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小學(xué)語文二年級下教案

時間:2023-01-01 08:30:05 小學(xué)語文教案 我要投稿

小學(xué)語文二年級下教案15篇

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,通常需要用到教案來輔助教學(xué),編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編收集整理的小學(xué)語文二年級下教案,希望對大家有所幫助。

小學(xué)語文二年級下教案15篇

小學(xué)語文二年級下教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過學(xué)習(xí)課文,感受春天的美好、大自然的美麗。

  2、學(xué)會8個生字,認(rèn)識7個生字。

  3、激發(fā)熱愛大自然的美好情感、喚起保護(hù)環(huán)境的意識。

  教學(xué)重點(diǎn):

  多種方法識記生字。

  第一課時

  一、導(dǎo)入新課

  今天我們來學(xué)習(xí)日本作家新美南吉原的一篇作品《春天來到深山里》,齊讀課題。它講了一個什么樣的故事呢?

  二、初讀課文,整體感知。

  1、教師范讀課文,學(xué)生聽清生字的'讀音。

  2、學(xué)生小聲自由讀文,畫出生字,借助拼音多讀幾遍。

  3、說一說這篇課文主要講了一件什么事?

  三、多種方式集中識字。

  1、利用工具書自學(xué)生字,讀準(zhǔn)字音,了解字義,能用自己喜歡的方式識記字形。

  2、同桌之間互相幫助、交流,解決自學(xué)里遇到的問題。

  3、集中出示生字,指名匯報學(xué)習(xí)成果,其他同學(xué)以及老師可作補(bǔ)充。

  耍:注意上面是“而”不是“西”。

  聆:聽的意思。

  濃郁:本課指花草等的香氣濃重。

  美:第三橫最長。

  4、每學(xué)習(xí)完生字要及時回文。

  5、學(xué)字過程中指導(dǎo)書寫“美、束、孩”三個字。

  四、游戲的方式復(fù)習(xí)鞏固生字。

  1、開火車讀生字。

  2、利用找朋友的游戲幫助學(xué)生識記字形。

  第二課時

  一、利用生字卡片復(fù)習(xí)生字。

  二、分層次讀課文。

  1、將生字帶到課文中,將課文讀通順、讀流利。

  2、創(chuàng)設(shè)情境,體會小鹿渴望春天、第一次見到春天的喜悅心情,練習(xí)有感情地朗讀課文。

  3、以小組為單位,選擇自己喜歡的角色進(jìn)行分角色朗讀。

  三、完成課后練習(xí)。

  1、美的漢字故事:甲骨文的美字,下面是一個“大”字,表示成年男子,上面是一個“羊”字,像羊形的頭飾。美的本義是指人的裝束漂亮好看。引申指導(dǎo)人的容貌、才德或品格好。

  2、讀一讀。

 。1)教師讀,學(xué)生閉上眼睛想象。

 。2)學(xué)生邊讀邊想象。

 。3)照樣子再說幾個這樣的詞語。

  3、找一找,說一說,寫一寫。

 。1)找一找描寫春天的句子。

 。2)說一說你眼中的春天。

 。3)擴(kuò)寫句子。

  4、積累。將詞語背誦下來,并鼓勵孩子在日記和日常表達(dá)中使用。

  四、練習(xí)。

  1、區(qū)別字組詞。

  根()耍()該()拉()

  跟()要()孩()位()

  2、加標(biāo)點(diǎn)。

  爸爸什么叫春天

  山下的原野是多么廣闊開著美麗的花兒還散發(fā)出陣陣香氣

  媽媽爸爸我見到春天了

小學(xué)語文二年級下教案2

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文;

  2.領(lǐng)悟字詞的含義,積累四字詞語;

  3.感受祖國的偉大,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的感情。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  1.理解并領(lǐng)悟字詞的含義;

  2.感受祖國的偉大。

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)字詞,導(dǎo)入課文

  師:上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本課的生字詞,今天就讓我們一起去欣賞祖國的壯美河山和繁榮昌盛之景,讓我們走進(jìn)課文《神州謠》。

  1.教師板書,學(xué)生書空并齊讀課題;

  2.課件出示本課字詞,學(xué)生齊讀。

  二、初讀課文,感知內(nèi)容

  1.自由朗讀第1小節(jié),邊讀邊想:你知道了什么?

  (1)我神州,稱中華

  生:“神州”又被成為“中華”,都指“中國”;山川很美。

  師:中國除了被稱為“神州”、“中華”以外,也被稱為“華夏”、“九州”,所以我們身為中國人也被稱為“華夏兒女”、“炎黃子孫”。

  學(xué)生齊讀“華夏兒女”、“炎黃子孫”;

 。2)山川美,可入畫

  師:山川很美,美到什么程度呢?

  生:美到可以畫入畫中,山川像畫一樣美。

  師:是的,山川像畫一樣美。那你都見過哪些美景?

  生自由回答。

  2.師:哇!大家見過這么多的美景,現(xiàn)在就讓老師扮演小導(dǎo)游,帶領(lǐng)大家一起去看看祖國美麗的山川。

  課件出示漓江、西湖、泰山、華山、黃山等照片,教師一一進(jìn)行介紹,并點(diǎn)出每種景色的特點(diǎn)。

  師:我們的祖國地域?qū)拸V,山河壯麗,真可謂是——神州大地巍巍中華。

  生齊讀“神州大地、巍巍中華”。

  三、深入文本,體會情感

  1.齊聲朗讀第2小節(jié),找找寫了哪些壯美的山川?用橫線畫出來。

  學(xué)生畫出“黃河”、“長江”、“長城”、“珠峰”,教師給出加點(diǎn)字“奔、涌、長、聳”。

  (1)師:誰來說說加點(diǎn)字是什么意思,你是怎么知道的?

  學(xué)生自由回答。

 。2)四人一小組討論:你從加點(diǎn)的'字中讀出了什么?

  小組代表回答:

  生1:奔,似乎讓我看到了黃河的水,波濤洶涌,直奔天際;

  生2:涌,仿佛讓我看到了長江浩浩蕩蕩向東奔流;

  生3:長,好像讓我看到了長城像一條長龍般蜿蜒盤旋在崇山峻嶺之間;

  生4:聳,好像讓我看到了珠穆朗瑪峰高聳入云、直插云霄的雄姿。

  教師一一總結(jié),并補(bǔ)充相關(guān)資料,點(diǎn)出每個加點(diǎn)字都體現(xiàn)了這一景色的特點(diǎn)。

 。3)課件出示“漓江、西湖、華山、黃山”的圖片,讓學(xué)生進(jìn)行仿寫。

  (4)學(xué)生齊讀第1、2小節(jié)。

  2.朗讀課文第3小節(jié),提出你不懂的問題。

  生1:什么是“海峽”?

  生2:為什么要強(qiáng)調(diào)“臺灣”“大陸”是一家?

 。1)課件出示中國地圖,請一位同學(xué)指出“臺灣”和“海峽”的位置。

  師:海峽指兩片陸地之間并連接兩片海域的狹窄水道,這里的“海峽”指“臺灣海峽”。

  (2)課件出示臺灣的歷史問題。

  (3)師:臺灣與大陸是一家人,我們都是——華夏兒女炎黃子孫

  3.學(xué)習(xí)第4小節(jié)

  師:我們的神州大地不僅有風(fēng)景秀麗的名川大山,還有勤勞勇敢的各族人民。

  師:我們中國有多少個民族?

  生:56。

  師:你都知道哪些少數(shù)民族?

  生自由回答。

 。1)播放音樂《愛我中華》,全體起立,手拉手,齊唱;

 。2)教師小結(jié)民族情感;

 。3)體會什么是“繁榮”?

  學(xué)生聯(lián)系生活理解什么是繁榮。

  課件出示照片、視頻,讓學(xué)生感受“繁榮”。

  四、課堂小結(jié)

  師:學(xué)完這篇課文,你有什么感想?和同學(xué)說一說。

  學(xué)完這篇課文,我覺得我們祖國很偉大,景色優(yōu)美,人民幸福,我熱愛我的祖國,我為祖國感到驕傲。

  五、課外拓展

  作為小學(xué)生,我們可以怎樣表達(dá)對祖國的愛呢?

  六、作業(yè)超市

  1.用“三字經(jīng)”的形式編寫一小節(jié)描寫祖國山河的小詩;

  2.用鏡頭記錄我們祖國如今繁榮昌盛的景象。

小學(xué)語文二年級下教案3

  教學(xué)目的:

  1、知識目標(biāo):通過學(xué)生的朗讀,理解課文的內(nèi)容。

  2、能力目標(biāo):知道做事情要多動腦筋,多為別人著想,才能把事情做好。

  3、情感培養(yǎng):結(jié)合課文內(nèi)容,展開想象,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神;滲透做事要想到別人,多動腦筋的道理。

  教學(xué)重點(diǎn):

  朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解“為什么猴子當(dāng)上采購員食品店辦得紅紅火火?”的道理。

  教學(xué)過程:

 。ㄒ唬┙徽勔

  老師聽說你們特別喜歡小動物,是嗎?那你們都知道那些小動物呀?(在學(xué)生們爭先恐后的回答之后)老師接著說,這些動物都生活在一個大森林中,你們看它是誰?(課件出示:小熊、兔子、松鼠、小猴子的圖片)

  學(xué)生看屏幕回答問題。

  小熊開了一個食品店。(板書:小熊開店)齊讀課題

  在課題中有一個我們要學(xué)的新字,(在“店”字上點(diǎn)一點(diǎn))問:誰認(rèn)識這個字?你是怎樣認(rèn)識的?

  估計學(xué)生有人認(rèn)識多半是通過預(yù)習(xí)課文知道的,也有小部分是家長告訴的。

  對策:表揚(yáng)能夠自己主動學(xué)習(xí)。

  認(rèn)真觀察字形結(jié)合筆順跟隨記一記。

  指名學(xué)生回答。

  估計學(xué)生回答:廣字頭下面加一個雨點(diǎn)的“點(diǎn)”去掉四點(diǎn)底,就讀商店的店。

  師:同學(xué)們記字方法很不錯,那在田字格中怎樣把字寫漂亮呢?快觀察觀察書上的范字。

  學(xué)生自由觀察后發(fā)言,示范寫提示書寫要點(diǎn)。

  學(xué)生描紅后臨寫。(學(xué)生獨(dú)立寫字過程中教師巡視指導(dǎo)。)

  過渡:那食品店辦的怎么樣呢?答案就在書中我們趕緊看一看。

  (二)初讀課文

  1、自己讀一讀課文,注意要讀準(zhǔn)字音,標(biāo)出有幾個自然段。

  學(xué)生讀課文,標(biāo)出自然段,同桌同學(xué)交流。

  教師出示詞語:食品店歡迎蘿卜顧客滿意辭退

  意見擺滿稱贊采購員紅紅火火

  誰愿讀給大家聽一聽?

  指名讀詞語(好、中、差各一名),齊讀詞語。

  2、同桌同學(xué)一起讀一讀課文,(1)互相說一說你知道了什么?

  估計學(xué)生會回答:小熊開了一家食品店,開始請小兔子當(dāng)采購員,它采購了各種各樣的蘿卜,

  還有那些不明白的互相問一問。

  估計學(xué)生會針對詞語質(zhì)疑:采購員辭退松子顧客貨架稱贊

  對策:學(xué)生互相解答,全解答不出的老師幫助。

 。ㄈ┦熳x課、理解內(nèi)容

  1、讀一讀第2、3自然段,說一說。

  提問:為什么一開始到店買東西的顧客只有兔子和松鼠?

  估計學(xué)生會回答:因為兔子采購的是各種各樣的蘿卜,松鼠采購的全是松子,所以一開始到店里買東西的顧客只有兔子和松鼠。

  板書:堆滿各種蘿卜擺滿松子

  教師:各種各樣的蘿卜,指哪些蘿卜,你能說說嗎?(隨著學(xué)生的回答電腦出示各種蘿卜的圖片。)

  2、指導(dǎo)書寫“蘿、卜”

  先指導(dǎo)“蘿”字結(jié)合筆順跟隨記一記。

  指名回答。

  觀察田字格中的占格你能說說在書寫時應(yīng)該注意什么嗎?

  指名回答后教師范寫同時說明書寫要點(diǎn)。

  學(xué)生描紅后臨寫。(在學(xué)生獨(dú)立書寫的過程中教師巡視指導(dǎo)。)

  3、結(jié)合你對兔子和松鼠的了解,你知道它們?yōu)槭裁粗徊少徧}卜和松子嗎?

