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四年級上冊語文教案

時間:2023-01-03 11:04:02 語文教案 我要投稿

四年級上冊語文教案【精】

  作為一位不辭辛勞的人民教師,通常會被要求編寫教案,通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。那要怎么寫好教案呢?以下是小編幫大家整理的四年級上冊語文教案,希望能夠幫助到大家。

四年級上冊語文教案【精】

四年級上冊語文教案1

  教學目標:

  1、理解課文內(nèi)容,體會長城的雄偉壯麗和勞動人民的智慧和力量,激發(fā)學生的民族自豪感。

  2、學習由遠及近,有整體到部分的觀察方法,學習在觀察中展開聯(lián)想。

  3、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  4、認識課后11個生字,會寫“嶺、旋”等14個生字。

  教學重、難點:

  1、了解長城的雄偉氣勢和高大堅固,體會作者所表達的思想感情。

  2、背誦課文。

  3、學習由遠及近、由整體到部分地觀察和在觀察中展開聯(lián)想的寫作方法。

  教學過程:

  一、引入

  1、師:(板書課題)同學們,你對長城有哪些了解?(學生回答)都不太了解長城是嗎?聽老師說,長城始建于20xx多年前的春秋戰(zhàn)國時期,漢、明兩代又大規(guī)模修筑。由于時代久遠,早期各個時代的長城,大多殘毀不全,F(xiàn)在保存比較完整的是明代修建的長城。所以一般人們談的萬里長城,主要指的是明代長城,距今已有600多年的歷史。

  2、師:大家再看,這就是長城。你能看出這兩幅圖的觀察點有什么不同嗎?對,第一幅圖是遠看長城,第二幅圖是走近長城。觀察要有一定的順序,也要有一定的方法(板書:遠、近)。今天老師就和大家一起從不同的角度去了解長城。齊讀課題。

  二、初讀課文

  1、自由讀文。

  師:打開書,輕輕地翻到90頁。自由地朗讀13課長城,注意讀準字音,讀通句子。讀完要告訴老師:你都知道了長城的什么?開始。(生自由讀課文)

  2、解詞。

  師:剛才教室里書聲瑯瑯,分外醉人。這課有很多的生字詞語。有一些還不太好讀呢,都讀準了嗎?誰愿意接受挑戰(zhàn)?

 。1)崇山峻嶺——崇:高;峻:山高而陡。高大險峻的山嶺。

  蜿蜒盤旋——形容詞,像蛇一般彎來扭去。

  名副其實——名聲或名義和實際相符。

  氣魄雄偉——氣魄指魄力有氣勢,形容雄壯而偉大。

 。2)嘉峪關(guān)——又被稱為天下第一雄關(guān),是長城最西邊的關(guān)口。

  八達嶺——是北京西北方向的山峰名字。

  瞭望口 修筑 垛子 屯兵 堡壘 陡峭 凝結(jié) 智慧 供

  3、有了這些詞語的理解,我們再去讀課文,就容易多了。快略讀一邊課文,告訴老師,你都知道了長城的什么?(學生自由回答)

  三、精讀課文

  (一)、遠觀長城

  1、師:這么短的時間就知道了這么多,真不簡單。但同學們知道嗎?學課文不深入到字里行間,就無法感受到長城的雄偉壯麗,不深入到字里行間,就無法理解到長城的內(nèi)在精神。所以請你再默讀一遍課文,有沒有哪個句子讀起來栩栩如生,就像眼前浮現(xiàn)出了長城的壯麗景象一樣?開始——找到了舉手告訴老師。

 。1)、遠看長城,像一條長龍,在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。

  師:說的不錯,我們一起來讀這句話。(齊讀)

  (2)、師:這句話中,把長城比作了什么?(長龍)咱們來找一找,長城跟長龍之間,都有哪些相似的地方?(長度、姿勢、氣度)你從長度方面找到了相似,你從姿勢方面找到了相似......

 。3)師:剛剛你們說長城和長龍都很長。長城有多長?用書中的話告訴老師。

  生:從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān),全長有六千多千米。

  師:你們看!這是一幅中國地圖。這是長江,這是黃河,這——是長城。它東從山海關(guān)經(jīng)遼寧、河北,西至寧夏、甘肅到嘉峪關(guān),橫跨11個省及直轄市。長不長?稱之為萬里長城,真是——名副其實。但是同學們請注意,在現(xiàn)實生活中真有長龍嗎?長龍是人們想象的產(chǎn)物,這個世界里根本就不存在。而我們的長城呢?他確是真真切切巍然屹立在我國北方的崇山峻嶺之上,他是那樣的真實,那樣的壯麗。所以當你體會到這一點,再讀這個句子,是不是會有別樣的感覺?

  生1:不錯,聽得出每個字你都在用心讀。

  生2:好樣的,巾幗不讓須眉。

  生3:一條巨龍在你的朗讀聲中騰空而起,讓我們一起——(齊讀)

  3、師:透過這些文字,你最想用心中哪個詞語來形容長城?拿起筆,寫下來。

 。ㄟ@長城看起來真——板書:長、壯觀、雄偉)

 。ǘ⒔撮L城

  1、師:這就是壯觀的長城,這就是雄偉的長城。你絕對不會甘于遠遠觀望,讓我們走近他,觀察他,觸摸它,體會他。細看長城,你又會有另一種感覺。默讀課文第二自然段。告訴老師,你都從文字當中,看到了長城的什么?(學生讀文)

  2、師:誰能來說一說,你從文字當中,看到長城的什么?

  預設(1)、

  生:這一段長城修筑在八達嶺上,高大堅固,是用巨大的條石和城磚筑成的。

  師:巨大的`條石和城磚,這是修筑長城的材料。你愿意用這句話中的哪個詞語來形容腳下的長城?

  ——高大堅固。(板書)你還能從文字當中,看到長城的什么?(引入預設2)

  預設(2)、

  生:城墻頂上鋪著方磚,十分平整,像很寬的馬路,五六匹馬可以并行。

  師:好!你從城墻頂上了解了長城。還有嗎?(出示長城圖片)

  生:城墻外沿有兩米多高的成排的垛子,垛上有方形的瞭望口和射口,供瞭望和射擊用。

  師:你看到了城墻外沿的構(gòu)造,有垛子,能告訴老師,哪里是垛子嗎?瞭望口和射口呢?還有?

  生:城墻頂上,每隔三百多米就有一座方形的城臺,是屯兵的堡壘。

  師:好,你發(fā)現(xiàn)了長城的城臺。(點擊)

  師:同學們,看到這些詞語,你是否知道了,長城在古代是做什么用的呢?是啊,這是古代軍事防御設施,用來防御外族侵略。所以他必須建造得——堅固。(哪句話說出了他的堅固?引入預設1)

  3、師:現(xiàn)在的長城早已完成了它的歷史使命,中國各個兄弟民族之間也早已化千年干戈為玉帛。而這舉世矚目的偉大工程卻歷經(jīng)千百年風雨,依然聳立。透過這些文字,你最想用心中的哪個詞語來形容長城?拿起筆,寫下來。

 。ㄟ@長城建造得真——堅固、高大、精巧)

 。ㄈ┱归_想象

  1、師:同學們,老師相信你們的感嘆是發(fā)自內(nèi)心的。是的,面對這樣雄偉堅固的萬里長城,誰見了都會思緒萬千,感慨萬分。因為長城的背后有著一個個感人至深的故事。讓我們走近這些古老而厚重的故事。請大家自由讀第三自然段,哪些文字深深的打動了你?讓你驚訝、讓你疑問、讓你浮想聯(lián)翩?

 。▽W生讀文)

  2、師:誰能來說一說,那句話打動了你,讓你驚訝,讓你敬佩,讓你浮想聯(lián)翩?

  預設(1)

  生:多少勞動人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這氣魄雄偉的萬里長城。

  師:哪些文字寫出了勞動人民的血汗?哪些又讓你體會出了勞動人民的智慧呢?(引入預設3、4)

  預設(2)

  生:站在長城上,踏著腳下的方磚,扶著墻上的條石,就會很自然地想起古代修筑長城的勞動人民。

  師:因為這長城就是勞動人民一點一點修筑的!還有那句話讓你驚訝,讓你敬佩,讓你浮想聯(lián)翩?

 。ㄒ腩A設3、4)

  預設(3)

  生:單看這數(shù)不清的條石,一塊就有一噸多重。

  師:多少塊條石?有多重?

  a:那么重,用塔吊車應該會輕松不少吧?那他們是怎樣把石頭抬上去的?

  b:那得多少人。∧憧础ㄒx)

  預設(4)

  生:那時候沒有火車汽車,沒有起重機,就靠著無數(shù)的肩膀、無數(shù)的手,一步一步地抬上這陡峭的山嶺。

  師:為什么沒有火車、汽車,沒有起重機?(年代久遠)對。×俣嗄昵,那時候應該是什么樣的?那是一個科技十分落后的年代,那還是一個戰(zhàn)火紛飛的年代,那更是一個民不聊生、水深火熱的年代!條件落后,這山更——險峻。任務卻—重!(引入預設3)看————(引讀)

  在烈日炎炎下,是這些平凡普通的人——

  在冰天雪地中,是這些衣衫襤褸的人——

  在饑腸轆轆中,是這些思鄉(xiāng)心切的人——

  3、師:好沉好沉的血汗和生命啊!長城,與其說是由一塊塊城磚條石組成的,不如說是由一個個鮮活的生命鑄成的。可他們做到了!所以我們才會感嘆:

  生:多少勞動人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這氣魄雄偉的萬里長城。

  師:這里面有多少汗水,這里面有多少獻血,這里面又充滿著多少智慧,所以我們才會感嘆:

  生:多少勞動人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這氣魄雄偉的萬里長城。

  師:帶著你所有的聯(lián)想所有的贊美,再讀這句話,一定會有不一樣的感覺,齊——(齊讀3段)。

  4、師:值得注意的是,這些文字透漏出的畫面,是作者親眼所見嗎?對,這是聯(lián)想。是踏著方磚,扶著條石不由自主地與歷史重逢。所以現(xiàn)在,你還認為長城僅僅是雄偉壯麗、高大堅固嗎?此時此刻,長城不再僅僅是一座冰冷的建筑,把你的想法寫下來。長城它讓你感覺————?

 。ㄩL城,我為你——驕傲、自豪)

 。ㄋ模┵澝篱L城

  1、師:是誰最初設計了長城,是誰一步步建筑了長城,是誰一次次守護了長城,又是誰在千百年后贊美長城?此時此刻,你最想用書中的那句話來評價長城?

  生:長城,是世界建筑史上的一個偉大的奇跡。

  師:不僅你,連作者也這樣說——

  生:長城,是世界建筑史上的一個偉大的奇跡。

  師:不僅作者,全世界去過長城的人都想說——

  師:是你們的朗讀提醒了我,這句話不應該是讀出來的,應該是喊出來的——

  生:長城,是世界建筑史上的一個偉大的奇跡。

  2、師:同學們,想再看看長城嗎?(視頻)同學們,這就是長城。這是雄偉壯麗的長城,這是高大堅固的長城,這是氣魄雄偉的長城,這是古代勞動人民血汗和智慧凝結(jié)而成的長城。山下兩千年,縱橫十萬里。同學們,巨龍已經(jīng)騰飛,必將在你們的歡呼聲中飛得更高更遠全體起立。ㄉ鹆ⅲ┳屛覀円黄馂槲覀兊拈L城,為我們的民族——齊讀——

四年級上冊語文教案2

  2、走月亮

  【教學目標】

  1.認識“鵝、卵”等5個生字,會寫“牽、鵝”等11個字,正確讀寫“柔和、香味、灰白色”等詞語.

