人教版二年級上冊語文教案
作為一名教學工作者，就不得不需要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的人教版二年級上冊語文教案，歡迎閱讀與收藏。
人教版二年級上冊語文教案1
教材簡析：
一個飄在窗前的紅氣球，對躺在病床上的科利亞來說，就是一聲問候，一張笑臉，一陣驚喜。童年的友誼是真摯的。當我們的孩子讀著這篇課文的時候，一定會被這“窗前的氣球”深深地打動，窗前的氣球將激動著孩子們的顆顆童心，凈化著孩子們幼小的心靈，引領著孩子們打開想象的大門，飛向真情的天空。
教學理念：
《語文課程標準》指出：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。讓學生真正地走進文本，融入角色，體會課文的情感，從而與故事的主人公產(chǎn)生心靈的共鳴，這是我追求的教學境界。
教學目標：
1.認識生字，結合自主識字方法，識記字形，規(guī)范書寫生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.體會主人公的情感變化，領會課文中所要傳達的美好友情。
教學重點、難點：識記字形，規(guī)范生字書寫;通過朗讀體會課文情感。
教具準備：
生字卡片
教學時間：2課時
【第一課時】
一、 解題、導入新課。
二、識字寫字。
1.自由讀課文：畫出生字并借助拼音讀準字音。
2.采用多種方式認讀生字。
(1)利用兒歌鞏固識字的方法，學習科、亞、呆。
(2)識字與識詞結合，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)識字方法。
(3)用游戲的形式鞏固識字，積累詞匯。
3.指導寫字。
三、 朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容。
【第二課時】
一、復習導入
二、朗讀感悟
1.出示思考題
(1)床前的氣球代表了什么?
(2)同學們想通過這個氣球對科利亞說些什么?
(3)科利亞看到這個氣球，心里會想些什么?
2.小組合作學習：找到相應的`自然段，讀一讀。
3.全班討論：
(1)指名讀第二自然段：體會科利亞孤獨、無奈。
(2)指名讀第四自然段：體會“氣球上畫著一張可愛的小臉”和“他好像看見米沙拉動拴著氣球的繩子，幾個同學站在四周，嘰嘰喳喳的指手畫腳”這兩句話的感情。
(3)指名讀第五自然段：體會“科利亞望著窗外那張逗人的小臉，高興地笑了”這句話的意思。讓學生發(fā)揮想象，并在反復的朗讀中去體會。
三、 實踐活動。
以小組為單位，表演課本劇。
人教版二年級上冊語文教案2
教材分析:
xxxx年夏天的那個夜晚，我們十幾億華夏兒女的眼睛都盯著電視里的薩馬蘭奇。當聽到薩翁那平穩(wěn)而清晰的“北京”兩個字時，我們的心沸騰了!
電視里一遍又一遍地放大著“我們贏了”這句話，我們的心里一遍又一遍地放大著自豪感和成功感。
北京申奧成功，是整個中國的成功。這次競爭是體育的競爭，也是經(jīng)濟的競爭，環(huán)保的競爭，文明素養(yǎng)的競爭，國際形象的競爭�！拔覀冓A了”，不僅是北京贏了，申奧贏了，更是中國贏了，中華民族贏了。
世界選擇了北京，北京將還世界一個驚喜
學習目標：
1、認識“訊、傳、鑼、呼”等14個生字。會寫“互、京、淚、洋”等10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪的情感。
3、激發(fā)學生的民族自尊心和自豪感。
教學重點難點：
正確識記本課生字，引導學生體會人們激動、自豪的情感，有感情地朗讀課文。
教學準備：觀看有關奧運會的場景
教學時間：2課時
教學過程
第一課時
一、直接導入。
1、板書課題：我們成功了
2、請生讀課題。
3、讀了課題你有疑問嗎？
根據(jù)學生回答提煉板書:我們是指誰？什么事成功了？
4、小朋友們很會思考，問題提得很有價值。
二、學習課文第一節(jié)。
1、你們的疑問都能在這一小節(jié)文字中得以解決。
出示第一節(jié)
2、請生自讀----指名讀（3-4個）
3、交流疑問答案。
4、現(xiàn)在就讓我們穿越時光隧道,一起回到xxxx年7月13日的夜晚。師生合作讀第一小節(jié)。
5理解“喜訊”，喜訊，喜就是喜悅、高興，訊是消息，喜訊就是令人高興的，令人興奮地消息。這里的喜訊是的就是----北京申辦2008年奧運會成功。
6、補充說明：
我們擁有13億人口、國土面積占世界第三，但是從來沒有得到過申辦奧運會的權利。因為世界上的很多國家都覺得我們國家科技不夠發(fā)到，各方面衛(wèi)生、交通啊、醫(yī)療啊、環(huán)保啊等等，都不夠，覺得我們國家沒有資格、能力舉辦這么大的運動會。不過。最近幾十年我們正在快速發(fā)展，也得到了世界人民的認可。因此，經(jīng)過全國人民的共同努力幾十年，在xxxx年的7月13日的夜晚，
我們申辦2008奧運會成功了。這可是第一次啊。
這真是一個喜訊�。�
