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一年級(jí)數(shù)學(xué)教案

時(shí)間:2023-01-03 09:07:09 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案(精選15篇)

  作為一位不辭辛勞的人民教師,通常會(huì)被要求編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)教案,希望對(duì)大家有所幫助。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案(精選15篇)

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案1

  一,教學(xué)內(nèi)容

  猜數(shù)游戲

  教材第94 ,95頁(yè)的內(nèi)容

  二,教學(xué)目標(biāo)

  1. 通過猜數(shù)游戲等活動(dòng),學(xué)會(huì)有方程解答簡(jiǎn)單的應(yīng)用題。

  2. 通過解決問題,進(jìn)一步理解方程的意義。

  三,重點(diǎn):進(jìn)一步理解方程的含義。

  難點(diǎn):能夠用方程解答簡(jiǎn)單的應(yīng)用題。

  四,教具準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備投影。

  五,教學(xué)過程

 。ㄒ唬 導(dǎo)入

  上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了解方程的方法,今天這節(jié)課我們就來一起做&ldqu;猜數(shù)游戲&rdqu;,你們認(rèn)為如何?

  教師進(jìn)行板書;猜數(shù)游戲

  (二) 教學(xué)實(shí)施

  1,教師和一名學(xué)生一起做游戲。

  教師:請(qǐng)你在心里面想好一個(gè)數(shù),想好了嗎?

  教師;請(qǐng)你把 你心里想好的數(shù)乘2,然后再加上20,告訴我和同學(xué)們等于多少。

  教師根據(jù)學(xué)生的答案,猜出他心里面所想的數(shù)。

  教師提問;怎么樣,我猜對(duì)了吧!

  教師在請(qǐng)幾名學(xué)生與老師共同進(jìn)行游戲。

  2,教學(xué)解方程的方法。

  教師:你們想不想知道我是怎么猜出答案的呢?

  教師;你認(rèn)為設(shè)哪個(gè)數(shù)為未知數(shù)X呢?(設(shè)心里想的數(shù)X)。

  教師;你可以列出方程并進(jìn)行解答嗎?

  學(xué)生;在投影下展現(xiàn)自己的寫法。

  教師;請(qǐng)學(xué)生打開教材第94頁(yè),觀察方程的書寫格式,并說一說自己的方與教材中介紹的方法有哪些不同?

  教師提問;現(xiàn)在你們?cè)撝览蠋熡玫氖裁疵孛芪淦髁税桑?/p>

  (三) 課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

  1.解方程。

  5x+23=156 16a-44=156 4x+14X20=986.4

  9x-3.2=6.7 3b+1.2=36 6.2+8.4=6.2

  教師請(qǐng)學(xué)生做完后,說一說運(yùn)算順序。

  2.解決實(shí)際問題。

 。1) 光明小學(xué)有一塊長(zhǎng)方形草坪,他的長(zhǎng)是20米,寬比長(zhǎng)少了3米。草坪

  的面積是多少平方米?

 。2) 李村要修一條長(zhǎng)324米的馬路,計(jì)劃16天修完,結(jié)果7天修了84米,剩下的要在6天之內(nèi)完成,平均每天修多少米?

  (3) 有一塊正方形的菜地,邊長(zhǎng)是54米,他的周長(zhǎng)是多少米?他的.面積是 多少平方米?

  (四) 思維訓(xùn)練

  高尚今年12歲,他的媽 媽今年36歲,多少年前媽 媽的年齡是高尚的5倍?

 。ㄎ澹 小結(jié)

  通過今天的學(xué)習(xí),你又有了哪些收獲?對(duì)你有了哪些啟發(fā)?

 。ㄎ覀冞M(jìn)一步地掌握了解方程的方法。)

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案2

  (一)、教學(xué)內(nèi)容教材分析

  按照一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)兒童的學(xué)習(xí)水平,一年級(jí)上冊(cè)教材具體安排了“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計(jì)與概率”和“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”四個(gè)方面的教學(xué)內(nèi)容包括。具體如下:

 。1)數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域。知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)20以內(nèi)的數(shù)。一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法(包括連加、連減);加法和減法的含義。認(rèn)識(shí)鐘面及鐘面上的整時(shí)。解決問題:聯(lián)系加法和減法的含義,解決求和、求剩余的實(shí)際問題。

 。2)空間與圖形領(lǐng)域。知識(shí)與技能:比較物體的長(zhǎng)、短,高、矮,大、小,輕、重。認(rèn)識(shí)上、下、前、后、左、右。直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。解決問題:簡(jiǎn)單幾何體的分類。確定和描述物體所在的相對(duì)位置。

 。3)統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域。知識(shí)與技能:物體的簡(jiǎn)單分類。象形統(tǒng)計(jì)圖。簡(jiǎn)易統(tǒng)計(jì)表。解決問題:對(duì)簡(jiǎn)單事物進(jìn)行分類、整理,用象形圖或簡(jiǎn)易表格表示整理的結(jié)果。對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單的說明。(4)實(shí)踐與綜合應(yīng)用。有趣的拼搭(實(shí)踐活動(dòng))。豐收的果園(綜合應(yīng)用學(xué)過的知識(shí)解決實(shí)際問題)。愉快的周末(綜合應(yīng)用本冊(cè)有關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問題)。

  (二)、教材特點(diǎn)。

  本冊(cè)教材為了適應(yīng)新時(shí)期對(duì)教育的要求,促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展,對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教材編寫作了精心的安排,具有如下幾方面的特點(diǎn)。

  1.科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容,使教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)更加合理。教材把四個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容分為十二個(gè)單元進(jìn)行教學(xué)。其中“數(shù)一數(shù)”、“比一比”、“分一分”三個(gè)單元的內(nèi)容主要是數(shù)數(shù)、比較和分類;“數(shù)和運(yùn)算”的內(nèi)容分六個(gè)單元,教學(xué)20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法,解決相應(yīng)的簡(jiǎn)單實(shí)際問題以及認(rèn)識(shí)鐘表;“空間與圖形”的內(nèi)容分兩個(gè)單元,分別讓學(xué)生認(rèn)識(shí)物體的相對(duì)位置和簡(jiǎn)單的幾何體;“統(tǒng)計(jì)與概率”的內(nèi)容,主要教學(xué)收集、整理簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù),認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)易統(tǒng)計(jì)表。另外還安排了三次實(shí)踐活動(dòng)和知識(shí)的綜合應(yīng)用。

  2.選取與學(xué)生生活聯(lián)系密切、學(xué)生感興趣的素材作為教學(xué)題材。教材注意從學(xué)生熟悉的生活情境或童話世界出發(fā),選擇學(xué)生身邊的、生動(dòng)有趣的、有利于學(xué)生主動(dòng)探索的事物,創(chuàng)設(shè)鮮明的問題情境作為學(xué)習(xí)素材,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與動(dòng)機(jī),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)內(nèi)容的策略與機(jī)智。教材還注意從學(xué)生身邊選取一些有價(jià)值、感興趣的問題,讓學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)思想、方法及數(shù)學(xué)知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)來解決。

  3.重視改變教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,重視為學(xué)生提供自主探索和合作交流的機(jī)會(huì)。本冊(cè)教材改變了教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,重視使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿主動(dòng)探索和合作交流。

  4.提倡算法多樣化,重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。教材在計(jì)算教學(xué)中,盡量為學(xué)生提供自己探索的`空間,通過自主探索突出算法多樣化。例如,10以內(nèi)的加、減計(jì)算,不再像過去那樣先復(fù)習(xí)數(shù)的組

  成,然后用數(shù)的組成引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算方法,而是聯(lián)系實(shí)際問題的情境出現(xiàn)算式,讓學(xué)生來探索、交流計(jì)算方法。這樣學(xué)生就可以聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)算出結(jié)果,也可以從圖畫里數(shù)出結(jié)果,還可以用“分”或“合”的思想解釋結(jié)果。20以內(nèi)進(jìn)位加和退位減的計(jì)算,教材讓學(xué)生獨(dú)立思考、相互交流,出現(xiàn)多種算法,使學(xué)生在感受、體會(huì)不同算法的基礎(chǔ)上,采用自己“喜歡的方法計(jì)算”。這里不強(qiáng)調(diào)學(xué)生采用同一種算法,也不要求學(xué)生幾種算法都掌握。

  教材在提倡算法多樣化的同時(shí),還十分重視幫助學(xué)生建立初步的數(shù)感。例如,在認(rèn)數(shù)中,讓學(xué)生理解所學(xué)數(shù)的意義,用涂色、畫圖或用學(xué)具來表示數(shù),說出“比8小的數(shù)”、“比7大的數(shù)”,“說一說5離8近一些,還是離1近一些”,通過游戲讓學(xué)生猜數(shù),要求學(xué)生用認(rèn)識(shí)的數(shù)來表達(dá)和交流信息等;在計(jì)算中,讓學(xué)生“不計(jì)算”估計(jì)算式的結(jié)果,體會(huì)估計(jì)的方法及其合理性;讓學(xué)生在探索問題時(shí)自己選擇適當(dāng)?shù)姆椒,也有助于?shù)感的培養(yǎng)。

  除了上述特點(diǎn)之外,本冊(cè)教材還具有落實(shí)思想品德教育、落實(shí)數(shù)學(xué)思想方法、重視數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和解決問題、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練有序扎實(shí)、圖文并茂富有童趣等鮮明特點(diǎn)。

  第一單元《數(shù)一數(shù)》教材分析

  小學(xué)階段的第一堂數(shù)學(xué)課,要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。教材選擇兒童樂園的一些場(chǎng)景,組成生動(dòng)活潑、惹人喜愛的畫面,吸引學(xué)生學(xué)習(xí)。主要教學(xué)活動(dòng)是觀察場(chǎng)景,了解里面有些什么;數(shù)出各種物體的個(gè)數(shù),并用畫圓點(diǎn)的方式表示各種物體的數(shù)量。通過這些活動(dòng),初步感受“看”和“數(shù)”能了解生活中的現(xiàn)象和事物,是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。同時(shí),在活動(dòng)中進(jìn)行初步的常規(guī)教育。

  教材由兩部分組成。第一部分是綜合性場(chǎng)景圖,里面有許多物體,各種物體的個(gè)數(shù)都不相同,分別為1~10個(gè)。第二部分是十幅小圖及相應(yīng)的點(diǎn)子圖。每幅小圖里只有一種物體,是從綜合場(chǎng)景里分離出來的。點(diǎn)子圖表示物體的數(shù)量。

