七年級(jí)生物《種子萌發(fā)》教案
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∠旅媸切【幷淼钠吣昙(jí)生物《種子萌發(fā)》教案,歡迎閱讀與收藏。
七年級(jí)生物《種子萌發(fā)》教案1
教學(xué)目標(biāo):1.通過小組的合作探究,闡明種子萌發(fā)的環(huán)境條件和自身?xiàng)l件。2.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)觀察嘗試著描述種子萌發(fā)的大致過程。3.運(yùn)用對(duì)照實(shí)驗(yàn)法設(shè)計(jì)井完成對(duì)“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的探究,學(xué)會(huì)控制實(shí)驗(yàn)條件,檢驗(yàn)不同的環(huán)境因素對(duì)種子萌發(fā)的影響,進(jìn)行科學(xué)方法的訓(xùn)練。4.嘗試用抽樣檢測(cè)的方法測(cè)定種子的發(fā)芽率。
重點(diǎn)難點(diǎn):1.種子萌發(fā)環(huán)境條件的探究實(shí)驗(yàn)中設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析。2.抽樣檢測(cè)時(shí)正確的取樣方法。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、種子萌發(fā)的環(huán)境條件
問題的提出
方案一:描述課前培養(yǎng)的菜豆種子萌發(fā)成幼苗的過程,4人小組合作,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),提出探究的問題:在哪種環(huán)境條件下種子才能萌發(fā)?方案二:觀看種子萌發(fā)過程的錄像(或CAI課件),4人小組合作,自主性學(xué)習(xí),提出探究的問題:在哪種環(huán)境條件下種子才能萌發(fā)?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行描述,互相交流,在此基礎(chǔ)上提出問題并確定問題。播放錄像(或CAI課件),創(chuàng)設(shè)問題的情景,啟發(fā)學(xué)生提出問題。2.作出假設(shè)方案一:4人小組合作,閱讀并參照課本上提供的資料,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),作出假設(shè):種子的萌發(fā)可能需要適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣(有的組還提出陽(yáng)光、土壤、肥料等),并思考如何檢驗(yàn)假設(shè)。
方案二:觀察教師的實(shí)驗(yàn)演示,聯(lián)系生活實(shí)際,通過合作學(xué)習(xí),大膽作出假設(shè)。
指導(dǎo)看書,鼓勵(lì)學(xué)生作出假設(shè),設(shè)疑:哪些是種子萌發(fā)的必要條件呢?引導(dǎo)學(xué)生對(duì)多種假設(shè)進(jìn)行分析、排除某些因素(如肥料等。)
演示、啟發(fā)學(xué)生調(diào)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備,進(jìn)行大膽假設(shè)。3.制定計(jì)劃方案一:參照課本的實(shí)驗(yàn)方案,4人小組合作制定探究計(jì)劃,在小組內(nèi)討論并修訂計(jì)劃。明確操作步驟,做好實(shí)驗(yàn)分工,確定組長(zhǎng),討論內(nèi)容記錄員,實(shí)驗(yàn)主操作人,觀察記錄員。然后小組之間進(jìn)行交流,進(jìn)一步修訂、完善實(shí)驗(yàn)探究計(jì)劃。推測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。方案二:參照課本的實(shí)驗(yàn)方案,圍繞教師的指導(dǎo)提綱,4人小組合作制定探究計(jì)劃。明確操作步驟和注意事項(xiàng),做好實(shí)驗(yàn)分工,確定組長(zhǎng),討論內(nèi)容記錄員,實(shí)驗(yàn)主操作人,觀察記錄員。推測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。方案三:全班分成4個(gè)大組,分別針對(duì)不同因素(水、空氣、溫度、土壤等)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,探討它對(duì)種子萌發(fā)的影響,每個(gè)大組又以4人為1小組在自己設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組討論,推出最佳方案,并用簡(jiǎn)圖和文字書面表達(dá)出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路。4.實(shí)驗(yàn)探究以實(shí)驗(yàn)小組為單位,課下實(shí)驗(yàn)探究,定時(shí)觀察,認(rèn)真記錄種子萌發(fā)的情況。提出注意事項(xiàng),督促、檢查,隨時(shí)抽查,適時(shí)給予評(píng)價(jià),