引讀“喜訊傳來，------”
7、理解：不約而同，怎樣才叫做不約而同到街頭。
“涌”：我們一般是說水的，這里卻說人們不約而同到街頭來，這說明------
�。ㄈ撕芏啵叩暮芗保�
現(xiàn)在你就是涌上街頭的人們，我是記者�！澳銈兒�，我是浙江寧波電視臺的記者，你們怎么都到街上來啦？事先約好的嗎？怎么走的這么急�。俊�
�。ㄒ龑Ш⒆由钊肜斫狻安患s而同、涌”）
8、是啊，喜訊傳來，真是太激動人心啦！北京立刻就變成了歡樂的海洋。
齊讀第一節(jié)
三、學習2-4小結。
1、請小朋友們自己大聲讀讀下面的課文，注意把字詞的音讀準了。
2、請生分節(jié)讀2-4小節(jié)，檢查字音。思考：你跟著人群到了哪些地方？看到了什么？聽到了什么？
3、交流：
補充說明：xxxx年的7月13日的夜晚，中央臺對申辦經(jīng)過作現(xiàn)場直播，那晚有多少中國人守在電視機前，等待這神圣、振奮人心的時刻。
�。�1）“我們成功了！”“我們愛北京！”“祖國萬歲！”（利用感嘆號進行朗讀理解和指導）
�。�2）中華世紀壇人如海，歌如潮。人們相互擊掌，相互擁抱，任激動的淚水盡情流淌。xxx等國家領導人來到歡樂的人群中，與大家同歡呼，共歌唱，把慶祝活動推向高潮。（哪些詞語寫出了人們激動的心情？朗讀指導）
①如海，歌如潮：人不是一般的多啊，真是熱鬧非凡�。「杪曄翊蠛５某甭暫榱寥藗兿嗑墼趶V場上盡情地歌唱以表達自己的喜悅。
（隨機感情朗讀指導
�、谑前�，這偉大的時刻，我們?nèi)绽砣f機的國家領導人也來到人群中，與大家同歡呼，共歌唱，把慶�；顒油葡蚋叱�。
4、想象：除了這些，你仿佛還看到了哪些歡慶的畫面？
5、讓我們再來感謝我們的祖國吧：“我們成功了！”“我們愛北京！”“祖國萬歲！”
有層次的朗讀，然后進行評議。引導學生更深層次地進行朗讀提高！
6、此時此刻你的心中涌動著怎樣的感覺？
7、引讀：最后一節(jié)。作為小結。
四、書寫指導：
1、說說你今天要學的.這些生字有什么共同點可以找？
如，“擁、抱、揚”三個字都有提手旁，都是左窄右寬的字；用同樣的方法學習“淚、洋”二字。知道學生完成有共同點的字。
2、“匹”字的筆順是：橫、撇、豎彎鉤、豎折；強調(diào)“淚”是從眼睛里流出來的，所以右邊是“目”，不是“日”。指導學生完成
4、展示書寫情況，進行評議，評出“小小書法家”
第二課時
一、小結導入。
1、朋友們xxxx年對我們來說是難忘的一年，特別是8月8日到8月24日是一個令人心情澎湃的時間段，因為我們成功地舉辦了奧運會，無論從金牌還是從對運動成績的突破，無論是運動員的參與還是各國的團結來說都是成功的。我深深地記得我們的一個宣傳口號：給中國一個機會、還世界一個驚喜。現(xiàn)在我們可以大聲地、自豪地說：我們做到了，我們成功了！可是，回想起xxxx年的那天那時，激動人心的場面還是歷歷在目，那就是國際奧委會主席薩馬蘭奇宣布北京申奧成功的那一刻。
2、讓我們再回到課文中來領略當時激動人心的時刻吧！
齊讀全文
二、拓展閱讀
出示：《李嵐清爺爺餐桌前練陳述》
三、完成《課堂練習》
人教版二年級上冊語文教案3
教學目標：
1、通過學習詩文，體會詩的意境和詩人的思想感情。
2、學會本課生字新詞，積累詞語。
3、理解重點詞句，理解全詩意思。
4、有感情地朗讀詩文，背誦古詩。
5、練習把詩句補充完整。
教學重點：
1、學會本課生字新詞。
2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。
教學難點：
指導學生結合生活實際理解詞句，理解古詩意思。培養(yǎng)學生的分析能力。
教學過程：
一、小擂臺
以小組為單位介紹唐朝大詩人李白。（相同的內(nèi)容不重復）
二、揭示課題：教師板書課題《夜宿山寺》
三、學習新課
1、教師用投影出示插圖，請學生觀察，用自己的話說說圖畫的內(nèi)容。
在一座很高的山上，有一座寺廟，云霧縈繞在山腰，星星在寺廟周圍眨著眼睛。
2、教師伴著音樂范讀古詩，請學生進行評價。
3、學生自己讀古詩，對照生字表自學生字，記住它們的音、形、義。
4、相互交流學習情況
�。�1）教師出示生字卡片：宿寺危摘辰敢恐驚
（2）指名讓學生讀生字，對讀得不準確的地方及時提醒糾正。
（3）結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法，教師板書。
危：上面是?，第三筆是橫。
辰：部首是廠字頭，第五筆是豎提。
摘：左右結構的字，同字框里是古。
敢：注意與取字的區(qū)分。
動手書空。（教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來）
�。�4）理解字意
�。ńY合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，用投影羅列出來）
宿：住宿。
寺：廟。
危：高。
辰：天上的星星。
恐：害怕。
驚：驚動。
語：說話。
百尺：泛指很高很高。
天上人：天上的神仙。