  估計學(xué)生能回答因為蘿卜和松子是兔子和松鼠愛吃的東西。

  從書中的那些地方可以看出蘿卜和松子是兔子和松鼠愛吃的東西。

  4、指導(dǎo)朗讀問句。

  大屏幕出示:“什么東西歡迎呢?對,一定是蘿卜!

  請同學(xué)們小聲讀一讀,想一想第二句應(yīng)該怎樣讀?

  引導(dǎo)讀出肯定的.語氣。

  誰愿讀給大家聽?

  出示:“什么東西歡迎呢?對,一定是松子!

  學(xué)生自己讀后讀給小鄰居聽。

  5、出示:“歡迎”結(jié)合課文想一想,什么是歡迎?

 。芬赓I的意思,生活中還有很高興得迎接的意思。)

  想一想:你們在什么時候,都?xì)g迎過誰?

  先組織好語言,然后說給小鄰居聽。

  誰愿說給大家聽一聽?

  指名發(fā)言。

  教師:是呀,兔子和松鼠所以采購的全是自己愛吃的東西,那顧客們滿意嗎?

  6、讀一讀:第3自然段,

  說一說:“其他顧客”指哪些顧客。

  你扮成自己喜歡的一種小動物,打算怎樣給小熊提意見?

  過渡:小兔子和小松鼠被辭退后小熊友請來了小猴子當(dāng)采購員,小猴子是怎樣做的?他的工作大家滿意嗎?

  7、小組內(nèi)學(xué)習(xí)第4自然段

 。1)組內(nèi)一起讀讀第4自然段

 。2)討論討論:猴子當(dāng)上了采購員后,食品店有什么變化,為什么會有這樣的變化?

  估計學(xué)生能回答出:不久,貨架上擺滿了各種各樣的食品。食品店辦的紅紅火火,受到了大家的稱贊。因為,小猴子采購了各種各樣的食品。

  板書:各種各樣的食品

 。3)教師:食品店里擺滿了各種各樣的食品,想一想都會有什么呢?你能用“店里有誰愛吃的什么?”的句式來說一說嗎?

  估計學(xué)生會回答出:店里有熊貓愛吃的嫩竹子;店里有小貓愛吃的魚;店里有大象愛吃得香蕉等。

  小猴子采購的食品可真不少,那誰愿當(dāng)聰明的小猴來說一說,你采購這些食品時是怎樣想的?為什么要采購這些東西?

  估計學(xué)生可能會說:大森林里有許多小動物,他們的口味各種各樣,只有采購他們愛吃的食品小動物們才會滿意,食品店才活紅火。

  教師:小猴子的想法可真妙,一下子把食品店辦得紅紅火火。

  8、自己讀讀2、3、4、自然段說說“兔子采購了這么多蘿卜,松鼠采購了那么多松子,小熊為什么還辭退它們?”

  估計學(xué)生可能會回答:兔子和松鼠只采購自己愛吃的東西,結(jié)果到店里來的只有兔子和松鼠。

  板書:只想到自己

  讀后填空:小熊請了()、()、()當(dāng)采購員,對()的工作比較滿意,因為()。

  多動腦筋,多為別人著想

  學(xué)生通過對比學(xué)習(xí)懂得做事要想到別人的道理。

  (四)結(jié)尾延伸

  齊讀第4自然段最后一句話,想一想假如你是森林中的一只小動物會怎樣夸獎它?

 。1)自己說說組織好自己要說的語言。

 。2)在組內(nèi)分角色說一說。

 。3)以小組為單位在班上進(jìn)行表演。

 。ㄎ澹┱n后小結(jié)

  通過學(xué)習(xí)這篇課文你有哪些收獲?

  板書設(shè)計:

  6小熊開店

  兔子堆滿各種蘿卜

  只想到自己

  松鼠擺滿了松子

  猴子各種各樣的食品多動腦筋,多為別人著想

小學(xué)語文二年級下教案4

  【教學(xué)目標(biāo)】

  學(xué)生借助拼音、插圖、卡片等工具會認(rèn)16個生字,會讀多音字“炸”,會寫9個生字

  練習(xí)寫好偏旁捺變點(diǎn)的變化和穿插避讓。

  歸類識字,理解偏旁部首和字義的關(guān)系,能說出用“炒、烤、燒”等方法制作的美食。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  重難點(diǎn):歸類識字,理解偏旁部首和字義的關(guān)系,能說出用“炒、烤、燒”等方法制作的美食。

  【教學(xué)過程】

  一、談話導(dǎo)入,鏈接生活

  師:周末回家,媽媽給你們做什么好吃的了?你最喜歡媽媽做的那一道菜?

  生:(答)

  師:大家剛才說得老師都饞了,這些都是“美食”(師:板書)說到美食,我們課文里就有十幾道美食呢,請大家打開課文,拿好書,看著這些圖片,認(rèn)真拼讀課文。

  二、初讀課文,讀好生字

  1、大聲朗讀35頁,對照拼音和圖片讀準(zhǔn)確。

  2、創(chuàng)設(shè)情境,出示課文詞語:

  師:看了課文啊,老師準(zhǔn)備今天中午就按課本上的美食做一桌,出示PPT:

  第一次:帶圖帶拼音,學(xué)生指名認(rèn)讀

 。S機(jī)指導(dǎo):“炸”(zha炸帶魚,油炸zha炸彈,爆炸))

  第二次:只帶拼音,出示詞語

  涼拌菠菜,香煎豆腐,紅燒茄子,烤鴨,水煮魚,蔥爆羊肉,小雞燉蘑菇,蒸餃,炸醬面,小米粥,蛋炒飯

 。ㄒ螅翰煌锨,讀準(zhǔn)確響亮,教師隨機(jī)糾正)

  第三次:去掉拼音,開火車讀。

  第四次:字卡呈現(xiàn),學(xué)生互相讀,邊讀可以給字組詞。

  三、歸類識字

 。ㄒ唬┦澄铮úげ耍炎,蘑菇,雞、鴨、魚、羊肉、餃子,小米粥,雞蛋,米飯)

  1、師:老師在這些菜里面,最喜歡吃的是菠菜,不管怎么做,老師都喜歡吃。你喜歡吃的食物是什么。可

  2、從課文的菜肴中圈出食材的名字

  3、出示:菠菜,茄子,蘑菇

  (1)這些字有什么共同點(diǎn)?你覺得和什么有關(guān)?

 。2)波、磨、姑起什么作用?隨機(jī)指導(dǎo)組詞

  4、出示:雞、鴨

  (1)這些字有什么共同點(diǎn)?你覺得和什么有關(guān)?

 。2)指導(dǎo)書寫:“又”的捺變點(diǎn),“鳥”的橫穿插,學(xué)生練習(xí),隨機(jī)展示評價,再寫兩個

  5、猜一猜“蛋”的下面為什么有個“蟲”字。

  6、“肉”出示圖片理解記憶

  8、 “粥”米發(fā)出了香氣。字形理解。

  7、“飯”字的.左邊是“食”字的變形,出示演變過程圖(找一個)

  8、整體齊讀(菠菜,茄子,蘑菇,雞、鴨、魚、羊、餃子,小米粥,雞蛋,米飯)

  (二)做法(燒,烤,炒,爆,燉,炸,煎,煮,蒸)

  1、師:在我們學(xué)校,這些食物中,最常見的是“蛋”,老師喜歡吃煮雞蛋,你們呢?

  生(蒸雞蛋、炒雞蛋……)

  2、師:這是食物的做法,請從課文的菜肴中圈出做法。

 。,烤,炒,爆,燉,炸,煎,煮,蒸)

  3、找規(guī)律:燒,烤,炒,爆,燉,炸,火字旁;火字旁的字和做飯有關(guān)。

  4、指導(dǎo)寫字“燒烤”,你覺得這兩個字寫的時候要注意什么?

  生(火字的變化,左右的穿插避讓)

  師:示范,學(xué)生練習(xí)

  師:展示評價

  生再練兩個

  5、煎,煮,蒸是四點(diǎn)底;四點(diǎn)底的字也和做飯有關(guān);

  6、出示圖片字理識字,(一堆火上有一個鍋)

  同樣是做飯,方法不同,字的樣子也不同

  7、你還能用上這些詞語,說出不同的菜名嗎?(燒,烤,炒,爆,燉,炸,煎,煮,蒸)生(說菜名)師,隨機(jī)問答,這是你家鄉(xiāng)的特色美食么?

  四、復(fù)習(xí)結(jié)課

  1、老師的家鄉(xiāng)也有很多美食,你想知道老師最喜歡吃的食譜嗎:

  炒菠菜燉豆腐蒸茄子爆炒蝦尾

  燒烤水煎包辣鴨脖干炸帶魚

  大盤雞水蒸蛋黑米粥蘑菇油菜蓋飯

  生讀

  2、其實,最好吃的飯是媽媽做的飯、家里的飯和家鄉(xiāng)的美食,但這些都是——中國美食

  下課

小學(xué)語文二年級下教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識8個生字,會寫8個生字。

  2、朗讀課文,積累詞語和句子。

  3、感受小鹿對于春天的渴望與向往之情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  多種方法識記生字。

  教具準(zhǔn)備:

  識字卡片、實物投影。

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、感知課文內(nèi)容。

  2、認(rèn)識8個生字,會寫8個生字

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課:今天我們來學(xué)習(xí)日本作家新美南吉的一篇文章《春天來到深山里》,齊讀課題。它講了一個什么樣的故事呢?

  二、初讀課文,整體感知。

  1、教師范讀課文,學(xué)生聽清生字的讀音。

  2、學(xué)生小聲自由讀課文,畫出生字,借助拼音多讀幾遍。

  三、多種方法集中識字

  1、帶詞出示會認(rèn)的字和會寫的字,會寫的字用“△ ”標(biāo)出

  shèng shù líng nǎ nóng yù wèi

  盛開豎起聆聽哪里濃郁香味

  shuǎ guǎng měi lì wèi gē shù hái

  玩耍廣闊美麗一位一根一束孩子

  △ △ △ △ △ △ △ △

 、僦该x,其他同學(xué)認(rèn)真聽,糾正。

 、陂_火車讀。

 、壅l愿意當(dāng)小老師,給大家講一講你是怎樣記這些字的?擴(kuò)詞

 、芙處熯m當(dāng)指導(dǎo)補(bǔ)充

  盛開:說一句話。它是多音字,還有一個音chéng(盛飯)。

  豎:和橫向?qū)?/p>

  聆聽:就是聽的意思。

  哪里:用在問句中,和“那”區(qū)分開。

  多音字na小河邊的`景色多好看哪!

  né哪吒

  濃:和“淡”相反。

  耍:意思是玩。

  廣闊:要和“廠”區(qū)分開。

  美麗:說話。還可以換成什么詞?

  三個數(shù)量詞:一位()一束()一根()

  2、指導(dǎo)書寫:

  ①這幾個會寫的字寫的時候需要注意什么?

 、趲熝a(bǔ)充:耍上面是而;美:筆順

 、蹘熓痉秾懀菏、孩、耍、美、麗

 、芡队罢故,講評

  3、鞏固生字:讀詞

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo):

  有感情朗讀課文,完成課后習(xí)題

  教學(xué)過程:

  一、課前齊讀《春風(fēng)帶我去散步》,師說:春天多么美好呀!深山里的春天什么樣呢?引入新課

  二、利用生字卡片復(fù)習(xí)生字:開火車。

  三、1、這篇課文一共有幾個自然段?

  2、指名朗讀,讀準(zhǔn)字音。其他同學(xué)點(diǎn)評。

  四、理解課文

  1、課文主要講了一件什么事呢?

  2、課文中一共有幾個人物出現(xiàn)?

  3、小鹿一共有幾次問話?找一找,讀一讀。

  你認(rèn)為每一次都應(yīng)該用什么樣的語氣來讀?指名再讀

  4、小鹿最后找到春天了嗎?從哪里能夠看出春天來到深山里了?(第十自然節(jié))

  5、春天的景色好美呀!老師也找了一些描寫春天的詞句。(師范讀、自讀、指名讀)

 、俅禾焓侨f物復(fù)蘇的季節(jié),是萬紫千紅的季節(jié)。

  ②山上開著花,草坪上開著花,小河邊也開滿了花,滿山遍野的花。

 、刍▔镉夯ㄉ炝松鞈醒,張開了花朵,花朵像一個小喇叭,吹起了歡樂的樂曲。

 、馨倩ㄊ㈤_,百鳥齊鳴,春滿人間

  ⑤一年之計在于春,一日之計在于晨。

  你還知道哪些描寫春天的詞句呢?

