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二年級語文識字一教案

時間:2023-01-08 12:02:27 語文教案 我要投稿

二年級語文識字一教案

  作為一名默默奉獻的教育工作者,通常會被要求編寫教案,教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編整理的二年級語文識字一教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

二年級語文識字一教案

二年級語文識字一教案1

  第一課時

  教學重點

  1、學習14個生字,在學習中初步感知會意字的組字規(guī)律,邊學習邊總結識字規(guī)律。

  2、能正確、流利地朗讀句子。

  教學難點

  如何讓學生把會意字編成一個個小故事,引發(fā)學生識字的興趣。

  教學過程

  一、猜謎導入

  大家都特別喜歡猜謎語,老師下面說兩個謎語,看你是否能猜出是什么字?

 。1)把火蓋住是一個什么字?(滅)

 。2)一人躺在樹樁下休息?(休)

  老師邊說邊把“滅”、“休”字卡片貼在黑板上。師問:一人躺在樹樁下休息。為什么是“休”字呢?請大家觀看課件?春,告訴學生像這樣的字叫會意字。

  二、學生自學生字

  1、學生自己借助漢語拼音讀讀本課字、詞、句,注意把字音讀準確。

  2、同桌小伙伴互相讀一讀,比一比誰讀得最好,相互糾正字音。

  3、看看本課的生字有什么特點,請大家說一說。你能不能想象一下這些生字的由來?

  三、小組學習

  1、4人為一組,組長帶著組員讀生字。

  2、分析字形,組詞,說句。

  四、小組匯報結果

  教師設計形式如下:

  1、會意字識字

  (1)學生可以邊說邊演示

  “滅”字的由來:著火了,人們急中生智把一個東西蓋在火上,火就滅了。這就是“火”的由來。

  “塵”字的由來:小土一般肉眼都看不見,落下來就是塵土。

  “歪”字的由來:不正就是歪。所以把身子不正的人或不正的物品都稱為歪。

  “信”:人們把要說的話寫紙上,通過郵局送到對方的手里,就是信。

  “休”:一個人躺在樹樁下休息,就是“休”。

  講解了這5個字后,請同學們想一想這些字你們是用什么方法記住的?學生通過觀察會發(fā)現(xiàn),這些字都與古人造字的道理分不開,這些字我們給他起一個名字——叫會意字。有的同學會問了什么是會意字——會意,是我國古代造字法的一種,把兩個以上的字合起來表示一個意義的造字法。會意字就是利用“會意”的方法所造的字。

 。2)誰說一說在學習時怎樣記住會意字? (只要我們根據字理去想,就會記得又快又好)

  2、品字結構的字

  請你再看一看下面的4個字(品、晶、眾、森)有什么特點?學生經過觀察,發(fā)現(xiàn)這4個字都是由一個相同的熟字組成的。

 。1)你是如何記憶這類字的?

  “眾”:一人為人,兩人為從,3人為眾。眾是人多的意思,比如群眾、觀眾、都是說有很多人。

 。2)這個同學在學習時,不僅學習了一個“眾”字,還把這個字的組成告訴大家,還為我們分析了這個字的意思。誰還能像他一樣,分析其它的字?

  “品”:一個口我們一般說嘗一嘗,3個人坐在一起喝茶,我們一般叫品茶。所以“品”字有3個口。

  “晶”:一個太陽就夠亮的,3個太陽放在一起,就是亮晶晶的。

  “森”:一個木是一棵樹,很多的樹在一起,遠遠望去就是一大片森林。

 。3)記憶這些字可以編順口溜

  如:一木木,二木林,三木森,林火焚;一日旦,二日昌,三日晶,日月明;小土塵,小大尖,竹毛筆 黑土墨……

  3、誰愿意來說一說你是怎樣記住“甘、甜、舌“的?

  (1)“舌“是獨體字,舌頭在人的嘴里,所以古代的古,上面加一撇,就是舌頭的舌。還可以用猜謎的形式記憶:千人一口。謎底——舌。

 。2)“甘”:草字頭,小橫連,表示的是嘴,一橫,表示的是一樣甜的東西含在嘴里舍不得咽下去。

  甘還可以用數(shù)筆畫的方法來記。

  (3)“甜”字的由來:味道一般是用舌頭嘗出來的,所以古人在造字的時候,用舌頭一嘗,是甜的。因為甘是甜的意思,所以“舌、甘”為“甜”。

  4、其它字的記憶方法

 。1)“亮”:可以用換一部分的方法,用高字的上半部分,加上禿寶蓋,再加上幾個的幾,合起來就是“亮晶晶”的.“亮”。

  (2)“息”:自己的“自”加上“心”就是“息”;自己的心放松,就是休息。

  還可以用猜謎的方法記憶:身殘心不殘。身去掉下半部分,加上心就是“休息”的“息”。

  (當學生說字形有困難時,教師要給予必要的引導。)

  五、復習鞏固

  1、老師說字理,同學回答對應的生字。

  2、一個同學說字理,大家猜是哪個字。

  3、同學說字理,老師猜生字。

  六、認識“防、糖、演、束、鼓”五個生字

  七、朗讀句子

  1、大家已經掌握了生字,請你自己讀一讀句子,看有什么不懂?

  2、小組里互相解決問題,小組里仍然解決不了的提出來,大家一起討論。可能會有“品茶”、“甜菜”不理解。

  品茶:喝茶,仔細辨別茶的好壞。如:我爺爺可會品茶了。

  甜菜:一種草本植物,根可以制糖。北方主要用甜菜制糖。

  3、自己讀句子,看誰讀的正確。

  4、指名讀——小組讀——齊讀。

  八、學習造句

  1、下面老師讀幾個句子,你聽一聽這幾個句子中有一個共同的詞,你能不能給找出來?

 。1)甜菜可以制糖。

 。2)讀書看報可以長知識。

 。3)我可以把這些句子讀得很好。

  2、這三個句子中都有“可以”一詞。那你能不能也用“可以”造一個句子。看誰的句子新穎。

 。1)坐飛機可以周游世界。

  (2)打球可以鍛煉身體。

 。3)我們可以和動物成為好朋友。

  老師相信大家還有更多更好的句子,下面把你自己想的句子寫在書上15頁第4題上。沒學過的字可以用拼音。

  九、作業(yè)

 。1)今天我們用一種新的方法學習了14個生字,回家后,把這種方法教給你的爸爸、媽媽或者你們家鄰居的小弟弟、妹妹們。

 。2)請你觀察我們學校的各個地方,如:板報、標語里有沒有會意字,找出來同學互相說一說。

  附:板書設計

  識字學詞學句(一)4

  會意字 ——熟字+熟字=字的意思

  mi8

  滅——圖

  ch6n

  塵——圖

  p!n j9ng s5n zh^ng

  品——晶 ——森 ——眾

  第二課時

  教學重點

  1、培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。正確書寫14個生字。

  2、重點講解漢字占格的位置以及如何把字寫得美觀。

  教學過程

  一、復習檢查

  1、出示生字卡片,指名認讀,讀對后,請同學把生字貼在黑板上。

  2、,誰能把這14個生字分一分類?

  二、指導書寫

  好,你們說我們先寫哪一部分?按學生的意思指導書寫。

  1、上下結構的字

 。1)如:“歪”字的寫法,老師就可以說不正字就會歪,我們同學寫“不”字時,就應該把它放正,怎樣就放正了,下面的正字最后一筆應該寫長些,可以穩(wěn)穩(wěn)地托住上面的東西。

  (2)重點指導“息”字:在寫這個字時,應該注意什么?學生說后,老師進行小結。注意“息”字的上半部分,左邊有一豎,一撇被擋住。“自己”的“自”,要寫短撇,撇不出頭。和上節(jié)課我們學習的“抱著”的“抱”,右半部分是左邊沒有撇,一撇可伸出,指的是寫長撇,撇出頭。

  (3)注意在寫“塵”字時第一筆不是豎鉤,應該是豎。

  (4)自己練習寫一個。

 。5)指導“亮”字書寫。

  2、請學生說一說,品字結構的字應該注意什么?

 。1)上面部分要寫在上半格中間,下面部分的兩個部件要寫勻稱。

 。2)在這些字里,你想提醒大家注意什么?

