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初中物理內(nèi)能教案
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中,時常需要編寫教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。如何把教案做到重點突出呢?以下是小編為大家收集的初中物理內(nèi)能教案,僅供參考,大家一起來看看吧。
初中物理內(nèi)能教案1
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知道內(nèi)能的概念,能簡單描述溫度和內(nèi)能的關(guān)系;知道改變內(nèi)能的兩種方式。
2.通過演示實驗、分組討論等方式,提高觀察、分析和總結(jié)的能力。
3.通過本節(jié)的學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)的興趣,養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度和求實精神。
二、教學(xué)重難點
【重點】內(nèi)能的概念以及改變內(nèi)能的兩種途徑。
【難點】利用內(nèi)能知識解釋相關(guān)的物理現(xiàn)象。
三、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課
首先教師利用多媒體給學(xué)生播放蒸汽機車工作的視頻,請學(xué)生與同桌交流分析,嘗試說出蒸汽機的工作原理,并進行補充。
接著引導(dǎo)學(xué)生思考為什么水蒸氣可以帶動火車前進,其能量來自于哪里。進而引出課題《物體的內(nèi)能》。
環(huán)節(jié)二:新課講授
1.物體的內(nèi)能
教師首先提問學(xué)生什么是動能,什么是勢能,學(xué)生通過回顧之前的知識后可以快速給出結(jié)果。
接著教師多媒體出示運動著的足球和彈簧被拉伸的圖片,提示學(xué)生構(gòu)成物質(zhì)的分子在不停地做無規(guī)則的熱運動,進而提問學(xué)生組成物質(zhì)的分子是否也具有動能,分子之間是否也具有勢能兩個問題。學(xué)生根據(jù)分子在不停的做熱運動的'知識,得出分子具有動能。通過類比彈簧的例子在交流探討后得出分子之間具有勢能。從而教師總結(jié)得出“分子動能”、“分子勢能”以及內(nèi)能的概念。
之后展示等質(zhì)量的熱水和冷水、通電前后的燈絲等例子,幫助學(xué)生理解物體的內(nèi)能與溫度有關(guān),且如果體積變化不大,同一物體的溫度越高,內(nèi)能越大。
2.改變物體內(nèi)能的兩種途徑
首先演示硝化棉燃燒的實驗,并引導(dǎo)學(xué)生分析燃燒原因。再讓學(xué)生自己動手反復(fù)彎折一根鐵絲數(shù)十次后感受彎折處的溫度變化。學(xué)生通過觀察以及對實驗現(xiàn)象的分析,總結(jié)出是因為做功改變了物體的內(nèi)能。
接著請學(xué)生結(jié)合生活事例思考還有沒有其它可以改變物體內(nèi)能的方式。教師展示一些事例幫助學(xué)生分析。例如燒菜時鍋熱的燙手、棉被被曬熱及暖風(fēng)機使室溫升高等。學(xué)生通過小組討論,總結(jié)出熱傳遞也可以改變物體的內(nèi)能。
環(huán)節(jié)三:鞏固提高
用物體內(nèi)能改變的方式說明“炙手可熱”和“鉆木取火”的含義,并重新理解課前蒸汽機車的工作原理。
環(huán)節(jié)四:小結(jié)作業(yè)
小結(jié):請學(xué)生自己來總結(jié)。
布置作業(yè):課后查一查什么是溫室效應(yīng),思考內(nèi)能與人類生產(chǎn)生活之間的聯(lián)系。
