語文三年級教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的語文三年級教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文三年級教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本文會寫的字5個(gè)，會認(rèn)的字2個(gè)。
2、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
3、理解詩的內(nèi)容，體會詩歌所表達(dá)的平等，民主的思想感情和消除種族歧視的愿望。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解詩的.內(nèi)容，體會詩歌所表達(dá)的思想感情。
教具：
課件
教學(xué)過程：
一、談話揭題。
1、在世界上除我們黃種人，你還了解到了什么人種？（指名回答）
2、過渡語：我們的世界豐富多彩，在我們這個(gè)廣闊的地球上生活著不同膚色，不同種族的人們，盡管膚色不同，可我們象兄弟姐妹一樣生活在地球這個(gè)大家庭中。同學(xué)們，請看————（出示課件2）問：你看到什么？【有一位美國詩人把我們共同的愿望寫出了一首詩——《最美的花束》（板書）】
3、齊讀課題（美讀）、質(zhì)疑課題
二、檢查預(yù)習(xí)
1、檢查生字詞的掌握情況（出示課件3）
音（指名讀、齊讀）、形（學(xué)生提示）、義（質(zhì)疑）
2、指名5位學(xué)生讀課文（應(yīng)注意評價(jià)是否正確流利）
3、分組讀課文（一二節(jié)男同學(xué)，三四節(jié)女同學(xué)，第五節(jié)齊讀）
4、現(xiàn)在誰來說說“最美的花束“指什么？
三、理解詩文，體會感情
1、請大家選擇自己最喜歡的內(nèi)容先有感情地朗讀，再說一說你從中知道或讀懂了什么？并在小組內(nèi)互相交流。
2、生自由讀，小組交流，師巡視參與指導(dǎo)。
3、指名匯報(bào)，師生評價(jià)，師相機(jī)點(diǎn)撥歸納。
�。☉�(yīng)注意朗讀的指導(dǎo)、評價(jià)，“花、花冠、花束、花園“等的含義）
4。課文中的你、我、他指誰呢？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會課文內(nèi)容。（出示課件4）
5、提供句式，指名根據(jù)課文意思說話，體會主題思想。（出示課件5）（師相機(jī)評價(jià)、鼓勵(lì)）
�。�1）藍(lán)眼睛和黑眼睛一樣。
2）_______和______一樣___________________。
6、小結(jié)：同學(xué)們，你們的發(fā)言，讓我深深地感動(dòng)，的確，不管膚色如何，不管是貧窮或富有，我們都是一樣的，我們都是平等的，我們要像兄弟姐妹一樣互相尊重、和睦相處。（板書：平等）
四、拓展延伸
學(xué)生談今后同學(xué)間、朋友間、鄰居間應(yīng)如何相處。
五、質(zhì)疑問難
六、推薦作業(yè)
語文三年級教案2
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R教學(xué)點(diǎn)
學(xué)會本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設(shè)計(jì)”、“創(chuàng)舉”、“雄偉”、“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)
查字典理解詞語；運(yùn)用“參加”“而且”造句；聯(lián)系上下文理解詞語和句子；了解句與句的聯(lián)系，弄懂每個(gè)自然段的意思；進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)
從聞名世界的趙州橋設(shè)計(jì)與建造及其在造橋史上的意義，體會我國勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生的自豪感。
二、重點(diǎn)及解決辦法
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)
理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。
�。ǘ┙鉀Q辦法
通過深刻理解語言文字、觀察投影片，有感情地朗讀課文、背誦課文，掌握趙州橋的特點(diǎn)。
三、課時(shí)安排
2課時(shí)。
四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞，自學(xué)課文片斷，小組討論交流，小組發(fā)言，朗讀課文，背誦課文。
五、教具準(zhǔn)備
趙州橋彩色投影片，趙州橋欄板的錄像帶，文字投影片，生字詞卡片。
六、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
�。ㄒ唬﹩l(fā)談話，導(dǎo)入新課。
今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，向大家介紹的是一座古老的橋梁。大家一定想知道這是怎樣的一座橋呢？下邊就讓我們先來看看這座橋（出示趙州橋的投影片），這就是課文中所描繪的那座橋，它的名字叫趙州橋（板書：3趙州橋）
�。ǘ┛磮D議橋。
這座橋，長50多米，寬9米多，是一座石拱橋。請同學(xué)仔細(xì)觀察，想一想與你們平時(shí)見到的橋有什么不同？（下面沒有橋墩；橋下面有一個(gè)大橋洞，大橋洞頂上兩邊分別有兩個(gè)小橋洞。）
小結(jié)：投影片顯示出的趙州橋，大家一看就覺得它的確是一座與眾不同的大橋。50多米長的大橋橫跨在寬闊的江面上，中間雖然沒有一個(gè)橋墩。大橋洞頂上兩邊還各有兩個(gè)小橋洞。這獨(dú)特的設(shè)計(jì)也是前所未有的。這種設(shè)計(jì)出于何人之手？大橋建造于哪個(gè)年代？這樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn)？學(xué)完課文大家就會清楚。
（三）初讀課文，掌握生字的讀音。
1．出示生字詞卡片，要求讀準(zhǔn)字音。
2．理解生詞。
趙縣：在河北省，古代叫趙州。
隋朝：我國歷史上的一個(gè)朝代，離現(xiàn)在1300年。
石匠：本文石匠是指隋朝的李春，是設(shè)計(jì)趙州橋的建筑師。
設(shè)計(jì)：在建橋之前的周密思考，精心繪制圖樣，就叫設(shè)計(jì)。
沖毀：沖破。
3．自由讀課文，把帶有生字詞的句子讀兩遍。
4．抽查自學(xué)效果，出示不帶音節(jié)的生字詞卡讓學(xué)生讀。
5．指讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀連貫。最后一個(gè)自然段可全班齊讀。
為什么說“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)�！睅е@個(gè)問題認(rèn)真地學(xué)習(xí)每一個(gè)自然段。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第一自然段。
1．自學(xué)第一自然段，這段介紹了有關(guān)趙州橋的什么？
2．小組討論交流。
3．小組代表發(fā)言，各組代表相互補(bǔ)充。（介紹了趙州橋的地點(diǎn)，設(shè)計(jì)者，建造的年代，還告訴趙州橋是世界聞名的，板書：世界聞名）。
4．理解“世界聞名”先用查字典方法來理解。然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全文內(nèi)容深入研究，為什么趙州橋這樣一座石拱橋卻聞名于世界？留在課文全部內(nèi)容學(xué)完之后再回答。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第二自然段。
1．了解句與句之間的聯(lián)系
�。�1）這個(gè)自然段共有6句話，先讀前2句，這兩句告訴我們什么？（第①句概括地寫趙州橋非常雄偉。第②句具體寫大橋的雄偉，是用具體數(shù)字寫了橋的長度，寬度，用既能走車，又能走人，進(jìn)一步說明橋?qū)�。兩句都是寫橋非常雄偉。�?/p>
[板書：雄偉橋長橋?qū)抅
�。�2）讀③④兩句邊讀邊想：趙州橋在設(shè)計(jì)上有哪些特點(diǎn)（第一特點(diǎn)，沒有橋墩，只有一個(gè)拱形大橋洞，第二個(gè)特點(diǎn)大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞。）
[板書：沒有橋墩，一個(gè)大橋洞，4個(gè)小橋洞]
�。�3）這樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn)？讀⑤⑥兩句話，（既減輕流水對橋身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。）[板書，既……又……]
�。�4）對照板書有順序地說一說第二自然段介紹了有關(guān)趙州橋的什么？（先講趙州橋非常雄偉；再講趙州橋在設(shè)計(jì)上的兩個(gè)特點(diǎn)；最后講了橋的優(yōu)點(diǎn)。）
導(dǎo)語：學(xué)習(xí)第二自然段知道了作者是按照這樣的順序介紹有關(guān)趙州橋的情況，使我們對橋有了進(jìn)一步的了解。作者的介紹，還要告訴我們什么呢？
2．深刻理解語言。
�。�1）出示投影片：“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料�！�
理解“這種設(shè)計(jì)”指怎樣的設(shè)計(jì)？（第二自然段的③④句）
�。�2）理解“創(chuàng)舉”。字典中的解釋：開始做。
�。�3）理解“這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉”這句話的意思。（趙州橋這樣的石拱橋是隋朝的李春第一個(gè)設(shè)計(jì)出來的，這是李春的首創(chuàng)。是沒有先例的。）
�。�4）投影片中的第二個(gè)句子除了告訴我們趙州橋不容易被大水沖毀，實(shí)際上也就告訴了我們橋怎樣：（橋很堅(jiān)固）
�。�5）遠(yuǎn)在1300年前我國古代勞動(dòng)人民就創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)建造了這樣雄偉、堅(jiān)固的趙州橋，這說明了什么？（說明了古代勞動(dòng)人民是聰明的，是有才干的………）
導(dǎo)語：顯然文章在介紹橋，贊美橋的同時(shí)也在贊美誰？（贊美建橋人，贊美勞動(dòng)人民）因此在朗讀時(shí)要讀出贊美之情。
3．朗讀訓(xùn)練。
4．對照板書練習(xí)背誦。
�。┛偨Y(jié)、擴(kuò)展。
1．總結(jié)：學(xué)習(xí)1、2自然段我們知道趙州橋至今已有1300多年了，是隋朝石匠李春設(shè)計(jì)并參加建造的。歷經(jīng)千年的風(fēng)風(fēng)雨雨，它仍然那么雄偉，那么堅(jiān)固，真不愧為是一座世界聞名的古老的橋梁。
2．?dāng)U展。
出示投影片：
�。�1）趙州橋在________省________縣。趙州橋也叫________橋，它是________朝石匠________設(shè)計(jì)和參加建造的，到現(xiàn)在有________多年了。
�。�2）這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)________，既________又________。
�。�3）趙州橋?yàn)槭裁磿澜缏劽?/p>
（七）布置作業(yè)。
1．背誦課文第二自然段。
2．預(yù)習(xí)第3自然段。
