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一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案

時(shí)間:2023-01-02 15:08:36 語(yǔ)文教案 我要投稿

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案(集合15篇)

  作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編收集整理的一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案(集合15篇)

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案1

  設(shè)計(jì)說(shuō)明

  這篇課文以簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言,介紹了影子和人“形影不離”的特點(diǎn)。讀起來(lái)親切自然,活潑俏皮。本課教學(xué)設(shè)計(jì)以識(shí)字為基礎(chǔ),旨在抓住學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)一個(gè)活潑、有趣的識(shí)字氛圍,讓學(xué)生在積極主動(dòng)的自我發(fā)現(xiàn)、自我實(shí)踐中學(xué)知識(shí)、用知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的.創(chuàng)新思維和求異精神。根據(jù)課文語(yǔ)言表達(dá)親切自然、生動(dòng)有趣的特點(diǎn),讓學(xué)生在朗讀和背誦中感受趣味,抒發(fā)自己的獨(dú)特感受,產(chǎn)生熱愛科學(xué)、探索生活中的科學(xué)的愿望。

  課前準(zhǔn)備

  1.生字卡片,帶學(xué)生做一次踩影子的游戲,制作多媒體課件。(教師)

  2.預(yù)習(xí)生字,在家長(zhǎng)的協(xié)助下,在不同的地方,以自己為中心,分辨前、后、左、右。(學(xué)生)

  課時(shí)安排

  2課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、游戲引入,出示課題

  1.課前體育游戲:同學(xué)們,我們一起到操場(chǎng)上去做“踩影子”的游戲好嗎?在踩影子的過(guò)程中,大家要注意觀察,并思考:你發(fā)現(xiàn)了什么?有什么感受?

  2.教師和學(xué)生一起游戲,邊玩邊引導(dǎo)學(xué)生觀察,啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)影子的特點(diǎn)。再回到課內(nèi)交流。

  預(yù)設(shè):影子是黑的;影子緊緊跟著人;影子的方向會(huì)變化。

  3.板書課文題目:影子。

  (1)指導(dǎo)學(xué)生讀課題,注意讀好后鼻韻母yǐnɡ,“子”讀輕聲。

  (2)指導(dǎo)識(shí)字:你有什么好辦法記住“影”這個(gè)字?

  4.多媒體課件幫助識(shí)記:火紅的太陽(yáng)照在建筑物上,在地上形成了影子。“日”就代表太陽(yáng),“京”就代表建筑物,“彡”就代表影子。

  設(shè)計(jì)意圖:愛玩是孩子的天性。有趣的游戲,能使學(xué)生對(duì)影子有更感性的認(rèn)識(shí),從而深刻地體會(huì)到語(yǔ)文課的豐富多彩,在愉快的環(huán)境中引發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的熱情;氐秸n內(nèi)交流,為學(xué)生提供口語(yǔ)交際的空間,熱烈的教學(xué)氣氛為教學(xué)創(chuàng)造了一個(gè)良好的開端。指導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字、學(xué)詞,增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)識(shí)字的信心和成就感。

  二、熟讀課文,自主識(shí)字

  1.導(dǎo)學(xué):有一個(gè)人和我們一樣做過(guò)踩影子的游戲。他還寫下了一首兒歌,你們想知道這首兒歌是怎么寫影子的嗎?請(qǐng)打開書自己讀一讀吧!(自由讀文)

  2.導(dǎo)問(wèn):怎樣才能把課文讀好呢?

  預(yù)設(shè):

  (1)在讀書中遇到不認(rèn)識(shí)的字,可以用筆圈上,請(qǐng)拼音幫忙,也可以請(qǐng)同學(xué)幫助,還可以查字典……

  (2)把最難讀的那一行多讀幾遍。這樣就會(huì)越讀越流利。

  3.教師組織學(xué)生自由讀課文。

  4.創(chuàng)設(shè)摘葫蘆游戲情境,檢查字音,識(shí)記生字。

  (1)播放課件,師創(chuàng)設(shè)情境:同學(xué)們,葫蘆兄弟來(lái)了,它們有了新的名字,就寫在它們身上。快看,你叫得出它們的名字嗎?(生試讀)

  (2)開火車,引導(dǎo)學(xué)生個(gè)別讀。

  (3)去掉拼音再讀生字。

  導(dǎo)語(yǔ):看,葫蘆的帽子飛走了,如果你還能準(zhǔn)確地叫出它們的名字,那它們就是你的好朋友了。(齊讀)

  (4)指名摘葫蘆,其他學(xué)生跟讀。

  (5)教師進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)。

  設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)游戲情境,增強(qiáng)學(xué)生的識(shí)字興趣。

  三、方法指導(dǎo),集中識(shí)字

  1.過(guò)渡:同學(xué)們真厲害,這么多生字寶寶都認(rèn)識(shí)了,你是怎樣記住這些生字寶寶的呢?

  2.學(xué)生同桌交流識(shí)字方法:和你的同桌說(shuō)一說(shuō)吧!

  3.教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)識(shí)字方法,教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)相機(jī)出示新偏旁。

  (1)預(yù)設(shè):

  生1:我用找反義詞的方法記住“黑”,“黑”是“白”的反義詞。

  生2:我用“加一加”的方法記住“狗”,反犬旁加“句”就是“狗”。

  生3:我會(huì)編童謠:又來(lái)了一橫和一撇,就是朋友的“友”。

  生4:我用換一換的方法記住了“左”和“右”,朋友的“友”右下角的“又”換成“工”念“左”,換成“口”念“右”!白蟆焙汀坝摇币彩且粚(duì)反義詞。

  生5:我還找到一對(duì)反義詞,“前”和“后”也是反義詞,我在前面,×××在后面。

  (2)師追問(wèn):你能說(shuō)一說(shuō)你的前、后、左、右都是誰(shuí)嗎?

  預(yù)設(shè):我的前面是__________,我的后面是____________,我的左面是____________,我的右面是____________。

  (3)學(xué)生繼續(xù)匯報(bào)。

  預(yù)設(shè):

  生6:我用加一加的方法記住“它”,“宀”加上“匕”就是“它”。

  教師相機(jī)出示“宀”,教學(xué)新偏旁:“宀”是房屋的象形,有“宀”的字一般都與房屋或洞穴有關(guān)。說(shuō)說(shuō)還見過(guò)哪些帶有“宀”的字。

  (4)辨字:出示三張圖片(男、女、動(dòng)物),“他、她、它”是我們的`好朋友,到底是哪個(gè)“他(她、它)”呢?

  (5)教師追問(wèn):你怎樣記住“朋”字?

  預(yù)設(shè):兩個(gè)“月”緊緊地挨在一起,就像一對(duì)好朋友,我就這樣記住了“朋”。

  (6)學(xué)習(xí)新偏旁“月”。

  導(dǎo)學(xué):月字旁的字大多數(shù)都與身體有關(guān),你還見過(guò)哪些月字旁的字?

  (7)學(xué)習(xí)女字旁。

  導(dǎo)學(xué):這節(jié)課還有一個(gè)含有新偏旁的字,誰(shuí)找到了?請(qǐng)學(xué)生觀察“女”字與女字旁的區(qū)別,說(shuō)一說(shuō)“女”字做偏旁時(shí)筆畫有哪些變化?(橫變成了提,與撇相接后筆畫不出頭。)用加一加的方法識(shí)記“好”:女字旁加“子”字就是“好”。

  4.小結(jié):加一加、換一換、編童謠、找反義詞等都是很好的識(shí)字方法,只要我們學(xué)會(huì)了這些識(shí)字方法,以后我們就可以認(rèn)識(shí)很多很多的字了!

  5.生字回文,組織學(xué)生再讀課文,想一想自己原來(lái)畫出的那個(gè)認(rèn)為難讀的句子,現(xiàn)在能讀好嗎?請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)試試。(組內(nèi)互讀,互相評(píng)價(jià))

  設(shè)計(jì)意圖:“授之以魚,不如授之以漁!弊R(shí)字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn),在識(shí)字教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生在交流合作的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)多種識(shí)字方法,并會(huì)運(yùn)用多種方法識(shí)記生字,真正做到舉一反三,為以后自主識(shí)字打好基礎(chǔ)。

  四、整體感知,引發(fā)思考

  1.指名讀課文,請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊想,讀懂了什么?

  2.根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示課件,指導(dǎo)觀察:影子都像什么?為什么說(shuō)影子像小黑狗?影子是好朋友?說(shuō)影子像“小花狗”行不行?為什么?

  設(shè)計(jì)意圖:為學(xué)生創(chuàng)造大膽發(fā)言的機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的獨(dú)特感受,養(yǎng)成邊讀書邊思考的好習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生真實(shí)地體驗(yàn)到影子的特點(diǎn)以及課文語(yǔ)言的形象生動(dòng),培養(yǎng)語(yǔ)感,激發(fā)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文,用語(yǔ)文的熱情。

  五、指導(dǎo)寫字

  1.出示田字格中的“在”字,引導(dǎo)學(xué)生觀察:看看這個(gè)字是由幾筆寫成的?和“左”比較,有什么不同?(“左”字右下方是“工”字,“在”字右下方是個(gè)“土”字,“在”字比“左”字多一筆豎。)

  2.教師示范“在”字的寫法,學(xué)生邊觀察邊書寫,把“在”字一筆一筆地寫出來(lái)。強(qiáng)調(diào)第三筆是豎。

  3.教師在田字格中范寫,請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察每一筆的占格位置。

  4.練寫。(教師巡視和指導(dǎo),對(duì)個(gè)別寫得不成功的同學(xué)多加指導(dǎo)。)

  5.展示學(xué)生作品,提出意見和建議。

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)對(duì)比觀察,學(xué)生發(fā)現(xiàn)了“在”字與“左”字的區(qū)別,強(qiáng)調(diào)了學(xué)生書寫時(shí)的易錯(cuò)之處,避免了學(xué)生寫錯(cuò)字現(xiàn)象的發(fā)生。教師示范板書“在”字的筆順,帶領(lǐng)學(xué)生一筆一筆地寫下來(lái),不僅提高了學(xué)生的觀察能力,而且極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生寫好字的熱情。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1.教師導(dǎo)言:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《影子》這課的字詞,現(xiàn)在我們要進(jìn)行一個(gè)小游戲:小小擂臺(tái)賽。看看誰(shuí)學(xué)字詞學(xué)得好,我們分組進(jìn)行比賽,大家有信心取勝嗎?

  (1)游戲:開火車。(看拼音讀字)

  多媒體課件出示生字:影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友。先帶拼音讀生字,再去掉拼音讀生字,開火車讀,學(xué)生分組讀。評(píng)價(jià)并記錄賽讀結(jié)果。

  (2)游戲:捉迷藏。(讀詞)

  多媒體課件出示森林中的場(chǎng)景,許多小動(dòng)物被樹叢遮住了一半,在露出的一半上寫有本課的生詞。(影子 左右 小黑狗 好朋友 前后 它們)

  導(dǎo)學(xué):小動(dòng)物們?cè)诤臀覀兺孀矫圆氐挠螒,你能找到它們,并讀出它們身上的詞語(yǔ)嗎?指名讀詞,學(xué)生讀對(duì)了,隱藏的小動(dòng)物就從樹叢中走出來(lái)。

  2.過(guò)渡:大家都會(huì)認(rèn)讀生字寶寶了,現(xiàn)在我們把生字寶寶送到課文中去,你一定會(huì)從課文中發(fā)現(xiàn)更多有趣的知識(shí)。

  設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)漢字是一個(gè)反復(fù)的、長(zhǎng)期的過(guò)程,用游戲的方式增加漢字與學(xué)生見面的機(jī)會(huì),在不斷地復(fù)習(xí)中達(dá)到鞏固認(rèn)字的目的。

  二、再讀課文,深入理解

  1.教師導(dǎo)學(xué):請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,你覺得影子有趣嗎?找找你認(rèn)為影子有趣的句子,畫上橫線,讀一讀,并想一想為什么。

  2.組織學(xué)生邊讀邊畫。

  3.教師指名讀自己找到的句子,并說(shuō)明自己覺得有趣的理由。

  (1)學(xué)生讀句:“影子常常跟著我,就像一條小黑狗”,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)有趣的理由。

  預(yù)設(shè):影子真有趣,像個(gè)小黑狗一樣在自己身前、身后轉(zhuǎn)。

  影子就像小狗一樣跟著“我”,“我”走到哪里它就跟到哪里。

  (2)多媒體課件播放視頻:有綠樹、小草、小路、小朋友、影子、太陽(yáng)的動(dòng)畫并配樂(lè)。一位小朋友在小路上走著,他的影子跟著太陽(yáng)變化。

  (3)指名再讀這一句,教師組織學(xué)生評(píng)價(jià)。

  (4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子:“影子常常跟著我,就像一條小黑狗!