 。3)老師寫出一個“眾”字,請學生評一評,寫得怎么樣,有哪些需要注意的?上面的人字是捺,下面的兩個人字有變化,左邊的人字的捺變成了點。

  3、獨體字的指導

  (1)“甘”字的筆順要注意。每一筆要注意先進人后關門。寫后自己與范字對照一下,再寫第二個。

 。2)自己寫一個。同桌幫助看一看。

  4、左右結構的字上節(jié)課重點指導過,自己寫。(休、信、甜)

  老師可以教給學生順口溜:左右兩邊是一家,講團結,講謙讓,你爭我讓緊挨上,比例得當字漂亮。

  三、自己完成作業(yè)

  1、15頁第3題。

  讀讀比比,再組詞語。

  古(古代) 尖(筆尖) 火(火車)

  舌(舌頭) 塵(塵土) 滅(消滅)

  品(品味) 從(從來) 林(樹林)

  晶(亮晶晶) 眾(觀眾) 森(森林)

  附:板書設計

  識字學詞學句(一)4

  xiu x9

  休 息 —— 圖 ——范字

  w1i

  歪 —— 范字

  zh^ng

  眾 —— 圖 范字

二年級語文識字一教案2

  一、教材分析。

  本課是看圖學詞識字。八個四字詞語寫的都是春天的典型事物和現(xiàn)象,構成了一幅春景圖,引人進入春天的美好境界。八個詞語排列整齊,韻律和諧,讀起來朗朗上口。教材插圖根據詞語的意思,描繪出鮮花盛開、鶯歌燕舞、小河淌水的畫面,呈現(xiàn)出一派生機勃勃的景象。

  春天的圖畫五彩繽紛,春天的聲音變化無窮。桃花盛開,柳樹發(fā)芽,“草色遙看近卻無”,“一枝紅杏出墻來”,只要留心,到處都能感受到春天的氣息。春雨沙沙下,小溪丁冬響,蜜蜂嗡嗡叫,布谷報春忙,只要留心,到處都能發(fā)現(xiàn)動聽的樂曲。教材在課后練習中,通過學習伙伴談話的方式,引導學生用自己的眼睛和耳朵去觀察春天,感受春天,表現(xiàn)春天,目的是提醒學生注意在生活中學語文,用語文,培養(yǎng)觀察能力和審美能力,陶冶愛美的情操。

  二、學習目標。

  1、會認“萬、復”等13個生字。會寫“萬、丁”等5個字。

  2、能正確朗讀8個有關春天的詞語,感受春天的美景。

  3、能主動積累有關春天的詞語,豐富自己的見聞與感受,培養(yǎng)學生的觀察能力。

  三、學習重點。

  引導學生通過看圖、學詞及聯(lián)系生活實際來識字。

  四、課時安排。

  一課時。

  五、教學過程。

 。ㄒ唬┙翌}導入。

  1、小朋友,春天馬上就要到了,大家喜歡春天嗎?(喜歡)

  2、今天老師就和大家走入春天,一起去欣賞春天的美麗景色好嗎? 昨天咱們留了一個作業(yè),請把你畫眼睛里的春天畫下來,并寫上你喜歡的描寫春天的一個詞,一句話或者一首兒歌,都帶來了嗎?(抽幾份學生的作業(yè)展示)

  4、同學們,我們知道一年有四季:春夏秋冬,現(xiàn)在,我們剛剛進入其中最美的春天啦,現(xiàn)在就讓我們一起走進美麗的春天吧!(放課件:春天的 音樂 和圖片,最后一幅用課文的插圖。)

 。1)請同學們用“春天到了”作為開頭,把你看到的聽到的'告訴大家。

  教師根據學生說話內容相機引出詞語,讀詞語。如:學生說到有關燕子的內容,就引出“鶯歌燕舞”;說到花開,引出“百花齊放”;說到草綠,引出“春回大地”;教師出示“百鳥爭鳴”讓學生說說,讀這個詞語的時候,你好想看到什么,聽到什么?教師指導輕輕地讀“泉水丁冬”……

 。2)你還知道哪些描寫春天的詞語?鼓勵學生從課外書上收集描寫春天的詞語。

 。3)描寫春天的這些詞語你喜歡嗎?(出示課件)把你喜歡的詞語讀一讀、記下來。

 。4)小朋友們,春天帶給我們無限的希望,讓我們齊讀這些詞語來歌頌美好的春天吧!

  2、學習生字。

  在這八個詞語里有今天要學習的13個生字(課件)。郭廓修改

 。ǘ⿲W習新課。

  1、引入字詞:

  老師把小朋友喜歡的詞語呀都搜集在一起了,想認識一下嗎?請看大屏幕:冰雪融化、泉水丁冬、鶯歌燕舞。

  小朋友們,其中哪些詞語你會讀了?先小聲讀一讀。再把你認識的讀給大家聽?

  2、學生自讀:

  你會讀哪些詞語就讀出來好嗎?

  補充:引導學生發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字并正音。

 。1)看清韻母讀準:冰、丁、爭、鳴( 后鼻韻母)。

  (2)看清聲母讀準:蘇、爭( 讀準平舌音和翹舌音)。

  (3)看清聲調讀準:復。

 。4)出示詞語中所含的本課的生字去掉音節(jié)。這是本課的生字,哪位同學已經都會讀了?(能全部讀出的同學頒發(fā)獎牌)

  3、探究認字方法:

  這些同學真了不起,還沒學呢,這些詞都會讀了。哪位同學有哪個字特別不容易記住,可以向大家的請教。

  補充:鼓勵學生用多種方法記字,如:

  (1)自編謎語記字:鳥兒張嘴唱(鳴);“文”字踩高蹺(齊)。

 。2)偏旁聯(lián)想記字:柳、冰、泉(想想偏旁跟字意有什么關系)。

 。3)部件組合記字:百(一+白)。

  4、游戲鞏固。

 。1)開火車(字卡):小火車開起來啦!

  萬、復、蘇、柳、歌、舞、冰、泉、丁、百、爭、鳴。

 。2)貼詞游戲: 看來這些生字難不倒大家,現(xiàn)在用這些字組成詞語,你能行嗎?(每個小組手中一套字卡,內含下列詞語,小組合作進行,)

  春回大地、萬物復蘇、柳綠花紅、鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齊放、百鳥爭鳴。

  5、簡單釋詞:

  小朋友,有哪些詞不懂嗎?提出來,我們共同解決。

 。1)百鳥爭鳴:(全班每人模仿一種小鳥的叫聲。)

 。2)萬物復蘇:

  ①冬天過去了,又一年春天來到了,請小朋友注意看:

 、谡n件或掛圖畫面:柳樹發(fā)芽了、小花開放了、黃鶯在枝頭唱歌、燕子在空中跳舞,冰雪融化了,泉水丁冬丁冬的,所有的花都開了,許多鳥兒在枝頭鳴叫。

  ③小朋友們剛才所看到的這就叫"復蘇"。你能用自己的話或書上的詞來說什么叫復蘇嗎? 6。 朗讀課文: 春天這么美,讓我們走進春天,美美地讀一讀吧!

  補充環(huán)節(jié):看圖學詞,感知春天。

  1、多媒體出示課文插圖,學生觀察。

  2、你能用完整的句子把你看到的、聽到的告訴大家嗎?(看圖并“完整”地表達,意在培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力。)

  3、圖中有什么鳥?它們各自在做什么?

  黃鶯在唱歌,我們可以用"鶯歌"來表示;燕子在跳舞,我們可以用"燕舞"來表示。教師相機出示詞卡──鶯歌燕舞。(指名學生朗讀,小組賽讀,齊讀)

  圖中的黃鶯和燕子表情怎樣。磕銈兡茏x出它們的快樂嗎?(指名讀,齊讀)

  4、細心的你還從圖中看到了什么?