5.得出結(jié)論:
環(huán)境條件:逅宜的溫度、一定的水分、充足的空氣。方案一:各小組代表描述種子萌發(fā)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和結(jié)果。方案二:觀察錄像,相互交流說出實(shí)驗(yàn)探究的結(jié)果。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)的觀察,并進(jìn)行描述。
6.表達(dá)和交流:
方案一:各小組交流探究的過程,并進(jìn)行分析、討論、反思,撰寫探究的報(bào)告。方案二:組間交流探究的過程和結(jié)果,并進(jìn)行評(píng)比。評(píng)出:最佳方案、創(chuàng)意、假設(shè)、選材、觀察、報(bào)告獎(jiǎng)等7.本探究實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)“控制變量”和設(shè)置“對(duì)照實(shí)驗(yàn)”的意義,樹立嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的`科學(xué)態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生思考討論:設(shè)置對(duì)照組實(shí)驗(yàn)條件的重要性。二、種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件:1.探究:測(cè)定種子的發(fā)芽率方案一:根據(jù)課本的要求,自主性學(xué)習(xí)抽樣檢測(cè)的方法,課上實(shí)驗(yàn)操作,課下觀察記錄。方案二:看書自學(xué)抽樣檢測(cè)的方法,合作交流,課下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作及觀察記錄。方案三:事先做了這個(gè)實(shí)驗(yàn)的生物課外小組同學(xué)在課堂上描述實(shí)驗(yàn)的過程,展示實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和結(jié)果,并提出實(shí)驗(yàn)(重點(diǎn)是抽樣)的要求。2.探究的結(jié)果:交流測(cè)定種子發(fā)芽率的實(shí)驗(yàn)步驟、現(xiàn)象及計(jì)算出種子的發(fā)芽率。強(qiáng)調(diào)發(fā)芽率的計(jì)算方法。
3.種子萌發(fā)自身
條件的分析:完整的、活的胚儲(chǔ)藏豐富的營(yíng)養(yǎng),渡過休眠期
方案一:結(jié)合測(cè)定種子發(fā)芽率的實(shí)驗(yàn)結(jié)果及種子的結(jié)構(gòu),聯(lián)系生活實(shí)際,組間交流,分析出種子萌發(fā)的內(nèi)在條件。
方案二:觀察CAI課件(完整的種子、無胚的種子、子葉或胚乳被部分切除的種子萌發(fā)情況),結(jié)合測(cè)定發(fā)芽率的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,大膽猜測(cè)、表達(dá)和交流,得出結(jié)論。
方案三:演示并觀察煮熟的花生、大米粒、豆瓣等在外界條件適宜時(shí)的萌發(fā)狀況,并分析原因。提示、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的觀察、分析對(duì)比不同情況下種子萌發(fā)的情況,互相交流,得出結(jié)論。
三、種子的萌發(fā)過程:胚根→根胚軸→一連接根和莖的那段胚芽→莖和葉
方案一:結(jié)合實(shí)驗(yàn)觀察,自學(xué)看書,小組之間交流,描述萌發(fā)的過程,互相補(bǔ)充。
方案二:觀察動(dòng)態(tài)展示菜豆種子萌發(fā)長(zhǎng)出根、莖葉的過程的CAI課件,并描述歸納。
七年級(jí)生物《種子萌發(fā)》教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、描述種子的結(jié)構(gòu)。
2、描述植物種子萌發(fā)的過程。
教學(xué)重點(diǎn):
1、描述種子的結(jié)構(gòu)。
2、探究種子萌發(fā)需要的外界條件。
教學(xué)難點(diǎn):
1、探究種子萌發(fā)需要的外界條件的活動(dòng)。
2、描述種子萌發(fā)的過程。
教學(xué)過程(1課時(shí))
一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課
師:播放課件:種子的萌發(fā)和幼苗生長(zhǎng)。
同學(xué)們,根據(jù)你們現(xiàn)有的知識(shí),你們知道絕大多數(shù)綠色開花植物用哪一種器官進(jìn)行繁殖?
