北師大版二年級語文教案(15篇)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家整理的北師大版二年級語文教案，希望對大家有所幫助。
北師大版二年級語文教案1
第一課時
教學內(nèi)容：字、詞、句
教學設計
一、 描一描，寫一寫
1、 指導學生辨析：己已的區(qū)別，學生自由說說記憶的辦法。
2、 指導學生描紅，抄寫。
二、 組字小魔術
1、 舉例：娃----女+
2、 學生回答練習
3、 比賽
第二課時
教學內(nèi)容：口語表達，實踐訓練
教學設計：
一、 口語表達訓練
1、 同學們，秋天來了，你們最想告訴爸爸**的是什么呢?你會怎么說呢?
2、 四人小組交流。(可以采用角色表演的形式進行)
3、 抽表現(xiàn)較好的同學在班內(nèi)表演。其他同學評一評。為什么要這樣評價?
4、 教師指導學生妥貼、流暢、用普通話表達。
二、 實踐訓練：布置教室
1、 學生展示準備好的關于秋天景物的圖畫。(盡量要求是學生自己畫的)
2、 學生評議圖畫，挑選最好的。
3、 討論：怎樣用這些圖畫布置教室更漂亮?
4、 班內(nèi)推選代表布置教室。
第三課時
教學內(nèi)容：朗讀、背誦訓練
教學設計：
一、 朗讀課文兩篇短文
1、 個人自由有感情朗讀
2、 同桌間相互聽讀
3、 小組內(nèi)邊討論邊練讀。(運用課堂學過的方法通過重讀重點詞句，掌握句子緩急來進行練習)
4、 小組推選代表在班內(nèi)進行朗讀表演。(開成朗誦會的'形式)
5、 師生共同評議朗讀情況，總結(jié)朗讀技巧。
二、 指導學生進行背誦
1、 教給學生背誦課文的方法：分段進行背誦;抓住關鍵詞句聯(lián)系進行背誦。
2、 學生背誦比賽、練習。
第四課時
教學內(nèi)容：觀察后說話、寫話
教學設計：
一、談話引入
星期天，爸爸媽媽帶同學們?nèi)ビ^察了秋天了嗎?我們周圍你認為秋天最美麗的地方是什么呢?
二、學生自主表達
1、 那里的秋天什么最美?
2、 那里的秋天美在哪里?
3、 你能用上第一單元學過的詞句來形容你看到的景物嗎?
三、 事例賞析，教給學生觀察方法
1、 例文解析
2、 觀察景物的方法：要抓住景物的形狀、顏色、味道等方面觀察。
四、小練筆
1、 用幾句話寫寫你觀察到的景物，盡量寫出景物的顏色、形狀、味道等。
2、 對先完成的同學進行修改，全班講評。
北師大版二年級語文教案2
一、周學習內(nèi)容：
第六單元《誠實》
二、周學習重難點：
1.生字：認字29個，寫字17個，學習多音字，積累兩個新部首。
2.積累：正確流利有感情的朗讀課文；獨立閱讀《西瓜地里的娃娃》，運用自己掌握的識字方法認讀生字。聯(lián)系找近義字，擴大詞匯量。
3. 作文：進行口語交際練習，學會清楚的表達自己的愿望，繼續(xù)學習觀察。
三、周學科融合：
根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合生活實際，通過擴句練習“我該怎樣做”，幫助學生樹立做人要城市的觀念。
四、周學情分析
在倡導“誠實為本”的當今社會，誠實將不僅僅作為一種美德加以謳歌，而是每一個公民應具備的基本素質(zhì)。因此安排本單元的學習，對培養(yǎng)小學生誠實守信的品質(zhì)有著極其重要的作用。
手捧花瓶的孩子授課時間：周一
整體設計個性設計
教材
分析這是一個傳說故事。國王為了挑選接班人，特意發(fā)給每個孩子一粒瓜子一次考驗他們。故事告訴我們：在現(xiàn)實復雜的生活中，城市的品質(zhì)是要經(jīng)受各種考驗的。（獨特見解、靈感設計、重點改變、教學點指導過程等）
學法教師導法趣味識字法；讀書指導法
學生學法1.以朗讀、背誦為主。
2.用換部首的方法識字。
學習目標1.理解目標：引導學生讀中感悟，體會誠實是一種美德，教育他們做一個誠實守信的人。
2.積累目標：有感情地朗讀課文并背誦。
3.生字目標：學會8個生字及新詞，認識8個字。指導“低”“誠”的寫法。
學習重點1.初讀感知點：
自讀。輕聲讀課文，注意讀準字音，并畫出自然小節(jié)號。
正音。分自然小節(jié)指名讀，注意聽準字音。
反饋。同桌互讀，檢查生字讀音。
檢測。教師出示生字卡片，隨機請學生準確讀字。
2.細讀感悟點：再讀課文，理解內(nèi)容
1、學習第1、2小節(jié)。
�。�1）指名讀第一小節(jié)。你讀懂了什么內(nèi)容？
�。�2）自讀第二小節(jié)。同桌討論這一小節(jié)主要講了哪些內(nèi)容？
�。�3）指導學生有感情地朗讀課文。
2、學習第3、4、5小節(jié)。
（1）分組讀三小節(jié)。指名說你讀懂了什么內(nèi)容？
�。�2）提出不懂的問題。班內(nèi)討論。
�。�3）分角色朗讀第4、5小節(jié)。
3、學習第6小節(jié)。
（1）提讀第三小節(jié)。你聽后有怎樣的想法？
�。�2）國王為什么要讓手捧空花瓶的孩子做國王？
（3）指導學生有感情地朗讀課文。
3.能力訓練點
1、背誦課
�。�1）齊背課文。
�。�2）指名分小節(jié)匯報背。師生評議。
2、自主識字
（1）、用自己喜歡的識字方法識記字形。
（2）、交流匯報。
3、指導書寫
4.拓展延伸點：
�。�1）、后來這個孩子成為國王后，他是怎樣對待百姓的？
�。�2）、練習續(xù)編課文。
板書設計手捧空花瓶的孩子
手捧空花瓶手捧花瓶
低頭很美麗
課后反思
可愛的娃娃授課時間：周﹍﹍
整體設計個性設計
教材分析這篇課文記述了一個名叫珍珍的小姑娘悄悄拿走了工藝館的布娃娃，身心飽受痛苦，再還回了娃娃后，又找到了從前的快樂，說明了勇于承認自己的錯誤，也是誠實的表現(xiàn)，而只有誠實的人，才會生活的快樂。（獨特見解、靈感設計、重點改變、教學點指導過程等）
學法教師導法組織學生自主識字、合作學習；引導感情朗讀
學生學法大膽試讀、猜讀、借助拼音正音
學習目標1.理解目標：理解課文內(nèi)容，知道“珍珍為什么拿到了布娃娃，反而不快樂了”。
體會只有誠實的人，才能生活的快樂。
2.積累目標：繼續(xù)辨析近義字，能正確書寫和組詞語。
3.生字目標：認識本課9個生字，會寫8個生字，并能用自己喜歡的方法獨立識字。
學習重點1.初讀感知點：
(1)、自讀。輕聲讀課文，注意讀準字音，并畫出自然小節(jié)號。
(2)、正音。分自然小節(jié)指名讀，注意聽準字音。
(3)、反饋。同桌互讀，檢查生字讀音。
(4)、檢測。教師出示生字卡片，隨機請學生準確讀字。
2.細讀感悟點：再讀課文，感悟課文的含義。
1、自讀。喜歡怎樣讀就怎樣讀。像一想：課文主要寫的誰？寫了她的一件什么事？
2、交流。學生將自己讀懂的內(nèi)容在全班進行交流。教師根據(jù)學生情況，隨時進行點撥、指導。
3、質(zhì)疑：你有哪些不懂的問題？珍珍拿到了可愛的布娃娃，為什么反而不快樂？你喜歡她嗎？為什么？
4、小組討論，組長匯報。
5、練習有感情地朗讀課文。
3.能力訓練點：學習課文中的生字新詞
1、出示詞語卡片，進行開火車的游戲。
2、出示自學提示，指導學生學習生字新詞。
自學提示：（1）讀一讀生字
�。�2）想一想你用什么方法可以記住它們。
�。�3）和你的同桌說一說識字的方法。
3、學生自學，教師巡視指點。
4、學生匯報。
5、指導學生書寫生字。
4.拓展延伸點：發(fā)散思維
1、學了課文，你喜歡珍珍嗎？為什么？
2.打算做一個怎樣的人?