�。�1）這個(gè)自然段主要講的是什么？
�。�2）描寫了龍的幾種姿態(tài)？
�。�3）“所有的龍”指的是哪些龍？
第二課時(shí)
（一）導(dǎo)語。
上節(jié)課我們學(xué)了1、2自然段，回顧這個(gè)自然段的內(nèi)容，說一說趙州橋是怎樣的一座橋？（趙州橋非常雄偉、也很堅(jiān)固）
導(dǎo)語：趙州橋除了雄偉、堅(jiān)固以外還有什么特點(diǎn)？接著學(xué)習(xí)第3自然段。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第3自然段。
1．第3自然段，這段的第1句話告訴我們什么？（這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。）說橋“堅(jiān)固”是哪一段？（第二自然段說橋堅(jiān)固）這一段說橋怎樣：（橋美觀）
小結(jié)：這句話由兩個(gè)小分句組成，前一個(gè)小分句與上邊一個(gè)自然段緊密相連；后一個(gè)小分句又與本自然段緊密相連。一句話把兩個(gè)自然段連接在一起，在文章的結(jié)構(gòu)上起了連接作用。這句話在第3自然段又起了什么作用。
2．自由讀第3自然段邊讀邊思考，第一句話與后邊內(nèi)容的關(guān)系。（第1句的第2個(gè)小分句概括地寫橋美觀，其它內(nèi)容是具體地寫橋的美觀。）
3．具體描寫部分作者詳細(xì)描寫了橋上的什么？（橋面兩側(cè)有石欄，欄板雕刻著精美的圖案，作者具體描寫了欄板上雕刻的圖案。）
4．理解“雕刻”。（一種工藝，本文指在欄板上刻鑿圖案。）
欄板上的雕刻也屬于石雕，在石頭上雕刻想象有多大的難度。（一般的石匠是難以勝任的。只有手藝高超的精工巧匠才能完成。趙州橋已有1300多年了，但雕刻的圖案并未因時(shí)間的.流逝而消失，說明雕刻很有深度，很有功夫。）
5．欣賞欄板上雕刻的精美圖案。出示投影或錄像。（電教手段可以超越時(shí)空，把學(xué)生帶到趙州橋上，使其身臨其境，親眼目睹那一幅幅精美的圖案。學(xué)生在欣賞美，感覺美的同時(shí)自然也就會感到這一歷史遺產(chǎn)的珍貴。）6．讓學(xué)生講述欄板上雕刻的精美圖案。（在學(xué)生觀看了投影或錄像之后，也就是在“欣賞美”，“感受美”之后讓學(xué)生用自己的語言來“表達(dá)美�！保�
7．研究書中怎樣描寫這些精美圖案。（有的……有的……有的……所有的……）
（1）這段里寫了幾幅雕刻圖案（3幅）
�。�2）這3幅圖案有什么相同之處，有什么不同之處？（相同之處①畫的都是龍②畫的都是兩條龍。不同之處：姿態(tài)不同。）
�。�3）欄板上只有這3幅圖案嗎？為什么選擇這3幅圖案？（欄板上有許多幅圖案。這3幅圖案是最精美。）
�。�4）作者只描寫了3幅最精美的圖案，其它圖案雕刻怎么樣？出示文字投影片：“所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣�！边@句話告訴我們什么？（“所有的”指橋上欄板上雕刻的所有的龍�！八坪醵荚谟蝿�(dòng)”是作者的想象。因?yàn)榈窨痰奶普媪�，活靈活現(xiàn)，給人一種游動(dòng)的感覺�！罢嫦窕畹囊粯印笔且�?yàn)榈窨痰奶懒耍澜^倫，栩栩如生。這句話不僅是對這層內(nèi)容的總結(jié)，也是對橋上所有圖案的高度評價(jià)。）
8．朗讀訓(xùn)練，趙州橋上的圖案是精美的，作者的語言描繪是優(yōu)美的，所以我們讀這段時(shí)，聲音表情都應(yīng)是甜美的。
9．作者是怎樣寫橋的美觀的（對照板書：先概括寫橋很美觀，然后具體寫欄板上圖案很精美，又寫了3幅最精美的圖案，最后寫所有的龍真像活了一樣。）
10．按這個(gè)順序練習(xí)背誦。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第4自然段。
1．齊讀第4自然段
2．出示文字投影片：“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。”理解這句話，引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵性的詞語：智慧，才干，歷史遺產(chǎn)。
智慧：聰明。
才干：才能、本領(lǐng)。
歷史遺產(chǎn)：祖先，歷史上留下來的寶貴財(cái)富。
再引導(dǎo)學(xué)生面對全文思考這個(gè)問題。（①趙州橋設(shè)計(jì)的很有特色。②趙州橋雄偉、堅(jiān)固，已有1300多年了還完好無損。③趙州橋美觀。都表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干。趙州橋是祖先留下的寶貴財(cái)富，是后人引以為自豪的。）
3．造句練習(xí)：參加，而且。
（四）總結(jié)、擴(kuò)展。
教師小結(jié)：趙州橋以它獨(dú)特的建筑風(fēng)格聞名中外，世界上許多橋梁專家都到趙州橋參觀學(xué)習(xí)，如今趙州橋旁，豎立著李春的塑像，以紀(jì)念這位偉大的古代建筑師�？梢娳w州橋的影響多么深遠(yuǎn)。
（1）朗讀全文。
�。�2）背誦2、3自然段。
�。�3）為什么說趙州橋是一座世界聞名的石拱橋。
�。�4）學(xué)習(xí)生字的字形。
七、布置作業(yè)
預(yù)習(xí)第4課《帳篷》
�。ㄒ唬┯懈星榈乩首x課文。
�。ǘ┎樽值淅斫馍衷~。
語文三年級教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課13個(gè)生字，會寫12個(gè)生字。
2、了解課文介紹的5種恐龍的樣子和生活習(xí)性，運(yùn)用學(xué)過的理解詞語的幾種方法理解詞語。
3、初步了解打比方、列數(shù)字、作比較這幾種說明事物的方法。
4、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識字重點(diǎn)：龍、億、翔、站、部、移、秘。
2、運(yùn)用查工具書、聯(lián)系上下文、看圖片等方法理解本課“漫游、遍及、鞭長莫及、龐然大物”等詞語。
3、學(xué)習(xí)課文的第二自然段(初步了解打比方、列數(shù)字、作比較這幾種說明事物的方法。)
課時(shí)安排：
2課時(shí)
授課時(shí)間
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)第九版塊——-人類的朋友這組課文。那么首先和我們見面的朋友大約生活在距今兩億年以前，他們曾經(jīng)是地球上的主人，可在6500萬年以前，他們卻神秘地消失了，猜到他們是誰了嗎?板書“恐龍”學(xué)習(xí)“龍”(龍的第四筆撇過豎彎鉤)
二、讀文悟段，學(xué)習(xí)字詞
1、檢查字詞的預(yù)習(xí)情況。(小黑板或詞語卡片)
2、自由讀文，讀準(zhǔn)生字的字音，把讀不準(zhǔn)的詞句多讀兩遍。
3、指讀第一自然段：你讀懂了什么?(學(xué)習(xí)“億”，注意億右邊乙寫法，通過理解“漫游”的含義，書寫“遍”字，形近字有編，扁)
4、默讀第二自然段：邊讀邊圈畫出這一段向我們介紹的恐龍的種類。
每一種恐龍都有不同的特點(diǎn)，請同學(xué)們大聲自由地再讀一讀第二自然段�？纯此鼈兏髯杂惺裁刺攸c(diǎn)?
下面老師要檢查一下同學(xué)們是否了解了這些恐龍的特點(diǎn)，課文插圖中有好幾種恐龍，你能能根據(jù)課文第二自然段的'描寫找到相應(yīng)的四種恐龍嗎?(同桌合作完成)
5、說出你命名的理由(學(xué)生說特點(diǎn)的過程中隨機(jī)完成“翔、站、部、移”四個(gè)重點(diǎn)字的學(xué)習(xí)。結(jié)合課文插圖理解四種恐龍的特點(diǎn)。向?qū)W生介紹作比較、列數(shù)字、打比方的說明方法。)
(理解詞語的方法：龐然大物，聯(lián)系下文理解。魚龍，看海豚圖片理解。翼：本意是翅膀)
6、第二自然段主要講了什么?那么，這一段主要是圍繞第一句話來寫的。第一句話就是這一段的中心句。
7、齊讀第3自然段，讀了這一段你知道了什么?(恐龍的生活習(xí)性，介紹了霸王龍的樣子)
8、指導(dǎo)讀說明文。說明文的朗讀，重點(diǎn)是做到正確、流利、注意停頓。選擇自己喜歡的方式讀文。
三、練習(xí)
完成課后表格
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、讀生字卡
2、讀課后讀一讀中的詞語
二、學(xué)習(xí)4、5
自然段
1、學(xué)習(xí)第4自然段，書寫“蛋”字
2、恐龍?jiān)诘厍虻降咨盍硕嗑媚?默讀最后一自然段。讀了這段后你知道了什么?這段中有一個(gè)問句，到底是什么原因是恐龍消失了呢?(推測有三種原因，教參94頁)
3、書寫：像——象袋(帶、代)秘(注意右邊筆順)
三、拓展延伸
通過預(yù)習(xí)中所查找的資料，說一說你所知道的有關(guān)恐龍的知識。
四、練習(xí)：區(qū)別字組詞
像()部()遍()象()陪()扁()秘()必()
五、作業(yè)
1、收集其他種類恐龍的圖片
2、預(yù)習(xí)下一課
語文三年級教案4
人教課標(biāo)版小學(xué)語文三年級下冊全冊教學(xué)反思
1、燕子
教學(xué)反思：學(xué)生在課堂上發(fā)言積極性不高。只有幾個(gè)愿意發(fā)表自己的見解，課堂顯得死寂，沒有生氣。有可能是開學(xué)初，學(xué)生還沒有進(jìn)入學(xué)習(xí)的氛圍中。但是，回響上一個(gè)學(xué)期，學(xué)生的發(fā)言還是有些被動(dòng)。有時(shí)，公開課上，發(fā)言的積極性也都是經(jīng)過反復(fù)的鼓勵(lì)，甚至是物質(zhì)性的獎(jiǎng)勵(lì)所起的作用。就如體會小燕子飛行這一段內(nèi)容時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會。只要是發(fā)言學(xué)生的回答的確令人滿意，學(xué)生能抓住“斜著身子”、“掠過”、“一轉(zhuǎn)眼“橫掠”……等體會到燕子飛行的輕快。有的也能從中體會到燕子喜歡春天，高興了，還會變著花樣飛行。這些固然令人滿意。然而大多數(shù)學(xué)生當(dāng)?shù)呐憧蛥s讓人揪心。這也應(yīng)該是我課堂教學(xué)中需要突破的。如何吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與討論，從而提高語言的組織能力和閱讀的理解能力？
2、古詩兩首
教學(xué)反思：古詩作為我國優(yōu)秀的歷史文化作品，是小學(xué)語文教材內(nèi)容重要的組成部分。入選小學(xué)語文課本中的古詩，有許多描寫色彩的詩句。教學(xué)時(shí)抓住富有色彩的詞語，對于正確理解詩的意境、領(lǐng)悟詩的感情，有很大幫助。所以在古詩教學(xué)時(shí)采用了抓詩眼，釋詞，順句，連篇的教法�！对伭泛汀洞喝铡穬墒自妼W(xué)生非常熟悉，早已倒背如流，因此在整個(gè)教學(xué)過程中，感情朗讀、背誦每個(gè)環(huán)節(jié)都非常順利，但是到了讓學(xué)生用自己的話說說詩句的意思時(shí)就卡住了。孩子們有的拿出詞語手冊來解釋某些詞的意思，大多數(shù)能運(yùn)用書上的注釋解釋。當(dāng)匯報(bào)時(shí)他們充其量只能把幾個(gè)知道的意思，生硬地串聯(lián)起來，整句詩的理解聽上去非常別扭。于是我進(jìn)行意境的轉(zhuǎn)化教學(xué)，一節(jié)課下來，自認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該了解了古詩的意境，掌握了古詩的大概意思。誰知轉(zhuǎn)過天來讓學(xué)生釋義時(shí)，只有一半的學(xué)生能夠講述。原詩早已背誦的滾瓜爛熟，對其意境竟然朦朦朧朧。這是怎么回事呢？是剛開學(xué)的不適應(yīng)嗎？想想也許有其中原因的一點(diǎn)原因，但是最終可能還是在于教學(xué)方法與學(xué)生的認(rèn)知接受能力上的差距，創(chuàng)造的教學(xué)情境不夠深入。每一首古詩，從意象到意境，都具有主觀情意與客觀事物整合生成的藝術(shù)境界，即情與景的相合相容。在古詩教學(xué)中，意象的解讀是基礎(chǔ)，只有入境才能入情，才能品味，才能催生精神感知。因而，古詩教學(xué)中，意境的感悟是實(shí)現(xiàn)情感體驗(yàn)、情感獲得的最直接、最有效的步驟。
