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小學(xué)語文二年級上冊公開課教案

時(shí)間:2023-01-03 10:01:10 小學(xué)語文教案 我要投稿

小學(xué)語文二年級上冊公開課教案

  作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,通常需要用到教案來輔助教學(xué),編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)語文二年級上冊公開課教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

小學(xué)語文二年級上冊公開課教案

小學(xué)語文二年級上冊公開課教案1

  教材分析:

  這是一首描寫孩子們雨后戲水玩耍的兒童詩歌,意境優(yōu)美、基調(diào)歡快。詩歌先總寫廣場上赤腳的孩子戲水時(shí)“快樂得好象神仙一樣”,然后集中寫兄妹倆在雨后玩耍時(shí)的快樂情景,場面熱烈,充滿童趣,比較適合少年兒童朗讀和說話訓(xùn)練。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,完成能讀、會讀和讀好的過程。

  2、認(rèn)識課文中的生字,體會孩子們雨后游玩戲水時(shí)的歡快心情。

  3、鼓勵學(xué)生由熟練朗讀到試著背誦,積累語言。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文是重點(diǎn)。

  2、能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí),朗讀課文,讀出愉悅的心情是難點(diǎn)。

  設(shè)計(jì)理念:

  以教材文本為依托,以讀為本貫穿全課,引導(dǎo)學(xué)生采用個性化的閱讀方式與文本對話,讓學(xué)生從中獲取有益的信息。激發(fā)學(xué)生探究性、創(chuàng)造性地感受和理解文本,強(qiáng)化情景體驗(yàn),誘發(fā)情感,產(chǎn)生共鳴。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡片、錄音機(jī)、兒歌《大雨和小雨》與《捉泥鰍》歌帶等。

  教學(xué)流程:

  一、感受生活,揭示課題。(啟發(fā)思維,喚起學(xué)生生活體驗(yàn))

  1、上課開始,聽兒歌《大雨和小雨》。

  2、大雨嘩嘩下,大家聽到了什么?夏天一場雷雨過后,你最喜歡干什么?(引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言)

  3、教師:大家都曾有過戲水的快樂,著名作家冰心奶奶把小朋友們雨后戲水時(shí)的歡樂情景寫成了一首詩歌,說不定詩歌當(dāng)中還有我們的影子呢!大家想不想讀一讀呢?(板書:13雨后)

  二、自讀文本,初步感知。

  1、用自己喜歡的方式自主讀詩歌。

  2、聽課件錄音讀,感知詩歌內(nèi)容。

  3、課件出示生字卡片,認(rèn)讀生字詞。(雨后、廣場、水花、糟糕、赤腳、神仙、水淋淋、發(fā)射、唇兒)

  4、再讀課文,說說自己知道了什么?(喚起學(xué)生對課文內(nèi)容的.親切感,會更有利于教學(xué)的深入開展。)

  三、展開想象,感受童趣。

  1、出示掛圖,聽配樂詩朗誦。

  2、放聲朗讀第一節(jié),說說自己仿佛看見了什么?

  3、“嫩綠的樹梢閃著金光,廣場上成了一片海洋”,你從中讀出了什么?

  4、指名朗讀第一節(jié)第二句,領(lǐng)會、品味詩歌情感。

  5、雨后的廣場成了孩子們歡樂的海洋,請大家?guī)е鴼g樂的心情讀讀第一節(jié)。(要求讀出歡快、愉悅的心情)

  四、指導(dǎo)表演,體驗(yàn)快樂。

  1、讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀詩歌二、三節(jié),說說自己讀懂了什么?

  2、同桌之間把二、三節(jié)中所描寫的情景演一演,看誰演得好。

  3、指名學(xué)生上臺表演,其他學(xué)生在位置上自由表演。然后,讓學(xué)生評議臺上同學(xué)那里表演最精彩!

  4、引導(dǎo)學(xué)生把詩歌中的童真、童趣讀出來。(可以自讀,找朋友比賽讀,教師相機(jī)課件展示孩子們戲水時(shí)的畫面,進(jìn)一步指導(dǎo)讀出感情。)

  五、精品細(xì)讀,理解感悟。

  1、學(xué)生自由讀第四節(jié),具體看看小妹妹在聽了哥哥的提醒,看到小哥哥滑了一跤后,她自己是怎么跑的。

  2、課件出示句子:小妹妹撅著兩條粗短的小辮、緊緊地跟在這泥褲子的后面,她咬著唇兒、提著裙兒,輕輕地小心地跑,心里卻希望自己,也摔這么痛快的一跤。(指導(dǎo)學(xué)生朗讀,重點(diǎn)體會動詞,領(lǐng)會描寫的細(xì)節(jié)。)

  3、體會“心里卻希望自己,也摔這么痛快的一跤”所包含的情感。

  4、指導(dǎo)用多種形式誦讀。

  六、回歸整體,拓展延伸。

  1、分角色朗讀詩歌。

  2、背一背,把你喜歡的詩句背給同學(xué)聽。

  3、畫一畫,把小朋友們雨后戲水時(shí)的情景畫成一幅畫與同學(xué)交流。(課件播放兒歌《捉泥鰍》營造氛圍)

  4、課后查一查描寫其它雨后景色的詩歌或文章讀一讀。

小學(xué)語文二年級上冊公開課教案2

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)知11個生字。會寫8個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受祖國的偉大。

  3、有熱愛祖國的感情,對三字經(jīng)這種語言形式感興趣。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  學(xué)文中認(rèn)知本課生字,掌握“夕、與”等字的寫法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、同學(xué)課前收集祖國各地風(fēng)景圖片、少數(shù)民族資料,做詞語卡片。

  2、多媒體課件。

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、激情導(dǎo)入。

  1、多媒體播放歌曲《大中國》

  師說:是啊,誰不愛自身的祖國呢?祖國是俺們的母親,俺們是祖國的小朋友,俺們都愛偉大的祖國。今天,俺們就要學(xué)習(xí)一篇描寫祖國山河的三字歌。

  2、板書課題,齊讀。

  二、初讀課文,自同學(xué)字。

  1、同學(xué)自讀課文。遇到不認(rèn)知的字圈出來,對照下面的拼音讀一讀,還可以問問同桌,注意把字音對準(zhǔn)。

  2、卡片檢查生字的字音,正音。

  3、多媒出示由生字組成的詞語(帶拼音):神州、山川、長江涌、珠峰聳、臺灣島、隔海峽、與大陸、民族

  這些生字放在詞語中你能把音讀準(zhǔn)嗎?

  4、合作學(xué)習(xí),識記生字。

  (出示生字)這些生字里面有沒有你已經(jīng)會認(rèn)的字?還沒學(xué)呢,你是怎么認(rèn)知的`?(同學(xué)介紹課外識字方法、途徑。)

  5、詞卡去拼音檢查。

  相機(jī)糾:州川鳥島與寫族旅

  6、多媒體,讀去拼音的詞。

  7、讀通課文。生先自由練讀,在四人合作讀并正音。

  8、質(zhì)疑:課文俺們讀通了,你有什么不懂得問題嗎?

  三、朗讀感悟。

  1、師說:俺們中國在古代又稱神州、華夏,俺們的祖國山河壯麗,風(fēng)景如畫。想去看看嗎?(多媒體)

  2、你看到了什么?你到過哪里?