板書設計可愛的娃娃
拿到了布娃娃不快樂
還回布娃娃找回了快樂
課后反思
人教版小學語文二年級上冊《誠實的孩子》教學實錄
師：這節(jié)課繼續(xù)學習《誠實的孩子》。上節(jié)課，大家認熟了生字熟讀了課文。現(xiàn)在，請同學們回答問題，第一個問題是：那個誠實的孩子叫什么名字？
生：（高聲）列—寧—
師：為什么說列寧是個誠實的孩子呢？
生：（高聲）列寧打碎了花瓶先不承認，后來自己承認了。
師：誠實的孩子好不好？
生：（高聲）好—
師：同學們做不做誠實的形子？
生：（高聲）做—
師：不誠實的孩子好不好呢？
生：（高聲）不—好—
師：同學們做不做不誠實的孩子呢？
生：（高聲）不—做—
師：對。同學們要做誠實的孩子，不做不誠實的孩子。那么，同學們以前做過不誠實的`事嗎？
生：（沉默）……
師：以前做了不誠實的事不要緊的，以后不做就可以了。但是，如果以前做了不誠實的事，現(xiàn)在又二說，那就是不誠實了。同學們剛二不是說，要做誠實的孩子嗎？
甲生：（低聲）我做過一次不誠實的事，上學期期末考試，我語二考了90分，數(shù)學考了92分，回頭偷看王瑩的……
師：為什么偷看呢？
甲生：（不語）……
師：說出來不要緊，當時怎么想的，現(xiàn)在就怎么說，只要如實地說，就是誠實的孩子。
甲生：（低聲）考試前，你在班上說，為了我們班能奪紅旗，每個人都要考高分，遇到不會做的題，可以向成績好的同學看�？荚嚂r，你還把王瑩調(diào)來和我同桌。遇到不會做的題，我就……
師：（沉默）……
乙生：（低聲）我也做過一次不誠實的事，這學期，我交了學雜費180元。前天，檢查組的叔叔問我交了多少，我說只交150元。因為來檢查之前，你在班上說過，只能說交150元；誰說交了180元就要打嘴巴，我怕打，就……
師：（不語）……
丙生：（低聲）我也做過一次不誠實的事……
丁生：（低聲）我也做過一次不誠實的事……
（下課鈴響）
北師大版二年級語文教案3
教學目標：
1、繼續(xù)學習課文其它內(nèi)容，能通過想象、體驗等方法體會詞語的意思，進而從正確流利地讀文上進一步做到有感情朗讀。
2、創(chuàng)設情境，進一步鞏固生字詞的識記方法。
3、解決課后問題，學習小英雄江凡的品質(zhì)，從而受到感染。
4、學習復述課文。
教學過程：
一、游戲，豐富學詞。
設計意圖：通過你說我猜的游戲形式，在活躍氛圍的同時也緩解了低年級孩子連上兩節(jié)課的疲勞;并且考查了孩子對上節(jié)課段中重點詞語的理解、積累和運用能力。
二、學文，讀中再悟。
(一)學習第四、五自然段
1、過渡：江凡的家住在五樓，他扶著奶奶從五樓走到四樓，卻發(fā)現(xiàn)四樓樓道已經(jīng)一片(煙霧騰騰)。
2、想象：那是一種什么情況，你能想象得出來嗎?
3、體驗：這種情況下人會有什么反應?(嗆得……熏得……)邊說邊用動作表演“嗆”。
4、默讀：在煙霧騰騰的情況下，人們怎樣表現(xiàn)，而江凡怎樣做?默讀第四五自然段，畫一畫動作詞。
5、交流(1)人們：驚慌、擠來擠去、碰倒、撞上、卻找不到
(2)江凡：思索、趴在、沿著、摸索、摸到、一把推開
(3)讀一讀，注意讀好兩個自然段中的`這些動作詞。
6、你讀出了什么?人們對自己生活的地方太熟悉了，為什么找不到出去的大門?(讀第四自然段)
7、再找不到出去的大門，就( )。怎么辦??(讀第五自然段)
8、體會用詞：“思索了一下”。改成“思索了一會兒”，行嗎?
9、再讀。(你還讀出了什么?)驚喜、激動。(從哪兒?)
設計意圖與效果：這兩段話整合教學，以詞入手，抓住人物的不同反應，在強烈的對比中進一步突顯和感受江凡的急中生智，慌而不亂的英雄行為，從而在反復朗讀中走進人物，走進情感。
(二)學習第六、七自然段
1、體驗：啊，“門開了!門開了!門開了!”讀(第六自然段)。
2、想象：事后，接大家都夸……(板書：事后，夸)當一位叔叔知道是小江凡救了他們，他激動地說——————;當一位阿姨知道是小江凡救了他們，她哭著說————;當一位爺爺知道是小江凡救了他們中，他——————。
3、可江凡卻說(讀，板書：卻)請注意他說的話中有關鍵的地方，(再讀)
4、聽聽江凡的話，再看看江凡的表現(xiàn)，你知道為什么江凡能夠把奶奶和鄰居從火中安全救出來的原因了吧?
5、江凡能稱為小英雄嗎?
6、補充介紹故事的背后。
設計意圖：兩段合并，再次進行對比感受，一邊是想象著人們獲救后內(nèi)心的激動和感激，一邊是江凡平靜謙卑的表白，在朗讀與故事補充中進一步感受江凡的英雄品質(zhì)。
三、回顧，復述課文。
1、怎樣復述課文。
2、得法復述。(看著板書的線索)
四、識字，拓展運用。
1、開火車認字詞
2、重點學習：倒
讀——發(fā)現(xiàn)特點——語境中認讀——小結(jié)漢字特點——要求課后通過查字典進一步去了解。
慌亂中的人們碰( )了雜物，撞翻了自行車，這( )好，原本已經(jīng)夠亂的現(xiàn)場，這時就更亂了。
3、指導寫“倒、煙、物”。
設計意圖：黑板上的每個詞不僅是關鍵詞同時也是課文的脈絡，與生一起回顧再引導學生進行復述，這是本冊的一個很重要的語文能力訓練;課文的生字最終得回歸到用，在認字檢測的基礎上，重點突出“倒”字的學習，主要目的是進一步鞏固二年級學生查字典的速度和習慣，培養(yǎng)學生會查會讀會借字義去實現(xiàn)生字最大化的運用價值。
五、作業(yè)，延伸能力。
1、把這個故事生動地復述給家里人聽。
2、與同桌互相聽寫詞語，并互相檢查。
設計意圖與效果：作業(yè)設計既是課堂學習的延伸，又是技能與方法的鞏固。如果課堂中沒有足夠的時間進行復述，則引導課后采用抓住段中關鍵詞，想著課文思路的方法去完成;安排聽寫詞語，既是一種積累，又可以在互檢中進一步落實寫字習慣。
北師大版二年級語文教案4
教學目標：
1.認識本課14個生字，會寫8個漢字，用自己喜歡的方式獨立識字。
2.有感情地朗讀詩歌，體會詩歌韻律。
3.培養(yǎng)學生愛查字典，主動、經(jīng)常翻字典的好習慣。
教學重點：
培養(yǎng)學生愛查字典，主動、經(jīng)常翻字典的好習慣。
教學難點：
認識本課14個生字，會寫8個漢字，用自己喜歡的方式獨立識字。有感情地朗讀詩歌，體會詩歌韻律。
教學流程：
一、激趣導入
同學們，你們帶字典了嗎？趕快翻翻，說說你對它有什么印象？讓我們到課文里了解了解它吧！
二、自學
1、自主讀文，輕聲讀文，遇到不認識的字，可和自己喜歡的方法如：問一問，猜一猜，查一查等去認識字。
2、嘗試查字典
三、識字。
多種方式鞏固識字。
四、交流
1、讀文整體感知
2、你喜歡哪小節(jié)，就可以讀哪小節(jié)，并說說你讀懂了什么。
五、誦讀
1、練讀：以小組為單位，共同合作選擇喜歡的`方式練習讀文。2、匯報表演：以小組為單位匯報讀文。
六、評價
七、寫字
1、認讀生字卡片并擴詞。
2、自主學習較簡單的字
3、交流學習較難的生字。
北師大版二年級語文教案5
【教材分析】
我的影子是義務教育課程標準實驗教科書語文(北師大版)二年級上冊第五單元中的一篇課文。影子是光學現(xiàn)象，文章圍繞形和影子、光源和影子，動作和影子幾方面寫我觀察到的現(xiàn)象，我的想象以及我的感覺，一個活潑、好奇孩子的形象躍然紙上。
【設計思路】
1、謎語導課，引起興趣。
2、趣學教材，小組交流、討論、實驗、相互合作，得出答案。
3、戶外觀察，進行實踐、創(chuàng)新。
4、課后擴展，滿足好奇心。
【學生分析】