 、僬l(shuí)能讀得更好。(指一名同學(xué)讀。)說(shuō)說(shuō)你打算怎么讀?大家還能幫他想想好主意,讓他讀得更棒嗎?

 、诠膭(lì)學(xué)生讀課文:有了大家齊心協(xié)力出主意,你一定可以讀得更好了!試一試吧!

  ③教師及時(shí)評(píng)價(jià)。

  預(yù)設(shè):讀得真好!聽了你的朗讀,老師好像真的看到了像小黑狗一樣的影子,太可愛了!

 、苋嘁黄饋(lái)讀讀這么可愛的影子吧!

  (5)教師導(dǎo)學(xué):你能學(xué)著這種句式說(shuō)一說(shuō)嗎?

  多媒體課件出示句式:

 、亠h落的樹葉就像______________________。

 、谔焐系奶(yáng)就像______________________。

 、踎_______________就像___________________________________________________。

  (6)學(xué)生讀“影子常常陪著我,它是我的好朋友”。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)覺得有趣的理由。

  預(yù)設(shè):因?yàn)橛辛擞白,就像有了一個(gè)新朋友。

  影子還會(huì)陪“我”,“我”就會(huì)感覺好玩了。

  (7)教師導(dǎo)學(xué):誰(shuí)來(lái)再讀讀這一句。你覺得自己讀時(shí)要注意什么?

  預(yù)設(shè):要把影子當(dāng)成好朋友來(lái)讀。讀出喜歡的語(yǔ)氣。

  (8)指名讀句子,并及時(shí)評(píng)價(jià)。

  (9)組織學(xué)生同桌互讀:同桌之間一個(gè)同學(xué)讀時(shí)另一個(gè)同學(xué)認(rèn)真聽。有讀得不夠好的地方,你可以幫幫他。讀得好的就可以向他學(xué)習(xí)。

  4.質(zhì)疑:想一想學(xué)習(xí)這篇文章時(shí)還有什么不懂的地方。

  預(yù)設(shè):

  影子為什么一會(huì)兒在前?一會(huì)兒在后?一會(huì)兒在左?一會(huì)兒在右?

  5.過(guò)渡:老師和同學(xué)們一起再看一遍動(dòng)畫,弄明白影子是怎么變化的。多媒體課件演示動(dòng)畫,教師旁白:

  太陽(yáng)在左,影子在右;太陽(yáng)在前,影子在后。

  影子就像可愛的小黑狗,跟著主人。主人到哪兒它就到哪兒。

  影子緊緊跟著人,不分離,就像好朋友一樣,常常陪著我。

  6.在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)的影子的秘密。

  預(yù)設(shè):

  隨著太陽(yáng)方向的改變,影子的方向也會(huì)變化。

  影子的長(zhǎng)短、大小會(huì)變化。

  影子是追不上的`。

  我們可以做手影游戲……

  7.教師小結(jié):我們通過(guò)看動(dòng)畫片知道了影子是黑的,緊緊跟著人,就像好朋友一樣,讓我們像文中的小朋友一樣用歡快的心情再讀讀課文吧!

  (1)齊讀。

  (2)組與組比賽讀。

  (3)配樂(lè)讀:大家讀得真好啊,那么還想再讀的小朋友可以站起來(lái),配上音樂(lè),讓我們美美地讀一讀!

  8.指導(dǎo)學(xué)生試背課文:能把你最喜歡的那一句背下來(lái)嗎?

  設(shè)計(jì)意圖:重視朗讀,以讀為本,邊讀邊演,學(xué)生在讀中放飛激情,感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的優(yōu)美和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。在生動(dòng)的多媒體課件中,學(xué)生直觀地體驗(yàn)到影子的變化,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),在積極的討論交流和細(xì)心的觀察中弄明白影子的奧秘,學(xué)生的創(chuàng)新精神和思維能力得到了發(fā)展。

  三、指導(dǎo)書寫生字

  1.過(guò)渡:同學(xué)們讀得真精彩,有三個(gè)生字寶寶被吸引過(guò)來(lái)了。它們是誰(shuí)呢?

  2.多媒體課件出示“后、好、我”。指名認(rèn)讀、組詞。

  3.學(xué)習(xí)生字“我”。

  (1)指導(dǎo)學(xué)生觀察“我”字,用多媒體課件演示筆順,明確書寫順序。

  (2)教學(xué)新筆畫“斜鉤”。教師示范書寫。學(xué)生練習(xí)書寫新筆畫。

  (3)教師示范書寫“我”字。學(xué)生書寫,記住筆順。

  (4)學(xué)生練習(xí)書寫生字“我”,教師巡視指導(dǎo)。

  4.學(xué)習(xí)生字“后、好”。用多媒體課件演示筆順,學(xué)生書寫,記住筆順。

  5.引導(dǎo)學(xué)生觀察:寫這兩個(gè)字時(shí)要注意什么?哪一筆最容易錯(cuò)?

  預(yù)設(shè):“后”中的“口”不與撇相連接!昂谩弊值牡谌P是“提”。

  6.練寫評(píng)比。生練習(xí)書寫,師巡視,并提示書寫姿勢(shì)。

  7.組內(nèi)展評(píng),夸夸自己或別人的字,學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處。

  設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)寫字,應(yīng)學(xué)會(huì)觀察、分析字的間架結(jié)構(gòu)和筆畫筆順,養(yǎng)成觀察習(xí)慣。用多媒體課件演示“后、好、我”的筆順,用動(dòng)態(tài)的書寫讓學(xué)生留下鮮明的印象,更好地達(dá)成指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生字,寫好每一筆,每一個(gè)字,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣的目標(biāo)。評(píng)價(jià)以鼓勵(lì)為主,激發(fā)學(xué)生寫好字的愿望。

  四、拓展創(chuàng)新,發(fā)展語(yǔ)言

  1.過(guò)渡:學(xué)了這么久,大家都累了,咱們來(lái)放松一下吧!看,這是什么?

  教師先在大屏幕上投放幾個(gè)手影,如:大雁飛、小狗叫、小兔蹦……引起學(xué)生的興趣后,問(wèn)學(xué)生:想不想學(xué)?(學(xué)生做手影游戲)

  2.拓展思路:手影游戲真好玩,你還知道有關(guān)影子的哪些現(xiàn)象?說(shuō)一說(shuō)。

  3.畫影子。要注意太陽(yáng)和影子的位置,畫完了評(píng)評(píng)誰(shuí)畫得好,畫得準(zhǔn)。

  設(shè)計(jì)意圖:做手影游戲極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好奇心,激發(fā)了學(xué)生探究的愿望。畫影子將語(yǔ)文學(xué)習(xí)和其他學(xué)科知識(shí)進(jìn)行整合,使語(yǔ)文學(xué)習(xí)變成一種綜合性學(xué)習(xí)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活,走進(jìn)思考。

  板書設(shè)計(jì)

  教學(xué)反思

  1.朗讀是培養(yǎng)和提高學(xué)生語(yǔ)感的重要途徑,也是進(jìn)一步感受文章所蘊(yùn)含的情感的常用方法。課中可以創(chuàng)設(shè)多種讀的途徑,進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。如,從對(duì)影子的有趣出發(fā),個(gè)別讀、評(píng)議讀、男女生比賽讀、范讀、討論讀、組與組之間比讀、用自己喜歡的方式讀……多種形式貫穿始終,讀中悟,悟中讀,使學(xué)生參與到讀中來(lái),收到以讀帶講、以讀促思、以讀助講、以讀悟情的效果。

  2.合作互助,理解感悟。請(qǐng)學(xué)生先看完動(dòng)畫,再進(jìn)行小組交流。在交流中,他們的創(chuàng)新思維、求異思維得到了培養(yǎng),他們自主發(fā)現(xiàn)、自主實(shí)踐,激發(fā)了探求知識(shí)的熱情。學(xué)生回答除了課文中的內(nèi)容外,還說(shuō)到“隨著太陽(yáng)方向的改變,影子的方向也會(huì)變化”“影子的長(zhǎng)短、大小會(huì)變化”“影子是追不上的”……并且在接下來(lái)的“手影游戲”中,進(jìn)一步擴(kuò)展體驗(yàn),理解影子現(xiàn)象,為學(xué)生的思維、語(yǔ)言表達(dá)提供平臺(tái),讓他們真正成為課堂中的主人。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案2

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字,會(huì)寫兩個(gè)字“也、長(zhǎng)”。

  2、正確、流利朗讀課文。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  識(shí)字、寫字

  導(dǎo)學(xué)過(guò)程

  一、激趣定標(biāo)

  1、猜謎:大圓球,天上掛,他的本領(lǐng)可真大。又發(fā)熱、又發(fā)光,萬(wàn)物生長(zhǎng)都靠它。謎底()

  2、引出課題,板書課題:《陽(yáng)光》

  3、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  二、自學(xué)互動(dòng)(適時(shí)點(diǎn)撥)

  互動(dòng):一

  (一)識(shí)字

  1、自由朗讀課文,邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字。

  2、我們要認(rèn)識(shí)的`哪些生字,你能告訴大家嗎?

  3、指名讀、開火車讀。

  (二)初步朗讀

  1、自由讀:用自己喜歡的方式自由朗讀課文,讀后說(shuō)說(shuō)你讀懂什么?

  2、接力讀:師生每人一句。

  3、說(shuō)說(shuō)陽(yáng)光像什么?

  互動(dòng):二

  寫字(出示生字)“也、長(zhǎng)”

  1、用“也”練習(xí)說(shuō)話。

  2、小組討論:觀察田字格中的字,說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的筆順和每一筆在田字格中的位置。

  3、描紅。

  三、測(cè)評(píng)訓(xùn)練

  1、寫一寫“也、長(zhǎng)”各寫一遍。

  2、配樂(lè)朗讀。

  四、小結(jié)

  陽(yáng)光像(),陽(yáng)光比金子更()。為什么說(shuō)陽(yáng)光寶貴呢?

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案3

  課文

  天氣涼了,樹葉黃了。一片片葉子從樹上落下來(lái)。

  天空那么藍(lán),那么高。一群大雁往南飛,一會(huì)排成“人”字,一會(huì)排成“一”字。

  啊!秋天來(lái)了。

  教案

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫“長(zhǎng)、興、蟲、當(dāng)”4個(gè)生字。學(xué)習(xí)新筆畫“豎提”。

  2、能力目標(biāo):正確流利地朗讀課文和背誦課文。

  3、情感目標(biāo):感受樹葉給樹枝、小蟲、魚兒、小鳥帶來(lái)的快樂(lè),養(yǎng)成敢于想像的習(xí)慣和熱愛大自然的情感。

  教學(xué)流程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,樂(lè)學(xué)新知。

  1、秋天又悄悄地來(lái)到了我們身邊。這天,大樹媽媽為它的孩子們——樹葉,舉辦了一場(chǎng)別開生面的聚會(huì)(在黑板上貼上大樹媽媽),大家都紛紛趕來(lái)參加。(將書上插圖改造為動(dòng)畫,并配上音樂(lè)。)瞧,誰(shuí)來(lái)了?(教師根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上分別貼上小蟲、魚兒、鳥兒。)多熱鬧呀,同學(xué)們想?yún)⒓訂?走,讓我們也一起?lái)參加吧!

  2、揭示課題。

 。▌(chuàng)設(shè)情境,把學(xué)生帶入童話世界中,感受大自然的美好,使學(xué)生急切地想學(xué)習(xí)文本。)

  二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。

  1、自由讀書,遇到不認(rèn)識(shí)的字停下來(lái),借助拼音多讀幾次,并劃出會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫字,再與同桌互讀、互相糾正讀音。

  2、出示帶有拼音的生字卡片認(rèn)讀,去掉拼音認(rèn)讀,通過(guò)開火車讀。

  3、小組合作,說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些生字的。

  4、交流識(shí)字方法。

 。ńo學(xué)生自主合作,學(xué)習(xí)生字的空間和時(shí)間,引導(dǎo)學(xué)生互幫互學(xué),形成生生互動(dòng),讓他們自己突破生字難關(guān)。)

  5、自由練習(xí)讀課文,把課文讀準(zhǔn)確、讀通順,做到不加字、不漏字、不讀錯(cuò)字。

  6、四人小組輪著每人讀一遍課文,互相評(píng)一評(píng),讀得好不好,還有什么地方要注意的。

  7、賽讀,評(píng)評(píng)誰(shuí)讀得好。

 。ㄓ幸庾R(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣,提高學(xué)生的朗讀興趣,體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。)

  三、情趣交融,品讀課文。

  1、品讀課文最后一句:樹葉說(shuō):“大家都喜歡我,我真高興!