  根據學生的回答,教師相機教學“柳綠花紅”、“冰雪融化”、“百花齊放”。三個成詞語的教學均按看圖回答——出示詞卡──以點到面地讀──再看圖──一有感情地朗讀的程序進行。

  在“再看圖”和“有感情地朗讀”這兩個環(huán)節(jié),對于"柳綠花紅"這個成語要引導學生觀察紅綠相映的色彩,體會色彩之美,讀時注意引導學生將“綠、紅”讀為重音;"冰雪融化"要讓學生明白融化是因為氣溫升高的原因,所以語速稍快,讀出溫暖之感;"百花齊放"要讓學生通過看圖了解春天許多花兒都會開放,要讀出花兒種類多,“百”字應為重音。

  借助插圖,讓學生還原并豐富詞語的形象;再讀詞語,使其感知春天的豐富、生動和美麗,并在讀中產生“畫面感”,這樣有利于培養(yǎng)學生的語感。詞語的呈現(xiàn)和朗讀的指導,均從學情出發(fā),不生拉硬拉,較好地體現(xiàn)了"順學而導"的教學思想。

  5、聰明的你能從無聲的圖中聽到些什么?

  根據學生回答,教師相機出示“泉水丁冬”、“百鳥爭鳴”。學生朗讀。(如果學生說聽到“鶯歌”要肯定學生)

  你認為這兩個詞該怎樣讀呢?(根據學生回答,教師提示“泉水丁冬”要讀出流水聲的清脆;“百鳥爭鳴”要讀出許多鳥兒都在啼叫,“百”是重音)

  6、齊讀上述六個詞語:“柳綠花紅”、“鶯歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齊放”、“百鳥爭鳴”。

  7、這些我們看到的、聽到的,表示動物們、植物們都醒了,這便是──(教師出示詞卡"萬物復蘇",學生讀:萬物復蘇),這讓我們感到──(教師出示詞卡"春回大地",學生接讀:春回大地)

 。ㄋ模╈柟叹毩暋

  1、看圖讀生字。

  2、下面的詞語中哪些是描寫春天的詞語呢?對點頭,錯搖頭。 出示大屏幕:春暖花開、瓜果遍地、百花盛開、春光明媚、秋高氣爽、春風拂面、烈日炎炎、天寒地凍。

  3、出示掛圖,讓學生把與畫面相配的詞語貼上。

  (1)出示例句:春天來了,大地好像從沉睡中蘇醒過來。

  找出詞語:萬物復蘇等。

 。2)照樣子說句子,找詞語、讀句子。

  句子:春天來了,_______________。

  詞語:柳綠花紅、鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齊放、百鳥爭鳴。

 。ㄎ澹┲笇懽。

  請學生用心觀察書上字帖:你有什么發(fā)現(xiàn)?跟大家一起交流。

  教師引導學生認識:

  1、這三個字都有一個長橫,長橫要稍微鼓一些,第二筆都是從豎中線起筆。

  2、齊字的撇捺要伸展開,撇有鋒,捺有腳。

  3、教師進行范寫、講解指導。

  4、學生在本子上開始練習。

二年級語文識字一教案3

  單元教學目標:

  1.認識44個生字,會寫40個字。

  2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.背誦《“紅領巾”真好》和《清澈的湖水》中自己喜歡的段落。

  4.主動積累課文中的優(yōu)美詞語,練習用“快活”、“容易”等詞語說句子。

  5.有愛鳥護鳥的意識,感受到X“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。有保護環(huán)境的意識和自我控制的能力。

  識字7

  一、教學目標

  1、認識10個生字,會寫8個生字。

  2、準確、熟練地朗讀拍手歌,讀出節(jié)奏感。

  3、有保護動物的`意愿。

  二、教學重點

  認字寫字,熟讀課文。

  三、教學難點

  培養(yǎng)保護動物的意愿。

  四、教具準備

  1、貼畫:一棵大樹,十片生字樹葉,八只小動物(老虎、黃鸝、老鷹、百靈、熊貓、大雁、孔雀、錦雞)、課題。

  2、CAI 課件。

  3、各種動物頭飾,每人一個。

  一課時

  一、導入:

  1、導語:好,小朋友,我看誰最精神。老師想對你們說兩句話,你覺得老師說的對,就鼓鼓掌。老師說的不對,就搖搖頭。

  師:第一句。我是你們的好朋友!(掌聲)

  第二句。你們是我的好朋友。(掌聲)

  師:老師真高興,一下子有這么多好朋友,我還有一位好朋友,她叫蒂皮。她是法國人,從小生活在非洲,有許多非洲的朋友。讓我們一起去認識一下吧!

 。–AI 課件展示蒂皮和各種動物的合影。)

  問:你們想不想成為蒂皮的好朋友呢?

  蒂皮對我說,誰喜歡動物誰就可以做她的好朋友。你們喜歡動物嗎?

  師:今天,我們就一起去認識一些動物吧!

  二、我會認。

  師:(貼課題:識字七)在這首兒歌里就藏著幾只動物,現(xiàn)在就用你喜歡的方式,讀一讀課文,把這些動物找出來,碰到不認識的字就去請教一下課文里的“小桃子”和“小樹葉”。

  師:美麗的大森林一下子來了這么多小動物,多熱鬧!森林里還有一棵神奇的樹,樹上的葉子里藏著一個秘密,我想請一個小朋友上來翻開這些樹葉,看看有什么秘密?

  師:動物們想檢查一下小朋友剛才是不是認真讀課文,讀生字了,誰會認?(指名認讀)

  師:現(xiàn)在,動物們要把生字上的音節(jié)蒙起來了,看看還有誰認識它們,把認識的字讀給同桌的小伙伴聽,不會讀的去請教一下小伙伴。

  三、我會說。

  問:誰愿意說一說,你是用什么方法認識這些字的?誰會說?(指名說)

  師小結:小朋友會換部首,加部首,做動作,猜謎語的方法來認識生字,你們想的方法真多,真了不起。

  四、我會寫。

  師:我出兩個字謎,你們猜一猜,兩個人走在獨木橋上。(生:叢)

二年級語文識字一教案4

  教學目標:

  1、會認12個生字。會寫10個字。

  2、正確、流利地朗讀課文。了解秋天景色的特點,喜歡秋天。

  3、有收集詞語的興趣。

  教學重點:

  識字寫字,在具體的語言環(huán)境中識字,在反復朗讀中識字,在積累詞語中識字。

  教學難點:

  部分詞語的理解。倡導自主識字,培養(yǎng)在生活中識字的習慣。

  教學時間:2課時

  第一課時

  教學目標:

  1、 認識本課12個生字,能正確朗讀這些詞語。

  2、 正確、流利地朗讀課文。了解秋天景色的特點,并在朗讀中感悟秋天的美景。

  教學過程:

  一、揭題引入

  1、 炎熱的夏天即將過去,涼爽的秋天就要來到了。今天咱們一起走進秋天,去欣賞秋天美麗的景色,好嗎?

  2、 看圖,說說圖上的秋景。

  3、 是呀,秋天的美景說不完,世上留下了許多描寫秋天的詞語。

  二、讀中識字

  1、出示詞語:金秋時節(jié) 景色宜人 層林盡染 疊翠流金 天高云淡 大雁南飛 秋高氣爽

  山河壯美 五谷豐登 瓜果飄香 春華秋實 秋收冬藏

  2、哪些詞語是你認識,不認識的生字怎么辦?

  這學期我們的課文不再是每個字都帶拼音了,對要掌握的生字課文在下面注音,你發(fā)現(xiàn)了嗎?

  3、自學方法

  你準備怎樣學會這些詞語?