  2.摘抄描寫月光下美麗的景象的句子, 感受月光下美麗的景象,體會作者在月光下獲得的無限樂趣和她與阿媽之間濃濃的親情。

  3.體會反復的寫法對表情達意的強調(diào)作用。培養(yǎng)善于積累生活中寫作材料的習慣。

  4.有感情地朗讀課文,背誦第4自然段。

  【教學重點】指導學生從語言文字中感受月光下美麗的景象,體會“我”與阿媽濃濃的親情,并調(diào)動學生的生活經(jīng)驗和情感體驗,培養(yǎng)學生細心體察生活的能力。

  【教學難點】充分調(diào)動學生的生活體驗,發(fā)揮學生的想象,讓畫面浮現(xiàn)于學生的腦海中,激起學生讀的欲望,讓情感在讀中體悟、升華,真正使學生感受文章的意境美,品味文章的語言美。

  【教學課時】2課時

  第一課時

  【課時目標】

  1.認識“鵝、卵”等7個生字,會寫“牽、鵝”等15個字。(重點)

  2.正確讀寫“柔和、香味、灰白色”等詞語,摘抄描寫月光下景象的句子。(重點)

  3.初步感知文意,了解課文內(nèi)容。(難點)

  【教學過程】

  一、導入新課

  導入類型:談話導入。

  教師口述:同學們,你們和媽媽一起散過步嗎?你們?nèi)ミ^什么樣的地方?當你和媽媽在一起時,你有什么感受?

  今天,就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步,來感受一下她獨特的體驗吧。(教師板書:走月亮)

  二、作者介紹

  吳然:中國作家協(xié)會會員,主要致力于兒童散文和散文詩創(chuàng)作。 主要作品有:《歌溪》《風雨花集》《一碗水》《走月亮》《天使的花房》等。

  資料介紹

  走月亮:也指中秋時吳地的一種風俗。吳地有走月亮、走三橋之俗。就是在月光下出游,走過至少三座橋。

  三、初讀感知

  1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字,注意生字的讀音。

  2.學生初讀。要求:自由朗讀課文,注意讀準字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。

  3.檢查初讀情況

 。1)認讀生字

  練讀詞語,讀生字,再組詞。

 、俪鍪編值男略~,讓學生認讀。

  鵝卵石、風俗、躍出、稻穗、牽著、填上、莊稼、葡萄

  重點指導生字:鵝:“鵝”“哦”都是單韻母音節(jié);卵:“卵”和“卯”是形近字,不要讀成“mǎo”;穗:不要只讀一半,不要讀成“huì”;填:讀二聲,不要讀成一聲;葡萄:在詞語中“萄”讀輕聲。

 、谀阏J為哪些詞語易讀錯或難讀,再反復讀。

 。2)理解詞語

  練把詞語和意思連起來。

  淘洗 形容地面或器物表面高一塊低一塊。

  坑坑洼洼 社會上長期形成的通行的風尚、習慣、禮儀等。

  風俗 洗濯。

  澆灌 澆水灌溉。

  鍍亮 一種工藝,可以使金屬起到裝飾,耐磨的效果。

  招待 形容說話吞吞吐吐。

  閃閃爍爍 稀奇巧妙(多用來形容令人感興趣的新奇事物)。

  奇妙 對賓客或顧客表示歡迎并給以應有的待遇。

 。3)指名讀課文,檢查朗讀情況,看字音是否正確,句子是否通順。

  4.再讀課文,理清順序。

 。1)自由朗讀課文,想一想:課文主要寫了什么?

  本文描述了“我”和阿媽在秋天的夜晚走月亮的情形。

 。2)梳理課文思路。

  練填空: 課文寫了明亮而柔和的月光下,阿媽牽著我的小手,走啊走,走過(村頭),走過(大道和小路),走過(小溪和水塘),走過(溪岸和拱橋),走過(果園和菜地)——一切的一切無不充盈著快樂、幸福、溫馨、甜美之情。

  四、學習“會寫字”

  牽、鵝、卵、哦、填、莊、稼、俗、躍、葡、萄

  1.學生字。

  認讀含有會寫字的詞語,讀會寫字,觀察筆順,掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首,組詞和造句。

  2.指導書寫。

  (1)觀察生字書寫特點,交流。

  “哦、填、稼、俗、躍”是左右結(jié)構(gòu),左窄右寬; “牽、葡、萄”是上下結(jié)構(gòu),上小下大;“莊”是半包圍結(jié)構(gòu),書寫時要注意筆順;“鵝、卵”是左右結(jié)構(gòu)的字,書寫時左右等寬。

 。2)老師范寫,重點指導左右結(jié)構(gòu)的字“鵝、卵”和上下結(jié)構(gòu)的字“牽、葡”,學生練寫。

  鵝:右面是“鳥”不是“烏”。

  卵:左右里面各有一點。

  葡:里面是“甫”,不要忘記有一點。

  牽:中間的禿寶蓋要寬一些。

  練學生練寫,教師巡視指導。 投影展示書寫正確、美觀的字詞,相互借鑒。和課本對照,及時改正。

  五、課堂小結(jié)

  本節(jié)課我們通過朗讀、指讀,讀熟了課文,掌握了字音,學習了本課生字,理解了詞語含義,并掌握了識字、理解詞語的方法。并且在反復誦讀中,真切地感受到了月光下美麗的景象。

  六、當堂檢測

  七、課后作業(yè)

  第二課時

  【學習目標】

  1.有感情地朗讀課文。背誦第4自然段。(重點)

  2.在讀中感受月光下美麗的景象,體會“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會月光下作者獲得的無限樂趣。調(diào)動學生的生活經(jīng)驗和情感體驗,談自己的切身體會。(重點)

  3.體會反復的寫法對表情達意的強調(diào)作用。培養(yǎng)善于積累生活中寫作材料的習慣。(重點)

  4.充分調(diào)動學生的生活體驗,發(fā)揮學生的想象,讓畫面浮現(xiàn)于學生的腦海中,激起學生讀的欲望,讓情感在讀中體悟、升華,真正使學生感受文章的意境美,品味文章的語言美。(難點)

  【教學過程】

  一、課前導入

  1.同學們,你們喜歡聽歌嗎?今天老師給你們帶來了一首優(yōu)美動聽的歌曲,我們一起來欣賞欣賞吧。úシ鸥枨对铝链罚┰趺礃,好聽嗎?

  聽完這首歌曲,你有什么體會?

 。▼寢寣⒆訚鉂獾膼邸⒃趮寢尩膽驯Ш苄腋、在媽媽的身邊很幸福)

  那就讓我們伴著這甜美的歌聲一起去走月亮吧!今天我們繼續(xù)學習第2課《走月亮》(板書課題:《走月亮》)

  【設計意圖:從學生們熟悉的歌曲出發(fā),讓他們感受到學習的樂趣,幫助學生更好地理解課文!

  二、自讀課文,整體把握

  1.自由讀課文,思考:我和阿媽走過了哪些地方?

  2.小組討論,交流。

  3.全班交流。

 。c蒼山、村頭、大道和小路、小溪和水塘、溪岸和拱橋、果園和菜地)

  三、精讀課文,深入理解

  請同學們自讀課文,然后找出最喜歡的語段,多讀幾遍,并試一試談談自己的感受。

  1.秋天的夜晚,月亮升起來了,從洱海那邊升起來了。

  這一段告訴我們月亮是從哪兒升起來的?

 。ǘ#

  2.月盤是那樣明亮,月光是那樣柔和,是在洱海里淘洗過嗎?月亮照亮了高高的點蒼山,照亮了村頭的大青樹,也照亮了,照亮了村間的大道和小路……

  秋天月夜有著怎樣的美景?

 。ㄔ鹿饷髁炼岷,灑滿人間,月光下的各種景物清晰而又靜謐,這迷人的月夜使“我”和阿媽感受到月夜景色的美好。)

 。ń處煱鍟涸卤P明亮 月光柔和)

  學生展開想象,月光還照亮了哪些地方?體會省略號的用法。

  指導朗讀:體會月色下的美好意境。

  3.這時候,阿媽喜歡牽著我,在灑滿月光的小路上走著,走著……啊,我和阿媽走月亮!

  “這時候”指什么時候?重點體會:這時“我”的心情怎么樣?

  4.細細的溪水,流著山草和野花的香味,流著月光。

  卵石間有多少可愛的小水塘啊,每個小水塘,都抱著一個月亮!

  香味在流,月光在流,怎么可能?

  引導學生想象月光下小溪、山草、野花構(gòu)成的畫面,體會擬人、生動的語言,才將本無情感的`自然之物賦予了甜美、歡快、幸福的情緒,如流水綿綿不絕。(教師板書:看到 山 樹 草 花)

  方法指導:

  (請學生描述自己通過文本所想象到的美景,并通過朗讀抒發(fā)看到這般美麗的景色時的心情。把真真切切的情,相容相沫的愛表現(xiàn)出來。)

  5.秋蟲唱著,夜鳥拍打著翅膀,魚兒躍出水面,潑剌一聲,銀光一閃……從果園那邊,飄來果子的甜香。

  引導學生合理想象:

 。1)作者都嗅到了野花的香氣,那她會看到怎樣的景色呢?想象一下果園里的景色吧!

 。2)哪些句子你覺得很美,觸動了你的心靈?畫出來讀一讀,讀出自己的感受。讀給大家聽一聽,師生適時評價。

 。3)談一談,這些句子為什么會那么吸引人?師生共同品味語言的魅力。

 。4)引導學生想象第六自然段的兩處省略號所蘊涵的內(nèi)容。

  【設計意圖:(引導學生回想和自己的媽媽在一起時的情景,感受媽媽身上的溫暖氣息,并個性化的朗讀!

  6.當作者看到這么美麗迷人的景色時,內(nèi)心會有什么感受呢?

  除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高興,還有沒有其他原因呢?讓我們再來讀一讀,找一找。

  第三自然段:在明亮、柔和的月光下,阿媽喜歡領著“我”在灑滿月光的小路上漫步,我們手牽著手欣賞月下美麗的景色,該有多么幸福哇!