  1.組織學(xué)生觀察。

  場(chǎng)景圖里的內(nèi)容很豐富,其中的各種物體及其數(shù)量和位置,都是精心設(shè)計(jì)和安排的。有些物體數(shù)量較少,有些物體數(shù)量較多;有些物體比較集中,有些物體比較分散;有些物體容易看到,個(gè)別物體有較隱蔽的部分。觀察和交流是這部分內(nèi)容的主要教學(xué)活動(dòng)。容易興奮但不能持久是兒童的年齡和心理特點(diǎn),他們的觀察比較粗糙,往往看了一些物體就不再關(guān)注其他物體;在交流的時(shí)候不能把話說清楚、說完整,不善于傾聽同伴的發(fā)言。因此,要組織學(xué)生仔細(xì)觀察,說說從圖中看到些什么,指指這些物體在哪里。帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷“從整體到部分”“從粗略到細(xì)致”的觀察過程,不但了解圖的內(nèi)容,而且學(xué)習(xí)觀察的方法。要組織學(xué)生交流,相互傾聽和相互補(bǔ)充,使觀察的效果更好,還要讓學(xué)生知道一些學(xué)習(xí)常規(guī)。

  .用圓點(diǎn)表示物體的個(gè)數(shù)。

  十幅小圖都是從場(chǎng)景中分離出來的,一幅小圖里只有一種物體,便于計(jì)數(shù)和表示數(shù)量。用圓點(diǎn)表示物體的個(gè)數(shù),主要有三個(gè)原因:一是尚未進(jìn)行認(rèn)數(shù)教學(xué),暫時(shí)不宜用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù);二是幾個(gè)物體畫幾個(gè)圓點(diǎn),圓點(diǎn)與物體的個(gè)數(shù)相同,滲透對(duì)應(yīng)思想;三是圓點(diǎn)能且只能表示各種物體數(shù)量方面的屬性,不表示物體的其他屬性。這種初步的抽象,對(duì)后面的認(rèn)數(shù)十分重要。

  前三幅小圖,物體及圓點(diǎn)都已畫好?梢酝ㄟ^“滑梯下為什么畫一個(gè)圓點(diǎn)”“秋千下為什么畫兩個(gè)圓點(diǎn)”“圓點(diǎn)表示什么意思”等問題,引導(dǎo)學(xué)生理解圓點(diǎn)的作用。這樣,在飛機(jī)、蝴蝶、鳥下面畫表示個(gè)數(shù)的圓點(diǎn)就不會(huì)有困難了。至于根據(jù)已經(jīng)畫出的七個(gè)、八個(gè)、十個(gè)圓點(diǎn),說出小圖中的物體,只要在情境圖里指一指有關(guān)的物體,數(shù)一數(shù)是這樣的幾個(gè),不要求學(xué)生畫這些物體。

  第一單元:數(shù)一數(shù)

  教學(xué)內(nèi)容

  數(shù)一數(shù)(教科書第2-3頁(yè)的內(nèi)容)

  課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、使學(xué)生通過數(shù)一數(shù),初步接觸1-10各數(shù),初步學(xué)會(huì)數(shù)出個(gè)數(shù)在10以內(nèi)的物或人,初步學(xué)會(huì)用1-10各數(shù)和同學(xué)交流物體的個(gè)數(shù)。

  2、使學(xué)生在數(shù)數(shù)的過程中,了解分類數(shù)數(shù)的方法,感受從“數(shù)”的角度觀察事物的獨(dú)特價(jià)值,初步體會(huì)符號(hào)化思想。

  3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生初步數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,產(chǎn)生喜歡數(shù)學(xué)的積極情感。

  教學(xué)重點(diǎn)

  會(huì)按順序數(shù)出10以內(nèi)的數(shù)。

  教學(xué)難點(diǎn)

  從兒童樂園的場(chǎng)景圖中抽象出數(shù)再用點(diǎn)子圖表示數(shù)。

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  談話:小朋友,從今天起,老師將和大家一起學(xué)習(xí)和研究很多有趣、有用的數(shù)學(xué)問題,小朋友們將在數(shù)學(xué)課上學(xué)到很多有用的本領(lǐng)。今天這節(jié)課,老師就和小朋友們一起到兒童樂園去玩一玩,好嗎?不過,今天到兒童樂園玩,跟平時(shí)的玩可不一樣,我們要用數(shù)學(xué)的方法去玩、去觀察、去思考。(光盤出示兒童樂園主題圖)

  1.二、自主探索,體驗(yàn)領(lǐng)悟初步感知。

 。1)提問:圖上畫的是什么地方,都畫了些什么?

  (2)小組交流后集體交流。

 。3)描述:燦爛的陽(yáng)光下,綠樹成陰,鮮花怒放,鳥兒歡快地唱著歌,花蝴蝶歡樂地飛舞著,小朋友們自由自在地在兒童樂園里盡情游玩著,他們有的在騎木馬,有的在蕩秋千,有的在坐小飛機(jī),有的在滑滑梯。看!他們笑得多開心呀!學(xué)完今天的新本領(lǐng),咱們也到兒童樂園去玩,好嗎?

  2.看主題圖數(shù)數(shù)。

 。1)提問:圖上畫了滑梯、秋千、木馬等東西,還畫了人、鳥、花等,你能數(shù)出每一種有多少

  個(gè)嗎?

 。2)學(xué)生先自己數(shù)一數(shù),再數(shù)給同桌聽。

 。3)集體交流,教師引導(dǎo)學(xué)生按順序數(shù),并指出在數(shù)較多的物體時(shí),可以數(shù)一個(gè)輕輕地劃掉一個(gè),防止遺漏。

  如果有學(xué)生數(shù)的角度與書上不同,只要合理教師也應(yīng)該加以肯定。如有學(xué)生說:“有2個(gè)小朋友在蕩秋千”,“有2個(gè)小朋友在騎木馬”等等。

  3.總結(jié)方法。

 。1)開展討論:怎樣數(shù)數(shù)又對(duì)又快?

 。2)小結(jié):數(shù)數(shù)時(shí),要一個(gè)一個(gè)按順序數(shù),可以從左往右或從右往左數(shù),也可以從上往下或從下往上數(shù),這樣就不會(huì)多數(shù)或少數(shù)了;如果數(shù)的是畫在書上的圖,可以用筆點(diǎn)著數(shù),或者數(shù)一個(gè)用筆作一個(gè)記號(hào),這樣數(shù)就又對(duì)又快了!最后數(shù)到幾,就說明一共有幾個(gè)物體。

  三、鞏固深化,寓教于樂

  1.按順序數(shù)數(shù)。

  談話:你能看著圓點(diǎn)圖,按順序從1數(shù)到10嗎?同桌的小朋友先互相數(shù)一數(shù)。

  反饋:指名數(shù)一數(shù)。

  2.談話:剛才我們數(shù)出了兒童樂園里事物的個(gè)數(shù),并且用圓點(diǎn)圖表示了這些事物的個(gè)數(shù)。你能用一句話來說一說自己身邊事物的個(gè)數(shù)嗎?如第一小組有6位同學(xué)??

  組織交流。

  3.用點(diǎn)子圖表示個(gè)數(shù)。

  (1)提問:我們可以用一些簡(jiǎn)單的符號(hào)表示物體個(gè)數(shù),你想用哪些符號(hào)表示?

  (2)討論:我們就先用點(diǎn)子來表示。有1個(gè)滑梯就用1個(gè)點(diǎn)子表示。(出示點(diǎn)子圖)怎樣表示秋千的個(gè)數(shù)?為什么?(出示點(diǎn)子圖)怎樣表示木馬、小飛機(jī)、蝴蝶、小鳥、氣球的個(gè)數(shù)?(出示點(diǎn)子圖)

  (3)探索:圖中什么物體的個(gè)數(shù)可以用7個(gè)點(diǎn)子來表示?8個(gè)點(diǎn)子呢?怎樣表示氣球的個(gè)數(shù)?(自己在書上畫好)10個(gè)點(diǎn)子表示什么?

  四、總結(jié)提升,激發(fā)學(xué)習(xí)責(zé)任感

  談話:今天這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了數(shù)數(shù),你們學(xué)得開心嗎?

  數(shù)學(xué)與我們的生活緊緊相連,它在我們的生活中有著非常重要的作用。希望我們每一個(gè)小朋友都能從現(xiàn)在起認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),與數(shù)學(xué)交朋友,長(zhǎng)大后為祖國(guó)作貢獻(xiàn)。

  教學(xué)反思:

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在具體的情境中,讓學(xué)生體驗(yàn)理解加法的含義,并學(xué)會(huì)加法。

  2、發(fā)展學(xué)生的觀察、理解和語(yǔ)言表達(dá)能力。

  3、初步樹立用加法計(jì)算解決問題,讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  讓學(xué)生在具體的情境中理解加法的'含義,并能正確的進(jìn)行計(jì)算。

  教學(xué)難點(diǎn):

  加法含義的理解。

  教學(xué)過程:

  一、課前游戲,復(fù)習(xí)舊知

  師:小朋友們喜歡做游戲嗎?下面我們一起來做個(gè)拍手游戲,好嗎?

  師生互動(dòng),在拍手游戲中復(fù)習(xí)3、4、5的分與合。

  師:在剛才的拍手游戲中老師發(fā)現(xiàn)有位小朋友拍的又快又準(zhǔn),老師獎(jiǎng)給你一面小旗子,喜歡嗎?這節(jié)課老師要把這些小紅旗給那些上課認(rèn)真聽講,愛動(dòng)腦筋的孩子,比一比看誰得的旗子多。

  二、認(rèn)識(shí)加法、理解含義

  1、創(chuàng)設(shè)情境

  師:同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里不僅要學(xué)習(xí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科的知識(shí),還要學(xué)習(xí)做手工。你們看,這兒的幾個(gè)同學(xué)在干什么?(展示主題圖)

 。1) 通過電腦反復(fù)演示,把兩組物體(或兩個(gè)人)合并在一起的過程,讓學(xué)生感知到:先走來1個(gè)同學(xué),手中舉著1只紅紙鶴,接著又走來2個(gè)同學(xué),手中各舉1只藍(lán)紙鶴。直觀看到1個(gè)同學(xué)與2個(gè)同學(xué)走到了一起,1只紅紙鶴與2只藍(lán)紙鶴放到了一塊兒。

 。2) 讓學(xué)生說一說圖意。

  同桌之間相互說一說自己的直觀感受和體驗(yàn),再在全班交流。也可由老師引導(dǎo)說:把1只紅紙鶴與2只藍(lán)紙鶴放在一塊兒,1個(gè)同學(xué)和2個(gè)同學(xué)走到了一起都是“合起來”的意思。(一邊說一邊做手勢(shì)表示“合起來”)

  反復(fù)演示再指名說題意,讓學(xué)生體會(huì)把兩部分放在一起就是要把這兩部分合起來。從而引出要知道他們合起來有多少,在數(shù)學(xué)上要用加法計(jì)算。

  2、學(xué)習(xí)加法算式。

 。1)引導(dǎo)學(xué)生說出:由同學(xué)或紙鶴的數(shù)量抽象出要用數(shù)字1和2表示。

  (2)教室說明:在數(shù)學(xué)上,要求一共有多少個(gè)同學(xué)和多少只紙鶴,就是要把熟悉1和2合起來,用符號(hào)“+”表示,教室板書“+”。

  (3)引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)1和2合在一起是多少,用數(shù)字幾表示。說明:等于3,用“=3“表示。

  板書:1 + 2 = 3

  | |

  加號(hào) 等號(hào)

  怎樣寫加法算式呢?