  五、分角色朗讀課文

  1、小鹿也感受到了春天的美麗與快樂,讓我們找一找人物說的話,練習(xí)讀一讀(小組合作)

  2、分角色朗讀

  六、完成課后練習(xí)

  1、我們家鄉(xiāng)的春天是什么時候來到的?是什么樣的?(教學(xué)生表達(dá)完整。如:我看到江邊的樹綠了。)

  2、實物投影出示:讀一讀詞語

  春天的消息盛開的花朵咚咚的鐘聲

  廣闊的原野陣陣的香氣快樂的小鹿

  美麗的村莊濃郁的香味善良的爺爺

 、僦缸x

 、趽Q詞()的消息()的小鹿()的爺爺

  3、照樣子寫句子

  以春風(fēng)帶我去散步春風(fēng)帶我

  春天來到深山里春天來到

  七、總結(jié)全文

  1、分角色再讀。

  2、小鹿在明媚的春光里快樂地玩耍,希望同學(xué)們像活潑的小鹿一樣在春天里快樂地成長。

小學(xué)語文二年級下教案6

  課前思考:

  這篇課文的教學(xué)我們將重點(diǎn)圈定于薩沙與媽媽的對話之中,通過反復(fù)閱讀,通過精細(xì)討論,體驗和感受出薩沙三次說話的不同心境。引導(dǎo)學(xué)生與文本對話,與心靈溝通,從而使學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深對文本的理解與體驗,受到一定的情感熏陶,并獲得思想啟迪,享受美的樂趣。我們不但要重視文章中薩沙的情感世界、精神風(fēng)貌,還要著重讓學(xué)生通過學(xué)習(xí),內(nèi)化情感、精神。如何實現(xiàn)這兩者間的共鳴?這就要通過引導(dǎo)學(xué)生與鮮活的文本對話,使學(xué)生與文本既有聲的交流,又有自己心靈的無聲傾訴。

  教學(xué)建議:

  一、生字詞教學(xué):

  1。識字:薩、襯、聊、瓣、纖

  2。寫字:末(與“未”對比)、亞、森、雷。

  3。理解:弱小、聚精會神、映襯、嬌艷、纖弱等。

  二、朗讀教學(xué):

  1。薩沙的三次問話,語氣并不相同。第一次真的是不明白,他在問為什么同樣需要卻把雨衣給了自己;第二次則有幾分不服氣;第三次,薩沙認(rèn)為自己保護(hù)了花朵,已肯定自己不是最弱小的,充滿驕傲。

  2。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的個性理解,朗讀文中兩次描寫薔薇花的語句,自己揣摩。允許有不同的'讀法,并組織學(xué)生進(jìn)行比較。

  三、感悟體驗:

 。ㄒ唬┳x讀議議——與文本對話

  1。讀三至八自然段,感知薩沙與媽媽的對話。

  2。讀讀畫畫,畫出我(薩沙)說的話:

  “媽媽,托利亞把雨衣給您,您又把雨衣給了我,你們?yōu)槭裁催@樣做呢?”(薩沙的不解,媽媽對我的關(guān)心與愛。)

  “那我是最弱小的嗎?”(薩沙的不服氣,希望與媽媽一樣擁有對別人的關(guān)心與愛。)

  “媽媽,現(xiàn)在我還是最弱小的嗎?”(薩沙的自豪,擁有與媽媽一般的對別人的關(guān)心與愛。)

  3。研讀媽媽與薩沙的對話,能從這些話語里讀出什么?

  4。組織討論,議議薩沙和媽媽各自的想法。

 。ǘ┱?wù)務(wù)f說——與心靈對話

  1。薩沙的精神世界:不解──不滿──自豪(說說薩沙心理變化的軌跡)

  2。創(chuàng)設(shè)情境(說一說):

 、僬f說當(dāng)時薩沙的心里的想法。

  ②薩沙會對風(fēng)雨飄搖中的薔薇說些什么。

  3。學(xué)生的精神世界(回讀全篇課文):

 、倌阆雽λ_沙說些什么?

 、谀愦蛩銓λ_沙的媽媽或者其他人說什么?

  四、語言文字訓(xùn)練:

  1。能為人物的對話部分加上逗號、感嘆號、問號。

  2。初步體會提示語在前、后、中時冒號和引號的不同用法。

  五、課后閱讀:《帶地圖的名片》《小蝸牛參加文藝晚會》

  六、課后實踐:摘抄課文中的好詞佳句,充實自己的“采集本”。

小學(xué)語文二年級下教案7

  教材分析:

  《小馬過河》是語文版第三冊教材中的一篇課文,文章篇幅長,涉及的事物多,哲理深刻,但課文情節(jié)美、事物美、構(gòu)圖美。這課是一篇童話故事,敘述了小馬馱麥子去磨坊,路上要過一條河,老牛說水很淺,可以過,松鼠說水很深,他的伙伴剛被淹死。小馬沒了主意,只好跑回去問媽媽,媽媽要他親自去試一試。小馬又回到了河邊,自己過了河。原來河水既不像老牛說的那樣淺,也不像松鼠說的那樣深。說明遇事要自己動腦筋,想辦法克服困難,找到答案。

  設(shè)計理念:

  “語文教學(xué)是人文性和工具性的統(tǒng)一,應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”。我們在教學(xué)中要時刻記得“回歸人文關(guān)懷”。低年段的課文都是生動活潑、充滿童趣的詩歌或故事,通俗好懂,孩子們一般讀了幾遍甚至一遍就能領(lǐng)悟要義。我們無須過多地深入講解下去,他以后還會接觸很多這樣的文章,會有更深、更廣、更獨(dú)特的體會。本文的教學(xué)重點(diǎn)在于通過有感情地朗讀,讓孩子感受到讀書真有趣,越讀越有味,讓他們體會到做什么事都要自己試試才行這個道理。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過讀這篇童話故事,讓學(xué)生懂得遇事要動腦筋,多思考,不能光聽別人說,自己一定要去試一試,找到解決的辦法。

  2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  通過感情朗讀課文,理解做事情要動腦筋,要自己去試試,才能解決問題。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入:

  師:同學(xué)們,今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥,它是誰呢?(教師出示一張小馬的圖片)今天它要給我們講一個故事,想聽嗎?

  問:你們想知道小馬是怎樣把麥子馱到磨坊去的嗎?今天我們來一起學(xué)習(xí)《小馬過河》。

  看到這個題目,你想知道什么?(為什么過河?怎么過的?過河了嗎?……)

  二、新課:

 。ㄒ唬┏踝x課文,整體感知:

  學(xué)生齊讀課文,讀準(zhǔn)字音,想一想:小馬為什么要過河?它是怎樣過河的?最后過河了嗎?

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一、二段:

  1、小馬愿意去幫媽媽做這件事嗎?你從哪里知道的?

  2、通過朗讀來表達(dá)小馬很樂意幫媽媽做事。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三、四段

  1、小馬馱著麥子、唱著歌兒王磨坊走去,可是,它怎么停下來了?小馬遇到了什么困難?自由讀3、4段。

 、傩●R遇到了什么困難?它是怎么想的?

  理解“為難”:小馬想到底能不能過去?是過去還是不過去呢?它覺得很為難。你在生活中有沒有遇到過讓你為難的事,請你說一說。

  ②讀句子,感受小馬因為不知道能不能過河而感到為難。

  2、正在小馬覺得為難的時候,它遇到了誰?粘貼老牛的圖片。

  老牛覺得小馬能過河嗎?為什么呀?(出示幻燈片)板書:很淺

  請學(xué)生到黑板上指出“剛沒小腿”在哪里。

  3、河水剛沒老牛的小腿,所以老牛覺得過河是件很容易的事,所以他對小馬說時,說多輕松。∧隳芟窭吓R粯拥淖x讀這個句子嗎?

  指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀他們的對話。

  4、聽了老牛的話,小馬是怎樣做的?快讀一讀。

  你能給“立刻”換個詞嗎?(小馬聽了老牛的話,連想都沒想,就要趟過去。)這句話該怎樣讀呢?

  5、老牛覺得小馬能過河,可是有人不同意,你知道是誰嗎?

  它為什么不同意小馬過河?

  (出示幻燈片)朗讀句子。板書:很深

  6、松鼠的伙伴就淹死就在這條小河里,他眼看著小馬就要下河,準(zhǔn)備趟過去,這時松鼠候心情怎樣?(緊張、著急)你從哪里知道的?抓住詞語感受松鼠的緊張、著急、擔(dān)心。

  你想當(dāng)當(dāng)那只著急的松鼠嗎?

  指導(dǎo)學(xué)生朗讀松鼠的話。

  7、聽了松鼠的話,小馬有什么反映?他為什么會感到很吃驚?(牛伯伯和松鼠一個說水淺,一個說水深。)為什么他們會有不一樣的意見呢?你能動腦筋告訴小馬嗎?

  8、可是小馬動腦筋了嗎?他是怎么做的?

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第五、六段:

  1、小馬回到了家里,媽媽是怎么對他說的?有沒有像老牛和松鼠一樣,告訴小馬能過去或者是不能過去?讀小馬和媽媽的對話,想想媽媽對它說了些什么?讀5段。

  理解媽媽的話:光:只。不能只聽別人的`話,別人說得對不對,要動腦筋想象,有必要的話還應(yīng)該親自去試一試,才能把事情做好。

  2、媽媽為什么就這么放心地讓小馬去試一試?小馬會有危險嗎?讀第六自然段。

  3、小馬聽了媽媽的話后,真的去試了試,結(jié)果和老牛、松鼠說的一樣嗎?你知道是什么原因嗎?

  因為小馬不像(老牛那樣高),也不像(松鼠那樣小),所以他覺得河水既不像(老牛說的那樣淺),也不像(松鼠說的那樣深)。

  引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,讓學(xué)生了解老牛、小馬和松鼠三者間的高矮關(guān)系。

  4、展開想象,說一說:小馬過河后會說些什么?

 。ㄔ缱约涸囋嚲筒恢劣诘⒄`時間了。接受教訓(xùn),以后多觀察、多思考!

  三、總結(jié)延伸

  你在生活中有沒有自己動手試一試,解決你遇到的困難?

  我們在生活中遇到讓我們?yōu)殡y的事的時候,不能只聽別人說的對不對,要動腦筋想一想,有的時候還要在長輩的指導(dǎo)下,親自動手去試一試,這樣才能把難題解決,把事情做好。

小學(xué)語文二年級下教案8

  設(shè)計說明

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣是低年級閱讀的要求;诖死砟,本次教案設(shè)計的重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文上,感悟“彩色的夢在小朋友的畫里,小朋友的畫在小朋友的心里”。另外,采用隨文識字的方法,將識字與讀文融合在一起,做到字不離詞,詞不離句,句不離文。同時努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生自讀自悟,在情境中感受語言,增強(qiáng)語感,激發(fā)學(xué)生想象力。同時,在說一說、寫一寫中鍛煉學(xué)生口語表達(dá)和書面表達(dá)的能力。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備:

  1.制作多媒體課件(含課文插圖及蔥郁的森林圖片)。

  2.學(xué)生的彩筆想象畫作品若干。

  學(xué)生準(zhǔn)備:

  1.預(yù)習(xí)課文,拼讀生字,自主朗讀課文。

  2.生字、詞卡片。

  課時安排

  2課時。

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、導(dǎo)入新課,揭示課題

  1.導(dǎo)入:同學(xué)們,今天老師給大家?guī)韼追∨笥训淖髌。瞧,(出示學(xué)生畫的想象畫)說說你最喜歡哪幅畫及喜歡的理由。

  2.指名說。

  3.揭題:對呀,每一幅畫其實就是小畫家最美麗的夢,今天我們就來學(xué)習(xí)一首兒童詩,題目是——彩色的夢。(板書課題)

  4.指名讀題,注意輕聲“的”。

  5.激趣:題目中哪個詞語吸引了你?(彩色)

  (1)開火車讀詞語“彩色”。教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“彩”是平舌音。

 。2)嘗試用“彩色”說句話。

  6.過渡:“彩色的夢”到底是怎樣瑰麗和神奇的呢?下面我們就一起讀一讀這首兒童詩。

  設(shè)計意圖:新課伊始,通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞想象畫,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。提出“題目中哪個詞語吸引了你?”的問題,在潛移默化中指導(dǎo)學(xué)生在讀題目時要嘗試抓住題眼,提高學(xué)生語感能力。

  二、初讀課文,整體感知

  1.第一遍讀課文,要求:

  讀準(zhǔn)生字字音;標(biāo)出小節(jié)序號,圈出生字,畫出新詞,用學(xué)過的方法識記。

  2.第二遍讀課文,要求:

  (1)讀準(zhǔn)字音,讀通課文。有困難的地方可以請教老師或同學(xué)。

  (2)邊讀邊想象彩色鉛筆畫出的夢。

  3.學(xué)生按要求讀課文,教師巡視指導(dǎo)。

  4.同桌互相讀課文正音。

  5.檢查自學(xué)字詞情況。

  (1)出示帶拼音的詞語,學(xué)生開火車讀詞語,教師相機(jī)正音。

  鉛筆盒 聊天 草坪 蔥郁 煙囪 蘋果般的 精靈 叮嚀

  (2)學(xué)生當(dāng)小老師提醒大家需要注意的字音,教師相機(jī)指導(dǎo)。

  “囪”是平舌音;“坪、囪、精、叮、嚀”是后鼻音;“聊”是三拼音節(jié)。

 。3)去掉拼音,小組賽讀詞語。

  (4)理解“蘋果般的”是什么意思。除了“蘋果般的太陽”,你還知道“什么般的太陽”?