 。ń處熞龑W生通過回想自己和媽媽一起漫步時的幸福心情,理解作者的感受,并有感情地朗讀。)

  第四自然段:阿媽領著“我”欣賞月下美麗清澈的小溪,使“我”想起白天阿媽帶著“我”到溪邊嬉戲玩耍時好玩兒的情景,更感到幸福甜蜜。

 。ń處煱鍟合氲 洗衣裳 做小船 看水塘)

  (教師引導學生回想自己和媽媽一起玩時的體驗,來感受作者此時幸福甜蜜的心情,并通過個性化的朗讀宣泄出來。)

  第六自然段:在迷人的月下,阿媽拉著“我”的手,“我”感到阿媽的手越來越溫暖了。我們貼得很近,“我”都聞得到阿媽身上那熟悉的氣息,這讓“我”深深地體會到了母親和孩子之間那種濃濃的親情。

  (教師板書:聞到 阿媽的氣息)

  第八自然段:“我”突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星,好像也在天上走著,走著……月兒月兒牽著閃爍的小星星走哇走,不就是在和阿媽與“我”比賽嗎?不,阿媽就是那美麗的月亮,“我”就是那閃爍的小星星,我們已經(jīng)融入到大自然的懷抱。

 。ń處煱鍟 星星閃爍 )

  (引導學生想象此時的景色,并個性化的朗讀。)

  7.也可能學生在一個自然段中即體會到了景色的美,也體會到了情美,教師可隨機進行指導。(教師板書:美好景色濃濃親情)

  【設計意圖:讓學生發(fā)現(xiàn):其實親情就在我們身邊,只要我們細心觀察生活中的點點滴滴,會發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包著,是那樣的溫暖,那樣的幸福、快樂!

  8.練習背誦第四自然段。

  四、拓展延伸、體會情感

  同學們,你有沒有和媽媽在一起感到幸福的時刻?把你的感受在小組里講一講,然后全班交流。

  五、課堂小結(jié)

  這篇文章用優(yōu)美的文字,領我們走過小溪、村道、果園、田埂,走過很多很

  多地方,欣賞了月光下詩情畫意般的美景,同時讓我們感受到濃濃的親情。這種表達方法叫做:借景抒情。

 。ò鍟敖杈笆闱椤。 )

  其實親情就在我們身邊,希望大家要做生活的有心人,把自己在生活細微之處感悟的親情,像作者這樣用心、用筆記錄下來。就會發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著,生活是那樣的溫暖、幸福、快樂。

  六、當堂檢測(選做)

  1.說阿媽牽著“我”走過“月光閃閃的西岸”“細細的溪水,流著山草和野花的香味,流著月光……”你的頭腦中浮現(xiàn)出怎樣的畫面?課文中還有哪些畫面給你留下了深刻的印象?和同學們交流(教材課后題第2題。)

  2.句中用了哪些修辭手法?引發(fā)了你怎樣的想象??

  七、課后練筆

  你還記得月光下的某個情景嗎?仿照課文第六自然寫一段話。

  八、課后作業(yè)

  板書設計

  2 走 月 亮

  月盤明亮 月光柔和

  “我”和阿媽 看到: 山 樹 草 花 星星閃爍……美好景色濃濃親情

  聞到:阿媽的氣息

  想到: 洗衣裳 做小船 看水塘

  課后反思

  成功之處

  1.在課堂上應充分利用多媒體教學,給學生最直觀的感受。并創(chuàng)設情境,引導學生聯(lián)系自己的生活實際,一起暢談與家人的美好時光。

  2.在教學本文時,我想調(diào)動學生的經(jīng)驗,情感和想象,讓學生不僅體會到意境的美,還感悟到親情的真。開始我設計的是引導學生透過語言文字,發(fā)揮想象,讓畫面浮現(xiàn)于學生的腦海之中。其中有一個環(huán)節(jié)是問:“看到了什么?聽到了什么?聞到了什么?”,這一問題將學生的思維拉向了他們的生活,學生的生活各種各樣,學生的回答繽紛多彩,學生如果展開想象的翅膀,仿佛真的看到了課文描寫的“小溪流水含月,水塘映月如抱”的美景,效果教佳。

  不足之處:

  在教學“細細的溪水,流著山草和野花的香味,流著月光”這一部分時,遺憾的是學生的朗讀或者發(fā)言閃光點不是很多,進入情境較慢,說明我的引導還是不到位。所以,我應該讓學生回憶和自己媽媽一起散步時的情感體驗,回想自己和媽媽一起散步是那樣的溫暖、幸福、安全、快樂……但是只有個別學生情感是高漲的,能夠感受到了媽媽濃濃的愛,讀的動情,還有一部分學生不能將自己的情感潛入到作品所描繪的情景中,整堂課不足之處值得改進。

  總之,教學時要引導學生在學習這些美妙的文章時,不忘時時聯(lián)系生活,聯(lián)系自己,在讀中感悟,在讀中升華,這樣整堂課就會是一副動態(tài)的,有聲音,有香氣的畫面,這時候?qū)W生再讀文章,就是帶著頭腦中的畫面,帶著自己的感受美讀了,其效果就會不言而喻。

四年級上冊語文教案3

  第一課時

  一、有趣的漢字:積累形近字

  出示詞語。

  1.學生自由讀一讀、比一比:你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2.匯報交流,明確:每組詞語中加點的字都是形近字,它們的偏旁不同。

  3.同桌合作記憶形近字。

  4.拓展練習。

  比一比,用下列形近字組詞。

  藍()

  籃()糖()

  塘()完()

  玩()炊()

  吹()

  二、詞語超市:積累四字詞語

  1.學生默讀三組詞語:你覺得它們分別是描寫什么?

  2.討論明確:第一組詞語是描寫山;第二組是描寫水;第三組是描寫植物。

  3.學生自讀自悟,體會詞語描寫的畫面。

  4.在理解詞義的基礎上選詞造句。

  5.指導學生有感情地朗讀這些詞語。

  如“驚濤駭浪”“波濤洶涌”等詞語要讀出磅礴的氣勢。

  6.拓展:積累描寫天空的四字詞語。

  三、讀讀想想:積累比喻句

  1.學生自讀教材中的四個句子:說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2.討論明確:

 。1)比喻句及比喻詞:這些句子都運用了打比方的寫法,都是比喻句;但是它們的比喻詞不相同,有“如”“似”“若”“像”“好似”“如同”等。

 。2)體會比喻句的好處:運用比喻句能將事物描寫得更形象、更生動。

  3.學生選用不同的比喻詞練習說話。

  4.判斷下列句子是不是比喻句。

  (1)他長得好像他的爸爸。

 。2)話音剛落,金幣像雨點一樣落下來,把他砸倒在地。

  (3)他如同一只膽小的貓,蜷縮在角落。

  四、寫字板:歸類寫字

  1.學生觀察寫字板中的六個會寫字,發(fā)現(xiàn)它們的'結(jié)構(gòu)特點及寫的時候應該注意的地方。

  2.指名學生交流自己的發(fā)現(xiàn)。

  3.自由寫字練習。

  4.寫后互評。

  五、閱讀欣賞

  1.學生自讀短文《迷人的郁金香》,完成練習:

  (1)查字典,結(jié)合上下文理解下列詞語的意思。

 。2)積累詞語,補充“我的詞語庫”。

 。3)找出你喜歡的句段讀一讀。

  2.拓展:課外閱讀描寫花的文章。

  第二課時

  一、提前布置

  1.學生準備:提前將這一任務布置給學生,讓學生自由選擇自己喜歡的花仔細觀察或查查資料,了解花的知識、特點(花的品種、產(chǎn)地,形狀,開花的季節(jié),花期的長短,花的生長環(huán)境、用途等)或養(yǎng)花的經(jīng)驗故事。

  2.教師準備:布置教室環(huán)境,用花的盆景、圖片、影片裝飾教室。

  二、課堂交流

  1.欣賞導入。

  2.學生小組活動。

  小組內(nèi)當解說員開展交流活動,介紹要點:

 。1)清楚明白,抓住花的特點進行介紹;

 。2)語言生動,讓別人聽懂、感興趣;

 。3)交流時可以一問一答,互動起來。

  3.班級匯報。

  小組代表在班級進行匯報,眾生評價。

  4.教師總結(jié)。

  第三課時

  一、明確習作要點:

  在口語交際活動的基礎上,把你介紹的內(nèi)容寫下來。也可以選擇你喜歡的其他植物寫一寫。題目自擬。

  二、指導習作

  1.引導學生回顧口語交際課上你介紹的花;或者引導學生說一說自己喜歡的植物。

  2.介紹花時,可以學習課文《仙人掌王國》的總分寫法,有步驟地介紹,抓住鮮明特點進行重點介紹。

  三、學生習作,教師巡視指導。

  第四課時

  一、引導學生自評

  將你的習作讀一讀,重點修改不通順的句子、標點符號,還可以增減一些內(nèi)容,對文章進行潤色。

  二、引導學生互評

  同桌之間或者好朋友之間交換習作,互相評價。

  互評重點:發(fā)現(xiàn)對方習作的優(yōu)點;幫他提建議,如錯別字、內(nèi)容方面等。

  三、教師點評

  1.教師評介本次習作的整體情況。

  2.教師以兩三篇不同程度的習作作范本,引導學生共同點評,教師作引導講評。

四年級上冊語文教案4

 。ㄒ龑W生聯(lián)系上下文讀懂“每到這時”是指什么,然后再根據(jù)自己的理解,可以任意強調(diào)“每到這時”“童年時代”“搖花樂”“陣陣的桂花雨”等不同的詞,讀出自己獨特的感受,體現(xiàn)朗讀的個性化。)

  環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟,重點突破

 。ㄋ模┚x感悟。

  1.初識“桂花雨”。

 。1)“桂花雨”是什么意思?(是指很多桂花一齊落下來,就像下雨一樣。)

 。2)用文中的話,是怎么說的?出示(讀):桂花紛紛落下來,落得我們滿頭滿身,我就喊:“。≌嫦裣掠!好香的雨呀!”

 。P(guān)注“!”,指導學生讀出對“桂花雨”的贊嘆。)

  (3)這是一場怎么樣的“桂花雨”呢?請同學們默讀課文,劃出相關(guān)的詞句并寫上批注。

 。4)小組討論,合作交流。

 。5)集體匯報:這是一場的桂花雨,請用上一個詞概括說一說。這是一場香噴噴的桂花雨(板:香)。這是一場快樂無比的桂花雨(板:樂)。這是一場香香甜甜的桂花雨,這是一場難忘的桂花雨,是一場充滿思念的桂花雨(板:念)。

  2.品讀“桂花雨”之“香”。

  這是一場香噴噴的桂花雨(板:桂花香),你從哪些詞句感受到的?據(jù)學生發(fā)言相機出示句子,引導學生交流,觸摸文字的溫度。

 。1)出示:桂花開得最茂盛時,不說香飄十里,至少前后左右十幾家鄰居,沒有不浸在桂花香里的。

 、侔堰@句話換個說法,變成肯定句。

  ②“浸”本來是什么意思?在這里指什么?“浸在桂花香里”是一種什么樣的感覺?(投入的、陶醉的、忘我的、沉醉的感覺就是“浸”的感覺。)想象一下,“幾十家鄰居都浸在桂花香里,是一種什么樣的情景?”