二年級學生，已經(jīng)基本脫離了幼兒時期的幼稚，他們對任何事情都充滿了好奇心，對什么事情都想弄個明白，課間休息時，常常有學生興沖沖地跑到我跟前問長問短，問東問西。
【學習目標】
1、熟讀課文，理解影子是怎么形成的，以及影子的變化規(guī)律。從而激發(fā)學生的好奇心。
2、認讀本課10個二類字，會口頭組詞、擴詞;能寫好本課的.7個生字。
3、能仿照課文中的幾種例句造句，如會用：一會兒一會兒練習說話。
4、培養(yǎng)學生善于觀察的好習慣。
【學習重點】
熟讀課文，認讀10個二類字;寫好7個生字，會用一會兒一會兒練習說話，培養(yǎng)學生的好奇心。
【學習難點】
理解影子的形成以及影子的變化規(guī)律，培養(yǎng)學生的觀察能力。
【學習準備】
1、手電、實物。
2、觀察陽光下自己的影子。
【學習課時】
第一課時
【學習過程】
一、激趣導入
猜謎語：一只小黑狗，沉默不開口。你停它也停，你走它也走。
二、初步感知課文
1、自讀課文，標出不認識的生字，運用學過的辦法認出生字(看上下文猜字、看拼音、查檢字表、問別人、)
2、請生嘗試讀課文。
3、聽課文錄音，要求聽清字音。
4、分析句子的語氣，再嘗試讀課文。
5、全班齊讀，自我評價。
三、合作識字
1、小組交流二類字，相互幫助。
2、小老師領讀詞組。
四、學文解趣，點燃火花
1、隨機學習課文一、二、三自然段。
(1)丁丁說自己的影子很有趣，你認為呢?從哪些地方能看出影子有趣?
學生讀課文，說說自己讀到的內(nèi)容，全班交流。
(2)這是丁丁在哪里照出來的影子?
(3)你們還知道在哪里有影子?
2、學習第四自然段，探究影子的變化。
(1) 齊讀第四自然段。
(2) 質(zhì)疑：影子為什么會變來變?nèi)ツ?
學生進行實驗、討論、交流。(手電、實物、照照影子)
(3)匯報
抓住兩點：
A、要有影子，必須要有光和形。
B、影子的變化是因為光源或者形的位置發(fā)生了變化。
五、戶外活動，實踐強化
在操場的陽光下做上幾個動作，邊做邊觀察自己的影子的變化，是不是和丁丁說的一樣有趣?
六、課外延伸，自主探索
回家或上學的路上、課間十分鐘、夜間注意觀察自己或物體的影子的變化，并記錄下來。
北師大版二年級語文教案6
學科名稱：
《祖國在我心間》
學生分析：
二年級學生基礎知識比較扎實，識字量多，課堂發(fā)言積極，課外積累也比較豐富，所以這節(jié)課上起來成功的難度應該不大。
教學目標：
1、采用多種方法有感情地朗讀課文。學生在反復朗讀中理解詩歌內(nèi)容，激發(fā)學生熱愛祖國的情感，樹立維護祖國利益的意識。
2、能正確理解“昂首”、“遼闊”和“祖國時時在我心間”的意思
3、認字15個，寫字8個。
教學重點：能正確理解“昂首”、“遼闊”和“祖國時時在我心間”的意思
教具準備：課件，信息卡
一、出示實物、激發(fā)興趣
（出示實物地球儀）同學們你們看這是什么？我們的祖國，我們的首都、家鄉(xiāng)在哪，誰能指出來嗎？（學生動手指出）
有一位和你們一樣眼睛尖的小朋友,我們一起傾聽他的敘述《祖國在我心間》。
[通過學生直觀形象地動手操作，既很快使學生進入課文情境，又有效地激發(fā)了學生學習的積極性。]
二、創(chuàng)設情境、感知課文
1、老師配樂范讀課文，學生閉上眼睛聽，展開想像，浮現(xiàn)畫面。
2、通過聽，你了解了什么？
學生各抒己見，可能會說出：我好像看到一位小朋友站在地球儀旁，聚精會神地找中國、找北京、找福建。
我知道中國位于太平洋邊上。
我了解到中國地圖的形狀像一只金雞。
我發(fā)現(xiàn)福建與臺灣一海相隔……
[在音樂聲中范讀課文，引導學生認真聽讀，并展開想象，為下面的學習打開了思路，創(chuàng)設了學習的氛圍。]
三、讀文識字
�。ㄒ唬┏踝x課文，讀準字音。
1、你們聽得可真仔細，請同學打開書自由讀課文，遇到不認識的字，用筆圈出來，想辦法讀準字音（可以借助拼音讀準字音，或請教同學、老師）。
2、哪些同學有信心把課文讀正確？請同學讀。
�。ǘ┬〗M合作自主識字。
1、學生自學生字
你們課文讀得很正確，接下來，我們一起步入“識字王國”，這里有15個生字朋友，我們比一比看誰最先認識它們，記住他們，了解他們。（學生用自己最熟悉的.識字、記字方式來學習）
2、小組交流同學補充
四人一小組：每位同學把你記得最好的字，講給同學聽。每位同學講時要讀字音、說記法、再擴詞，最后說寫時應注意什么。其他同學認真聽，聽完之后你覺得他說的對，或比以前有進步就為他豎大拇指鼓勵他。如果有錯請你幫他改正。
3、小組匯報教師指導
哪位同學，把你們組記得最好的字，講給大家聽？（學生講字，其他組可以補充、教師做適當?shù)闹笇�。�?/p>
祖：（課件演示這個字，左邊示補旁用紅筆突出出來。）這個偏旁是“示補旁”。
夸：（電腦提問：“夸”這個字最后一筆是什么？豎折折鉤。）
建：（電腦演示建字的書寫順序，這個字的偏旁是“建之旁”。出現(xiàn)“建”“道”兩個字，讓學生比較有什么不同？）
第：（電腦演示筆畫順序，請學生一起書空。）
你們可真棒！我們做一個擴詞游戲吧！（填詞參考：平臺平原平地平日平常平坦平面建樹建立建國東京南京京城個人人口）
北師大版二年級語文教案7
第三冊的《小馬過河》是篇童話。課文借小馬過河這件事，說明遇事不能光聽別人說，而要開動腦筋，具體分析，還要勇于實踐，才能找到解決問題的方法。
這篇童話情節(jié)生動有趣，對話很有特點，又特別接近兒童的口語，適合有感情地朗讀課文。但課文篇幅較長，故事含義深刻，對低年級學生來講，理解會有一定困難。針對課文特點及學生的實際，本課的訓練重點可放在：①按故事的經(jīng)過引導學生一步一步讀懂課文，在理解內(nèi)容的基礎上，明白老馬講的道理；②指導有感情地朗讀課文。
具體教學過程，可采用以下步驟：
一、借助拼音朗讀課文，做到讀準讀通，對課文內(nèi)容有初步了解。
二、逐段讀講，具體理解課文內(nèi)容。
1.第1段（1、2節(jié)）
�。�1）什么事使小馬高興得連蹦帶跳？
�。�2）怎樣讀才能表現(xiàn)出小馬當時的心情？
�。☉蕴煺�、活潑、高興而又肯定的語氣讀。）
2.第2段（3、4、5、6節(jié)）
�。�1）一條河擋住了小馬的去路，什么事使小馬為難了？理解“為難”的意思。
用“為難”的語氣讀小馬心里想的話。
（2）小馬問牛伯伯的話應該用什么語氣？
�。ㄓ卸Y貌、詢問）
�。�3）老牛的回答用什么語氣？（平靜，因為他認為河水很淺。）
（4）小松鼠攔住小馬喊什么？要用什么口氣？（急促，聲音要高，速度要快，尤其第二個“別過河”語氣還要加重。）
�。�5）小馬輕信別人的話，不動腦筋，連忙收住腳步，理解“連忙”。
3.第3段（第7小節(jié)）
�。�1）小馬回家后，怎樣回答***問話的？
理解“難為情”（害差、難過或慚愧的意思）。
（2）在小馬的兩次答語中，都出現(xiàn)省略號，這里的省略號不表示省略，而是表示心里很為難，說話吞吞吐吐、斷斷續(xù)續(xù)的。
�。�3）老馬是怎樣教育小馬的？（要讀出既嚴肅又親切的語氣。）
4.第4段（第8小節(jié)）
小馬聽了老馬的話后小心地趟過了河，要注意讀出小馬自信、不怕困難的語氣。
三、抓住重點段落，讀段識篇。
《小馬過河》的.第7自然段是全文的重點段。段中媽媽教育小馬的一句話是這篇童話的重點難點所在，教學本段可采用以下方法：
1.突出重點詞句，啟發(fā)學生思維。