3荷花
教學(xué)反思：我在引導(dǎo)學(xué)生理解時(shí)預(yù)設(shè)了這幾個(gè)問題：為什么說這是一大幅活的畫？
誰是畫家？為什么說畫家的本領(lǐng)可真了不起？根據(jù)預(yù)設(shè)的教學(xué)流程，我正準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)下文，小明忽然舉手發(fā)言：“老師，作者由美麗的荷花想到了畫。我也有自己的想法……”我想到，“新課標(biāo)”提出：語文教學(xué)應(yīng)該“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，應(yīng)該“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”。學(xué)生如此強(qiáng)烈的參與意識和自主精神怎能視而不見呢？給時(shí)間讓他們自由言說吧。于是孩子們爭先恐后發(fā)言了，應(yīng)佳玉說：“老師，我想到了?出淤泥而不染?�！毙げ试娬f：“我想到了?小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?�！备卟ㄆ秸f：“我想到了?江南可采蓮，蓮葉何田田，魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西……?”孩子們各抒己見，眾說紛紜。其他學(xué)生有的說課后要去收集寫荷花的詩歌，有的說要用彩筆畫荷花，還有的說要查找其他作家寫荷花的美文……真是一石激起千層浪。說得多好啊！實(shí)在令人欣喜。
4《珍珠泉》
教學(xué)反思：這是一篇略讀課文，描寫了家鄉(xiāng)山林中一眼美麗的清泉，寫出了泉水的深、綠、清和冒不完的水泡。抒發(fā)了對大自然景觀贊美之情，表達(dá)了對家鄉(xiāng)熱愛的感情。教學(xué)中主要以學(xué)生自學(xué)為主，首先調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)學(xué)生在課后的資料袋中了解到一些泉的有趣后，再讓學(xué)生讀課文，找出珍珠泉的與眾不同的特點(diǎn)，學(xué)生興趣盎然，發(fā)現(xiàn)珍珠泉有冒不完的泡泡這一獨(dú)特之處后，再讓學(xué)生帶著感情去朗讀，把趣味讀出來。再此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生讀課文的其它段落，感受珍珠泉的清與深及綠的特點(diǎn)，同時(shí)相機(jī)地指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生在一次次的朗讀中情感的體驗(yàn)，感受到文中珍珠泉的美，在民主平等、寬松和諧的師生對話氛圍里，課文中的難點(diǎn)輕易地解決了。在對話中孩子們理解了課文，同時(shí)也不知不覺地遨游了美麗的珍珠泉。
語文園地一
《語文園地一·介紹家鄉(xiāng)景物》教學(xué)反思1
如今，新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方相互交流、相互溝通、相互理解、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充的過程，在這個(gè)過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、見解和知識，交流彼此的情感、觀念與理念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。交往昭示著教學(xué)不是教師教、學(xué)生學(xué)的機(jī)械相加，傳統(tǒng)的嚴(yán)格意義上的'教師教和學(xué)生學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此將形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。
要說閱讀教學(xué)時(shí)，師生互教互學(xué)，分享彼此的思考、見解和感受倒是容易，但是識
字教學(xué)則不然，總覺得比較單調(diào)。
5、翠鳥
教學(xué)反思：《翠鳥》是九年義務(wù)教材小學(xué)語文第六冊第二組的一篇講讀課文。觀察細(xì)致，描寫生動(dòng)，主要介紹了翠鳥的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，表達(dá)了對翠鳥的喜愛之情。
課文共有四個(gè)自然段，第一自然段描述了翠鳥的外形，二、三自然段描述了翠鳥活動(dòng)的特點(diǎn)，第四自然段告訴我們翠鳥的家在陡峭的石壁上。
在教學(xué)中，我緊抓三步：
1、三年級是低年級向高年級的過渡時(shí)期，這一時(shí)期除了要繼續(xù)進(jìn)行詞句訓(xùn)練以外，段的訓(xùn)練是閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)。在段的教學(xué)中，我抓住一至三自然段為重點(diǎn)，首先指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。在學(xué)生讀第一自然段前，引導(dǎo)學(xué)生回憶描寫《燕子》的外形特點(diǎn)時(shí)，作者的寫作順序，而后放手學(xué)生自讀，帶著問題，往往比“空讀”要有實(shí)效。以讀導(dǎo)悟，只有學(xué)生讀準(zhǔn)了，讀會了，才會去思考，才能抓住問題的關(guān)鍵所在，理清寫作的順序，抓住各部分的特點(diǎn)，最后達(dá)到感悟升華。
2、抓住學(xué)生思維成長規(guī)律，促表象思維為理性思維，讀寫結(jié)合。學(xué)生初步掌握了一些閱讀方法，但生活閱歷比較淺，所學(xué)知識有限，思維特征仍以具體形象思維為主。本課第一自然段對翠鳥外形的描寫雖然栩栩如生，但因?qū)W生從未見過翠鳥，所以僅憑文字介紹依然無法使翠鳥的形象在學(xué)生的頭腦中變得鮮活起來。至于習(xí)作訓(xùn)練，學(xué)生雖有嘗試的興趣，但因剛開始接觸，缺少方法與經(jīng)驗(yàn)，寫作前往往不會觀察，寫作時(shí)抓不住主要特點(diǎn)。針對學(xué)生的認(rèn)知狀況，在教學(xué)中憑借多媒體課件形象直觀的優(yōu)勢，逼真地展示翠鳥形象，突出作者的觀察順序和翠鳥各部分的特點(diǎn)，可為學(xué)生提供一個(gè)理想的思維環(huán)境，使學(xué)生建立清晰的認(rèn)知表象。針對教材特點(diǎn)，教學(xué)這一段時(shí)，教師把著眼點(diǎn)不單放在了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力上，而是將培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力緊密地結(jié)合起來，讓學(xué)生不僅學(xué)到了語文知識，更學(xué)到了習(xí)作方法，促進(jìn)了知識向能力轉(zhuǎn)化。
3、積累很重要。學(xué)生每學(xué)完一篇文章，我總會強(qiáng)調(diào)他們的詞語積累，比書寫，比正確率，比誰找的和老師找到的最多。以此促進(jìn)學(xué)生詞量的積累。
6燕子專列
教學(xué)反思：上了《燕子專列》感受頗深，這是一篇發(fā)生在人和動(dòng)物之間的感人故事，內(nèi)容對于三年級學(xué)生來說，不是太難理解，關(guān)鍵是如何引導(dǎo)學(xué)生從課文的重點(diǎn)語句中體會到人與動(dòng)物之間的美好的情意，對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)鳥類的環(huán)保教育。在課前我就向王老
師請教了課文中的重點(diǎn)，王老師說既然文章充滿了濃濃的人情味，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們就以愛作為主線來貫穿課文打動(dòng)學(xué)生。
在授課的過程中我就注重了這一個(gè)“愛”。一開始我就讓學(xué)生背誦第一課《燕子》中的第二段，感受燕子在春暖花開的季節(jié)是多么快樂，在讓學(xué)生進(jìn)入課文，本課中的燕子遇到了什么困難？讓他們的心一下子為燕子的遭遇而調(diào)動(dòng)著，為燕子的遭遇困難而著急著，而我也注重了每個(gè)環(huán)節(jié)導(dǎo)入語的設(shè)計(jì)，希望學(xué)生在充滿感情的導(dǎo)語的引領(lǐng)下，明確自己的學(xué)習(xí)目的，又可以有舒服自然的感覺。而大部分學(xué)生也非常的配合，一堂課下來基本理解的透徹了，在朗讀方面都能體會到他們真的是進(jìn)入了課文，被人們的愛感動(dòng)了。但還有些同學(xué)在檻上我也感覺他很活躍回答問題也很正確，可為什么一做作業(yè)就不行了，是不理解嗎？
7、一個(gè)小村莊的故事
教學(xué)反思：《一個(gè)小村莊的故事》講的是由于人們亂砍濫伐，原本靠鋒利的斧頭建造的美麗家園，又終究毀在了鋒利的斧頭之下。課文篇幅短小，語言樸實(shí)，然而其蘊(yùn)涵的道理卻非常深刻。
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)探究欲望。
教學(xué)一開始，圖文并茂的多媒體課件，向?qū)W生展示了“美麗的小村莊”：郁郁蔥蔥的森林，清澈見底的河水，湛藍(lán)深遠(yuǎn)的天空，如詩如畫，空氣清新甜潤。再引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，把小村莊的美淋漓盡致在表現(xiàn)出來，使同學(xué)們不由得陶醉其中。正當(dāng)同學(xué)們身臨其境地感受著小山村的美景時(shí)，我一邊出示小村莊變化后的圖，一邊說：“不知過了多少年，最后這么美麗的小村莊什么都沒有了�！蓖ㄟ^這種強(qiáng)烈的對比，巨大的視覺沖擊，深深地觸動(dòng)了學(xué)生的心。這個(gè)美麗的小村莊為什么會消失呢？學(xué)生們一下了產(chǎn)生了懸念，從而激發(fā)了他們強(qiáng)烈的探究欲望和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
二、多元解讀文本，進(jìn)行心靈對話。
閱讀教學(xué)是師生間、生生間、學(xué)生與文本間、學(xué)生與作者間的審美對話過程。教學(xué)中緊緊圍繞“小村莊為什么會消失？”這一問題展開討論。我先讓學(xué)生自由讀讀課文2——4自然段，找出表示變化的時(shí)間的詞“一年年”“一代代”，讓學(xué)生體會到這個(gè)變化的時(shí)間很長很長。然后重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解一代代的人們都做了些什么，把有關(guān)的句子劃畫出來。如學(xué)習(xí)重點(diǎn)句“誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。”這一句時(shí)，我抓住“誰家”問學(xué)生：“你家想干什么？”學(xué)生們說出了“蓋新