  (5)出示生字,學(xué)生讀生字并口頭組詞。

  6.指名分小節(jié)試讀課文。

  7.教師重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。

 。1)教師范讀。

 。2)學(xué)生模仿讀。

 。3)學(xué)生賽讀。

  設(shè)計意圖:通過不同梯度、不同形式的朗讀,引導(dǎo)學(xué)生逐漸讀通課文,對字音加以重點(diǎn)指導(dǎo),用讀準(zhǔn)字音創(chuàng)造生字反復(fù)再現(xiàn)的機(jī)會,幫助學(xué)生在一定的語言環(huán)境中鞏固生字的讀音。

  三、品讀第1小節(jié)

  1.導(dǎo)學(xué):老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀書很認(rèn)真,讀了一遍又一遍,不僅聲音響亮,而且讀書的姿勢也非常正確,F(xiàn)在,老師還想聽你們讀一讀,誰愿意把第1小節(jié)讀給大家聽?

  2.過渡:你真行!這小節(jié)可不太容易讀,里面有兩個生字,誰能再來讀一讀?

  3.讀著讀著,我們從文字里發(fā)現(xiàn)這個夢是靠什么實現(xiàn)的?(相機(jī)板書:彩色鉛筆)

  4.再讀這1小節(jié),你知道關(guān)于彩色鉛筆的哪些信息?

  預(yù)設(shè)一:我有一大把彩色的夢,有的長,有的圓,有的'硬。

  (1)學(xué)生朗讀句子后簡單交流。

  (2)教師指導(dǎo)學(xué)生抓住“長、圓、硬”有感情朗讀。

 。3)引導(dǎo)學(xué)生圍繞“一大把彩色的夢”,用“有的……有的……有的……”說話。

  課件出示:

  我有一大把彩色的夢,有的( ),有的( ),有的( )。

  (4)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第一句。

  預(yù)設(shè)二:他們躺在鉛筆盒里聊天,一打開,就在白紙上跳蹦。

 。1)出示詞語“鉛筆盒、聊天”,學(xué)生開火車領(lǐng)讀。強(qiáng)調(diào)“聊”字的讀音。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識記生字“盒、聊”。

 、佟昂小笨刹捎米种i識記:會上同心盛況空前;也可采用圖片識記:教師出示圖片,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想,幫助學(xué)生識記字形。

  ②“聊”可用加一加識記:耳+卯=聊。

  (3)你能給“聊天”換個詞,使意思不變嗎?

 。4)你什么時候、和誰、在哪兒聊過天?

 。5)想象一下:彩色鉛筆們可能會聊些什么呢?

 。6)再讀這一句,你從“跳蹦”這個詞中讀懂了什么?

  (7)指導(dǎo)有感情地朗讀。

  5.指名有感情地朗讀第1小節(jié)。

  設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)采用隨文識字的方法,鼓勵學(xué)生采用“猜字謎”“加一加”等多種方法識字,教師相機(jī)結(jié)合圖畫、字理等引導(dǎo)學(xué)生理解字義,使識字活動妙趣橫生。同時引導(dǎo)學(xué)生用“換一換”“想象”等方法理解詞語并進(jìn)行說話訓(xùn)練和朗讀指導(dǎo),將識字與學(xué)文、學(xué)文與鍛煉表達(dá)能力有機(jī)結(jié)合。

  四、指導(dǎo)書寫,共同評議

  1.找出生字中上下結(jié)構(gòu)和品字形結(jié)構(gòu)的字。(夢、森、蘋、靈)

  2.課件出示這些生字,先指名朗讀,然后分別說說怎樣記住它們的字形,并嘗試著給它們組詞。如:

  美夢 夢幻 森林 陰森 蘋果 青蘋果 靈動 精靈

  3.指導(dǎo)書寫“夢、森、蘋、靈”。

 。1)“夢”上面的“林”要寫得扁一點(diǎn),左邊的“木”最后一筆是點(diǎn),右邊的“木”最后一筆捺要寫得舒展,下面的“夕”起筆撇穿插在兩個“木”的底部中間。

  (2)“森”由三個“木”組成,品字形結(jié)構(gòu),左下邊的“木”因為避讓,捺變成點(diǎn),寫的時候注意三個“木”的穿插,讓筆畫錯落有致。上面“木”的撇、捺都要寫得舒展。

 。3)“蘋”的第三個橫畫最長,字的重心落在豎上,豎寫在豎中線上。

 。4)“靈”上短下長,上部的倒山右邊不出頭,“火”

  的撇、捺要寫得舒展。

 。5)演示書寫動漫,學(xué)生邊觀察邊書空,注意筆順。

  (6)教師范寫。

  (7)學(xué)生在田字格里描紅并仿寫,教師提醒寫字姿勢。

 。8)反饋交流,展示評議。

  設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)中有層次、有目的地讓學(xué)生觀察字形、找規(guī)律記字、模仿寫字、欣賞字,有利于學(xué)生寫好生字,培養(yǎng)書寫能力。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,引入新課

  1.出示帶有生字的詞語。

  鉛筆盒 聊天 草坪 蔥郁 煙囪 蘋果般的 精靈 叮嚀

 。1)開火車?yán)首x詞語。

 。2)小老師領(lǐng)讀詞語。

  2.指生朗讀第1小節(jié)。

  3.導(dǎo)入:這節(jié)課我們繼續(xù)品讀這首兒童詩,讓我們一起讀課題——彩色的夢。

  設(shè)計意圖:字詞教學(xué)是語文教學(xué)的奠基石,復(fù)習(xí)上節(jié)課的詞語,能豐富學(xué)生的語言積累,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,拉近學(xué)生與文本的距離。第1小節(jié)的朗讀與背誦,更能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,豐厚學(xué)生的積淀。

  二、品讀課文,逐節(jié)感悟

  引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文插圖想象夢境。

  1.品讀第2~4小節(jié),邊讀邊想象彩色鉛筆畫出的夢,再試著用自己的話說一說。

  2.匯報交流。

  出示:第2小節(jié)。

  (1)指名朗讀第2小節(jié)并匯報。

 。2)根據(jù)學(xué)生匯報相機(jī)板書:草綠 花紅 天藍(lán)

  (3)相機(jī)識記“坪”字。

  ①出示詞語:草坪。指生開火車領(lǐng)讀。

 、谡l讀懂“草坪”的意思了?

 、壅f說是怎么記住“坪”字的。

 、艹鍪静萜旱膱D片,引導(dǎo)學(xué)生說說看后的感受。

  (4)指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:這小節(jié)中你有沒有沒讀懂的地方?

  預(yù)設(shè)一:“腳尖滑過”是什么意思?

 、賹W(xué)生提問。

  ②指生嘗試解決。

  ③引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第1小節(jié),想一想:“腳尖”指的是什么?

 、芎唵胃形驍M人寫法:這樣把彩色鉛筆當(dāng)成人,你喜歡嗎?為什么?

  ⑤指導(dǎo)朗讀“腳尖滑過”,感悟童趣。

  預(yù)設(shè)二:“藍(lán)——得——透——明!”作者為什么這樣寫?

 、賹W(xué)生提問。

 、谥干鷩L試解決。

 、壑笇(dǎo)學(xué)生對比讀讀A、B兩個句子,說說喜歡哪個,為什么。

  A.藍(lán)——得——透——明!

  B.藍(lán)得透明!

 、苤笇(dǎo)讀出對藍(lán)天的贊美之情。

  出示:第3小節(jié)。

 。1)指生朗讀第3小節(jié)并匯報。

 。2)根據(jù)學(xué)生匯報相機(jī)板書:森林 雪松 小鳥 小屋 煙囪 太陽

  (3)相機(jī)識記“郁、囪、般”。

 、俪鍪驹~語:蔥郁、煙囪、蘋果般的。指生開火車領(lǐng)讀。

  ②出示生字,交流識記生字的方法。

  A.字理識記:

  囪:“囪”是象形字。古文像古代半地下穴居房屋坡頂上的簡易窗欞形!皣琛钡谋玖x為開在屋頂上的天窗。后引申為灶突。

  B.字謎識記:

  般:“又”把船下口擠走。

  郁:有右耳。看圖片說一說“蔥郁”是什么意思。

  (4)指導(dǎo)朗讀第3小節(jié)。

  出示:第4小節(jié)。

 。1)指生朗讀第4小節(jié)并匯報。

 。2)指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一句。

 。3)相機(jī)學(xué)習(xí)生字“精”。

  ①出示詞語“精靈”,指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

 、诮涣髯R記“精”的方法。

 。4)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第2、3小節(jié)說說:“我”的彩色鉛筆為什么是大森林的精靈?帶給“我”哪些美好和幸福?

 。5)指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一句。

 。6)指導(dǎo)學(xué)生朗讀第二句并想一想:“我”的彩色夢境里都有什么?

 、賹W(xué)生匯報。

 、谙鄼C(jī)出示詞語:叮嚀。學(xué)生當(dāng)小老師朗讀詞語。

  ③學(xué)生猜測“叮嚀”的意思。相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生看偏旁猜測意思。

 、懿乱徊隆白掀咸选睍撔┦裁础

 。7)“我”的彩色夢境里還會有什么?用下面的句式說一說。

  屏幕出示:我的彩色夢境,有( ),有( ),還有( )……

 。8)指導(dǎo)朗讀第4小節(jié)。

  三、繪畫練筆,拓展延伸

  1.你想用彩色鉛筆畫些什么?先自己想一想,再和同桌說一說。

  2.把想畫的內(nèi)容用幾句話寫下來,可以試著仿照第2小節(jié)或第3小節(jié)寫一寫。

  四、指導(dǎo)書寫,布置作業(yè)

 。ㄒ唬┲笇(dǎo)書寫。

  1.找出本課“會寫字”中左右結(jié)構(gòu)的字。(彩、拉、結(jié)、般、精)

  2.課件出示這些生字,先指名朗讀,然后分別說說怎樣記住它們的字形,并嘗試著給它們組詞。如:

  彩色 彩帶 拉手 拉走 結(jié)果 結(jié)出 一般 百般 精靈 精神

  3.指導(dǎo)書寫“彩、精”。

 。1)觀察字的結(jié)構(gòu),注意每一筆在田字格中的位置。

  “彩”左上“爫”的第一筆平撇要短小有力,兩點(diǎn)要與撇呼應(yīng),“采”的捺筆變成點(diǎn),避讓右邊的“彡”;“彡”的筆畫縱向平行排列,短小舒展,間距勻稱,第一撇和第二撇起筆上下對齊,最下面的撇稍長。

  “精”的米字旁最后一筆是點(diǎn);右邊是“青”字,“月”的第一筆變豎。左邊的點(diǎn)、撇要呼應(yīng),右邊的橫畫間距均勻。

 。2)播放書寫動漫,學(xué)生邊觀察邊書空,注意筆順。

  (3)教師范寫。

  (4)學(xué)生在田字格里描紅并仿寫,教師提醒寫字姿勢。

 。5)反饋交流,展示評議。

  4.指導(dǎo)書寫“結(jié)、般”。

  (1)觀察字的結(jié)構(gòu),注意每一筆在田字格中的位置。

  “結(jié)”右部上面是“士”,不是“土”,下面的“口”上寬下窄。

  “般”左部的第五筆是提;右邊不出頭,右邊的第二筆是橫折彎,不要寫成橫折彎鉤。注意幾個撇的不同寫法。

 。2)播放書寫動漫,學(xué)生邊觀察邊書空,注意筆順。

  (3)教師范寫。

 。4)學(xué)生在田字格里描紅并仿寫,教師提醒寫字姿勢。

 。5)反饋交流,展示評議。

  5.合作書寫“拉”。

 。1)觀察字的結(jié)構(gòu),注意每一筆在田字格中的位置。

  “扌”瘦長,右邊要寫得短一些,最后一橫略長。

 。2)播放書寫動漫,學(xué)生邊觀察邊書空,注意筆順。

 。3)學(xué)生在田字格里描紅并仿寫,教師提醒寫字姿勢。

 。4)反饋交流,展示評議。

 。ǘ┎贾米鳂I(yè)。

  1.把課文讀給喜歡的人聽,有余力的學(xué)生可以嘗試背誦。

  2.把自己的彩色的夢境畫下來,并配上自己寫的詩句,參加班級評比。

  設(shè)計意圖:通過指導(dǎo)學(xué)生書寫生字,鞏固書寫基本功,培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和對書法的審美能力,提高審美情趣。通過“讀一讀”“說一說”“畫一畫”鞏固所學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,將課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合。