 。1)師問(wèn):大樹媽媽開的聚會(huì),誰(shuí)大家的歡迎?你從哪句知道?

 。2)樹葉說(shuō)的“大家”和“我”各指的是誰(shuí)?

  (3)小組合作朗讀,把樹葉的高興的心情讀出來(lái)。

  (4)指名讀,全班評(píng)議。

  過(guò)渡;樹葉能得到大家的喜愛,確實(shí)是一件高興的事,你能找出說(shuō)明大家喜歡樹葉的句子嗎?

  2、多媒體課件出示句子第1—4句,理解“長(zhǎng)”、“落”、“飄”、“飛”的用法。

  (1)樹葉和誰(shuí)都交上了朋友?讓四名學(xué)生上黑板在樹枝和小動(dòng)物旁邊貼上樹葉,要貼在恰當(dāng)?shù)奈恢蒙稀?/p>

 。2)教師逐個(gè)問(wèn)貼畫的學(xué)生:樹葉是怎樣來(lái)和它交朋友的,作者用了一個(gè)什么詞?(課件分別演示樹葉的“長(zhǎng)”、“落”、“飄”、“飛”)能換別的詞嗎?從而體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。

 。訌(qiáng)學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解,促進(jìn)語(yǔ)言的積累,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。)

  3、品讀句子“長(zhǎng)在樹上,樹枝拿它當(dāng)扇子。”

  師:大樹媽媽有許多的孩子——樹葉,當(dāng)秋風(fēng)吹來(lái)時(shí),樹葉便輕輕地?cái)[動(dòng)。(課件演示,秋風(fēng)一吹,樹葉擺動(dòng)。)

 。1)你覺得樹葉像什么?讓學(xué)生暢所欲言。

 。2)書上怎么說(shuō)?你覺得像嗎?

 。3)指導(dǎo)朗讀。師:樹枝把長(zhǎng)在樹上的樹葉當(dāng)扇子,用它扇起陣陣輕風(fēng),多么愜意呀!同學(xué)們自由讀讀這句,讀出你的感受

  學(xué)生自由讀,分男女生讀。

  4、品讀課文2—4句。

  師:樹枝和樹葉做了好朋友,小蟲、魚兒、小鳥也想和它做朋友。

 。1)它們?nèi)齻(gè),你喜歡誰(shuí)呢。請(qǐng)你選擇自己喜歡的角色,選擇自己喜歡的句子來(lái)讀,再把句子讀給朋友聽。

 。2)朋友之間說(shuō)說(shuō)你把樹葉當(dāng)作了什么?它給你帶來(lái)了什么好處?

 。3)請(qǐng)幾位小蟲、魚兒、小鳥上臺(tái)來(lái)說(shuō)說(shuō)與樹葉交上朋友的感受。如:

  小蟲:和樹葉交上朋友,我就有被子蓋了,多暖和呀!

 。4)再讀句子,讓小蟲們、魚兒們、小鳥們讀出自己的心情。

 。ㄗ寣W(xué)生改變角色,走進(jìn)教材,充當(dāng)教材中的主人公,不僅加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,充分發(fā)揮了他們的創(chuàng)造性,也突出了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性,從而真切感受到了文本中所蘊(yùn)涵的情感,再通過(guò)朗讀將自己的體會(huì)表達(dá)出來(lái)。)

  四、認(rèn)識(shí)省略號(hào),拓展思維。

  1、師:除了小蟲、魚兒、小鳥外,其實(shí)還有許多別的小伙伴與樹葉交上了朋友,作者沒(méi)寫完呢!因此用了個(gè)省略號(hào)。

  2、到底還有誰(shuí)與樹葉交上朋友呢,你能仿照課文說(shuō)說(shuō)嗎?小組討論,再集體交流。

  出示:樹葉落在地上,

  樹葉漂在河里,

 。òl(fā)揮學(xué)生的'想像力,讓學(xué)生充分練習(xí)說(shuō)話,尊重鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特的情感體驗(yàn)。)

  五、熟讀成誦,積累語(yǔ)言。

  1、大樹媽媽的這次聚會(huì),讓樹葉與大家交上了朋友,給大家?guī)?lái)了許多快樂(lè)與方便,也給美麗的秋天增添了許多生機(jī)與美麗。

  2、讓我們?cè)賮?lái)讀讀這篇課文,把秋天里樹葉的美記在心里。

  3、出示動(dòng)畫課件,學(xué)生隨課件背誦全文。

  六、引導(dǎo)拓展,情趣升華。

  結(jié)束語(yǔ):同學(xué)們,今天我們一起感受了秋天里樹葉的美。其實(shí),秋天除了樹葉之外,還有許多的美景。課后,讓我們走進(jìn)大自然,走進(jìn)書本中去與它們交朋友吧!

  (由課內(nèi)延伸到課外,讓學(xué)生在廣闊的天地里學(xué)習(xí)語(yǔ)文。)

  教學(xué)反思

  《秋天》是一篇寫景散文。課文抓住天氣、樹葉、天空、大雁等事物的特點(diǎn),描寫了秋高氣爽、黃葉飄落、北雁南飛的景象,表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛之情。

  全文有3個(gè)自然段,每一段觀察角度、觀察的對(duì)象各不相同。第一自然段以天氣轉(zhuǎn)涼、黃葉飄飛寫出秋天的特征。第二自然段取仰視角度,寫出天空的藍(lán)和高,以及雁陣的飛行方向和隊(duì)形變化。第三自然段用感嘆句充分表達(dá)作者面對(duì)秋天到來(lái)的喜悅之情。

  秋季景色優(yōu)美,作者所選的景象都很具有代表性。課文有兩幅插圖,其中“落葉、雁群”與課文描述情景對(duì)應(yīng)!俺墒斓那f稼”“捧著松果的小松鼠”揭示了秋天更多樣的特點(diǎn),留給讀者對(duì)于秋天美好的遐想。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案4

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生知道時(shí)間是寶貴的,一去不復(fù)返,要珍惜時(shí)間,學(xué)會(huì)科學(xué)合理地利用時(shí)間。

  2.識(shí)字14個(gè),滲透性識(shí)字。

  3.通過(guò)課文的認(rèn)讀與擴(kuò)展練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、創(chuàng)造思維和自學(xué)能力。

  二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、識(shí)字14個(gè),滲透性識(shí)字。

  2、理解小鬧鐘為什么在貓頭鷹和小兔子家“不能鬧”,在小熊家“使勁鬧”。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  鬧鐘、課件、歌曲、生字詞卡

  四、教學(xué)過(guò)程:

  課前要求:

  認(rèn)真地聽、大膽地說(shuō)、有感情地朗讀、仔細(xì)地寫

  (一)激趣導(dǎo)入

  1、師:噓!聽誰(shuí)來(lái)了?播放鬧鐘聲音引出:鬧鐘(板書)

  鬧鐘:大家好,很高興又和大家見面了,上節(jié)課跟大家學(xué)得很開心,這節(jié)課我要來(lái)考考大家了。敢接受挑戰(zhàn)嗎?

  2、出示生字詞認(rèn)讀

  3、可以用你喜歡的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話嗎?

  4、有一個(gè)多音字,在不同的語(yǔ)句中讀音也不同。(出示一段話,試讀、齊讀。)媽媽騎著自行車,帶我到銀行里去。我看到路上有許多行人,銀行門口有一行大字。

  (二)新授

  1、師:小鬧鐘發(fā)起的挑戰(zhàn)是難不倒大家了,今天他起了個(gè)大早,你猜猜它想干什么?

  (小鬧鐘想為朋友們做點(diǎn)事)

  2、它去了哪些朋友的家里?看到了什么?

  請(qǐng)小朋友們打開課本第78頁(yè),自己讀課文,并用鉛筆把你找到的畫出來(lái)。

  3、交流匯報(bào)

  (1)貓頭鷹,在它的家發(fā)現(xiàn)了什么?(日記)

  日記上寫著:晚上我抓了三只老鼠,完成了任務(wù)。

  小鬧鐘看到它的日記說(shuō)了什么

  (2)小兔子,在他的家小鬧鐘又看到了什么?(作息時(shí)間表)

  小兔子需要他的幫助嗎?

  (3)小熊,他在干什么?(睡懶覺)他想改掉這個(gè)壞習(xí)慣嗎?請(qǐng)小朋友們讀一讀4-6自然段,想一想:小熊怎樣改掉了睡懶覺的壞習(xí)慣?

  (4)匯報(bào)交流,指導(dǎo)朗讀。

  出示句子:“小鬧鐘就使勁鬧起來(lái):嘀鈴鈴,嘀鈴鈴,該起床了!”

  現(xiàn)在你就是小鬧鐘,你會(huì)怎樣鬧?(指名讀)

  (5)你喜歡小熊嗎?

  (6)同學(xué)們想一想,小熊以后還會(huì)睡懶覺嗎?他有自己的.努力方向,愿意自己支配時(shí)間。又得到了小鬧鐘的幫助,他不但改掉了睡懶覺的壞習(xí)慣,還養(yǎng)成了早起的好習(xí)慣。我們真為他高興!

  4、拓展延伸:

  (1)剛才,小鬧鐘分別到了貓頭鷹、小兔子和小熊的家。想一想,他還到誰(shuí)家?

  (2)如果小鬧鐘早上6點(diǎn)半到你家,他會(huì)看到什么?說(shuō)些什么?你又會(huì)怎樣對(duì)他說(shuō)呢?

  (同桌說(shuō)一說(shuō),指名匯報(bào))

  5、自己再一次有感情地讀讀課文。小鬧鐘和誰(shuí)做了朋友?(播放背景音樂(lè),學(xué)生小聲自讀課文。)

  6、同學(xué)們有的像貓頭鷹一樣把要做的事記下來(lái),有的像小兔子一樣制定作息時(shí)間表,還有的像小熊一樣上鬧鈴,提醒自己。你們能夠合理地利用和支配時(shí)間,小鬧鐘也和你們成為了朋友。

  (四)指導(dǎo)書寫“已己”“經(jīng)勁”。

  今天,我們又認(rèn)識(shí)了一些字,有些字不但會(huì)認(rèn),還要會(huì)寫。

  1、板書“已己”“經(jīng)勁”

  2、說(shuō)說(shuō)這兩組字應(yīng)該怎樣才能寫好。

  3、學(xué)生練習(xí)寫字。師巡視指導(dǎo),提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)。

  4、集體反饋,展評(píng)學(xué)生作業(yè)。

  總結(jié):

  小鬧鐘看到同學(xué)們能夠抓緊時(shí)間認(rèn)真寫字,非常高興,他有一份關(guān)于時(shí)間的禮物要送給我們——

  (課件出示:)“一年之計(jì)在于春,一日之計(jì)在于晨!

  “一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。”

  聽配音朗讀,師生齊讀。

  師:你喜歡這個(gè)禮物嗎?你打算用什么方式對(duì)小鬧鐘表示感謝呢?(板書:珍惜時(shí)間)說(shuō)得好,讓我們一起努力,好嗎?

  貓頭鷹

  小兔子

  小熊

  板書設(shè)計(jì):

  小鬧鐘

  珍惜時(shí)間

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案5

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫廣、升、足、走4個(gè)字,認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁

  2、正確流利朗讀課文,背誦課文

  3、理解課文內(nèi)容,激發(fā)熱愛北京,祖國(guó)的思想感情

  教學(xué)重點(diǎn)

  指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,激發(fā)學(xué)生熱愛北京祖國(guó)的思想感情

  教學(xué)難點(diǎn)

  長(zhǎng)句子的.讀法

  教學(xué)時(shí)數(shù)

  2課

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、看圖導(dǎo)入,說(shuō)話訓(xùn)練

  1、出示北京的風(fēng)景圖片

  2、北京城歷史悠久、風(fēng)景迷人,看到這么美的景色,你有什么想說(shuō)一說(shuō)嗎?