 。3) 教師再次強(qiáng)調(diào)說明:把1和2合起來,要用加法計(jì)算。(板書:加法),強(qiáng)調(diào):加號(hào)前面的“1”表示什么?加號(hào)后面的“2”呢?“3”又表示什么?

 。4) 教讀加法算式。

  1加2等于3,或1加2得3.教師范讀,學(xué)生學(xué)讀,同桌之間互讀。板書課題:加法

  3、結(jié)合第23頁(yè)氣球圖,進(jìn)行動(dòng)手操作,加深體驗(yàn)加法含義。

 。1)認(rèn)真觀察氣球圖,讓學(xué)生說明圖意。使學(xué)生明白要用加法算式3+1=4表示。

 。2)操作活動(dòng):讓每個(gè)學(xué)生一只手拿3根小棒,另一只手拿1根小棒,求一共有幾根小棒。

  讓學(xué)生親身體驗(yàn)到就是把兩只手的小棒合并在一起,也就是把3和1加起來,寫成算式3+1=4表示。

 。4)發(fā)散聯(lián)想,近一步理解加法的含義。

  教師啟發(fā)、引導(dǎo),讓學(xué)生說說生活中能用加法算式表示的事例。并會(huì)口頭列加法算式表示。

  4、實(shí)際應(yīng)用、強(qiáng)化新知

  1、先擺一擺,再說算式。(P23)

  ○○○○○○

  2、擺一擺。( P24)

  3、游戲,幫小青蛙找家。

  5、總結(jié)評(píng)價(jià)

  今天這節(jié)課,老師和小朋友們一起學(xué)習(xí)了加法,完善課題板書:加法。你學(xué)到了哪些本領(lǐng)呢?生匯報(bào),師:看來小朋友們學(xué)到的本領(lǐng)還真不少呢?回家后,把你學(xué)到的本領(lǐng)告訴爸爸媽媽。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案4

  教學(xué)目標(biāo)

  1、初步感知分類的意義,學(xué)會(huì)分類的方法。

  2、學(xué)生通過分一分,看一看,提高造作能力,觀察能力,判斷能力,語(yǔ)言表達(dá)能力。

  3、初步學(xué)會(huì)與他人合作交流。

  4、體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)

  教學(xué)重點(diǎn)

  學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單分類

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情景 探究新知

  1、感知分類

  出示例1

  你們都看到了什么?可以怎樣分類呢?

  揭示課題, 生活中把一樣的東西放在一起就叫分類。

 。ò鍟n題:分類)

  2、鞏固發(fā)展 體驗(yàn)分類

  按形狀來分一分,怎樣記錄分的`結(jié)果呢?

  討論匯報(bào)。

  板演分法。

  還可以怎么分?

  二、鞏固提升 發(fā)散創(chuàng)新

  1、課件出示練習(xí)七1、2、3題,學(xué)生集體完成。

  2、開放練習(xí) 拓寬思路(分正方體) 師:同學(xué)們拿出你們的另外一袋學(xué)具,請(qǐng)給這些物品分類。學(xué)生小組活動(dòng)(4分鐘) 匯報(bào)交流

  三、課堂小結(jié) 今天同學(xué)們都學(xué)到了哪些知識(shí)?這些知識(shí)對(duì)你有什么幫助?

  四、板書設(shè)計(jì):

  分類

  生活中把一樣的東西放在一起就叫分類。

  按形狀來分一分

  按顏色來分一分

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法計(jì)算;

  2、鞏固數(shù)的組成概念,滲透減法是加法的逆運(yùn)算,滲透加法交換律;

  3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),解決實(shí)際問題的能力;

  4、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和價(jià)值,培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的思想。

  教學(xué)重點(diǎn):

  整十?dāng)?shù)加一位數(shù)的計(jì)算及實(shí)踐運(yùn)用

  課前準(zhǔn)備:

  口算卡、教學(xué)掛圖(自制)、小紅旗、小棒

  教學(xué)流程:

  一、溝通交流、興趣導(dǎo)入

  1、教師出示口算卡,進(jìn)行口算練習(xí)

  師:小朋友們,看誰算的又對(duì)又快?

  10+20=20+10=10+()=30

  ()+20=30()+10=15()+()=30

  2、奪紅旗比賽

  ①、教師出示掛圖,請(qǐng)學(xué)生看圖寫數(shù)。師:小朋友,加油啊,寫得又對(duì)又快的同學(xué)將會(huì)獲得一面小紅旗。

  ②、教師根據(jù)學(xué)生的回答,在珠子下面寫數(shù)。

 、、誘導(dǎo)學(xué)生說說以上幾個(gè)數(shù)的組成。

  3、興趣導(dǎo)入

  師:同學(xué)們解決問題的能力真棒,老師很高興,你們還想不想解決更好玩的問題呢?

  生:想。

  師:好,那就讓我們繼續(xù)努力吧!

  二、提出問題,師生互動(dòng)

  1、出示主題圖,讓學(xué)生觀察

  師:誰能告訴大家,他們都正在做什么呢?

  生1:他們正在買東西呢!

  生2:……

  師:說得好!圖上的小朋友叫小明,小明可喜歡喝牛奶啦!這幾天,小明表現(xiàn)得特別好,特別聽爸爸、媽媽說的話,他媽媽很高興,就帶小明到商店去買牛奶。售貨員阿姨先給小明媽媽30瓶牛奶,再給小明2瓶牛奶,F(xiàn)在,老師想問大家,誰能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題?

  生1:一共買了多少瓶牛奶?

  生2:一共花了多少錢?

  生3:小明喝了2瓶,還剩多少瓶?

  師:你們真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的好孩子,F(xiàn)在就讓我們一起來解決下面幾個(gè)問題吧!

  教師從學(xué)生提出的'問題中,選出“一共買了多少瓶牛奶?”和“還剩多少瓶?”的問題板書,逐一引導(dǎo)學(xué)生解決問題。

  2、教學(xué)30+2

  師:媽媽一共買了多少瓶牛奶?用什么方法計(jì)算呢?

  生:一共買了32瓶牛奶,用加法計(jì)算。

  師:說得真好,那為什么要用加法來計(jì)算呢?誰來說說?

  生:媽媽拿了30瓶,小明拿了2瓶,問“一共有多少瓶?”就把媽媽拿的和小明拿的合起來,一共是32瓶。

  師:你真棒!那誰來告訴老師,應(yīng)該怎樣列式?

  教師根據(jù)學(xué)生回答列式(板書):30+2=32

  3、教學(xué)32-2

  師:現(xiàn)在我們已經(jīng)知道媽媽一共買了32瓶牛奶,小明喝了2瓶后,還剩下多少瓶?應(yīng)該怎樣列式呢?

  教師根據(jù)學(xué)生回答板書:32-2=30

  師:誰能告訴大家,32-2=30,你是怎樣算出來的?

  教師引導(dǎo)學(xué)生采用多種算法,多讓幾位學(xué)生說一說他們的算法,鼓勵(lì)學(xué)生上講臺(tái)擺演用小棒演示計(jì)算過程。

  4、教學(xué)2+30

  師:同學(xué)們表現(xiàn)都很棒,現(xiàn)在老師想再出一道題考考大家,比一比誰最聰明?

  教師板書:2+30=

  先讓學(xué)生獨(dú)立思考后,在小組內(nèi)互相交流,最后全班交流匯報(bào)。

  三、知識(shí)點(diǎn)拔

  師:結(jié)果是多少呢?你是怎么想的?

  生:……

  師:我們以前已經(jīng)知道“3+2和2+3”的結(jié)果是相等的,只是變換了一下數(shù)的位置而已,所以“2+30與30+2”的結(jié)果也是一樣的。這也是我們以后將要學(xué)習(xí)的“加法交換律”。

  四、實(shí)踐操作

  1、擺一擺,算一算

 、、教師先擺小棒,學(xué)生認(rèn)真觀察后寫出算式,并計(jì)算

  a、先擺3捆(每捆10根),再擺6根

  教師巡視指導(dǎo),指名擺演,集體糾正。

  b、先擺3捆與5根,然后拿走5根(教法同上)

  ②、教師先寫好算式,讓學(xué)生擺

  a、30+5=b、6+40=c、46-6=

  教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行板演,讓學(xué)生自由發(fā)揮,引導(dǎo)學(xué)生自主評(píng)價(jià),集體糾正。

 、、“小老師”寫算式,學(xué)生擺小老師寫算式,學(xué)生跟著擺,小老師評(píng)價(jià)。

  2、看圖列算式

 、佟⒔處煶鍪緬靾D引導(dǎo)學(xué)生交流,討論。

  如圖:

  先擺擺出

  再擺拿走

  一共□○□=□還!酢稹=□

  請(qǐng)學(xué)生板演,并說一說這樣做的理由,最后集體糾正。

  五、鞏固與拓展

  1、數(shù)學(xué)小游戲(小馬過河)

  師:今天,同學(xué)們的表現(xiàn)太棒了!現(xiàn)在,大家愿不愿意用自已所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)來幫助別人做一件好事呢?

  生:愿意!

  師:真是好樣的!你們個(gè)個(gè)都樂于助人,都是好孩子。(邊說邊貼出游戲圖)

  師:“三月三”快到了,馬媽媽叫小馬把節(jié)日的禮物送給外婆,可是外婆家又住在智慧河的那一邊,小馬必須算完這些題,才能到達(dá)外婆家。小馬遇到困難了,讓我們一起來幫幫它吧!

  教師引導(dǎo)學(xué)生完成圖上的題目,最后的三道題為開放題,沒有固定答案,應(yīng)讓學(xué)生多說一說,要鼓勵(lì)學(xué)生用小棒進(jìn)行演算。

  師:同學(xué)們的數(shù)學(xué)學(xué)得真好,輕輕松松就能用自已的知識(shí)幫助小馬做一件好事,小馬和外婆都非常感謝你們,還祝你們“三月三”快樂。

  2、小結(jié)

  你們今天過得快樂嗎?為什么?你又學(xué)到了哪些知識(shí)呢?