  板書設(shè)計

  彩色的夢

  彩色鉛筆

  草綠 花紅 天藍(lán)

  森林 雪松 小鳥 小屋 煙囪 太陽

  精靈 夢境

  教學(xué)反思

  1.自主探究,合作交流。

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這里有自由朗讀后對課文內(nèi)容的交流,也有句子中對詞語理解的交流,在交流中達(dá)成一定的共識。

  2.多元識字,激趣導(dǎo)學(xué)。

  在識記生字的過程中,充分調(diào)動學(xué)生識字的積極性,鼓勵學(xué)生采用多種方法識記生字。通過加一加、換一換、編字謎、字理識字等方法,注意字音、字形、字義結(jié)合統(tǒng)一,充分把握漢字的識記規(guī)律,激發(fā)學(xué)生識字的興趣,提高識字效果。

小學(xué)語文二年級下教案9

  教學(xué)內(nèi)容:

  理解課文內(nèi)容。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)動詞的準(zhǔn)確運(yùn)用。

  教學(xué)難點(diǎn):

  懂得為什么說原始森林是祖先的搖籃。

  教具準(zhǔn)備:

  課件、電子白板

  教學(xué)過程:

  一、資料展示,引入新課

  1.學(xué)生展示自己收集的資料,讓學(xué)生充分了解感受原始木森林的美麗神秘。

  2.你們喜歡原始森林嗎?我們的祖先就生活在這兒美麗的地方,今天就讓我們一起走進(jìn)原始森林,感受一下祖先生活的環(huán)境吧。

  3.板書課題:祖先的搖籃。

  4.齊讀課題。理解“祖先”和“搖籃”

  二、初讀課文

  1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。在讀文的過程中完成下面幾個任務(wù)。

 。1)把課中出現(xiàn)的生字圈起來讀一讀。

 。2)課文共有幾個自然段?標(biāo)上自然段號。

  2.分自然段指名朗讀課文。

  三、理解課文

  1.學(xué)習(xí)1、2自然段。

 。1)全班讀1、2自然段,說說祖先的搖籃是什么樣子?

 。2)指導(dǎo)朗讀,從中體會搖籃的大。

  2.小組合作學(xué)習(xí)3、4自然段。

 。1)嬰兒在搖籃中生活、成長,那我們的祖先在原始森林這搖籃中又是如何生活的呢?小組討論討論,把表示動作的詞用橫線畫出來。

  (2)學(xué)生匯報。

  動作的詞有:摘、搭、打、點(diǎn)、逗、采、捉、逮。

 。3)男女生分讀。

 。4)我們祖先還在森林里做什么?引導(dǎo)學(xué)生理解省略號的作用,并展開想像說一說。

  3.祖先們在這里留下什么?

 。1)引讀第五至七自然段。

  師:“濃綠的'樹陰下”生:“留下……”

  師:“寬闊的草地上”生:“回蕩……”

  師:“林中的小路”生:“彎彎曲曲……”

  (2)課件播放圖片,師深情朗誦8、9自然段。

  (3)齊讀五至九自然段。

  四、賞析句段

  1.說說你最喜歡哪一段或哪一句?

  2.小組交流。

  3.全班交流,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

  4.配樂讀課文。

  五、拓展延伸,激發(fā)想像力

  1.學(xué)完了課文,你也展開自己的想像,來畫畫這美麗的搖籃吧。想想我們的祖先可能在這里做什么?

  2.全班交流,適當(dāng)點(diǎn)評。

  六、布置作業(yè)

  1.有感情地朗讀課文。

  2.完成課后練習(xí)“連”。

  板書設(shè)計:

  動人的傳說

  祖先的搖籃

  天真的童謠

小學(xué)語文二年級下教案10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利地朗讀課文,對重點(diǎn)段落能初步達(dá)到有感情地朗讀。

  2、關(guān)心童話中的"人物”,能與他們“對話”,并從中受到啟迪。

  3、教育學(xué)生幫助有困難的人。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、把握角色特點(diǎn),有感情地進(jìn)行朗讀。

  2、理解小杉樹為什么慚愧地低下了頭。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件。

  教學(xué)過程:

  出示課件,導(dǎo)入新課。(板書:松樹、杉樹、青藤)

  導(dǎo)入:小松樹、小杉樹和小青藤共同生長在山岡上的一片小樹林里,他們之間會發(fā)生怎樣的故事呢?今天,我們就來學(xué)習(xí)這個有趣的童話故事。請同學(xué)們翻到課本143頁。板書課題,齊讀課題。

  一、出示課件,引入情境

  二、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的生字,學(xué)生齊讀。

  三、感悟課文,品味語言。

  1、初讀課文找出小松樹、小杉樹、看到大海時是怎么說的?

  小松樹高興地對伙伴們說:“啊,我看到大海了,我看到初升的太陽了!”

  小松樹身邊的小杉樹踮起腳跟,嚷嚷著:“看到了,看到了!有飛翔的海鷗,翻滾的.波濤,還有點(diǎn)點(diǎn)白帆……”

  2、除了小松樹、小杉樹還有誰想看大海,而小青藤它自己能看到大海嗎?

  請同學(xué)們小組合作找出:

  小青藤為了看大海是怎么做的?

  小杉樹和小松樹又分別是怎么回答的?

  “杉樹哥哥,請您扶我一把,讓我看一眼美麗的大海一個微弱的聲音從地面上傳來。

  微弱的聲音是什么樣的呢?我們應(yīng)該怎樣讀這句話呢?

  指名讀、女生讀

  小青藤是這樣的懂禮貌,小杉樹的態(tài)度又是怎樣呢?

  小杉樹不耐煩的說:“哎呀,你這么瘦小,站都站不穩(wěn),也想看大海?”

  看著小青藤難過的樣子,小松樹俯身對小青藤說:“來呀,小青藤,你就順著我的身子爬上來吧!”

  指名讀

  小松樹又是怎樣做的呢?可以看出小松樹什么樣的品質(zhì)?

  看著小青藤難過的樣子,小松樹俯身對小青藤說:“來呀,小青藤,你就順著我的身子爬上來吧!”

  板書:樂于助人

  3、通過小松樹的幫助,小青藤最后看到大海了嗎?請同學(xué)們齊讀課文第7自然段,找一找小青藤看到了什么?

  終于,在一個明媚的清晨,小青藤也興高采烈的嚷開了:“啊,太美了,我看到了遼闊的大海,綠色的島嶼,還有航船上飄揚(yáng)的旗幟……”

  小青藤只看了這些嗎?它還會看到什么呢?

  它看到這些美景的心情又是怎樣呢?請同學(xué)們用句子中的詞語回答。

  小青藤又是怎樣做才看到這些美景的呢?

  小青藤高興極了,他使勁往上一躥,攀住了小松樹的腰,不斷地向上爬呀爬。

  請同學(xué)們找到小松樹爬樹的動詞,并圈出來。

  4、對比句子

  小青藤高興極了,他往上一躥,攀住了小松樹的腰,向上爬呀爬。

  小青藤高興極了,他使勁往上一躥,攀住了小松樹的腰,不斷地向上爬呀爬。

  使勁就是用力不斷地是指爬的時間長還是短呢?我們可以大膽的想一想也許小青藤爬了一個月,也許他爬了三個月,也許它爬了一年才爬上去。從這里我們可以看出小青藤爬樹的這個過程怎么樣?(非常艱辛)

  跟老師一起邊讀邊表揚(yáng)爬樹的動作,感悟小青藤爬樹的艱辛。

  小青藤爬樹爬的這么辛苦,他放棄了嗎?從這里可以看出小青藤什么樣的品質(zhì)?(板書:堅強(qiáng)、努力)世上無難事,只怕有心人!小青藤終于看到了大海。

  四、青藤和小松樹熱烈的擁抱著,小杉樹慚愧地低下了頭。

  思考為什么小杉樹會慚愧的低下了頭?說明了小杉樹是個怎樣的孩子?

  板書:知錯能改

  五、小組討論學(xué)了這篇課文,你最喜歡誰?為什么?

  六、教師總結(jié):不管在生活中還是學(xué)習(xí)中,我們不僅要學(xué)習(xí)小松樹主動去幫助別人;還要學(xué)習(xí)小杉樹做一個知錯能改的孩子;更要學(xué)習(xí)小青藤的堅強(qiáng)、努力。

  七、指名學(xué)生上臺表演分角色朗讀課文。

小學(xué)語文二年級下教案11

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)習(xí)生字,認(rèn)識生詞。積累形容心情的詞語。

  2.能依照例句寫句子;學(xué)習(xí)觀察圖片,完成寫話。

  3.掌握三包圍的字和全包圍的字的書寫規(guī)律。

  4.積累有關(guān)誠信的古代名言,養(yǎng)成良好的品德。

  5.培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,體會和小朋友一起做游戲時的快樂心情。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1.積累詞語,會模仿例句寫話,能根據(jù)圖片內(nèi)容,發(fā)揮想象,完成寫話。

  2.積累有關(guān)誠信的古代名言,知道誠實守信的重要性。

  教學(xué)課時

  2課時

  第一課時

  教學(xué)過程

  一、識字加油站

  導(dǎo)入:同學(xué)們喜歡玩具嗎?你們都喜歡玩哪些玩具?有沒有同學(xué)能給我們介紹一下。(指名交流自己喜歡的玩具)

  1.出示“陀螺”“毽子”“不倒翁”“玩具槍”“橡皮泥”“溜溜球”“遙控坦克”的圖片,分別找同學(xué)來說,圖片上畫的是什么玩具。

  2.同桌相互交流,說說自己最喜歡玩哪種玩具,為什么。

  3.PPT出示生詞,學(xué)生自由讀,老師指名讀,齊讀。去掉拼音,你還會認(rèn)嗎?(去掉拼音認(rèn)讀生字詞)

  4.你還玩過什么別的玩具?小組之內(nèi)相互交流。老師巡視參與學(xué)生討論。

  5.誰來給我們介紹一下還玩過哪些好玩的玩具?指名說。

  6.齊讀生詞,一個詞讀三遍。

  二、字詞句運(yùn)用

 。ㄒ唬┰~語積累

  1.創(chuàng)設(shè)情景,概括出情緒特點(diǎn)。

  情景一:你好不容易畫好一幅畫,你的一個同學(xué)故意在你的畫上瞎畫了兩筆,此時你的心情是怎么樣的?(生氣的`)

  情景二:你的畫被老師在課堂上表揚(yáng),你的心情又如何?(高興的)

  情景三:你滿懷信心地把你的畫拿去參加比賽,結(jié)果你的畫沒有被選上,此時,你感覺怎么樣?(難過的,傷心的)

  2.積累詞語。

  教師:我們在表達(dá)情緒時,有很多不一樣的詞語可以表達(dá)。我們一起來找一找,有哪些詞可以用來形容生氣。

  出示:憤怒、發(fā)怒、氣惱、惱火、氣呼呼、怒發(fā)沖冠

  3.請你按照找形容生氣的詞的方法來找一找形容高興和難過的詞,小組之間相互討論,看哪個小組找得又多又準(zhǔn)。

 。ㄊ纠号d高采烈、興奮、歡喜、快樂、喜滋滋、美滋滋、手舞足蹈、喜笑顏開等;欲哭無淚、痛心疾首、悲痛等)

  4.教師領(lǐng)讀示例中的詞語,講解難點(diǎn)詞語。

  5.把你積累到的詞語工整地寫在課本的練習(xí)題上。

  (二)用加點(diǎn)詞語說句子

  1.出示原句,齊讀原句。標(biāo)出詞語:一會兒……一會兒……一會兒

  2.教師:“一會兒”表示時間間隔比較短,動作連續(xù)發(fā)生。

  3.創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生練習(xí)說話。

  (1)媽媽回到家后。(2)孫悟空與二郎神對戰(zhàn)。

  4.指名學(xué)生說句子,教師相機(jī)指導(dǎo)。

  三、書寫提示

  1.看課本田字格中的生字,觀察字形。

  2.梳理筆順。學(xué)生書空描紅。

  3.指導(dǎo):半包圍的字,包圍部分與被包圍部分的大小要寫得協(xié)調(diào);全包圍的字,書寫時要把國字框?qū)懙梅秸,框?nèi)部分的大小要合適。

  4.學(xué)生練習(xí)書寫,注意寫字姿勢。

  四、寫話

  教師:剛剛我們學(xué)會了用“……一會兒……一會兒……”這樣的句式說話,我們再來看一個小故事,這是發(fā)生在小蟲子、螞蟻、蝴蝶和雞蛋殼身上的故事,它們的一天有怎樣有趣的經(jīng)歷呢?我們一起去看看。

  1.出示課本插圖,請同學(xué)們仔細(xì)觀察圖片,圖片上畫了些什么?(圖片上有誰,在做什么)分別請同學(xué)描述四幅圖片。

  2.出示提示詞:早上、過了一會兒、到了下午、天黑了

  哪位同學(xué)能用上這些詞,把四幅圖的內(nèi)容連在一起說一說?