房”“做家具”“要柴火”“搭木棚”“造工具”等種種人們只顧自己的生活所需而做的砍伐之事。我說你能從兩個(gè)“誰家”體會到什么？學(xué)生都說體會到村里的人對樹木的任意砍伐。我又說：“還可從哪個(gè)字看出他們?nèi)我饪撤淠荆俊蓖瑢W(xué)都說“從?拎?字也讓人體會到那些村民他們想砍就砍，沒有人管他們�！边@時(shí)我順勢讓孩子觀察后面的插圖，體會村民的無度砍伐所帶來的后果。又如學(xué)習(xí)重點(diǎn)句“什么都沒有了──所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭�！边@句話是什么意思？帶著問題，讓學(xué)生再讀課文，把找到的答案用直線畫下來。這樣學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，并通過質(zhì)疑培養(yǎng)了學(xué)生提出問題的能力。同時(shí)，在學(xué)文的過程中，也借助了課件的手段，讓學(xué)生認(rèn)識了“犁”，體會了“裸露”，更通過一段真實(shí)的影像，讓學(xué)生真切地感受到洪水的無情，內(nèi)心的體驗(yàn)也更加強(qiáng)烈。
三、通過寫話練習(xí)，增強(qiáng)環(huán)保意識。
學(xué)生通過感情朗讀課文以及聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解了課文內(nèi)容，并理解了含義深刻的句子。在學(xué)生領(lǐng)會愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理的基礎(chǔ)上，最后我設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)：學(xué)到這，你想對小村莊的人們說些啥？把這些話寫下來，以通過小練筆來增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識。學(xué)生們都能聯(lián)系實(shí)際告誡村莊的人們以后不要破壞環(huán)境，要愛護(hù)大自然，否則會受到大自然最嚴(yán)厲的懲罰。學(xué)生們在自主感悟與交流后，情感會自然噴發(fā)而出，對這個(gè)令人辛酸的小村莊的感嘆會油然而生，保護(hù)環(huán)境，珍愛大自然的感情也會水到渠成地產(chǎn)生。
8、路旁的橡樹
教學(xué)反思：我們都知道《課標(biāo)》中對略讀課文的教學(xué)要求是粗知文章大意，《教參》中也明確強(qiáng)調(diào)，略讀課文，在方法上教師要更加放手，主要靠學(xué)生自己把課文讀懂，即使有些問題沒有完全搞清楚，也可以留著今后解決。
在教學(xué)中我也清楚這些，但對其精髓可能還是沒領(lǐng)會明白，當(dāng)學(xué)生困惑的時(shí)候總想幫忙，上著上著也就把略讀課上成了精讀課。就在前幾天第一次試教中也出現(xiàn)了這種情況，于是我們校長和主任就給我支了一招，說你可以根據(jù)導(dǎo)讀中的問題設(shè)計(jì)一張測試卷在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況下讓學(xué)生獨(dú)立完成，這樣既做到放手，又真正培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，確實(shí)有道理，但能行嗎？抱著試試看的態(tài)度我又進(jìn)行了第二次試教，沒想到真的可以，給我最明顯的、有別于精讀課的感覺是我可以放手了。
在今天的課堂上大家也能看到，完全是學(xué)生在交流自己的內(nèi)心感受，在認(rèn)真地對待這張卷。而且經(jīng)過幾次試教后，讓我體驗(yàn)到了這張卷有他獨(dú)特的優(yōu)勢，就是在有限的時(shí)
語文三年級教案5
教學(xué)目的：
1.能抓住重點(diǎn)句理解一段話的意思，并體會這段話是怎樣寫具體的。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的那個(gè)自然段。
3.了解海底景色奇異，物產(chǎn)豐富，體會作者的喜愛之情，產(chǎn)生探索大自然奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
課文的第二部分(特別是2、3、4自然段)，了解海底世界奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
是第4自然段，找出重點(diǎn)句，并體會這段話是怎樣寫具體的。
教學(xué)模式：
1.主體模式：有感情地朗讀課文。
2.輔助模式：課后練習(xí)1、2、3。
教學(xué)用具：
電腦課件。
教學(xué)對象分析：
本課是為四年級學(xué)生所設(shè)計(jì)。海底世界對于學(xué)生來說是陌生的，因此，要讓學(xué)生確實(shí)領(lǐng)悟到海底世界的神奇美麗，除引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀懂課文以外，還應(yīng)該盡量為學(xué)生創(chuàng)造直觀條件，使學(xué)生真正領(lǐng)悟到海底世界的美。
教學(xué)策略及教法：
為了促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的全面實(shí)現(xiàn)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，考慮學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，可采用談話、激趣、演示、活動(dòng)、練習(xí)朗讀、背誦等方式交叉學(xué)習(xí)課文。
1.充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)勢，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。海底世界，對于學(xué)生來說是一個(gè)完全陌生的世界，所以對于海底世界有著強(qiáng)烈的好奇心。制作課件，通過計(jì)算機(jī)所具有的聲、光、色、形等功能，幫助學(xué)生進(jìn)入一個(gè)海底世界，請學(xué)生感受到其中的美麗與神奇，為學(xué)生理解課文，打下生動(dòng)形象的表象基礎(chǔ)。從而更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，并能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2.簡化課堂提問，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。學(xué)生通過初讀課文，可以了解到海底是個(gè)“景色奇異，物產(chǎn)豐富”的世界，于是，我就設(shè)計(jì)“從哪可以看出海底是個(gè)景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界”，從而引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)課文。
3.充分朗讀課文，在讀中感情的語言的美。這是一篇文質(zhì)兼美的文章，要充分引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦，請學(xué)生感悟到語言中的優(yōu)美。
教學(xué)過程：
(一)導(dǎo)入：(大海、海底的畫面。)
我們賴以生存的大海有70。8%的面積被海水覆蓋著，大海是生命的搖籃，有時(shí)波濤澎湃，有時(shí)風(fēng)平浪靜。你可知道，大海深處時(shí)怎樣的嗎?今天，就讓我們一起潛入海底，去探索那海底世界。(出示課題：海底世界。)生動(dòng)形象，絢麗多彩的畫面，優(yōu)美的優(yōu)美的音樂，老師充滿深情的導(dǎo)言，一下吸引住學(xué)生，把學(xué)生帶到一個(gè)神秘的海底世界。
(二)整體感知課文
指名朗讀課文，其他同學(xué)想：海底是一個(gè)怎樣的世界?指名分自然段朗讀，其他同學(xué)思考。讀完后指名發(fā)言。師板書：景色奇異，物產(chǎn)豐富。過渡：從文中哪些地方可以看出海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界呢?
(三)細(xì)讀課文
1.學(xué)習(xí)第2自然段：按照下面的方法學(xué)習(xí)第二自然段，想一想從哪可以看出海底景色奇異，物產(chǎn)豐富。
(1)默讀，用“——”畫出有關(guān)句子。
(2)結(jié)合所畫的句子談出自己的體會。
(3)有感情地練習(xí)朗讀。學(xué)生自學(xué)，師行間巡視。指名匯報(bào)補(bǔ)充朗讀體會。(出示深水中閃爍的星星畫面。)再次朗讀體會。深水中的閃爍畫面，對學(xué)生來說非常神奇，展示給學(xué)生這個(gè)畫面，學(xué)生會感到十分驚訝。過渡：寧靜的海底是否沒有一點(diǎn)聲音呢?
2.學(xué)習(xí)第3自然段
(1)兩個(gè)人對讀第3自然段，想一想對方讀的和你的理解一樣不一樣?注意讀的時(shí)候聲音要小一點(diǎn)，不要打攏其他組的同學(xué)。
(2)指名朗讀，根據(jù)你對這個(gè)自然段的理解，談?wù)勊x的怎么樣?(重點(diǎn)體會竊竊私語)
(3)師生合作朗讀課文，師讀，學(xué)生模擬各種聲音。讀完以后追問：感覺怎么樣?
(4)激發(fā)想象：你能想象一下還有哪些聲音嗎?按照書上的句式有感情地說一說：有的像()一樣()。過渡：沒想到動(dòng)物們還能用語言交流呢!焦老師還知道鯨群能象合唱隊(duì)一樣唱歌呢。還可以從哪看出海底是景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界呢?
3.學(xué)習(xí)第4自然段
(1)按照第二自然段的.方法來學(xué)習(xí)第四自然段。
(2)指名匯報(bào)，師板書。海參請一名學(xué)生走一走4米的距離，大家對比一下。
(3)放其它幾種動(dòng)物的活動(dòng)方式課件。烏賊和章魚的活動(dòng)方式，很有趣。展示給學(xué)生的實(shí)景畫面，讓學(xué)生看到它們活動(dòng)的方式，學(xué)生同樣興味盎然。
(4)這幾句話是圍繞哪句話寫的?各有各的活動(dòng)方法爬行游反推力巴
(5)老師讀第一句，再請四位同學(xué)每人讀一種動(dòng)物的活動(dòng)方式，讀完請學(xué)生說說老師讀的和同學(xué)們讀的句子有什么關(guān)系。
(6)試背這個(gè)自然段。指一名同學(xué)背。
(7)你還搜集了海底的動(dòng)物有哪些活動(dòng)方式，能給大家用簡短的句子有感情地說一說嗎?
4.還可以從哪看出海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界呢?指名分別讀第5、6自然段。
5.小結(jié)：(放課件)正象同學(xué)們讀的那樣，海底有山，有峽谷，也有森林和草地。植物的色彩多種多樣。各種種樣的動(dòng)物說也說不完，數(shù)也數(shù)不清。看到這些，你們想說些什么?一起讀最后一個(gè)自然段。伴著這優(yōu)美的音樂和動(dòng)人的畫面，再有感情地讀讀課文。景色優(yōu)美的海底世界，在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上，更令人感受到海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。學(xué)生此時(shí)朗讀更會有深刻的感受。
(四)放海水污染的課件
現(xiàn)在，大海受到了嚴(yán)重的污染，海底世界遭到了破壞，此時(shí)，你又有什么想法呢?