  認“樹葉”中的字(怎么記住)——試讀詞語(想想詞語的意思)——認“我會認”中的生字

  4、 學生自由試讀詞語。

  讀準前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。

  5、分組互助讀詞語,再開火車讀詞語。

  6、出示生字,學生自主認讀。

  7、開火車讀生字。

  三、朗讀感悟

  1、 教師范讀,學生邊聽邊想畫面。

  閉上眼睛,想象一下聽到這些詞,你看到了哪些美麗的景色

  2、學生邊讀邊想象,聯(lián)系大自然實際,整體感悟詞語的意思。

  四、在讀中鞏固識字

  1、選詞語,讀詞語。出示圖片,選出與圖上景色相對應的本課詞語,讀一讀。

  2、 說說你最喜歡哪個詞語?為什么?有感情地讀一讀。

  3、 讀一讀,賽一賽,看看誰能把大家?guī)нM美麗的秋天。

  第二課時

  教學目標:

  1、鞏固認識生字。會寫10個字。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、喜歡秋天,有收集詞語的興趣。

  教學過程:

  一、鞏固生字新詞。

  1、 猜字謎:

  2、 分小組讀“我會讀”中的詞語,鞏固認讀生字。

  3、給生字找朋友(組詞語)。

  4、補充閱讀帶有本課生字的段落或短文(教師自編或改編)。

  二、在寫中鞏固識字

  1、 出示“我會寫”的.生字,觀察分析字形。

  2、 交流:

  “宜”與“實”,上邊都有一個寶蓋兒,區(qū)別在于“宜”的下邊是個“且”,“實”的下邊是個“頭”。

  “層”與“盡”部首是不相同的。尸——尺

  3、 觀察生字偏旁和部件的占格位置。

  4、 請學生范寫“豐”、“壯”。

  5、 教師范寫“谷”、“色”。

  三、實踐活動

  1、“慶豐收”:秋天是收獲的季節(jié),農民收獲了糧食瓜果,我們收獲了詞語。

  2、分小組整理收集到的秋天的詞語。

  3、在班上展示、交流,看誰獲得了詞語大豐收。

  4、教師出示關于秋天的詞語,學生讀讀,認認。

  一葉知秋 春種秋收 春蘭秋菊 春花秋月 秋色宜人

  秋風過耳 秋風蕭瑟 秋雨綿綿 秋收 立秋 中秋節(jié)

二年級語文識字一教案5

  【教學內容】

 。薄⒈菊n12個要求會認的生字。

 。、“宜、實”等10個要求會寫的字。

 。、三組關于秋天的四字詞語。

  【教學目標】

 。、認識“宜、層”等12個生字,會寫“宜、實”等10個生字。

 。病⒛苷_、流利的朗讀課文,了解秋天景色的特點,喜歡秋天。

  3、培養(yǎng)學生收集詞語的興趣。

  【教學重點】識字寫字。

  【教學難點】自主合作的學會本課的生字,從詞語中體會秋天的美麗。

  【用具準備】多媒體課件,生字卡片。

  【教學時數(shù)】2課時

  【教學設想】

  本課通過三組關于秋天的四字詞語展示了美麗的秋天,描繪了秋天的美麗景色,秋天的氣候特點和豐收景象,讓學生在讀詞語中體會美麗的秋天,并學會本課要求會讀和會寫的生字。本課的生字較多而且相對來說有一定難度,因而要調動學生的識字積極性,引導學生自主、合作的識字。先創(chuàng)設情境引起學生秋天的體驗,通過多媒體課件展示一幅幅秋天的美景,激發(fā)學生對秋天景色的興趣,使他們想了解更多的關于秋天的知識,引導學生反復誦讀文中的三組詞語,在熟讀成誦的基礎上,聯(lián)系畫面了解詞語的意思。學習生字時發(fā)學生的主體作用通過“我來教”、“我會讀”等形式不斷的熟悉生字,達到會讀、會寫,并引導學生學會積累詞語。

  【教學過程】

  第一課時

  一、談話導入

  同學們,現(xiàn)在是什么季節(jié)呀?炎熱的夏天快要過去,涼爽的秋天就來到了。今天,我們一起走進秋天,去欣賞秋天的美麗景色,好嗎?

 。ㄕn件演示秋天風景的錄像。)

  二、讀詞語識生字

 。薄⑽視x:

  ⑴學生自由朗讀詞語,遇到不認識的用筆輕輕的標出來,結合小樹葉中的.音節(jié)自讀生字。⑵同桌互相讀一讀詞語,認真聽仔細看比比誰讀得好。

 。、我來教:

  出示詞語,請學生當小老師教大家認讀。

  3、我要讀:

  課件演示:

  秋風吹起,一片片小樹葉輕輕的飄落下來,小樹葉帶來了一位位生字朋友:

  宜層盡染疊翠淡爽壯谷登華

  ⑴學生自己讀讀生字,看能全認識嗎。

 、普l和生字交朋友了,愿意把你的生字朋友介紹給大家?

 、欠中〗M開火車讀生字。

 、热帻R抽卡片讀生字。

 。、我會記:

  你覺得那個生字朋友的模樣最好記?你是怎樣記住它的,和大家說一說好嗎?5、找朋友:

  你能給哪個生字再找?guī)讉好朋友?

  三、朗讀感悟,理解詞語

  1、齊讀詞語。

 。、播放上課伊始的錄像,學生仔細看,想想美麗的風景可以用哪個詞語表示出來?3、總結方法:

  結合圖片可以了解詞語的意思。

 。、課件演示圖文并茂的課文內容,學生感知詞語的意思。

  5、說說你知道了哪個詞的意思?

  四、學寫生字

  1、課件出示生字:

  宜實色豐

  學生認讀。

 。病⒔o生字找朋友。

 。场鴮懮郑

 、爬蠋熢诤诎迳戏秾,集體評議。

 、茖W生書空練習。

  ⑶學生在書上描紅仿寫,教師巡視指導。

  第二課時

  一、復習導入

 。、課件出示本課的詞語,請學生認讀:

  金秋時節(jié)景色宜人層林盡染疊翠流金

  天高云淡大雁南飛秋高氣爽山河壯美

  五谷豐登瓜果飄香春華秋實秋收冬藏

 。、課件出示短文,學生認讀:

  涼爽的秋風送來了金色的秋天。淡淡的白云在高高的藍天上自由的飄動,登高遠望,田野里稻谷熟了,被風一處就像層層疊疊金色的海浪;樹林中楓樹染紅了頭發(fā),翠竹更加挺拔,多么宜人的氣候,多么壯美的景色,我更愛可愛的中華!

  二、欣賞秋天

  配樂播放秋天的圖片,引導學生感知秋天是個多彩的季節(jié),是個收獲的季節(jié),激發(fā)學生對秋天的喜愛。

  三、積累詞語

  課件出示關于秋天的詞語,學生認讀并積累。

  四、學寫生字

  1、認讀生字:

  課件出示要求書寫的生字:

  華谷金盡層壯

  誰能把生字讀下來?

  2、識記字形:

  請你仔細看一看這些生字有哪些特點?誰能想辦法記住他們?

 。、書寫生字:

  ⑴同桌互相當小老師說說這些生字在田字格里應該怎么寫?

  ⑵老師在黑板上范寫,集體評議。

 、菍W生在書上描紅練習,教師巡視指導。

 。、鞏固生字:

  同桌做“我來說你來寫”的游戲,比一比誰的生字掌握的牢固。

  五、課后練習“我會讀”

 。、自己試著讀讀課后“我會讀”中的詞語。

 。病z查學生對詞語的掌握情況。

  六、作業(yè)

  用自己喜歡的方式留住秋天,可以畫一幅秋天的圖畫,收集關于秋天的詞語,寫一寫??

  【板書設計】

  識字1

  金秋時節(jié) 景色宜人 層林盡染 疊翠流金

  天高云淡 大雁南飛 秋高氣爽 山河壯美

  五谷豐登 瓜果飄香 春華秋實 秋收冬藏

二年級語文識字一教案6

  【教學目標】

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、隨文識字,能夠認識本課的生字、新詞。

  3、理解課文內容,體會和感悟“為什么一顆充滿友愛的心,就是最美的”。

  【教學重點】

  三只小動物是怎樣尋找世界上最美的東西的。

  【教學難點】

  體會和感悟“為什么一顆充滿友愛的心,就是最美的”。

  【教學過程】

  一、問題情境,導入新課

  1、板書課題,指導朗讀,讀出疑問的語氣。

  2、交流:你們認為世界上最美的是什么?

  3、茂密的大森林里正在舉行一場別開生面的比賽。小動物們也要去找一找——世界上最美的是什么?想知道答案嗎?快打開書,自己讀一讀吧!

  [設計意圖:引領學生進入問題情境,引發(fā)學生對課題的思考,從而激發(fā)興趣,導入新課。]

  二、初讀課文,隨文識字

  1、自由朗讀課文,邊讀邊標出自然段,讀準字音,讀通句字。

  2、開火車認讀生詞。

  三、情境教學,朗讀感悟

  1、請同桌互相分自然段朗讀課文,邊讀邊想:誰在尋找答案?