  3、有位小朋友和你們一樣,也很想到北京城去看看

 。ǔ鍪菊n題)個(gè)人讀,全班讀

  二、初讀詩(shī)歌

  1、師范讀

  2、剛才大家聽得可認(rèn)真了,誰(shuí)聽出了媽媽告訴我什么?我又說(shuō)了什么

  3、同桌對(duì)讀,分角色,等會(huì)我們來(lái)比一比,哪一桌讀得好

  4、朗讀比賽,同桌讀—男女生分角色讀—全班讀

  三、識(shí)字

  1、認(rèn)讀詞語(yǔ)

 。1)這首詩(shī)歌中有不少詞用得可好了!下面我們來(lái)比一比,看誰(shuí)認(rèn)得最快

 。2)出示詞語(yǔ),生自由讀

 。3)比一比(開火車、挑戰(zhàn)讀、齊讀)

  2、認(rèn)讀生字

 。1)剛才我們認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)中有很多今天要認(rèn)識(shí)的生字

 。2)四人小組互相讀一讀

 。3)全班齊讀

 。4)師抽讀

 。5)小組學(xué)習(xí)有什么好方法可以記住它們

  四、讀詩(shī)歌

  1、小組分角色讀

  2、全班讀

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、抽讀生字卡片

  二、朗讀背誦詩(shī)歌

  1、看了_廣場(chǎng)儀式,你最想說(shuō)一句什么話?

  2、指導(dǎo)感情朗讀(個(gè)人讀—師生評(píng)議—教師范讀—自由讀—全班讀)

  3、背誦

  三、寫字

  1、觀察字結(jié)構(gòu)

  2、比較字形,識(shí)記漢字

  3、指導(dǎo)書寫(師范寫—學(xué)生描紅)

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案6

  d t n l

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.正確認(rèn)讀聲母 d、t、n、l,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能正確書寫。

  2.正確拼讀 d、t、n、l 和單韻母 ɑ、e、i、u、ü 組成的音節(jié)。

  3.借助拼音,正確認(rèn)讀“馬路、泥土”2 個(gè)詞語(yǔ);正確朗讀兒歌《輕輕跳》。

  4.認(rèn)識(shí)“馬、土、不”3 個(gè)生字。

  【教學(xué)重點(diǎn)】 聲母 d、t、n、l 和單韻母組成音節(jié)的正確拼讀。

  【教學(xué)難點(diǎn)】 n、l 的發(fā)音;n、l 和單韻母組成音節(jié)的正確拼讀。

  【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

  第一課時(shí)

  【課時(shí)目標(biāo)】

  1.正確認(rèn)讀聲母 d、t、n、l,讀準(zhǔn)音。

  2.正確拼讀 d、t、n、l 和單韻母 ɑ、e、i、u、ü 組成的音節(jié)。

  【教具準(zhǔn)備】 課件

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、談話激趣,導(dǎo)入課題

  小朋友,今天我們又來(lái)到了聲母家族,將要結(jié)識(shí)幾個(gè)新朋友“d、t、n、l”。它們不僅是我們的好朋友,也是韻母的好朋友呢!我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)它們吧!(板書:4 d、t、n、l)

  【設(shè)計(jì)意圖:直奔課題,導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。】

  二、看圖找韻母

  1.看圖,說(shuō)說(shuō)圖上畫了些什么?再找找d、t、n、l四個(gè)聲母。

  2.學(xué)生看圖,在小組中說(shuō)一說(shuō)圖上的內(nèi)容,并找出d、t、n、l四個(gè)聲母。

  3.交流觀察的結(jié)果,代表展示。

  生1:鼓聲像d的音,鼓和鼓槌的組合像d。

  生2:傘柄的形狀像t。

  生3:拱門的形狀像n。

  生4:鼓槌的形狀像l。

  三、借助課件,學(xué)習(xí)聲母d、t、n、l。

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)聲母d。

  1.學(xué)發(fā)音

  教師示范發(fā)d的音,邊讀邊講發(fā)音方法,講解發(fā)音要領(lǐng),并做示范“舌尖抵住上齒齦,擋住氣流,然后舌尖突然離開,吐出微弱的氣流,聲帶不顫動(dòng)!睂W(xué)生觀察、模仿,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀?梢岳貌鍒D,借助“得”讀準(zhǔn)d的音;編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法,“鼓錘隊(duì)鼓 d d d,左下半圓 d d d!

  2.教學(xué)d與單韻母組成的音節(jié)。

 。1)d能與a e i u相拼。

  讀一讀:ǎ é ī ú,看誰(shuí)讀的準(zhǔn),讀得快。

 。2)板書d,聲母是→d。板書ǎ,韻母是→ǎ。聲音不中斷,緊接著帶出ǎ,直呼→d!按颉。板書:dǎ。

  (3)讀這個(gè)音節(jié)時(shí),你想到了什么?d!按颉币弧按蛩薄按蚬摹

  預(yù)設(shè):小弟弟正在打鼓。

  媽媽去打水洗衣服。

  (4)引導(dǎo)學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的拼音卡片,擺一擺,看看聲母d還能和剩下的單韻母e i u組成哪些音節(jié)。

  (5)指名匯報(bào)。

  (6)課件出示dǎ、dé、dī、dú個(gè)音節(jié),同桌對(duì)讀,讀錯(cuò)的多讀幾遍。教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。

  (7)指名領(lǐng)讀四個(gè)音節(jié)。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)聲母t。

  1.學(xué)發(fā)音。

  教師示范發(fā)t的音,邊讀邊講發(fā)音方法,講解發(fā)音要領(lǐng),并做示范!鞍l(fā)t時(shí),發(fā)音部位、方法和d基本相同,不同的是口腔送出的氣流比較強(qiáng)。”學(xué)生觀察、模仿,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀?梢岳貌鍒D,編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法,“像個(gè)傘把兒ttt。”

  2.拼一拼,讀一讀。

  拼讀t與單韻母組成的音節(jié)。

 。1)t—í一tí誰(shuí)會(huì)讀?t一ú一tú?

 。2)拼讀tā tè tī tú及四聲連讀。

  (3)拼讀方法:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。

  3.比較觀察聲母t和f有什么不同。

  仔細(xì)觀察這兩個(gè)字母,你能分清他們嗎?(板書:t和f)

  出示兒歌:像個(gè)傘把兒t t t,一根拐棍f f f。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)聲母“n”。

  1.教師示范發(fā)n的音,邊讀邊講發(fā)音方法,講解發(fā)音要領(lǐng),并做示范!吧嗉忭斪∩淆X齦,擋住氣流,讓氣流通向鼻腔,從鼻孔出來(lái),聲帶顫動(dòng)!睂W(xué)生觀察、模仿,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀?梢岳貌鍒D,編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法,“一個(gè)門洞 n n n!

  2.比較觀察聲母n和m有什么不同。

  仔細(xì)觀察這兩個(gè)字母,你能分清他們嗎?(板書:n和m)

  出示兒歌:一個(gè)門洞 n n n,兩個(gè)門洞 m m m。

  3.拼一拼,寫一寫。

  出示“泥土”的發(fā)音“ní tǔ ”及圖片,學(xué)習(xí)會(huì)寫字“土”。

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)聲母“l(fā)”。

  1.教師示范發(fā)l的音,邊讀邊講發(fā)音方法,講解發(fā)音要領(lǐng),并做示范!鞍l(fā)l時(shí),舌尖頂住上齒齦,不頂滿,讓氣流從舌頭兩邊出來(lái),聲帶顫動(dòng)!睂W(xué)生觀察、模仿,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀?梢岳貌鍒D,編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法,“一根小棍 l l l。”

  2.拼一拼,寫一寫。

  出示“馬路”的發(fā)音“mǎ lù”及圖片,學(xué)習(xí)會(huì)寫字“路”。

  (五)根據(jù)語(yǔ)境和圖片,鞏固“d、t、n、l”的讀音。

  1.他的(de)衣服真好看。╠)

  2.他特(te)別愛玩。(t)

  3.門外有人找你呢(ne)。╪)

  4.春天快來(lái)了(le)!(l)

  【設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系課文情境圖,聯(lián)系熟悉的事物,認(rèn)讀字母的發(fā)音,降低學(xué)習(xí)的難度,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。】

  第二課時(shí)

  【課時(shí)目標(biāo)】

  1.正確書寫d、t、n、l認(rèn)清形。

  2.借助拼音,正確認(rèn)讀“馬路、泥土”2 個(gè)詞語(yǔ);正確朗讀兒歌《輕輕跳》。

  3.認(rèn)識(shí)“馬、土、不”3 個(gè)生字。

  【教具準(zhǔn)備】 課件

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入課題

  小朋友,上節(jié)課我們又來(lái)到了聲母家族,結(jié)識(shí)了幾個(gè)新朋友“d、t、n、l”。我們來(lái)再來(lái)認(rèn)識(shí)一下它們吧!

  出示聲母卡片認(rèn)識(shí)聲母“d、t、n、l”。

  出示聲母“d、t、n、l”和單韻母字母卡片,拼讀音節(jié)。

  今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)它們的書寫以及在具體語(yǔ)境中的運(yùn)用。

  【設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣!

  二、指導(dǎo)書寫

  引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察 d、t、n、l在四線格中的位置:“n”都占中格, “d t l”都占中上格。師邊示范邊講清字母書寫的筆順:

  聲母 d、t、n、l 書寫指導(dǎo)時(shí),要注意新的筆畫豎右彎“ ”。

  d 兩筆寫成,占中格和上格。書寫時(shí)要注意左下半圓寫飽滿,第二筆豎不能碰到第一 條線。

  t 兩筆寫成,占中格和上格。書寫時(shí)要注意橫比較短,寫在比第二條線略低的'位 置上。

  n 兩筆寫成,占中格。書寫時(shí)要注意占滿格。

  l 一筆寫成,占上格和中格。書寫時(shí)要注意一豎起筆在第一條線下方略低的位置上。

  【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣,規(guī)范學(xué)生的書寫,培養(yǎng)正確的書寫習(xí)慣。】

  三、看圖,學(xué)習(xí)字詞

  1.觀察圖畫,圖上畫的什么?(一條馬路,路邊的泥土)

  2.拼一拼,寫一寫。

  出示“馬路”的發(fā)音“mǎ lù”及圖片,認(rèn)讀生字“馬”。

  出示“泥土”的發(fā)音“ní tǔ ”及圖片,認(rèn)讀生字“土”。

  四、學(xué)習(xí)兒歌《輕輕跳》

  1.學(xué)生自由讀兒歌《輕輕跳》,借助拼音讀準(zhǔn)字音,遇到不認(rèn)識(shí)的音節(jié)請(qǐng)教老師或同桌。

  2.朗讀指導(dǎo)

 。1)請(qǐng)學(xué)生自己拼讀,你讀懂了什么?

  (2)你會(huì)拼讀哪些音節(jié),做做小老師帶著大家讀一讀。

 。3)教師帶讀兒歌。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀)

  (4)讀好停頓。

  小兔小兔輕輕跳,

  小狗小狗慢慢跑。

  要是踩疼小青草,

  我就不跟你們好。

 。5)重點(diǎn)讀好“輕輕”和“慢慢”這兩個(gè)詞語(yǔ)。

 。6)認(rèn)讀生字“不”。

  六、鞏固朗讀。

  播放《d、t、n、l兒歌》朗讀視頻。

  七、課后作業(yè)

  板書設(shè)計(jì)

  d、t、n、l

  dǎ t-f n-m

  課后反思

  成功之處:

  在教學(xué)d、t、n、l時(shí),我努力選擇能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、樂(lè)于被學(xué)生接受的學(xué)習(xí)方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性,力求做到有情有境,營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的飽滿熱情。游戲是孩子們快樂(lè)求知的源泉,本課的設(shè)計(jì)中穿插了一些游戲,整堂課下來(lái)學(xué)生積極性很高。

  不足之處:

  但有個(gè)別環(huán)節(jié)學(xué)生由于沉浸在游戲的快樂(lè)體驗(yàn)中,有些管不住自己,課堂稍顯混亂,雖然我使出了渾身解數(shù),但還是未見成效,游戲與知識(shí)之間如何更緊密的結(jié)合,才能提高課堂的實(shí)效性,將是自己下一個(gè)思考的問(wèn)題。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與能力目標(biāo):認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字,會(huì)寫2個(gè)生字,“夏”和“琴”,能比較有感情的朗讀課文。

  2、過(guò)程與方法目標(biāo):隨文識(shí)字。

  3、情感度價(jià)值觀目標(biāo):在識(shí)字讀文中感受大自然各種聲音的美,使學(xué)生愿意探索自然界奇妙的聲音。

  教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、寫字,感受詩(shī)人筆下聲音的美妙。

  教學(xué)準(zhǔn)備:錄音機(jī),有關(guān)聲音的錄音,生字詞卡片,“聽”“琴”的字理圖,“簫”“古琴”的圖片。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