(種子)
師:對(duì)。利用種子繁殖后代首先種子需要萌發(fā),本節(jié)課我們一起來探討《植物種子的萌發(fā)》。
CAI展示課題第一節(jié)植物種子的萌發(fā)同時(shí)板書第一節(jié)植物種子的萌發(fā)
師:老師在課前為同學(xué)們收集了一些植物的`種子(黃豆、綠豆、花生、蕓豆、蓮子、玉米、松。)。下面請(qǐng)同學(xué)們看看你認(rèn)識(shí)它們嗎?
利用實(shí)物投影展示或者CAI展示圖片。
學(xué)生觀察,并且說出展示植物種子的名稱。
師:對(duì),很好?戳诉@么多植物的種子,同學(xué)們有什么想法嗎?
生:不同植物的種子,大小不一樣、形狀不一樣、顏色不一樣等等。
師:那么你們又有什么問題想問嗎?
生:不同植物的種子,它們的結(jié)構(gòu)是否一樣呢?是不是所有的植物都結(jié)種子呢?……
師:同學(xué)們提的問題都非常好,但因時(shí)間關(guān)系,我們就先來探究其中的一些問題,其余的問題,大家可以課后繼續(xù)探究。剛才有同學(xué)問:不同植物的種子,結(jié)構(gòu)是否一樣?同學(xué)們先別忙著回答我,我希望你們通過實(shí)驗(yàn)探究后再回答。
二、種子的結(jié)構(gòu)
師:老師這里準(zhǔn)備了一些浸泡過24小時(shí)的種子,請(qǐng)同學(xué)們四人一組解剖觀察,并且結(jié)合以下問題以及課本插圖5-1,將你們解剖好的植物種子粘帖在發(fā)給你們小組的紙上!并且將種子各部分名稱標(biāo)上去。然后請(qǐng)幾組同學(xué)上講臺(tái)在實(shí)物投影儀上講述種子的結(jié)構(gòu)。
學(xué)生準(zhǔn)備觀察
師:觀察植物種子,我們需要按照一定的方法。
師:觀察方法:由表及里,先觀察外部形態(tài),再觀察內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
師:解剖觀察植物種子時(shí)請(qǐng)你注意以下問題?
1、你觀察的植物種子凹陷處的名稱及種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)名稱?
2、胚根、胚芽、胚軸、子葉合稱作什么?
3、你觀察的植物種子子葉有什么特點(diǎn)?為什么?
4、對(duì)于種子本身而言,這些營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)有什么作用呢?
學(xué)生解剖觀察(5min)
請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)講述(選擇幾種不同類型的種子)
師:跟大家講得一樣,大豆以及其他豆類種子結(jié)構(gòu)就是
CAI展示大豆種子的結(jié)構(gòu)。
師:我們認(rèn)識(shí)了幾種豆類種子的結(jié)構(gòu),那有沒有和豆類種子結(jié)構(gòu)不一樣的植物種呢?
學(xué)生思考
請(qǐng)同學(xué)們觀察玉米種子的結(jié)構(gòu),看看它與大豆種子結(jié)構(gòu)有無不同?
CAI展示玉米種子結(jié)構(gòu)圖
學(xué)生觀察講述
CAI展示大豆種子與玉米種子的異同。
師:1、假如我把剛才的植物種子都煮熟了再種下去,會(huì)不會(huì)萌發(fā)呢?
2、把大米粒種下去會(huì)不會(huì)萌發(fā)?為什么?