  3、邊看多媒體邊介紹有關(guān)黃河、長江、長城、珠峰的知識。

  指導(dǎo)朗讀第一、二句。

  4、看多媒體介紹臺灣。

  在俺國東南部有一座寶島

小學(xué)語文二年級上冊公開課教案3

  教學(xué)目標(biāo)

  知識與技能

  1、認(rèn)知13個生字,會寫8個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、規(guī)范寫日記的格式。

  過程與方法

  分小組閱讀質(zhì)疑,在閱讀中探究、討論、交流。結(jié)合生活實(shí)際,提高同學(xué)的感性認(rèn)知。

  情感態(tài)度價(jià)值觀

  懂得關(guān)心有困難的人;繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的興趣。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、課前安排同學(xué)在地圖上找貴州所在地,了解那的一些情況。

  2、準(zhǔn)備生字卡和相應(yīng)的一些課件。

  教學(xué)時(shí)間

  本課教學(xué)需2課時(shí)。

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入

  二、初讀課文,整體感知。

  三、再讀課文,認(rèn)知生字。

 。ǔR(guī)讀文識字法)

  四、流利讀文,熟識生字。

  五、默讀課文,了解課文大意。

  六、鞏固生字,寫字指導(dǎo)。

  1、鞏固13 個生字。

  2、指導(dǎo)書寫8個字。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  二、自讀自悟,探究發(fā)現(xiàn),朗讀深悟。

  1、自讀自悟,自身有什么發(fā)現(xiàn)。

  2、把自身的發(fā)現(xiàn)與感悟,與小組同學(xué)交流。

  3、小組匯報(bào),點(diǎn)播導(dǎo)思,感悟朗讀。

 。ㄒ龑(dǎo)同學(xué)從以下方面匯報(bào)1、“俺”做了什么夢?夢想成真了嗎?2、“俺”的夢沒實(shí)現(xiàn)的.心情讀出來。3、引導(dǎo)體會二則日記,“俺”的心情并指導(dǎo)朗讀,并相機(jī)出示課件,協(xié)助感悟。)

  4、朗讀全文,體會感情。

  三、延伸拓展

  1、出示日記格式,規(guī)范日記寫法。

  2、指導(dǎo)同學(xué)按正確格式寫日記。

  3、組織同學(xué)準(zhǔn)備展示自身的日記。

  四、板書設(shè)計(jì)

  24 日記兩則

  俺

  夢想白紗裙—媽媽不給買—不讓媽媽買

 。ㄏ矚g) (生氣) (高興)

小學(xué)語文二年級上冊公開課教案4

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會本課13個生字,讀準(zhǔn)多音字“號”,理解13個新詞。

  2.能按事情發(fā)展順序,把幾句話整理成一段通順的話。

  3.能分角色朗讀課文。

  4.懂得懶惰。得過且過是沒有好結(jié)果的,美好的生活只有。通過辛勤的勞動才能得到。

  教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):理清事情發(fā)展順序,分角色朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):準(zhǔn)確領(lǐng)會寓意。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1.寒號鳥的掛圖或投影片。

  2.課文錄音。

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第1課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會生字、新詞,讀準(zhǔn)多音字“號”。

  2.初讀課文,理清文章脈絡(luò),訓(xùn)練按時(shí)間順序連句成段。

  3.學(xué)懂課文第1自然段。

  教學(xué)過程

  一、揭題。

  (1)齊讀課題“寒號鳥”,讀準(zhǔn)多音字“號”。

  (2)你知道寒號烏是怎樣一種動物嗎,(對課外知識豐富的的同學(xué)及時(shí)鼓勵。教師出示掛圖或投影片簡介寒號鳥。)

  二、布置自學(xué)。

  這是一篇童話故事,我們學(xué)習(xí)后從中能明白什么道理,請同學(xué)們完成下列要求。

  (1)自由讀課文,劃出生字新詞,用“·”點(diǎn)出你認(rèn)為容易寫鍺的字,用“?”注出不理解的詞或句。

  (2)讀通課文,用“……”劃出表示季節(jié)變化的句子。

  (3)填空:這篇童話通過(  )和(  )作對比,寫出了喜鵲是(  )的,寒號鳥是(  )的。

  三、檢查自學(xué)情況。

  (1)聽錄音范讀課文。(聽后自評并糾正)

  (2)指名讀一讀劃出的詞語。(互相交流評點(diǎn))

  (3)說說哪些字容易寫錯。(教師點(diǎn)撥:“懶”字中間“束”羽寫成“束”。)

  (4)指名填空并齊讀。

  四、練習(xí)按時(shí)間順序組句成段。

  (1)指名讀讀用“……”劃出的表示時(shí)間的句子。

  (2)將學(xué)生讀出的句子按順序出現(xiàn)。

  (3)學(xué)生獨(dú)立默讀體會,哪些句子跟季節(jié)變化有關(guān),哪些句子不能表示季節(jié)變化?(刪去跟季節(jié)變化無關(guān)的句子)

  (4)這些跟季節(jié)有關(guān)的句子應(yīng)該怎樣排列?為什么?

  (5)練一練:《作業(yè)本》第5題。

  五、理清文章脈絡(luò)。

  (1)默讀全文。

  (2)說一說:課文第(  )自然段到第(  )自然段是寫“冬天快要到”的事;……是寫,“寒冬臘月”的事。

  六、學(xué)習(xí)第1自然段。

  (1)自由讀,讀懂三句話分別告訴我們什么,哪句話的'意思是最主要的。(指導(dǎo)看插圖)

  (2)體會寒號鳥的懶惰。(學(xué)生理論,互評)

  (3)齊讀第1自然段。

  第2課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.結(jié)合講讀裸文,理解“漫山遍野”、“哀號”、“得過且過”、“哆嗦”等詞語的意思。

  2.鞏固抓重點(diǎn)詞理解句子的方法,培養(yǎng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞提出問題、分析問題的能力。

  3.懂得懶惰、得過且過是沒有好結(jié)果的,幸福的生活只有通過辛勤勞動才能得到。

  4.能分角色有感情地朗讀課文。

  課前準(zhǔn)備:

  1.錄音磁帶一盒。

  2.小黑板若干塊。

  3.幻燈片若干張。

  4.寒號鳥、頭飾各一只及喜鵲貼圖。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)鞏固,整體切人。

  1.根據(jù)簡筆畫,說話導(dǎo)入。

  2.整體回顧,說說這是一只( )的寒號鳥。

  ( )的喜鵲。

  二、學(xué)習(xí)2~5自然段。

  1.默讀2~4自然段,思考:從哪里看出寒號鳥懶惰?(“一一一”劃出)

  2.檢查,出示幻燈(1),抓“累”字體會寒號鳥懶惰。

  3.還從哪里看出寒號鳥懶惰,出示小黑板(1):寒號鳥不聽勸告,躺在崖縫里對喜鵲說:“……”

  4.抓“不聽勸告”深人體會寒號鳥懶惰。

  a.寒號鳥不聽誰的勸告?