(五)作業(yè)
為了保護(hù)美麗的海底世界，請同不們設(shè)計(jì)一份環(huán)保方案，為我們保護(hù)海洋環(huán)境出一份力。
語文三年級教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過檢查預(yù)習(xí)，了解學(xué)生對字詞的掌握情況，理解詞語。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀指定句子，并能說出自己的感受，引導(dǎo)學(xué)生體會重點(diǎn)句的寫法。
3、學(xué)習(xí)課文“總—分”的寫法，把自己知道的有趣的機(jī)器人情況跟同學(xué)交流。
4、通過學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受機(jī)器人的有趣，對機(jī)器人產(chǎn)生興趣，受到科普教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文介紹了哪幾種機(jī)器人導(dǎo)游，朗讀指定的句子，并能夠說出自己的感受。對機(jī)器人產(chǎn)生興趣，受到科普教育。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過學(xué)習(xí)課文，能夠體會到重點(diǎn)段落的寫法以及全篇文章的脈絡(luò)。
教具準(zhǔn)備：
課件，查閱的資料。
一、情境引入
誰搜集了有關(guān)機(jī)器人的資料了？在你們了解到的這些機(jī)器人中，有沒有特別有趣的，給同學(xué)們介紹一下。
你們了解到的這些機(jī)器人真的很有意思。今天我們還要認(rèn)識幾個(gè)更有趣的機(jī)器人。（板書：30有趣的機(jī)器人導(dǎo)游）
二、檢查預(yù)習(xí)
1、檢查詞語：你們搜集資料做得這么好，我想你們預(yù)習(xí)的也一定很充分，看看這些詞語你會不會讀。（課件演示，逐個(gè)出示詞語）
需要講解游覽求救介紹指揮
簡單甚至歷屆勞駕沖
指導(dǎo)個(gè)別詞的讀音、寫法和意思。
2、檢查讀課文：通過預(yù)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)掌握了字詞，那誰愿意讀讀課文？其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽他的字音讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)句子讀的通順不通順。誰評一評，他讀得怎么樣？
三、學(xué)習(xí)課文
1、師：下面請同學(xué)們默讀課文，注意看默讀提示：（課件出示默讀提示）
�。�1）第一自然段中“如果為你導(dǎo)游的是機(jī)器人，那可就別有一番情趣了”加點(diǎn)的詞是什么意思？
�。�2）文中介紹了哪幾個(gè)機(jī)器人導(dǎo)游？哪個(gè)介紹的最詳細(xì)？
師：“別”就是“另外”的意思。用機(jī)器人當(dāng)導(dǎo)游，還會增加另外的情趣。文中又介紹了哪幾個(gè)有趣的機(jī)器人呢？
（師：板書：靈靈、瑩瑩、童童、哈力）
2、師：請同學(xué)們默讀第三自然段，找一找你從哪兒感受到了靈靈的有趣？（生：先讀句子，再說出自己的感受。）
第1句：隨著場景的變化為大家講解就是到哪個(gè)場景就講哪個(gè)場景的情況，還有哪兒寫了它的有趣？
第2—6句：哪幾句話寫了它的快樂。帶著你的感受再讀一讀。出示（2—6句）看看這幾句話是圍繞哪句話寫的？師：那你們知道這幾句話是用什么方法把靈靈的快樂寫具體的嗎？讓我們再讀讀這幾句話，體會這種總分的寫法。（齊讀第一句，分4組，讀后面4句）
第7句：機(jī)器人也能像人一樣既有快樂又有煩惱，真是太有趣了。就讓我們帶著這種感受來齊讀第三自然段吧！
3、師：在讀第3自然段的過程中，我們感受到了靈靈的有趣，那哈爾濱的機(jī)器人導(dǎo)游也像靈靈這么有趣嗎？
請同學(xué)們結(jié)合書中插圖默讀第四自然段，讀后想一想，你最喜歡哪個(gè)機(jī)器人導(dǎo)游，為什么喜歡它？做好批注。
師：先說你喜歡誰，為什么喜歡它，再讀讀描寫它的句子。（師板書：熱情多才多藝音樂家）
師：這三個(gè)機(jī)器人導(dǎo)游，各有各的本領(lǐng)，但它們給我們留下了一個(gè)共同的印象，那就是（有趣）
就讓我們帶著這種感受再去讀讀第四自然段。
師：從你們的朗讀中，我聽出了這幾個(gè)機(jī)器人導(dǎo)游真是太有趣了。那你們知道這段是用什么方法來寫的嗎？
誰能說說這段先寫了什么，后寫了什么？
師：讓我們合作再來讀讀第四自然段，體會一下這種寫法。
老師讀第1句，后面同學(xué)們齊讀。
四、回歸整體
師：今天認(rèn)識的這4位機(jī)器人導(dǎo)游你們覺得怎么樣？
讓我們讀讀課文最后一句話。
生齊讀：這些機(jī)器人導(dǎo)游多么有趣呀�。ò鍟河腥ぃ�
請你們再讀讀課文的第一自然段。課文開始寫了什么？結(jié)尾寫了什么？中間寫四個(gè)機(jī)器人導(dǎo)游又是圍繞什么來寫的呢？全文都在圍繞著“有趣”寫，這種寫法叫“總—分—總”的寫法。（板書：“總—分—總”）
作者用這種寫法把這幾個(gè)機(jī)器人導(dǎo)游寫得多清楚呀，我們在寫作文的時(shí)候，也可以嘗試著用這種寫法。
今天認(rèn)識的四個(gè)機(jī)器人導(dǎo)游，一定給你留下了深刻著你的感受再去讀讀課文，體會機(jī)器人導(dǎo)游的有趣和課文“總—分—總”的寫法。
五、拓展延伸
師：了解了這么多有趣的機(jī)器人，你們想知道世界上第一個(gè)機(jī)器人是誰研制出來的`嗎？
1、世界上第一個(gè)機(jī)器人是一個(gè)電動(dòng)機(jī)器人，是美國一位名叫溫茲利的工程師，在1927年研制出的。它可以回答一些簡單的問題，但是還不會走動(dòng)。
2、老師還有一個(gè)更有趣的機(jī)器人想介紹給大家。（出示圖片）這是目前研制出的最小的機(jī)器人。它只有一個(gè)紐扣那么大，重量還不到5克，已經(jīng)創(chuàng)造了吉尼斯世界紀(jì)錄。
你能像老師這樣用“總—分”的方法來介紹一下你覺得有趣的機(jī)器人嗎？
六、小結(jié)
這節(jié)課，通過課文的學(xué)習(xí)和資料的交流，使我們感受到了機(jī)器人帶給我們的無窮樂趣，也許在不久的將來，有一個(gè)有趣的機(jī)器人會是你研制出來的呢！
課下請同學(xué)們學(xué)習(xí)課文中“總—分”的寫法，把你覺得有趣的機(jī)器人寫成一段話。板書：有趣的，也可以寫一件玩具或一種小動(dòng)物，下節(jié)課我們再一起交流。
板書設(shè)計(jì)：
30有趣的機(jī)器人導(dǎo)游
靈靈快樂
瑩瑩熱情
童童多才多藝
別有一番情趣哈力音樂家有趣
總——分——總
有趣的作業(yè)
1、朗讀課文。
2、用“總—分”的寫法寫自己覺得有趣的物品。
語文三年級教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“激、殊、筒”等17個(gè)生字，會寫“且、束、敵、鋼、斷、實(shí)、集、造”8個(gè)字。認(rèn)識“斤字旁”。
2、正確、流利地朗讀課文。認(rèn)識激光的特點(diǎn)和用途，感受激光帶給人們的生活樂趣。
3、讓學(xué)生感受激光的神奇，激發(fā)熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的興趣和熱情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、正確讀準(zhǔn)17個(gè)會認(rèn)字。按正確筆順書寫8個(gè)會寫字，并注意安排好字的間架結(jié)構(gòu)。認(rèn)識并正確書寫1個(gè)部首。
2、了解課文內(nèi)容，正確、流利地朗讀課文。
學(xué)情分析：
三年級孩子還小，加上都是些街道上做生意、船上挖沙、農(nóng)村拆遷的孩子，知識面狹窄，不懂得什么是激光，對激光的用途知之甚少。這就要求教師在課前做大量的準(zhǔn)備工作，尤其是收集資料，做直觀課件！
學(xué)習(xí)方式：
小組合作學(xué)習(xí)、討論法、表演法
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
教師收集資料、制作課件
學(xué)生制作生字卡片。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、師生做自我介紹。
2、引出課文的MP3朗讀。
3、由生猜測課文中這位做自我介紹的朋友，板書課題。明確課文的特點(diǎn)。
二、學(xué)習(xí)生字
1、生自由讀文，讀準(zhǔn)字音。邊讀邊畫出不認(rèn)識的字，不認(rèn)識的字用自己喜歡的方式解決。
2、同桌互相學(xué)習(xí)，大家互相讀，注意聽字音是否讀準(zhǔn)確，互相評價(jià)。
3、請認(rèn)為自己讀得好的同學(xué)站起來，展示自己。
4、集體交流，學(xué)習(xí)生字。
出示課件
�。�1）學(xué)生領(lǐng)讀生詞。
�。�2）開火車認(rèn)讀：激、殊、筒、聚、削、劍、縫、武、炮、強(qiáng)、敵、途、且、棒、幻、晰、類。
（3）男女生賽讀。
�。�4）游戲：猜猜它是誰？師剖析部分字的'特點(diǎn)，學(xué)生猜字。從而加深學(xué)生識字。
5、小游戲——找朋友。（將生字和拼音連起來）
6、我能讀詞。
（1）明確激光和人類之間的聯(lián)系。
�。�2）理解“特殊”，文中說誰特殊，為什么？順勢出示激光的圖片，以及其它光的圖片，明確激光是集中在一起的。最后練習(xí)用“特殊”說話。
�。�3）文中說誰“削鐵如泥”，理解詞語，練習(xí)說話。
�。�4）練習(xí)用“而且”“所以”說話。
�。�5）出示圖片，認(rèn)識“激光炮”
7、出示課文，檢查學(xué)生朗讀。
三、簡要學(xué)習(xí)課文
1、師過度：激光想和我們交朋友，那它會干什么呢？
自由朗讀課文，在文中作記號。
2、出示課件：我是激光，我會—————（學(xué)生扮演激光來夸夸自己的本領(lǐng)），師做適當(dāng)?shù)陌鍟?/p>
四、拓展延伸
1、生活中，你還知道激光有哪些好處？生交流搜集的資料。（師補(bǔ)充相關(guān)圖片）
2、你希望激光還能為人類做哪些事情？生展開想象，暢所欲言。
師總結(jié)：是呀，激光在我們的工作、生活中，發(fā)揮著重要的作用。有了它的存在，使人類以前想做卻做不成的事，如今變得非常簡單，令我們的生活更加方便快捷、豐富多彩。大家更要努力學(xué)習(xí)，爭取將來讓激光發(fā)揮更大的作用。
五、作業(yè)
朗讀課文，辦一期激光知識的壁報(bào)。
六、板書設(shè)計(jì)
激光的話
激光刀在工廠里切割鋼板
在醫(yī)院里做手術(shù)
在戰(zhàn)場上激光槍、]激光炮
在日常生活中裝點(diǎn)節(jié)日的廣場
唱片、光盤
語文三年級教案8
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識本課的確良16個(gè)生字，學(xué)會其中的確良13個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語。“火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、”等。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會作者豐富的想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。
4、學(xué)習(xí)摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語言。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解火燒云顏色和形狀的變化，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察事物，運(yùn)用豐富想象描繪景物變化的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
鼓勵(lì)學(xué)生觀察朝霞、晚霞或云彩的顏色和形狀的變化，并根據(jù)云彩的形狀給它們起個(gè)好聽的名字。自讀課文，每人畫一副火燒云的畫。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、聯(lián)系課前談?dòng)^察感受，導(dǎo)入新課。
二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容
學(xué)生選取自己喜歡的方式，自由朗讀課文，把課文讀通順。
1、第一遍讀，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。
(1)通過多種形式檢查學(xué)生是否能把生字的字音讀準(zhǔn)確。
(2)引導(dǎo)學(xué)生采用自己喜歡的方式記憶生字，并把自己的記字方法和同學(xué)們交流。
(3)指導(dǎo)學(xué)生正確書寫生字。學(xué)生自己讀生字，觀察每個(gè)字的字形結(jié)構(gòu)提出自己認(rèn)為比較難寫的生字。教師針對學(xué)生提出的難寫的字做重點(diǎn)指導(dǎo)。練寫生字。
2、第二遍讀，要求邊讀邊畫出自己不懂的詞語和句子，想辦法通過查字典、聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活實(shí)際等方法解決。
