話聯(lián)系等多種途徑，堅持不懈地向家長提出各種建議，指導家長開展小學生家庭心理健康教育。
�。�6）指導小學生進行自我心理健康教育。指導小學生學習簡單有效的自我心理健康教育的方法：
A、學會放松。使小學生知道緊張是正常的心理反應，是可以通過想象、轉(zhuǎn)移注意力、調(diào)整呼吸、體育活動、聽音樂、唱歌、閱讀、睡覺等方法調(diào)節(jié)放松的。
B、與人談心。要使小學生知道有問題要學會求助，在學�？梢哉依蠋�、心理輔導老師談心；在家里可以找長輩、親友談心；在社會上也可以有談心的對象，如心理咨詢電話等等。無論何事何時都可以與人談話，學會與人談心一輩子受益。
C、學習寫日記或周記。小學生要學習用筆與自己談心，把心靈的軌跡用文字描繪下來，這對心理健康成長有很大的幫助。
本著“成長比成績重要，成人比成才重要”的理念，我們?nèi)w教育工作者全心投入，重視小學生自我心理健康教育，利用一切資源開展小學生心理健康教育，促進全體學生的健康發(fā)展，為孩子的心理健康保駕護航是我們?yōu)橹Φ哪繕恕?/p>
心理健康教學工作總結12
大學生是從為數(shù)眾多的中學生中選拔出來的佼佼者，在心理上有很強的優(yōu)越感和自豪感。但是與此同時，大學生則承受著更大的壓力和挑戰(zhàn)。大學生往往自視甚高，很容易受挫折，并隨之發(fā)生一系列心理衛(wèi)生問題。從外部環(huán)境看，當前不斷變化的思想觀念、社會生活環(huán)境等都對大學生產(chǎn)生了深刻的影響，大學生必須快速適應緊張的社會生活節(jié)奏；就業(yè)競爭的加劇所帶來職業(yè)選擇的提前以及與之相關的高強度的心智付出等也使大學生的心理壓力進一步加大。心理健康是大學生成才的基礎
通過這學期的大學生心理健康的學習，可以從心理適應、自我意識、人際交往、愛情和情緒壓力挫折幾個方面來認識。
大學生經(jīng)過努力的拼搏和激烈的競爭，告別了中學時代、跨入了大學，進入了一個全新的生活天地。上大學前，在他們想象中的'大學猶如“天堂”一般，浪漫奇特，美妙無比。上大學后，自由的學習方式，自覺的紀律，不同的生活環(huán)境，使他們難以適應。學習上沒有了高中老師般的催促和監(jiān)督了，全靠自己自覺；大學也有了更多的時間給自己支配，一天幾節(jié)課上完就沒事；爸媽擔心自己在外求學，自己的錢包也鼓了起來，理財還不夠精明；大學更多的事情都是學生組織，更需要我們自己的組織能力了。所以我們應該把握自己的大學生活，自己的大學生活自己做主，需要有一顆適應環(huán)境的內(nèi)心，讓自己真正能融入大學的生活里。老師講到，自我意識對心理健康也是很有用，自我意識包括自我認識、自我評價和自我發(fā)展。給自己一個正確的定位是對自己負責的表現(xiàn)，同時我們要正確的自我評價自己，不要自卑、不要自負，我們要有自信，這樣才能是自己活得很開心，在未來的道路里，我們要給自己樹立一個遠大的目標，同時我們要為此而奮斗。俗話說人貴有自知之明，就是說的自己要懂得了自己。
進入大學，我們的一只腳就像踏入了社會，大學就是一個小社會的縮影，身邊形形色色的人可以讓我們提前了解一哈社會。其實，在大學遇到的一些同學可能一輩子都好，我們要選擇性的交友，廣闊的人際交往對我們是有幫助，但是太多了也不好。必須有閨蜜，必須有藍顏才是好的。在人際交往中，我們應該尊重別人、真誠相待、包容、理解、平等對待。不應該做什么欺騙別人的事，有時候難免做一些不善解人意的事，我們應該以正確的方式解決。也有可能在交往過程中，有時候自己也有事，別人又要叫你幫忙做事，在此就應該以正確的方式拒絕了，不傷害朋友之間的友誼，自己也能過得去。
有人說，在大學沒有談過戀愛、沒有掛過科、沒有逃過課的大學不是完整的。其實還是還有一定道理的，后面兩個可以大學一直都沒有，但是戀愛還是可以有的，我個人覺得大學的戀愛是單純沒壓力的，暫時不用擔心步入社會后結婚的那些繁瑣事情。但是在此我們應該樹立一個正確的戀愛觀，戀人之間應該坦誠相待，在金錢上不應該扯得太兇，作為一名女生，不要有找了一個男朋友就是找了一張飯票的想法。而且作為一個女生，在性這方面，更應該慎重考慮，戀愛是可以有，但不可以有不單純的戀愛。