 。ń柚蠋熂で榈'語言引導學生想象,老師再小結(jié):不論走到哪里,都會聞到桂花的香味,房前、屋后,左鄰、右舍,村里、村外;不論白天干活,還是晚上休息,都會聞到桂花的香味?傊銡馐菬o時不在,無處不有。)

  ③讓“芬芳的桂花香”飄滿整個教室,飄滿整個校園,飄滿我們的內(nèi)心,讓我們都浸在這濃濃的桂花香中吧。請用你自己的方式讀出你獨特的理解。

 。2)出示:桂花搖落以后,全家動員,揀去小枝小葉??全年,整個村莊都沉浸在桂花香中。

 、俾(lián)系上下文區(qū)分為什么用“揀”而不用“撿”。(“揀”是有選擇、有目的挑選。而“撿”

  只是拾取。)分別用“揀、撿”說句話。

 。ǚ旁谖闹懈惺茉~的含義,聯(lián)系生活實際練習說話,這都是理解同音字在不同語言環(huán)境中的意思的好方法。)

 、谶@里的“沉浸”和前面的“浸”有什么不同?“沉浸”是什么意思?在這句話里又是指什么?(引導學生抓住“全年”“整個”“沉浸”等詞體會桂花香氣的散發(fā)地久、散發(fā)地遠、散發(fā)地廣、散發(fā)地深入。)

 、鄞藭r的人們,全村的任何一種事物都會有什么樣的感受?(提示引導:一個月,兩個月,半年,全年??一戶人家,兩戶人家,全村的各個角落??)

 、茏x出桂花的濃香。

 。3)出示:母親洗凈雙手,撮一點桂花放在水晶盤中,父親點上檀香,爐煙裊裊,兩種香混合在一起??花雨繽紛入夢甜。

  ①讀讀父親的詩,說說有哪些不懂的詞,再說說詩的大體意思。

 、谶@段話帶給你怎樣的感受?

 、壑笇Ю首x,輕輕的、甜甜的。

  (4)出示“!真像下雨!好香的雨呀!”

 、傧胂笠幌,搖落桂花時那紛紛揚揚的情景。大聲喊---;

 、诳垂鸹娂娐湎碌恼n件,再大聲喊---;

 、劭粗磉叺男』锇椋厯u邊大聲喊---。

  你喊出了什么?又喊出了什么?還喊出了什么?請一齊再把小作者的感受喊出來!

  第二課時

  環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟,重點突破

 。ㄋ模┚x感悟。

  1.品讀“桂花雨”之“樂”。

  過渡:上節(jié)課我們品讀了“桂花雨”的香,這節(jié)課我們繼續(xù)欣賞這場奇特的桂花雨。這還是一場快樂無比的桂花雨(板:搖花樂),你從哪些詞句感受到的?請圈畫出來,說說你的理解。據(jù)學生發(fā)言相機出示句子,引導學生交流,觸摸文字的溫度。

  (1)出示:這下我可樂了,幫著在桂花樹下鋪竹席,幫著抱桂花樹使勁地搖。

  ①指名讀。說說哪些字詞讓你感受到“我”的樂?

 、谝龑W生抓住“可樂了”“幫著”“鋪”“幫著抱”“使勁地搖”感受小作者的難以言表的快樂。

 、蹫槭裁凑f“我可樂了”?聯(lián)系上下文讀一讀。

  (引導學生讀讀相關(guān)的第一自然段,知道“小時候,我最喜歡桂花。”“它的香氣味真是迷人!笔箤W生明白聯(lián)系上下文也是讀懂課文內(nèi)容的一種好方法。)

  ④輔以表情、動作再次朗讀。

 。2)出示:“搖桂花”對我是件大事,所以老是纏著母親問:“媽,怎么還不搖桂花嘛!”母親說:“還早呢,沒開足,搖不下來的!

  ①引導學生抓住“大事”“老是”“纏著”這些詞語,用自己的語言表達出盼望搖桂花時的急切心情。什么樣的事是大事?“我”會怎么樣纏媽媽?

 、谙胂筇羁,出示:(時間),“我”就(動作),地說:“媽,怎么還不搖桂花嘛!”母親說:“還早呢,沒開足,搖不下來的。”

 、蹘熒磁d表演。

 。3)現(xiàn)在終于可以搖桂花了,所以我可樂了。我們也快來和作者一起搖桂花吧。(出示“搖桂花”的動畫。)師生互動采訪式對話:

 、龠祝阍趺催@么開心,你在干什么呀?

 、趩眩颇銟返,你心里在想什么呢?

  ③快看,一陣陣的桂花從樹上落下來了。這桂花像什么呀?

 、苎,看,一些桂花落在你的頭上了,有什么樣的感覺?瞧,又落到了你的脖頸上,你有什么感受?哈哈,落到了他的身上了,你又有什么感受?

 、菰俅纬鍪尽鞍!真像下雨!好香的雨呀!”為什么說桂花紛紛落下來的情景“真像下雨”,而且是“好香的雨”?引導讀出心中的快樂。

四年級上冊語文教案5

  教學目標

  1.讀課文,體會作者對母愛的贊頌之情。

  2.認識生字,了解母雞的形象特點。

  3.有感情地朗讀課文,重點感受母雞作為一個母親的形象。比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點。

  教學重難點

  1.自讀自悟,體會母愛的偉大。 2.比較老舍兩篇文章的特點,感悟作者的語言風格,加強語言實踐。

  教學過程

  一 課前談話,導入新課

  同學們,老舍筆下的貓,性格古怪又淘氣可愛,給我們留下了深刻的'印象。那么,老舍筆下的母雞又是什么樣子的呢?請打開課本,看一看吧!

  二 初讀課文,感知內(nèi)容

  1.輕聲讀課文,借助拼音讀準字音。

  2.標出自然段,畫出生詞,邊畫邊讀兩遍。

  3.思考。

  (1)作者筆下的母雞給你留下了什么印象?

  (2)作者對母雞的態(tài)度有什么變化?(討厭 尊敬)

  三 細讀課文,深入感知

  1.默讀課文,出示投影。

  (1)作者為什么一向討厭母雞?

  (2)作者從哪幾方面描寫一只孵出小雛雞的母雞?表現(xiàn)了母雞的什么品質(zhì)?

  2.小組交流討論。

  第(1)題:作者討厭母雞是因為母雞無病呻吟,欺軟怕硬,發(fā)狂炫耀。

  第(2)題:①精心保護雞雛,很有責任感;②想方設法為雞雛找食,表現(xiàn)出母親慈愛的本性;③教小雞生活的本領,很負責,很辛苦;④夜間啼叫保護小雞,很勇敢。

  3.集體匯報。

  4.讀出自己的感受。

  四 總結(jié)全文,升華情感

  1.作者改變了他一向討厭母雞的心思,因為他看到了一只負責、慈愛、勇敢、辛苦的母雞,F(xiàn)在作者是什么心思?讀第9自然段。(認為母雞偉大,是英雄。)

  2.作者僅僅在寫母雞嗎?(歌頌了母親的偉大、無私。)

  3.看看作者寫貓和寫母雞在寫作手法上各有哪些特點。

  (1)結(jié)構(gòu)清晰!敦垺穼懾埿愿窆殴趾吞詺饪蓯,由兩部分構(gòu)成!赌鸽u》明顯分為母雞孵出雞雛前和孵出雞雛后兩部分。

  (2)敘述動物的特點,善用總分段式。如寫貓,先寫“貓的性格實在有些古怪”,再具體寫它的表現(xiàn);寫母雞,先寫“我一向討厭母雞”,再寫它令人生厭的三個方面。

  (3)表現(xiàn)動物特點。對點滴小事進行具體的描寫說明,使筆下的動物呼之欲出。

  (4)情感表達!敦垺肥冀K是一種喜愛之情;《母雞》則有由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化,用前后的強烈對比,加深對母愛的贊頌。

  (5)語言運用。語言生活化、口語化,有濃郁的“京味”.

  課后習題

  1.用“天?地?”的形式寫四字成語。

  (1)形容大風時天地間暗淡無光。(天昏地暗)

  (2)形容聲音大。(天崩地裂)

  (3)形容天氣非常寒冷。(天寒地凍)

  (4)形容時間長,永久不變。(天長地久)

  (5)形容包圍嚴密,四面八方都布下了羅網(wǎng)。(天羅地網(wǎng))

  2.后來作者為什么說“我不敢再討厭母雞了”?

四年級上冊語文教案6

  《電腦住宅》

  【教材解讀】

  這是一篇略讀課文。課文介紹了一棟實驗性綜合電腦住宅的有關(guān)情況。它位于日本東京市中心,建筑面積370多平方米,內(nèi)部安裝有100多臺電腦,設計師是東京大學教授坂村健。

  課文表現(xiàn)了電腦的神奇和它給人們帶來的快捷、方便、安全和舒適,使我們體會到迅猛發(fā)展的科學技術(shù)給人們帶來的便利,喚起學生對美好未來的憧憬和對科學技術(shù)的探索與追求。

  課文條理清楚,講述具體,語言親切,淺顯易懂。選編這篇課文的目的,一是增長學生的見識,培養(yǎng)他們熱愛科學的情感;二是引導學生閱讀說明性文字,體會按一定順序說明事物的方法。

  【設計理念】

  課文按照空間轉(zhuǎn)換的順序,表現(xiàn)了電腦的神奇和它給人們帶來的快捷、安全、方便和舒適,使學生體會到迅猛發(fā)展的科學技術(shù)給人們帶來的便利,喚起學生對美好未來的憧憬和對科學技術(shù)的探索和追求。根據(jù)學段目標、學生認知、課型和內(nèi)容特點,整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的有效綜合。以知識與能力為主線,設計富有情趣的讀、說、寫活動,引導學生自主學習,合作、探究學習,促進學生語文素養(yǎng)的全面提高。

  【學習目標】

  1、知識與技能:

 、拧≌J識六個生字;理解生詞:

  數(shù)據(jù)、節(jié)能、特征、輕松、悅耳、分門別類、集裝箱、倉庫、儲存、烹調(diào)、烹飪、防盜、預約、職能、指令、綜合、判斷。

 、啤⊥ㄟ^默讀、交流,能夠想像出課文描寫的場景和事物,了解電腦的神奇,感受現(xiàn)代科學技術(shù)給人們生活帶來的舒適和方便。

  ⑶ 學習作者按一定順序說明事物的方法。

  2、過程與方法:

  ⑴ 合作學習,自主學習。

  ⑵ 運用簡圖、表格、影象再現(xiàn)現(xiàn)代住宅及其設施。

  3、情感態(tài)度價值觀:

  培養(yǎng)學生對科學技術(shù)的興趣,讓學生感受現(xiàn)代科技給人們所帶來的方便,相象未來生活。

  【教學重點、難點】

  1、重在理解課文,感受現(xiàn)代科技給人們所帶來的變化與便捷;

  2、想像課文描寫的場景與事物。

  【教具】

  小黑板、生字卡、表格、影像資料。

  【課時安排】

  一課時。

  【教學流程】

  一、自主讀文,自我探究

  1、激趣導人:

  誰也離不開衣食住行,今天我們談一談“住宅”的問題。你能說說你現(xiàn)在的住宅是什么樣的嗎?誰能談談你理想中的住宅是什么樣的?