  1、出示“聽”的甲骨文圖片,請(qǐng)學(xué)生猜一猜這是一個(gè)什么字。講解“聽”字的字理演變過(guò)程。學(xué)習(xí)“聽”字。

  2、回憶生活中聽到的聲音。

  3、播放聲音的錄音,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽到了哪些聲音。

  4、清朝有一位詩(shī)人張潮,他也特別喜歡傾聽自然界中的'聲音,而且他還把聽到的寫成了一首詩(shī),我們一起去看看好嗎?引入新課。

  二、初讀課文,識(shí)記二類字。

  1、范讀。

  2、學(xué)生自讀課文,找出課文中都寫了哪幾種聲音,在字的下面作下標(biāo)記,。

  3學(xué)生匯報(bào),教師相機(jī)出示詞卡,貼在黑板上。

  4、齊讀詞卡

  5、出示“澗邊”,學(xué)習(xí)這個(gè)詞。

  6、鞏固二類字。自由讀,同桌互讀。開火車讀。

  三、隨文識(shí)字,識(shí)記一類字。

  1、出示圖片“蟬”,介紹“蟬”的習(xí)性及聲音特點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)是“蟲”字旁的字。

  2、指名讀前兩行,說(shuō)一說(shuō)在這兩行中聽到哪些聲音。多種方法識(shí)記生字“夏,秋,聽、雪”

  3、指名讀3、4行,找一找詩(shī)人還聽到了哪些聲音。

  “琴”——通過(guò)觀察“琴”字的字理,記住字形,欣賞古琴?gòu)椬嗟穆曇。?/p>

  “蕭”——觀察“蕭”這種樂(lè)器的圖片,聲字偏旁表義的作用,指導(dǎo)朗讀。

  小組合作多種辦法識(shí)字。在研討學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,匯報(bào)“松”,“瀑布”,“澗”這幾個(gè)字。多種方法匯報(bào),教師相機(jī)出示字卡。

  4、理解最后一句:你認(rèn)為“覺耳中別有不同”是什么意思

  5、游戲鞏固。

  1)、創(chuàng)設(shè)聽聲讀詞的小游戲。

  2)、將漢字回到古詩(shī)中有感情的朗讀古詩(shī)。

  四、指導(dǎo)書寫。

  1、觀察虛宮格中的生字。動(dòng)手描一描。提出最難寫的字。

  2、根據(jù)學(xué)生提出的字,指導(dǎo)書寫“夏,琴”

  3、學(xué)生練習(xí)書寫。

  五、鼓勵(lì)學(xué)生到生活中尋找大自然的其他聲音,做一個(gè)有心人,嘗試寫一首《聽聲》。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案8

  設(shè)計(jì)說(shuō)明

  古人以圖形作為文字使用,這些文字就是我們今天所說(shuō)的象形字。象形字用文字的線條或筆畫把要表達(dá)物體的外形特征具體地勾畫出來(lái),易于學(xué)生記憶字形,了解字義。一年級(jí)學(xué)生形象思維占主體,對(duì)于圖畫情有獨(dú)鐘。因此,本課教學(xué)設(shè)計(jì)重在以圖畫構(gòu)建識(shí)字情境,以圖畫貫穿識(shí)字教學(xué)過(guò)程,讓學(xué)生在輕松的識(shí)字活動(dòng)中感知字形,感知字義,并產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢字的愿望。

  課前準(zhǔn)備

  1.多媒體課件,生字卡片、學(xué)習(xí)卡片。(教師)

  2.生字卡片,學(xué)習(xí)卡片。(學(xué)生)

  課時(shí)安排

  1課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

  1.導(dǎo)言:同學(xué)們,你們都看過(guò)動(dòng)畫片《機(jī)器貓》吧?機(jī)器貓有一個(gè)神奇的寶貝——“時(shí)光機(jī)”。只要坐上時(shí)光機(jī),我們就可以回到過(guò)去。今天,我們一起坐上時(shí)光機(jī)到古代去看一看。

  2.課件出示一個(gè)古代人物畫像。引言:咦?這個(gè)人好像缺少了一些器官。哦,原來(lái)它們?cè)诶蠋煹淖烂嫔,我們?lái)做一個(gè)拼圖游戲把這些器官拼回去好嗎?

  3.互動(dòng)活動(dòng):師生板前活動(dòng),拼貼器官。

  設(shè)計(jì)意圖:人們常說(shuō):“興趣是的老師。”一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng),富于幻想,喜歡動(dòng)畫人物,用動(dòng)畫片中孩子們熟悉的人物導(dǎo)入新課,是吸引他們認(rèn)真學(xué)習(xí)的“良方”。

  二、學(xué)習(xí)生字,掌握音、形、義

  1.認(rèn)識(shí)象形字。

  (1)課件出示“手、足、口、耳、目”的古文字,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫和字,說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

  (2)教師小結(jié):這些很像圖畫的符號(hào),是古時(shí)候的一種文字,叫做象形字。

  2.圖文對(duì)照,指導(dǎo)識(shí)記“目”“足”。

  (1)對(duì)照?qǐng)D畫和文字,猜猜它們是什么字?

  (2)你是怎樣猜出來(lái)的?和大家說(shuō)一說(shuō)你的想法。

  (3)教師相機(jī)點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。重點(diǎn)注意:

  目:教師出示“目”的字理演變圖,簡(jiǎn)單介紹后讓學(xué)生與圖片進(jìn)行比較,找出“目”的字形與實(shí)物的聯(lián)系:外面的“”表示眼眶,里面的兩橫表示眼珠。

  足:學(xué)生再次觀察實(shí)物圖片“足”和“足”的字理演變圖,說(shuō)一說(shuō)“足”的字形與實(shí)物的聯(lián)系。

  (4)請(qǐng)學(xué)生做小老師領(lǐng)讀生字“目”和“足”,并擴(kuò)詞。

  (5)教師小結(jié):認(rèn)真觀察圖畫,找一找圖畫和生字的聯(lián)系,我們就能了解這個(gè)生字的意思,也能猜出它的讀音,還能記住這個(gè)生字的字形呢!

  3.小組合作,自主識(shí)記“口”“耳”“手”。

  (1)課件出示三個(gè)字的字理圖。小組合作,商議識(shí)字方法,教師巡視,點(diǎn)撥指導(dǎo)。

  (2)匯報(bào)交流。

  預(yù)設(shè):

  口:

 、傧笮巫肿R(shí)記。“口”字長(zhǎng)得就像我們的嘴。

 、跀(shù)筆畫識(shí)記。第一筆是豎,第二筆是橫折,第三筆是橫。

 、塾靡挥谩!翱凇薄谒、開口、口袋等,我能用它說(shuō)一句話——看到紅燒肉我就流口水。

  耳:

 、俦容^識(shí)記!岸焙汀澳俊遍L(zhǎng)得很像,“耳”的兩個(gè)長(zhǎng)橫都出頭,右邊的長(zhǎng)豎下面出頭。

  ②用一用!岸薄臁⒍@、耳朵等,我能用它說(shuō)一句話——我很喜歡吃木耳。

  手:

 、贁(shù)筆畫識(shí)記。第一筆是撇,第二筆和第三筆都是橫,第四筆是彎鉤。

 、谟靡挥!笆帧薄笫帧⒂沂、雙手等,我能用它說(shuō)一句話——我有一雙能干的手。

  4.游戲鞏固。

  (1)連一連。

  將金文、小篆、楷書分成三組,請(qǐng)學(xué)生“連連說(shuō)說(shuō)”,看誰(shuí)說(shuō)得正確。先在自己的學(xué)習(xí)卡上連一連,同桌對(duì)照,講講自己的理由。然后讓一個(gè)學(xué)生到黑板上連。

  (2)游戲。

  學(xué)生有的拿圖畫,有的拿楷書,有的拿小篆,有的拿金文,自己找到對(duì)應(yīng)的朋友。可讓學(xué)生用“我的朋友在哪里”“你的朋友在這里”這樣的句子形式進(jìn)行交流表達(dá)。

  設(shè)計(jì)意圖:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的`意識(shí),倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì),猜字互動(dòng)點(diǎn)燃了學(xué)生識(shí)字的熱情,小組合作在觀察和交流中感知字義,了解字形,使學(xué)生不僅學(xué)會(huì),而且會(huì)學(xué),為下一環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)。

  三、朗讀小文,認(rèn)識(shí)“站”“坐”

  1.學(xué)生觀察書中第10頁(yè)的插圖,你能用一個(gè)字來(lái)說(shuō)出他們此時(shí)的動(dòng)作嗎?(站坐)

  2.教師板書兩個(gè)生字(站、坐),指生朗讀,并做出相應(yīng)的動(dòng)作。

  3.課件出示兩個(gè)生字的字理圖,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察:

  站:左邊是一個(gè)人站立著,右邊表示一個(gè)人站立的時(shí)候要占據(jù)一定的地方。

  坐:兩個(gè)人坐在一堆土上。

  4.指導(dǎo)學(xué)生開火車讀字,并擴(kuò)詞,說(shuō)一句完整的話。

  5.討論:我們?cè)谡玖⒑妥碌臅r(shí)候應(yīng)該保持什么樣的姿勢(shì),才是健康文明的呢?

  6.出示小短文,自由朗讀后教師利用課件出示標(biāo)準(zhǔn)的“站、坐”姿勢(shì)圖。請(qǐng)學(xué)生對(duì)照?qǐng)D畫說(shuō)一說(shuō)小短文的意思。

  設(shè)計(jì)意圖:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段“識(shí)字與寫字”中提到,要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望,并學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。在認(rèn)讀剩下的兩個(gè)字時(shí),教師設(shè)計(jì)了動(dòng)作演示和圖畫觀察環(huán)節(jié),使學(xué)生學(xué)得興趣盎然,并對(duì)漢字的演變產(chǎn)生興趣,更加積極主動(dòng)地了解漢字的字形與字義之間的聯(lián)系。

  四、指導(dǎo)書寫

  1.課件出示田字格,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。

  2.教師在田字格中書寫筆畫“橫折”“撇”“彎鉤”,一邊書寫一邊引導(dǎo)學(xué)生觀察,并用手指練習(xí)書空。再在本子上練習(xí)書寫。

  3.教師范寫生字,學(xué)生一邊觀察一邊書空,然后在書中描紅練寫。

  4.教師點(diǎn)評(píng),重點(diǎn)注意“口”上大下小,不要把“口”寫成方塊;“目”和“耳”要注意中間兩橫間要留有距離,“手”注意彎鉤要寫在豎中線上,第二橫是長(zhǎng)橫,寫在橫中線上。

  設(shè)計(jì)意圖:初次書寫,教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察例字的好習(xí)慣!叭謱,七分看”就是這個(gè)意思。學(xué)生在觀察中認(rèn)識(shí)筆畫,認(rèn)識(shí)字形結(jié)構(gòu),為正確書寫奠定最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  五、拓展延伸

  1.通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你認(rèn)識(shí)了哪些生字?

  2.我們的口、耳、目、手、足能做哪些事?