3、第三遍讀，要求邊讀邊思考：課文哪些地方寫霞光？哪些地方寫火燒云？是從哪幾個(gè)方面寫火燒云的？
三、學(xué)習(xí)寫“霞光”的部分(第一自然段)
1、學(xué)生自讀第一自然段，對不明白的或認(rèn)為寫得特別美的地方多讀幾遍，然后和同學(xué)交流：自己讀懂了什么或自己認(rèn)為哪些句子寫得特別美，還有哪些不明白的地方。
2、師生讀議解疑，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過讀書或多媒體的展示明確霞光和火燒云的關(guān)系。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文第一自然段。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，背誦第一自然段
二、學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)課文第二至第六自然段
1、自讀課文，找出第二至第六自然段中自己認(rèn)為寫得美的句子再讀一讀。
2、和小組同學(xué)交流這些句子美有哪里。
3、全班交流：自己認(rèn)為哪些句子寫得美為什么？小組同學(xué)或其他同學(xué)可以互相補(bǔ)充。
(1)教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，引導(dǎo)他們有讀中想象火燒云的形狀多樣、變化極快的影象，體會句子的意思。如：“這些地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色”。這一句，主要引導(dǎo)學(xué)生抓住“極多”、“一會兒……一會兒……一會兒……一會兒……”等詞語，體會火燒云顏色多、變化快的特點(diǎn)�！昂鋈挥謥砹艘粭l大狗。那狗十分兇猛，在向前跑，后邊似乎還跟著好幾條小狗。跑著跑著，小狗不知哪里去了，大狗不見了。”這一句引導(dǎo)學(xué)生想象火燒云變成小狗的樣子，體會火燒云變化的有趣和作者豐富的'想象力……
(2)抓住學(xué)生認(rèn)為寫得美的句子或段落指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生邊想邊讀，把火燒云顏色多、變化快而又十分有趣的樣子通過朗讀表現(xiàn)出來。
(3)學(xué)生拿出自己課前畫的火燒云的畫，仿照課文第三至第六自然段中畫火燒云顏色和形狀的變化，先自己練習(xí)說，再找同學(xué)或朋友互相交流。
(4)拓展練習(xí)。學(xué)生結(jié)合自己課前觀察到的云彩變化和顏色的變化，想象火燒云還會變成什么顏色和形狀？然后根據(jù)“出現(xiàn)—樣子—變化—消失”這樣的順序，展開豐富的想象，用其他的動(dòng)物、植物或建筑物等來形容火燒云的形狀。要求先和同桌或好朋友交流討論，再在全班交流。
三、學(xué)習(xí)最后一自段
重點(diǎn)體會火燒云來得快、去得也快的特點(diǎn)。
四、背誦課文，積累語言
1、練習(xí)背誦課文。老師可以適當(dāng)指導(dǎo)一些背誦方法，但不要強(qiáng)求學(xué)生一定要用這樣的方法，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生采用更適合自己的背誦方法。
2、摘抄課文中寫得美的句子，讀一讀，也可以和同學(xué)交流。
3、互相交流課前收集到的有關(guān)描寫云霞的好詞佳句。
語文三年級教案9
【教材分析】
《灰雀》是一篇充滿童趣又頗耐人尋味的文章，記敘了一個(gè)小男孩在列寧愛鳥言行的影響下，把捉回家的鳥又放回樹林的故事。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識目標(biāo)：
通過朗讀、感悟、交流理解課文內(nèi)容。
2、能力目標(biāo)：
學(xué)習(xí)讀懂句子的方法，能抓住關(guān)鍵詞語，聯(lián)系上下問，讀懂課文中的重點(diǎn)句子。
3、情感目標(biāo)：
體會列寧愛鳥更愛城實(shí)的孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是一種城市的表現(xiàn)，能有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語，聯(lián)系上下問，讀懂重點(diǎn)句子，領(lǐng)會文章主題。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生體會列寧愛鳥更愛誠實(shí)的孩子。
【教法】
一堂好的語文課應(yīng)充分體現(xiàn)這十六個(gè)字：書聲瑯瑯、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫寫。針對以上教學(xué)思想，結(jié)合本課的特點(diǎn)和本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)，在本課的教學(xué)中，我們主要選用“合作探究”和“讀中感悟”式的教學(xué)方式，采用創(chuàng)設(shè)情境法、情感朗讀理解法和直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流和展開想象。為學(xué)生營造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生主動(dòng)參與到探究過程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和自學(xué)能力。
【學(xué)法】
根據(jù)教材和學(xué)生的認(rèn)知水平，主要向?qū)W生滲透“讀中自學(xué)”的方法，讓學(xué)生學(xué)會讀書。向?qū)W生傳授“學(xué)法”，是讓學(xué)生“會學(xué)”，這是教學(xué)這節(jié)課的真正目的。通過學(xué)生的讀讀、想想、寫寫、議議等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維。在整個(gè)教學(xué)過程中，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)到“會學(xué)”的智慧。
今天我說課的題目是《小攝影師》，歡迎各位給予指導(dǎo)。
首先我要說的是對教材的理解。對教材的理解，力求育人功能的拓展
《小攝影師》寫了高爾基欣然答應(yīng)一個(gè)孩子給他拍照，最后孩子發(fā)現(xiàn)忘了帶膠卷，拍照未能完成，孩子哭著離開。最后，高爾基還是準(zhǔn)備要接待那個(gè)少先隊(duì)員。
我與文本對話時(shí)，感受到這個(gè)故事體現(xiàn)了文學(xué)家高爾基對少先隊(duì)員的關(guān)懷、愛護(hù)，也感受到小攝影師所代表的少先隊(duì)員所具有的誠信、聰明、有禮貌的品格，兩者均應(yīng)教學(xué)。
關(guān)于本課的目標(biāo)設(shè)定，我想主要是力求凸現(xiàn)三維的融合
把本課目標(biāo)預(yù)設(shè)為通過語言句子的朗讀以及有關(guān)情節(jié)的聯(lián)想訓(xùn)練，感受高爾基對少先隊(duì)員的關(guān)懷愛護(hù)和男孩對高爾基的崇敬之情。
確定這個(gè)目標(biāo)是符合新課標(biāo)關(guān)于目標(biāo)“三維性”要求，它蘊(yùn)含有知識、情感、過程三方面要求，而且三者是相互和諧地融合在一起的。
整個(gè)教學(xué)過程的預(yù)設(shè)，力求做到全員的互動(dòng)
全課預(yù)設(shè)兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)對全文步感知、學(xué)會生字新詞。在這樣基礎(chǔ)上學(xué)第二課時(shí)。
第二課時(shí)整堂課的流程預(yù)設(shè)是這樣的：先質(zhì)疑;再交流初讀課文時(shí)留給學(xué)生的人物印象;第三步，感悟高爾基對下一代的關(guān)懷;接著，體會小攝影師的品格;最后是通過聯(lián)想續(xù)寫，把兩代人的品德更上升到一個(gè)新的層次。
具體是這樣的：
第一環(huán)節(jié)是質(zhì)疑明起點(diǎn)，使得課堂顯得真實(shí)、真切
課開始就向?qū)W生提問“讀了課文，你們有哪些不明白的?”引導(dǎo)學(xué)生說出讀課文后的疑難點(diǎn)。
預(yù)計(jì)有學(xué)生會說“小攝影師為什么不要高爾基的膠卷呢?”、“小攝影師為什么最后一直沒再去找高爾基拍照呢?”、“高爾基到底是忙還是不忙，偉人為什么還要騙一個(gè)雜志社記者呢?”
質(zhì)疑是語文教學(xué)很重要的方法，也是教師掌握學(xué)生真實(shí)起點(diǎn)一個(gè)途徑，教師的教要教在學(xué)生真正的不懂之處，這是課堂真實(shí)化、課堂以人為本的基礎(chǔ)。
第二步，把學(xué)生初讀的個(gè)性理解，通過交流使個(gè)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容形成大家的共識
在質(zhì)疑后，教師向?qū)W生提問：“同學(xué)們，讀了課文之后，你對文中的高爾基、小攝影師，有了什么印象呢?”
預(yù)計(jì)學(xué)生會交流：高爾基是關(guān)心少年兒童的、工作十分繁忙的一個(gè)人等等;小攝影師是一個(gè)守信、很有辦法、懂禮貌的人等等。
交流后，還向?qū)W生提出要求：
同學(xué)們交流的這些體會，在課文中都有所體現(xiàn)，請大家再認(rèn)認(rèn)真真讀幾遍課文，這些人物印象是從哪些句子體會到的，請?jiān)谶@句子邊上注上相應(yīng)的體會詞。
學(xué)生讀了文章后，都有自己的個(gè)性理解，教師應(yīng)該了解學(xué)生的個(gè)性化閱讀成果，因此在第二課時(shí)的`一開始，就讓學(xué)生談?wù)劤踝x后對文中人物的印象。之后要求學(xué)生運(yùn)用邊讀邊注的形式，使得起先學(xué)生的個(gè)性化理解，就成為了全體學(xué)生的共性理解，對提高學(xué)生閱讀能力很有好處。
接下來要重點(diǎn)走進(jìn)高爾基，品讀感悟高爾基的人品
教師向?qū)W生提問：高爾基對少年兒童的關(guān)懷你是從哪些句子體會到的呢?
預(yù)計(jì)學(xué)生會說是從以下三句話體會到的：句子投影，此略
三句中，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)感悟后面兩句。
●對教學(xué)第二句的方法如下設(shè)計(jì)：
“請同學(xué)們讀這句，要一遍又一遍地讀，發(fā)現(xiàn)哪些詞能說明高爾基對少年兒童的關(guān)懷呢?”
交流句子，抓住關(guān)鍵詞“吩咐”和“很久很久”。
閱讀教學(xué)是工具與人文的結(jié)合，以上教學(xué)預(yù)設(shè)，完全是體現(xiàn)了兩者的有機(jī)結(jié)合。抓住重點(diǎn)詞，在揣摩用詞、聯(lián)想情節(jié)、說話訓(xùn)練中，深深體味到了高爾基對少年兒童的關(guān)懷。
●體會第三句的教學(xué)方法：
自己讀讀第三句，談?wù)劇澳膸讉�(gè)字的描寫更能表達(dá)高爾基對少年兒童的關(guān)懷?”
預(yù)計(jì)學(xué)生會注意“很忙”與“一定”兩詞，再問同學(xué)：到底是“忙”還是“不忙”?通過討論，明白高爾基很忙，但不喜歡媒體廣告宣傳;再忙也要抽出時(shí)間滿足少年兒童的愿望!
指導(dǎo)學(xué)生朗讀，前一句要讀得堅(jiān)決，后一句要讀得親切。
以上一段教學(xué)，使學(xué)生對高爾基關(guān)懷少年兒童形成濃濃的氣氛，在學(xué)生對詞語的品味與朗讀中體會高爾基的情感是太愛少年兒童了，教師的每一句引導(dǎo)語、點(diǎn)撥語，學(xué)生讀的、感受的內(nèi)容都圍繞高爾基的關(guān)懷，完全做到語言句子與情感熏陶合二為一。
感悟高爾基后，再來體會小攝影師的形象。
教師引導(dǎo)過渡：高爾基如此關(guān)懷少先隊(duì)員，那么高爾基所愛的少先隊(duì)員是怎樣的一代兒童呢?
●首先讀讀紙條上的內(nèi)容：
這張紙條短短幾句話，但寫得很有水平，同學(xué)們仔細(xì)品讀，信的內(nèi)容到底巧妙在哪兒呢?
采用自由讀、指名讀、齊讀等方式，讀出一個(gè)“尊敬、懂事”的一名好隊(duì)員。
除了指導(dǎo)讀好這句外，還點(diǎn)撥學(xué)生：“課文中的幾乎每一句話都是圍繞這個(gè)主題寫的，請大家再用心的讀讀全文，尤其要注意他們之間的對話�！敝笇�(dǎo)學(xué)生朗讀這些對話。
讓學(xué)生讀全文，使課文中的對話描寫引起同學(xué)的關(guān)注，在真切朗讀中感受文本價(jià)值，也使全課教學(xué)有了整體感。
課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是，呼應(yīng)課剛開始時(shí)學(xué)生提出的疑問，并進(jìn)行續(xù)寫，更深層次地提升人物的形象。
在最后，回到學(xué)生課始提出的問題：“小攝影師為什么不要高爾基的膠卷呢?”“小攝影師哭了，是他后悔嗎?后悔什么呢?”
回答后，再讓學(xué)生想想以下問題(投影句子：小攝影師最后會不會再出現(xiàn)?假如出現(xiàn)了高爾基會怎樣?小攝影師想到了什么，才不去找高爾基的?假如一直沒出現(xiàn)，高爾基又會怎樣?)