  b.喜鵲怎么勸告?(結(jié)合指導(dǎo)讀、指讀→評點(diǎn)→范讀→自讀→齊讀)

  c.從哪里看出寒號鳥不聽勸告?(圈圈劃劃,自讀體會,結(jié)合指導(dǎo)讀寒號鳥的話:指讀→評點(diǎn)→自讀→男女生對讀)

  d.指讀第五自然段,思考:寒號鳥不聽勸告結(jié)果怎么樣?(結(jié)合理解“直打哆嗦”、“悲哀”,指導(dǎo)讀“悲哀地叫”的句子)

  5.指導(dǎo)有感情朗讀第五自然段。(想象自讀→指讀評點(diǎn)→女生齊讀)

  三、學(xué)習(xí)6~8自然段。

  1.回顧學(xué)法:抓“不聽勸告”這幾個重點(diǎn)詞語提問解答,深入理解課文。

  2.啟發(fā)學(xué)生圍繞“還是不聽勸告”自己提問,師小結(jié)后出示小黑板(3):

  a.寒號鳥不聽誰的勸告?

  b.誰怎么勸告?

  c.從哪里看出寒號鳥還是不聽勸告?

  d.寒號鳥還是不聽勸告結(jié)果怎樣?

  3.學(xué)生輕聲自讀,思考上述問題。

  4.四人一小組討論,準(zhǔn)備匯報(bào)。

  5.匯報(bào)自學(xué)。(學(xué)生自由匯報(bào),老師隨機(jī)點(diǎn)撥,穿插朗讀訓(xùn)練)

  點(diǎn)撥要點(diǎn):

  ①問題b,比較喜鵲說:“……”

  喜鵲來到崖縫前勸寒號鳥說:“……”

  體會感情變化→指導(dǎo)讀好語氣。

 、趩栴}c,結(jié)合理解“得過且過”,指導(dǎo)讀出寒號鳥不耐煩的語氣。

 、蹎栴}d,結(jié)合理解“最后的哀號”、“漫山遍野”等詞,引導(dǎo)學(xué)生想象寒號鳥在冰天雪地里發(fā)出最后哀號時(shí)的樣子。指導(dǎo)讀好第八自然段。

  四、返顧全文,深化認(rèn)識。

  1.齊讀第九自然段。

  2.深入思考,同樣是寒冬臘月,為什么喜鵲能在溫暖的窩里熟睡,而寒號鳥卻在黑夜里凍死了?(結(jié)合完成作業(yè)本)

  3.訂正作業(yè),隨機(jī)小結(jié),完善板書。

  4.學(xué)習(xí)了課文,你懂得了什么道理?

  5.小結(jié)學(xué)法,用幻燈打出:

  抓重點(diǎn)詞 提問解答

  展開想象 感情朗讀

  五、分角色扮演朗讀。

小學(xué)語文二年級上冊公開課教案5

  教材分析:

  《坐井觀天》這則寓言,通過生動有趣的對話,給小朋友們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論,說明了一個深刻的道理:看問題、認(rèn)知事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意,對于低年級的小朋友來說具有實(shí)際的指導(dǎo)意義,因?yàn)樗麄儗κ挛锏恼J(rèn)知往往是片面的。

  同學(xué)分析:

  二年級同學(xué)年齡小,他們經(jīng)常把局部當(dāng)整體,“管中窺豹”“一葉障目,不見泰山”的看問題的方法是錯誤的,但他們在生活中卻經(jīng)常犯這樣的錯誤。比方學(xué)藝,常會有這樣的感覺,剛接觸時(shí),自俺感覺特別好,以為自身會了,待到用時(shí),方才明白,山外有山,學(xué)無止境。這異于“坐井觀天”啊。因此,進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的。

  設(shè)計(jì)理念:

  成語故事《坐井觀天》,讓同學(xué)懂得目光短淺,眼界狹小,見識就會有限的道理。俺認(rèn)為可針對同學(xué)喜愛故事的特點(diǎn),利用插圖,激發(fā)他們主動讀故事,引導(dǎo)他們評價(jià)故事中的人與事,從中理解和懂得故事所包括的道理,還可以啟發(fā)同學(xué)大膽想象,續(xù)編故事。要讓同學(xué)把故事中的.道理與自身和周圍世界聯(lián)系起來,感悟故事,感悟生活。因此,朗讀、質(zhì)疑、討論、評價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)知3個生字;

  2.能夠正確、流利地朗讀課文,會分角色朗讀對話;

  3.發(fā)揮想象力,初步理解寓意;

  4.理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  懂得“坐井觀天”寓意,明白本詞含有貶義。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.生字卡片;

  2.小青蛙、小鳥的頭飾。

  教學(xué)流程及意圖:

  一.談話導(dǎo)入

  同學(xué)們,今天教師給大家?guī)砹藘芍豢蓯鄣男游铩∏嗤芎托▲B,它們想和大家做朋友,同學(xué)們說好嗎?

  在黑板上貼青蛙與鳥的圖片。

 。ㄒ援媽(dǎo)課,激發(fā)同學(xué)興趣,有利于引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。)

  小青蛙和小鳥為了一件事爭吵起來,誰也不讓誰,咱們來看看是為了什么事,請同學(xué)們幫著解決一下好嗎?

  二.初讀課文,了解大意。

  1.不認(rèn)知的字可以問同桌或老師;

  2.邊讀邊標(biāo)出自然段。

  三.學(xué)習(xí)課文,理解內(nèi)容

  1.同學(xué)們,課文中講青蛙住在什么地方——(井里)

  (老師簡筆畫井,把黑板上貼的青蛙移置到井里)

  2.那么,小鳥從哪兒來的呢——天上飛來,落在井沿上。

  師將小鳥圖片放在井沿,看圖理解井沿就是井邊。

  (通過圖直接觀察理解“井沿”,形象又直觀。)

  小結(jié):現(xiàn)在同學(xué)們知道了,這只小青蛙的家住在井里,小鳥呢?從天上飛來,飛累了,落在井沿上,那么它們?yōu)槭裁词聽幊称饋砹四兀?/p>

  (教師范讀,生傾聽)

  3.青蛙的觀點(diǎn)是什么?它眼中的天是什么樣?它為什么說天只有井口那么大呢?

  4.小鳥的觀點(diǎn)是什么?它眼中的天是什么樣?“無邊無際”是什么意思?

 。ú讲皆O(shè)疑,培養(yǎng)同學(xué)考慮能力。)

  5.你認(rèn)為青蛙和小鳥誰說得對?小組討論一下,并匯報(bào)。

 。〝[清青蛙和小鳥的觀點(diǎn),讓同學(xué)討論,培養(yǎng)同學(xué)合作學(xué)習(xí)能力和善于分析、善于考慮的能力。)

  小結(jié):大家孝認(rèn)為青蛙錯了,那你知道青蛙為什么錯了嗎?它眼中的天為什么只有井口那么大呢?請同學(xué)做個實(shí)驗(yàn),把你的書卷起來,往天上看,你看到了多大一片天?

 。ㄒ詫(shí)驗(yàn)為突破口,了解青蛙錯誤的原因,培養(yǎng)同學(xué)動手尋找問題根源的能力。)

  6.這只小青蛙一直生活在井里,所以它看到的天只有井口那么大,設(shè)想一下,假如有一天,青蛙跳出水井,跳到井沿上,它會看到什么?說些什么呢?