最后則是情緒壓力挫折了，有壓力就有動力，是沒錯，但是太大的壓力反而會影響到我們動力的發(fā)揮。給自己適當?shù)膲毫�，讓自己充滿動力。有時候一個人的情緒的好壞會直接影響到一個人一天的心情。
優(yōu)良的心理素質(zhì)在青年學生全面素質(zhì)的提高中起著舉足輕重的作用，它必將對二十一世紀人才的質(zhì)量產(chǎn)生積極而又深遠的影響。健康的心理是一個人全面發(fā)展必須具備的條件和基礎。加強對大學生心理素質(zhì)的教育與培養(yǎng)，全面提高跨世紀人才質(zhì)量已成為高等學校所面臨的迫切任務。二十一世紀是一個思想文化激蕩、價值觀念多元、新聞輿論沖擊、社會瞬息萬變、的世紀，面對如此紛繁復雜的世界，未來人才都可能在某一時刻出現(xiàn)心理危機。二十一世紀人才的心理承受能力將經(jīng)受更為嚴峻的考驗。為此，就要不斷加強對青年大學生的適應性、承受力、調(diào)控力、意志力、思維力、創(chuàng)造力以及自信心等心理素質(zhì)的教育與培養(yǎng)，使他們真正懂得：要想占有未來，不僅要作思想品德、智能、體魄的儲備，更要作戰(zhàn)勝各種困難挫折的心理準備，從而引導他們科學地走出自我認識的誤區(qū)，更新觀念，突破時空，超越自我，唯有如此，方能在搏擊中，翱翔自如，走向成熟，參與國際人才競爭，迎接新世紀的挑戰(zhàn)。
心理健康教學工作總結13
居家隔離線上教學期間，學生們的空間活動受限制，長期居家網(wǎng)絡學習，會出現(xiàn)恐慌、焦慮、煩躁等情緒反應。為了更好地幫助學生保持平和心態(tài)，處理好“停課不停學”可能出現(xiàn)的心理問題，進行有效的心理調(diào)適，張店區(qū)齊德學校（小學部）針對不同學段學生不同的心理及認知特點有針對性地安排了一系列心理健康教育課程，每周每個年級推送一節(jié)心理健康課，幫助學生做好心理防護，做好學生心靈的守護者。
線上教學期間，我校通過多樣化的課堂形式和精心的教學活動設計，引領學生在居家學習期間提升自我心理品質(zhì)。線上心理課的形式有兩種：
一是心理教師的直播課，我校專職心理教師五個級部輪流直播授課，在直播課中通過師生互動，增強心理課的現(xiàn)實感，提高學生的參與度，并能夠及時了解學生當前的情況，為之后的心理課設計提供依據(jù)。
二是心理教師精心篩選和錄制每周的視頻和微課，推送到各級部，由各班班主任輔助完成線上教學。
線上教學期間，根據(jù)不同年齡段學生的認知和心理特點，根據(jù)學生居家學習的實際需要，心理老師結合各種優(yōu)質(zhì)資源，篩選和設計了適合不同年段學生的心理課。為學生居家心理健康保駕護航。
低學段的心理課以情緒管理為主，涵蓋有生命教育、學習心理、自我認知等方面的內(nèi)容，如《好消息壞消息》、《我的性別》、《生命萬花筒》、《當我害怕時》、《好好生氣》、《打敗拖延小怪獸》、《星星耀我心》。
高學段安排了以情緒調(diào)節(jié)、學習心理和時間管理等主題的心理課，如《我要學習》和《有趣的逆向思維》、《調(diào)一調(diào)心靈的弦》、《時間神偷》、《抓住自控力泡泡》《情緒氣象站》等。
《抓住自控力泡泡》通過熱身抓泡泡的游戲，引導學生對自控力有初步的體會。孩子們熱情高漲，積極參與。
《調(diào)一調(diào)心靈的弦》通過聽詞語做動作判斷的熱身活動，引導學生對于情緒的詞語有個初步判斷，為接下來的'課做好準備。
《當我害怕時》設計了摸摸箱游戲，通過這個活動感受有時害怕情緒是因為看不見。接著孩子們通過繪畫的方式表達自己害怕的情緒，在吸引人的繪本故事中學會接納情緒和應對害怕的方法，提升低年級學生面對疫情變化的內(nèi)在安全感。
《時間神偷》一課，在有趣的活動氛圍中引導學生嘗試制作適用于自己的時間表，助力線上學習，掌握基本時間管理策略，幫助樹立勇于克服困難、積極尋找解決策略的良好品質(zhì)。