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案6

  教學(xué)內(nèi)容:教科書一年級(jí)上冊(cè)第10頁(yè)的內(nèi)容、“做一做”及練習(xí)一第7、8題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過小數(shù)觀察,初步感知物體有高、有矮;通過合作交流,學(xué)會(huì)比較物體高矮的一般方法;知道高和矮是比出來的。

  2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、合作交流的能力與語(yǔ)言表達(dá)能力。

  3。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn):

  掌握比較高矮的方法,會(huì)比幾個(gè)物體的高矮。

  教學(xué)用具:

  積木塊。

  教學(xué)過程:

  教師活動(dòng)

  學(xué)生活動(dòng)

  教學(xué)評(píng)價(jià)

  互動(dòng)意圖

  一、感知物體有高有矮

  1.引導(dǎo)比較

  找兩個(gè)身高相差較大的學(xué)生比較

  2.板題:高矮

  1.判斷高矮

  2.讀題

  比較大小、胖瘦宜肯定評(píng)價(jià)

  1.感知人有高有矮

  2.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

  二、探究方法

  1.情境演示

  兩個(gè)身高差不多的同學(xué)到前面分開站著,比較高矮

  2.布置活動(dòng)

  小組合作探究的方法

  3.匯報(bào)交流

  4.總結(jié)方法;

  直接比或作記號(hào)比等方法

  1.不能一眼看出誰高誰矮

  2.小組合作

  同桌

  3.以組為單位,匯報(bào)不同方法

  鼓勵(lì)合作活動(dòng)

  組間互評(píng)

  肯定方法

  鼓勵(lì)求異思維

  1.激疑啟思

  2.培養(yǎng)參與意識(shí)與合作能力

  3.培養(yǎng)思維創(chuàng)造性和語(yǔ)言表達(dá)力及自信力

  三、排隊(duì)游戲

  1.3人一組說說誰最高誰最矮

  2.逐漸增加小組人數(shù),說說誰第二高

  1.判斷并說明方法

  2.判斷并說明方法

  組間互評(píng),肯定鼓勵(lì)

  1.培養(yǎng)運(yùn)用不同方法解決問題的'能力

  2.培養(yǎng)思維說理能力

  四、反饋練習(xí)

  1.第12頁(yè)第7題

  (1)說出動(dòng)物名

 。2)比較高和矮

  2.舉其他喜愛的動(dòng)物作比較

  反饋

  同桌糾錯(cuò)匯報(bào),獨(dú)立判√、×并改正

  鼓勵(lì)互查

  1.培養(yǎng)審題的學(xué)習(xí)習(xí)慣,能自查、互查

  2.激趣

  五、學(xué)生活動(dòng)

  1.摸高活動(dòng)

  說一說怎樣做摸得高(可站在地上摸,可跳起來摸)

  2.?dāng)[高活動(dòng)

  那積木或鉛筆搭高不倒比較

  3.悄悄話游戲

 。1)表演

  兩生上臺(tái),對(duì)一生說悄悄話:踮腳尖

  (2)判斷思考

  誰高,問題出在哪兒?

  1.自由活動(dòng)

  反饋

  2.合作活動(dòng)

  觀察

  判斷

  反饋

  鼓勵(lì)別出心裁

  鼓勵(lì)別出心裁

  生評(píng)

  學(xué)生自由活動(dòng),符合兒童生理、心理特點(diǎn),在游戲活動(dòng)中激趣啟思,激發(fā)挑戰(zhàn)性與創(chuàng)造性。

  六、評(píng)價(jià)總結(jié)

  比較高矮要注意什么

  反饋

  學(xué)會(huì)總結(jié)

  教學(xué)注意事項(xiàng):

  1.學(xué)生對(duì)實(shí)物的比較有許多生活經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)兩名學(xué)生上臺(tái)作比時(shí),學(xué)生觀察比較的是兩個(gè)人最明顯的特征,高矮、胖瘦,提示又能區(qū)分大小、多少、長(zhǎng)短等,對(duì)這類比較學(xué)生并不陌生。因此,本課的關(guān)鍵是讓學(xué)生在合作交流中學(xué)會(huì)探究比較的方法。

  2.指導(dǎo)學(xué)生探究時(shí)注意,學(xué)生日常學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的培養(yǎng);合作面先窄后寬;學(xué)生對(duì)不同方法的總結(jié)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案7

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(一年級(jí)下冊(cè))》第88~89頁(yè)。

  教學(xué)說明:

  找規(guī)律是新教材數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域內(nèi)容的一部分,傳統(tǒng)教材中沒有單獨(dú)編排數(shù)字和圖形的排列規(guī)律,有關(guān)探索規(guī)律的內(nèi)容是新教材新增的內(nèi)容,也是數(shù)學(xué)課程教材改革的一個(gè)新變化。

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 讓學(xué)生在生動(dòng)、活潑的情境中找到直觀事物的變化規(guī)律;

  2. 培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括和推理的能力,提高學(xué)生合作交流的'能力;

  3. 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí);

  4. 運(yùn)用規(guī)律解決實(shí)際問題。

  教學(xué)重點(diǎn):

  用不同的方法找規(guī)律,運(yùn)用規(guī)律解決實(shí)際問題。

  教學(xué)難點(diǎn):

  用不同的方法找規(guī)律。

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體課件,水彩筆,涂色卡,雪花片,空白場(chǎng)景圖。

  教學(xué)過程:

  一、在猜一猜中感知規(guī)律,導(dǎo)入新課

  師:請(qǐng)你猜一猜下一個(gè)是什么?

  1. 動(dòng)畫演示:顏色紅青排列的蘋果(8個(gè))從右往左中速飛過。

  一個(gè)兩個(gè)地排列的漢堡包(4組)從右往左中速飛過。

  一杯三個(gè)地排列的可樂和冰激凌(4組)從右往左中速飛過。

 。ㄔ诔霈F(xiàn)每組物體后,請(qǐng)學(xué)生回答,教師用動(dòng)畫驗(yàn)證,最后全屏顯示上述物體,最后一個(gè)物體閃動(dòng))

  師:真厲害!全讓你們給猜中了,你們?yōu)槭裁催@么快就把下一個(gè)是什么給猜中的?

  2. 揭題:像蘋果青紅青紅有順序地重復(fù)出現(xiàn),漢堡包一個(gè)兩個(gè)、一個(gè)兩個(gè)地重復(fù)出來,可樂、冰激凌一個(gè)三個(gè)、一個(gè)三個(gè)地重復(fù)出現(xiàn)的就是一種規(guī)律。我們今天就要來找規(guī)律。(板書課題)

  二、以圣誕節(jié)為載體,深層次地感知規(guī)律,找規(guī)律

  師:昨天晚上是圣誕節(jié),張老師參加了一個(gè)圣誕晚會(huì),那里的會(huì)場(chǎng)布置得可漂亮了。

  1. 多媒體出示圖畫:請(qǐng)你說說會(huì)場(chǎng)里有什么?這些東西擺放有什么規(guī)律?把你發(fā)現(xiàn)的秘密在四人小組里悄悄交流一下。

  2. 匯報(bào)結(jié)果:(隨著學(xué)生回答電腦分別出示每一組排列有規(guī)律的圖形)

  3. 深入地問,如燈籠有什么規(guī)律。在學(xué)生回答一紅一紫排列后,電腦依次在每一組之間加條虛線,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每?jī)蓚(gè)為一組,并且電腦動(dòng)畫演示燈籠一紅一紫逐個(gè)閃動(dòng)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生能運(yùn)用不同的方法正確數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個(gè)數(shù)。

  2、知道100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

  3、能根據(jù)提供的素材,估計(jì)數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)。

  4、通過認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  數(shù)數(shù)方法及數(shù)的組成。

  教學(xué)難點(diǎn):

  當(dāng)數(shù)到接近整十?dāng)?shù)時(shí),下一個(gè)數(shù)應(yīng)是多少。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:課件、展示臺(tái)、給每位學(xué)生準(zhǔn)備數(shù)量為100的物品。

  教學(xué)設(shè)計(jì)理念:

  向?qū)W生提供貼近生活的信息資源,通過充分動(dòng)手操作,讓學(xué)生體會(huì)數(shù)是數(shù)出來的,并運(yùn)用各種途徑培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

  教學(xué)過程:

  一、課前談話

  1、師:我們以前認(rèn)識(shí)過哪些數(shù)?(0—20),誰能從0數(shù)到20?(一生數(shù),其他拍手),誰能接著往下數(shù)?(2—3名接著數(shù),到70過后師示意全班齊數(shù)并齊拍手)

  2、師:大家能數(shù)那么多數(shù),真了不起,其實(shí)在我們的日常生活和學(xué)習(xí)中經(jīng)常要用到數(shù)數(shù),你能說一說嗎?(略)

  〔設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)20以內(nèi)的數(shù),了解學(xué)生已有的數(shù)數(shù)知識(shí)!

  3、師:我們班共有多少位同學(xué)?(65位),自己親自數(shù)一數(shù)。(學(xué)生站起來數(shù)班級(jí)人數(shù)。)

  師:誰能說說你數(shù)的結(jié)果是多少位同學(xué)?(學(xué)生匯報(bào),肯定有不一樣的)

  師:誰愿意領(lǐng)著大家一起數(shù)?(請(qǐng)一名學(xué)生邊點(diǎn)邊數(shù),其他同學(xué)跟著一齊數(shù),結(jié)果是65位同學(xué)。)

  師:在剛才數(shù)人的`時(shí)候,39的后面是多少?49的后面是多少?59的后面是多少?你怎么想的?

  師總結(jié)數(shù)的方法:邊點(diǎn)邊數(shù),點(diǎn)的和數(shù)的一樣快。

  〔設(shè)計(jì)意圖:通過具體的數(shù)班級(jí)人數(shù),體現(xiàn)數(shù)數(shù)的方法:邊點(diǎn)邊數(shù),點(diǎn)的和數(shù)的一樣快。同時(shí)突破本節(jié)課的難點(diǎn):當(dāng)數(shù)到接近整十?dāng)?shù)時(shí),下一個(gè)整十?dāng)?shù)應(yīng)是多少。〕

  二、實(shí)踐操作

  1、師:這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)。數(shù)什么呢?數(shù)的東西就藏在你們的抽屜里,快拿出來看看吧?纯醋约憾寄玫搅耸裁次锲罚肯矚g嗎?

  2、師:現(xiàn)在聽清要求,請(qǐng)很快的數(shù)出10個(gè)物品放在桌子上,放成一堆,仔細(xì)觀察,10個(gè)呀,就這么多。

  師:請(qǐng)你再數(shù)10個(gè)出來。

  師:現(xiàn)在是多少了?

  師:再仔細(xì)觀察20個(gè)這一堆,20個(gè)就這么多。

  師:請(qǐng)你把袋子里的物品都倒出來,想想,剛才10個(gè)一堆,20個(gè)一堆是那么多,再觀察一下你面前這一大堆,猜猜這一堆大約有多少?