 。〝U(kuò)展思維,培養(yǎng)同學(xué)想像能力。)

  7.下面,俺們看本文題目

  “坐井觀天”,現(xiàn)在你明白“觀”是什么意思嗎?是誰坐在井里看天呢?同學(xué)們可千萬不要學(xué)井里的小青蛙呀,老師希望你們看更多的書,了解更多的知識,千萬不要當(dāng)“井底之蛙”呀!

 。ㄗ詈蠼忸},符合同學(xué)認(rèn)知規(guī)律,加深對成語的印像。)

  四.指導(dǎo)朗讀

  課文中青蛙與小鳥有幾次對話?

  教師指導(dǎo)。

  五.分角色朗讀課文。

  六.帶頭飾扮演。

  板書設(shè)計(jì):

  13 坐井觀天

  看

  青蛙:天只有井口那么大

  小鳥:天無邊無際大得很

小學(xué)語文二年級上冊公開課教案6

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、認(rèn)知10個生字。會寫8個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會課文中老師和小朋友們對雪、對北京的向往之情。

  3、有盼望臺灣回歸、實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一的愿望。

  教學(xué)流程:

  第一課時(shí):

  一、導(dǎo)入

  1、小朋友們看過雪嗎?今天俺們就來看一個故事名字叫《看雪》,老師板書課題,同學(xué)跟著書空。

  2、小朋友們看了課題有沒有什么想法呀?愿意跟隨老師談?wù)剢幔?/p>

  二、自讀課文,小組互助學(xué)習(xí)

  1、自讀課文,畫出生字,借助拼音正音。

  2、小組內(nèi)自查:注意讀準(zhǔn)翹舌音“省、櫥、指、仗”和前鼻音“毯、銀”。

  三、認(rèn)記生字

  指導(dǎo)同學(xué)開動腦筋,自身發(fā)現(xiàn)認(rèn)記生字的方法。如:

  1、謎語認(rèn)記。

  毯:一堆毛,兩把火,睡在上面很暖和。

  。貉劬ι厦嬉簧倌,勤儉節(jié)約少花錢。

  店:站而不立,慶而不大,街邊一間房,買賣東西忙。

  2、借助偏旁認(rèn)記。

  “指、接”都是提手旁,字義和人的手有關(guān);“銀”是金屬,所以是金字旁。

  四、鞏固練習(xí)

  1、用生字卡片開火車讀。

  2、猜字游戲:一人被蒙住眼睛,讓一個人指某個生字,等全班都看清楚了所指的字以后,讓被蒙眼的同學(xué)一個一個地指著生字向大家發(fā)問。如,問:“是不是櫥窗的‘櫥’?”答:“不是櫥窗的‘櫥’!”直到猜對了,全班一起回答:“對對對!就是這個字!

  3、“摘蘋果”游戲:在黑板上畫棵蘋果樹,把做成蘋果形狀的生字卡貼在“樹”上,讓同學(xué)上臺讀字音,讀對的就可以把“蘋果”摘下來。摘對五個以上可獎勵一張?zhí)O果貼畫。

  五、擴(kuò)展活動

  通過各種途徑搜集有關(guān)臺灣的資料,包括臺灣和祖國大陸的關(guān)系,臺灣的風(fēng)景名勝,臺灣回歸問題等。

  第二課時(shí):

  一、導(dǎo)入

  1、出示中國地圖,讓同學(xué)在地圖上找北京和臺灣的位置。再互相交流臺灣的資料,以你問俺答的'方式,同學(xué)把還不懂的問題或自已想了解的問題提出來,由其他同學(xué)根據(jù)自已自已掌握的內(nèi)容來回答。今天繼續(xù)學(xué)習(xí)看雪那一課。讀讀課文,想象課文描寫的情景。

  2、同學(xué)回憶下雪的情景,并說說自已回憶后的感受。

  二、感悟朗讀。

  1、假設(shè)自已就是臺灣的小朋友帶著對北京雪景的向往再讀課文,同學(xué)提出不理解的問題。

  2、復(fù)習(xí)“識字3”中的“臺灣島,隔海峽,與大陸,是一家”,把以前對臺灣的了解運(yùn)用到本課的學(xué)習(xí)中。

  3、自讀課文,提出問題。

  4、小組交流解決各自所提問題,進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。注意結(jié)合朗讀課文來考慮和解決問題。

  5、各組挑選自身認(rèn)為最有意思或最有價(jià)值的問題,提交全班討論。各組從其他組提的問題中選擇自身感興趣的問題,進(jìn)行進(jìn)一步的交流、討論。

  6、選擇同學(xué)們一起關(guān)心的問題,引導(dǎo)大家讀書、考慮、表達(dá)。教師也可提出重點(diǎn)問題讓同學(xué)考慮、討論。如,課文最后一句話,老師為什么要“深情”地說?老師心里在想什么?

  7、通過教師范讀、分角色讀等形式讓同學(xué)在讀中有所感悟。

  8、課文語言優(yōu)美,感情豐富,可配抒情音樂讓同學(xué)美讀。

  (三)實(shí)踐活動

  給臺灣小朋友寫一封簡短的邀請信,邀請他們到自身的學(xué)校來做客。

小學(xué)語文二年級上冊公開課教案7

  教材簡介:

  《書的世界》是一個開放性的單元。通過逛書店購書,借閱圖書的實(shí)況片及自己介紹圖書等實(shí)踐活動,引導(dǎo)學(xué)生了解一些有關(guān)書知識,了解獲得書的途徑, 激發(fā)學(xué)生讀書的興趣, 養(yǎng)成學(xué)生讀書的習(xí)慣,并進(jìn)行滲透性識字。

  教學(xué)目標(biāo):

 。ㄒ唬┲R目標(biāo)

  1.引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,了解獲得圖書的途徑。

  2.了解書名、書的分類等有關(guān)書的知識。

  3.學(xué)會生字、新詞。

  (二)能力目標(biāo)

  1.綜合運(yùn)用學(xué)過的識字方法,認(rèn)字、寫字。

  2.介紹自己喜歡的一本書,進(jìn)一步提高口語表達(dá)能力。

  3.使學(xué)生獲得一些關(guān)于書的知識,養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣。

 。ㄈ┣楦心繕(biāo)

  圍繞“書是知識的海洋,書里有精彩的世界”,讓學(xué)生明了書的意義,引發(fā)學(xué)生對書籍的向往和求知的愿望。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  重點(diǎn):了解一些有關(guān)書的知識,學(xué)會生字、新詞。

  難點(diǎn):通過活動、游戲,激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,養(yǎng)成好的讀書習(xí)慣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.教師準(zhǔn)備:多媒體課件、詞語卡片

  2.學(xué)生準(zhǔn)備:帶上自己喜歡的一本書

  一、猜謎引入,激發(fā)興趣。

  師:請大家一起來猜猜謎語。仔細(xì)看一看,這則謎語里面,有沒有你不認(rèn)識的字?