《打敗拖延小怪獸》通過騰訊會議聊天區(qū)在線回答問題，增強了課堂上的互動性，讓所有學生都參與進來，調(diào)動學生的積極性，也檢測了課堂效果。
《星星耀我心》一課，能夠通過自我肯定與他人反饋，制作自己的宣傳海報，認識到自己學業(yè)以及學業(yè)之外的性格、習慣和愛好等多方面的優(yōu)點，感受到自我價值感，提升了學生的自信心。
《情緒氣象站》一課，通過創(chuàng)設情境，引導學生通過認識情緒、體驗情緒，通過制作情緒卡，把氣象詞語和情緒聯(lián)系起來，適當?shù)乇磉_和管理情緒，讓學生感受體驗情緒和表達情緒的重要性。
情緒卡
在線上教學期間，我校心理老師正確教育引導、關心關愛學生身心健康，科學合理準備每一節(jié)課，落實落細工作環(huán)節(jié)，切實做好學生心理疏導和健康教育工作，確保防控工作有序有效地開展。春暖花開，相聚校園。心理健康工作任重而道遠，我們將繼續(xù)把心理健康教育工作做得更好，讓每個學生都能在健康、溫馨的環(huán)境中學習和成長。
心理健康教學工作總結14
良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。心理健康教育是提高中小學生心理素質(zhì)的教育，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。加強心理健康教育、提高學生心理素質(zhì)、使他們健康成長，這是歷史賦予我們每一個教育工作展務圣的歷史使命。
在教育實踐中我深刻體會到良好的、健康向上的心理素質(zhì)是學生全面發(fā)展的基礎，因此有必要對學生進行心理健康教育，幫助學生提高心理素質(zhì)，增強學生接受挫折、適應環(huán)境的能力。我在教育、教學工作中，是這樣做的：
一、加強自身修養(yǎng)，樹立“言教”楷模
心理健康教育的.目標是提高學生的心理素質(zhì)、促進學生人格的健全發(fā)展。這一目標的實現(xiàn)離不開教師。教師與學生朝夕相處，在向?qū)W生傳授科學文化知識和組織各項活動的過程中，在與學生的日常交往中無時無刻不在以其自身的人格力量影響學生，教師的作用是無處不在、不可取代的。教師的心理素質(zhì)直接影響著學生心理素質(zhì)的發(fā)展，影響著教育教學工作的成效。因此，我首先閱讀了什么是心理健康、如何維護自身的心理健康，如何保護學生的心理資源、如何對學生進行一般性的心理輔導等方面的書籍。學習心理健康教育理論，和學年組教師共同研討心理健康教育的詳細操作方法，并身體力行，時時、事事、處處為學生做榜樣，要求學生做到的自己首先做到。
二、堅持全面滲透多渠道全方位開展心理健康教育工作
1、學科教學為主渠道進行學習方法輔導，并在教學過程中滲透心理健康教育。學校心理健康教育的一項重要內(nèi)容是對學生進行學習心理輔導。會學習的人輕松舒暢富有成效。進行學習心理輔導能幫助學生學會學習這既是當前提高學生學習效率和效益的需要也是使學生將來能有效地進行終身學習、適應飛速發(fā)展的社會的需要。學習心理輔導通過包括學習智能輔導學習方法輔導學習態(tài)度、動機、愛好和習慣的輔導防備學生學習疲憊減緩學生考試心理壓力等。學習方法不當是學生較突出的心理問題應加以輔導。雖然智力水平高的學生常能通過摸索把握一些有效的學習方法，但多數(shù)情況下要走一些彎路，而許多學生很難在學習中“自然而然”地掌握科學的學習方法，所以有必要對學生進行科學的、系統(tǒng)的學習方法輔導，幫助學生積極主動地建立自己的學習方法體系。
1、課堂教學方面充分發(fā)揮課堂教學主渠道作用。通過學科教學中的創(chuàng)造性教育發(fā)展學生的求異思維，注意激發(fā)學生的探索欲望，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，提高學生的創(chuàng)造性思維能力。
2、.要求每個學生既能自覺遵守學校的健康制度，又能當好義務宣傳員，向社會，家庭，個人傳播衛(wèi)生保健知識，提高自我保健能力。養(yǎng)成健康行為，糾正不良習慣。