  生猜(略)

  師:那么到底有多少呢?請(qǐng)你仔細(xì)數(shù)一數(shù)。(學(xué)生開始數(shù)桌上的物品,有糖、棗、沙棗、棋子、小棒、鉛筆、玉米粒等。)

  3、學(xué)生匯報(bào)數(shù)的結(jié)果

  師:你來說說你是怎么數(shù)的?(有一個(gè)一個(gè)數(shù)的,有兩個(gè)兩個(gè)數(shù)的,有五個(gè)五個(gè)數(shù)的,還有十個(gè)十個(gè)數(shù)的?)

  師:剛才誰都數(shù)的是100?請(qǐng)舉起手。其實(shí)老師為大家準(zhǔn)備的每個(gè)袋里的物品都是100,你們數(shù)對(duì)了。(學(xué)生高興地歡呼。)

  師:有的小朋友沒有數(shù)對(duì),我們給他找一找數(shù)錯(cuò)的原因好嗎?

  學(xué)生尋找出錯(cuò)的原因:

  1、點(diǎn)的和數(shù)的不一樣快

  2、數(shù)的物品太多,有時(shí)稍不專心會(huì)忘。

  3、轉(zhuǎn)整十?dāng)?shù)時(shí)不知道是多少。

  〔設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在估數(shù)和數(shù)數(shù)的活動(dòng)過程中感受100以內(nèi)數(shù)的意義,學(xué)會(huì)用多種方法數(shù)數(shù),滲透估數(shù)的方法,體會(huì)準(zhǔn)確數(shù)出物體個(gè)數(shù)的方法,體現(xiàn)數(shù)是數(shù)出來的。〕

  4、師出示100粒大米。誰來猜猜這些大米是多少粒?(生猜)

  師:看著這100粒大米,再看看周圍同學(xué)桌上的100個(gè)物品,老師有些不明白,都是100,為什么有的堆大?有的堆?

  生:因?yàn)橛械奈锲反螅械奈锲沸 ?/p>

  師:剛才的100顆糖,100枝鉛筆,100粒大米……我們都可以用數(shù)100來表示。(板書:100)

  〔設(shè)計(jì)意圖:進(jìn)一步理解100以內(nèi)數(shù)的意義,提高估數(shù)的能力!

  三、探索活動(dòng)

  1、接數(shù),數(shù)的組成

  師:請(qǐng)你數(shù)出35個(gè)物品,怎樣擺放讓人一眼看出來?梢岳美蠋熖峁┙o你的小袋和皮筋。(師事先在物品袋里裝了小袋和皮筋)

  生數(shù)并擺出35個(gè)物品來。(老師巡視,指導(dǎo))

  師請(qǐng)一名擺鉛筆的學(xué)生到展示臺(tái)前展示,再請(qǐng)一名裝小袋的學(xué)生到展示臺(tái)前展示,并說出這樣做的理由。

  學(xué)生同桌相互檢查,改正擺放錯(cuò)誤。

  師:看著你們的35個(gè)物品,同桌相互說說35里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一?

  板書:35里面有3個(gè)十和5個(gè)一

  師:請(qǐng)你從35開始繼續(xù)數(shù)物品,一直數(shù)到42個(gè)。

  師請(qǐng)一名數(shù)小棒的學(xué)生展示42根小棒的擺放方法。說一說42里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一?

  板書:42里面有4個(gè)十和2個(gè)一。

  〔設(shè)計(jì)意圖:通過具體的操作活動(dòng),理解數(shù)的組成〕

  師:從45數(shù)到63,63里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一?

  師:請(qǐng)一學(xué)生說一個(gè)數(shù),大家接著數(shù)。同桌再互相考一考。

  師:從88數(shù)到100,能行嗎?

  〔設(shè)計(jì)意圖:進(jìn)一步理解數(shù)的組成,并會(huì)從任意一個(gè)數(shù)接著往下數(shù)〕

  師:同學(xué)們數(shù)數(shù)越來越好了,老師這兒有幾幅圖,一起來看看。課件分別出示湯圓圖和鋼筆圖。

 、耪f出由幾個(gè)十和幾個(gè)一。共有多少個(gè)湯圓?(課件出示答案)

  ⑵表示的是幾個(gè)十和幾個(gè)一,說說想法,一共有多少枝鋼筆?(課件出示答案)

  2、估數(shù)、數(shù)數(shù)、100數(shù)的組成

  課件出示動(dòng)態(tài)的百羊圖

  師:猜一猜大約有多少只羊?(生猜)

  師:到底有多少只呢?你來數(shù)數(shù)吧。▌(dòng)態(tài)的羊不好數(shù),羊多不好數(shù))

  師:誰能想個(gè)辦法,能讓我們比較容易地?cái)?shù)出一共有多少只羊?(生想辦法)

  師:出示把動(dòng)態(tài)的羊10個(gè)10個(gè)圈起來,用柵欄圍住,現(xiàn)在我們?cè)賮頂?shù)一數(shù)。(生很快數(shù)出是100個(gè))

  師:怎么這么快數(shù)出來了,生說出數(shù)的方法:10個(gè)10個(gè)數(shù),數(shù)了10個(gè)十

  師:10個(gè)10是多少?板書:10個(gè)10是100

  板書課題:100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

  〔設(shè)計(jì)意圖:進(jìn)一步滲透估數(shù)的意識(shí),體會(huì)10個(gè)10個(gè)數(shù)的優(yōu)越性,并認(rèn)識(shí)10個(gè)10是100,理數(shù)100的意義,突破知識(shí)的難點(diǎn)!

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案9

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、在具體的情景和教學(xué)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)“10”的組成,并初步理解10的加法和相應(yīng)的減法算式,進(jìn)一步體驗(yàn)加減法的含義和加減法之間的關(guān)系;

  2、初步培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問題的能力及善于交流合作學(xué)習(xí)的能力。

  二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):

  1、重點(diǎn):能正確熟練地口算10的加減法;

  2、難點(diǎn):經(jīng)歷從實(shí)際問題抽象并整理出10的加法和相應(yīng)的'減法。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、教具:磁性蘋果、課件

  2、學(xué)具:蘋果圖片

  四、教學(xué)過程:

  教師活動(dòng)

  學(xué)生活動(dòng)

  1、情景導(dǎo)入:

  師:同學(xué)們喜歡吃蘋果嗎?今年蘋果大豐收,老師也摘了些回來。瞧,咱黑板上這一堆蘋果,你估計(jì)估計(jì)有多少個(gè)?我們一起數(shù)數(shù)吧!

  學(xué)生估計(jì)蘋果數(shù)量。

  1個(gè)、2個(gè)……10個(gè)。

  2、實(shí)踐操作:

  師:大家都想親手分蘋果吧?咱們按小組分蘋果吧。ò鍟悍痔O果)

  活動(dòng)要求:4人一個(gè)小組,同學(xué)之間要合作,有想辦法的、有操作的、有記錄的,比比哪組合作的最默契,分的而且方法多。

  小組一邊動(dòng)手分,一邊記錄。(附小組活動(dòng)記錄表)

  3、匯報(bào)分蘋果情況:

  (1)師:10個(gè)蘋果分成兩堆,有幾種分法?

  (2)進(jìn)一步理解分蘋果:課件再現(xiàn)學(xué)生分蘋果的情況,滲透整體與部分的思想。

  小組匯報(bào),展示活動(dòng)記錄表。

  10個(gè)蘋果被分成兩部分,一部分是(),另一部分是();……

  4、理解10的加減法

  師:蘋果分成1和9,你想到了什么算式?說一說你列的算式是什么意思?蘋果還可以怎樣分,你想到其它算式了嗎?

  1+9=109+1=10

  10-1=910-9=1……

  學(xué)生解釋算式的意思。

  5、練習(xí)口算10的加減法:

 。1)師:數(shù)一數(shù)、連一連,哪兩盤合起來是10個(gè)?

  想要兩盤合起來是10個(gè),還需要一盤有幾個(gè)的?

  (2)找規(guī)律填空。(附題目)

  學(xué)生連線,發(fā)現(xiàn)其中有一盤是5個(gè)的沒的連。

  還需要一盤有5個(gè)的。

  找規(guī)律,口算填空。

  6、數(shù)學(xué)活動(dòng):猜猜老師家的電話號(hào)碼

  10-4=()10-8=()10-1=()10-2=()

  10-10=()4+5=()10-9=()10-3=()

  學(xué)生口算得出號(hào)碼:

  62980917

  7、小結(jié):

  師:把今天數(shù)學(xué)課上有趣的事告訴爸爸媽媽或同學(xué),然后把自己家的電話號(hào)碼編成算式告訴給大家!

  課后編電話號(hào)碼,同學(xué)之間可以練習(xí)10以內(nèi)的加減法。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案10

  教學(xué)目標(biāo):

  1.基礎(chǔ)知識(shí)

  基本技能:讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、探究圖形和數(shù)字簡(jiǎn)單的排列規(guī)律,通過比較,從而理解并掌握找規(guī)律的方法,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作、推理能力。

  2.?dāng)?shù)學(xué)思考:在教學(xué)過程中,發(fā)展合理推理能力,并合理、清晰的闡述自己的觀點(diǎn)。

  3.解決問題:合作中逐步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。

  4.情感態(tài)度:培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字簡(jiǎn)單的排列規(guī)律。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,體會(huì)規(guī)律

  1.設(shè)情引課

  師:你們知道嗎,快要過大年了,喜歡過年嗎?知道嗎小博士班的同學(xué)們也在高興地期盼過年,他們還要開聯(lián)歡會(huì)呢,這不已經(jīng)忙著布置開了教室,連小青蛙呱呱和小豬哼哼都趕來幫忙。

 。娔X分別出示小豬和小青蛙布置的教室)

  師:他們倆都認(rèn)為自己布置的漂亮,于是就爭(zhēng)吵起來,小朋友,你們認(rèn)為誰布置的漂亮呢?為什么呢?