  今天老師帶你們參觀一下位于日本東京的一座電腦住宅(放錄像)。

  板書:

  電腦住宅

  2、初讀課文,讀準課文中的6個生字,把長句子讀通順。

  3、再讀課文:

  把課文中的新詞做上記號,多讀幾遍。著重弄清“即使、預約、集裝箱、分門別類”等詞語的意思。

  4、在讀通2至7自然段內(nèi)容的基礎上填寫下表:

  具體設施 如何工作 有何功能

  (設計意圖:課文條理清楚、講述具體,語言親切,淺顯易懂,落實初讀,給學生充分的讀書時間,讓學生在自主學習的過程中讀通課文,抓住課文的主要內(nèi)容。通過填一填,體現(xiàn)“不動筆墨不讀書”原則,培養(yǎng)學生良好的.讀書習慣。)

  二、師生互動,二次感知

  1、指名按自然段讀課文:

  正字音,隨機指導朗讀。

  2、利用詞語卡片檢查詞語認讀、理解情況。

  3、出示電腦住宅示意圖,學生圖文結(jié)合弄清課文敘述順序,同時檢查上面表格填寫情況。

  4、完成下列填空:

  便  以便  即便  便會

 、拧∧吧(    )知道密碼也無法將大門打開。

 、啤≈灰匆幌麻_關(guān),整棟房子(    )進入“休息狀態(tài)”。

 、恰〉綍r候浴缸里(    )放滿熱水。

 、取‰娔X可以將“集裝箱”調(diào)運到指定的地方,(   )取出或放回物品。

  (設計意圖:這一環(huán)節(jié)師生合作進一步讀懂課文內(nèi)容。為了形象生動地說明電腦住宅的功能和作用,課文運用了想像和聯(lián)想。教學中指導學生多讀,在讀中理解內(nèi)容,同時培養(yǎng)學生的想像和聯(lián)想能力。選詞有一定的開放性,不完全是一對一的關(guān)系,這一練習為下一教學環(huán)節(jié)提供了語言積累。 )

  三、合作表演,加深理解

  學生以“電腦住宅主人”的身份向“客人”介紹電腦住宅:

  1、學生選擇自己感興趣的段落再讀一讀,同位相互介紹。要說清有哪些設施,怎樣工作,有哪些作用。

  2、推選講解員,根據(jù)電腦住宅示意圖向參觀者介紹電腦住宅。要求以課本內(nèi)容為基礎,重新組織語言,準確地介紹電腦住宅中的各項設施的布局、功能及使用方法。

  (設計意圖:語文具有很強的實踐性,為了落實在實踐中學語文的課標思想,安排了這一介紹環(huán)節(jié)。講解時允許學生使用課本語言,鼓勵學生重新組織語言,實現(xiàn)書面語言和口頭語言的協(xié)調(diào)發(fā)展。 )

  四、想像作文,學習寫法

  1、說一說:

  假如由你來設計電腦住宅,你打算怎樣設計。

  2、議一議:

  假如由你來設計一座電腦醫(yī)院,一所智能化學校,你打算怎樣設計。

  3、根據(jù)電腦住宅的敘述順序及表現(xiàn)方法,把自己的設計寫下來。

四年級上冊語文教案7

  教學要求:

  1、幫助學生會寫“梧、桐、絨、掩、嘶、啞、搏、龐、危、險”10個生字,會認“嗅、巢、拯、嘶、啞、搏、龐、愣”8個生字,掌握“搖撼、嫩黃、絕望、安然”等詞語。

  2、指導學生有感情地朗讀課文,注意理解重點詞句的意思,體會句子所要表達的思想感情。背誦自己喜歡的段落。

  3、感悟文章按事情發(fā)展順序敘述的寫作方式,并根據(jù)課后練習2進行訓練。

  4、在熟悉掌握課文內(nèi)容的基礎上引導學生領悟文章的主旨,體會愛的巨大力量,理解作者所表達的同情、愛護弱小者,藐視、不畏懼強勢的思想感情。

  教學重點:

  1、熟讀課文,了解課文主要內(nèi)容及課文的敘述順序。

  2、著重理解和欣賞老麻雀是怎樣保護小麻雀的段落,結(jié)合文中重點詞句充分談論自己的感受。

  教學難點:

  對本文中描寫老麻雀部分的語言文字的感悟理解,體會老麻雀身上所具有的那種強大的愛的力量。

  教學時間:

  兩課時。

  教學準備:

  多媒體課件。

  教學過程:

  第一課時

  一、板書課題。

  啟發(fā)談話:麻雀對于同學們來說是一種很常見、很普通的鳥。它沒有漂亮的外衣,沒有動聽的歌喉,平時不會有人愿意多看它幾眼。然而,在這普普通通的鳥的身上,有著一種令人敬佩、令人感動的精神,卻很少有人發(fā)現(xiàn)。這篇課文給我們描述了這樣一種少見的事。

  二、教師范讀課文,要求學生注意課文描述的是怎樣一件事。

  三、自學課文。要求學生讀懂每一段課文講的是什么意思。自由讀課文,把不懂的詞句畫出來。

  四、檢查預習、自學情況。

  1.生字:讀準字音,認清字形,組成詞語。

  2.理解詞義:搖撼、扎煞、絕望、拯救、龐大、安然、無可奈何等。

  3.課文主要講了一件什么事?課文主要講的是獵狗要吃一只從樹上掉下來的剛出生不久的小麻雀,一只老麻雀為拯救小麻雀從樹上飛下來要與獵狗搏斗,“我”深受感動,帶走獵狗的事。

  五、理清文章層次。

  1.指名朗讀課文,其他同學注意分析文章的寫作順序。作者先寫在“我”打獵回來的路上,獵狗發(fā)現(xiàn)一只從樹上掉下來的小麻雀;接著寫獵狗欲吃小麻雀,但被一只老麻雀的勇氣弄得愣住了;最后寫了“我”帶著獵狗走開了。

  2.按這種事情發(fā)展的先后順序給課文分段、歸納段意。

  全文分兩段:第1自然段為第一段,第2——7自然段為第二段,其中第2、3自然段是事情的起因,第4、5、6自然段是事情的經(jīng)過,第7自然段是事情的結(jié)局。

  六、作業(yè)。

  1.寫生字和詞語。

  2.根據(jù)課后的練習1體會課文內(nèi)容。

  第二課時

  一、復習生字、新詞。

  二、講讀課文。

 。ㄒ唬⿲W習第一段,指名讀課文,讀后回答問題:事情發(fā)生在什么時間?什么地點?(時間:打獵回來時。地點:林蔭路上)

 。ǘ⿲W習第二段,自由讀課文,讀后師生討論問題。

  1.討論事情發(fā)生的起因

 。1)獵狗發(fā)現(xiàn)了什么獵物?(發(fā)現(xiàn)了一只掉在地上的小麻雀)

 。2)站在地上的小麻雀是什么神態(tài)?(小麻雀呆呆地站在地上,無可奈何地拍打著小翅膀)“無可奈何”是什么意思?“呆呆地”與“無可奈何”這兩個詞可以用來描寫人或動物的哪些方面?(神態(tài)、心理等)

 。3)從哪些地方可以看出小麻雀才出生不久,是從巢里掉下來的?(它拍打著小翅膀,嘴角嫩黃,頭上長著絨毛)

  指導朗讀:“猛烈”寫出了風很大,要重讀;“呆呆地”和“無可奈何”寫出了小麻雀毫無辦法,要突出它沒辦法,不知怎么辦好,聲音要拖長一些!澳埸S”與“絨毛”要讀得稍重一些。

 。ń處熓痉叮⿲W生練習,然后指名朗讀。

  2.討論事情的經(jīng)過。

  (1)獵狗發(fā)現(xiàn)小麻雀后,是怎樣做的?接著又發(fā)生了什么意外情況?默讀第四自然段。

 、倩卮鹕鲜龅谝粋問題。(獵狗慢慢地走近小麻雀,嗅了嗅,張開大嘴,露出鋒利的牙齒)

  指導學生讀這句時,要突出緊張的氣氛。

 、诨卮鹕鲜龅诙䝼問題。(突然,一只老麻雀從樹上飛下來,像一塊石頭似的落在獵狗跟前)怎樣理解“像一塊石頭似的”,引導學生討論理解。“絕望”是什么意思?注意此時老麻雀是什么樣子。

  指導朗讀:第二句要讀出老麻雀的急切之情,第三句要表現(xiàn)出老麻雀的絕望。

 。2)老麻雀這么急切地飛下來,要做什么?齊讀第五節(jié)。

  學生回答問題:老麻雀用自己的身軀掩護著小麻雀,想拯救自己的幼兒!

  拯救”一詞怎樣理解?一只麻雀斗得過一只獵狗嗎?老麻雀知不知道這一點,從哪里可以看出來?(讀文中句子回答)明知斗不過,為什么還要飛下來?(讀文中句子回答:可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上。一種強大的.力量使它飛了下來)怎樣理解“一種強大的力量”?要引導學生回答得充分、具體。

  (3)面對如此無畏的老麻雀,獵狗是怎么做的?默讀第六節(jié)。

  想一想獵狗為什么會愣。俊奥、慢慢地向后退”說明了什么?指導朗讀:“愣妝、“這么大”兩詞要重讀,兩個“慢慢地”要讀得聲音長些,表現(xiàn)出獵狗的發(fā)愣和猶豫。

  3.討論事情的結(jié)局。齊讀最后一段,想一想作者為什么喚回獵狗,把它帶走。

  三、朗讀全文,總結(jié)全文。

  這篇課文描寫了一只弱小的老麻雀,在兇猛的獵狗面前拯救了小麻雀的生命。老麻雀的英勇無畏,老麻雀偉大的母愛令人欽佩,令人感動。

  四、板書設計

  13、麻雀

  “愛”

  強大的力量

  搏斗拯救

  獵狗老麻雀小麻雀

 。▋疵停└校ㄈ跣。

  喚回動憐愛

  我

  教后反思:

  孩子們被老麻雀濃濃的母愛深深的感動,整節(jié)教學氛圍濃厚,入情入境,通過反復體會,達到了預期的教學效果,同時布置任務,回家后為自己的媽媽表達自己的一份愛意。

四年級上冊語文教案8

  教學目標

  1、自主學會本課的生字。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文;注意積累語言。

  3、聯(lián)系上下文或生活經(jīng)驗,借助旁批領會課文內(nèi)容,感受魚販們的快樂。培養(yǎng)學生面對生活積極樂觀的態(tài)度。

  一、結(jié)合實際,談話導入

  教師:同學們,平常你們到魚市場買魚,的感受是什么?學生各抒己見。今天,老師帶同學們漂洋過海,去西雅圖一個特殊的魚市場走走,看看這個魚市場給我們的感受是什么。

  二、學習課文

  1、自讀課文,讀通課文。

 。1)學生自讀課文,學習生字,注意讀準“媲”字的聲母。

  (2)學生反饋讀課文情況。

 。3)同桌分段輪讀課文,注意讀通課文。

  2、根據(jù)旁批提示細讀課文,理解課文。

  教師:同學們,在這個異國他鄉(xiāng)的西雅圖魚市場,你的感受是什么?(這里的人都很快樂)你從哪里知道的?(根據(jù)學生的回答相機學習課文相應部分)

 。1)魚販們的`快樂。

 、 “那天,天氣不是很好,但市場并非……這是多么和諧的生活,充滿樂趣和歡笑!

  A、指導朗讀,感受魚販充滿樂趣和歡笑的生活,體會魚販的快樂心情。

  B、魚販們過著“和諧的生活”,還可以說過著()的生活。

 、凇芭c其每天抱怨沉重的工作……魚販們創(chuàng)造出了魚市場中的奇跡。”

  A、說說魚販們是怎樣把“苦日子過甜的”。

  B、“一個創(chuàng)意接著一個創(chuàng)意”,你能說說他們會怎樣創(chuàng)造性地工作嗎?