在指導朗讀的基礎上，幫助學生找出重點詞句。如：小馬和媽媽說話時的神態(tài)怎樣？有什么動作？（難為情，低下了頭）媽媽用什么態(tài)度對小馬說話？（親切）媽媽說了些什么？（“光聽……是不行的�！薄叭ピ囈辉嚲椭懒恕！保�
找出這些詞句后，不僅要讓學生從字面上理解詞語的一般意思，更重要的是要啟發(fā)學生理解這些詞句所包含的意思。如：小馬所以“難為情”，是因為沒完成任務，“低下頭”是因為“不動腦筋”，沒“試試”，而感到慚愧�！安粍幽X筋”這是一個關鍵性的詞語，實指小馬沒有“仔細想過”老牛和松鼠說的話。
老牛和松鼠說過哪些話呢？這就需要聯(lián)系前面所學的內(nèi)容，找出最能表現(xiàn)小馬“不動腦筋”的句子。引導學生把思路轉(zhuǎn)到前面學過的段落，與已有的知識建立聯(lián)系。老牛說水很淺，小馬就“立刻”跑到河邊，準備趟過去，“立刻”這個詞說明小馬沒有動腦筋：松鼠說水很深，小馬又“連忙”收住腳步，“連忙”這個詞也說明小馬沒有動腦筋。這樣一來，學生對課文的理解就更深入一步了。
2.聯(lián)系全文，明白道理。
“光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的”，這是全文的中心句。對這一重點句子，要引導學生聯(lián)系全文，逐步加深體會�？商岢鲆韵聠栴}來幫助理解。
�。�1）老牛說河水很淺，松鼠說河水很深，它們誰說得對？為什么？
（它們說得都對。它們所以說得不同，是因為它們身體條件不同，感受也就不同，并不是瞎說。）
（2）光聽別人說為什么不對？
�。ㄒ驗閯e人的話，是根據(jù)別人的感受來講的，不一定適合自己。光聽不想，就無法了解實際情況，就不能把事情辦好。像小馬光聽不想，就不知道水到底是深還是淺，自己到底能不能過河。）
（3）應該怎樣做才對？
（動腦筋，親自試試。）
�。�4）小馬聽了***話，懂得了什么？
四、練習分角色朗讀。
五、分析生字字形，指導書寫。
北師大版二年級語文教案8
教學目標：
1.通過觀察和聯(lián)系自己的生活體驗，談自己對夏天的感受。
2.理解重點的詞句。
3.理解“一切都在夏天里走向成熟”的意思。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文，展開想象，體會課文中的意境美，感受對大自然，生活的無限熱愛之情。
教學重點：
1.通過觀察和聯(lián)系自己的生活體驗，談自己對夏天的感受。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，展開想象，體會課文中的意境美，感受對大自然，對生活的無限熱愛之情。
教學難點：
正確、流利、有感情地朗讀課文，展開想象，體會課文中的意境美，感受對大自然，對生活的無限熱愛之情。
教學準備：
課件
教學過程：
一、背景（圖、音樂）渲染，走進夏天。
�。薄⑿∨笥褌�，萬物復蘇的春天過去了，炎熱的夏天已經(jīng)來到了我們身邊，讓我們一起來欣賞夏天的圖片，你喜歡夏天嗎?為什么呢？
�。ㄔO計意圖：充分利用好夏天的圖片，給學生充分的時間進行說話練習，讓學生說出為什么喜歡夏天？）
�。病⒛銈冋f得真好！每個人心中、每個人眼中的'夏天都是不同的。在迷人的夏天里想象一下，這些可愛的小動物會做些什么？今天，就讓我們一起來感受這迷人的夏天吧�。ò鍟n題）
二、整體感知，學習生字。
一起來看自讀提示
1.用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2.在課文中畫出生字詞，同桌合作讀一讀，認一認。
3.標上段落序號，從每一自然段中找出關鍵句概括大意。
4、檢查生字的學習情況。
�、俾犘∨笥寻颜n文讀得這么好，知了想和大家交朋友。
�、谇嗤芤蚕牒痛蠹医慌笥选�
�。▽W生已掌握了一定的識字方法．具備了一定的識字能力，通過預習，放手讓學生自主地認讀生宇，并在課堂上檢查他們的自學情況，培養(yǎng)他們良好的學習習慣的同時讓學生有展示成果的機會）
5、寫字
過渡：我們認識了生字，學習了課文，有些字不但要認識還要會寫，下面我們就來學習寫字。出示田字格中的字，你覺得哪個字有特點，想提醒同學什么？
在寫字本上描兩個，寫一個。
6、通過初讀課文，你了解了課文中所描寫的夏天是什么樣子的?（教師相機板書：炎熱、多彩、有趣、悠閑、迷人）
三、品讀課文，體會理解
引導學第一段：
�。�、課文哪一段描寫了夏天是炎熱的？你能把它讀給大家聽嗎？
�。病⑵渌瑢W邊聽邊找：哪句話讓你感受到了到夏天是炎熱的？課件出示句子“火辣辣的太陽高高地掛在空中，把熱盡情地灑向大地�！保ㄖ笇Ю首x）
�。场⑾奶爝@么炎熱，你為什么還喜歡它呢？（不必……不必）
4、夏天還是一個雨季，在雨中快樂的奔跑，歡樂的玩耍，是什么心情？你讀一讀？（品讀“如果下起雨來，就在小雨中奔跑，洗一個痛快的涼水澡�！保�
5、點名有感情的朗讀這一段。
學法小結(jié)：
１、回憶學習第一段的方法。
�。�1）我會讀：知道這段主要寫什么。
�。�2）我會找：畫出重點句子，圈出重點詞語。
�。�3）我會想：想象當時的情景
�。�4）我會讀：有感情地朗讀。
�。ㄔO計意圖：理解完每一段意思，讀中悟，悟中讀）
師小結(jié)：盡管夏天是炎熱的，但它卻給我們帶來了許多歡樂！你還喜歡什么樣的夏天呢？
扶著學第二段：
1、點名讀，其它同學邊聽邊劃：夏天里有哪些漂亮的顏色？哪些詞讓你感受到了夏天的多彩？課件出示句子“盛開的鮮花，碧綠的草地，墻上爬滿了綠色的植物，街上飄動著漂亮的衣裙�！保ㄉ毩曌x、指導朗讀、評價）
2、夏天是五彩繽紛的，夏天更是瓜果飄香的季節(jié)�？�！多么冰涼可口的西瓜，拿它來招待朋友，那感覺＿！對，那感覺＿！再讀一遍！“那感覺真好！”
3、夏天的顏色真美！夏天的水果真好！夏天里有趣的事真多！悠閑的事更多！現(xiàn)在，快讓我們一起來看看夏天里都發(fā)生了些什么事吧！
放手學三、四段：
再次回顧學習方法，小組合作學習三、四段，重點劃出夏天里發(fā)生的有趣、悠閑的事。
有趣
1、為什么說夏天是有趣的？（生說）
2、（出示課件）在夏天里，你看到什么，聽到什么？
�。ㄔO計意圖：愛因斯坦曾說：“想象比知識更重要，想象是無限的，知識是有限的。讓學生盡快的走進文本，與作者產(chǎn)生共鳴，更深的體會感情）
3、我會說。
4、男女生分組賽讀，看誰讀的有趣？
師：孩子們，你們讀得太生動有趣了，老師真想夏天早點來。夏天還有哪些特點給你留下深刻的印象？
悠閑
1、指名讀。
2、我們在夏天里有什么悠閑的活動？
3、指導朗讀。抓住“在晴朗的夜晚，我們還可以望著星空暢想”，出示星空圖，讓學生理解“暢想”，并說說如果是你坐在美麗的星空下，你會想些什么？
�。▽W生望著星空圖想象，給學生創(chuàng)造想象的空間，同時理解詞語的意思，在想中縮短了學與悟之間的距離，使學生用心與文本對話。）
4、小結(jié)：像我們這樣痛快地想、盡情地想、放飛思想地想就叫“暢想”。
學習第五段：
過渡：夏天是炎熱的、多彩的、有趣的、悠閑的，所以說夏天是迷人的
1、齊讀最后一小節(jié)。
2、為什么“一切都在夏天里走向成熟”？
四、拓展練習
背誦關于夏天的古詩，課文116頁《小池》。
結(jié)：夏天來臨了，親愛的同學們，讓我們一起盡情享受迷人的夏天吧！
北師大版二年級語文教案9
教材分析
本課是認識兩個新偏旁“身、月”，以及和它們有關的字。在本課要求查字典有一定的速度，每個字平均1.5分鐘，不一定讓每個學生都在本課達到要求，允許存在個體差異。
學情分析