學(xué)生討論回答:
CAI展示:種子萌發(fā)的必要條件是:具有完整的、有生命力的胚
二、種子萌發(fā)需要的外界條件
師:大多數(shù)種子成熟后,只要遇到適宜的外界條件就會(huì)萌發(fā)。那么種子萌發(fā)需要哪些外界條件呢?你能否根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)來猜測(cè)呢?
板書二、種子萌發(fā)需要的外界條件
學(xué)生猜測(cè)
對(duì)于光和土壤兩個(gè)條件,學(xué)生如果說出來,沒有人反駁,可以用種子萌發(fā)是埋在土壤里,以及農(nóng)村浸稻種來啟發(fā)學(xué)生這兩個(gè)不是必要的環(huán)境因素。
CAI展示種子萌發(fā)需要的條件。
師:假如讓你來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證這些環(huán)境條件是否是種子萌發(fā)需要的條件。你該如何設(shè)計(jì)。
請(qǐng)同學(xué)們以四人為一組參照大屏幕上的來設(shè)計(jì)一個(gè)探究實(shí)驗(yàn),并且指定一人寫在發(fā)給你的紙上。再上講臺(tái)講述你們的方法。
學(xué)生設(shè)計(jì)(5min),教師巡回指導(dǎo)。
請(qǐng)同學(xué)們上講臺(tái)講述。
師:剛才同學(xué)們講述了種子萌發(fā)需要一種條件的實(shí)驗(yàn)方法,那其他條件或者多個(gè)條件綜合起來是不是相類似的?我們可以在以后繼續(xù)探討。
種子萌發(fā)的條件我們已經(jīng)了解,那種子是如何萌發(fā)的?你們了解嗎?
CAI播放視頻《種子萌發(fā)的過程》
學(xué)生觀看
CAI展示問題
1、種子的哪一部分結(jié)構(gòu)先發(fā)育?
2、胚在萌發(fā)過程中發(fā)生了什么樣的變化?
學(xué)生根據(jù)觀看內(nèi)容,回答。
師:通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你感受最深、體會(huì)最深的是什么?
七年級(jí)生物《種子萌發(fā)》教案3
一、課標(biāo)解讀
《種子的萌發(fā)》是生物新課標(biāo)中第四個(gè)一級(jí)主題“生物圈中的綠色植物”里二級(jí)主題《綠色開花植物的一生》的第一節(jié),課標(biāo)中具體的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是“描述種子萌發(fā)的條件和過程”。
二、本節(jié)具體內(nèi)容介紹
本節(jié)安排了三個(gè)方面的內(nèi)容:種子萌發(fā)的環(huán)境條件、種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件和種子萌發(fā)的過程;第一個(gè)內(nèi)容里安排的是“探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件”實(shí)驗(yàn);第二個(gè)內(nèi)容里安排的是“測(cè)定種子的發(fā)芽率”實(shí)驗(yàn),但這兩個(gè)探究實(shí)驗(yàn)中,重點(diǎn)是第一個(gè)實(shí)驗(yàn),教參確定本節(jié)的課時(shí)是兩個(gè)課時(shí),所以我這樣安排本節(jié)內(nèi)容:“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”一個(gè)課時(shí),后面兩個(gè)內(nèi)容合用一個(gè)課時(shí)。今天我要說課的內(nèi)容就是第一個(gè)課時(shí)《探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件》。
三、教材分析
1、本節(jié)內(nèi)容的地位:本課時(shí)實(shí)際就是一個(gè)探究實(shí)驗(yàn):探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件,這個(gè)實(shí)驗(yàn)是七(上)教材安排的第三個(gè)探究實(shí)驗(yàn)。第一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)重在展示探究的一般過程,向?qū)W生介紹關(guān)于變量和對(duì)照實(shí)驗(yàn)知識(shí),里面控制的變量只有一個(gè),設(shè)計(jì)的對(duì)照實(shí)驗(yàn)是一組;第二個(gè)探究實(shí)驗(yàn),重在訓(xùn)練學(xué)生作假設(shè)和處理數(shù)據(jù)表格的`能力。這第三個(gè)探究實(shí)驗(yàn)重在訓(xùn)練學(xué)生作假設(shè)、控制變量,設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的能力,而且本實(shí)驗(yàn)一下子考慮的是三個(gè)變量,要求讓學(xué)生自主學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)對(duì)照、控制變量?梢哉f,這個(gè)實(shí)驗(yàn)是七(上)探究實(shí)驗(yàn)的核心實(shí)驗(yàn),一旦學(xué)生學(xué)會(huì)了控制變量,設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn),對(duì)后面的探究實(shí)驗(yàn)就尊定了良好的基礎(chǔ)。