  教師引導(dǎo):早上,小伙伴在(圖一),過了一會,它們在(圖二)。到了下午,下雨了,它們在(圖三)。天黑了,要睡覺了,那么三個小伙伴在做什么呢?(圖四)

  3.同桌之間相互講講這個故事,看誰講的故事最精彩。

  4.指名1~2名同學(xué)上臺講述自己的故事。

  5.拿出練習(xí)本,把你的故事寫一寫,不會寫的字寫拼音。

  第二課時

  教學(xué)過程

  一、日積月累

  導(dǎo)入:誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德,今天我們一起來欣賞有關(guān)中華民族傳統(tǒng)美德的名言警句。

  1.自由讀句子,借助拼音把句子讀通順。

  2.同桌互讀,合作理解句意。

  3.全班交流,PPT展示句意。

  4.學(xué)生自由吟誦。

  5.開展誠信故事會,學(xué)生上臺講述故事。

  6.教師總結(jié)誠信的重要性。

  二、我愛閱讀

  1.請小朋友們以自己喜歡的方式朗讀課文。

  2.師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo),讀準(zhǔn)生字字音,畫出不理解的詞語,把課文讀正確、讀通順,不添字、漏字。

  3.請小朋友們再讀課文,邊讀邊想,讀后交流,說說自己讀懂了什么。

  4.引導(dǎo)學(xué)生討論:寧寧和那個男孩為什么后來都變出了鴿子?(可啟發(fā)學(xué)生:寧寧想了一下,他想了些什么?為什么會想到變出鴿子呢?鴿子代表什么?小男孩又是怎樣想的?)

  5.發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,讓學(xué)生再讀課文,進(jìn)行教育。

  寧寧開始和一個不認(rèn)識的男孩兒展開生動的手影較量,后來,寧寧想了一下,主動讓步,那個小男孩也不好意思,不再較量了,他們就一起高興地玩起來。通過這篇閱讀引導(dǎo)小朋友們要學(xué)會寬容。

  6.組織學(xué)生玩手影戲。(“小雞、兔子、貓、狗、大老虎、鴿子”該用什么樣的手勢?)

  7.指名分角色戴上頭飾表演,師生共同評價。7.讀完《手影戲》一文,你明白了什么?

  教學(xué)反思

  本次口語交際和習(xí)作是本組教材的重要組成部分,也是本組教學(xué)的延伸,目的在于引導(dǎo)學(xué)生將本組課文所學(xué)到的知識和能力進(jìn)行遷移,培養(yǎng)他們自主合作探究的能力?谡Z交際和習(xí)作的內(nèi)容比較廣泛,既可以談自己生活中的感受,也可以談自己想象的故事。教學(xué)中我著力拓寬學(xué)生的思路,廣開言路,允許學(xué)生既可以就某一方面內(nèi)容來談,也可以把幾方面內(nèi)容綜合起來談。把說話落實到筆頭上,做到會說、能寫,扎實地落實說和寫的教學(xué)目標(biāo)。同時,用故事會的形式讓學(xué)生深刻體會到中華傳統(tǒng)美德的重要性。采用多種多樣的課堂形式,使學(xué)生感受課堂的趣味性,使語文學(xué)習(xí)更加生動有趣。本節(jié)課需要注意的是,在練習(xí)寫話之后,可以引導(dǎo)學(xué)生交換看,讓學(xué)生學(xué)習(xí)別人寫話的優(yōu)點(diǎn)。教師要根據(jù)自己掌握的情況,就學(xué)生寫話中存在的共同問題給予指導(dǎo),對有進(jìn)步的學(xué)生給予鼓勵。

小學(xué)語文二年級下教案12

  教學(xué)目標(biāo):

  1.讀懂課文,領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

  2.在讀懂課文的基礎(chǔ)上,訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

  3.培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋想辦法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。

  教學(xué)難點(diǎn):

  培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋想辦法。

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體課件。

  學(xué)具準(zhǔn)備:

  繪畫紙

  教學(xué)過程:

  一、猜謎導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  1.同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?老師這兒有一則謎語,動腦筋想一想,猜猜它是誰?

  云兒見它讓路,花兒見它點(diǎn)頭,小樹見它招手,禾苗見它彎腰。(板書:風(fēng))

  2.有時我們能聽到它,有時我們能感受到它,那能不能把它畫出來呢?(板書:畫)

  全班齊讀課題。

  二、自主探究,整體感知。

  1. 在上節(jié)課中,我們認(rèn)識了三個活潑可愛的小朋友,今天呀,他們也來到了我們的課堂,想認(rèn)識一下他們嗎?(出示課件)和他們打個招呼吧!(宋濤、陳丹、趙小藝)(注意相機(jī)引導(dǎo)孩子打招呼的語氣和禮貌)

  2.小朋友,請打開書,輕聲讀讀這個故事,老師還有一個問題,是送給愛動腦筋的小朋友的,課文講了一件什么事?(教師巡視)

  _________、________和________在________。(相機(jī)指導(dǎo)概括全文大意的方法,引出畫風(fēng))

  3.好,請同學(xué)們再讀讀課文,找一找他們?nèi)齻分別都畫了什么?(教師巡視)

  4.找完了嗎,都找對了嗎,你們的表情告訴老師你們是非常自信的,敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)呀?

 。ㄕn件:連線,整體感知課文)

  三、在讀中領(lǐng)悟文本。

  1.三個小朋友是怎樣畫風(fēng)的?我們大家一起到書中尋找答案吧!請小朋友默讀第二至第八自然段,在書中畫出來,然后再輕聲讀一讀。(教師巡視,相機(jī)指導(dǎo))

  2.老師呀,也把這三位小朋友的畫請到了大屏幕上,看看你能不能配上課文里的話,讀出風(fēng)的感覺呢?

  (1)課件隨機(jī)出示趙小藝的畫

  生讀

  過渡語:同學(xué)們,你們聽出來了嗎,她的風(fēng)藏在了旗子里,你認(rèn)為怎樣讀,才能讓我們感覺到有風(fēng)在飄動呢?(點(diǎn)讀)板書

  誰還能讓旗子飄到你的句子里。(再讀)

 。2)課件隨機(jī)出示趙小藝的第二幅畫

  生讀

  過渡語:哦,我聽到了,她又把風(fēng)裝在了風(fēng)車?yán)铮L(fēng)車被她讀得已經(jīng)呼呼轉(zhuǎn)了,獎勵你再讀一遍給大家聽。(生再讀)板書

  (3)課件隨機(jī)出示陳丹的畫。

  生讀

  提問:誰來告訴老師,小丹把風(fēng)又送給了誰?(相機(jī)知道朗讀語氣)

  就讓我們把體會送進(jìn)這段話來讀一讀。(再讀)板書

 。4)課件出示隨機(jī)趙小藝的畫。

  生讀。

  過渡語:小朋友們,你們聽到了嗎,風(fēng)又鉆進(jìn)了雨絲里,雨絲被風(fēng)吹斜了。老師也想讀,你們想聽嗎?(師范讀)板書

  四、回歸整體,再次感知課文,提升情感。

  1.過渡語:同學(xué)們可讀得真認(rèn)真呀,老師把你們的發(fā)現(xiàn)藏在了一首小詩里,自由得朗讀一遍吧。(生自讀自悟,回歸整體)

  風(fēng)來了,風(fēng)把旗子吹起了,風(fēng)藏在飄著的旗子里。

  風(fēng)來了,風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了,風(fēng)藏在轉(zhuǎn)動的風(fēng)車?yán)铩?/p>

  風(fēng)來了,風(fēng)把小樹吹彎了,風(fēng)藏在彎彎的小樹里。

  風(fēng)來了,風(fēng)把雨絲吹斜了,風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。

  2.老師讀課文里的句子,同學(xué)們找詩里的句子讀,再次感受。

  3.這個故事讀完了,同學(xué)們還想不想換一種方式再讀一讀呀?(引導(dǎo)學(xué)生,在人物很多的情況下,可以用分角色的方法朗讀課文)

  生讀,其他學(xué)生做簡單評價。

  4.提問:小朋友,你們喜歡這三個小伙伴嗎?為什么?

  (引導(dǎo)學(xué)生說出他們都善于觀察,勤于動腦的優(yōu)秀品質(zhì),提升全文主題。)

  五、在悟中激發(fā)創(chuàng)造。

  1.過渡語:告訴大家一個好消息,他們的作品在“陽光杯”創(chuàng)意兒童畫的評選中獲得了提名,想不想跟他們一起去參加比賽吧。

  2.那么如果讓你去畫風(fēng),你會怎樣畫呢?(練習(xí)說話)

  3.過渡語:好,那么我們以小組為單位,把你說的畫下來,并配上一段文字。( 激發(fā)創(chuàng)造,練習(xí)寫話)

  教師巡視,相機(jī)指導(dǎo)。(五分鐘左右時間)

  4.張貼作品,適時鼓勵。

  六、練習(xí)生字。

  1.板書“藝”、“絲”。

  2.讓學(xué)生觀察兩個字在寫法上的異同。

  3.找一找書中還有沒有左右結(jié)構(gòu)的生字,在寫法上應(yīng)注意的。(生觀察)

  4.生練習(xí),教師相機(jī)指導(dǎo)書寫。

  七、布置作業(yè)。

  小作家:用一段文字寫出你想畫的風(fēng)。

  播音員:有感情地朗讀課文。

  小演員:和好朋友一起表演課本劇。

  小小探索家:搜集一首關(guān)于風(fēng)的兒歌。

  小巧手:做架紙飛機(jī)或風(fēng)車,到風(fēng)中去放飛你的歡樂。

  板書設(shè)計:

  畫風(fēng)

  旗子 飄

  風(fēng)車 轉(zhuǎn)

  小樹 彎

  雨絲 斜

  【附】教案的作用

  1、有計劃的安排教學(xué)活動。做任何工作都應(yīng)有高度的計劃性,教學(xué)工作也不例外。只有按照計劃進(jìn)行,才能克服教學(xué)工作中的盲目性,才能提高工作效率,不斷改進(jìn)教學(xué)工作和提高教學(xué)質(zhì)量。如果不認(rèn)真書寫教案,教學(xué)過程中必然目標(biāo)模糊、心中無數(shù)、要求不當(dāng)、隨心所欲,不可能取得好的教學(xué)效果。

  2、是教師上課的總體設(shè)計和思路。備課是講課的`前提,是講好課的基礎(chǔ),教案則是備課的具體表現(xiàn)形式。它可以反映教師在整個教學(xué)中的總體設(shè)計和思路,是衡量教師教學(xué)水平高低,尤其是教學(xué)態(tài)度認(rèn)真與否的重要尺度。

  3、有利于教學(xué)水平的提高。認(rèn)真編寫教案是提高教學(xué)水平的重要過程。教師編寫教案是一個研究教學(xué)計劃或教學(xué)大綱、教材、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)員及教法等因素的綜合過程。在這個過程中,教師不僅要研究學(xué)員所學(xué)的知識和技能,還要研究學(xué)員學(xué)習(xí)的狀況,如:接受水平、心理特點(diǎn)和思維規(guī)律等。