針對這些問題，組織學(xué)生寫一段話交流。
課文要求，感受高爾基關(guān)懷下一代的文本價(jià)值，但適當(dāng)?shù)匮由旄惺苄z影師所特有的誠信、聰明也是很有必要的。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，從語言表達(dá)用詞中、從想像“哭”的原因中，去琢磨領(lǐng)悟，一個(gè)活靈靈的高尚的小攝影師就會樹立在學(xué)生面前，對引領(lǐng)學(xué)生該如何做一個(gè)合格的少先隊(duì)員是很有作用的。最后，通過寫，把兩代人的情感又上升了。
本課設(shè)計(jì)就是想努力實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)的同時(shí)，讓語言能力得到切實(shí)發(fā)展。如果語文課上只是心頭感動(dòng)或只是習(xí)得工具，都不是成功的語文課。只有兩者的融合，才是應(yīng)該追求的。綜觀整堂課的教學(xué)預(yù)設(shè)過程，都強(qiáng)烈體現(xiàn)著這點(diǎn)，讓無情的方塊文字流露出濃濃的情感，在追求情感氛圍的過程中緊緊體現(xiàn)語文的工具性。由學(xué)生的質(zhì)疑開始，從文本語言中去解疑，運(yùn)用理解、體驗(yàn)、聯(lián)想與朗讀四種形式，學(xué)生對偉人高爾基、對同齡人小攝影師所具有的高尚品格，都會留下難以磨滅的印象。
語文三年級教案10
明確目標(biāo)：
1、認(rèn)讀2個(gè)生字。能夠借助注釋、字典理解古文重點(diǎn)字詞的意思，能說出古文的意思。
2、理解古文蘊(yùn)含的教育意義，懂得學(xué)習(xí)應(yīng)該誠實(shí)、有興趣、善質(zhì)疑。
3、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
解析思路預(yù)設(shè)過程：
一、初讀課文感知內(nèi)容
二、精讀內(nèi)容
三、回歸整體體會道理配樂朗讀
一、初讀課文感知內(nèi)容
1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音。
2、師配樂范讀，學(xué)生自由學(xué)讀。
3、師生同讀。
4、展示朗讀。
二、精讀內(nèi)容體會道理
(一)感受學(xué)習(xí)要有實(shí)事求是的態(tài)度
板書：知之為知之，不知為不知，是知也。
1、學(xué)生質(zhì)疑，依疑導(dǎo)學(xué)。
2、理解意思，體會道理。
3、角色朗讀，積累知識。
(二)感受學(xué)習(xí)要有濃厚的興趣
出示：
“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！�
1、運(yùn)用學(xué)法自學(xué)
2、匯報(bào)、質(zhì)疑。
3、討論：為什么“知之者”不如“好之者”，“好之者”不如“樂之者”?
4、整合前兩句，體會聯(lián)系。
5、角色朗讀。
(三)感受唐彪的'論學(xué)習(xí)之教誨
出示：
“凡理不疑必不生悟，唯疑而后悟也。小疑則小悟，大疑則大悟。”
1、依法自主學(xué)習(xí)。
2、互相說說意思。
3、小結(jié)內(nèi)容。
4、指導(dǎo)朗讀。
三、回歸整體配樂朗讀
1、師：通過學(xué)習(xí)你有何收獲?你知道該如何學(xué)習(xí)嗎?
2、配樂朗讀。
指名誦讀。(古箏曲)
全體誦讀。(配樂)
3、師小結(jié)
半部《論語》平天下，讀《論語》不同之人會有不同的感受，希望同學(xué)們能多讀，善思，勤學(xué)，把我國古典文學(xué)發(fā)揚(yáng)光大。
板書設(shè)計(jì)：
27、古人論學(xué)習(xí)
知之為知之，不知為不知，是知也。應(yīng)誠實(shí)
(知道) (聰明)
知好樂有興趣
疑悟善提問
布置作業(yè)：
必做：
1、背誦課文。
2、把你搜集到的關(guān)于學(xué)習(xí)的名言警句，摘錄在積累本上。
選做：
寫一寫學(xué)習(xí)的收獲或體會。
語文三年級教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課4個(gè)生字，并積累表示聲音的詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文。了解課文是按總分的.結(jié)構(gòu)來寫的。
3、知道愛迪生從小愛問問題、愛動(dòng)腦筋、敢于實(shí)踐，后來成了的科學(xué)家。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入，揭示課題
1、出示圖片簡單介紹愛迪生。
2、出示課題指名讀
二、出示閱讀要求，學(xué)習(xí)課文
1、按要求自學(xué)課文
2、學(xué)生自學(xué)
三、交流閱讀情況
(一)學(xué)習(xí)生字新詞
1、讀詞語
2、學(xué)習(xí)“孵”
3、學(xué)習(xí)“摟”
4、理解“哦噓哦噓”“篤篤篤”
(二)交流課文主要內(nèi)容
1、指名交流
2、小結(jié)
(三)交流他是個(gè)怎樣的孩子?
四、學(xué)習(xí)1-7節(jié)
1、輕聲讀讀課文1-7節(jié)，劃句子。
2、出示三句問句指導(dǎo)朗讀
3、齊讀第一節(jié)，指名讀三句疑問句。
4、小結(jié)
5、自讀1-6節(jié)，完成填空
(1)指名交流。
(2)師生合作讀
(3)小結(jié)、板書
6、說話練習(xí)
7、小結(jié)
8、讀1-7節(jié)
五、學(xué)習(xí)8-12節(jié)
1、按學(xué)習(xí)步驟自學(xué)8-12節(jié)。
2、指名交流填空
3、討論愛迪生傻不傻。
4、小結(jié)
六、說寫練習(xí)
1、出示練習(xí)1
(1)自己說一說。
(2)指名交流。
2、出示練習(xí)2
(1)同桌互說
(2)指名交流
語文三年級教案12
教學(xué)目標(biāo)
1、運(yùn)用學(xué)過的識字方法，學(xué)會本課的9個(gè)生字，能正確、工整地書寫生字及所組成的詞語，感受漢字的形體美。
2、能有感情地朗讀課文，體會大熊貓貪吃好喝的生活習(xí)性，產(chǎn)生對大熊貓的喜愛之情。
3、通過感受大熊貓的可愛而懂得該如何去關(guān)愛大熊貓，保護(hù)大熊貓，進(jìn)而培養(yǎng)關(guān)愛動(dòng)物之情。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、本課的生字、詞語卡片。課文朗讀錄音。
2、學(xué)生課前了解大熊貓的相關(guān)知識。
3、大熊貓圖片及多媒體課件(大熊貓的生活片斷：吃箭竹、喝水、淘氣)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、運(yùn)用學(xué)過的識字方法，學(xué)會本課的10個(gè)生字，能正確、工整地書寫生字及所組成的詞語。
2、引導(dǎo)孩子從具體描寫中體會大熊貓的“可愛”。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
1、初讀課文，認(rèn)讀生字，學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
2、了解大熊貓的樣子可愛。學(xué)習(xí)作者描寫動(dòng)物的方法。
一、談話引入
1、孩子們知道我們中國的國寶是什么嗎?(大熊貓)那我們?nèi)タ纯创笮茇埌伞３鍪敬笮茇垐D片。
2、大熊貓給你的印象是什么?(可愛的)板書：可愛。你了解大熊貓的哪些可愛?能給大家說說嗎?
3、教師小結(jié)過渡：大熊貓有很多可愛的地方，這節(jié)課，我們就一起走進(jìn)大熊貓王國去看看吧!
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1、學(xué)生自由讀文，不容易讀通順的地方多讀幾遍。勾畫出生字詞，再讀讀。
2、交流匯報(bào)自學(xué)情況：認(rèn)讀生字卡片。
3、同桌互讀，指名讀，開火車讀，領(lǐng)讀，齊讀。
4、說說你是用什么方法記住這些生字的?
可以用加一加、減一減、擴(kuò)詞等方法。
(設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)生字的空間、時(shí)間，讓他們自己突破生字難關(guān))
5、讀了課文，你了解了大熊貓的哪些可愛。
三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
1、大熊貓最喜歡聰明的孩子，誰能把這一課的生字寫得漂亮，誰就能和它成為好朋友。你覺得這幾個(gè)字當(dāng)中哪個(gè)最不容易寫好?(重點(diǎn)指導(dǎo)：略、撕、遇)如果你是小老師，在寫這幾個(gè)字時(shí)你會提醒大家注意什么?(根據(jù)學(xué)生學(xué)情加以適當(dāng)指導(dǎo))
2、生先觀察每個(gè)字間架結(jié)構(gòu)，再寫一個(gè)，老師巡視指導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正。
3、觀察自己寫的和書上的。字，看看有什么還要注意的地方。
4、學(xué)生再寫一個(gè)，爭取這次比上次寫得好。寫好后和同桌比一比。
四、學(xué)習(xí)描寫大熊貓外形的句子
1、同學(xué)們真不錯(cuò)，現(xiàn)在，我們來看看大熊貓的樣子吧。請同學(xué)們讀讀描寫大熊貓樣子的句子，看哪些同學(xué)讀得好。比賽讀。
2、這里先描寫大熊貓的什么?再描寫大熊貓的什么?從哪些詞能體會到它的可愛?你最喜歡大熊貓的什么?黑白兩種顏色的勾勒，加上“胖胖的'”“短短的”“滑滑的”等疊音詞的運(yùn)用，淋漓盡致地描繪出了大熊貓外形的可愛。這節(jié)簡單易懂，可讓孩子運(yùn)用自己稚氣的童聲細(xì)讀細(xì)體會，發(fā)出由衷的感嘆。
3、誰再來美美地讀一讀。讓我們來體會體會大熊貓的可愛。
4、指導(dǎo)背誦。
5、比賽背誦。
五、拓展延伸
1、除了大熊貓，在我們生活當(dāng)中也有不少可愛的動(dòng)物，你能學(xué)著描寫大熊貓的方法來說說你喜歡的動(dòng)物的樣子嗎?
2、說話練習(xí)。小組互說。
3、指名說。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
1、有感情地朗讀課文，體會大熊貓貪吃好喝的生活習(xí)性，產(chǎn)生對大熊貓的喜愛之情。
2、通過感受大熊貓的可愛，從而懂得該如何去關(guān)愛大熊貓，保護(hù)大熊貓，進(jìn)而關(guān)愛動(dòng)物。
一、復(fù)習(xí)引入
1、孩子們，我們已經(jīng)認(rèn)識了《可愛的大熊貓》這一課的生字，你們還認(rèn)識他們嗎?(快速認(rèn)讀生字卡片)
2、大熊貓的樣子很可愛，我們再來讀讀，去想象它可愛的樣子吧!
齊讀第1段。
二、品讀課文，指導(dǎo)朗讀
是啊，大熊貓的樣子是很可愛的，大熊貓還有什么地方可愛呢?
1、提出要求：默讀課文，想想課文2～4段各寫了什么內(nèi)容?勾畫出相關(guān)語句。
2、學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，分組討論學(xué)習(xí)。
要求：(1)勾畫出描寫相應(yīng)內(nèi)容的詞句;(2)邊讀邊想象大熊貓的生活習(xí)慣特點(diǎn)。
3、全班交流匯報(bào)。
大熊貓有很多可愛的地方，在你的眼中，你認(rèn)為大熊貓哪些地方可愛?