  2、選擇一種你喜歡的小動物,到書中去尋找答案。想一想你代表的小動物找到的答案是什么?為什么認為它是最美的?

  [設計意圖:根據低年級學生的年齡特點,根據教學的內容創(chuàng)設情境,激發(fā)學生的學習興趣、引導學生主動、積極地去讀書、探究。在設計上削枝強干,突出重點,把閱讀的時間和空間更多地留給學生。]

  3、根據學生匯報相機進行閱讀指導。

  (一)學習有關“小蜜蜂”的段落

  1、引導學生讀出課文的4、11自然段。

  2、“百花盛開”的山谷,哪只小蜜蜂告訴我,你真的看到了一百種花嗎?

  3、看到這么多的花多美啊,帶著這樣的心情,誰再來讀讀這段話。

  4、所以太陽落山時,小蜜蜂第一個飛到我的面前,舉著花環(huán)說——

  (引讀課文11自然段,指導朗讀出小蜜蜂當時急切的心情。)

  5、讓我們用上“因為、所以”這樣的詞語把這兩個自然段連起來讀一讀。

  [設計意圖:引導學生在情境中朗讀,把自己融入課文中,體會小蜜蜂的情感,從而有效地指導了朗讀。通過“因為、所以”的句式練習使尋找答案的.經過和找到答案兩部分內容有機地結合為一個整體。]

  (二)學習有關“小燕子”的段落

  1、誰能通過朗讀讓我們看到一只疲憊的小燕子。

  2、鳥兒們你們仿佛聽到鳥兒用歌聲對你說些什么?

  3、小燕子們,你們聽到鳥兒鼓勵的話語,現(xiàn)在心情怎么樣?

  4、總結:朋友鼓勵的話語給予你們無窮的力量,所以你們認為大自然里一切聲音都是那么美。讓我們用上“因為、所以”把這兩部分內容連起來說一說。先說給你的同桌聽。

  (三)學習有關“小鹿”的段落

  1、看到小刺猬就要從山崖上滾下來了,你的心情怎么樣?

  2、帶著這樣的心情,自己練習讀讀這兩句話。

  3、生生評價,引導學生讀好表示小鹿動作的詞語。

  4、此時此刻,小動物們,你們有沒有問題想問問這只勇敢的小鹿。

  5、當別人都找到了答案,而自己卻沒有摘到心目中最美的寶石,我看到小鹿難為情地低下了頭,能不能通過朗讀表現(xiàn)出你們此時復雜的心情。

  6、試著在這句話中,加上“因為”、“所以”,再來說一說。

  [設計意圖:低年級閱讀教學尤其要重視朗讀,我試圖通過學生試讀、議讀、教師范讀、引讀等手段,引導學生讀好描寫小鹿救小刺猬的語句,讀出不同的語氣,從而激發(fā)學生的情感。我又引導學生通過對小鹿的采訪,使學生體會到小鹿為了救小刺猬而無法奪取比賽的勝利,他心存遺憾但并不后悔,使得學生感受到小鹿擁有一顆金子般的心靈,為更好理解課文的中心句作了情感的鋪墊。]

  四、聯(lián)系生活,深化情感

  1、從大象的話中你讀懂了什么?

  2、讓我們一起讀讀這句話。

  3、我們的生活中,哪些人或哪些事,也能讓你感受到“充滿友愛的心是最美的”。

  4、總結全文。

  [設計意圖:通過反復地誦讀課文的中心句,使學生的情感得到升華。同時把學生的視野從文本,從課堂引向學生的生活,深化了主題,使得學生感受到社會的和諧,生活的美好。]

二年級語文識字一教案7

  教材分析:

  本課是三組關于秋天的四字詞語。這些詞語既描繪了秋天的美麗景色,又描繪了秋天的氣候特點和豐收景象。三組詞語排列有序,合轍押韻,讀起來朗朗上口。

  學習目標:

  1被崛12個生字。會寫10個字。

  2閉確、流利地朗讀課文。

  3奔し⒀生主動、積極地收集關于秋天的詞語的興趣,培養(yǎng)積累詞語的習慣。

  教學重點:

  重點是識字寫字:會認12個生字,會寫10個字。

  教學難點:

  1 指導學生注意偏旁和部件的占格位置,把字寫正確,寫美觀。

  教學準備:

  師:準備教學掛圖,生字詞卡片。

  生:課前觀察秋天,了解秋天,查找、搜集有關秋天的詞語及詩文。

  教學時間:2課時

  教學過程:

  第一課時

  教學內容:讀文、識字。

  學習目標:

  1被崛12個生字。

  2閉確、流利地朗讀課文。

  3奔し⒀生主動、積極地收集關于秋天的詞語的興趣,培養(yǎng)積累詞語的'習慣。

  教學過程:

  教學環(huán)節(jié)

  及設計意圖 師生互動 二次備課

  一、 導入

  借助本組導語導入。

  二、 讀文

  出示課文內容。指名讀。

  三、 生字

  四、 擴展活動

  小結。

  五、作業(yè) 課文中又是怎樣描述的呢?今天開始學習第一組“美麗的秋天”。板書課題。

  1提示:不認識的字怎么辦?

  2方法:看下面蘋果里的生字注音。

  3下面自己再讀一讀,要邊讀邊想象,看看你腦子里出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫。

  4游戲:選詞語,讀詞語。出示圖片。

  生字小朋友們都認識了嗎?

  你們是怎樣記住這些字的呢?

  1教師注意方法的提示與總結。

  2慶豐收:秋天是收獲的季節(jié),農民收獲了糧食瓜果,我們收獲了詞語。

  板書:“糧倉”。

  將學生說的詞語板書在糧倉內。

  1 繼續(xù)收集有關秋天的詞語,詩文。

  2 把這美麗的秋天用自己的筆記錄下來,可以寫一寫,也可以畫一畫。

  第二課時

  教學內容:指導寫字。

  學習目標:

  1 復習生字詞。

  2 指導學生寫好10個生字。

  教學過程:

  教學環(huán)節(jié)

  及設計意圖 師生互動 二次備課

  一、復習

  指名讀,開火車讀。

  二 指導寫字

  注意引導學生養(yǎng)成自主識字積累詞匯的習慣。

  三 作業(yè)

  注意開展語文實踐活動。 1出示生字卡片。

  2游戲:讀字找字。

  師讀字。

  3出示一片關于秋天的短文,并讓學生試著讀一讀,找出生字。

  1出示要寫的生字。說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

  如,“宜”與“實”,上邊都有一個寶蓋兒,區(qū)別在于“宜”的下邊是個“且”,“實”的下邊是個“頭”。

  2教師范寫。

  檢查、提醒學生保持良好的寫字姿勢、習慣。注意指導偏旁和部件的占格位置,把字寫正確,寫美觀。

  1 繼續(xù)收集有關秋天的詞語,詩文。

  2 把這美麗的秋天用自己的筆記錄下來,可以寫一寫,也可以畫一畫。

  資料袋:

  1關于秋天的詞語

  一葉知秋 春種秋收 春蘭秋菊 春花秋月 秋色宜人

  秋風過耳 秋風蕭瑟 秋雨綿綿 秋收 立秋 中秋節(jié)

  2 關于秋天的文章

二年級語文識字一教案8

  教學內容:《帶木字旁的字》

  教學目標:

  知識與能力:1、學習帶木字旁的字,重點認識其中9個,正確書寫5個。2、通過學習,讓學生初步了解漢字字形與字義間的關系,練習成批識字,提高識字能力。

  過程與方法:創(chuàng)設情境,引導學生利用圖片進行觀察,通過小組合作和在游戲中識字等方式進行識記,掌握一些基本的識字方法。

  情感態(tài)度與價值觀:使學生體會學習生字的樂趣,培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的情感。

  教學重點:

  1、識字和寫字。

  2、初步了解漢字字形與字義的關系。

  教學難點:

  引導學生發(fā)現(xiàn)字形與字義的關系,感悟出漢字的表意特點。

  教學時間: 一課時

  教學方法:情境教學法、愉快教學法

  學法指導:自主學習法、合作探究法

  教學準備:生字卡、課件。

  教學過程:

  一、創(chuàng)設情境,導入課題。

  今天,老師給大家?guī)砹藘蓚新朋友,他們是丁丁和冬冬。快來和他們打聲招呼吧。

  丁丁冬冬今天來是和我們大家一起來識字的.,(出示課題,并齊讀課題)

  二、激趣導學,愉快識字

  1、他們給大家?guī)砹艘晃慌笥?出示大樹圖片),我們一起來認識吧

  出示課件,認識“樹枝”和“樹根”,齊讀,觀察“枝”“根”發(fā)現(xiàn)了什么?(都有木字旁)對,樹枝和樹根都是樹木的一部分,所以都是木字旁。

  2、出示樹木圖片,師:大家知道古時候的人用什么字來表示大樹嗎?演示“木”的演變。接著認識二木成“林”,三木成“森”。森表示什么?(樹木很多)

  3、(出示森林圖片)森林里的樹木真多啊,數(shù)也數(shù)不清。丁丁冬冬一起來到了大森林里。我們快去和他們一起認認森林里都有哪些樹?