  2.學(xué)生討論

  以四人小組為單位,請(qǐng)小組長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)各組進(jìn)行討論,各自發(fā)表不同的意見。

  3.匯報(bào)結(jié)果

  請(qǐng)各組派代表來匯報(bào)各自不同的想法。

  生1:我們認(rèn)為小青蛙布置的漂亮,因?yàn)檫@樣看起來很整齊。

  生2:我們認(rèn)為小豬布置的好,因?yàn)榛ê蜔艋\放在一起好看。

  生3:小青蛙布置的漂亮,因?yàn)樗牟贾檬腔ê突,小旗和小旗,我覺得這樣的好。

  生4:我們認(rèn)為小青蛙布置的漂亮,因?yàn)樾∑焓且患t一黃,燈籠是一紫一黃,很有順序。

  師:大家有各種不同的意見,那么你們喜歡哪一種就可以選擇哪一種,剛才有人說到小青蛙的布置中小旗是一紅一黃一紅一黃排列的,象小旗這樣一紅一黃一紅一黃的重復(fù)出現(xiàn),我們就說小旗的排列是有規(guī)律的。

  4.引入生活

  師:其實(shí)規(guī)律在我們的日常生活中是會(huì)經(jīng)常遇到的,(隨著教師的語(yǔ)言電腦出示四幅生活中有規(guī)律的圖片),比如:樹枝上葉子的排列,媽媽買的花布上花紋的排列,地面上地板磚的排列以及旅行家旅行時(shí)用的熱氣球上顏色的排列等等都是有規(guī)律的。

  5.揭示課題

  師:看來規(guī)律的用處非常大,今天我們就來學(xué)習(xí)找規(guī)律。(板書:找規(guī)律)

  二、引導(dǎo)探究,認(rèn)識(shí)規(guī)律

  1.觀察主題圖

  師:其實(shí)小博士班的同學(xué)也比較喜歡小青蛙呱呱布置的教室,請(qǐng)仔細(xì)觀察(電腦出示書上主題圖),說說哪些東西的排列是有規(guī)律的?分別是按什么規(guī)律排列的?并想個(gè)辦法讓我們一眼就看出這個(gè)規(guī)律。

  2.以四人小組為單位進(jìn)行觀察討論,找出不同的規(guī)律。

  3.匯報(bào)結(jié)果

 。S著學(xué)生回答電腦分別出示每一組排列有規(guī)律的圖形)

  學(xué)生每回答一組后,教師引導(dǎo)學(xué)生再仔細(xì)觀察,加深對(duì)每一組規(guī)律的理解。

 。ㄈ纾簩W(xué)生答出燈籠的排列有規(guī)律)

  師:誰來說說這組燈籠是按什么規(guī)律排列的?

  生:是一紫一黃、一紫一黃、一紫一黃的排列的。

  再指名學(xué)生回答,在第二名學(xué)生回答的同時(shí),電腦上依次在每組之間加條虛線,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些都是每?jī)蓚(gè)為一組的。

  師:對(duì),這組燈籠的排列就是這樣一紫一黃、一紫一黃重復(fù)出現(xiàn)的。(在教師講解的同時(shí),電腦上一紫一黃、一紫一黃逐個(gè)閃動(dòng)。)

  4.同桌說說

  四組規(guī)律同時(shí)在電腦上出現(xiàn),同桌兩人互相說說他們的排列規(guī)律。

  三、連闖三關(guān),應(yīng)用規(guī)律

  師:小博士班的同學(xué)要帶大家一起來這間漂亮的教室里參加一場(chǎng)智力競(jìng)賽。

  1.涂一涂

  由四人小組長(zhǎng)給組員每人分配一道,共同完成,實(shí)物投影訂正。

  2.演一演(用不同的動(dòng)作或聲音把這些規(guī)律表演出來。)

  ①

  學(xué)生獨(dú)立表演。

 、

  同桌兩人從中任選一組。

  3.(1)找一找

  師:剛才同學(xué)們用自己的'身體動(dòng)作和不同的聲音表演出了不同的規(guī)律,看來規(guī)律就在我們的身邊,那誰能說說在生活中哪些東西的排列是有規(guī)律的呢?

  生1:我身上衣服的花紋是有規(guī)律的。

  生2:我家地板上的瓷磚也是有規(guī)律的。

  生3:馬路上的斑馬線也是有規(guī)律的。

 。2)幫幫他

  師:老豆博士想請(qǐng)大家?guī)蛡(gè)忙:他買了一塊花布想做窗簾,但買回來之后又覺得這塊布缺花邊,所以他想請(qǐng)大家用今天所學(xué)的規(guī)律幫他設(shè)計(jì)一種花邊,你們?cè)敢鈳瓦@個(gè)忙嗎?

  學(xué)生積極性很高,有用彩筆畫的,還有拿各種形狀的紙片貼的。(用實(shí)物投影展示一部分作品,學(xué)生互相評(píng)價(jià)。)

  四、全課結(jié)束

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案11

  教學(xué)目標(biāo)

  1.使學(xué)生知道10加幾及相應(yīng)的減法的口算的道理,能熟練地進(jìn)行口算.

  2.使學(xué)生加深對(duì)11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí),滲透加減法的關(guān)系,知道加減法算式中各部分的名稱.

  3.培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.

  教學(xué)重點(diǎn)

  理解口算道理,正確進(jìn)行口算.

  教學(xué)難點(diǎn)

  熟練口算10加幾及相應(yīng)的`減法.

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入.

  1.11~20各數(shù)的組成

  分別出示數(shù)字卡片:14、17、12、11.

  學(xué)生說數(shù)的組成.

  2.看圖列式:

  出示桃子圖

  師:同學(xué)們對(duì)于11~20各數(shù)的組成掌握得很好,小猴子看了很高興,它給我們送來了桃子,想慰勞一下大家,你們看,這就是小猴子拿來的桃子.

  問:你能根據(jù)這幅圖列出兩道加法算式和兩道減法算式嗎?

  指名回答:教師板書:

  問:這兩個(gè)加法算式表示什么意思?

  這兩個(gè)減法算式表示什么意思?

  (學(xué)生說圖中部分與整體的關(guān)系)

  師:今天我們就要用剛才復(fù)習(xí)的知識(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí),你們有信心學(xué)好它嗎?

  二、指導(dǎo)探索:

  1.出示鐘表圖.

  師:圖上畫的是什么?(鐘表)

  鐘表是幫助人們看時(shí)間的,今天我們要用它來幫助我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).

  問:你能根據(jù)這幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式嗎?

  學(xué)生口述算式,老師板書:

  (教育學(xué)生看圖、數(shù)數(shù)要仔細(xì))

  師:結(jié)合鐘表圖,說一說算式中的10、3和13分別表示什么?

 。3表示盒外有3塊手表,10表示盒里有10塊手表,13表示一共有13塊手表.)

  問:你能說一說10加3和3加10為什么都等于13嗎?

  (因?yàn)?3可以分成10和3、從13里面去掉3就剩10,去掉10就剩3了,所以13減3等于10,13減10等于3.)

  師:原來你們是根據(jù)數(shù)的組成來算加、減的,真會(huì)學(xué)習(xí),下面我們就用這種方法再做兩道題.

  2.出示練習(xí)圖(第81頁(yè)做一做的第1題)

  學(xué)生試做,然后同桌互相交流自己是怎樣想的.指名說答案.

  師:如果沒有圖,你會(huì)算這樣的加減法嗎?

  3.出示卡片:

  指名口算,說說自己是怎樣想的.

  學(xué)生獨(dú)立完成(教材81頁(yè)做一做第2題):

  10+7=□ 14-4=□

  8+10=□ 18-10=□

  4.出示例6:

  師:這兩道題怎么算呢?

  學(xué)生分組討論,然后進(jìn)行交流.

  (學(xué)生可能想數(shù)的組成來算,也可能用數(shù)數(shù)的方法,只要正確都應(yīng)該給予肯定.)

  師:加、減它們都叫什么嗎?

 。ǹ梢苑攀窒茸寣W(xué)生說一說,在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步明確算式中各部分的名稱并板書.)

  5.說出例5算式中各部分的名稱.

  三、鞏固練習(xí).

  1.口算:看誰算得對(duì).(82頁(yè)的1~3題)

  10+2= 17-7= 13+1=

  14-10= 15+10= 15-2=

  6+10= 14-3= 16-10=

  10+1= 9-8= 7+10=

  15-5= 9+1= 12-10=

  12+1= 12-1= 13+2=

  11+3= 14-2= 13-1=

  2.列式解答.

 。1)一個(gè)加數(shù)是3,另一個(gè)加數(shù)是11,和是多少?

 。2)被減數(shù)是15,減數(shù)是10,差是多少?

  學(xué)生讀題后,獨(dú)立列式解答

  訂正時(shí)教育學(xué)生審題要認(rèn)真.

  四、課堂小結(jié).

  今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?(板書課題:10加幾和相應(yīng)的減法)怎樣計(jì)算這樣的題目?(可以根據(jù)數(shù)的組成或用數(shù)數(shù)的方法來算)算式中各部分都叫什么名稱?你還有什么想法嗎?

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案12

  教學(xué)目標(biāo):

  認(rèn)知目標(biāo)

  1.會(huì)用兩兩配對(duì)(一一對(duì)應(yīng))的方法比較物體的多少。

  2.初步知道“多”、“少”、“一樣多”的含義。

  能力目標(biāo):能用規(guī)范的語(yǔ)言口述比較的結(jié)果,如“誰比誰多”、“誰比誰少”、“一樣多”等比較性短語(yǔ)。

  情感目標(biāo):讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中享受學(xué)習(xí)的快樂,分享成功的喜悅。

  教學(xué)過程:

  互動(dòng)一(背兒歌)

  叮鈴鈴,上課了。書放桌角,人坐正,認(rèn)真上課我最棒?炜鞓窐穼W(xué)數(shù)學(xué),快快樂樂學(xué)——數(shù)——學(xué)。

  第一階段:創(chuàng)設(shè)問題情境,初步感知

  師:國(guó)慶節(jié)要到了,小伙伴們準(zhǔn)備用鮮花來布置校園。

  出示:花與花盆圖21世紀(jì)教育網(wǎng):21世紀(jì)教育網(wǎng)

  師:花與花盆到底誰多誰少呢?你有什么好辦法能幫助小巧和小亞進(jìn)行比較呢?

  板書:比較

  學(xué)生可能的方法:數(shù)數(shù)、將一朵花種進(jìn)一個(gè)花盆再比較(即兩兩配對(duì))

  媒體演示:一一對(duì)應(yīng)

  師:這種一個(gè)對(duì)應(yīng)一個(gè)進(jìn)行比較的方法就叫做“一一對(duì)應(yīng)”

  板書:對(duì)應(yīng)

  師:比較的結(jié)果是怎么樣的,你能用自己的話說一說嗎?

  (鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話,從不同方面來說比較的結(jié)果,如:花少,花盆多,花比花盆少,花盆比花多,)

  第二階段:創(chuàng)設(shè)情景,參與操作,學(xué)會(huì)表達(dá)

  師:張老師還準(zhǔn)備了水筆作為國(guó)慶節(jié)活動(dòng)的獎(jiǎng)品,不過被粗心的小胖給弄亂了。張老師想請(qǐng)你們一起來看看,在你手中,筆與筆套比,誰多誰少呢?