根據(jù)學(xué)生現(xiàn)場的學(xué)習(xí)情況，以學(xué)定教。
●大熊貓吃箭竹
(1)(課件播放大熊貓吃箭竹的畫面)孩子們，這就是大熊貓?jiān)诔约瘛０鍟撼约瘛，F(xiàn)在你們知道箭竹是什么樣子的了嗎?把描寫箭竹的句子讀一讀。
(2)大熊貓是怎樣吃的呢?同學(xué)們邊讀邊勾畫出大熊貓吃竹子的動(dòng)作、神態(tài)。邊讀邊想象，在想象的空間里再現(xiàn)大熊貓貪吃的模樣。
(3)大熊貓一天要吃多少箭竹呢?齊讀句子。
“十千克”是多少?(運(yùn)用數(shù)學(xué)課的知識進(jìn)行形象的換算比較，從而從食量大的角度理解“貪吃”)
(4)喜歡這部分的同學(xué)再來美美地讀一讀。
(5)讀得多好呀，我們一齊來讀一讀吧。
●大熊貓喝水
(1)大熊貓一般在哪些地方喝水呢?板書：喝水。它們在那里又是怎樣喝的呢?找出相關(guān)語句讀一讀。
(2)你最喜歡大熊貓?jiān)谑裁吹胤胶人臉幼?讀給大家聽聽。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，隨機(jī)播放相關(guān)的課件：大熊貓?jiān)谛∠�，邊喝邊聽泉水聲�?/p>
●大熊貓?zhí)詺?/p>
(1)大熊貓和你們一樣，也有淘氣的時(shí)候，板書：淘氣。他是怎樣淘氣的呢?找出相關(guān)語句讀一讀。邊讀邊體會大熊貓的可愛。我們一起去看看他淘氣時(shí)的樣子吧。(課件播放：大熊貓偷吃食物的畫面)
(2)齊讀。
4、學(xué)習(xí)課文后，你對大熊貓又有什么印象?
齊讀最后一段。說說為什么大熊貓受到各國人民的喜愛。
5、帶著自己的感受，有感情地朗讀課文。
三、拓展延伸，聯(lián)系實(shí)際
1、你還知道大熊貓的哪些故事?
2、教師出示一些與大熊貓數(shù)量稀少有關(guān)的數(shù)據(jù)，引出保護(hù)大熊貓的話題。
3、分組討論：保護(hù)大熊貓可采取哪些措施?作為學(xué)生可以做些什么?
四、課后延伸
1、大熊貓很可愛，它被稱作我國的國寶。課后去搜集大熊貓的圖片，看看誰搜集的圖片最可愛。
2、在我們生活中也有不少可愛的動(dòng)物，你能學(xué)著作者把自己喜歡的動(dòng)物寫一寫嗎?你最喜歡它的什么就寫什么，可以寫它的樣子，也可以寫它吃東西，也可以寫它的淘氣，也可以把這幾個(gè)方面全寫完。寫好后自己修改修改，并和自己的小伙伴交換看看，誰寫的小動(dòng)物可愛。
語文三年級教案13
課時(shí)目標(biāo)：
1、完成詞語超市、連連續(xù)續(xù)、加標(biāo)點(diǎn)、寫字板這四個(gè)板塊的練習(xí)。
2、積累疊詞，掌握詞語的恰當(dāng)搭配。
3、運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號，練習(xí)寫好鋼筆字。
重點(diǎn)：字、詞的積累。
難點(diǎn)：疊詞的仿寫
教學(xué)過程：
一、詞語超市。
1、出示“詞語超市”，說說這8個(gè)詞語有什么特點(diǎn)？
2、仿說疊詞，并寫一寫。
3、選擇一個(gè)詞造句。
4、再讀詞語，識記。
二、連連續(xù)續(xù)。
1、出示“連連續(xù)續(xù)”，自由讀左右兩邊的詞語。
2、看看這些詞語是什么詞？
4、師生配合朗讀。
三、加標(biāo)點(diǎn)。
1、復(fù)習(xí)逗號、句號、感嘆號有什么不同的用法。
2、讀書上的.句子，自己填寫。
3、交流匯報(bào)，評價(jià)填寫情況。
4、板書答案，齊讀句子。
四、寫字板。
1、出示寫字板中的6個(gè)字。
2、觀察字的結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)“罰”和“壽”字的寫法。
4、學(xué)生完成寫字板，教師個(gè)別指導(dǎo)。
五、課堂小結(jié)。
這節(jié)課學(xué)習(xí)了疊詞，完成了連線題、給句子加標(biāo)點(diǎn)，并做好了寫字板，同學(xué)們的收獲不少。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)。
學(xué)生觀察、匯報(bào)
分組仿寫，看哪一組仿寫的最多。
3、連線，和同學(xué)交流。
回憶標(biāo)點(diǎn)符號的用法，匯報(bào)交流
觀察字的結(jié)構(gòu)和規(guī)律，學(xué)生完成寫字板。
1、在第三單元的課文中找出疊詞，抄寫在摘抄本上。
2、將第三單元的生字抄寫兩遍并聽寫下來。
語文三年級教案14
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、自己把全部詞語讀一讀；
2、比一比，看一看，詞語中的帶點(diǎn)字，你能發(fā)現(xiàn)什么？
3、這些是字在同一個(gè)詞中，意思是相反的，你能不能舉幾個(gè)這樣的例子。
4、再讀詞語。
二、日積月累
讀讀背背
1、觀察，下面的圖片，都是什么？（郵票）你發(fā)現(xiàn)這些郵票有什么特點(diǎn)？（動(dòng)物）
2、這些動(dòng)物很有意思，你能觀察出來嗎？對，他們就是十二生肖。你知道，你的屬相是什么嗎？
3、你知道屬相是怎么來的嗎？（教師講解屬相來歷的故事，
很久很久以前，有一天，人們說：“我們要選十二種動(dòng)物作為人的生肖，一年一種動(dòng)物。”天下的動(dòng)物有多少呀？怎么個(gè)選法呢？這樣吧，定好一個(gè)日子，這一天，動(dòng)物們來報(bào)名，就選先到的十二種動(dòng)物為十二生肖。
貓和老鼠是鄰居，又是好朋友，它們都想去報(bào)名。貓說：“咱們得一早起來去報(bào)名，可是我愛睡懶覺，怎么辦呢？”老鼠說：“別著急，別著急，你盡管睡你的大覺，我一醒來，就去叫你，咱們一塊兒去�！必埪犃撕芨吲d，說：“你真是我的好朋友，謝謝你了�！�
到了報(bào)名那天早晨，老鼠早就醒來了，可是它光想到自己的事，把好朋友貓的事給忘了。就自己去報(bào)名了。
結(jié)果，老鼠被選上了。貓呢？貓因?yàn)樗瘧杏X，起床太遲了，等它趕到時(shí)，十二種動(dòng)物已被選定了。
貓沒有被選上，就生老鼠的氣，怪老鼠沒有叫它，從這以后，貓見了老鼠就要吃它，老鼠就只好拼命地逃�，F(xiàn)在還是這樣。
你知道哪十二生肖嗎？
它們是：老鼠、牛、老虎、兔子、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。
怎么讓小小的.老鼠排在第一名呢？這里也有個(gè)故事。
報(bào)名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它們在路上碰到了。牛個(gè)頭大，邁的步子也大，老鼠個(gè)頭小，邁得步子也小，老鼠跑得上氣不接下氣，才剛剛跟上牛。老鼠心里想：路還遠(yuǎn)著呢，我快跑不動(dòng)了，這可怎么辦？它腦子一動(dòng)，想出個(gè)主意來，就對牛說：“牛哥哥，牛哥哥，我來給你唱個(gè)歌�！迸Ｕf：“好啊，你唱吧－－－咦，你怎么不唱呀？”老鼠說：“我在唱哩，你怎么沒聽見？哦，我的嗓們太細(xì)了，你沒聽見。這樣吧，讓我騎在你的脖子上，唱起歌來，你就聽見了�！迸Ｕf：“行羅，行羅！”老鼠就沿著牛腿子一直爬上了牛脖子，讓牛馱著它走，可舒服了。它搖頭晃腦的，真的唱起歌來：
牛哥哥，牛哥哥，過小河，爬山坡，駕，駕，快點(diǎn)兒羅！
牛一聽，樂了，撒開四條腿使勁跑，跑到報(bào)名的地方一看，誰也沒來，高興得昂昂地叫起來：“我是第一名，我是第一名！”牛還沒吧話說完，老鼠從牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一躥，躥到牛前面去了。結(jié)果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠給排在最前面了。
4，后來，人們就按他們到的順序，制定了十二生肖的順序，并用它來給每一年命名。
5、讀一讀，看誰能記下來。
三、讀讀認(rèn)認(rèn)
1、自己觀察學(xué)習(xí)，用以前加一加的方法自學(xué)生字
2、小組學(xué)習(xí)，注意給它們區(qū)分和組詞。
3、教師檢查
第二課時(shí)
口語交際和展示臺
一、交流展示收集和了解的中化傳統(tǒng)文化（展示臺）
完成前面綜全性學(xué)習(xí)的展示，小組評一評，哪些小朋友完成得好。
二、口語交流
1、各組小朋友在自己的組里，把你收集的資料講給同學(xué)們聽一聽；
2、各組交流
3、小組商量，用什么方式集中展示小組成果。
4、小組代表匯報(bào)，不完整的小組成員可以補(bǔ)充。
5、想一想，再把你最想告訴大家的寫下的來。
第三課時(shí)
習(xí)作評改（略）
語文三年級教案15
教學(xué)目標(biāo)
1．會認(rèn)10個(gè)生字，會寫13個(gè)生字。正確讀寫“掌聲、文靜、愿意、姿勢、輪流、情況、慢吞吞、注視、熱烈、持久、平息、情緒、講述、普通話、動(dòng)聽、鼓勵(lì)”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物的內(nèi)心情感。
3．理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)，懂得要主動(dòng)地關(guān)心、鼓勵(lì)他人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化。
2．通過語言和動(dòng)作的描寫來體會英子的心理變化。
教學(xué)準(zhǔn)備
1．準(zhǔn)備歌曲《掌聲響起來》。
2．課前搜集殘疾人自強(qiáng)不息的小故事，如《張海迪》。
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文大體內(nèi)容。
2．指導(dǎo)認(rèn)讀和書寫，強(qiáng)調(diào)“落、調(diào)”的讀音，指導(dǎo)書寫“吞”。
教學(xué)流程
一、播放歌曲，營造氣氛，揭示課題
1．播放歌曲《掌聲響起來》。
2．聽了這首歌，你想說什么？
3．課前你們已經(jīng)搜集了海迪姐姐的故事，說說你的想法。
4．老師出示課題：掌聲
5．提問質(zhì)疑。讀了這個(gè)題目，你有哪些疑問呢？
學(xué)生質(zhì)疑的問題可能有：
誰給誰的`掌聲？為什么要給她掌聲呢？掌聲有什么含義？
【學(xué)生自主的質(zhì)疑，讓學(xué)生帶著這些問題初讀課文，幫助學(xué)生了解課文大意，為后面的教學(xué)打下鋪墊�！�
二、初讀課文
1．出示自讀要求：自由讀：要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。標(biāo)出自然段。
2．學(xué)生自由讀課文。
3．指名讀，讀后評價(jià)。
4．識記生字：
�。�1）請同學(xué)讀課后生字，注意看清字音、讀準(zhǔn)字音。
反饋檢查。重點(diǎn)讀好下列字音。“癥、鎮(zhèn)、姿勢、落、調(diào)”。
（2）請小朋友繼續(xù)讀課文，把生字的拼音寫在生字上面。讀完，寫完后請同學(xué)們記住它。
反饋檢查。指名讀，同桌互讀，小組輪讀。
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