  C、采用多種形式指導朗讀。在讀中體會魚販們對待生活、工作的快樂情感。

  (2)顧客的快樂。

  ①“這樣的工作氣氛還影響了附近的上班族……心里似乎也會悟出一點道理來!

  A、從哪些地方可以看出顧客是快樂的?(抓住重點詞語理解)

  B、“心里似乎也會悟出點道理來”,悟出什么道理?

 、谥笇Ю首x,感受顧客的快樂之情。

  3、品讀課文,欣賞課文。

  教師:自己再自由讀課文,看看你特別欣賞哪些語句,有感情地朗讀出來。學生自己有感情地朗讀課文。朗讀交流。

  三、拓展延伸

  教師:同學們,難道生活中就只有魚市場有快樂?想想,哪里還有快樂?

  補充:的快樂

  教師:同學們,只要我們樂觀地對待學習、生活,積極地享受學習、生活,那咱們處處都會擁有快樂。

  四、作業(yè)

  書寫生字。

四年級上冊語文教案9

  教學目標

  1.認字7個,寫字8個。

  2.有感情地朗讀課文,感受井岡山特有的美

  3.背誦自己喜歡的段落,自主積累好詞好句。

  教學重點

  從重點句段入手,理解“井岡山,英雄的山,美麗的山!

  教學準備

  課前布置學生搜集有關(guān)井岡山的資料。

  教學時數(shù)

  3課時

  教學過程

  第一課時

  一、導入。

  1.師板書課題,學生讀題。

  2.你了解井岡山嗎?能給大家說說嗎?(交流課前查找的資料。)

  3.閱讀“信息窗”。

  4.練寫“岡”字。

  二、初讀課文。

  1.學生自由朗讀課文,遇到生字請想辦法解決。

  2.小老師上臺教生字。

  3.教師重點提示:

  峽:指導記憶字形讀準字音,并與“夾”區(qū)分開來。

  碑:注意讀準音,理解字意。

  醉:聲母是平舌音,讀準字音。

  4.學生自由讀文,要求讀準讀通。

  5.指名分段接龍讀課文,評議并正音。

  三、再讀感知。

  1.默讀全文。

  2.說一說從讀文中知道了什么。

  四、練習寫字。

  抄寫詞語:

  如:井岡山革命白茫茫銀蛇

  戰(zhàn)旗挑糧英雄

  第二課時

  一、復習本課的生字詞。

  二、讀文感悟。

  1.默讀課文,思考:為什么說井岡山是“英雄的山,美麗的'山”?要求邊讀邊畫記重點句段。

  2.匯報,指導朗讀理解。

 、賹W生匯報。(重點段:第3、4、5自然段)

 、谙鄼C理解重點詞句。

  如:山勢巍峨峰巒峻拔云霧彌蒙

  驚濤拍岸郁郁蔥蔥逶迤前行

  第3自然段中的幾個比喻句。

  引入《水調(diào)歌頭·重上井岡山》(毛澤東詩詞)

 、弁ㄟ^理解詞句指導朗讀,讀出氣魄。

  3.練讀第3、4自然段。

  4.賽讀。

  5.質(zhì)疑。

  如:為什么說“井岡山是英雄的山?”

 、俳Y(jié)合課文和所找的資料在組內(nèi)展開討論。

 、谌嘟涣。

  6.想一想,試一試,第5自然段該怎樣讀。

  7.齊讀第5自然段。

  三、積累背誦。

  1.讀背自己喜歡的段落。

  2.摘抄好詞好句。第三課時

  一、聽寫詞語。

  如:英雄革命白茫茫

  戰(zhàn)旗銀蛇挑糧

  二、檢查讀背課文的情況。

  三、拓展延伸。

  1.說一說:你喜歡這篇文章嗎?為什么?

  2.鼓勵學生學習本文的寫法,介紹一處有紀念意義的地方。(片段練習)

  四、指導完成課堂練習。

四年級上冊語文教案10

  教學目標:

  1.掌握一類生字9個,二類生字12個,并在準確書寫的基礎上逐漸達到寫好、寫快、寫規(guī)范的目的。

  2.學會聯(lián)系上下文理解一些詞語或成語的意義。聯(lián)系生活,進行口語交際練習。

  3.通過閱讀,感受馬所體現(xiàn)的中華民族自強不息的精神。

  教學重點、難點:通過閱讀,感受馬所體現(xiàn)的中華民族自強不息的精神。

  教學準備:多媒體、生字卡

  教學時數(shù):三課時

  第一課時

  教學內(nèi)容:學習生字,初讀課文。

  教學過程:

  激趣欣賞,導入新課。

  出示關(guān)于馬的幻燈片,并由此提出問題。欣賞了這些關(guān)于馬的精彩圖片,結(jié)合平日你對馬的了解,能說一說你眼中的馬嗎?可以用一個詞語或成語概括一下你心目中馬的形象或特點嗎?那么,課文又向我們展示了一個怎樣的馬的世界呢?讓我們一起走進《馬》吧!

  初讀課文,學習生字。

 。ㄒ唬┳杂衫首x課文,邊讀邊分別畫出9個一類字和12個二類字。

  (二)檢查一、二類生字預習情況。

  1.出示生字卡片,指讀、齊讀。

  2.學生領讀課后詞語。

 。ㄈ⿲W習一類字。

 。保畬W習生字。

  畜先查田字旁再查5畫 上下結(jié)構(gòu)

  ch 字義:禽獸,有時專指家養(yǎng)的獸類。

  組詞:六畜(文中)、畜牲、家畜、幼畜、畜力

  x 字義:飼養(yǎng)組詞:畜產(chǎn)、畜牧業(yè)

  素s 先查絞絲旁再查4畫 上下結(jié)構(gòu)

  字義:本色,白色;本來的;蔬菜類的食品(對葷菜說);平素,向來;古代指潔白的生絹。

  文中突出了馬的樸實、樸素。

  組詞:素絲、色素、毒素、因素、素菜、素來、素質(zhì)、平素、素食、素日、素不相識、尺素

  扎先查扌旁再查1畫左右結(jié)構(gòu)

  zhā 字義:刺;駐扎;鉆;基礎牢固。

  組詞:扎針、扎花、扎營、扎猛子、扎實、扎根、扎扎實實

  zh 字義:勉強支持組詞:掙扎

  zā 字義:捆,纏束;把兒,捆兒。

  組詞:扎辮子、扎腿、一扎線

  縱 zng 先查纟旁再查4畫左右結(jié)構(gòu)

  字義:放;放任,不加拘束;身體猛然向前或向上;連詞,即使;豎,直,南北的方向,跟橫相反;〈方〉起皺紋。

  組詞:縱虎歸山、縱目四望、縱情歌唱、縱馬、縱橫馳騁、縱橫交錯、縱隊、縱線

  演 yǎn 先查氵旁再查11畫

  字義:把技藝當眾表現(xiàn)出來;根據(jù)一件事理推廣、發(fā)揮;演習,依照一定程式練習;不斷變化。

  組詞:演劇、演說、演義、演繹、演變、演進、眼花、演武、表演、演員、演出、演奏、演唱

  堂 tng 先查小字頭再查8畫 上下結(jié)構(gòu)

  字義:正房,高大的屋子;專供某種用途的房屋;過去官吏審案辦事的地方;表示同祖父的親屬關(guān)系。組詞:堂屋、禮堂、令堂、殿堂、課堂、堂堂正正、大堂、過堂、堂兄弟、堂姐妹、堂皇、冠冕堂皇、富麗堂皇、相貌堂堂

  創(chuàng) 先查刂旁再查4畫左右結(jié)構(gòu)

  chung 字義:開始,開始做。

  組詞:創(chuàng)辦、創(chuàng)造、首創(chuàng)、創(chuàng)舉、原創(chuàng)、創(chuàng)業(yè)

  chuāng字義:傷。組詞:創(chuàng)傷、刀創(chuàng)、予以重創(chuàng)

  忠 zhōng 先查心字底再查4畫上下結(jié)構(gòu)

  字義:赤誠無私,誠心盡力。

  組詞:忠誠、忠厚、忠貞不渝、忠實

  弦 xin 先查弓字旁再查5畫左右結(jié)構(gòu)

  字義:弓箭上發(fā)箭的繩狀物;月亮半圓;數(shù)學名詞;樂器上發(fā)聲的.線;鐘表等的發(fā)條。

  組詞:上弦、下弦、三弦、離弦、弦樂、弦切角

  2.指導書寫。

  重點指導畜、素、演(注意不要少寫演字中由上的一橫)、創(chuàng)(注意人下的橫折勾、豎彎鉤的寫法)的字形。

  作業(yè):

  1.熟讀課文。

  2.查找關(guān)于馬的資料。

  第二課時

  教學內(nèi)容:熟讀文章,感悟文章內(nèi)容。

  教學過程:

  導入課文:

  這節(jié)課我們繼續(xù)學習《馬》,讓我們跟著作者,深入到文中去讀、去感、去想,看看他眼中的馬又是怎樣的呢?

  理解課文:

  (一)整體感知。

  課文共有幾個自然段,每個自然段主要講了些什么?

  按部分講讀。

  1.第一部分(1、2自然段)

  (1)指名讀,指導讀,齊讀,講讀。

 。2)生活中,你還從哪些方面感受到了人與馬的關(guān)系是密不可分的?

  2.第二部分(3自然段)

  小組學習,交流課前準備的資料,向全班匯報,內(nèi)容以馬的詩、馬的歌、馬的傳說為主。

  3.第三部分(4自然段)

  以讀為主,注意讀出歌頌、贊揚的語氣。

  作業(yè):

  1.書寫生字。

  2.預習下一課。

  第三課時

  教學內(nèi)容:復習鞏固,拓展練習。

  教學過程:

  復習鞏固。

  1、讀一讀。

  2、寫一寫。

  3、寫一寫六畜。

  4、填詞語游戲。

  5、聯(lián)系生活。

  6、進行口語交際練習。

  課外拓展。

  閱讀課外有關(guān)動物的文章。

  例:馮驥才《珍珠鳥》;老舍《貓》、《麻雀》等。

  三、板書設計:

  省略

四年級上冊語文教案11

  教學要求:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、學會本課生字,其中田字格前面的只識不寫。

  3、能解釋詩句中帶點詞和詩句的意思,并能寫出本課題《望洞庭》一詩所描繪的景色。

  4、理解這首詩的意思,感悟詩的意境,使學生從中受到美的熏陶。

  教學重、難點:理解古詩的意思,感悟詩的意境。

  教學準備:洞庭湖風光的多媒體課件(也可用投影片代替)、配套朗讀磁帶

  教學過程:

  一、導入揭題

  1、同學們,我們偉大的祖國山河秀麗,風景如畫。今天,想帶大家去洞庭湖走一走,領略一下洞庭的美景。有誰知道洞庭湖的?