  課件出示各種樹的圖片,認識“杏樹、楓樹、柏樹、松樹、桃樹、李樹、楊樹、李樹、梧桐樹”

  (1)師指導識記“杏、楊柳、松、楓” ,總結識字方法并板書

  (2)學生小組合作識記“梧桐、柏、桃、李”,匯報時學生當小老師教其他同學識記

  (3)大家看,這個“李”字好有意思啊,十八子。指導書寫“李”

  4、丁丁冬冬和大家一起認識了這么多樹,正高興了。這時他們來到了一個桃園,哇,好多的桃子啊!孩子們,你們想吃桃子嗎?(想)那我們趕快去摘吧!觀察一下這些字,你有什么發(fā)現(xiàn)?(都有木)對,這些樹都是樹木的名稱,所以都含有木。

  (游戲:摘桃子。讀準桃子上的字就可以摘下桃子)

  5、好吃的桃子摘完了,如果把剛才的生字放到詩句中,你們還認識嗎?出示詩句,學生自由讀、指名讀、男女生讀、齊讀。注意指導讀出節(jié)奏和感情

  6、丁丁說:“森林里的樹對我們人類的貢獻真大啊!它們有的結果子給我們吃,還有的去哪兒了?(出示木材圖,一起認讀)冬冬說:“是啊,木材可以做成木棍、木板、木條”

  (1)依次出示這些圖片并認讀

  (2)丁丁冬冬說的這幾個字你們認識了嗎?用上剛才的方法,仔細觀察一下,你怎么記住它們。然后指名說。(學生說一個,教師就在黑板上貼上這幾個字的字卡,一邊對學生的發(fā)言給予獎勵)

  (3)舉“材”字卡片,大家看,材里面也有個木字,觀察一下有什么變化?

  放到田字格中看看,寫時還要注意什么?指導書寫“材”

  7、你們知道木材還可以做成什么嗎?

  (1)學生邊說,教師就將預設的含木的字卡貼在黑板上

  (2)舉“床”字卡片!按病笔鞘裁唇Y構?觀察在田字格中,寫時注意什么?一起來寫寫

  (3)大家觀察一下所貼的字,發(fā)現(xiàn)了什么?(它們都是用木頭做的東西,所以都有木)

  8、認識了這些字,丁丁冬冬想和大家玩?zhèn)游戲:摸字游戲。教師一邊說:“小孩小孩真愛玩,摸摸這兒,摸摸那兒,摸摸‘材’字寶寶跑回來”(學生上臺摸貼在黑板上的字卡,大聲讀出來,其余學生跟讀三遍,然后下來,教師繼續(xù))

  9、好玩的游戲結束了,丁丁冬冬準備把今天學的幾個字寫下來,還要和大家比一比,看誰寫得好。同學們,你們愿意接受這個挑戰(zhàn)嗎?(愿意)我們就來寫這幾個字,出示“材、床、李”先學生練寫,教師提醒學生寫字姿勢。

  再展示評價,學生寫字時,用相機拍下學生的坐姿和作業(yè),然后進行評比,

  三、課堂小結

  大家真棒,丁丁冬冬非常佩服大家,不得不承認大家是今天的識字明星。表揚我們自己!丁丁冬冬說“玩了一天了,一起去休息吧”演示人木休,現(xiàn)在我們下課休息,下課!

  【教學總結】

  一、思得【成功之處】

  1. 這節(jié)課,我利用形式多樣、豐富有趣的識字環(huán)節(jié),調動了學生參與課堂的積極性,激發(fā)了他們學習漢字的興趣 ,使學生在輕松愉悅的課堂氛圍中掌握本課知識。

  2. 新課程標準指出低年級識字教學,要將兒童熟識的語言因素作為主要材料,同時充分利用兒童的生活經驗,引導孩子利用課外各種機會主動識字,力求識用結合。本節(jié)課的拓展環(huán)節(jié),引導學生在生活中尋找?guī)咀峙缘淖衷~,既對本課教學內容做了復習、鞏固,也培養(yǎng)了學生獨立識字的能力。一堂課下來,他們認識了很多字,積累了不少詞。

  3. 課堂中,現(xiàn)代化的教學手段—交互式電子白板的使用,與教學內容結合得恰到好處,為其順利實施提供了保障,也為整堂課增添了趣味性,避免了識字教學易出現(xiàn)的枯燥、乏味。

  4. 課標指出,要讓學生成為學習的主人,課堂上要尊重和充分發(fā)揮學生的自主性。本節(jié)課,不管是識字部分還是寫字環(huán)節(jié),我都給了學生自主學習的機會。拋出問題,引導學生觀察、思考、得出答案。摒棄了老師一味教,學生盲目學的教學模式。

  二、思效【效果達成】

  “丁丁冬冬學識字”,是一個開放性單元。它重點在學習和掌握某些具有典型意義偏旁的漢字,從而感知漢字表意的特點。這節(jié)課,通過豐富多樣地識字、有趣自主地拓展,以及扎實有效地寫字,使得教學計劃順利實施,達到了預期的教學目標。特別是在幫助學生理解木字旁所表示的意思時,我設計一步一步分層去處理,突破了教學難點,不僅使學生了解了漢字的演變過程,感知了漢字表意的特點,還激發(fā)了他們學習漢字的熱情。

  三、思失【不足之處】

  1. 設計識字環(huán)節(jié)時,忽略了形近字的教學。應當利用形近字,幫助學生了解漢字偏旁具有表意的特點。

  2. 寫字教學,對生字重點筆畫的示范和強調,以及對學生書寫情況的評價做得不夠扎實。

  四、思改【再教措施】

  如果讓我重新教學本節(jié)課,我覺得應該有以下幾點改進與突破:

  1. 識字環(huán)節(jié)中穿插形近字“村—材”、“財—材”的對比學習。

  2.寫字教學部分,會注意對每個生字的重點筆畫進行示范和講解。在學生看完老師范寫之后,讓他們先在語文書中描一描,最后再在生字本上書寫。如果發(fā)現(xiàn)哪位學生某個筆畫或者字書寫不夠規(guī)范、漂亮,應在指導后讓學生繼續(xù)練習,然后進行展示,不斷幫助學生進步。

  3. 在拓展環(huán)節(jié)—從古詩中找?guī)咀峙缘淖诌@個環(huán)節(jié)時,我會加入讓學生組詞和說說結構這個步驟。這樣能夠更好地對本課內容進行鞏固和復習。

  4. 日后會重視和加大對學生寫字習慣的糾正和培養(yǎng)。

  以上就是我對本課的教學反思。這一次的師徒共建自主高效課堂活動使我受益匪淺,留下了很深的`感觸。首先衷心感謝學校為我們青年教師提供這樣的學習平臺。其次感謝寧老師在備課、試課、磨課的過程中對我的悉心指導,無私傳授,熱心幫帶,使我學到了很多低年級語文教學中有用的教學方法。通過本次活動,也讓我看到了自身存在的一些問題,真誠希望得到各位評委老師的指導和幫助。路漫漫其修遠兮,在今后的教學中,我會虛心向其他老師學習,不斷努力在自己的教學實踐中不斷總結經驗教訓,完善自己的教學。

二年級語文識字一教案9

  教學目標

  1、學會課后田字格中的8個生字,會認雙橫線中的8個生字,讀準多音字“累”。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、了解課文內容,感受快樂,學會欣賞自己的優(yōu)點。

  教學重點

  1、識記生字,讀準前鼻音“辛”和后鼻音“勞”,寫好“至”;

  2、朗讀課文,讀懂文章內容,讓學生知道要學會欣賞自己的道理。

  教學難點

  理解課文內容,知道小老鼠快樂的原因,學會欣賞自己。

  教學時數(shù)

  2課時

  教學過程

  第一課時

  學習內容:

  1、初讀課文,了解課文的大體內容。

  2、認讀生字、新詞,學寫田字格中的生字。

  3、學習課文第1——第11自然段。

  一、板書課題。

  1、“變成什么好”看這個題目,你覺得這是一個什么句子?