（5）結合注釋和投影中的解釋理解每句詩的意思（讓學生自己練習說說意思，教師及時進行幫助指導）
危樓高百尺：這座高高的寺廟高不可測。
手可摘星辰：伸出手去就可以摘到天上的星星。
不敢高聲語：在這里不敢大聲說話。
恐驚天上人：害怕驚動了天上的仙人。
讓學生自己練習說說全詩的意思。（先自己說一說，遇到問題主動與同學交換意見，或者向教師請教。）
�。�6）讓學生說說全詩的意思，其他同學進行評價。（鼓勵學生開展相互間的評價，及時補充，形成生生互動的氛圍）。
5、指導朗讀
�。�1）結合電腦欣賞當時的意境，聽配樂朗讀。（聽后讓學生談談自己的體會。）
危樓/高百尺，
手可/摘星辰。
不敢/高聲語，
恐驚/天上人。
�。�2）與小組成員一起進行練習，相互評議，推選一名同學參加班級展示。
�。�3）小組選派代表在全班參加競賽，而后評議出最佳選手。
�。�4）全體同學伴著音樂進行朗讀。
6、體會詩中出現(xiàn)的兩個高字，結合詩句內(nèi)容談出自己的感受。
（危樓高百尺中的高是形象的描繪了寺廟的高聳入天，伸手即可摘到星星的景象，以此說明這座寺的高度；不敢高聲語描寫詩人說話時聲音的大小，不敢大聲說話，恐怕驚動了天上的神仙，這兩個字用得巧妙。）
三、練習鞏固
1、練習按照田字格書寫漢字。
摘：左窄右寬,同字框里是古。
敢：左右寬窄,高低一樣，右邊是四筆寫成。
寺：第三筆橫要長一些。
驚：左窄右寬。
恐：上下結構，上面的鞏字要寫得緊湊些。
宿、危、辰三個字讓學生說說應注意的問題。
2、填寫詩句
�。ǎǎ└甙俪�，
手可（）（）（）。
�。ǎǎ└呗曊Z，
�。ǎǎ┨焐先恕�
3、背誦古詩（自己先練習，而后匯報。）
四、總結本課學習情況
五布置作業(yè)
1、在生字本上抄寫難字
2、找一找李白其它的詩，讀一讀。
附：板書設計：
3夜宿山寺（李白）
難字：宿危摘辰敢
4梅花
第一課時
教學目標：
1、通過看圖和朗讀，使學生理解古詩意思。
2、學會本課生字新詞。
3、進一步鞏固給熟字加偏旁的識字方法。
4、指導學生結合生活實際理解詞句，培養(yǎng)學生的分析能力。
教學重點：
1、學會本課生字新詞。
2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。
教學難點：
指導學生結合生活實際理解詞句，理解古詩意思。培養(yǎng)學生的分析能力。
教學過程：
（一）創(chuàng)設情境，引入新課。
1、教師拿出幾枝盛開的臘梅，讓學生進行觀察，并用自己的話說一說觀賞后的感受。
2、出示課題：這節(jié)課我們來學習宋朝大詩人王安石寫的贊美梅花的詩《梅花》。板書課題。
�。ǘ⿲W習新課
1、回憶學習的步驟，進行自學。
�。�1）借助漢語拼音讀古詩。
�。�2）借助工具書，查一查不認識的字，理解意思。
�。�3）提出不懂的問題。（把問題在書中標寫出來）
2、學生進行自學。
3、相互交流學習情況
�。�1）教師出示生字卡片：梅墻數(shù)寒獨遙暗
（2）指名讓學生讀生字，對讀得不準確的地方及時提醒糾正。
�。�3）結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。
墻：第五筆是豎
遙：熟字搖去掉提手旁，換上走之底，就是遙遠的遙。
動手書空（教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來）。
�。�4）師生共同介紹作者：王安石：北宋時期著名的政治家，文學家，是唐宋八大家之一。
（5）結合學生提出的問題理解字意
數(shù)：幾
凌：冒著，頂著。
寒：嚴寒，（交待出這是冬季）。
遙：遠。
為：因為。
�。�6）理解每句詩的意思（讓學生自己練習說說意思，教師及時進行幫助指導）
墻角數(shù)枝梅：墻角邊有幾枝梅花。
凌寒獨自開：梅花冒著嚴寒獨自開放。
遙知不是雪：遠遠看過去知道那并不是雪，而是盛開的梅花。
為有暗香來：因為有淡淡的清香隨風飄過來。
�。�7）讓學生自己練習說說全詩的意思。（先自己說一說，遇到問題主動與同學交換意見或者向教師請教。）
�。�8）讓學生說說全詩的.意思，其他同學進行評價。（鼓勵學生開展相互間的評價，及時補充，形成生生互動的氛圍）。
4、指導朗讀
�。�1）聽配樂朗讀。（聽后讓學生談談自己的體會。）
�。�2）與小組成員一起進行練習，相互評議，推選一名同學參加班級展示。
�。�3）學生進行朗讀，而后評議。
�。�4）全體同學伴著音樂進行朗讀。
�。ㄈ┚毩曥柟�
1、看拼音填空
línɡ（）寒yáo（）遠
（）巧（）動
2、給下面的字加偏旁組字組詞
每（）（）
（）（）
3、背誦古詩
�。ㄋ模┛偨Y本課學習情況
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
1、在生字本上抄寫難字
2、背誦古詩，讓家長評分，記錄在書上。
附：板書設計：
4梅花（王安石）
難字：墻遙寒
第二課時
教學目的：
1、通過看圖和朗讀，使學生進一步理解古詩意思，知道詩人借贊頌梅花表達自己堅強的品格。