  課件出示謎語:有厚又有薄,有長又有方,打開看一看,知識里面藏。

  (可能有的學(xué)生不認(rèn)識“厚”、“薄”、“藏”三個字,教師請同學(xué)互相幫助識字,并順便講解“厚”和“薄”是一對反義詞,“藏”是多音字。)

  師:沒有不認(rèn)識的字了,那么大家就一起來讀一讀這則謎語。

 。ㄉR讀)

  師:猜猜是什么?

  生:書。

  師:為什么是書?

  生:因?yàn)橹i語中說“知識里面藏”。

  師:為什么“知識里面藏”就是書呢?

  (生答略)

  師:因?yàn)闀侵R的海洋。就讓我們到知識的海洋中去認(rèn)識書吧!

  (生齊讀課題:書的世界)

  【設(shè)計(jì)意圖:通過猜謎語激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到“課伊始,趣即生”的目的。同時(shí),在猜謎活動中滲透識字教學(xué)。】

  二、觀看短片,自主識字。

  師:你知道很久很久以前,書是什么樣的嗎?請看短片:書的歷史。

 。▽W(xué)生觀看教師制作的短片,邊看短片中的字幕,邊在教師的引導(dǎo)下,師生合作解說短片。)

  【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生不僅了解了書的演變過程,增長了知識,激發(fā)了對書的興趣,而且在觀看短片的過程中還認(rèn)識了很多生字新詞!

  師:看了短片,你有什么收獲?

 。▽W(xué)生談感受)

  師:每個時(shí)代都有自己的書。雖然書的形式各不相同,但他們都有一個共同的特征——

  出示PPT,生齊讀:書是知識的海洋,書里有精彩的世界。

  【設(shè)計(jì)意圖:形象直觀的多媒體課件引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)書的世界,領(lǐng)略不同歷史時(shí)期我們的祖先創(chuàng)造的寶貴精神財(cái)富。為“書!辟潎@的同時(shí),學(xué)生也在活動中自主識字。】

  三、走進(jìn)書的世界,活動中識字。

  1.了解書的世界在哪里。

  師:走進(jìn)書的世界,書的世界在哪里呢?翻書48—49頁,尋找有書的地方。

 。▽W(xué)生匯報(bào)尋找的結(jié)果,并闡述理由。)

 。ń處熞龑(dǎo)學(xué)生讀詞,強(qiáng)調(diào)“廳”的讀音。把詞條貼在黑板上,并指導(dǎo)“報(bào)”的書寫。)

  師:黑板上的這些詞語,都是小朋友們找到的有很多書的地方。誰還能幫它們分分類,哪些是買書的地方,?哪些是借書的地方?

 。▽W(xué)生分類,教師移動詞條在黑板上分類。)

  買書的地方:新華書店、報(bào)刊廳……

  借書的地方:閱覽室、圖書館、文化站……

  【設(shè)計(jì)意圖:觀察尋找、進(jìn)行分類,使學(xué)生了解到獲得書的途徑。相機(jī)進(jìn)行識字教學(xué),字音、字形、字義教學(xué)落實(shí)!

  2. 在書的世界中找到自己喜歡的書。

 。1)閱覽室見聞

  師:在書的世界中怎樣找到自己喜歡的書呢?昨天,孩子們?nèi)⒂^了閱覽室,誰能說說你在那里看到了什么?

 。◣熒奶欤?wù)撛陂営[室的見聞,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注書的分類,并掌握在閱覽室中找到自己喜歡的書籍的方法。)

 。ㄔ趲熒勗捴校鄼C(jī)指導(dǎo)“雜志”的讀音和字形,強(qiáng)調(diào)“工具書”中“具”的字形。)

  【設(shè)計(jì)意圖:師生對話中,學(xué)生明了書是有分類的,了解到大致有些什么分類,分類的目的等,從而能在“書的世界”中去尋找自己想要的書。同時(shí)進(jìn)行識字教學(xué)的落實(shí),字音、字形、字義的教學(xué)就水到渠成。】

 。2)設(shè)計(jì)“藏書格”小游戲

  師:為了便于人們閱讀和快速查找書籍,工作人員對書進(jìn)行了分類,F(xiàn)在這有五個小箱子,分別裝著不同類的書,工作人員準(zhǔn)備把它們放到書架上去,想看看嗎?

 。ǘ嗝襟w課件中設(shè)計(jì)五個不同顏色的盒子,點(diǎn)擊不同的盒子,出現(xiàn)不同類別書的封面或書名:有科普類的《十萬個為什么》,童話《安徒生》,漫畫《父與子》,中國古典四大名著《西游記》《三國演義》《水滸傳》《紅樓夢》;還有一個盒子中只有書名《木偶奇遇記》,書名號為藍(lán)色,偶和遇分別為紅色和綠色進(jìn)行區(qū)分強(qiáng)調(diào)。)

  【設(shè)計(jì)意圖:游戲能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用游戲,把教學(xué)內(nèi)容巧妙融入其中,有趣、自然、和諧的課堂情景,讓學(xué)習(xí)成為快樂的事!

  認(rèn)讀書名,認(rèn)識書的分類,活動中識字,教師巧妙指導(dǎo)。如“滸”字的認(rèn)讀,變生字小魔術(shù),去三點(diǎn)水變成“許”,去言字旁變成“午”。小結(jié):咱們中國的漢字多有趣呀!去掉一點(diǎn)點(diǎn),多出一點(diǎn)點(diǎn),就變成另一個字了。咱們小朋友可要特別留意呀!

  留白設(shè)計(jì):一個空盒子。告訴學(xué)生書被借走,只留下書名。同學(xué)的注意力集中在書名,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識書名號。要求認(rèn)讀的形近字“偶”和“遇”,由于課件上顏色的區(qū)分,難點(diǎn)也迎刃而解。

  師:(小結(jié))這些書都是值得我們好好去讀的書籍。走進(jìn)書的世界,書是知識的海洋,書里有精彩的世界。

  3.把自己喜歡的書介紹給大家。

  師:今天,大家都帶來了自己喜歡的書,讓我們來看看你們都帶了什么書。

  (學(xué)生拿出自己喜歡的.書。)

  師:請向同桌介紹你所帶的書的書名,并領(lǐng)同桌小朋友一起讀讀書名,還可以說說你喜歡這本書的理由。

 。▽W(xué)生小組學(xué)習(xí)。)

  師:大家剛才都很投入,通過剛才的交流,你對你們小組誰的書名最感興趣?

 。▽W(xué)生集體交流。)

  師:(小結(jié))還有很多有趣的書,咱們今天就不再逐個介紹,不過沒有關(guān)系,我相信以后的課余生活,你們一定會更加豐富。所有小朋友都可以去了解別的小朋友手中有些什么書,你對誰的書最感興趣,大家不妨交流交流。

  師:我們的語文書也為我們推薦了一些好書,大家一起來讀一讀這些書的書名。

 。▽W(xué)生讀書名)

  師:如果你和書交了朋友,你就走進(jìn)了書的世界,你就會成為有知識有文化的人。

  【設(shè)計(jì)意圖:交流中學(xué)生互助學(xué)習(xí),交流中展現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)方式和個性化表達(dá),交流中激發(fā)學(xué)生對好書的渴望!