  設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在交流過(guò)程中不僅能體會(huì)這些的重要作用,產(chǎn)生愛護(hù)身體器官的情感,更對(duì)五個(gè)生字進(jìn)行了鞏固。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案9

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、熟讀ang eng ing ng和他們的四聲調(diào)

  2、拼讀帶有ang eng ing ng的拼音

  3、會(huì)書寫ang eng ing ng

  4、熟讀小兒歌,認(rèn)識(shí)“車、羊”等生字

  二、學(xué)情分析

  學(xué)生之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)aebp等拼音,為下面的學(xué)習(xí)奠定好了基礎(chǔ)

  三、重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):熟讀ang eng ing ng和他們的四聲調(diào),拼讀帶有ang eng ing ng的拼音

  難點(diǎn):會(huì)書寫ang eng ing ng熟讀小兒歌,認(rèn)識(shí)“車、羊”等生字

  第二課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、復(fù)習(xí)ang eng ing ng和他們的.四聲調(diào)

  2、復(fù)習(xí)帶有ang eng ing ng的拼音

  3、熟讀小兒歌,認(rèn)識(shí)“車、羊”等生字

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  復(fù)習(xí)ang eng ing ng和他們的四聲調(diào)、拼讀

  三、學(xué)時(shí)難點(diǎn)

  熟讀小兒歌,認(rèn)識(shí)“車、羊”等生字

  四、教學(xué)活動(dòng)

  1、課前導(dǎo)入

  同學(xué)們,之前我們學(xué)習(xí)了ang eng ing ng這幾個(gè)字母,下面我們來(lái)復(fù)習(xí)一下他們,這些拼音寶寶十分喜歡我們,要和我們玩一個(gè)摘蘋果的游戲,咱們一起來(lái)看一看,到底大家能不能把蘋果摘下來(lái)呢

  2、復(fù)習(xí)(游戲方式)

  蘋果樹上掛滿了帶有拼音的蘋果如cng,ding等。讓學(xué)生采用開火車的方式,看誰(shuí)能夠一次性把蘋果摘下來(lái)。為了照顧到全班的同學(xué),此游戲可以反復(fù)玩,爭(zhēng)取讓每一個(gè)同學(xué)都有摘到蘋果的機(jī)會(huì)

  3、運(yùn)動(dòng)詞語(yǔ)拼讀

 。1)創(chuàng)設(shè)情境:動(dòng)物界舉辦了一場(chǎng)運(yùn)動(dòng)會(huì),我們來(lái)看看他們都參加了哪些運(yùn)動(dòng)呢

 。2)展示熊貓游泳圖片,讓學(xué)生試著拼讀游泳的拼音ung

 。3)展示大象和老鼠騎自行車圖片,讓學(xué)生試著拼讀拼音qizixingche

 。4)展示昆蟲打乒乓球圖片,讓學(xué)生試著拼讀dapingpangqiu。

  (5)請(qǐng)學(xué)生觀察以上幾個(gè)拼音,找出上節(jié)課新學(xué)的拼音寶寶。

 。6)教師帶領(lǐng)學(xué)生再讀一遍,起到鞏固作用。

  4讀小歌謠《兩只羊》

 。1)教師領(lǐng)讀小歌謠,學(xué)生跟讀

 。2)請(qǐng)學(xué)生挑出標(biāo)紅的字和拼音,自己讀一讀。

  (3)教師教授學(xué)生生字“車、羊、走、也”。先讓學(xué)生觀察他們的結(jié)構(gòu),在跟老師一起認(rèn)識(shí)他們

 。4)玩識(shí)字游戲。先讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)這些字,然后全班學(xué)生一起,看投影上的字,搶答。

 。5)玩拼音生字連線游戲。教師先讓學(xué)生自己連一連這些生字和拼音,再讓挑幾個(gè)學(xué)生連一連,其他學(xué)生則評(píng)價(jià)他們連得對(duì)不對(duì)。

  5、課下任務(wù)

  把小歌謠讀給父母聽

  試著給今天學(xué)習(xí)的生字“車、羊、走、也”組一個(gè)詞。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案10

  教學(xué)要求:

  1觀察圖畫,使學(xué)生初步感受教師的溫暖、學(xué)的友愛,校園生活的豐富多彩.

  2依據(jù)畫面提示,對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊敬老師、守紀(jì)律,團(tuán)結(jié)友愛等方面的入學(xué)常規(guī)教育.3觀察與演練結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生愿意與老師、學(xué)交談的態(tài)度。

  4教給學(xué)生正確的讀書、寫字和執(zhí)筆姿勢(shì)。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、師生互相自我介紹。

  1、孩子們,從今天起,你們就是小學(xué)生了。班里有這么多的小朋友和你一塊兒學(xué)習(xí),一塊兒玩,一塊兒上學(xué),一塊兒放學(xué),你們高興嗎?

  2、學(xué)校里除了有同學(xué),還有喜歡你們的老師呢,我呀,就是教你們語(yǔ)文課的老師.想知道我姓什么嗎?認(rèn)真看:”走趙”.誰(shuí)知道這是什么字?對(duì),我姓”趙”.你們叫我什么呢?

  真聰明,咱們班有沒(méi)有姓趙的同學(xué)呢?

  3、老師介紹完自己了,誰(shuí)再來(lái)介紹一下自己?注意介紹自己時(shí),先起立,雙手下垂,放褲縫兩邊.(示范.)

  4、學(xué)生自我介紹.隨即表?yè)P(yáng)回答好的學(xué)生。

  二、參觀校園.

  隨機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)學(xué)校、花草樹木、公共設(shè)施的教育。

  三、激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)校的'教育。

  你們喜歡咱們的學(xué)校嗎?告訴你們,咱們學(xué)校叫“同幅西路小學(xué)”咱們學(xué)校是區(qū)一級(jí)學(xué)校,是一間不錯(cuò)的學(xué)校。你們作為本校的學(xué)生,感到幸福嗎?自豪嗎?

  誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)剛才咱們參觀校園時(shí),你都到了哪里?看到了什么?

  第二課時(shí)

  一、誰(shuí)還記得我姓什么?

  二、指導(dǎo)看圖.(封面)

  1、請(qǐng)大家拿出語(yǔ)文數(shù).認(rèn)識(shí)"語(yǔ)文"二字。

  2、圖上有什么呢?這個(gè)蘑菇房子是誰(shuí)家的呢?你怎么知道的??jī)芍恍⊥迷诟墒裁茨?兔媽媽?huì)對(duì)小兔說(shuō)些什么呢?

  老師補(bǔ)充:兔媽媽可能告訴小兔,要愛惜這個(gè)課本,小朋友,你們也要愛惜這個(gè)課本,不要撕書,不要在書上亂畫,要不,兔媽媽可不高興了。

  上面的小姑娘在干什么呢?看來(lái),小姑娘也特別喜歡上學(xué)。

  3、看后封面。

  圖上畫的是什么?你看,他們多喜歡讀書呀,以后,我們也要向這些小動(dòng)物學(xué)習(xí),

  做個(gè)愛讀書的孩子。

  三、看入學(xué)教育的第一幅圖。

  1、這是什么地方?從哪兒看出這是學(xué)校呢?

  2、圖上的老師、同學(xué)、家長(zhǎng)在干什么呢?

  3、文明禮貌:

  小朋友,進(jìn)學(xué)校,見到老師問(wèn)聲好,見到同學(xué)問(wèn)聲早,禮貌用語(yǔ)要用好。

  四、進(jìn)行路隊(duì)和做游戲的訓(xùn)練。

  1、路隊(duì):(快、靜、齊)

  站路隊(duì),快、靜、齊,

  走起路來(lái)真神氣,

  挺胸抬頭甩開臂,

  整整齊齊回家去。

  2、做游戲。

  做游戲,要注意,

  安全第一要牢記。

  講文明,懂禮貌,

  遵守秩序爭(zhēng)第一。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案11

  一、故事引入

  小朋友,你們喜歡聽故事嗎?聽故事有什么要求呢?(注意聽,邊聽邊想,回答老師的問(wèn)題。)

  好!現(xiàn)在,老師給你們講一個(gè)《青青和怕怕》的故事(故事附后)。 老師的故事講完了,好聽嗎?青蛙媽媽的兩個(gè)孩子給你留下了什么印象? (讓孩子們?cè)u(píng)價(jià),估計(jì)他們會(huì)說(shuō)“青青不怕吃苦,勇敢,是個(gè)好孩子。怕怕怕苦怕累,什么也沒(méi)學(xué)到”。)

  小朋友們真能干,聽故事聽得好,話也說(shuō)得好,真是好樣的!我相信大家也一定會(huì)把課文學(xué)好。

  二、學(xué)文識(shí)字

  (一)出示諺語(yǔ)第三則

  少shào壯zhuànɡ不bù努nǔ力lì,老lǎo大dà徒tú傷shānɡ悲bēi。

  1鼻胄∨笥炎雜衫識(shí)粒注意讀準(zhǔn)字音,和同桌互讀生字。

  2背槿仙字“壯”、“努”、“老”、“徒”、“傷”、“悲”,說(shuō)說(shuō)自己怎樣記住這些字。

  3逼攵遼字,開火車讀,小組比賽讀。手指書空“壯”、“老”。

  4庇米約合不兜姆椒ǘ琳庠蜓櫨錚可以自己小聲讀,小組同學(xué)一起讀,也可以兩人對(duì)讀。鼓勵(lì)學(xué)生多讀幾遍,并能背誦。

  5斃∨笥眩你們能講講這則諺語(yǔ)的意思嗎?結(jié)合老師剛才講的故事想想。(對(duì),小朋友說(shuō)得真好。青青勇敢、好學(xué),學(xué)到了一身本領(lǐng),怕怕膽小、怕事、懶惰,最后一事無(wú)成。怕怕真是“少壯不努力,老大徒悲傷”。這則諺語(yǔ)就是說(shuō)給像怕怕那樣的人聽的。你們可要努力學(xué)習(xí)喲,千萬(wàn)別學(xué)怕怕。)

  (二)出示第二則諺語(yǔ)

  光ɡuānɡ 陰yīn似sì 箭jiàn,日rì 月yuè 如rú 梭suō。 1蔽頤怯枚烈歡痢⑷弦蝗、綉K喚駁姆椒ㄑ習(xí)第二則諺語(yǔ)。請(qǐng)能干的小朋友用剛才的學(xué)習(xí)方法,自己學(xué)習(xí)這一則諺語(yǔ),分小組學(xué)習(xí),先自己讀,再一起交流。 2奔觳檠習(xí)情況。

  (1)抽讀諺語(yǔ),提醒“如”的讀音。

  (2)誰(shuí)能講講“似”和“如”的意思?(對(duì),它們都是“像”的意思。)能講講這則諺語(yǔ)的.意思嗎?(真聰明!時(shí)間過(guò)得很快的意思。我們要抓緊時(shí)間學(xué)習(xí),可不能浪費(fèi)時(shí)間喲。)

  3逼攵裂櫨錚練習(xí)背誦。

  (三)出示第一則諺語(yǔ)

  春chūn光ɡuānɡ 無(wú)wú 限xiàn好hǎo,做zuò 事shì 要yào趕ɡǎn早zǎo。

  1憊椿并自學(xué)生字“無(wú)”、“限”、“趕”。小組交流識(shí)字方法。 2弊雜衫識(shí)裂櫨錚說(shuō)說(shuō)這則諺語(yǔ)的意思。

  3閉故盡按汗饌薊”,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)人們?cè)诿篮玫拇汗饫锩π┦裁础?/p>

  4逼氤《早上好》。教師小結(jié):希望小朋友個(gè)個(gè)都像青青那樣,做珍惜時(shí)間的好孩子。

  (四)齊讀課文,說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)后的收獲 三、師生交流諺語(yǔ),分享學(xué)習(xí)的快樂(lè)

  1老師平常很喜歡讀記諺語(yǔ)。今天,我給你們帶來(lái)了幾則諺語(yǔ)(出示),你們有興趣讀一讀嗎?

  三百六十行,行行出狀元。 鼻恐懈有強(qiáng)中手。 碧煜攣弈咽攏只怕有心人。 蹦衩澇謨鵜,人美在學(xué)問(wèn)。 被不可失,失不再來(lái)。

  2生生交流諺語(yǔ),說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的諺語(yǔ)。

  3教師歸納總結(jié):諺語(yǔ)在生活中運(yùn)用廣泛,希望同學(xué)們經(jīng)常積累。 四、鞏固生字,集中書寫

  1利用自制的生字卡片,在小組內(nèi)認(rèn)字組詞語(yǔ),練習(xí)用詞語(yǔ)說(shuō)話。

  2出示課后第二題“比一比,組詞語(yǔ)”。

  3讀讀田字格里的字,說(shuō)說(shuō)哪些字最難寫,你給大伙兒提個(gè)醒兒。重點(diǎn)指導(dǎo)“老”、“壯”的寫法。

  4學(xué)生練習(xí)寫字,老師相機(jī)指導(dǎo)。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案12

  【教學(xué)目標(biāo)】

  (一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

  1、認(rèn)識(shí)“熊、鹿、奶、答、商、量、燒、趕、緊、系”10個(gè)生字,會(huì)寫“關(guān)、住、奶、想、種、爸、起、趕”8個(gè)字,學(xué)習(xí)“心字底”“走字旁”2個(gè)新偏旁。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、從實(shí)際中體會(huì)什么叫“守信用”,學(xué)做講誠(chéng)信、善理解的好孩子。

  (二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

  1、培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字,寫字能力。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

  3、訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  讓學(xué)生從故事中收獲“講誠(chéng)信”的道理,并指導(dǎo)學(xué)生能從實(shí)際生活中去體會(huì)。

  【課前準(zhǔn)備】

  生字卡片、多媒體課件。

  【教學(xué)流程】

  第1課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  1、談話揭題。

  (師板書:和)同學(xué)們,認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎?你會(huì)填這個(gè)空兒?jiǎn)?(和)今天我們要學(xué)習(xí)的是《小熊和小鹿》(板書課題)。

  2、讀題質(zhì)疑。

  齊讀課題。師問(wèn):你有什么感興趣的問(wèn)題嗎?