2、指導學生欣賞詩句，給學生再現(xiàn)的空間，用畫筆親手畫一枝梅花，感受梅花的美，從而對學生進行美的教育。
3、培養(yǎng)學生的想象力和表達能力。
教學重點難點：
知道詩人借贊頌梅花表達自己堅強的品格。
教學過程：
一、復習鞏固
1、讓學生寫一寫生字：教師讀生字，三個學生到前面板演，其他同學在練習本上寫，寫完后，大家評議三個同學書寫情況，同桌之間對照課本進行相互評議。
2、背誦古詩：全體同學一起背誦，指名背誦。
二、進一步理解古詩意思
1、詩人通過這首詩寫了梅花的哪些特點？從哪些詩句看出來的？
�。�1）讓學生默讀古詩，一邊讀一邊在書中畫一畫有關的語句。
�。�2）自己組織語言練習說一說。
�。�3）結合自己的體會說一說。
�。▽W生可以結合梅花不怕寒冷，在百花早已凋零的時候，勇敢地綻開笑臉，斗雪傲霜。從凌寒獨自開這句看出來；詩人還贊揚了梅花的美麗，像雪一樣潔白，從遙知不是雪這句看出來；另外，詩中還對梅花的品格進行了高度贊揚，寫出了梅花的香味清雅不俗，從為有暗香來這句看出來。）
2、教師小結：梅花潔白美麗，芳香獨特，而且不爭春斗艷，在寒冷的冬季，不畏嚴寒，競相開放，默默地向人們展示著自己的獨特之處。作者運用恰當?shù)墓P墨描繪了百花凋零，唯梅獨放的美妙景象，表達了詩人對梅花的贊賞之情。
三、欣賞古詩
1、這首詩寫得這么美，你喜歡哪句？談談自己的想法。
（讓學生在小組內(nèi)說說，選代表參加集體交流）
2、師生共同欣賞，參加交流活動。
3、師生共同有感情地誦讀古詩。
四、實踐嘗試
1、給學生再現(xiàn)的空間，用畫筆親手畫一枝梅花，感受梅花的美。（學生在音樂聲中做畫）
2、展示學生的作品。（讓學生把梅花圖貼在展示板上，大家共同欣賞。）
五、總結
六、布置作業(yè)
1、完成書中的第三題。
2、自己寫一首描寫梅花的詩，配好插圖。（選做）
5江雪
教學目標：
1、通過學習詩文，體會詩的意境和詩人的思想感情。
2、學會本課生字新詞。
3、理解重點詞句，理解全詩意思。
4、有感情地朗讀詩文，背誦古詩。
5、繼續(xù)練習把詩句補充完整。
教學重點：
1、學會本課生字新詞。
2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。
教學難點：
指導學生結合生活實際理解詞句，理解古詩意思。培養(yǎng)學生的分析能力。
教學過程：
一、觀看電腦畫面，初步感受畫面的意境。（讓學生用自己的話說一說感受）揭示課題：教師板書課題《江雪》
二、學習
1、教師伴著音樂范讀古詩，請學生進行評價。
2、學生自學
用投影列出學習的步驟：
�。�1）借助漢語拼音讀古詩。
�。�2）借助工具書，查一查不認識的字，理解意思。
�。�3）提出不懂的問題。（把問題在書中標寫出來）
教師深入到學生中間，回答疑難，解決問題。
3、相互交流學習情況
（1）讓學生出示生字卡片：絕徑蹤孤舟翁釣
�。�2）指名讓學生讀生字，對讀得不準確的地方及時提醒
�。�3）結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。（教師板書）
舟：第一筆是撇，第三筆是橫折鉤。
翁：部首是羽字底，第五筆是橫折鉤。
孤：這是左右結構的字，右邊是瓜不是爪。
徑：注意與經(jīng)字的區(qū)分。
釣：注意與鉤字的區(qū)分。
動手書空寫一寫。（教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來）
�。�4）學生結合課外資料介紹作者：柳宗元：字子厚，后世稱他為柳河東，他是中唐時期進步的思想家和政治改革家，也是著名的文學家。是唐宋八大家之一。
�。�5）理解字意
（結合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，用投影羅列出來）
絕：盡。
徑：小路。
蹤：腳印，蹤跡。
孤：孤獨，孤單。
舟：小船。
翁：指老頭。
寒：寒冷。
蓑笠：身披蓑衣，頭戴斗笠。
�。�6）結合注釋和投影中的解釋理解每句詩的意思：（讓學生自己練習說說意思，教師及時進行幫助指導）
千山鳥飛絕，千山萬嶺鳥兒已經(jīng)飛絕，
萬徑人蹤滅。條條小路不見一個行人。
孤舟蓑笠翁，只有一葉小舟，上面坐著一個身披蓑衣，頭戴斗笠的老人。
獨釣寒江雪。迎著風雪，在獨自垂釣。
讓學生自己練習說說全詩的意思。（先自己說一說，遇到問題主動與同學交換意見，或者向教師請教。）
�。�7）讓學生說說全詩的意思，其他同學進行評價。（鼓勵學生開展相互間的評價，及時補充，形成生生互動的氛圍）。
4、指導朗讀
�。�1）結合電腦欣賞當時的意境，聽配樂朗讀。（聽后讓學生談談自己的體會。）
千山/鳥飛絕，
萬徑/人蹤滅。
孤舟/蓑笠翁，
獨釣/寒江雪。
�。ɡ首x提示：結合學生的發(fā)言教師小結：應用那種不怕困難，敢于同困難做斗爭的語氣讀）
（2）與小組成員一起進行練習，相互評議，推選一名同學參加班級展示。
�。�3）小組選派代表在全班參加競賽，而后評議出最佳選手。