  2、猜猜文章會寫些什么?

  二、初讀課文,了解文章的大體內容。

  1、學生自讀課文。

  2、集體正音。

  認讀生詞:法師、借東西、回答、烏龜、長久、辛苦、勞碌、至于

  難度的詞:神奇、魔瓶、發(fā) 愣、惡心、舒服、蹦蹦跳跳

  3、指名分節(jié)讀課文。

  第一部分(1-11)第二部分(12—20)第三部分(21—23)

  4、默讀課文,說說文章的主要內容。

  三、學習課文的第一部分。

  1、自由的讀第一部分,說說從這個部分,你知道了什么?

  提示:這個部分主要寫小老鼠很想變成別的動物,所以找到了魔法師。從文章中小老鼠把門“敲得咚咚響”、“一天也不能等了”等地方可以看出小老鼠急切的心情。

  2、想一想,小老鼠為什么想變成別的東西?

  板書:“大家都不喜歡我”

  3、說一說,你對老鼠的認識。

  看來當老鼠真的好糟糕,小老鼠想變成什么,最后的結果怎樣呢?我們下節(jié)課學習。

  四、學習生字。

  1、認讀生字。

  2、同座互相學習,識記生字。

  3、學生練習寫字。

  4、展示作品。

  第二課時

  學習內容:

  學習課文第12——23自然段。理解課文內容,知道小老鼠快樂的原因,學會欣賞自己。

  教學過程:

  一、復習導入,整體感知。

  師:這節(jié)課我們繼續(xù)學習第六課,小老鼠覺得做老鼠一點也不快活,就向魔法師借了魔瓶。它想變成什么呢?

  二、讀一讀,演一演,理解感悟。

  1、默讀課文,找出小老鼠想變成什么?想變和沒有變的'原因。

  2、填一填:

  小老鼠——()——()——()——()——()——()

  3、看著板書說一說,小老鼠的想法。

  4、演一演,小老鼠當時的樣子。

  提示:抓住描寫動作和神態(tài)的詞,表演小老鼠的思考過程。

  5、小組合作表演讀第13——18自然段。

  6、想一想,說一說:小老鼠還會想變成什么?

  7、默讀課文最后3個自然段。

  (1)讀魔法師的話,讀出問的語氣。出示小老鼠的話,板書“變得快活”,聯(lián)系前文對比,體會小老鼠覺得“變成別的東西,說不定更糟”,還是做自己比較好,所以它“變得快活了”。

  板書:做自己是最幸福的

  (2)指導讀好魔法師和小老鼠的對話,分角色讀出體會。

  8、小老鼠找回了快樂。生活中,你有過向小老鼠這樣的想法嗎?現(xiàn)在你也來說一說。

  教師總結:生活中很多時候,我們都會有小老鼠這樣的感受,但是即便是所有的人都不喜歡你,你也要愛自己、欣賞自己,在自信中,快樂的生活!

  三、小練習。

  1、區(qū)別組詞。

  師()借()辛()至()答()

  獅()惜()幸()到()勞()

  2、仿寫。想想小老鼠還想變成什么?結果呢?

  3、小組排演課本劇。

二年級語文識字一教案10

  教學目標:

  1、會認“爐、廬、瀑、疑”4個字,會寫“爐、銀、流、柳”4個字。

  2、能借助課件了解古詩內容,體會詩的意境。

  3、有感情地朗讀古詩,背誦古詩,感悟詩人對大自然美景的贊美之情。

  教學重點:

  感受瀑布飛流直瀉的壯觀景象。

  教學準備:

  多媒體課件(廬山瀑布錄像)、幻燈片(詞語、古詩《早發(fā)白帝城》)

  教學時間:

  一課時

  教學過程:

  一、談話激趣

  同學們,瀑布是自然界中一種壯觀的景象,你們想欣賞嗎?今天,我們就同李白一起去欣賞廬山的瀑布。

  二、借助媒體,感受瀑布景美

  1、各位,我們的行程開始了,現(xiàn)在我們來到江西廬山,觀看香爐峰頂流下的瀑布,看完談談你的印象。

  2、放視頻,學生觀看。

  3、學生各抒己見:你感受到的廬山瀑布什么樣?

  4、面對如此美景,李白情不自禁吟誦起“日照香爐生紫煙……”(誦讀后板書《望廬山瀑布》)

  5、詩中描繪的景美嗎?你也打開書來自由讀幾次吧!

  個別讀、齊讀、指名讀

  (大部分學生從沒看見過瀑布,播放瀑布的錄像,既可以調動學生的多種感官進行觀察,培養(yǎng)觀察能力,又激發(fā)了學生發(fā)表見解、閱讀古詩的興趣。)

  三、賞析古詩

  1、自由讀古詩,觀看插圖和回憶錄像中的情景,說說詩句的意思,不懂的地方做上記號。

  2、小組內交流,先提出疑問互相解答,再說說詩的意思。

  3、學生為錄像配解說詞。先練習再指名說。

  (直觀形象的畫面,將抽象變?yōu)樾蜗,減緩了學生體會古詩意境的坡度,加深了對詩人情感的`體驗。)

  四、朗讀、背誦古詩

  1、同桌互助,練習朗讀古詩,讀出李白驚奇、贊嘆的情感。

  2、指名讀,評議。

  3、齊讀古詩。

  4、看錄像練習背誦古詩。

  五、拓展延伸

  1、播放幻燈片《早發(fā)白帝城》。

  2、學生朗讀,課外積累背誦。

  (擴展李白的另一首詩,調動學生自主學習的積極性,豐富學生的課外積累。)

  六、指導識記、書寫生字

  1、播放寫有詞語的幻燈片,自由讀,指讀,齊讀。

  2、交流識記生字的方法。

  3、指導書寫生字。

  (生字在不同詞語中出現(xiàn),有利于學生更好地理解字義、積累豐富的詞匯,提高課堂教學效率。)

二年級語文識字一教案11

  教學目標

  1.認識“統(tǒng)佳吉祥陶紛郊踏墓端聚爽敬至拜夕辭鞭”和書寫本課要求認寫的“統(tǒng)、佳、吉、祥、紛、爽、敬、至、拜、夕”10個字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3.了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日及其慶祝形式,增強學生的民族自豪感。

  重點難點

  1.正確認讀、書寫本課生字,在閱讀的基礎上進行詞語理解運用。

  2.積累關于傳統(tǒng)節(jié)日的語言,感受語言的節(jié)奏美。

  教學課時

  1課時

  一課時

  【課時目標】

  1.認識18個生字,會寫部分生字。

  2.正確、流利的朗讀課文內容。

  3.初步說出傳統(tǒng)節(jié)日的日期以及相關的習俗。

  【教具準備】

  生字卡片,圖片或課件。

  【教學過程】

  一、激情引趣,導入課題。

  1.教師出示課件,播放關于春節(jié)聯(lián)歡晚會的視頻,或者是關于春節(jié)的一些圖片,提出問題:同學們,你們知道這是我們國家的那個節(jié)日嗎?(生:春節(jié))你知道春節(jié)的慶祝形式有哪些嗎?(生答,教師相機補充:放鞭炮、貼對聯(lián)、穿新衣、演節(jié)目、包餃子、拜年等)