  二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音

  1、自由讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,不掉字。

  2、同桌合作讀書,當(dāng)個(gè)小老師,糾正讀的不對(duì)或不準(zhǔn)確的字音。

  3、讀后釋疑:通過(guò)讀書,你讀懂了什么?

  4、師范讀,生圈畫帶生字的詞語(yǔ)。

  我會(huì)認(rèn):

  熊鹿奶答商量燒趕緊起

  系孩種爸打關(guān)住想

  三、認(rèn)讀詞語(yǔ),巧記生字

  1、生自由認(rèn)讀圈畫出的詞語(yǔ)。

  詞語(yǔ)闖關(guān):

  小熊小鹿奶奶答應(yīng)種樹爸爸

  住院商量發(fā)燒趕緊失望突然

  對(duì)不起沒(méi)關(guān)系

  2、出示詞語(yǔ)。

  小熊小鹿答應(yīng)商量發(fā)燒趕緊

  爸爸奶奶對(duì)不起沒(méi)關(guān)系種樹住院

  ①學(xué)生試讀;

 、谡乙徽疫@些詞中有幾個(gè)字讀輕聲,讀一讀;

 、坌〗M賽讀;

 、苋サ羝匆糸_火車讀。

  3、游戲中識(shí)字:

 、匐x開詞語(yǔ),生字還認(rèn)識(shí)嗎?

 、凇罢切恰(師在黑板上貼好寫有生字的星星卡,生隨機(jī)摘生字卡片,大聲讀出來(lái),并組詞、擴(kuò)詞)

  4、小組合作,交流識(shí)字方法。

  四、再讀課文,整體感知

  1、用你自己喜歡的方式朗讀課文。

  2、誰(shuí)愿意把自己喜歡的'部分讀給大家聽。

  3、個(gè)人挑戰(zhàn)賽。

  4、齊讀。

  五、總結(jié)課文,布置作業(yè)

  請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真、流利地朗讀課文。

  第2課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)生字激趣導(dǎo)入

  1、出示詞語(yǔ),同桌比賽,看準(zhǔn)認(rèn)得又快又準(zhǔn)

  2、出示生字,開火車認(rèn)讀]

  3、提問(wèn):上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了小熊和小鹿,熊媽媽說(shuō),他們都是守信用的孩子,這是為什么呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。

  二、精讀理解,感悟內(nèi)化

  (一)學(xué)習(xí)第1自然段

  1、自由朗讀,提問(wèn):媽媽要帶小熊去奶奶家,他高興嗎?從哪兒能看出來(lái)?

  2、試著讀出小熊的高興(指導(dǎo)讀好兒化音:直打滾兒)

  3、你什么時(shí)候也會(huì)樂(lè)得直打滾兒?]

  4、齊讀第1自然段

  (二)學(xué)習(xí)2—4自然段

  小熊這么想去奶奶家,為什么又沒(méi)去呢?

  1、指名讀2—4自然段,其他人劃出對(duì)話。

  2、小熊為什么一定要在家等小鹿?(強(qiáng)調(diào):答應(yīng))

  3、男女生分角色讀對(duì)話]

  (三)學(xué)習(xí)5—6自然段

  媽媽走了,小熊一個(gè)人坐在凳子上等小鹿來(lái)。

  1、(示圖2)你看,小熊兩眼直直地盯著墻上的鬧鐘,聽著嘀嗒嘀嗒的聲音,開始,他會(huì)怎么想?

  2、可是,鬧鐘走了一圈,小鹿;鬧鐘又走了一圈,小鹿還是;小熊等啊等,等了很久,媽媽去奶奶家都回來(lái)了,小鹿仍然沒(méi)有來(lái)。這時(shí),小熊會(huì)想些什么呢?

  指導(dǎo)朗讀:小熊等啊等,等了很久,媽媽都回來(lái)了,可小鹿還沒(méi)來(lái)。

  3、小熊感到失望極了,你也曾有過(guò)失望的時(shí)候嗎?說(shuō)一說(shuō)。

  4、試著讀讀第6自然段,提問(wèn):怎樣才能讀出小熊的失望呢?

  (四)學(xué)習(xí)7—8自然段

  如果你是這只小熊,看見小鹿來(lái)了,你會(huì)怎么做?我們來(lái)看看小熊怎么做的。

  1、師生分角色讀7、8自然段(師飾小鹿爸爸,生飾小熊)

  2、小熊明明失望極了,那么生氣,為什么會(huì)對(duì)小鹿的爸爸說(shuō)“沒(méi)關(guān)系”呢?

  3、故事中的小熊和小鹿,你更喜歡誰(shuí)?為什么?

  小結(jié):是呀,答應(yīng)過(guò)別人的事,一定要努力做到;若一時(shí)做不到的話,也要及時(shí)通知對(duì)方并作出解釋。]

  (五)學(xué)習(xí)第9自然段

  1、(示圖3)瞧,熊媽媽也不住地點(diǎn)頭,贊許地說(shuō):......

  2、齊讀第9自然段

  3、提問(wèn):你是個(gè)守信用的孩子嗎?說(shuō)一說(shuō)。

  三、巧設(shè)練習(xí),加深理解

  1、有感情地朗讀課文

  [情感朗讀:出示句子

  小熊等啊等,等了很久,媽媽都回來(lái)了,可是小鹿還沒(méi)有來(lái)。小熊失望極了。

  想想怎樣才能讀出小熊的失望呢?]

  2、練習(xí)

  照樣子說(shuō)一說(shuō)

  小熊和小鹿都是守信用的好孩子。

  我們都愛踢足球。

  (蘋果和梨)都(是水果)。

  (我們)都(愛做游戲)。

  [XXXXXXXXXXXXXXX都。]

  四、指導(dǎo)寫字

  1、請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這些田字格中的字,想一想,怎樣寫好這些字。

  2、重點(diǎn)指導(dǎo)。

  “起”和“趕”,“走字底”最后一筆是捺,這捺要托住右上的“己”和“干”。

  “想”和“答”,都是上下結(jié)構(gòu)的字,但要注意在田字格中各部分的占格。

  “奶”字的最后一筆為撇。

  3、師范寫,生臨寫。

  4、練寫,互相評(píng)價(jià)。

  五、拓展訓(xùn)練

  [課文中對(duì)話很多,你能在括號(hào)里加上合格的詞嗎?

  小熊(高興地)說(shuō):“太好了,我正想奶奶呢!

  媽媽()說(shuō):“明天再去種行嗎!

  小熊(堅(jiān)定地)說(shuō):“不行,我要在家等他。”

  小鹿的爸爸(抱歉地)說(shuō):“今天小鹿發(fā)高燒住院了。他讓我來(lái)說(shuō)聲‘對(duì)不起’。”

  小熊(趕緊)說(shuō):“沒(méi)關(guān)系。明天我還要去醫(yī)院看望小鹿呢!

  總結(jié):括號(hào)里的詞決定了說(shuō)話態(tài)度,平時(shí)要多留心體會(huì)、運(yùn)用。]

  六、總結(jié)課文

  1、問(wèn):學(xué)了這個(gè)故事,你有什么收獲?(學(xué)生談收獲,教師相機(jī)評(píng)價(jià)。)

  2、師總結(jié):為了朋友之間的一個(gè)約定,小熊放棄了去奶奶家玩,小鹿雖然因?yàn)榘l(fā)高燒沒(méi)有應(yīng)約,但特意請(qǐng)爸爸來(lái)向朋友解釋。我們要像小熊和小鹿一樣,做一個(gè)守信用的好孩子。

  七、布置作業(yè)

  1、把喜歡的詞填入詞語(yǔ)花籃中。

  2、書寫生字。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案13

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,能按筆順規(guī)則正確、工整地書寫4個(gè)生字,感受漢字的字形美。認(rèn)識(shí)一個(gè)部件。

  2、正確流利地朗讀課文,背誦課文;初步認(rèn)識(shí)方位。

  3、激發(fā)學(xué)生識(shí)別方向的下興趣以及積極參加體育鍛煉的熱情,養(yǎng)成鍛煉的良好習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字;正確流利地朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  初步認(rèn)識(shí)方位。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師:

  1、在太陽(yáng)的早上把學(xué)生帶出教室,面向太陽(yáng)站好來(lái)確定學(xué)校的東方、南方、西方、北方。

  2、準(zhǔn)備課文插圖,生字卡片。

  學(xué)生:

  1、回家了解自己家的大門朝什么方向,左右各是什么方向。

  2、自制太陽(yáng)形狀的生字卡片。

  建議教學(xué)本課用1至2課時(shí)。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、課始游戲,感知方位

  1、在《健康歌》配樂(lè)下,讓學(xué)生練習(xí)向左轉(zhuǎn)、向右轉(zhuǎn)、向后轉(zhuǎn)、向前看,初步感知方位。

  2、引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖,揭示課題。

  二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字

  1、教師范讀課文。

  2、學(xué)生對(duì)照?qǐng)D畫,自讀課文,想辦法認(rèn)識(shí)生字。

  3、、聽到大家的讀書聲,課文里的一些詞語(yǔ)高興地跑出來(lái)了,你認(rèn)識(shí)他們嗎?

  4、認(rèn)讀生字:

  (1)課件出示帶拼音的`生字讓學(xué)生讀;

 。2)摘掉拼音小帽再讀;

 。3)交流自己最得意的認(rèn)識(shí)拼音的方法;

  (4)同桌利用生字卡片互相考一考。

  5、生字開花游戲:給生字組一個(gè)詞語(yǔ)或說(shuō)一句話,它就開出花朵來(lái)。

  三、讀中感悟,指導(dǎo)背誦

  1、邊讀邊借助動(dòng)作表演,感知方位。

  2、學(xué)生試著在書上的插圖中標(biāo)出東、西、南、北的位置,互相交流,說(shuō)出理由。

  3、指導(dǎo)朗讀和背誦。

  四、拓展延伸,激發(fā)情感

  1、傍晚時(shí)我們面向太陽(yáng),前面是哪個(gè)方向?

  2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己座位前、后、左、右各是哪些同學(xué),轉(zhuǎn)身后再看看,前、后、左、右又是哪些同學(xué)。

  3、在生活中你還知道用什么方法來(lái)辨別方向?

  五、鞏固生字,指導(dǎo)書寫

  1、讓學(xué)生用自己習(xí)慣或喜歡的方式記憶字形。

  2、全班交流匯報(bào)記憶字形的方法,教師點(diǎn)撥。如:用部件法記憶早字

  3、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫早、后、西字。

  4、學(xué)生練習(xí),自評(píng)互評(píng)。

  六、個(gè)性練習(xí)

  1、請(qǐng)學(xué)生談?wù)勌?yáng)是從哪個(gè)方向升起來(lái),又從哪里落下去。

  2、讓學(xué)生說(shuō)出自己前后左右的同學(xué)。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

  2、看懂圖意,圍繞著“我”和“浪花”進(jìn)行觀察,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

  3、有感情地朗讀課文,體會(huì)作者的心情,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。

  4、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的習(xí)慣。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)本課生字,有感情地朗讀課文,并體會(huì)作者的感情。

  課時(shí)安排:

  2課時(shí)

  教學(xué)流程:

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入。

  同學(xué)們,你們見過(guò)大海嗎?有沒(méi)有在松軟的沙灘上玩耍過(guò)?今天,老師就帶你們到金色的沙灘上和一個(gè)小姑娘一同與浪花嬉戲,你們想去嗎?(想)好,先閉上眼睛,聽到聲音再睜開,好嗎?(動(dòng)畫出示課文插圖)

  二、指導(dǎo)看圖。

  1、一邊聽著海浪聲,一邊觀察圖。

  2、先看圖上的小女孩坐在什么地方?從她的臉上可以看出什么?她為什么這么高興?(浪花涌上來(lái),撞在她的小腳丫上,她覺得很好玩,所以她張開嘴,眼睛都瞇成一條縫了。)

  3、再看看她身邊有些什么?籃子里裝滿什么?海邊的貝殼、小蝦真多呀!是誰(shuí)把它們送上岸的呢?

  4、浪花涌上沙灘時(shí),會(huì)發(fā)出什么聲音?像在干什么?