  四、書簽創(chuàng)作,拓展識字。(7分鐘)

  出示PPT:書是知識的海洋,書里有精彩的世界。

  師:老師把這句話寫在了書簽上,勉勵自己努力去讀書。我還寫了兩句,一起來讀讀。

  出示PPT:理想的書籍是智慧的鑰匙。

  讀書好,好讀書,讀好書。

  師:請拿出自己的書簽,也試著寫一句,勉勵自己認(rèn)真地讀書。

  (請學(xué)生讀自己的書簽。)

  師:我們今天的學(xué)習(xí)只是一個開始。我們要和好書交朋友,與好書一生為伴。

  【設(shè)計(jì)意圖:這節(jié)開放性的識字課,在課堂的結(jié)束環(huán)節(jié)——書簽創(chuàng)作的設(shè)計(jì)中,把對全課的總結(jié)升華、識字學(xué)習(xí)的延展、開放性的寫字練習(xí)融為一體!

小學(xué)語文二年級上冊公開課教案8

  一、教材及同學(xué)分析

  愛聽好話,這是人們的正常心理。獲得他人和社會的認(rèn)可,這是人的正常需要。善于發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點(diǎn)的人,往往善于稱譽(yù)他人。即使他人存在問題較多,也能給予應(yīng)有的肯定。只要是發(fā)自內(nèi)心的稱譽(yù),即使是平淡如水的一句話也會發(fā)生意想不到的效果。對于低年級的小朋友,有的則愛挑他人的毛病,在他眼里只有自身最行。因此,本課的教學(xué)是非常必要的。要想獲得他人的稱譽(yù),得先學(xué)會稱譽(yù)他人。

  二、設(shè)計(jì)理念

  針對同學(xué)喜愛故事的特點(diǎn),利用插圖,激發(fā)他們主動讀故事,通過自讀、范讀、齊讀、分角色讀,從整體上體會課文感情,從中理解和懂得要想獲得他人的稱譽(yù),得先學(xué)會稱譽(yù)他人,還可啟發(fā)同學(xué)大膽想象。讓同學(xué)把故事中的道理與自身和周圍世界聯(lián)系起來,從細(xì)節(jié)處見真誠,從平淡中見深情,感悟故事,感悟生活。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1 知識目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2 能力目標(biāo):通過朗讀,了解課文內(nèi)容,體會相互稱譽(yù)帶來的快樂。

  3 情感目標(biāo):教育同學(xué)要學(xué)著發(fā)現(xiàn)他人身上的優(yōu)點(diǎn)。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備:小刺猬、小獾頭飾和教學(xué)用圖

  同學(xué)準(zhǔn)備:1 制作“溫馨卡”;

  2 找一找你的小伙伴身上的優(yōu)點(diǎn),想一想怎樣夸夸他(她)

  五、教學(xué)流程

  一、激情導(dǎo)入

  1 課前激情:早聽說咱班的小朋友個個都很聰明可愛,你們的大眼睛最善于發(fā)現(xiàn)問題,機(jī)智的“小腦袋”里藏了好多好多神奇的智慧和知識,口才特棒,課堂總能讓老師看到你們的出色表示,是嗎?俺可真佩服你們!瞧,今天老師準(zhǔn)備了這么多豐厚的禮物,要送給上課集中聽講的“靈耳朵”,積極考慮問題、大膽發(fā)言的“金嗓子”,對自身有信心嗎?

  2 激情褒揚(yáng):瞧!(你坐得真好,像個小戰(zhàn)士似的。愕膶W(xué)習(xí)用品放得多整齊。。銈兊木褙S滿,眼睛一直注視著老師!老師稱譽(yù)你們。

  師:聽到老師的稱譽(yù),你現(xiàn)在的心情怎樣?(生說)相機(jī)板書:稱譽(yù)。

  師:“稱”是翹舌音,“贊”是平舌音,請你讀準(zhǔn)字音。誰愿意來讀一讀?(指名讀、齊讀)

  師:稱譽(yù)就是?

  生:夸獎,褒揚(yáng)。

  師:俺知道你們都非常的聰明能干,在家里和學(xué)校里得到的稱譽(yù)一定少不了。誰愿意來說說誰曾經(jīng)稱譽(yù)過你?是怎么說的?當(dāng)時(shí)你的心情如何?(生說)

  師:你在家里表示得那么好,的確該得到稱譽(yù)!你有那么多優(yōu)點(diǎn),是該好好稱譽(yù)一番啊。

  師:真為你們感到高興,得到過那么多的稱譽(yù),了不起!

  3 導(dǎo)入:

  師:今天俺們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇以“稱譽(yù)”為題目的文章,看了題目,你的“小腦袋”里迸出哪些問題?

  生:誰稱譽(yù)了誰?是怎么稱譽(yù)的?

  生:為什么要稱譽(yù)?

  生:稱譽(yù)后會怎么樣呢?

  師:真好,你們已經(jīng)會動腦筋開始考慮問題了!答案就在課文的小故事里,趕快去看看吧。請打開書85頁。

  二、初讀感悟

  1 讀書要求

  師:你們讀書時(shí)想給自身提什么樣的要求?

  生:俺要把字音讀準(zhǔn)。

  生:俺想把書讀得通順、流利。

  生:俺準(zhǔn)備有感情地讀課文。

  師:看來你們都養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣了。請你用自身喜歡的方式讀讀課文,注意讀準(zhǔn)生字字音,讀好每句話。

  2同學(xué)自讀。

  3出示帶生字的詞語小黑板,檢查自同學(xué)字情況。

  師:看,“俺會讀”,生字嬰幼兒就藏在里面,誰來讀讀?(指名讀、開火車讀)真替你們高興,自學(xué)就把生字嬰幼兒領(lǐng)回家了。ǔ鍪敬题托♀祱D)俺們對于小刺猬比較熟悉:渾身長滿了小刺,圓滾滾的,可愛極了!而小獾呢,俺們不太了解它,看,老師也為你們請來了小獾:兩只又小又尖的耳朵,強(qiáng)壯的身體,彎彎的尾巴就像一把鐮刀。喜歡他倆嗎?用什么方式表達(dá)你對他倆的歡迎?

  生:歡迎你們來和俺們一起學(xué)習(xí)!

  師:你真熱情!下面請選擇自身喜歡的一個帶有生字詞的句子讀給同伴聽,覺得他讀得好的,就給他一句稱譽(yù)的話或一個稱譽(yù)的手勢。

  生互讀稱譽(yù)。

  師:請稱譽(yù)了同伴的小朋友說說,你是怎么稱譽(yù)他的朗讀的?得到稱譽(yù)的小朋友說說,你此刻的心情。

  4讀文。

  師:句子讀得好,課文一定會讀得更棒!課文共有10個自然段,請10位小朋友分段展示自身的朗讀水平。誰喜歡讀一讀?(指名)

  師:老師請其他小朋友當(dāng)好“小裁判”,邊聽邊想讀得好的小朋友,你怎么稱譽(yù)稱譽(yù)他。

  同學(xué)“小裁判”發(fā)言,評選出“朗讀大明星”,獎勵小禮品。

  師:誰的“靈耳朵”聽得最清楚:課文中誰稱譽(yù)誰?是怎么稱譽(yù)的?