（4）全體同學伴著音樂進行朗讀。
三、練習鞏固
1、練習按照田字格書寫漢字。
孤：左窄右寬。
蹤：左窄右寬,高低一樣，最后一筆寫成點。
舟：第五筆橫要長一些。
徑：左窄右寬。
翁：上下結構，上短下長，上下寬窄一樣。
絕、釣兩個字讓學生自己說說應注意的問題。
2、填寫詩句
千山（）（）（），
萬徑（）（）（）。
（）（）蓑笠翁，
�。ǎǎǎǎǎ�
3、背誦古詩（自己先練習，而后匯報）
四、總結本課學習情況
五、布置作業(yè)
1、在生字本上抄寫難字。
2、找一找柳宗元的詩，讀一讀。
附：板書設計：
5江雪（柳宗元）
難字：舟：第一筆是（撇），第三筆是（橫折鉤）。
翁：部首是（羽字底）。
孤：右邊是瓜不是爪。
徑：與經(jīng)字的區(qū)分。
釣：與鉤字的區(qū)分。
資料提供者：吳
人教版二年級上冊語文教案4
教學目標：
★認識14個生字，會寫10個字。能正確、流利、有感情的朗讀課文。
★了解課文內(nèi)容，體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。
★初步了解課文按不同地點連段成篇的方法。
★增強學生民族自尊心、自豪感。
教學重難點：
★了解課文內(nèi)容，體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。
★初步感受課文按不同方面連段成篇的方法。
教具準備：
生字卡片、圖片。
教學課時：
兩課時。
【第一課時】
教學目標：
認識14個生字，會寫10個字。初步感知課文內(nèi)容。
教學過程：
一、審題、導入新課。
同學們看了題目你想到什么？
二、讀中識字。
1、教師范讀課文。
2、自由讀課文：讀準字音，畫出生字。
3、小組內(nèi)讀課文：互查讀音。
三、學生自主識字、小組交流。
1、教師重點強調(diào)生字讀音。
指名讀句子：注意讀準句子中生字的字音。
教師輔導講解。
2、借助熟字識記生字。
出示卡片。
教師幫助識記。
四、寫字指導。
1、觀察分析字的結構。
2、講解字的主筆。
3、教師范寫。（邊寫邊講）
五、自由讀課文。
讀準字音，了解課文內(nèi)容。
1、課文寫了哪些地方的歡樂場面？
2、學生討論得出：天安門廣場和中華世紀壇。
六、布置作業(yè)。
【第二課時】
教學目標：
★了解課文內(nèi)容，體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。
★通過讀，了解課文按不同地點連段成篇的方法。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，導入新課。
1、出示北京申奧成功的畫面。
2、還記得這情景嗎？誰知道是什么時間？
3、說一說：你當時的心情是怎樣的'？
二、自由讀課文：
課文中介紹的和你看到的畫面一樣嗎？
三、朗讀感悟。
1、教師范讀：你從老師的范讀中聽出什么？
2、學生自由讀：讀出激動自豪的語氣。
3、小組內(nèi)開火車讀。
4、指名朗讀，教師點評。
5、師生讀課文。
6、教師小結。
四、布置作業(yè)。
人教版二年級上冊語文教案5
教學目標：
★認識7個生字，會寫8個字。熟背課文。
★了解課文內(nèi)容，體會喜慶、歡樂的氣氛。
★使學生加深對祖國熱愛之情。
教學重難點：
★了解課文的內(nèi)容，體會喜慶、歡樂的氣氛。
★通過想象讀出韻律感。
教學準備：
生字卡片、圖片。
教學課時：
兩課時
教學目標：
認識7個生字，會寫8個字，初步感知課文內(nèi)容。
【第一課時】
一、審題。
學生根據(jù)題目提出問題。
二、讀中識字。
1、教師范讀課文。
2、自由讀課文：畫出生字。
3、小組讀課文：互查讀音情況。
4、分組讀上下句。
5、小組合作學習：記憶漢字字形。
6、全班匯報情況。
(1)注意“慶”、“幟”、“奏”、“曲”的讀音。
(2)“讀讀寫寫”：給下面生字組詞。
潔：_________、_________
慶：_________、_________
曲：_________、_________
三、指導寫字。
1、觀察字形，找一找容易寫錯的字。
潔 祖 旗
2、教師范寫：億、慶、曲三個字。
四、朗讀課文。
1、多種形式讀課文。
2、讀喜歡的詩句，說出為什么喜歡?
五、學生質(zhì)疑。
六、布置作業(yè)。
教學目標：
★能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
★讀出喜慶、歡樂的氣氛，加深學生對祖國的熱愛之情。
教學過程：
【第二課時】
一、復習導入。
1、復習本課字詞：“開火車”游戲，讀出語氣。
2、復習本課生字：全班讀。
3、復習句子：指明讀句子，要讀出語氣。
(1)田野獻上金黃的果實。
(2)楓林舉起火紅的旗幟。
(3)藍天飛著潔白的鴿子。
(4)大海奏起歡樂的樂章。
4、指名讀課文：要求讀音準確。
二、朗讀感悟。
1、介紹國慶的'來歷。
2、出示投影：圖中都畫了哪些地方的景物?
3、“十三億孩子歡慶這美好的日子”這是什么日子?