本課在認識兩個偏旁的基礎上，學生通過自己分析字形認識生字，學生學會通過部首來猜字義。同時要注重學生自主參與學習的積極性，使教的過程變?yōu)閷У倪^程。并結(jié)合本課通過認識偏旁的識字特點來加強學生的查字典能力。
教學目標
1、認識偏旁“身”和“月”以及帶“身”和“月”的生字，認識10個生字，會寫5個生字，培養(yǎng)學生獨立識字的能力。
2、發(fā)現(xiàn)漢字形體特點，能有規(guī)律地識字，并借助圖片和字典協(xié)助認字。提高查字典的速度，提高學生分析字形的能力。
教學過程
一、掛圖導入：
逐一出示兩個古代的漢字“月”“身”和掛圖，你們能猜出這兩漢字是什么字嗎？對，它們就是以前我們認識的兩個老朋友“月”和“身”。今天我們學習的內(nèi)容就和它們有關。
�。ㄗ寣W生了解漢字的演變過程，激發(fā)學生的學習興趣，為新知的學習作好鋪墊。）
點評：由古代象形文字導入新課，激發(fā)起學生的學習興趣，使學生產(chǎn)生學習的欲望，變“要我學漢字”，為“我要學漢字”。
二、認識新偏旁及相關的字：
�。ㄒ唬┏鍪疽唤M詞語：軀體、躺下、鞠躬、躲藏。
1、同學們仔細觀察這組詞，發(fā)現(xiàn)了什么？它和我們學過的“身”一樣嗎？哪里不一樣？”
�。ㄆ缘臅鴮懪c漢字不同，為書寫的正確和美觀奠定基礎，培養(yǎng)學生的觀察能力，幫助學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。）
2、想想看這些詞為什么都有“身”字旁呢？
�。ㄗ寣W生自己總結(jié)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學生獨立識字的能力。）
3、這些字你都認識嗎？誰會讀？（a、指名認讀B、搶讀）
4、你還知道哪些帶有“身”字旁的字？（學生根據(jù)平時的識字情況回答。）
點評：讓學生從自身經(jīng)驗出發(fā)總結(jié)為什么上面幾個詞都帶有“身”字旁，教師可謂用心良苦，既體現(xiàn)了對學生的尊重，又在引導學生學會分析問題，及時發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)事物的規(guī)律。
�。ǘ┏鍪镜诙M詞語：
心臟、肝臟、腸胃、皮膚、肌肉、脂肪、胸膛、膽量
1、學生在小組內(nèi)說一說自己對這些詞語的認識，不認識的字，動手查一查字典。
2、開火車認讀詞語卡片，在認清字形的基礎上對字義有所了解。
3、你還知道哪些帶有“月”字旁的字？（學生根據(jù)平時的識字情況回答。）
點評：此環(huán)節(jié)的設計，能充分體現(xiàn)教師尊重學生的學習需要，從學生的'實際出發(fā)，即培養(yǎng)了學生的識字能力，又體現(xiàn)了小組合作學習的重要性。
（三）指字游戲：認讀生字。
（用游戲復習鞏固生字，激發(fā)學生的學習積極性，為學生在學習中創(chuàng)設愉快的學習氛圍。）
點評：充分在學中玩，在玩中學的識字特點，根據(jù)學生的年齡特點，設計的游戲識字，掀起了本節(jié)課識字高潮，既活躍了課堂的氣氛，又達到了在游戲中鞏固所學生字的目的。
三、拓展學習：“尸”字頭及有關的字。
1、出示：尸同學們認識這是什么字嗎？它表示的意思與人有關，出示：屋、居、屎、屁、尿
�。ㄖ该麑W生讀一讀，再開火車讀一讀。）
2、你還知道什么帶“尸”字頭的字？（學生舉例）
點評：教師注意引導學生運用所學知識，對同一類偏旁的字進行歸類學習，將所學知識進一步拓展，培養(yǎng)了學生歸類識字能力。
四、練習限時查字典：
出示：胃、膝、肺、筋、膛
1、“丁丁查這五個字，用了8分鐘，你呢？”查出來把拼音寫下來。
�。▽W生自主學習與丁丁比一比。掌握查字典的技能并體驗成功的快樂。）
2、請查的快的同學介紹一下自己的經(jīng)驗。
點評：教師引導學生通過查字典比賽的方式進行學習，即有利于鞏固本課的偏旁部首，又有利于培養(yǎng)學生的識字能力，無形中告訴學生，在識字的過程中，字典是我們最好的老師。同時，又使新課改“以人為本，讓每個學生體驗到成功的快樂。”這一理念得以充分體現(xiàn)。
五、學寫生字。
1、你認為哪個字最難寫？
說出自己認為難寫的地方：如個別筆劃。
2、對于“肉”，個別指導筆順，其余的字放手讓學生自己寫。
3、總結(jié)識字方法。
（由學生自己體會認字過程的快樂，加強分析字型的能力。）
點評：充分體現(xiàn)以學生為主體，在學生需要的時候，教師才給予學生以輔導，體現(xiàn)了教師的主導地位。
六、課后延伸
請學生課后留心找一找?guī)в小吧怼薄霸隆弊峙缘淖�，記下來，比一比誰找得多？
點評：此環(huán)節(jié)的設置，旨在培養(yǎng)學生在生活中識字的好習慣。
總評：本節(jié)課的教學過程，充分體現(xiàn)了新課程標準的基本理念，教師能從學生的學習需要出發(fā)，設計教學環(huán)節(jié)，在注重培養(yǎng)學生興趣的同時，盡可能多地為學生提供了合作學習、自主探究以及獨立獲取新知識的機會，同時，又讓每個學生體驗到了成功的快樂，真正體現(xiàn)了學生是學習的主人，教師是學生學習的合作伙伴，學生學習的組織者、引導者。
課后反思
本節(jié)課用掛圖導入，逐一出示兩個古代的漢字“月”“身”和掛圖，學生猜出這兩漢字后，再學習和它們有關的字詞。主要是讓學生了解漢字的演變過程，激發(fā)學生的學習興趣，為新知的學習作好鋪墊，學生的學習熱情非常高。
教學過程中，力求體現(xiàn)以學生為主的課堂，在學習帶有“身”字旁的字時，讓學生自己總結(jié)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學生獨立識字的能力。在認識兩個偏旁的基礎上，讓學生通過自己分析字形來認識生字，使教的過程變?yōu)閷У倪^程。并結(jié)合本課通過認識偏旁的識字特點，來加強學生的查字典能力。在學“月”字旁的字時，讓學生小組合作查字典來認識生字，學生小組分工合作得很愉快，學生分頭查不認識的字，速度很快，達到了預期效果。此環(huán)節(jié)的設計，體現(xiàn)教師尊重學生的學習需要，從學生的實際出發(fā)，既培養(yǎng)了學生的識字能力、查字典能力，又體現(xiàn)了小組合作學習的實效性。
限時查字典，讓學生自主參與學習，與丁丁比賽。使學生掌握查字典的技能的同時，能體驗到成功的快樂。請查的快的同學介紹一下自己的經(jīng)驗。加強同伴之間的學習交流，有利于集體促進。
北師大版二年級語文教案10
學習目標：
1.理解“花團錦簇、姹紫嫣紅”等詞語的意思。
2.有感情地朗讀課文，背誦第三自然段，積累課文中的優(yōu)美語言。
3.了解作者所介紹的德國風景與風俗特點，結(jié)合上下文與生活實際體會“人人為我，我為人人”的崇高境界，從中受到啟示與教育。
學習重難點：
重點：有感情的朗讀課文，理解詞語意思。
難點：使學生在語言文字的訓練中潛移默化地受到“人人為我，我為人人”的教育。
教學準備：
1.學生收集德國有關風俗民情資料。
2.教學課件。
教學過程：
一、導入
(出示季羨林先生的照片)你認識照片上的這位老人嗎?(生答后師小結(jié))季羨林先生是我國的語言文字家教育家，我們剛剛學習了他的一篇文章《懷念母親》，今天我們再來學習他的另一篇文章。(引出課題)板書，齊讀課題
師：看到題目你有什么疑問? 預設疑問
1、為什么自己的花是讓別人看的?