  (學(xué)生動(dòng)手操作進(jìn)行比較,得出不同結(jié)果,進(jìn)行匯報(bào))

  【情景的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來的興趣,積極自覺地想辦法進(jìn)行比較活動(dòng)。初步感受比的過程,因?yàn)楣P和筆套在日常生活中總是配對(duì)出現(xiàn)的,所以在比較散落的筆與筆套的多少時(shí),學(xué)生會(huì)自覺不自覺地使用這種兩兩配對(duì)的方式,從而初步感知了“一一對(duì)應(yīng)”比較法在生活中的呈現(xiàn)】

  師:比較的結(jié)果怎么樣?21世紀(jì)教育網(wǎng):21世紀(jì)教育網(wǎng)

  【描述比較的結(jié)果,對(duì)于同一種結(jié)果,鼓勵(lì)學(xué)生用不同的話說一說】

  形式

  1、個(gè)別匯報(bào)——規(guī)范表達(dá)

  2、補(bǔ)充表達(dá)——從不同角度描述比較結(jié)果

  3、同桌互說——強(qiáng)化表達(dá),使每個(gè)學(xué)生都有表達(dá)的機(jī)會(huì)

  第三階段:在情境中練習(xí),應(yīng)用方法,熟練表達(dá)。

  師:請(qǐng)同學(xué)們把書翻到20頁(yè)

  學(xué)生邊翻邊說:翻翻翻,20頁(yè)

  【用口令的形式讓學(xué)生重復(fù)要求,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽,完成要求】

  師:小巧和小丁丁也在為國(guó)慶節(jié)做著準(zhǔn)備?纯此麄兌荚谧鍪裁。

  (根據(jù)每幅圖的內(nèi)容比一比,說一說,練習(xí)用不同的話規(guī)范表達(dá)比較的結(jié)果)

  形式:同桌互說,再個(gè)別匯報(bào)。

  師:說的.真棒!

  【教師總結(jié)性的表?yè)P(yáng),給與學(xué)生肯定,使學(xué)生感受到成功的體驗(yàn)】

  互動(dòng)二:輕松一下(放)

  【針對(duì)學(xué)生年齡的特點(diǎn),剛從幼兒園來到小學(xué),對(duì)于課堂的35分鐘會(huì)有疲倦,在的學(xué)習(xí)階段后安排一次放松,既能調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒,消除疲勞,又能讓學(xué)生在一種放松的狀態(tài)下繼續(xù)學(xué)習(xí)】

  互動(dòng)三:一問一答(收)

  123(坐端正),小眼睛(看老師),小耳朵(安靜聽),(快快樂樂學(xué)數(shù)學(xué))

  第四階段:游戲活動(dòng)

  1.搶椅子

  出示三幅圖(椅子數(shù)與人數(shù)比較,三種情況)

  師:小朋友們想玩搶椅子的游戲,哪幅圖適合來玩呢?為什么?

  2.考考你的記憶力

  出示四幅圖,給學(xué)生2分鐘的時(shí)間進(jìn)行觀察記憶。打亂次序提問,在某幅圖中,誰多誰少。

  【此游戲的設(shè)置既將記憶力,觀察力和語(yǔ)言表達(dá)能力的要求融為一體,同時(shí)也極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在游戲的情境下結(jié)束教學(xué),學(xué)生沉浸在游戲的喜悅中,而對(duì)應(yīng)比較的方法沉淀在學(xué)生的思維中】

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案13

  教學(xué)內(nèi)容:“一共有多少”。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能:結(jié)合熟悉的生活背景和已有的生活經(jīng)驗(yàn),理解加法的意義。

  2、過程與方法:在觀察、操作的活動(dòng)中,探索5以內(nèi)數(shù)的加法。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:在教師的引導(dǎo)下,學(xué)習(xí)從具體的情境中提出加法問題并解答。

  教學(xué)重點(diǎn):理解加法的意義及計(jì)算與生活的聯(lián)系。

  教學(xué)難點(diǎn):理解加法的意義。

  教學(xué)過程:

  一、情境導(dǎo)入(鉛筆情境)。

  師:今天老師請(qǐng)到了咱們數(shù)學(xué)王國(guó)里的一位好朋友跟咱們大家一起來上這節(jié)數(shù)學(xué)課,大家想知道她是誰嗎?

  生:想!

  師:好!請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,(先出示圖1)同學(xué)們快看,大家還記得她嗎?

  生:記得,是笑笑!

  師:嗯!同學(xué)們真棒!那大家快看看,笑笑手里拿著什么東西?

  生:鉛筆。

  師:非常好!再請(qǐng)大家仔細(xì)地看一看笑笑是怎樣拿鉛筆的呀?

  生1:笑笑一只手拿了3支鉛筆,另一只手拿了2支鉛筆。

  師:說得真好。ń又鍪緢D2)同學(xué)們?cè)倏矗瑥倪@幅圖中你又知道了什么?

  生2:笑笑把她兩只手上的鉛筆合到了一起。

  師:說得真棒!接下來請(qǐng)大家數(shù)數(shù)“當(dāng)笑笑把兩只手上的鉛筆合到一起之后,她的手里一共有多少支鉛筆”。

  生:一共有5支鉛筆。

  師:好!同學(xué)們真棒!接下來請(qǐng)同學(xué)們用自己的小棒代替鉛筆跟著老師也像笑笑這樣來表演一下!

  生:(師和生一起模仿笑笑場(chǎng)景,邊做邊說:一只手里有3根小棒,另一只手里有2根小棒,把兩只手里的'小棒合到

  一起,一共有5根小棒)

  師:恩!同學(xué)們剛剛表現(xiàn)得都很棒!個(gè)個(gè)精神都很飽滿!希望接下來同學(xué)們能夠表現(xiàn)得更加好!

  師:說到這里,可能已經(jīng)有同學(xué)猜到了,咱們今天這節(jié)數(shù)學(xué)課的課題就是《一共有多少》

  板書課題:《一共有多少》

  師:接下來請(qǐng)同學(xué)們跟著老師到公園去看一看,去看看那里的小熊貓們都在干些什么。

  二、講授新課。

  1、觀察情境圖,描述圖意(熊貓情境)

  師:同學(xué)們請(qǐng)看,熊貓們都在干什么呢?

  生3:有3只熊貓?jiān)诔灾褡,?只熊貓?jiān)谕嫫で颉?/p>

  師:恩!說得真棒!

  師:老師接下來用圓片代替熊貓,把它們請(qǐng)到咱們的黑板上來好嗎?

  生:好!

  師:接下來請(qǐng)同學(xué)們想一想:“公園里一共有多少只熊貓?”

  師:這個(gè)問題你們都會(huì)解答嗎?

  生:一共有5只熊貓。

  師:很好!咱們同學(xué)都很棒!一下就說出來答案。咱們現(xiàn)在就一起來看一看,是不是一共有5只熊貓。(將2個(gè)圓片

  移到3個(gè)圓片處,即把它們合起來,再請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起數(shù)一數(shù))

  師:看來咱們同學(xué)剛才都答對(duì)了!真棒!

  師:老師還有一個(gè)問題,大家愿意幫幫老師嗎?

  生:愿意!

  師:恩!很好!看來咱們同學(xué)都很樂于幫助別人。其實(shí)啊!老師是在想,可不可以用咱們的數(shù)字去解決咱們剛才的

  那個(gè)問題呢?

  生:可以!

  師:恩!同學(xué)們很棒!首先咱們來看,吃竹子的3只熊貓可以用哪個(gè)數(shù)字來表示呢?(點(diǎn)名回答)

  生4:用數(shù)字3來表示。

  師:恩!很棒!那玩皮球的那2只熊貓又應(yīng)該用哪個(gè)數(shù)字表示呢?

  生5:用數(shù)字2來表示。

  師:恩!說得真好!接下來要求一共有多少只熊貓?jiān)蹅兪窃趺醋龅醚剑?/p>

  生:把吃竹子的這3只熊貓和玩皮球的那2只熊貓合起來。

  師:誒,大家想想,該怎么合呢?(誒!對(duì)了,要用到咱們數(shù)學(xué)里的一個(gè)符號(hào)“+”)

  師:大家認(rèn)識(shí)這個(gè)符號(hào)嗎?

  生:認(rèn)識(shí),加號(hào)(板書)

  師:恩!合起來之后一共就有5只熊貓。(板書“=5”)

  師:大家請(qǐng)看,這是一個(gè)加法算式,大家能把它讀出來嗎?(指導(dǎo)學(xué)生齊讀兩遍“3加2等于5”)

  師:好了!大家想一想,3+2=5這個(gè)加法算式,除了可以表示咱們公園里的熊貓之外,你還能想到什么?(生自由說

  一說)

  師:恩!同學(xué)們都很棒!看來咱們同學(xué)們剛才的知識(shí)都掌握的不錯(cuò),下面老師可要出題考考大家了,請(qǐng)同學(xué)們看清

  楚哦。

  2、擺一擺,算一算

  師:(出示課本第24頁(yè)“擺一擺,算一算”題目),讓學(xué)生們用小棒結(jié)合圖中的情境擺一擺,說一說。

  三、練習(xí)鞏固(課本第25頁(yè)練一練第1、2題)請(qǐng)學(xué)生翻開書獨(dú)立完成。

  四、課堂小結(jié)

  師:到這里,咱們今天這節(jié)數(shù)學(xué)課就快要結(jié)束了,誰來說一說:“今天這節(jié)數(shù)學(xué)課你有哪些收獲?”

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案14

  認(rèn)識(shí)人民幣這一單元的教學(xué)內(nèi)容與過去元、角、分的教學(xué)內(nèi)容相比有較大的突破。過去的教材以學(xué)生認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣和會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算為主,F(xiàn)在的教學(xué)內(nèi)容是在認(rèn)識(shí)人民幣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)使用人民幣,在買東西的過程中進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。在教材編寫方面,過去的教材把學(xué)生認(rèn)知起點(diǎn)定格為零,脫離購(gòu)物活動(dòng)教學(xué)人民幣的知識(shí),F(xiàn)在的教材尊重并充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),在認(rèn)幣、換幣和取錢、付錢、找錢等活動(dòng)中掌握人民幣的知識(shí)和簡(jiǎn)單的購(gòu)物技能。

  下面是本單元教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu):

  小面值人民幣(1元、1角、1分) 相鄰單位間的進(jìn)率

  5角、2角,5分、2分 小面值換幣,小金額付錢與找錢

  大面值人民幣(2元、5元、10元、20元、50元、100元)大面值換幣,較大金額的付錢與找錢

  實(shí)踐活動(dòng)(在自辦的小小商店里進(jìn)行購(gòu)物活動(dòng) 解決實(shí)際問題,積累購(gòu)物經(jīng)驗(yàn))

  從表中可以看到,教材編排是很有層次的。先教學(xué)小面值的人民幣,再教學(xué)大面值的人民幣,是合理的認(rèn)知線索。先教學(xué)1元、1角和1分,因?yàn)樗鼈兪侨嗣駧诺闹鲙牛、角、分是人民幣的單位;后教學(xué)其他面值的人民幣,這些都是輔幣,分別由若干個(gè)1元、1角或1分組成的。還安排了許多換幣、付錢、找錢等使用人民幣經(jīng)常進(jìn)行的活動(dòng),能培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力。

  1、利用已有經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)多種活動(dòng),幫助學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣。