3、通過健康教育，使青少年在掌握衛(wèi)生科學知識的前提下促進大腦的發(fā)育和智力發(fā)展.通過心理衛(wèi)生教育形成健康的心理狀態(tài)和健全的人格特征，使青少年獲得正確的思維方法，為智力的充分發(fā)揮和才能的發(fā)展奠定基礎.。
三、各項指標達標率
1.學生個體健康行為形成率達70%以上.。
2.學生群體健康行為形成率達95%以上.。
3.學生健康知識知曉率達80%以上.。
三、采用的具體措施
1.上足上好健康教育課。保證每周一課時。
2.健康教育課嚴格按教學計劃進行教學.。
3.定期對學生進行健康教育的知識講座.。
4.開設心理教育課，并開設心理咨詢活動。
心理健康教學工作總結15
在心理健康教育方面，除了做好教研組的教學常規(guī)工作，積極開展心理咨詢和心理輔導，做好來訪咨詢等工作，加強心理咨詢室的常規(guī)建設，做好學生心理咨詢工作，并能有所側(cè)重地進行跟蹤調(diào)查，建立心理檔案。心理輔導室（開心屋）于每天中午向?qū)W生開放。對個別存在心理問題的學生及時進行認真、耐心、科學的心理輔導，幫助學生解除困惑，并做好詳細的輔導過程記錄。
認真負責任的關注班主任們轉(zhuǎn)給我的每一位有困惑情緒異常的學生，力求通過交流談心、沙盤游戲、行為記錄卡、同伴監(jiān)督等方式解決他們的困惑。
例如，對一年級兩個孩子的新生學校適應問題進行了疏導；對三年級8班一個女生因生病休息一段時間對學習有些跟不上產(chǎn)生厭學傾向，其母親為此想了很多辦法也沒有用，后來找到了心理輔導室，我對這位母親進行疏導與指導，在班主任老師的配合下，該女生有了較好的改變。10月中旬，五年級有個男孩因為放學回家了目睹了從小把自己帶大的奶奶倒在樓梯口，雖馬上送醫(yī)院，但還是沒有再醒來。此事對孩子打擊非常大，導致孩子創(chuàng)傷后應激障礙，出現(xiàn)懼怕、睡眠障礙；頭痛、頭暈，難以入睡，半夜總是起來發(fā)呆忍不住流眼淚；課堂上注意力不集中，思想恍惚，影響學習成績。
我就對該生進行了多次疏導，通過第一步情緒宣泄，哭出所有的傷心，第二步因為愛，坦然面對，第三步冥想放松，能量注入的三步疏導方法幫助學生走出困境，克服障礙。老師的共情與關注對學生來說是積極的社會支持，有助于學生產(chǎn)生積極的生活信念，幫助其獲得成長。第二學期，四1班的某一男生由于學習不認真，調(diào)皮搗蛋，每天一早到校就不好好上自修，影響班級，經(jīng)常被同學告狀，被老師批評，導致同學之間、師生之間出現(xiàn)矛盾，甚至家長和老師之間也有了些許意見，導致該生心理上出現(xiàn)逆反狀態(tài)，在行為上更加為所欲為，所以在跟班主任溝通以后對該生進行心理疏導與行為干預，還跟其母親進行多次交流與溝通，到期末該生有所改變。
本學期組織老師參加了區(qū)第十六屆心理健康教育案例、論文評比。《兒歌在培養(yǎng)小學低年級學生良好的心理品質(zhì)中的作用》獲三等獎，《提高小學一年級新生學習適應研究》獲得區(qū)第八屆教師教學小課題研究一等獎。
三年前，通過努力我校評上了第一批上海市中小學心理健康達標校，今年10月底，又迎來了xx區(qū)綜合督導過程中同步開展中小學心理健康達標校的驗收，我校心理健康教育定位準確，工作細致扎實，獲得了區(qū)教研員的好評。
發(fā)現(xiàn)有不愛學習、有厭學情緒、好動多動沖動、脾氣暴力等等狀況的.學生比較多，如果除了小問題的我們學校這個層面還能幫助到的我們盡量提供幫助，但是對于問題嚴重的，老師們可以建議家長帶孩子去醫(yī)院心理科或精神衛(wèi)生中心進行測試檢查或者藥物輔助治療。最后希望老師們在面對這些奇葩發(fā)作時，老師自己先控制好自己的情緒，不要太激動，不要用刺激的話語或行為去激惹他們，我們可以先安撫他們的情緒，先冷處理，然后再去處理事件或者與家長聯(lián)系。
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