 。ㄔO(shè)計(jì)理念:這是一個貫徹全文的主問題,整節(jié)課的教學(xué)都圍繞這個問題來進(jìn)行,把這個問題理解得透徹了,深刻了,就理解了整篇課文所蘊(yùn)含的道理。)

  生:小刺猬稱譽(yù)了小獾,說:“你真能干,小板凳做得一個比一個好!”(教師相機(jī)貼第一句稱譽(yù)的話)

  生:小獾稱譽(yù)了小刺猬,說:“你的蘋果香極了,俺從來沒有見過這么好的蘋果!保ń處熛鄼C(jī)貼第二句稱譽(yù)的話)

  生:小刺猬和小獾在互相稱譽(yù)。

  師:小朋友聽得可真認(rèn)真。∧銈兌际恰办`耳朵”。(獎勵小貼畫)。

  師:誰能再來讀讀稱譽(yù)的話?指名兩生讀。

  師:俺注意到了,他們把“真、一個比一個、香極了、從來沒有見過”讀好了,一下子就讀出了稱譽(yù)的語氣,真好!你也可以加上動作來讀一讀。誰想再來試試?

  生讀。

  師:讀得真棒!俺們似乎都聞到蘋果的香味了!

  師:想不想當(dāng)面稱譽(yù)一下小刺猬、小獾呢?請你上臺來當(dāng)面稱譽(yù)他們倆。

  生上臺當(dāng)小刺猬和小獾,分別稱譽(yù)一下。

  師:你們倆都是很真誠的稱譽(yù)對方,是發(fā)自內(nèi)心的稱譽(yù)!

 。ㄔO(shè)計(jì)理念:讀,特別是朗讀,是語文教學(xué)最保守、最基本、最能體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的方法。以讀帶悟,朗讀中理解詞語的意思,朗讀中體會句子的語氣,增強(qiáng)語感,體會真誠的稱譽(yù)能帶給人自信。多種形式的朗讀:如指名讀、加上動作讀,對著屏幕讀,既防止枯燥,又加深了對句意的理解,還提高了朗讀能力。同時(shí),教師注意處處、時(shí)時(shí)稱譽(yù)同學(xué)的感悟理解,點(diǎn)滴進(jìn)步。)

  三、學(xué)習(xí)課文

  1 學(xué)習(xí)第一句稱譽(yù)

  師:剛才你們讀得那么投入,老師也禁不住想加入到你們當(dāng)中來了,歡迎俺為小朋友讀讀俺喜歡的局部嗎?

  生:歡迎。

  師:俺有個小要求,請你們邊看圖邊聽老師讀課文,小耳朵聽好了:小刺猬為什么稱譽(yù)小獾?小獾的板凳做得怎樣?

  師朗讀課文的1——7段。

  師:誰聽清楚了:小獾的板凳做得怎樣?

  生:板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很認(rèn)真。

  生:俺從圖上看出小獾做得板凳外表有很多的小刺,很不光滑。

  生:板凳的樣子不太美觀,不規(guī)則。

  師:你們還見過哪些東西是粗糙的?

  生:樹干,老人的手背。

  師:看到自身粗糙的板凳,小獾會怎么想呢?

  生:小獾會想:俺還是別做了,免得讓他人笑話。

  生:小獾會灰心、泄氣,不想再做了。

  生:小獾會覺得太沒意思了,不干了。

  師:你們有過泄氣的時(shí)候嗎?

  生:學(xué)騎車時(shí)總摔倒就有點(diǎn)泄氣了,媽媽鼓勵俺:“你是個勇敢的小朋友,你能行!”于是,俺學(xué)會了騎車。

  師:是的,當(dāng)自身做一件事遇到困難,做得并不理想時(shí),多希望能得到他人鼓勵的稱譽(yù)!想泄氣的小獾何嘗不需要他人此時(shí)的鼓勵。【驮谶@時(shí),小刺猬來了,及時(shí)的稱譽(yù)了他。俺們看看,小刺猬稱譽(yù)前做了什么?

  生:小刺猬走到小獾身邊,拿起板凳仔細(xì)地看了看。

  生:小刺猬很細(xì)心。

  生:小刺猬很認(rèn)真的看了看,才會發(fā)現(xiàn)小獾認(rèn)真的態(tài)度。

  師:是的,正是小刺猬的細(xì)心,才看出了小獾做板凳時(shí)的認(rèn)真和用心,他做事認(rèn)真的'態(tài)度的確值得稱譽(yù)。假如你是小刺猬,你會怎么稱譽(yù)小獾呢?

  同學(xué)走到小獾面前稱譽(yù)。

  師:小獾聽到你們真誠的稱譽(yù),感動極了,高興極了。謝謝小朋友!

  師:除了感動,小獾還會怎么做,怎么說?

  生:小獾還會做得更認(rèn)真,會把小板凳做得更好。

  生:小獾還會感謝刺猬。

  生:小獾還會把他做的小板凳送給小刺猬。

  生:小獾還會說:“在俺有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,是你稱譽(yù)了俺,使俺有了自信!

  師:出示句子“在俺有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,是你稱譽(yù)了俺,使俺有了自信。瞧,俺已經(jīng)會做椅子了!蓖瑢W(xué)齊讀。

  師:讀了這句,你想說什么?

  生:小刺猬的稱譽(yù)對小獾有巨大的協(xié)助作用,讓小獾有了自信。

  生:稱譽(yù)能發(fā)生神奇的力量,使小獾不再泄氣,反而充溢了自信。

  生:小獾非常感謝小刺猬。

  師:小刺猬的稱譽(yù)給了小獾鼓勵,增強(qiáng)了小獾的自信。(板書:增強(qiáng)自信)愿意當(dāng)小獾的站起來,充溢自信地讀讀這句話。(獎勵貼畫)

  2 學(xué)習(xí)第二句稱譽(yù)

  師:小刺猬的稱譽(yù)給了小獾鼓勵,增強(qiáng)了小獾的自信。自身讀讀8——10段,想想:小獾為什么要稱譽(yù)小刺猬的蘋果最香、最好?

  生邊讀邊想。

  師:為什么小刺猬的蘋果最香、最甜、最好?

  生:因?yàn)槟鞘切〈题燎趧趧拥墓麑?shí),所以最香、最好。

  師:是啊,只有自身動手勞動,得來的果實(shí)才是最香、最好的。

  師:假如你是小獾,你還會怎么稱譽(yù)小刺猬?

  生:你真愛勞動,俺要向你學(xué)習(xí)。

  生:謝謝你的蘋果,俺會永遠(yuǎn)記著這甜甜的香味。

 。c(diǎn)評:讓同學(xué)說說你還會怎么稱譽(yù)小獾,能發(fā)散同學(xué)的思維,提高語言表達(dá)能力。)

  師:小刺猬稱譽(yù)小獾,能使小獾充溢自信;那么,小獾稱譽(yù)小刺猬,能使小刺猬怎樣呢?

  生:能使小刺猬忘記疲勞。

  師:出示句子“謝謝你,你的稱譽(yù)消除了俺一天的疲勞。”讓俺們一齊讀讀小刺猬的話吧。

  師:稱譽(yù)能使小獾充溢自信,使小刺猬消除疲勞。(板書:消除疲勞)你想想:稱譽(yù)還有什么神奇的作用呢?