  2、結(jié)合學生收集的資料來介紹洞庭湖的。

  3、多媒體出示洞庭湖的畫面。

  4、師送一組詞,卡片出示:波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧靜和諧。

  5、引出課題

  師:洞庭湖的景象非常迷人,從古至今有無數(shù)文人墨客被它吸引,寫下了許多描寫洞庭的美詩佳句。在一千三百多年前,唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖附近,看到了這樣一幅美景,不禁詩興大發(fā),寫下了一首千古傳頌的佳作。聽,他正在吟誦呢!

  多媒體出示詩和配樂朗誦。

  二、精讀會意

  1、自讀全詩,明確要求。

  讀準字音,讀不準的生字看生字表,讀通詩句。

  2、檢查自學效果,正音:洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó

  3、再讀,邊讀邊思考,你讀懂了哪些字或那些詞,來說一說。

  (一)教學“湖光秋月兩相和,潭面無風鏡未磨。”

  相:相互。和:和諧、協(xié)調(diào)。湖光:湖水的光。

  秋月:可以看出時間是秋天的晚上。

  這句詩的意思是:秋天的夜晚,月光如水,水映月光,兩者融合在一起,顯得非常和諧。

  潭面:是指洞庭湖面。未:沒有。磨:磨拭。鏡未磨:指沒有磨拭過的.銅鏡。

  理解這句詩意:

  湖上一點風也沒有,湖面朦朦朧朧,就像一面沒有磨拭過的銅鏡。

  詩中把什么比作什么?

  誰能美美地把這兩句詩讀好?(給生配樂)

  湖光/秋月/兩相和,潭面/無風/鏡未磨。

  (二)教學“遙望洞庭山水色,白銀盤里一青螺”。

  遙望:遠望。點題,可以看出詩人離洞庭湖有一段距離,所以詩的題目是《望洞庭》。

  山水色:山就是指君山,這句詩的意思是遠遠望去,洞庭湖和君山的顏色,就像“白銀盤里一青螺”。

  出示實物:白銀盤和一個青螺:你看到了什么?與畫中的景象比一比,象嗎?詩人把月夜下洞庭的山水變成了一個精美絕倫的工藝品。

  這句詩中,把什么比作了什么?

  把(洞庭湖)比作(白銀盤);把(君山)比作(青螺)。

  請生讀好這兩句詩。

  遙望/洞庭/山水色,白銀/盤里/一青螺。

  閉上眼睛,聽配樂朗誦,你能想象出這樣的景色嗎?用上一兩個形容詞說一說。

  學生發(fā)揮想象,自由描述。

  三、總結(jié)。

  同學們,洞庭湖是我國的名勝,觀光旅游的人很多,你們將來有機會一定要到湖南的岳陽市邊上去看一看洞庭湖,玩一玩君山,登一登岳陽樓,好好地領略一下祖國的錦繡風光。

  四、指導寫字

  1、學生用自己喜歡的方式記憶生字。

  2、范寫“潭、螺”,指出書寫要點。

  3、學生完成習字冊。

  五、作業(yè)。

  1、用鋼筆完成習字冊。

  2、抄寫書后第三項詞語兩遍。

  3、想象《望洞庭》所描繪的景色,用幾句話寫下來。

  反思:

  《望洞庭》是詩人在看到洞庭湖的美景時有感而發(fā)。詩人描寫真實,生動、具體,把湖光和月亮渾然一體的和諧、寧靜比作鏡子,把君山比作青螺,把洞庭湖比作白銀盤。學生通過學詩看課件圖片,體會詩人所描寫的意境,學起來很有興趣。

  我在教學這首古詩時就打破了傳統(tǒng)的逐字逐詞逐句牽引,而后串詩意的串講式的教學模式,充分還給學生獨立思考、發(fā)揮想象的空間。因此,在上課時,我緊緊圍繞以學定教的原則設計教學環(huán)節(jié),從學生已知入手,探討未知。強調(diào)學生的積極參與和全程參與。

  在教學中,適時地安排自學環(huán)節(jié),鼓勵學生利用工具書查解字詞,給學生創(chuàng)建自讀自悟的機會。

  在交流自學成果的過程中,變單純的“師教生”為“生生互學”“生生互補”,變僵硬的教師灌輸為學生間的自我啟迪,從而充分地讓學生自主學習,自悟,自得。教學效果不錯。

  之后,我引導學生觀看書上的插圖,再結(jié)合詩句說一說詩中所描寫的景色,想象詩句中沒有提到的內(nèi)容,然后讓他們把這首詩改寫成一篇寫景的記敘文。因為在學習的時候比較感興趣,所以很多同學想象豐富,寫得很優(yōu)美,想象豐富。但依然有一小部分語文基礎較差的學生說得較空洞,寫得很不連貫。這是目前必須思考的一個問題。

四年級上冊語文教案12

  教材簡析

  課文重點刻畫白鵝的性格高傲,從一開始抱回家的印象“左顧右盼,好一個高傲的動物!钡健谤Z的高傲更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)、吃相中”過渡句統(tǒng)領全文,接著分別從“嚴肅鄭重”的叫聲、“大模大樣”的步態(tài)、“從容不迫”的吃相具體細致刻畫了鵝的高傲。從作者的描述中,不難讓我們感覺到這種高傲不令人討厭,而是可愛有趣,讓人發(fā)笑的。

  教學目標

 。薄⒛軓摹敖新、步態(tài)、吃相”中感受白鵝的高傲。

  2、有感情地朗讀課文3~7自然段,積累好詞佳句,能運用若干好詞佳句。

 。、揣摩作者寫作的表達方式(比較、擬人、貶意褒用)初步感受作者幽默風趣的寫作語言。

  教學重難點

  體會白鵝的高傲和可愛,并能有滋有味地朗讀。感受作者的.表達方式和語言特點。能從看似貶義的詞語中感受作者對白鵝的喜愛之情。

  教學過程

  一、抓傲理脈絡

 。薄⑼瑢W們,通過上節(jié)課的學習,在你們心目中,這是一只什么樣的白鵝?

 。ㄕn件出示豐子凱筆下的鵝圖片)

  2、課文哪句話直接寫出白鵝高傲的特點?

  出示句子:好一個高傲的動物!

  3、個性化朗讀這一句子,齊讀這句話。

  【學法指導】讓學生帶著自己的感受來讀書,倡導個性化朗讀,讀這一句話時,可強調(diào)讀出“好一個”,也可強調(diào)讀出“高傲”這個詞,雖是不同的讀法但都能體現(xiàn)出鵝的高傲。

 。、作者從幾方面來描寫這只鵝的高傲?

  師板書:叫聲步態(tài)吃相

  二、挖傲品詞語(學習第一部分:叫聲)

  1、課件出示,聽聽狗的叫聲,理解“狂吠”,聽聽鵝的叫聲,對比狗的叫聲,理解“不亞于”。

  【學法指導】充分利用課件這一優(yōu)勢,幫助學生從形和聲去感受鵝的高傲,并能突破字詞教學上的難點。

 。病⒅该x描寫叫聲的這段話,找出描寫鵝叫聲高傲的詞語畫下來,品讀這些詞語,說說自己的理解。

  師相機板書:嚴肅鄭重厲聲呵斥厲聲叫囂引吭大叫

  3、師與生合作朗讀這一段話,讀出鵝高傲的氣勢。

  4、想象假如這只鵝會說咱們的漢語,它會說什么?我們一起來當當“鵝語”小翻譯。

  課件出示句子:

  我是“鵝語”小翻譯

  凡有生客進來,鵝厲聲叫囂,好象在說:“_________!

  籬笆外有人走路,鵝引吭大叫,好象在說:“________!

  【學法指導】讓學生當“鵝語”小翻譯,極大地調(diào)動起學生的學習興趣,并為學生拓展了想象的空間,加強與文本之間的交流。

 。怠淖髡邔Z叫聲的描寫中我們能體會到什么呢?(體會作者對鵝的喜愛之情。)

 。、全班齊讀這段。

 。、正因為它的勇敢盡職,它的高傲才顯得可敬,引讀:“好一個高傲的動物!”

  三、師小結(jié):我們領略了白鵝“叫聲”的高傲,表現(xiàn)在見到生人或是籬笆外面有人走路時就會引吭大叫,非常有趣。但白鵝的“步態(tài)”和“吃相”這兩部分寫得更有意思,請同學們自學,下節(jié)課我們一起來探討。

  板書設計

 。保、白鵝

  好一個高傲的動物!

  叫聲 嚴肅鄭重 厲聲呵斥

  厲聲叫囂 引吭大叫

  步態(tài)

  吃相

四年級上冊語文教案13

  教學目標

  1.口語交際:培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力、想象能力、表達能力、并注意聽聽同學發(fā)明創(chuàng)造,互相交流。交流時做到態(tài)度自然、大方,表達流利,內(nèi)容比較充實。

  2.習作練習:寫一篇想象作文,寫出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白,內(nèi)容有新鮮感。培養(yǎng)學生寫作的良好習慣。

  3.我的發(fā)現(xiàn):能主動發(fā)現(xiàn)同音字,并正確使用,引導學生從音、形、義上加以區(qū)分。

  4.日積月累:讀科學名言,從中體會名言的含義。

  5.拓展延伸:通過寬帶網(wǎng),了解科學技術(shù)日新月異,感受我國科學技術(shù)發(fā)展的新成就,感受科技發(fā)展給生活帶來的新變化?梢宰寣W生到圖書館、網(wǎng)上等收集多的資料作成剪報。

  課前準備

  收集自己準備的科技新聞。

  教學課時

  4課時

  第一課時

  口語交際,我們的奇思妙想

  1.激趣導入:

  同學們,隨著科學技術(shù)的發(fā)展,我們的生活不斷改變,在本組課文中,我們從《呼喚雨的世紀》、《電腦住宅》、《飛船上的.特殊乘客》等文章中,了解到科學的威力和奇跡。今天,我們就暢想一下,科學技術(shù)的發(fā)展還將使我們的生活發(fā)生哪些變化呢?

  展開想象的翅膀,暢談自己的奇思妙想吧!可以說說未來的生活、學習,只要能想到的,都可以說。

  2.小組交流:

  前后兩組同學組成小組,相互交流自己的想象,共同分享發(fā)明創(chuàng)造的快樂。交流時可以互相問學,互相補充,互相評價。

  3.全班交流:

  每組推薦介紹得好的,大家感興趣的到班上交流,共同探討,進行評價。

  4.小結(jié)延伸:

  同學們的暢想真神奇、真美妙!我們要留心觀察、用心思考、勤于動手、善于動腦,就能有所發(fā)明,有所收獲。

  如果要想使你們的幻想成為現(xiàn)實,必須現(xiàn)在好好學習,掌握豐富的科學知識、科學技能,讓幻想成為現(xiàn)實。

  第二課時

  習作指導 寫一篇想象作文

  一、談話引入:

  上一節(jié)課,同學們大膽暢想了未來世界,有許多奇思妙想很有新意,今天我們就把這美好的幻想寫下來。

  二、明確習作要求:

  1.想象應從哪些方面去想,想些什么?學生討論。

  2.教師補充:想象可以不拘形式、可以是古今中外的、可以奇思妙想的,也可以是從現(xiàn)實生活中受到啟發(fā)自己設想、創(chuàng)造的。

  3.習作方法指導:

 、贁⑹鱿胂蟮氖挛铮幸欢ǖ捻樞。

 、谟洈⒅幸唧w,特別是想象的事物特點要寫詳細。

 、郾磉_的方式可以多樣化,想怎么寫就怎么寫。

  4.學生自己交流習作,教師巡視指導。

  5.學生交流習作:選出寫得好的習作,說說好在哪點?全班交流。

  6.教師選出有特色的習作講評。

  7.學生根據(jù)自己的習作修改,同桌互改,提出修改意見。

  第三、四課時

  一、教學我的發(fā)現(xiàn)

  1.學生自由讀詞語。

  2.教師指名讀詞語,注意正音。

  3.符合詞義,說說帶點的詞的意思。

  4.思考:你發(fā)現(xiàn)了什么?廣告亂改成語。

  5.小結(jié):注意區(qū)分同音字。

  二、教學日積月累

  1.學生讀科學名言

  2.交流:你從科學名言中了解了什么?