4、小組合作學習：這首詩為我們描繪了怎樣的情景?發(fā)揮想象并用自己的話描述出來。
5、全班匯報：小組代表介紹。
6、有感情地朗讀課文：自由讀全班讀。
7、教師小結。
三、實踐活動。
1、讀一讀歌頌祖國的歌曲中的歌詞。
2、做一張慶國慶的書簽。
四、布置作業(yè)。
人教版二年級上冊語文教案6
課題
狐貍分奶酪
課型
新授課
設計說明
我把這篇課文的教學重點放在了讓學生理解文中的狐貍究竟是怎么“幫”熊哥哥和熊弟弟分配奶酪的，幫助學生認清楚狐貍的狡猾之處。學生在朗讀課文的過程中，了解課文內(nèi)容，通過讀它們?nèi)齻�的對話，理清脈絡，體會故事的深層含義。
學前準備
1、制作多媒體課件。（教師）
2、自讀課文，自學生字詞。（學生）
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
學習目標
1、會認12個生字；會寫8個字；掌握多音字“倆、便、結”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
學習重點
學習重點初讀課文，理解課文，復述課文內(nèi)容。
學前準備
1、制作多媒體課件。（教師）
2、自讀課文，自學生字詞。（學生）
教學環(huán)節(jié)
導案
學案
達標檢測
一、創(chuàng)設情境，導入課題。（用時：5分鐘）
1、創(chuàng)設情境，導入新課。
2、板書課題。
1、學生齊讀課題。
2、質(zhì)疑預設：狐貍是怎樣分奶酪的？
二、初讀課文，識記生字詞。（用時：10分鐘）
1、課件出示自讀要求：引導學生自由讀文。
�。�1）自由朗讀課文，圈畫生字。
�。�2）根據(jù)課本上的讀音讀生字，多讀幾遍。
（3）和同學一起分自然段朗讀課文。
2、檢查初讀課文。
�。�1）課件出示帶注音的生字卡片，先讀生字，再讀課文。
�。�2）齊讀，開火車讀。
�。�3）賽讀。
1、自讀課文，圈畫生字，自學生字詞。
2、和同學分讀課文。
3、學習生字，生字比賽。
1、我會拼寫詞語。
niú nǎi kāi shǐ
�。ǎǎ�
zhēnɡ chǎo zǐ xì
�。ǎǎ�
zháo jí yǎo zhù
�。ǎǎ�
dì yī ɡōnɡ pínɡ
�。ǎǎ�
2、我會讀。
哥哥開始這時過來
怎么仔細公平
三、自讀課文，感知內(nèi)容。（用時：20分鐘）
1、引導學生分角色朗讀課文。
2、標出課文自然段，了解課文主要內(nèi)容并思考問題：
（1）這篇課文寫了幾個人物？
�。�2）用自己的話講述狐貍分奶酪的過程。
（3）啟發(fā)學生思考狐貍分奶酪時的心理活動。
1、朗讀課文，理解狐貍分奶酪的過程。
2、與同學討論下這種分奶酪的辦法不妥在哪里？
3、揣摩狐貍分奶酪時的心理活動。
3、我會給多音字組詞。
四、鞏固生字，布置作業(yè)。（用時：5分鐘）
1、總結本課學習的內(nèi)容，鞏固本課所應該掌握書寫的生字詞。
2、布置作業(yè)。
1、學生間相互交流本課學習所得。
2、完成老師布置的作業(yè)。
4、選字組詞。
始治
（）理開（）
急忘
（）忙遺（）教
教學反思
1、把生字認讀和句子朗讀結合在一起，既讓學生在具體的語境中鞏固了生字，也對課文中有難度的句子進行了訓練。
2、寫字是低年級教學的難點，抓住字的關鍵筆畫和間架結構是寫好字的前提。因此我重點選擇了“吵、咬”這兩個口字旁的字，進行了細致地指導，但學生寫的還是不盡如人意，對于這一類字，還需要進一步指導和鞏固。
第二課時
學習目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、引導學生理解文章的中心思想。
學習重點
在理解全文的基礎上分角色表演課文內(nèi)容，讓學生在朗誦過程中感受到閱讀的快樂，增強孩子們的閱讀興趣與朗讀能力。
學前準備
制作多媒體課件。（教師）
教學環(huán)節(jié)
導案
學案
達標檢測
一、復習鞏固，導入新課。（用時：5分鐘）
1、課件出示生字詞，認讀。
2、請學生用自己的話復述課文內(nèi)容。
3、導入新課。
1、認讀生字詞。
2、學生回顧課文內(nèi)容。
5、 《狐貍分奶酪》這則童話故事的起因是_____，過程是_____，結果是_____。
二、精讀課文。（用時：25分鐘）
1、綜述故事發(fā)展過程，指導學生分角色表演課文。
2、注意在表演過程中要表現(xiàn)出狐貍的狡猾之處，以及熊兄弟倆的`失望與生氣。
1、分角色表演課文故事，注意狐貍和熊兄弟倆的動作、神態(tài)。
2、全班評議，指出不足和表演得好的地方。
6、我想對那只狐貍說：“_______________________�！�
我還想對熊兄弟倆說：“_______________________�！�
三、總結課文，感悟拓展。（用時：10分鐘）
1、小結：本文是一篇童話故事，學生需理解故事的發(fā)展過程以及體會狐貍的狡猾之處。
2、狐貍說他分得很公平，誰都沒多吃一口或少吃一口，他說的對嗎？想想熊兄弟倆會怎么做？
1、朗讀課文。
2、想想這個故事接下來會怎樣發(fā)展？與同學討論后再進行全班交流。
7、續(xù)寫故事。
板書設計
教學反思
本課語言形象生動，課堂上學生朗讀的積極性很高，而且大部分孩子在朗讀中能有所感悟，從而很好地培養(yǎng)了學生的語感，同時也為表演故事作了鋪墊。在學生朗讀的基礎上，指導學生演故事，學生熱情高漲。在課堂上，他們演得投入，仿佛已經(jīng)走進了故事中。在充滿情趣的課堂中，孩子們充分感受到了學習童話故事的樂趣。
人教版二年級上冊語文教案7
教學目標：
1、運用綜合的識字方法，認識本課9個生字，培養(yǎng)學生獨立識字、合作識字的能力。正確、規(guī)范地書寫本課10個生字，提高觀察能力和寫字水平，根據(jù)上下問理解詞語的意思。
2、提高學生的閱讀能力，能根據(jù)通過自讀課文理解課文內(nèi)容;情感態(tài)度目標中，通過學習，激發(fā)學生善于關心身邊的人和事物，樹立人與人之間互相尊重、和諧共處的意識。
教學重、難點：
1、運用綜合的識字方法，認識本課9個生字，培養(yǎng)學生獨立識字、合作識字的能力。
2、正確、規(guī)范地書寫本課10個生字，提高觀察能力，養(yǎng)成認真觀察的好習慣。
一、導入新課
1、同學們，上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文蘇珊的帽子(板書)，對課文有了一個整體感知，誰能說說這篇課文主要講了一件什么事?蘇珊得了癌癥，接受了三個月的化療，失去了一頭美麗的金發(fā)，心里很難過，但老師理解她，同學們尊重她，最后，她開心的笑了。
2、這篇課文與本單元的其他幾篇課文有什么不同?(批讀文)你從文中的批注當中知道了什么?