四、板書設(shè)計
初中物理內(nèi)能教案2
一、復(fù)習(xí)引入
1、復(fù)習(xí)提問
什么是物體的內(nèi)能?物體內(nèi)所有分子熱運動的動能和分子勢能的總和,叫做物體的內(nèi)能。什么叫分子的動能?它和哪些因素有關(guān)?由于分子在不停地做著無規(guī)則熱運動而具有的動能、它與物體的溫度有關(guān)(溫度是分子平均動能的標(biāo)志)。
什么叫分子的勢能?它和哪些因素有關(guān)?分子間存在相互作用力,分子間具有由它們的相對位置決定的勢能,這就是分子勢能。它和物體的體積有關(guān)。
物體的內(nèi)能和哪些因素有關(guān)呢?與物體的溫度和體積有關(guān)。
2、問題討論,引入新課
如何改變物體的內(nèi)能呢?讓學(xué)生小組討論,匯報結(jié)論。
可以改變物體的溫度或體積。物體內(nèi)能的變化可以通過什么表現(xiàn)出來呢?或者說怎樣判斷一個物體(如一杯水、一塊鐵塊)的內(nèi)能是否改變呢?教師指導(dǎo)學(xué)生得出小結(jié):通常情況下,對固體或液體,由于體積變化不明顯,主要是通過溫度的變化來判斷內(nèi)能是否改變。
二、新課學(xué)習(xí)
4、物體的內(nèi)能改變的兩種方式
我們今天一起來探討一下改變內(nèi)能的方法。
。1)列舉鋸木頭和用砂輪磨刀具,鋸條、木頭和刀具溫度升高,說明克服摩擦力做功,可以使物體的內(nèi)能增加。如果外力對物體做功全部用于物體內(nèi)能改變的情況下,外力做多少功,物體的內(nèi)能就改變多少。如果用W表示外界對物體做的功,用Δ E表示物體內(nèi)能的變化,那么有W= Δ E 。功的單位是焦耳,內(nèi)能的單位也是焦耳。
演示壓縮空氣,硝化棉燃燒。說明外力壓縮空氣過程,對氣體做功,使氣體的內(nèi)能增加,溫度升高到棉花的燃點而使其燃燒。
以上實例說明做功可以改變物體的內(nèi)能。
(2)在爐灶上燒熱水,火爐烤熱周圍物體,這些物體溫度升高內(nèi)能增加。這些實例說明依靠熱傳遞方式也可以使物體的內(nèi)能改變。物體吸收熱量,內(nèi)能增加。物體放出熱量,物體的內(nèi)能減少。如果傳遞給物體的熱量用Q表示,物體內(nèi)能的變化量是Δ E,那么,Q= Δ E 。
熱量的計算公式有:Q=mc Δ t,Q=ML,Q=m λ(后面的兩個公式分別是物質(zhì)熔解和汽化時熱量的計算式)。熱量的單位是焦耳,過去的單位是卡。
所以做功和熱傳遞是改變物體內(nèi)能的兩種方式。
。3)做功和熱傳遞對改變物體的內(nèi)能是等效的。
一杯水可以用加熱的方法(即熱傳遞方式)傳遞給它一定的'熱量,使它從某一溫度升高到另一溫度。這過程中這杯水的內(nèi)能有一定量的變化。也可以采取做功的方式,比如用攪拌器在水中不斷攪拌,也可以使這杯水從相同的初溫度升高到同一高溫度,這樣,水的內(nèi)能會有相同的變化量。兩種方式不同,得到的結(jié)果是相同的。除非事先知道,否則我們無法區(qū)別是哪種方式使這杯水的內(nèi)能增加的。
因此,做功和熱傳遞對改變物體的內(nèi)能是等效的。
。4)雖然做功和熱傳遞對改變物體的內(nèi)能是等效的,但是這兩種方式的物理過程有本質(zhì)的區(qū)別。做功使物體內(nèi)能改變的過程是機械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能的過程。而熱傳遞的過程只是物體之間內(nèi)能的轉(zhuǎn)移,沒有能量形式的轉(zhuǎn)化。
課堂練習(xí):
1、判斷正誤
(1)熱傳遞過程一定是從內(nèi)能大的物體向內(nèi)能小的物體傳遞熱量。
。2)摩擦鐵絲發(fā)熱,說明功可以轉(zhuǎn)化為熱量。
答案:×、×。
2、在標(biāo)準大氣壓下,100 ℃的水吸收熱量變成同溫度的水蒸氣的過程,下面的說法是否正確?