  學(xué)生在生活中都見過人民幣,對(duì)人民幣或多或少有一些認(rèn)識(shí),部分學(xué)生還有購(gòu)物的經(jīng)驗(yàn)。

  教材充分利用這些資源,組織本單元的教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

  第68頁(yè)利用小朋友在商場(chǎng)門口的畫面,引出本單元的課題。前后共3次提問你認(rèn)識(shí)下面的人民幣嗎,引導(dǎo)學(xué)生觀察各種面值的人民幣,在交流中互補(bǔ),在合作中學(xué)習(xí),避免了教師講、學(xué)生聽的單一教學(xué)方式。想想做做第69頁(yè)第1題、第71頁(yè)第1題根據(jù)價(jià)錢把物品與相應(yīng)面值的人民幣用線連一連,不僅再次認(rèn)識(shí)人民幣,而且聯(lián)系物品的價(jià)錢,感受了人民幣的面值。

  教材沒有對(duì)元、角、分間的進(jìn)率采用灌輸式教學(xué)。第68頁(yè)插圖中筆記本1元錢,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到付10角也是可以的,從生活經(jīng)驗(yàn)中提煉出1元=10角,并類推到1角=10分。再通過第69頁(yè)的圖示,幫助學(xué)生理解進(jìn)率。

  在學(xué)生知道1元=10角以后,教材通過試一試在換錢活動(dòng)中鞏固進(jìn)率。1張1元幣可以換2張5角幣,5張2角幣可以換1張1元幣,因?yàn)?個(gè)5角與5個(gè)2角都是10角,也就是1元。第72頁(yè)第3題先通過1張5元幣可以換5張1元幣,體會(huì)幾元就是幾個(gè)1元。然后進(jìn)行大面值人民幣的換錢活動(dòng),讓學(xué)生聯(lián)系已有的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考,并驗(yàn)證換的錢是否正確。有了換錢的經(jīng)驗(yàn),才能在購(gòu)物時(shí)合理付錢。

  2、付錢的方案往往有多種,要看自己有哪些面值的人民幣,從而靈活選擇比較簡(jiǎn)便的方案。

  買東西要付錢。教材第70頁(yè)想想做做第3題,讓學(xué)生思考從1張5角幣、2張2角幣、5張1角幣里怎樣拿出5角錢。這道題取錢的方案很多,可以取同一種幣(1張5角或5張1角),也可以取幾種幣合起來(2張2角與1張1角、1張2角與3張1角)。第5題怎樣付8角錢的問題能使學(xué)生明白,付錢時(shí)要根據(jù)自己有哪幾種面值的人民幣,并選擇比較簡(jiǎn)便的方案。付幾種不同面值的錢是比較難的,第70頁(yè)第2題和第71頁(yè)第2題為此作了鋪墊。

  第70頁(yè)第4題1元錢可以買哪幾樣?xùn)|西、第73頁(yè)第6題可以怎樣付錢、第7題10元錢可以買哪些東西等問題能讓學(xué)生知道,付出的錢可以剛好與所購(gòu)物品的價(jià)錢相同,也可以略多于物品的.價(jià)錢,同時(shí)還要根據(jù)自己有哪些面值的人民幣靈活地確定付錢方法。如果付出的錢多于物品的價(jià)錢,應(yīng)該找回一些錢。為此,教材里安排了一些算找回多少錢的練習(xí)。如第70頁(yè)第4題、第72頁(yè)第4題。

  教材讓學(xué)生在付錢的問題中進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷和推理,發(fā)展思維能力。第72頁(yè)第5題提出買1個(gè)單價(jià)48元的足球,都付10元的人民幣,應(yīng)該付幾張的問題,再次體會(huì)應(yīng)付的錢不能少于、盡量接近物品的價(jià)錢。這題如果付40元顯然是不夠的,付60元是不合理的。第73頁(yè)第8題也以付錢經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),在尋找正確答案的過程中還要進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

  3、在購(gòu)物活動(dòng)中經(jīng)歷買東西的過程,積累經(jīng)驗(yàn)。

  認(rèn)識(shí)人民幣的教學(xué),課堂應(yīng)該是開放的。初步學(xué)會(huì)使用人民幣是本單元的教學(xué)要求,參加購(gòu)物實(shí)踐是認(rèn)識(shí)人民幣的最好方式。第73頁(yè)第9題引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)商店了解物品的價(jià)錢,觀察他人的購(gòu)物過程,體會(huì)買東西時(shí)的主要活動(dòng),為自己購(gòu)物作準(zhǔn)備。

  《小小商店》是一次實(shí)踐活動(dòng),有兩部分內(nèi)容: 一是在購(gòu)物環(huán)境中回答幾個(gè)問題(第74頁(yè))。這些問題涉及買東西時(shí)經(jīng)常進(jìn)行的計(jì)算、估計(jì)和判斷,都是買東西需要具備的基本能力。二是在教室里辦一個(gè)小小商店,大家都來買東西(第75頁(yè))。商品由學(xué)生帶來,價(jià)錢由學(xué)生規(guī)定,買什么由學(xué)生自己選擇。幾名學(xué)生當(dāng)營(yíng)業(yè)員,負(fù)責(zé)收錢和找錢,其他學(xué)生當(dāng)顧客。教材中你能和同伴說一說買東西的經(jīng)過嗎這一問題是學(xué)生參加小小商店的購(gòu)物活動(dòng)后,對(duì)買東西過程的回憶和反思,能幫助學(xué)生積累生活經(jīng)驗(yàn)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案15

  教學(xué)內(nèi)容:快樂的午餐(比多少).

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能:在數(shù)一數(shù)、比一比、畫一畫的活動(dòng)中,直觀認(rèn)識(shí)兩個(gè)數(shù)量(10以內(nèi))間的相等于不等關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、仔細(xì)觀察、清楚地表達(dá)以及主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的能力。

  2、過程與方法:學(xué)會(huì)“一一對(duì)應(yīng)”的方法比較物體的多少,理解“一樣多”“多”“少”“最多”“最少”的含義。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽,有序操作,大膽表達(dá)的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):理解“多”“少”“同樣多”“最多”“最少”的含義。描述比較的`結(jié)果。

  教學(xué)難點(diǎn):能動(dòng)手操作,用“一一對(duì)應(yīng)”方法比較物體的多少。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、教具:多媒體課件、松鼠、盤子、勺子、杯子圖片。

  2、學(xué)具:圓片、三角形若干

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

  1、談話:小朋友們,秋天到了,漫山遍野的松果都成熟了,小松鼠們采摘到課好多好多的松果。今天中午,它們決定好好地慶祝一下,享受一個(gè)豐盛的、快樂的午餐。揭示課題:快樂的午餐(并板書)。

  2、觀察主題圖,說說你看到了什么。

  學(xué)生交流匯報(bào):松鼠有6只,盤子有6個(gè),勺子5個(gè),杯子7個(gè),并發(fā)現(xiàn)餐具不夠。

  二、觀察操作,探究新知。

  1、師:真是個(gè)粗心的服務(wù)員,那誰在家?guī)兔[過餐具?說一說你是如何擺餐具的?

  2、動(dòng)手操作,學(xué)習(xí)新知

  活動(dòng)一:擺盤子

  師:誰能將松鼠們的盤子擺一擺,看盤子夠嗎?先看圖中有幾只松鼠?有幾個(gè)盤子?(請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)擺)

  擺完后,請(qǐng)學(xué)生說一說他是怎么擺的。(一個(gè)對(duì)著一個(gè)地?cái)[)引導(dǎo)學(xué)生說1只松鼠對(duì)1個(gè)盤子。

  師:你為什么要把它對(duì)的這么整齊?(一眼能看出多少)

  全班動(dòng)手操作擺一擺:用三角形代表松鼠,用圓片代表盤子,請(qǐng)先拿出它們各自相對(duì)應(yīng)的數(shù)量,再動(dòng)手?jǐn)[一擺。

  學(xué)生觀察、匯報(bào)結(jié)果。

  師:盤子夠嗎?你們?cè)趺粗?(每只松鼠都?個(gè)盤子,盤子沒有多余的)

  引導(dǎo)學(xué)生完整清楚地表達(dá):松鼠的數(shù)量和盤子的數(shù)量一樣多。

  小結(jié):一一對(duì)應(yīng)地?cái)[,松鼠和盤子都沒有多余的,這樣說明松鼠的數(shù)量和盤子的數(shù)量一樣多。(板書:一樣多)

  活動(dòng)二:擺勺子和杯子

  師:盤子夠了。那么勺子和杯子夠用嗎?先數(shù)數(shù)勺子有幾把,然后用剛才的方法擺一擺,看一看,勺子夠嗎?

 。▽W(xué)生用學(xué)具擺一擺,請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)擺。)

  學(xué)生匯報(bào)結(jié)果:勺子不夠,勺子少,松鼠多。

  引導(dǎo)學(xué)生完整清楚地表達(dá):勺子的數(shù)量比松鼠的數(shù)量少1個(gè);松鼠的數(shù)量比勺子的數(shù)量多1個(gè)。(板書:少)

  師:勺子不夠怎么辦?(加上一個(gè)勺子就一樣多)

  師:再來數(shù)數(shù)杯子有幾個(gè)?擺一擺,結(jié)果是什么?

  (學(xué)生用學(xué)具擺一擺,請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)擺)

  學(xué)生匯報(bào)結(jié)果:杯子多,松鼠少。

  引導(dǎo)學(xué)生完整清楚地表達(dá):杯子的數(shù)量比松鼠的數(shù)量多1個(gè);松鼠的數(shù)量比杯子的數(shù)量少1個(gè)。(板書:多)

  師:怎么做杯子和松鼠一樣多?(去掉一個(gè)杯子)

  3、誰最多,誰最少?

  師:剛才同學(xué)們說的太好了,那么,你能說一說盤子、杯子、勺子誰最多,誰最少嗎?

  觀看課件,同桌互相說一說,然后學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。

  小結(jié):“最”是指兩個(gè)以上物品進(jìn)行比較時(shí)居首位的。從圖中可知杯子最多、勺子最少。(板書:最)

  4、總結(jié):我們能用一一對(duì)應(yīng)的方法比較多少,(板書副標(biāo)題:比多少)并能夠用清楚地表達(dá)出誰和誰同樣多、誰比誰多、誰比誰少。

  三、應(yīng)用知識(shí),解決問題。

  1、游戲:擺學(xué)具。

  (1)圓片和三角形擺得一樣多。

  (2)圓片擺得多,三角形擺得少。

  2、畫一畫。

  完成練一練第1題,引導(dǎo)學(xué)生讀懂題目要求,再進(jìn)行解答。

  3、比一比。

  完成練一練第3題,引導(dǎo)學(xué)生讀懂題意,再解答。

  四、課堂總結(jié)。

  談收獲:今天這節(jié)課你學(xué)到了什么知識(shí)?

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