3、讀了課文，同學們還有什么疑問?
�、僬l是蘇珊?蘇珊為什么要戴帽子?
②蘇珊戴上帽子后的心情怎樣?
4、同學們提出了這么多有價值的問題，那么蘇珊和帽子之間到底發(fā)生了什么樣的故事呢?下面就讓我們帶著這些問題去品讀課文，并在課文中進行批注。
5、課件出示：幾種常用的批讀方法。
二、學習第一自然段
1、請同學們參照老師提供的幾種常用的批讀方法，用自己喜歡的`方式讀課文的第1自然段，邊讀邊思考，把自己的認識和體會批注下來。
2、老師發(fā)現(xiàn)大家的批注都做的很不錯，誰愿意把自己的批注說給大家聽呢?
生：我從一二句中知道了蘇珊是個可愛的小女孩，但她身體里長了一個小小的腫瘤。
生：我在“小小”“竟”“三個月”“更瘦小”“掉光了”這些詞語下面加了“。”我從這些詞語中體會到了蘇珊小小年紀就要經(jīng)受癌癥化療這些大人們都難以忍受的痛苦和折磨，蘇珊是多么的不幸。
生：我在“落”下面加了“�！币驗樗莻�多音字。
生：我很喜歡“雖然她那蓬勃的生命力和渴望生活的信念足以與癌癥抗爭，她的聰明和好學也足以補上落下的功課，然而，每天光著頭到學校去上課，這對于一個六七歲的小女孩來說，無疑是非常殘酷的事情�！边@句話，在它下面畫了“”
3、文中的“這”指什么?(每天光著頭到學校上課)怎么辦?(戴帽子)
4、師批注：同學們都感受到了蘇珊豐富的內(nèi)心世界，她只有戴上一頂帽子來遮住身心的傷害。
三、學習第二自然段
1、我們的老師和同學是怎樣幫助小蘇珊的?自由讀課文第二自然段邊讀邊體會邊進行批注。
2、指導朗讀。
3、生質(zhì)疑：為什么是“下星期一”戴帽子?
生：我讀懂了批注當中的“老師為什么要同學們仿戴帽子?”這個問題，它表面上是同學們學習和認識各種各樣的帽子，其實只是一個借口，實際上她是想避免蘇珊到校后的尷尬，保護她的自尊和更容易受傷的心靈。
四、學習三、四自然段
1、星期一到了，戴著帽子的蘇珊來到了學校后又發(fā)生了什么樣的事情呢?默讀課文3、4自然段，邊讀邊進行批注。
生：我在“猶豫”下面畫了“?”，我查了字典知道猶豫的意思是拿不定主意。
生：我在“她站在教室門口卻遲遲沒有進去，她擔心，她猶豫”下面畫
了“?”，她擔心什么?她猶豫什么?
2、指導朗讀。
3、假如你是蘇珊班級里的一位同學，看到蘇珊那樣的擔心，那樣的猶豫，你會對她說些什么?
4、蘇珊走進教室后有什么意想不到的發(fā)現(xiàn)?
生：我在“五花八門”下面加了“�！�，它與前面的“越新奇越好”相照應。
生：我在課文右邊批注了：看到同學們五花八門的帽子，蘇珊的心里有什么樣的想法呢?
生：我從“她輕松地笑了，笑得那樣甜，笑得那樣美�！边@句話中感受到老師的辦法真好啊，她巧妙地解決了蘇珊的難題。
5、指導朗讀。
6、是啊，此刻，我仿佛看到了蘇珊那如花的笑臉，也真切地感受到了蘇珊這幾個月以來從未有過的輕松和快樂，為蘇珊有這樣聰明而又細心的老師感到高興，同時，我也找到了學習的榜樣。
五、學習最后一段
1、師范讀。
2、小組交流，談體會，并進行批注。
3、日子就這樣一天天過去了，隨著時間的推移，蘇珊已經(jīng)消除了心里的陰影和同學樣一起快樂幸福的生活，讓我們看到了一個充滿尊重、充滿關愛的班集體。
六、總結全文
同學們，蘇珊是不幸的，因為病魔讓她小小的身體備受折磨，但蘇珊又是幸運的，因為她生活在一個充滿愛的班集體，擁有關愛她，尊重她的老師和同學，其實在我們身邊也有許多像蘇珊的老師和同學那樣的人，那就是你，就是我，就是每一個懂昨尊重，關愛他人的人，愿我們的世界處處充滿尊重與平等，讓世界充滿愛。
七、作業(yè)
對閱讀材料《將軍和士兵》進行批注。
人教版二年級上冊語文教案8
教學目標：
1、認識7個生字，會寫8個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，表達出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。
3、進一步樹立保護小動物、珍惜生命的意識。
教學重點：
識字、寫字，正確有感情地朗讀課文。
課前準備：
1、生字詞卡片。
2、插圖或課件。
教學時數(shù)：
兩課時。
第一課時：
�。ㄒ唬┣腥肱e偶。
1、釋題：出示課題，引導學生根據(jù)課題理解、質(zhì)疑。圍繞課題你想提什么問題？（學生可能提出如下問題：什么是淺水洼？小魚為什么會跑到淺水洼里？淺水洼里的小魚怎么樣了？）教師適時出示插圖或課件，引導學生觀察理解，導入新課。
2、談話：同學們，你們喜歡小魚嗎？如果有一條小魚不小心掉進淺水洼里你會怎么辦呢？如果是一百條，幾百條或是更多呢，你又會怎么樣呢？今天我們來學習《淺水洼里的小魚》，看看課文中的小男孩是怎樣做的呢？