2、他們不喜歡花么?那為什么還這樣做呢?為什么說“人人為我，我為人人”這種境界是頗耐人尋味的?師：帶著疑問去學習，老師相信這節(jié)課你有更多的收獲。
二、自主閱讀，檢查預習：(出示預習卡)
1.檢查預習，了解學情。 同位交流
2.集體交流
詞語 (學生找出易讀錯的音，理解個別詞語�？偨Y(jié)預習方法：查字典、聯(lián)系上下文理解詞語等)
1、抓住事情發(fā)生的時間地點人物及事件概括文章的主要內(nèi)容
2、結(jié)合課文內(nèi)容用簡練地一句話把課題補充完整也是概括文章主要內(nèi)容的一個很好的方法 )
3.鞏固學情 現(xiàn)在請你拿起筆在預習卡上把你概括的課文主要內(nèi)容修改一下吧。
三、初讀課文， 整體感知。
師：昨天李老師收集了一些關于德國的圖片，結(jié)合你的預習，請大家欣賞時思考德國給你留下了什么印象?觀看德國風情民俗的圖片。交流觀后感受
師：是啊，德國給在此留學十年的季羨林先生留下了深刻的印象，當作者再次踏上這方國土時，他發(fā)出了怎樣的感嘆?請同學們快速瀏覽課文，找出書中的那句話。課件出示(多么奇麗的景色!多么奇特的民族!)
師：(板書：奇麗 奇特)再讀這句話，讀出感嘆號。
四。 細讀課文，品味“奇麗”“奇特”。
師： 奇麗的景色奇特的民族給季羨林先生留下了深刻的印象。
(出示：讀書要求) 請默讀課文思考：課文中哪些地方寫了景色的奇麗?課哪些地方寫了民族的奇特?用不同的線畫下來，在旁邊寫出自己的感受。(學習習慣的養(yǎng)成：不動筆墨不讀書。)
師生交流;
1、景色的奇麗。 我們一起來交流文中哪些地方寫了景色的奇麗?
(生答)你們是否找到這個句子? 大家觀點一致，讓我們一起感受這奇麗的景色。 出示句子：走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹(chà)紫嫣(yān)紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山__上，應接不暇。
大家都來讀讀這一部分，邊讀邊想象你仿佛看到了怎樣的畫面? 此時此刻你的腦海中中仿佛出現(xiàn)了一副怎樣的畫面? 誰還想補充? (總結(jié)學習方法：讀了這些句子我們想到了這么豐富的畫面，讀文字想畫面也是學習語文的好方法。) 景色的奇麗還體現(xiàn)在哪兒?理解“花團錦簇”“姹紫嫣紅”請大家想象一下，在你眼里“花 團錦簇，姹紫嫣紅”，是怎樣的景象?能把這種美景讀出來嗎?
學生理解再利用課件展示一朵朵、一簇簇，許許多多鮮花競相開放的畫面，理解“花團錦簇”;課件展示五顏六色鮮花競相開放的畫面，理解“姹紫嫣紅”。
(總結(jié)學習方法：從兩個成語中我們體會到景色的奇麗，抓住關鍵詞語有助于我們更好的理解文章，這是學習的好方法。) 花多：引導學生抓住“任何、家家戶戶、花的海洋、應接不暇、許多”等詞語體會花的多。 朗讀
再讀這句話，除了花多花美以外，景色奇麗還表現(xiàn)在哪兒? 同學們，平時，一般在什么地方能看到這么多這么美的花? 可現(xiàn)在卻是---讀句子：“走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶 戶的窗子前都是花團錦簇、姹(chà)紫嫣(yān)紅。”街上看花， 太與眾不同了，太少見了，又美麗又少見，真是景色奇麗啊!
師：瞧，
1.走過一條街，抬頭向上看，
(生)家家戶戶的窗 子前都是花團錦簇、姹(chà)紫嫣(yān)紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山__上，應接不暇。 (引讀)
2.走過另一條街，抬頭向上看，
(生)家家戶戶的??
3 走過這條小巷，抬頭向上看，
(生)家家戶戶??
師：是啊，這樣的美景，看了這邊又想看那邊，看了那邊，又想 看這邊，眼睛都忙不過來了，文中叫”應接不暇”。
師：沐浴在花的海洋里，聞著花香，聽著鳥語，身處異國他 鄉(xiāng)的青年季先生，情不自禁地發(fā)出這樣的感嘆：讀多么奇麗的景色! 這么美的畫面，這么美的語言，我們把它印在自己的`腦海里， 出示填空。 (師引讀生練習積累背誦第三自然段) 走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是_____________、_____________。許多窗子連接在一起，匯成了一個________________，讓我們看的人如入山__上，______________。
2、民族的奇特
師：剛才我們感受了景色的奇麗，你從哪體會到民族的奇特?(用上我們剛才學習的方法來交流。) 出示句子：家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面�；ǘ涠汲忾_，在屋子里只能看到花的脊梁。
奇特在哪兒?
A 愛花：愛花之真切令人吃驚。家家戶戶、愛花的民族很多，德國在其中占重要的地位。家家戶戶養(yǎng)花， 這么愛花，很奇特。
B 還奇特在哪兒? 與眾不同的窗外養(yǎng)花：原來他們養(yǎng)花是那樣的與眾不同，讀句子。窗外養(yǎng)花
師小結(jié)(引讀)體會民族的奇特。
師：我們只有愛花的人才養(yǎng)花，而德國???因為他們認為(師指課題讀) 自己的花是讓別人看的 所以他們做到了 他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面。 他們也這樣做了 花朵都朝外開，在屋子里只能看到花的脊梁。
師：怪不得季先生發(fā)出這樣的感慨
出示句子： 每一家都 是這樣，在屋子里的時候，自己的花是讓別人看的;走在街上的時候，自己又看別人的花。人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。
文中說這種境界是頗耐人尋味的?為什么說耐人尋味?耐人尋味是什么意思? 當我們再次讀這段話的時候，你會帶著怎樣的心情來讀?(敬佩、感動)請你讀 (評價：讀的真好，我被這種無私的境界所感動，讀著這句話讓我想起了這樣的話：幫助別人，快樂自己。出示課件，讀了這句話，讓我想起了————(贈人玫瑰，手有余香 奉獻自己快樂人生 )
拓展延伸：
在我們的生活中有沒有“人人為我，我為人人” 的例子。
過渡： 50年后，當季先生再次踏上這塊土地時，又有了這樣的 的感受。
1、(出示句子)：“變化是有的，但是美麗并沒有改變�！�
2、這里的“美麗”沒有改變的是什么?變化的是什么?(景色美 心靈美)
3、所以作者發(fā)出這樣的感慨：(出示句子) 多么奇麗的景色!多么奇特的民族!