(1)分子熱運動的平均動能不變,因而物體的內(nèi)能不變。
。2)分子的平均動能增加,因而物體的內(nèi)能增加。
。3)所吸收的熱量等于物體內(nèi)能的增加量。
(4)分子的內(nèi)能不變。
答案:以上四個結(jié)論都不對。
三、小結(jié)
通過做功和熱傳遞都可以改變物體的內(nèi)能。
四、板書設(shè)計:
1、改變物體內(nèi)能的兩種方式:做功和熱傳遞。
2、內(nèi)能改變的量度
。1)做功改變內(nèi)能時:用做功的數(shù)值來量度。
。2)熱傳遞改變內(nèi)能時:用傳遞熱量多少來量度。
做功和熱傳遞對改變物體內(nèi)能是等效的。
初中物理內(nèi)能教案3
教學(xué)目標(biāo)
了解內(nèi)能的實際利用,知道內(nèi)能的利用與環(huán)境保護的關(guān)系
能力目標(biāo)
通過內(nèi)能的利用和環(huán)境保護的關(guān)系的學(xué)習(xí),提高環(huán)境保護的意識
情感目標(biāo)
聯(lián)系能量轉(zhuǎn)化和守恒的關(guān)系,感受可持續(xù)發(fā)展的基本思想,建立發(fā)展的觀念
教學(xué)建議
本節(jié)的教學(xué)要注重科技和社會的聯(lián)系,避免孤立的學(xué)習(xí),要注意聯(lián)系實際和社會實踐.
在內(nèi)能的利用的發(fā)展上,可以提出問題學(xué)生自主學(xué)習(xí),學(xué)生根據(jù)提出的問題,可以利用教材和教師提供的一些資料學(xué)習(xí).
環(huán)境保護的學(xué)習(xí),可以教師提出課題,學(xué)生查閱資料,從信息中學(xué)習(xí),提高收集信息和處理信息的能力.
教學(xué)設(shè)計方案
內(nèi)能的利用和環(huán)境保護
【課題】內(nèi)能的利用和環(huán)境保護
【重難點分析】利用內(nèi)能造成的環(huán)境污染的主要危害、保護環(huán)境的措施及其意義
【教學(xué)過程設(shè)計】
內(nèi)能的利用和環(huán)境保護
方法1、學(xué)生閱讀教材,教師也可以提供一些和內(nèi)能利用及環(huán)保有關(guān)的材料,教師提出一些問題,學(xué)生閱讀時思考,可以有:大氣污染的主要來源是什么;大氣污染的危害是什么;解決大氣污染的有效措施有哪些;我國利用內(nèi)能的發(fā)展歷程是什么;各種內(nèi)能的利用方式對環(huán)境保護的'作用是什么.
方法2、對于基礎(chǔ)較好的班級,可以采用實驗探究和信息學(xué)習(xí)的方法.實例如下
實驗探究:調(diào)查附近的工廠在利用內(nèi)能進行生產(chǎn)上是如何進行的,對于環(huán)境的危害有哪些,如何減小對環(huán)境的影響.可以組織學(xué)生小組,實地考察,寫出調(diào)查報告,分析的結(jié)論等.
實驗探究(另一例):調(diào)查社區(qū)中是如何利用內(nèi)能的,調(diào)查本地區(qū)近三十年中利用內(nèi)能來取暖的發(fā)展情況,咨詢和分析現(xiàn)在的取暖和今后的發(fā)展方向.同樣可以組織學(xué)生小組,實地考察,分析并得出調(diào)查報告和結(jié)論.
信息學(xué)習(xí):網(wǎng)上查閱有關(guān)內(nèi)能的利用,環(huán)境保護,及內(nèi)能利用對環(huán)保的影響等方面的資料,并得出自己的結(jié)論,小組討論.這種學(xué)習(xí)是為了形成學(xué)生對可持續(xù)發(fā)展的思想.
【板書設(shè)計】
第六節(jié) 內(nèi)能的利用和環(huán)境保護
1.內(nèi)能的利用
2.環(huán)境保護的問題
探究活動
利用信息學(xué)習(xí):溫室效應(yīng)和熱島效應(yīng)
【課題】溫室效應(yīng)和熱島效應(yīng)
【組織形式】個人或自由結(jié)組
【活動流程】制訂子課題;制訂查閱和查找方式;收集相關(guān)的材料;分析材料并得出一些結(jié)論;評估;交流與合作,物理教案-內(nèi)能的利用和環(huán)境保護,物理教案《物理教案-內(nèi)能的利用和環(huán)境保護》。
【參考方案】嘗試對溫室效應(yīng)、熱島效應(yīng)發(fā)表自己的見解,要注意在收集足夠材料的基礎(chǔ)上分析。
【備注】1、網(wǎng)上查找的資料要有學(xué)習(xí)的過程記錄。
2、和其他成員交流,發(fā)現(xiàn)共性和差異。
3、發(fā)現(xiàn)新問題。
物理教案-內(nèi)能的利用和環(huán)境保護
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