  5、再看看大海、天邊。

  6、小結(jié):天氣晴朗,景色優(yōu)美。浪花,一會(huì)兒與小女孩玩耍,一會(huì)兒又為她送來(lái)貝殼、小蝦,難怪她跟浪花玩得這么開心。

  三、初讀課文。

  1、今天我們學(xué)的課文,就是根據(jù)這幅圖畫來(lái)寫的。題目是《浪花》。(板書課題,學(xué)生齊讀)

  2、認(rèn)識(shí)”浪”字,說(shuō)說(shuō)識(shí)記的方法。

  3、教師配樂(lè)范讀課文,要求學(xué)生注意字音和語(yǔ)氣。

  4、學(xué)生自由小聲讀課文,不認(rèn)識(shí)的字借助注音讀兩遍,要把句子讀通順,注意課文中有好些字讀輕聲,比如:一會(huì)兒……

  5、檢查學(xué)生的讀文情況。

  四、隨文識(shí)字。

  1、指名讀第一段,明確重點(diǎn)問(wèn)題:對(duì)照?qǐng)D,“我”指誰(shuí)?浪花是怎樣走到她腳邊的?浪花到她腳邊干什么?聽教師讀一句話,看跟書上第二句話有什么不同?(浪花邁著步子走來(lái),搔癢了我的小腳丫。)哪句更好?為什么?(課文中的句子寫出浪花很小,涌上岸的聲音很輕很輕。)

  2、再讀讀第二句,看看小女孩高興的樣子,是誰(shuí)給她帶來(lái)的歡樂(lè)?句子中的“它”指誰(shuí)?浪花的家在哪兒?它是怎樣跑回家的?小組內(nèi)討論以上問(wèn)題。

  3、匯報(bào)交流。師點(diǎn)撥,指導(dǎo)朗讀。齊讀這段,注意:“輕輕的”、“悄悄地”要讀輕一些,“嘩嘩嘩”要讀得響一些。把自己當(dāng)作課文中的“我”來(lái)讀。

  4、說(shuō)說(shuō)你讀了這段有什么問(wèn)題嗎?

  5、認(rèn)識(shí)本文的8個(gè)生字,“沙”“浪”“淚”讓學(xué)生用記部首的方法記字形!白摺弊寣W(xué)生了解字的演變來(lái)記字形,多種方法認(rèn)讀,了解字意,進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。

  6、指導(dǎo)用虛宮格寫“丫”“才”。

  五、作業(yè)布置。

  1、積累好詞好句。

  2、讀課文,說(shuō)說(shuō)你還有那些問(wèn)題。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查。

  1、讀讀生字新詞。(出示寫有生字的幻燈片。)

  2、指讀課文。

  二、隨文識(shí)字。

  (一)學(xué)習(xí)第二自然段。

  1、請(qǐng)一位同學(xué)讀第二段,其他同學(xué)邊聽邊數(shù)有幾句話?

  2、過(guò)了多久,浪花又跑來(lái)了?它這次是怎樣來(lái)的?

  比較句子(多媒體課件):這兩句話哪兒不同?哪句好?為什么?

  3、看浪花這次給小女孩帶來(lái)了什么?請(qǐng)讀第二句。這句話中,哪個(gè)詞講出浪花怎樣給我?guī)?lái)貝殼、小蝦?(捧。)學(xué)一學(xué)“捧”的.動(dòng)作。

  4、對(duì)照?qǐng)D,是什么樣的貝殼、小蝦呢?(雪白的、青青的。)你還能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎?貝殼、小蝦多不多?你從哪知道的?這么多的貝殼、小蝦,小女孩見了高興極了。我們讀了,也和她一樣感到歡樂(lè)。

  5、指名讀這段,看誰(shuí)讀得好;

  6、識(shí)記“雪、貝”,了解“貝”的字理演變,擴(kuò)詞并練習(xí)說(shuō)話。

  (二)學(xué)習(xí)第三自然段。

  1、課文第1段是描寫浪花來(lái)了和退回去了,第2段寫浪花又來(lái)了一次,那兒浪花就來(lái)回這兩次嗎?請(qǐng)看第3段又是怎么寫的。

  2、指名讀這段。

  3、浪花為什么會(huì)跑去又跑來(lái)呢?你覺得它像什么?

  4、比較句子。(多媒體課件)

  5、指導(dǎo)朗讀。(“又”“淘氣”要重讀、突出浪花來(lái)回的次數(shù)和浪花的可愛。)

  6、識(shí)記“去”,并指導(dǎo)用虛宮格書寫“淚、貝、去”。

  7、讓我們帶著對(duì)浪花的喜愛之情來(lái)齊讀課文。

  四、作業(yè)布置。

  讀課文,背一背你喜歡的句子或者畫一畫你心中的浪花。

  反思

  今天與孩子們一起學(xué)習(xí)第23課《看浪花》,因?yàn)檫@是一篇略讀課文,所以完全撒手讓孩子們自己學(xué)習(xí)去,嘿嘿!讓他們有一個(gè)真正做學(xué)習(xí)主人的體驗(yàn)。

  導(dǎo)課后,我讓孩子們開始分組合作,完成我提出的學(xué)習(xí)任務(wù)。

  1、認(rèn)讀生字;

  2、解決本小組提出的問(wèn)題;

  3、仿寫一小節(jié),并畫一畫你們心中的浪花。

  接下來(lái)的時(shí)間就全總交給孩子們了。對(duì)于分組合作學(xué)習(xí),他們并不陌后,但讓他們填寫研究記錄表,這可是第一次。在以前的學(xué)習(xí)中,上了四年級(jí)的孩子才開始練習(xí)填寫,現(xiàn)在,我拿給這些二年級(jí)的孩子們。他們能用好嗎?我這心里真是七上八下的,最主要怕他們浪費(fèi)了這表格喲。

  時(shí)間、課題、組別、組長(zhǎng)、記錄員、噪音控制員、時(shí)間控制員、小組發(fā)言代表,時(shí)間不長(zhǎng),孩子們就填完了,他們可比以前那部分學(xué)生聰明多了,我沒(méi)說(shuō),他們就會(huì)填了。不過(guò),是不是真正會(huì)用這表格,還得看他們后面的學(xué)習(xí)情況。

  一節(jié)課,很快就過(guò)去了,看看孩子們的學(xué)習(xí)才進(jìn)步了一半。唉,兩課時(shí)完成本應(yīng)一課時(shí)就可以完成的任務(wù),這就是讓孩子們做學(xué)習(xí)主人的代價(jià)。如果孩子們?cè)谶@樣的合作中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),我想還是值得的。

  下午第二節(jié)課,讓他們繼續(xù)合作學(xué)習(xí),我則密切關(guān)注著。十多分鐘過(guò)去了,一萱小組第一個(gè)完成任務(wù),接下來(lái),子佳小組也完成了,再接下來(lái),是伊諾小組,再再接下來(lái),喲,讓不清了,二十分鐘后,有8個(gè)小組完成任務(wù),他們也是在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成任務(wù),還有3個(gè)小組沒(méi)能完成。

  我先是檢查生字。一圈下來(lái),2個(gè)小組各有一名孩子認(rèn)讀有困難,其他孩子順利過(guò)關(guān)。隨后,我檢查孩子們第三項(xiàng)任務(wù)的完成情況。我一個(gè)組一個(gè)組地讀著,孩子們認(rèn)真聽著,嘴里時(shí)不時(shí)地發(fā)出“啊”、“呀”的聲音。讀完8個(gè)小組的,我請(qǐng)孩子們?cè)u(píng)價(jià)。他們第一個(gè)選出子佳小組的,宗琛小組也榜上有名。嗯,8個(gè)小組中,有2個(gè)小組完成不錯(cuò),這也算是收獲吧,也算是收獲不小吧。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案15

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫和1個(gè)偏旁。

  2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  3、感受陽(yáng)光的美好與寶貴。

  教學(xué)重點(diǎn)

  識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。

  信息資料

  1、生字卡片、課件或掛圖、樂(lè)曲磁帶、《種太陽(yáng)》歌曲磁帶。

  2、絲綢被面或圍巾。

  3、課前布置學(xué)生觀察陽(yáng)光,充分地感受陽(yáng)光。

  教學(xué)時(shí)數(shù)

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  切入舉偶

  1、想象:教師播放音樂(lè)(帶有鳥鳴水聲的舒緩樂(lè)曲)。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象,教師抒情描述:清晨,一輪金色的太陽(yáng)從東方慢慢地升起來(lái),陽(yáng)光立刻灑遍了田野、高山和小河,啊!陽(yáng)光,你早!聽,鳥兒唱起了歡快的歌!看,禾苗、小樹、小河在向陽(yáng)光招手!我拉開窗簾,哎呀,陽(yáng)光一下子跳進(jìn)了我的家!我想和陽(yáng)光握手,陽(yáng)光用它那溫?zé)岬拇笫謸崦业男∈中?同學(xué)們,請(qǐng)睜開你明亮的小眼睛,說(shuō)說(shuō)你看到了什么?想到了什么?感覺到了什么?(

  (音樂(lè)最具感染力。和諧的音符與優(yōu)美的文字,給孩子們創(chuàng)設(shè)了樂(lè)于接受的情境,活潑民主的課堂氛圍。讓他們?cè)谙胂蟮目臻g里思緒飛揚(yáng),在獨(dú)特的感受中暢所欲言,點(diǎn)燃他們求知的欲望,)

  2、感受:同學(xué)們,今天老師帶領(lǐng)大家到外面去尋找陽(yáng)光、感覺陽(yáng)光的溫暖好嗎?(帶領(lǐng)學(xué)生到室外,指導(dǎo)學(xué)生尋找,哪里有陽(yáng)光?陽(yáng)光下都有什么?你在陽(yáng)光下有什么感覺?回到課內(nèi)交流,揭示課題。)

  (大自然的奧秘?zé)o窮無(wú)盡。把學(xué)生帶進(jìn)大自然中去仔細(xì)觀察、體驗(yàn),讓他們身臨其境,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生在生活中積累語(yǔ)文,并且感受到有大自然的可愛和美好,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。)

  對(duì)話平臺(tái)

  欣賞

  播放課件,教師配樂(lè)范讀課文。

  (讓學(xué)生感受課文的文本美,與大自然的美互相呼應(yīng)。)

  識(shí)字

  1、自由朗讀課文,邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字,自己想辦法認(rèn)識(shí)它。

  (培養(yǎng)學(xué)生邊看書邊動(dòng)手、動(dòng)口的`習(xí)慣,自己解決讀書中遇到的困難。)

  2、我們要認(rèn)識(shí)哪些生字,你能告訴大家嗎?(指名讀生字,認(rèn)識(shí)幾個(gè)就讀幾人個(gè)。)

  (識(shí)字要有一個(gè)過(guò)程,對(duì)不同的學(xué)生要有不同的要求,給學(xué)生一個(gè)空間,讓他們循序漸進(jìn)。)

  3、哪些字在字音和字形上容易出錯(cuò)或與別的字混淆你能當(dāng)小老師提醒大家一下嗎?(注意提示認(rèn)識(shí)新偏旁阝。)

  4、拿出自制的生字卡片小組內(nèi)互考,如果誰(shuí)遇到不認(rèn)識(shí)的字其它同學(xué)要想辦法幫忙教會(huì)他。練習(xí)開火車認(rèn)讀生字。

  5、游戲:猜猜猜。(看老師的口形,猜猜發(fā)的是什么音,看誰(shuí)的生字卡片舉得快,猜得對(duì)。)

  (給學(xué)生留有一定的時(shí)間,充分讓學(xué)生自學(xué)小組學(xué)匯報(bào)學(xué),在學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐步提高學(xué)生的識(shí)字能力。)

  朗讀

  1、自由讀:用自己喜歡的方式自由朗讀課文,讀后說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

  2、匯報(bào)讀:指名讀、組內(nèi)讀。

  3、接力讀:每人讀一自然段,比比誰(shuí)讀得好。

  4、選擇讀:你喜歡讀哪段就讀哪段。

  (以讀為本,以學(xué)生為主體,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在這個(gè)過(guò)程中要注意對(duì)朗讀的評(píng)價(jià)。)

  寫字

  1、出示生字也、長(zhǎng)。指導(dǎo)認(rèn)讀,用也練習(xí)說(shuō)話。

  2、小組討論:觀察田字格中的字,說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的筆順和每一筆在田字格中的位置。

  3、匯報(bào):提示:長(zhǎng)字的第一筆是撇,第二筆豎提是新筆畫,注意區(qū)別它和豎勾有什么不同。

  4、教師范寫。

  5、學(xué)生在描紅的基礎(chǔ)上臨寫,想寫幾個(gè)就寫幾個(gè),每個(gè)字都要盡量讓自己滿意。(教師個(gè)別指導(dǎo)。)

  6、選出自己認(rèn)為最滿意的字組內(nèi)評(píng)議。

  (練字貴在精,而不在多。既要有數(shù)量上的要求,更要有質(zhì)量上的要求。教師要詳細(xì)指導(dǎo)寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則,要求每一個(gè)字、每一個(gè)筆畫都要盡量寫好。)

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