  4、是教學(xué)督導(dǎo)的重要依據(jù)。教學(xué)督導(dǎo)對教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控可發(fā)揮積極作用,它具有監(jiān)督檢查、溝通協(xié)調(diào)、分析評價、指導(dǎo)激勵、信息反饋、參謀咨詢等功能,以督教、督學(xué)、督管為主,對學(xué)校的專業(yè)、課程、教材的建設(shè)方案和實施情況進(jìn)行檢查、評議,并提出合理化建議。教案則可作為檢查和評價教師對課程教學(xué)內(nèi)容的熟悉程度、業(yè)務(wù)水平的高低及教學(xué)方法運(yùn)用是否得當(dāng)?shù)确矫娴囊罁?jù)。

小學(xué)語文二年級下教案13

  課前思考:

  這篇課文的教學(xué)我們將重點(diǎn)圈定于薩沙與媽媽的對話之中,通過反復(fù)閱讀,通過精細(xì)討論,體驗和感受出薩沙三次說話的不同心境。引導(dǎo)學(xué)生與文本對話,與心靈溝通,從而使學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深對文本的理解與體驗,受到一定的情感熏陶,并獲得思想啟迪,享受美的樂趣。我們不但要重視文章中薩沙的情感世界、精神風(fēng)貌,還要著重讓學(xué)生通過學(xué)習(xí),內(nèi)化情感、精神。如何實現(xiàn)這兩者間的共鳴?這就要通過引導(dǎo)學(xué)生與鮮活的文本對話,使學(xué)生與文本既有聲的交流,又有自己心靈的無聲傾訴。

  教學(xué)建議:

  一、生字詞教學(xué):

  1.識字:薩、襯、聊、瓣、纖

  2.寫字:末(與“未”對比)、亞、森、雷。

  3.理解:弱小、聚精會神、映襯、嬌艷、纖弱等。

  二、 朗讀教學(xué):

  1.薩沙的三次問話,語氣并不相同。第一次真的.是不明白,他在問為什么同樣需要卻把雨衣給了自己;第二次則有幾分不服氣;第三次,薩沙認(rèn)為自己保護(hù)了花朵,已肯定自己不是最弱小的,充滿驕傲。

  2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的個性理解,朗讀文中兩次描寫薔薇花的語句,自己揣摩。允許有不同的讀法,并組織學(xué)生進(jìn)行比較。

  三、感悟體驗:

  (一) 讀讀議議——與文本對話

  1.讀三至八自然段,感知薩沙與媽媽的對話。

  2.讀讀畫畫,畫出我(薩沙)說的話:

  “媽媽,托利亞把雨衣給您,您又把雨衣給了我,你們?yōu)槭裁催@樣做呢?”(薩沙的不解,媽媽對我的關(guān)心與愛。)

  “那我是最弱小的嗎?”(薩沙的不服氣,希望與媽媽一樣擁有對別人的關(guān)心與愛。)

  “媽媽,現(xiàn)在我還是最弱小的嗎?”(薩沙的自豪,擁有與媽媽一般的對別人的關(guān)心與愛。)

  3.研讀媽媽與薩沙的對話,能從這些話語里讀出什么?

  4.組織討論,議議薩沙和媽媽各自的想法。

 。ǘ┱?wù)務(wù)f說——與心靈對話

  1.薩沙的精神世界:不解──不滿──自豪(說說薩沙心理變化的軌跡)

  2.創(chuàng)設(shè)情境(說一說):

 、 說說當(dāng)時薩沙的心里的想法。

 、 薩沙會對風(fēng)雨飄搖中的薔薇說些什么。

  3.學(xué)生的精神世界(回讀全篇課文):

 、 你想對薩沙說些什么?

 、 你打算對薩沙的媽媽或者其他人說什么?

  四、語言文字訓(xùn)練:

  1.能為人物的對話部分加上逗號、感嘆號、問號。

  2. 初步體會提示語在前、后、中時冒號和引號的不同用法。

  五、課后閱讀:《帶地圖的名片》《小蝸牛參加文藝晚會》

  六、課后實踐:摘抄課文中的好詞佳句,充實自己的“采集本”。

小學(xué)語文二年級下教案14

  教學(xué)目標(biāo):

  知識性目標(biāo):利用色彩及疏密、節(jié)奏不同的點(diǎn)、線和形,創(chuàng)造性地表現(xiàn)不同的雨及雨中情景。

  能力性目標(biāo):鍛煉學(xué)生以動作、線、形再現(xiàn)情景的能力,培養(yǎng)觀察能力,提高表現(xiàn)力。

  情感性目標(biāo):通過回憶下雨的情景,體驗下雨給人與動物帶來的不同感受,以及自然界的美妙變化。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生回憶雨中的情景,感受親情、友情以及人與自然的美好關(guān)系。

  教學(xué)難點(diǎn):不同的雨景以及多樣的人物表現(xiàn)。

  教學(xué)過程:

  導(dǎo)入:聽聲音,辨天氣

  師:現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛,用心聽老師講的話:今天天氣晴朗,太陽公公露出了笑臉,小鳥在枝頭歌唱,你和好朋友相伴來到一片大草坪上,大家有說有笑的做起了游戲,真開心!突然間聽到了這樣的聲音(播放打雷下雨聲)……

  請大家睜開眼睛,說說你聽到了什么聲音?大聲告訴老師。

  生:

  師:打雷、下雨了(板貼課題——下雨了)

  圖片欣賞:雨中景

  師:剛才的打雷聲可真大,有些小朋友嚇得把耳朵都捂上了。雨就這么突然得、毫無征兆得下起來了?墒,這時我們正在外面玩著游戲,我們的第一反應(yīng)是什么?傻傻的站在那淋雨嗎?

  生:

  師:趕緊跑去躲雨。是的,那你會怎么跑?有沒有什么動作?

  生:(學(xué)生邊示范,邊講)

  師:看看,我這就有和你們想法一樣的。有捂著頭拼命跑的,也有把衣服兜在頭上跑的?傊,趕快跑去避雨就對了。(PPT播放圖片)

  可是,也有和我們想法不一樣的,她們慢悠悠的在路上走著,看看……(PPT播放圖片)

  他們用什么擋雨的?

  師:不一樣的雨具,真好玩!不過,也太不美觀了,走在路上還不被人笑死啊!那我們要用什么來擋雨更好些?大點(diǎn)聲告訴我吧。

  生:

  師:對了,雨衣和雨傘?纯,雨中裝點(diǎn)上雨衣、雨傘后感覺怎么樣?(PPT播放圖片)

  生:

  師:漂亮在什么地方?

  生:

  師:是的,五顏六色的雨傘和雨衣,就像是綻放在雨中的朵朵鮮花一樣。讓我們賞心悅目!

  情景表演:學(xué)生上臺表演,并回憶雨中的不同情景。

  師:老師也一把漂亮的雨傘。如果你要來打,能只顧自己嗎?

  生:

  師:那讓我來考驗考驗?zāi)銈儼桑ǔ鍪居陚悖?/p>

  我這只有一把傘,照顧一下你旁邊的小朋友(下臺把傘給一個學(xué)生)

  來,我看你愿意照顧誰啊。好,那就跟他一起來吧(找2名學(xué)生上臺演示)

  你看他倆多親密啊,請你們倆到前面來,讓大家看一下你們友愛的樣子?此麄儌z多親密!請大家仔細(xì)觀察并記住他們親密友愛的樣子,沒準(zhǔn)一會畫下雨的時候還用得到呢。

  現(xiàn)在,又下雨啦,雨中還帶著風(fēng)呢。(用水壺朝雨傘噴水)好了,你現(xiàn)在要帶著你的好朋友,頂風(fēng)冒雨回去了,大家看,他們拿傘的姿勢跟剛才有什么不同?

  生:

  師:真不錯!傘放到前面去了。放到頭前面去了,這個傘會怎么樣?大家告訴我。

  生:

  師:遮住雨了,你看這傘是不是斜了呀?當(dāng)人們頂風(fēng)冒雨的時候,傘就會朝向不同的方向。一把小傘把風(fēng)雨擋在了外面,留下的都是溫暖!不光有同學(xué)的友情、還有爸爸媽媽的親情。≒PT播放圖片)

  雨中趣事:學(xué)生回憶表述、圖片欣賞

  師:可是總有一些調(diào)皮的小孩,不聽爸爸媽媽的話,喜歡偷偷跑到雨里玩,你看這里就有一個。他叫小淘氣,只要天下雨,他就會往雨里沖。今天,他又跑出來了。你看他,歪著頭,在親小雨呢;伸伸手,接小雨呢;抬抬退,還能趟水呢!玩得不亦樂乎。(板貼道具圖片)

  好玩嗎?同學(xué)們,你們下雨天有沒有像小淘氣一樣跑到雨里玩過?

  生:

  師:那你們在雨里還做過或者看過什么有趣的事情嗎?想一想,舉手告訴老師。

  生:

  師:真好玩,老師都有點(diǎn)羨慕你了。

  其實,雨中每個人都有印象特別深的、有趣的事情(PPT 展示圖片)

  小時候,要是沒有爸媽的叫喚,我也會在水塘邊玩上一天,一會兒趟水、一會兒踩水,玩的不亦樂乎;要是雨稍微下大些,我們還會轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)雨傘,愉快得看著雨水從各個傘角飛濺而出,要是哪個倒霉的同學(xué)在你旁邊經(jīng)過,一準(zhǔn)濺得他滿身是水;刮風(fēng)的時候,傘還會被吹得翻過來,風(fēng)要是更大一點(diǎn),還能把它吹跑了呢!

  學(xué)生作業(yè)欣賞:

  師:生活中這一幅幅生動而有趣的雨景,要是都能記錄下來該有多好!說干就干,今天我們把它們畫下來,怎么樣?

  生:

  師:別著急,我們先來看看其他小朋友是怎么來表現(xiàn)的。(PPT播放圖片)

  這么多表現(xiàn)雨景的畫,趕緊挑一挑你喜歡哪幅畫?梢院团赃叺耐瑢W(xué)先說一說。(學(xué)生討論)

  師:同學(xué)們,都挑好了嗎?誰愿意第一個來說,說一說你喜歡的畫?

  生:

  師:這些雨中的人物、景物多難畫啊,小畫家們卻能用簡單的形、顏色就給概括了。

  藝術(shù)實踐:教師示范、學(xué)生討論并作業(yè)。

  師:他們畫的真好,老師都有點(diǎn)忍不住想來畫一畫了。

  老師先畫一把漂亮的雨傘,半圓形的,上面一楞一楞的;雨傘下面畫什么呢?2個圓圓的小腦袋,男孩在左邊,先畫耳朵,再添畫頭發(fā),然后涂黑,這樣我們畫的線就看不見了。女孩在右邊,還是先畫耳朵,再添畫頭發(fā),然后涂黑。添上眼睛、鼻子、嘴巴,F(xiàn)在我要給他們畫上衣服、褲子,這邊的是個女孩,我給她穿上裙子。送給他們一雙鞋;男孩很很有風(fēng)度,打著傘,這只手伸到的傘外,注意,手要從肩膀上長出來,不要畫到腰上面去了。他在接雨玩呢!女孩一邊的膀子被擋住了,所以不用畫,另一邊的手我給她放在口袋里。然后畫上顏色。(板貼范畫)

  這兩個小朋友的表情和老師剛剛畫的不一樣,他們怎么了?接著看,左邊有個穿雨衣的小朋友,兩個園,一大一小疊在一起,添上眼睛、鼻子、嘴就是頭了,再添個大三角,底下露出2只腳。右邊還有個打傘的,背朝著我們,還是先畫傘,圓形的`,靠上一些畫上傘頭,因為被傘擋住了,我們只看到他一點(diǎn)點(diǎn)身體和腿。后面還有一些人,他們都在干嗎呢?這時左邊來了一輛公交車,原來這是個站臺,都在焦急的等車呢!車開過來,還濺起了水花呢!

  好了,雨中的人物都有了,天上還缺點(diǎn)什么呢?大點(diǎn)聲告訴我。

  生:

  師:要是讓你們畫雨,你們會畫什么呢?

  生:

  師:我聽到有人說狂風(fēng)暴雨,就是大雨對不對,那大家告訴我大雨的樣子是多還是少?

  生:

  師:好,那我來畫大雨,(教師黑板示范)畫大雨線的時候別著急,要有點(diǎn)耐心,雨濺在小朋友的傘上,噼啪劈啪直響,濺在地上是一個個圈圈。你還會畫什么雨呢?

  生:小雨

  師:小雨,小雨是少還是多啊,大家告訴我。(教師黑板示范)看,滴答滴答下小雨啦。要是我呀,我就畫風(fēng)雨,風(fēng)雨是直的還是斜的?