  2.師:像這樣的符合我們國家勞動人民的風俗習慣,從古代今傳承下來的節(jié)日,叫做傳統(tǒng)節(jié)日。除了春節(jié)之外,大家還知道有哪些傳統(tǒng)節(jié)日嗎?它們分別在幾月幾日,又有怎樣特別的慶祝形式呢?讓我們一起走進《傳統(tǒng)節(jié)日》一課吧。教師板書:傳統(tǒng)節(jié)日。

  二、初讀課文,自主識字。

  1.自由讀課文,借助拼音拼讀不認識的生字詞。把不認識的字或者是比較難拼讀的字用自己喜歡的符號標注出來。

  2.同桌兩人互相朗讀,幫助同桌拼讀不認識的字。注意把句子讀準確了,千萬不要讀破句子。

  3.全班同學交流朗讀課文,邊聽邊把帶有紅色小帽的生字標出來。

  4.指名讀帶有紅色小帽的生字,師生共同交流:吉、陶、郊、踏、粽、爽等字的讀音,注意聲調和發(fā)音。

  5.齊讀,注意文章的節(jié)奏美。

  6.自己大聲朗讀課文,用橫線標注出文中寫到了幾個傳統(tǒng)節(jié)日的名字,分別是幾月幾日?又是怎樣慶祝的。(正月初一春節(jié)、正月十五元宵節(jié)、清明時節(jié)、五月初五端午節(jié)、八月十五中秋節(jié)、九九重陽節(jié)、冬至始數(shù)九、大年三十。)指名進行回答,教師補充:清明節(jié)是四月五日,大年三十指的是臘月三十。

  三、自主合作,趣味識字。

  1.學生回憶以前使用過的識字方法。如:加一加、減一減、換一換、比一比等。

  2.小組成員間合作認識生字,你指我讀,你讀我指。小組間也可以用開火車的辦法進行認讀,或者用誰讀錯讀兩個的辦法進行比賽。

  3.教師出示自己的生字卡片,指名讀,開火車讀,齊讀,找學生抽讀等。教師相機糾正讀音:平舌音、翹舌音、前后鼻音、上聲和去聲的區(qū)分以及“墓”的讀音。

  4.讓學生選擇自己喜歡的生字進行組詞訓練,利用組出的詞語練習說一句話。

  5.學生拿出自己在家制作的生字卡片,互相進行抽讀,也可以以自己喜歡的形式進行認讀(如打撲克的形式、輪流讀的形式等)

  6.引導學生趣味識字。

  (1)教師挑揀兩三個比較有意思的字,讓學生說說用什么方法記住它。

 。2)課件出示生字組成的兩個部件,然后讓學生進行連線“找朋友”的游戲組字。

  (3)同桌兩人檢查讀課文,注意生字的`讀音要正確。

  7.巧妙認識生詞。

 。1)自我測試:教師讓學生在課本上畫出本課的生詞,然后一個一個的去讀,自我測定,全都讀對了,在課文右上角加五顆星星,錯三個以內加四顆星星,錯四~五個加三顆星星,錯六個加兩顆,錯六個一下重讀兩邊。

 。2)教師小黑板,讓學生把詞語與拼音進行連線。

 。3)生字開花:把全班分成9個組,每個小組分一個字進行組詞,小組成員要齊心協(xié)力合作組詞。匯報:小組成員站成花瓣的形狀,輪流說小組內組的詞。(師生評價,組詞又多又正確的小組可以獲得同學們的掌聲。)

  8.小結:同學們學的可真認真,經過這樣一番學習,我們大家能夠很好的掌握本課要求認識的字詞了。下面,讓我們一起拿起筆,學習寫一寫本課的一部分生字吧,你可要加油嘍!

  四、指導書寫,練習寫字。

  1.課件出示“初”和“祥”。比較這兩個字的偏旁部首有什么不同。“初”是“衤”部旁,“祥”是“礻”部旁。這兩個偏旁之間就差一“丶”,但是意義卻差的很遠。教師講解關于“初”字的原意,讓學生明白:“初”的右半邊是“刀”字,左半邊是“衣”部旁,最初表示做衣服的時候,裁縫拿起剪刀剪得第一刀就是“初”。

  讓學生在田字格里描紅三個。

  2.課件出示“吉”,上邊部分是“士”,不是“土”。“佳”的右半部分是兩個“土”字疊在一起,中間的“丨”不要一筆寫下來,在田字格里寫的時候要“左窄右寬”。

  3.課件出示“爽”字,教師指導:這個字先寫一“一”,然后寫四個“X”,再寫中間的“人”字,千萬不要寫錯!熬础痹谔镒指窭飼鴮憰r“左寬右窄”,“炮”、“踏”、“端”是左窄右寬。

  4.教師范寫一遍。

  5.學生把每個字寫兩遍,然后同桌互相欣賞寫得好的部分。教師著重指導學生寫不好的部分。

  五、朗讀課文,背誦課文。

  1.本文一共有幾句話,按照什么順序來寫傳統(tǒng)節(jié)日的?(共有八句話,分別是按照時間順序來寫傳統(tǒng)節(jié)日的。)

  2.指名朗讀,師生接讀。教師說出每句話前面的一個詞語,學生接背,男女生分句子比賽背誦,小組合作背誦,指名背誦。(在這期間,可以讓學生談一談自己背誦課文的方法和小竅門,讓學生之間互相交流。)

  3.小結:通過各種形式的背誦,大家已經能夠很熟練的背誦本課的課文了,可真了不起。語言是需要不斷積累的,下面我們一起進行語言積累好不好?(好)

  六、課文淘金,積累語言。

  1.找找課文里面“ABB”的詞語,并畫出來:“樂陶陶”、“雨紛紛”,下面我們自己再來說幾個:紅 ,綠 ,黑 ,白 ,

  甜 ,軟 ,亮 。

  2.找出課文中的兩對反義詞:辭——迎,舊——新。

  自己試著再說幾對帶有反義詞的成語:左思右想 出生入死 南轅北轍 驚天動地 七上八下 聲東擊西等。

  3.根據課后第2題,用幾個詞語分別說一個句子。

  除夕之夜 鞭炮聲聲 辭舊迎新 吉祥如意

  4.教師總結:這節(jié)課同學們不但知道了我國的很多傳統(tǒng)佳節(jié),還認識了很多的生字,真了不起!老師希望你們在今后的學習中,能夠巧妙的運用這些學到的知識,和自己的真實生活聯(lián)系起來。

  【課堂作業(yè)新設計】

  一、我能把傳統(tǒng)佳節(jié)與節(jié)日習俗連起來。

  春節(jié) 登高望遠、敬老人

  端午節(jié) 吃月餅、賞月

  清明節(jié) 穿新衣、戴新帽、 拜年

  重陽節(jié) 吃粽子、賽龍舟

  中秋節(jié) 踏青、祭拜祖先、掃墓

  二、寫出帶有下列部首的字。

  初( ) ( ) ( )

  祥( ) ( ) ( )

  三、我還能說出幾個傳統(tǒng)佳節(jié)的習俗。

  參考答案:

  一、

  春節(jié) 登高望遠、敬老人

  端午節(jié) 吃月餅、賞月

  清明節(jié) 穿新衣、戴新帽、 拜年

  重陽節(jié) 吃粽子、賽龍舟

  中秋節(jié) 踏青、祭拜祖先、掃墓

  二、被 褲 襖;禮 社 祝

  三、立春 寒食 冬至 臘八 七夕

  【板書設計】

  傳統(tǒng)佳節(jié)

  春節(jié) 正月初一

  元宵節(jié) 正月十五

  清明節(jié) 四月五號

  端午節(jié) 五月初五

  中秋節(jié) 八月十五

  重陽節(jié) 九月初九

  除夕 臘月三十

  【課后反思】

  這節(jié)課在充分朗讀課文的基礎上,讓學生通過自主學習以及小組成員間的合作探究學習,進行了識字、寫字、理解課文內容。在學習的過程中,注重了學生學習興趣的培養(yǎng),讓學習始終充滿了趣味性,讓孩子愿意學,樂學。本課不但完成了識字、寫字教學,在學習的基礎上,還注重了學生語言的積累,聯(lián)系生活實際,對語言進行積累運用,學以致用是學生學習的一個重要特點。

  在本課的學習中,總感覺識字和寫字教學的方法還是少了一些,需要在以后的教學中不斷的開拓新的有利于學生學習的方法和途徑。

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