2、重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定:在本節(jié)課中,關(guān)于變量和對(duì)照實(shí)驗(yàn)學(xué)生有了一定的了解,所以本節(jié)課的重點(diǎn)就是學(xué)會(huì)控制變量,設(shè)計(jì)三組對(duì)照實(shí)驗(yàn),難點(diǎn)就是學(xué)會(huì)利用三組對(duì)照實(shí)驗(yàn)控制三個(gè)變量,初步明確對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組。
四、教學(xué)目標(biāo)的確定
根據(jù)新課標(biāo)的要求和教材的具體內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平,擬定了下列幾個(gè)教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):
進(jìn)一步復(fù)習(xí)變量和對(duì)照實(shí)驗(yàn)的概念。
2、能力目標(biāo):
訓(xùn)練學(xué)生作假設(shè)的能力;
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)控制變量,設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的能力
發(fā)展學(xué)生動(dòng)手操作的實(shí)踐能力和合作探究的能力。
3、情感目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
(如何達(dá)到)
a、利用本教材的第一個(gè)探究實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生情景再現(xiàn),進(jìn)一步認(rèn)識(shí)變量和對(duì)照實(shí)驗(yàn)這兩個(gè)概念。
b、根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和平時(shí)的觀察及耳濡目染的生產(chǎn)實(shí)踐,讓學(xué)生自主做出假設(shè),并找出合理的依據(jù),讓學(xué)生親自動(dòng)手操作,來嘗試控制變量,設(shè)計(jì)三組對(duì)照實(shí)驗(yàn)。
c、通過分組討論,動(dòng)手操作,來發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力、合作探究能力,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
五、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)
本節(jié)課,學(xué)生在嘗試中學(xué)會(huì)控制變量,設(shè)計(jì)三組對(duì)照實(shí)驗(yàn)是本節(jié)課的重點(diǎn),如何在嘗試中完善方案,設(shè)計(jì)三組對(duì)照實(shí)驗(yàn),控制三個(gè)變量,是本節(jié)課的難點(diǎn)。
六、教學(xué)方法
圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,本著“全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”、“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”“促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式”的思想,我大膽的改變了課堂教學(xué)模式,采用了“在嘗試中學(xué)會(huì)制定計(jì)劃和完善計(jì)劃”的新型模式。充分利用提供的材料用具,采用了演示法、討論法、實(shí)踐法等多種教學(xué)方法,積極探索設(shè)計(jì)一個(gè)可以讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中,去主動(dòng)探求知識(shí)的場(chǎng)所。在教學(xué)過程中,開展師生互動(dòng)、生生互動(dòng),體現(xiàn)出以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的主動(dòng)探究式教學(xué)理念。
七、學(xué)習(xí)方法
“受人與魚,莫過于授人與漁”,學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的不是僅僅為了“學(xué)會(huì)”知識(shí),更是為了“會(huì)學(xué)”知識(shí)。在教學(xué)中,要注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)。在本節(jié)課中,學(xué)生將通過多種途徑,如:觀察、閱讀、思考、分析、討論、嘗試操作等等,來開展學(xué)生之間的協(xié)作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí),形成以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。