  生:

  師:真聰明。有風(fēng)的雨是斜的(教師黑板示范)

  雨中這么多的人物,怎么安排啊。別著急,你們看,(教師黑板示范)你可以豎著用紙,把你要畫的人物畫在畫面中間、主要的位置,也可以橫著用紙,大膽表現(xiàn)你心中所想,現(xiàn)在我想問同學(xué)們,要是你來畫,你想怎樣表現(xiàn)一幅有趣的雨景圖呢?

  生:

  師:真不錯!最后啊,我想提個作業(yè)要求就讓你們畫。請同學(xué)們,通過剛才的觀察與回憶表現(xiàn)一幅生動有趣的雨景,下筆之前請可以身邊的同學(xué)商量一下。

  (放音樂,學(xué)生開始作業(yè))

  展示評價:學(xué)生互評。

 。ㄗ鳂I(yè)展示)

  師:(播放雷雨聲)聽雷聲又想起來了,雨又下起來了,看看我們的雨里又有什么故事發(fā)生了。來看一看,哪個故事你喜歡?

  生:

  師:同學(xué)們我覺得你們今天的畫都很好,告訴你們有兩個人都羨慕你們了,一個是風(fēng)婆婆,一個是雪孩子。其實生活中每一種天氣都能變成一幅好的圖畫呢!老師希望你們今后做一個善于觀察的孩子,表現(xiàn)出更多更好的作品,好不好?

  生:

  師:今天的課我們就上到這里,下課。

小學(xué)語文二年級下教案15

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.在生活中識字,規(guī)范書寫漢字。

  2.根據(jù)語境,判斷詞語的意思,交流理解詞語的方法。

  3.學(xué)會寫話,學(xué)會按要求把想說的話寫下來。

  4.積累古詩詞。

  5.閱讀《最大的“書”》,學(xué)習(xí)快樂讀書法。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1.在生活中識字,規(guī)范書寫漢字。

  2.詞語分類,看看歸納同一類詞語。區(qū)分詞語的意思,靈活運(yùn)用體會詞語在句子中的作用。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  學(xué)會寫話,學(xué)會按要求把想說的話寫下來。

  【教學(xué)素材】

  多媒體課件。

  【教學(xué)課時】

  3課時

  【教學(xué)流程】

  第一課時

  一、情境導(dǎo)入。

  星期天,小明和媽媽一起去出去玩,他們都去了哪些地方?就讓我們?nèi)タ匆豢窗伞?/p>

  二、認(rèn)字寫字。(課件出示)

  bó guǎn lǎn yù

  博物館 展覽館 科技館 體育館

  yánjiū shào zhěn

  研究所 派出所 哨所 診所

  1.學(xué)生齊讀詞語。

  2.開火車讀詞語。

  3.去掉拼音讀詞。

  4.讀句子,鞏固認(rèn)字。(課件出示)

  星期天,我和媽媽出去玩,我們先來到博物館,哇,里面的藏品真多呀!我們一件一件仔細(xì)觀察,連連發(fā)出驚嘆。參觀完博物館,我們來到展覽館,展覽館里人山人海,大家有序參觀,秩序井然。我們又來到科技館,那些機(jī)器人啦、天文望遠(yuǎn)鏡啦真吸引人。哎,光參觀可不行,我們還得鍛煉身體呢,于是,我們就來到體育館去鍛煉身體。下午,我們又去了研究所,由于吃壞了肚子,只好去診所打了一針。

  三、字詞句運(yùn)用。

  1.書寫漢字。(出示課件)

  含 迎 留 蕩 滿 敬

  書寫提示:(出示課件)

  “含、留、蕩”都是上下結(jié)構(gòu),“含”上“今”下“口”,寫的時候要注意;“留”寫的時候不能少寫筆畫;“蕩”上“艸”下“湯”,寫的時候要看清筆畫。

  “迎”半包圍結(jié)構(gòu),“之”要把里面的部分包住。

  “滿、敬”左右結(jié)構(gòu),不能寫成上下結(jié)構(gòu)。

  師:我們寫字的時候,首先要認(rèn)真觀察字的結(jié)構(gòu),看看是上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)還是半包圍、全包圍等,寫的時候我們還要認(rèn)真觀察字的筆畫,寫的時候不能多寫或少寫筆畫。(出示課件7)

  學(xué)生練習(xí)

  2.猜猜加點(diǎn)詞語的意思,和同學(xué)交流理解詞語的方法。

  要求學(xué)生用自己喜歡的方式讀這三個句子,可以同桌之間互讀,可以自由讀,在讀的過程中注意加點(diǎn)的詞語,先根據(jù)語境猜一猜加點(diǎn)詞語的意思,然后再借助工具書查一查,看看自己猜得是否正確。

  匯報交流。

  提示:(出示課件)

  暗示:不明白表示意思,而用含蓄的言語或示意的舉動使人領(lǐng)會。

  造句:接到了暗示,他趕緊走向前。

  泄露:透露出去。

  造句:他不小心泄露了秘密。

  喧鬧:喧嘩吵鬧。

  造句:我喜歡安靜,不喜歡這喧鬧聲。

  師:現(xiàn)在我們可以總結(jié)一下理解詞語意思的方法。

  查字典,查字典是最直接的方法,用這個方法我們可以很快知道這個詞語的意思。

  造句,我們可以把詞語放到句子里,根據(jù)語境來判斷這個句子的意思。

  我們還可以向別人請教,這也是一個很好的方法。

  四、學(xué)會寫話。

  1.導(dǎo)入:同學(xué)們,大自然真是很奇妙,有很多現(xiàn)象會引起我們的好奇,問一個為什么,你的心里是不是也藏著很多“為什么”?這次寫話要求大家寫一寫自己觀察的“為什么”,還要寫出問題的答案。

  2.構(gòu)思提示(出示課件)

  平時觀察到的一些自然現(xiàn)象都會引起我們的思考:為什么會刮風(fēng)、為什么會打雷、天上的云為什么會出現(xiàn)各種各樣的形狀等。

  3.寫作指導(dǎo):(出示課件)

 。1)寫的時候,要認(rèn)真觀察,除此之外,還要查找資料或者向別人請教。

 。2)寫的時候要注意語言要簡潔,中心要突出,把問題要交代清楚。

  4.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)指導(dǎo)寫話。

  5.學(xué)生寫話后,自評,互評。

  6.評選出優(yōu)秀作品,進(jìn)行全班通讀。

  五、課堂小結(jié)

  同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了識字和寫字,還學(xué)習(xí)了怎樣理解詞語的意思,以及怎樣寫話,老師講解了許多方法,希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中練習(xí)鞏固。

  第二課時

  一、情境導(dǎo)入。

  1.教師引入:同學(xué)們,我們班建起了一個圖書角,我們該怎樣管理好這個圖書角呢?下面,請同學(xué)們開動腦筋想一想,看誰想的辦法又多又好。(出示課件)

  2.學(xué)生以小組為單位,討論交流。

  3.教師根據(jù)組長匯報進(jìn)行總結(jié):我們可以把書分類擺放,這樣方便借閱。我們還要制定《圖書借閱公約》、《圖書管理守則》等,讓大家知道該怎樣愛護(hù)圖書,希望人人遵守。

  二、學(xué)習(xí)《憫農(nóng)(其一)》(課件出示)

  憫農(nóng)(其一)

  【唐】李紳

  春種一粒粟,秋收萬顆子。

  四海無閑田,農(nóng)夫猶餓死。

  1.借助拼音讀古詩。

  2.簡介作者(課件出示)

  李紳(772-846),漢族,字公垂,亳州譙(今安徽省亳州市譙城區(qū))人,生于烏程縣(今浙江省湖州市),中書令李敬玄曾孫。青年時曾在潤州無錫(今屬江蘇)惠山寺讀書。27歲考中進(jìn)士,補(bǔ)國子助教。與元稹、白居易交游甚密,他一生最閃光的部分在于詩歌,他是在文學(xué)史上產(chǎn)生過巨大影響的新樂府運(yùn)動的參與者。作有《樂府新題》20首,已佚。著有《憫農(nóng)》詩兩首:“鋤禾日當(dāng)午,汗滴禾下土,誰知盤中餐,粒粒皆辛苦!蹦捴巳丝冢瑡D孺皆知,千古傳誦!度圃姟反嫫湓娝木。

  3.說說詩句的意思。(課件出示)

  春天,農(nóng)民把一粒粒谷子種下,秋天就可以收到很多糧食。雖然全國各地的土地都被農(nóng)民耕種,但農(nóng)民還是因為糧食全被奪去而餓死。

  4.學(xué)生讀讀背背。

  5.測試學(xué)生背誦情況。

  三、課堂小結(jié)。

  同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了句子的讀法,希望同學(xué)們在以后的朗讀中運(yùn)用老師講解的方法,也希望同學(xué)們努力積累祖國的經(jīng)典文化之一——古詩。

  第三課時

  一、導(dǎo)入新課

  1.同學(xué)們,據(jù)我觀察我們班有很多同學(xué)喜歡看書,能說說你平時喜歡看什么書嗎?

  2.學(xué)生交流,匯報。

  預(yù)設(shè):讀書能讓我們獲得知識,也能從中得到快樂,我們的生活離不開書,希望大家一直保持愛看書這個好習(xí)慣。

  今天這節(jié)課我們共同來學(xué)習(xí)一篇和書有關(guān)系的課文。板書:最大的“書”

  3.齊讀課題。

  通過讀題,我想你們一定發(fā)現(xiàn)了這篇課文的題目有什么特別的地方?加上引號的書又有什么特殊的意思呢?學(xué)完了可問你就會明白。

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

  1.學(xué)生借助拼音自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。思考:最大的“書”指的是什么?(課件出示)

  2.學(xué)生匯報思考結(jié)果

  教師總結(jié):大自然就是最大的一本“書”,這本“書”永遠(yuǎn)也讀不完。在這本書中,你會汲取更多的自然科學(xué)知識的營養(yǎng),享受到更多的樂趣。

  3.學(xué)習(xí)生字

 。1)出示生字卡片,指名學(xué)生讀字音。

 。2)交流識字體會,

  說說你都認(rèn)識了哪些生字,怎么認(rèn)識的。你還有哪些好的識字方法,說一說。

 。3)鞏固生字。指名讀,開火車讀

  4.送生字寶寶回家:學(xué)生再讀課文,并標(biāo)出自然段。

  5.檢查讀書情況。一人讀一自然段。

  三、細(xì)讀品味(出示課件)

 。ㄒ唬┳x書品味“書”指的是什么。

  1.再讀課文,說一說“書”指的是什么呢?

  2.從那些句段中你知道書指的是巖石呢?請生讀。

  指導(dǎo)朗讀:巖石就是書!你看……

  在朗讀這部分的'時候,要通過重讀“巖石、就是厚厚的”這些詞語,讀出地質(zhì)勘探隊員的自豪的語氣。

  3.看課文插圖,比較思考:巖石和我們的書比較有什么相似之處,又有哪些不同?

  板書:一層一層 厚厚

  句式練習(xí):這不就是最大的書嗎?

  結(jié)合上學(xué)期的句式進(jìn)行聯(lián)系。

 。ǘ┢纷x感悟為什么把巖石稱為“書”。

  這位地質(zhì)勘探隊員看到巖石除了外表厚厚的,一層一層得像一本書外,上面有些什么記錄,竟然被稱為是最大的書呢?(課件出示13)

  請大家再讀讀5-10自然段,思考一下。

  1.生自由讀書。

  2.提問交流。

  理解詞語:雨痕波痕

  指導(dǎo)讀出川川和叔叔的疑問,興奮的不同語氣。

  樹葉貝殼小魚和我們現(xiàn)在看到的一樣嗎?已經(jīng)成為了化石。

  3.拓展延伸

  上網(wǎng)查閱,了解什么是化石。

  4.分角色感情朗讀

  下面我們分角色讀一讀川川和叔叔的對話。

  5.品讀體會這本大書的用處

  這本書是地質(zhì)勘探隊員們最喜歡研究的書,你說那些叔叔天天讀這樣的書,究竟有什么用?

  三、小結(jié),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  同學(xué)們,巖石是這本書,我們現(xiàn)在能看得懂嗎?不光是你們看不懂,老師也不懂得,這是一本用特殊符號紀(jì)錄的書,只有地質(zhì)勘探隊的叔叔、阿姨們再看得明白,你們猜一猜要想像他們那樣看懂這樣的書,我們現(xiàn)在需要做些什么?

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