  (設(shè)計(jì)理念:說說稱譽(yù)還有什么神奇的作用,既是對課文,內(nèi)容的小結(jié),又深化了主題,挖掘了課文潛在的內(nèi)涵。)

  生:能使人學(xué)習(xí)更進(jìn)步。

  生:能使人心情舒暢。

  生:能給人力量、勇氣和信心。

  師:稱譽(yù)能帶給俺們勇氣和自信,稱譽(yù)能帶給俺們進(jìn)步,稱譽(yù)能帶給俺們勝利和喜悅。齊讀。

  四、課外延伸

  師:假如一開始,小刺猬不是稱譽(yù)小獾,而是訕笑、諷刺小獾,會怎么樣呢?

  生:小獾會感到?jīng)]信心了,那就學(xué)不會做小板凳了。

  生:也許小獾會罵小刺猬,那他們就變成敵人了!

  (設(shè)計(jì)理念:從反面來說一說,同正面稱譽(yù)形成了鮮明的對比,更讓同學(xué)理解了稱譽(yù)的重要作用。這叫反襯。)

  師:因此,俺們要善于發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn),學(xué)會真誠地稱譽(yù)他人。

  師:小刺猬和小獾的故事太動人了,讓俺們來演一演小刺猬和小獾的故事。先請你和同伴合作演一演。

  師:誰上來扮演給大家看一下呢?

  指名兩個同學(xué)上臺扮演。配上音樂。

  師:看了他們的扮演,你覺得怎么樣?

  生:他們扮演得生動極了,是小小扮演家,有出色的扮演才干。

  師:老師要獎勵他們一個大“笑臉”。

 。ㄔO(shè)計(jì)理念:課本劇的扮演,既生動、形象,激發(fā)同學(xué)的興趣,又能把課文內(nèi)容連貫起來作一個小結(jié),加深對課文內(nèi)容的理解,還能提高同學(xué)的扮演能力,真是一舉多得。)

  師:俺們每個同學(xué)身上都有優(yōu)點(diǎn)或進(jìn)步,讓俺們也來贊一贊吧。

  生說。

  師:請小朋友拿出自身準(zhǔn)備的“溫馨卡”,讓俺們把這些稱譽(yù)寫在卡片上送給小伙伴,好嗎?

 。ㄔO(shè)計(jì)理念:當(dāng)面稱譽(yù)同學(xué),能讓同學(xué)真切體會到那稱譽(yù)的神奇作用,能激發(fā)他們堅(jiān)持優(yōu)點(diǎn),激發(fā)他們更加努力學(xué)習(xí)的信心,同時(shí)也將課文的內(nèi)容活學(xué)活用。)

  生寫,互送“溫馨卡”

  師:讓俺們在生活中,發(fā)現(xiàn)他人身上的優(yōu)點(diǎn),發(fā)現(xiàn)他人值得肯定的地方,把稱譽(yù)送給他們,把快樂的心情帶給身邊更多的人吧!

  課后反思:

  這節(jié)課充沛體現(xiàn)了新教材自主、合作、探究的教學(xué)理念,架起了文本與同學(xué)間的交流平臺,激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)課文的興趣,使教學(xué)過程真正成為同學(xué)、教師、文本之間對話的過程,加強(qiáng)了朗讀,多種形式的朗讀,使同學(xué)在讀中品詞品句,深深體會,營造了民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,激勵了同學(xué)敢讀、敢想、敢說的學(xué)習(xí)精神。促進(jìn)了情感的交流,人性的體驗(yàn)。

小學(xué)語文二年級上冊公開課教案9

  一、公開課教案

 。ㄒ唬、設(shè)計(jì)理念

  《語文課程規(guī)范》中指出同學(xué)是學(xué)習(xí)語文的主人,教師是同學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。課堂是同學(xué)學(xué)習(xí)、活動、發(fā)展的重要場所,是他們自身的課堂。教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,讓每個同學(xué)積極主動地參與到語文學(xué)習(xí)活動中,點(diǎn)燃小朋友思維的火花,開啟心靈的智慧,感受勝利的快樂。使同學(xué)在生動和諧的課堂氛圍中充沛鍛煉自身,展示自身,提高自身,為同學(xué)創(chuàng)新能力的發(fā)展提供一片廣闊的.天空。

 。ǘ、教學(xué)目標(biāo)

  1、有感情的朗讀課文,培養(yǎng)同學(xué)的想象能力,扮演能力。

  2、通過同學(xué)的朗讀、扮演等形式協(xié)助同學(xué)深入感悟。

  3、懂得做事不要輕信他人的話,要敢于親自嘗試的道理。

 。ㄈ、對課程的開發(fā)

  本課中有四個小動物,他們身上都有著各自的優(yōu)點(diǎn),有著他們的可愛之處,同學(xué)會根據(jù)自身的理解,選擇自身喜歡的小動物重點(diǎn)朗讀,那么,教學(xué)時(shí),便以同學(xué)的興趣為基點(diǎn),以他們喜歡的小動物為切入口,變序進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行自編課本劇的扮演,發(fā)明性地使用教材。

 。ㄋ模⒔虒W(xué)流程的構(gòu)想

  1、回顧課文,激趣導(dǎo)入

  同學(xué)們,這節(jié)課俺們繼續(xù)學(xué)習(xí)《酸的和甜的》。

  (點(diǎn)擊課件,播放動畫故事)

  2、質(zhì)疑想象,朗讀感悟

  請你們讀一讀你喜歡的局部,再讀給同桌聽。

  你喜歡哪個小動物呢?(相機(jī)貼圖)

  根據(jù)同學(xué)的回答,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

  A、小狐貍

  演示動畫

  指名讀第一自然段。

  指導(dǎo)讀第一自然讀第一自然段的第二句話。

  啟發(fā)想象:小狐貍心里會想些什么呢?

  指導(dǎo)朗讀小狐貍說的話。

  質(zhì)疑:讀到這兒,你有什么不懂的問題嗎?

  B、小猴子

  重點(diǎn)品讀句子,比一比有什么不一樣。

 。ㄕn件出示句子)

  (1)小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

  小猴子爬上葡萄架。

 。2)小猴子大口大口地吃起葡萄來。

  小猴子吃起葡萄來。

  相機(jī)指導(dǎo)小兔子阻止小猴子說的話。

  小組合作分角色讀讀這局部。

  C、小松鼠和小兔子

  小松鼠和小兔子的想法跟小猴子的一樣嗎?

  小松鼠和小兔子真不明白葡萄明明是甜的,狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢?你們明白了嗎?

  3、拓展延伸,深化明理

  這些小動物多可愛啊,那你想對他們說點(diǎn)什么嗎?

  4、扮演童話,師生評價(jià)

  請同學(xué)們以小組為單位,加進(jìn)你們的想象,把這個故事演出來吧!

  哪組想來為大家扮演?

  你覺得誰扮演得最好,能評為今天的“扮演大王”?為什么?

  5、總結(jié)

  希望同學(xué)們在以后的生活中能夠勤于考慮,大膽嘗試,那你們一定會有許多新的發(fā)現(xiàn)!鼓勵同學(xué)做一個勤于考慮,敢于嘗試的人。

 。ㄎ澹、板書設(shè)計(jì)

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