八、教學(xué)策略
本課時(shí)主要采取以下策略來實(shí)施教學(xué):
1、以舊帶新,讓學(xué)生增強(qiáng)知識(shí)的銜接性,系統(tǒng)性;
2、充分利用學(xué)生耳濡目染的生活經(jīng)驗(yàn),訓(xùn)練學(xué)生作假設(shè)的能力;
3、循序漸進(jìn),先讓學(xué)生嘗試由控制一個(gè)變量,設(shè)計(jì)對(duì)照,然后設(shè)計(jì)三組,同時(shí)控制三個(gè)變量;
4、采用啟發(fā)引導(dǎo)式,在學(xué)生嘗試操作中,完善實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。
九、教學(xué)程序
1、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課
a、處理:提問導(dǎo)入:生物圈中的綠色植物可以分為哪四大類群?種子植物根據(jù)種子外面是否有果皮包被,又分為哪兩類?師以問題2導(dǎo)入章節(jié)的新課。
(這樣設(shè)計(jì),意在增加學(xué)生知識(shí)的銜接性和系統(tǒng)性)
b、嘗試根據(jù)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),描述被子植物一生所經(jīng)歷的階段。從而導(dǎo)入本課時(shí)的學(xué)習(xí)。
2、學(xué)習(xí)新課:探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件。
a、復(fù)習(xí)探究實(shí)驗(yàn)的一般過程。
回憶本教材中的第一個(gè)實(shí)驗(yàn),引入探究實(shí)驗(yàn)的一般過程的復(fù)習(xí)。
b、學(xué)生根據(jù)探究主題,提出問題。
c、學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)及日常觀察,作出假設(shè),并說出假設(shè)的合理依據(jù)。
d、師出示相關(guān)的實(shí)驗(yàn)用具,讓學(xué)生在嘗試中學(xué)會(huì)控制變量。
第一步:師引導(dǎo)學(xué)生回憶探究光對(duì)鼠婦生活的影響,情景再現(xiàn),回憶控制變量,設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的知識(shí);
第二步:根據(jù)本實(shí)驗(yàn)的假設(shè),明確本實(shí)驗(yàn)控制的變量;
第三步:讓學(xué)生在討論和親自操作中,學(xué)會(huì)分開設(shè)計(jì)三組對(duì)照實(shí)驗(yàn),分別控制三個(gè)變量;
第四步:由易到難,綜合設(shè)計(jì)三組對(duì)照實(shí)驗(yàn),控制三個(gè)變量,讓學(xué)生嘗試操作中完善方案。第五步:學(xué)生在操作中,教師引導(dǎo)學(xué)生考慮方案中的每一個(gè)細(xì)節(jié),進(jìn)一步完善計(jì)劃方案。
e、學(xué)生設(shè)計(jì)完后,讓學(xué)生結(jié)合具體實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),說出三組對(duì)照實(shí)驗(yàn),并且要在具體分析中,明確對(duì)照實(shí)驗(yàn)中的唯一變量,從而預(yù)測(cè)結(jié)果,學(xué)會(huì)做出結(jié)論。
5、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),開闊學(xué)生思路。
教師提供相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料,讓學(xué)生在討論中設(shè)計(jì)三組對(duì)照實(shí)驗(yàn),從而布置學(xué)生課外創(chuàng)新設(shè)計(jì)本實(shí)驗(yàn),利用不同的實(shí)驗(yàn)用具,控制三個(gè)變量,設(shè)計(jì)三個(gè)變量。使學(xué)生思路開闊化。
十、綜述
以上是對(duì)“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”這一課時(shí)認(rèn)識(shí)和教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。本著改變課堂教學(xué)模式,促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的思想,在教學(xué)過程中,我充分利用材料用具,讓學(xué)生充分在嘗試中,在熱切的觀察和熱烈的討論中,使學(xué)生主動(dòng)而輕松的掌握了本次實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì),成功的實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
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