  3.小結(jié):這些名言,告訴我們對待科學的態(tài)度應怎樣,同時,教育我們要向科學家學習。

  三、教學寬帶網(wǎng)

  1.朗讀寬帶網(wǎng)中的內(nèi)容。

  2.你在生活中還收集了哪些信息?

  3.學生展開收集資料。

  4.舉辦《科學在身邊》手抄報。

四年級上冊語文教案14

  第一課時

  教學目標:

  1.掌握本課11個要求會寫的生字,并能借助字典等多種方式理解字詞的意思。

  2.能夠正確、流利地朗讀課文。

  3.了解野荷塘的特點,感受野荷塘的美,體會作者對野荷塘景色的喜愛之情。

  教學重點:

  1.掌握本課11個要求會寫的生字。

  2.能夠正確、流利地朗讀課文。

  教學難點:

  能借助字典等多種方式理解字詞的意思。

  教具準備:

  小黑板生字新詞的卡片

  教學過程:

  一、談話導入

  1.(板書:塘)你們知道“塘”是什么意思嗎?

  2.(板書:荷)加上一個字,是什么意思?

  3.(板書:野)一個“野”字又傳遞給你什么信息?

  4.今天我們就來學習《野荷塘》,看看作者描寫的和餓你想象的是否相同。

  二、初讀感知

  1.自瀆課文,讀準字音。

  2.指名讀,檢查預習情況。

  3.學習生字、詞。

  4.區(qū)別形近字,指導書寫。

  三、再讀課文,理清思路

  1.出示三段的段意,找一找哪個自然段可以放在一起。

  參觀野荷塘之前的所見所聞。

  白天見到的野荷塘的美麗景色。

  野荷塘夜晚的美麗景色。

  2.小組交流,劃分段落。

  3.自由練讀。注意標點的使用。

  4.指名讀文。

  四、作業(yè)

  1.寫生字。

  2.熟讀課文。

  板書設計:

  野荷塘

  塞北 心馳神往 晶瑩剔透 心血來潮

  嬉戲 氣喘吁吁 沁人心脾 拍手稱奇

  第二課時

  教學目標:

  1.抓住關(guān)鍵詞語體會野荷塘的美,體會文章在寫景中寄寓作者的思想感情的寫作特點。

  2.能夠有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容,理清散文的景和情。

  3.了解野荷塘的特點,感受野荷塘的美,體會作者對野荷塘景色的喜愛之情。

  教學重點:

  理解課文內(nèi)容。

  教學難點:

  體會文章在寫景中寄寓作者的思想感情的寫作特點。

  教具準備:

  小黑板生字新詞的卡片

  教學過程:

  一、復習導入

  1.聽寫詞語:

  2.齊讀課題

  二、分角色朗讀,再現(xiàn)參觀前的`對話

  1.指名讀,回憶課文內(nèi)容。

  2.默讀1—6自然段,看看寫了什么?

  3.分角色朗讀。

  三、抓住重點句子,了解野荷塘的美

  1.作者幾次去荷塘?兩次看到的景物一樣嗎?為什么?

  2.默讀找一找,文中哪個自然段寫出了白天荷塘的美麗景色。

  3.自瀆第七自然段,把你認為寫的最美好的句子畫出來,結(jié)合重點句子談談自己的感受。

  四、指導朗讀,再現(xiàn)荷塘的美

  1.邊談理解,邊指導朗讀。

  2.根據(jù)提示試背。

  3.讀最后一段,體會,說說自己的理解。

  4.有感情朗讀課文。

  五、作業(yè)

  1.寫會本課生字。

  2.有感情朗讀課文。

  板書設計:

  野荷塘

  水珠 荷葉 野荷花

  晶瑩剔透 大大小小 粉紅色

四年級上冊語文教案15

  教學目標:

  1、學習本課生字詞,能結(jié)合上下文理解“山巔”“滋潤”“寄托”等詞語意思。

  2、培養(yǎng)學生邊讀書、邊思考、邊想象的讀書習慣。

  3、引導學生感受太陽公公博大無私的愛,體會太陽最愛小朋友,并能像太陽表達自己的感情

  4、認識排比句和擬人句,能體會這樣寫得好處。

  教學重點:

  1、認識排比句和擬人句,能體會這樣寫得好處。

  2、品讀課文,體會太陽最愛小朋友,并能像太陽表達自己的感情

  教學難點:

  理解“在孩子身上,寄托著人類的理解和希望”這句話的意思,感受作者借太陽的目光表達對孩子們的希望。

  教學過程:

  一、創(chuàng)設情境,引入新課

  1、談話導入:孩子們,你們喜歡太陽嗎?為什么?

  2、導入課題:

  是呀,沒有太陽就沒有我們這個美麗可愛的世界,讓我們滿懷心中的感激向太陽公公道一聲——太陽,你好!(齊讀課題)

  二、初讀課文,整體感知

  1、自由讀課文,注意把課文讀通順,讀正確,遇到生字時借助拼音多讀幾次。

  2、生自由初讀。

  3、檢查生字詞認讀情況。

  ①(多媒體出示生詞)指名認讀生詞,教師相機正音,指導認清字形,同桌互讀檢查。

  ②齊讀生詞。

  4、檢查整體感知課文內(nèi)容的情況。

  三、精讀課文:

  學習第一自然段

  1、讀一讀,你從這段話中明白了什么?(這是文章的總啟句,采用了擬人的手法去寫)

  2、觀察一下,你從句式上明白了什么?(這是一個排比句,句式整齊)

  3、指導朗讀

  4、那么太陽究竟看見了什么,聽說了什么,又知道哪些事情呢?請同學們盡情發(fā)揮你們的想象說吧。

  第二課時:

  一、品讀吟誦,讀中感悟

 。ㄒ唬⿲W習2——6自然段

  1、太陽每天從東方升起,從西邊落下,他看見的東西最多,他聽說過的故事最多,他知道的事情也最多。他會看見什么呢?(河流、大海、森林、人類、動物……)他又會聽到什么呢?(河水嘩嘩流、小鳥在唱歌、小朋友在歡笑……)

  過渡:他知道我們小朋友的哪些事情呢?他又為小朋友們做了些什么呢?讓我們走進課文,一起來學習第2自然段。

  2、導學第2自然段。

 。1)指名讀。(板書:讀)

  (2)孩子們,你仿佛看到了一幅怎樣的畫面呢?(板書:思)

 。3)交流感受。

  (4)你能把你的感受批在這一段的旁邊呢?(板書:批)

 。5)帶著自己的感受美美地讀一讀吧。ò鍟鹤x)

  3、總結(jié)學法。

  4、自主選擇學習第3——6自然段。

  按照剛才第2自然段的學習方法,從3、4、5、6自然段中選擇一個自己最感興趣的段落,按讀——思——批——讀的順序自主學習,行嗎?開始吧。

  5、學生自主選擇學習,教師巡視指導。

  6、交流反饋。(注意:相機交流指導)

 。1)第4自然段

 、賹W生交流匯報。

 、诮處熤笇В赫J真讀讀這段話,想想有什么問題嗎?

 、蹖W生提問:為什么不寫“瓜田長出了瓜,果林掛滿了果。”而是寫“瓜田長出了蜜,果林掛滿了甜!

  課件出示:

  叫瓜田長出了瓜,果林掛滿了果

  叫瓜田長出了蜜,果林掛滿了甜。

 、苣茏x出心中那甜如蜜的滋味嗎?

 、輳摹肮咸镩L出了蜜,果林掛滿了甜!蹦氵體會到什么?(孩子們的歡樂、農(nóng)民伯伯豐收的喜悅、那甜蜜的心情、那流露出的甜蜜的笑容等。)

 、扌〗Y(jié):一個“甜”,一個“蜜”,不僅讓我們感受到了瓜果的甜,還感受到了孩子的歡樂,家民伯伯豐收的喜悅,這種寫法真妙呀!讓咱們讀出自己的感受吧。(齊讀這一段)

  (2)第6自然段

 、袤w會“滋潤”的意思。

  A孩子們,當你非常口渴時,喝一杯清涼的水,感覺怎樣?

  B水分充足,感到非常舒服,這就是“滋潤”的意思。

  C太陽公公用他的光和熱滋潤了鳥兒的歌喉,讓它快樂地歌唱;滋潤了山川,讓山川充滿生機;它還滋潤了什么?

  ②小結(jié);

  太陽公公用他的光和熱滋潤了世間的萬事萬物,給小鳥創(chuàng)造了一個多美的家呀!讓我們和小鳥一起用自己滿心的愛歌唱大自然,歌唱那滋潤了萬物的太陽公公吧。R讀2——6段)

  7、當當小詩人。

  太陽公公還知道什么,還為我們做了些什么?誰來當小詩人繼續(xù)往下說。

  課件出示:

  太陽公公還知道小朋友喜歡(),就發(fā)出光來,放出溫暖來,讓()。

  8、太陽公公用他的`光和熱給咱們帶來了一個多美的世界呀!讓我們滿懷心中的感激向太陽公公道一聲——太陽,你好!(生再次齊讀課題)

 。ǘ⿲W習7——13段

  1、太陽公公就這樣每天微笑著行走在天上,(師引讀第7段)他最愛小朋友了。他愛——(生接讀)也愛——(生接讀)愛—(生接讀)也愛——(生接讀)。

  2、師:其實,孩子們也是同樣愛著太陽,你能從文中的語句中感受到嗎?引導讀8—13自然段。

  3、讓我們讀出來吧,把我們的心里話向太陽傾訴吧!

  師生分角色讀,指導學生讀好“太陽,你好!”

  4、你還相對太陽說些什么?暢所欲言。

  二、回顧全文,拓展延伸

  1、沒有饑餓、沒有戰(zhàn)爭、熱愛和平,向往和平,讓世界充滿和平,這是人類共同的理想和希望,而要實現(xiàn)一切美好的愿望需要我們?nèi)澜绲纳倌陜和ス餐瑒?chuàng)造。所以,太陽公公在孩子們身上寄托著人類的理想和希望,所以,太陽公公最愛孩子,一切來到太陽下的孩子他全都愛。孩子們,讓我們帶著對太陽公公的問候,帶著對太陽公公的愛,帶著心中的感激,再向太陽公公道一聲:太陽,你好!(生再次齊讀課題)

  2、太陽公公為我們做了這么多,你一定有許多話要說,寫下來吧!

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