五、解決預習疑問。
師：同學們課文學到這里就結(jié)束了。那通過一節(jié)課的學習，你看看預習時提出的問題都解決了嗎?
六、作業(yè)
1、把文中描寫花美的句子抄下來。
2、推薦閱讀：季羨林作品《再返哥廷根》
板書設計：
自己的花是讓別人看的
人人為我，我為人人
奇麗 景色美 奇特 心靈美
北師大版二年級語文教案11
教學目標：
1、讓學生學會本課的生字。
2、讓顯示懂得在人與人之間，信用高于一切個人利益。
3、能有感情的朗讀課文。
教學重點：
讓學明白李丹為什么沒有去看馬戲而是去了敬老院。
教學難點：
讓學生理解為什么不能失信于人。
課時安排：
三課時
教學過程：
第一課時
一、今天，我們再來學習一個有關于講信用的故事。
1、讓學生匯***合作學習的結(jié)果。
2、師生共同評出合作小名星。
3、放課文內(nèi)容的錄音讓學生試著朗讀。
4、自由朗讀課文，畫出你不認識的字。
5、合作學習，給不認識的字注音。
6、小組合作讀課文。
二、教學認讀生字
1、讓學生借助拼音認讀生字。
2、讓小組討論怎樣記住這些字。
3、找出你喜歡的字，想辦法記住它。
4、小組匯***記字的方法。
5、給生字口頭組詞。
三、教學生字
1、出示生字卡片，讓學生說說你在生活中哪里見過這個字？
2、學生想的記字的辦法。
3、提醒學生注意這幾個字，“期、盼、集”不要多一橫，也不要少一橫。
4、學生說自己在哪里見過這個字？
5、說說你有什么方法記住哪個字？
6、給生字組詞。練習書寫。
四、初讀課文
1、教師范讀課文。
2、學生自由朗讀課文。
3、通過初讀課文你知道了什么。
板書設計：
我必須去
生字
期 李 鈴 張 盼 慈 祥 集 合
第二課時
一、精讀課文
1、指導學生朗讀課文。
2、分角色朗讀課文。
3、找出你喜歡的辦法讀一讀。
4、學生之間互評。
二、重點部分理解
1、設置問題：馬戲大家喜歡看嗎？
2、李丹為什么不去看自己喜歡看的馬戲，而去給敬老院的老人表演節(jié)目？
3、小組針對這些問題進行討論。
4、說說自己的看法。
三、擴展活動
1、
2、讓學生懂得不能失信于人，這是一種良好的道德品質(zhì)，我們每個人都應該做到。
3、你覺的`李丹做的對嗎？如果是你，你準備怎么做？
4、在生活中你遇到這類事情會怎么做？
四、再讀課文
1、學生的朗讀和表演情況。
2、學生有感情的朗讀課文。
3、小組合作表演課文內(nèi)容。
板書設計：
我必須去
不能失信于人
學會做人
第三課時
教學內(nèi)容：
1、口語交際：他們應該怎么做？
2、學寫請假條。
教學過程：
一、口語交際
1、分四人小組討論他們應該怎么做？
2、抽生匯***，并說一說為什么應該這樣做？
二、學寫請假條。
1、請小朋友自己讀一讀冬冬寫給老師的留言條，仔細觀察格式，說一說寫請假條需要注意些什么。
2、抽生說格式，師板書。
3、請小朋友說一說寫請假條包含了哪些內(nèi)容？
4、練習寫請假條。
北師大版二年級語文教案12
教材分析
這首小詩既充滿了款款深情，又蘊藏著濃濃情趣。它文質(zhì)兼美，語言生動形象，讀起來瑯瑯上口，非常適合學生的口味。
教學目標
1.學生自主識字12個。
2.引導學生通過各種形式的讀，逐漸感受詩的內(nèi)涵，能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的詩句。
3.培養(yǎng)學生熱愛祖國的美麗河山，并且能夠以實際行動愛護她的情感。在當前情況下跟上
教學過程
一、激趣導入
同學們，你們坐過火車嗎?在火車上你們都看到過什么?今天我們就和小朋友一起登上火車，去看一幅流動的畫。(板書課題)(生發(fā)言)
二、整體感知，讀準字音
1.把預習中畫出的生字讀一讀，看看都認識了沒有。(自由讀課文)
2.你讀了課文，知道了什么?
三、自主識字實踐
1.請同學回憶學過的識字方法。(學生回憶學過的識字方法并交流)
2.(1)出示課件，請同學們觀察這排字有什么特點?你發(fā)現(xiàn)了什么?你喜歡說哪一個就說哪一個。(觀察思考后，說一說自己是用什么識字方法來記住這些字的。)
(2)這里有兩個難字：“梭”“橘”，誰能想出記住它的辦法?(出示課件，并談認識兩個字的方法。)
(3)出示課件，認識“忽”“弄”，前面我們認識的那些字都是左右結(jié)構的，這兩個字你發(fā)現(xiàn)了什么?注意“弄”字的讀音。(指名讀)
3.鞏固識字。(游戲法檢測)
看!現(xiàn)在開來了一列火車，滿載著我們今天剛剛認識的生字朋友，誰愿意來讀一讀這些詞語。讀對了，小火車就會繼續(xù)前進。(指名讀詞語)
四、學習課文
第一小節(jié)：
1.創(chuàng)設情境讀課文。請仔細聽，這是什么聲音?火車就要開了，讓我們坐上這列火車，一起去看這幅流動的畫，你都看到了什么?它們都是怎樣的?(學生聽火車開的聲音，然后自由讀課文的第一小節(jié)，學生回答所看到的車窗外的景色。)
2.讓我們透過車窗來看看這幅流動的畫，(出示課件)你看了這幅流動的畫，你覺得怎么樣，你有什么要說的'?(學生看圖，想像并回答。)
3.請同學們帶著感情讀讀書中對這一幅流動的畫的描寫。(自己在小組里練讀并指名讀)
4.出示對比句子，請學生讀，說說你喜歡哪個句子，為什么?(學生自由讀)
5.發(fā)散思維：火車在不斷地前進，它又到了哪里，你又看到了什么?(學生想像后回答)
第二小節(jié)：(出示課件)
1.看圖談感受。面對這樣一幅幅美麗的景色，你會怎么做，文里的小朋友是怎么做的煟熝生談感受，看圖說意思。
2.讀課文第二小節(jié)，思考：你認為這是個怎樣的娃娃?為什么?
讀句子：“窗外是祖國的畫，千萬不要弄臟它!”你是怎樣理解這句話的，你知道不能弄臟它的原因了嗎?板書：愛(看課件，指名讀、齊讀。)
3.看到他如此熱愛祖國的美景，媽媽是怎么做的?誰來讀一讀?(指名讀)
4.國慶節(jié)就要到了，你也可能跟隨父母坐上火車去外地旅游，你會怎么做呢?(結(jié)合實際，自由發(fā)言。)
五、總結(jié)全文
1.配樂朗讀。
2.自由選擇自己喜歡的小節(jié)讀。
3.結(jié)束語：
今天我們登上火車去看了一幅流動的畫，祖國的山山水水這么美，我們都要用我們的行動去熱愛她，保護她，只有那樣，我們的祖國才會更美麗。
北師大版二年級語文教案13
教學過程：
一．檢查復習
1．出示生字卡片，指名認讀。一顆 一直 重了 很慢 先把 教孩子 織女星
不肯 注視 鉆研
2．開火車認讀。
二．學習寫字
1．出示小黑板指名認讀一下生字。
星 晚 跟 爺 坐 直 很 先
2．小組合作討論這幾個字的寫法。
3．學生說一說：“坐、直、先”的`筆畫、筆順。
4．（1）師強調(diào)“坐”字第二、四筆是點，不是捺，學生描紅。
�。�2）師范寫“先”。強調(diào)第五筆和第六筆。
（3）指導寫“直”。讓學生說一說直和真的區(qū)別，再描紅。
三．鞏固練習
1．學生在田字格里練習寫字。
2．擴詞：直（ ） （ ） 真（ ） （ ）
四．課堂總結(jié)：
這節(jié)課我們學習寫了8個字，“歡 、 吃 、 團”比較難寫，其余的不難。同學們寫得都很認真。
板書設計： 數(shù)星星的孩子
星 晚 跟 爺 坐 直 很 先
北師大版二年級語文教案14
�。ㄒ唬┱勗拰�
1、師：在節(jié)日到來的時候，人們可以表達祝福的方式有很多，這其中，送賀年片就是一種常見的表達問候的方式。一張張精美的賀年片，寄托著我們多少祝福和希望呀！
2、板書課題。生齊讀課題
（二）檢查、鞏固字詞
1、出示詞語
碧綠 森林 祝愿 呼喚 翅膀
白鴿 囑咐 小船 收獲 寶藏
希望 智慧 茁壯成長 迎著風浪
2、指名讀、開火車讀。
3、齊讀。
�。ㄈ┱w感知
1、現(xiàn)在就讓我們打開課文，大聲的自由朗讀課文，邊讀邊思考：是誰送給我賀年片？他們分別是什么顏色？
2、生自由讀文，完畢后，指名反饋。
3、這些賀年片都是什么樣子的呢？下面請同學們張開想象的翅膀和老師一起去看看吧。聽老師范讀。
4、同學們，聽完了老師的朗讀，你的眼前似乎都看到了什么？生充分說。
�。ㄋ模┢纷x感悟
1、在這么多美好的祝愿當中，你最喜歡誰的祝愿？指名說。
2、誰想把自己喜歡的一節(jié)讀一讀？
重點指導：
第一節(jié)：
指名讀，說說喜歡的理由。
孩子們，你們收到這樣的祝愿，想說些什么？指名說。想想看，如果你就是一顆小樹苗，當樹上的每一片葉子都在歡樂的唱歌時，你的心情是怎樣的呢？
指名讀。理解：茁壯：旺盛，健壯。提示：在讀到“茁壯成長”的時候，可以加上動作孩子們，你們喜歡森林送給你們的這張綠色的賀年片嗎？讓我們一起讀好這段話。讀出喜歡的感情。
第二節(jié)：
指名讀，說說喜歡的理由。
1、女同學讀，男同學邊聽邊想象好像看到了什么？指名說感受。
2、理解呼喚，做呼喚的動作。
3、白鴿在藍天中可以自由自在的飛翔，能夠飛上藍天就是白鴿的理想。就是希望我們從小就要有理想的翅膀。有了這雙翅膀，你們最想干什么？
4、誰讀懂了這一節(jié)，想讀給大家聽一聽呢？指名讀。提示：可以帶上動作。
第三節(jié)：
1、同學們，要想實現(xiàn)理想，光有翅膀還是不夠的`，在生活中，我們還有可能遇到許多風浪和困難，這時，我們最需要誰的祝福？（大海）
2、指名讀。說說看，你讀懂了什么？
3、“囑咐”是什么意思？囑咐：告訴別人該做什么，不該做什么。想想看：在生活中，誰經(jīng)常會給我們囑咐？怎樣囑咐？囑咐我們的人都是最親最關心我們的人。
4、大海囑咐我們，就是希望我們在成長的道路上，要不怕困難，勇敢的去迎接挑戰(zhàn)，只有這樣，我們才會更多的寶藏。你知道大海所指的寶藏是什么嗎？（知識）
第四節(jié)：
1、默讀第四節(jié)：說說你讀懂了什么？指名說。
2、假如你已經(jīng)穿過了時空隧道，二十多年過去了，你們都長大成人了！現(xiàn)在的你們可能在什么？（老師、醫(yī)生……）能夠為祖國貢獻自己的知識和力量，心情怎么樣�。浚ㄗ院�、驕傲）帶著這種感受，能讀好這一小節(jié)嗎？還有哪個小組愿意自豪地讀這一小節(jié)？
小結(jié)：大自然是神奇而美麗的，森林祝愿我們快樂成長，藍天呼喚我們自由飛翔，大海囑咐我們收獲寶藏，太陽希望我們奉獻智慧。大自然是一首美麗的詩。這么美的語言，想不想把它記在心里？愿意和老師一起嘗試著合作背誦一下嗎？老師背前兩行，同學們接后面的部分。（配樂背誦）
課堂練習
仿寫詩歌：大自然送給了我們樹葉、白云、貝殼、紅霞這些充滿詩情畫意的賀年片，同學們想一想一想，我們還會收到哪些賀年片？
__________的賀年片，
是_____________送給我的。
那是___________________。
_________________祝愿我，
_______________________，
_______________________。
布置作業(yè)
同學們，老師看到你們在課堂上已經(jīng)碰撞出了智慧的火花，愿意把你們的智慧保留下來嗎？
新年快到了，給自己和他人也制作一張賀年片吧，仿照書中的格式，寫上自己對親人和朋友的祝福，他們一定會特別高興的。
北師大版二年級語文教案15
教學過程：
一、設疑導入，啟發(fā)談話
同學們，誰愿意把自己做過的好事說給大家聽聽，做了好事你的心情怎樣？在遙遠的德國，有姐弟倆也做了一件好事情（板書：一件好事）。想不想知道這是一件怎樣的好事？那就讓我們趕快來讀讀課文吧。
二、初讀感知，自主識字
1．自由讀文，遇到不認識的字用自己喜歡的方式記下來。
2．小組學習“開火車”分自然段朗讀課文，讀準字音。
三、以讀為本，精讀細品
l．請同學們默讀課文，看看從課文中你都讀懂了些什么？
2．你是從哪些詞句中讀懂的.？
3．誰能把同學了解的內(nèi)容聯(lián)系起來說說這是件怎樣的好事。
4．通過讀課文，我們了解了這么多的內(nèi)容，請同學們再讀讀課文，想一想，自己還有什么地方不明白，一邊默讀一邊把問題在書上畫下來。
（1）可能會問：
�、贋槭裁催@是一件好事？
②爸爸為什么搖頭？為什么又笑了？
（2）小組討論交流以上兩個問題，教師巡視參與討論，指導討論。
例：解決問題：為什么這是一件好事？
�、俳處燑c撥：你從哪些話中可以看出幫助人是件好事？
課件出示：
然后我們想，得到我們衣服的孩子一定很快樂，可是他們還有貧窮的父母呢。
師：我們來讀讀這句話，想一想，得到救助的是一些怎樣的孩子？得到衣服后，孩子們會有怎樣的表現(xiàn)。
�、谡n件2：
“當然，一件非常好的事情，別人快樂，我們也快樂�！笨死f。
師：克拉拉說這些話時心情怎樣？我們帶著快樂的心情再來讀讀這些話。
解決問題：爸爸為什么搖頭？為什么又笑了？
學生討論后指1－2名學生回答爸爸先搖頭后笑的原因。
[問題是思維火花的閃現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)一個問題比解決一個問題更重要。只有學生在自讀的基礎上，提出問題才能自覺自主地對課文進行深入思考，激活思維，感悟文章內(nèi)容，受到良好的教育]
四、游戲鞏固識字
1．“跑火車”活動來認讀田字格中生字并進行組詞。
2．“提個醒”生字書寫時應注意些什么呢？
比較“姐”與“組”，擴展帶“父”的字，如：爸、爺、斧。
五、聯(lián)系實際，拓展延伸
學完本課，我們該向克拉拉姐弟倆學習什么呢？你打算今后怎樣做？
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