�。ǜ鶕�(jù)學生特點，抓住對小動物的喜愛之情，挖掘學生的認知和情感，自然引入課文。）
�。ǘ┏踝x。
引導學生用自己喜歡的方式讀課文，畫出生字詞，要求讀準字音。（感知課文內(nèi)容，自學生字詞，尊重主體地位，培養(yǎng)自學習慣和能力。）
（三）讀思。
1、自由選擇段落，組內(nèi)同學合作讀書，全體同學參與讀書。
2、讀后師生共同評議。
3、你知道了什么？明白了什么？（以讀促思，加深對課文內(nèi)容的整體感知，挖掘學生對課文內(nèi)容的情知體驗，培養(yǎng)學生讀書能力。）
�。ㄋ模┳R字。
1、利用生字詞卡片，出示"我會認"中的7個生字。組織學生以小組為單位，互相指讀生字，并交流識字記字的方法。
2、請學生來當小老師，帶領同學讀字詞。教師適時的強調(diào)重點字音。如："甚、至、蒸"都是翹舌音。"死"是平舌音。同時挖掘學生個性化的識字方法和經(jīng)驗向全班展示。如："至"是以前學過的到"到"字的左半部分；"乎"是將"手"的第二筆換成點、撇；叨念要用嘴，所以"叨"是口字旁。
3、分組開火車讀字詞比賽，評出優(yōu)勝小組。讀得不準的，小組內(nèi)同學互相糾正。
�。ㄎ澹⿲懽�。
1、本課8個要寫的字中，有4個左右結構的字，結構特點都是左窄右寬，注意引導學生根據(jù)以前的寫字經(jīng)驗把字寫好。其他的字，指導時可引導學生觀察它們的結構特征，重點注意自己認為的難點字的寫法。
2、老師范寫。要"精講解，多示范，先描紅，后臨寫"，指導學生把字寫正確，寫好看。要指導學生知道："久"字的撇捺要伸展開，"乎"字的"橫"、"至"字的下橫要寫長一些，"腰"字中月字旁的"撇"、"被"中"皮"的"撇"要寫成豎撇。
3、學生書寫，師生評議。
作業(yè)在全班展示，并讓展示的同學談談自己的寫字經(jīng)驗和感受。（識字和寫字是低年級教學的重點，也是學生語文水平發(fā)展的一個基礎所在。所以在教學中一定要抓住兒童心理和實際情況，采取靈活的形式，堅持扎實的實踐。為學生學好語文打好基礎。）
第二課時：
�。ㄒ唬⿲υ捚脚_。
（二）導入。
[出示小魚形狀的生字卡片]同學們，每條小魚卡片后面都藏著生字或詞語，你能把它們正確地讀出來了嗎？出示字卡，指讀字詞。
�。ㄈ┳x悟。
1、組織學生自讀第一自然段。思考：你能告訴大家你感受到了什么？
2、啟發(fā)學生交流自己的閱讀感受。如果你就在那個海灘上，見到了這個情景，你會想些什么？
3、引導把自己的體驗讀出來。組織學生進行朗讀評價。（課標指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的`閱讀實踐。而第1自然段可以說是故事展開的重要前提，字里行間滲透著對小魚的憐愛，很容易激發(fā)學生的同情之心。挖掘學生的閱讀體驗，可以促進學生對課文內(nèi)容的理解，為有感情地朗讀打好情感基礎。為下文中與小男孩的情感產(chǎn)生共鳴作好鋪墊。提高了學生的閱讀水平。）
�。ㄋ模┭葑x。
1、分小組自讀課文的2———6自然段。在熟讀的基礎上，進行分工（我、小男孩、旁白）。幾個人輪流交換角色反復練讀、表演。鼓勵學生可以加上適當?shù)膭幼鳎心芰Φ耐瑢W可以把文中人物的語言背下來，真正實現(xiàn)"演"的感覺。
2、檢查小組演讀情況：找兩三個小組分別上臺演讀，同學進行評議。
（打破傳統(tǒng)的方法，充分發(fā)揮學生主體作用，鼓勵學生創(chuàng)造性的表現(xiàn)，個性化的表達，在讀書與表演中深刻領會文章的思想感情，受到小男孩純真、執(zhí)著、珍愛小動物的優(yōu)秀品質(zhì)的感召。同時，寬松的表演情境，民主的評議氛圍，培養(yǎng)了學生合作意識，評價意識，表現(xiàn)意識，促進了個性的健康發(fā)展。）
（五）討論：
在學生演讀的基礎上，可引導學生針對以下問題進行討論。
1、在演讀理解的過程中，最讓你感動的是什么？為什么？
2、"我"聽了小男孩的話和看到小男孩的表現(xiàn)后，會怎么想，怎么做？
3、學習了這篇課文，你有什么想法？說說你的心里話。
�。ㄩ喿x是讀者與文章實現(xiàn)心靈悟對的生命歷程。培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞能力也是閱讀教學的重點所在。有針對性的討論，挖掘了學生的情感體驗，激發(fā)了學生的個性表達，在討論中增強了感悟，豐富了體驗，訓練了思維和表達，同時也受到了保護動物，珍愛生命的教育。）
（六）實踐。
完成課后"想想說說"的兩道題目，盡可地激發(fā)學生想象，鼓勵個性化的理解和表達。
（七）擴展：
你的家鄉(xiāng)有哪些常見的小動物，走近這些可愛的小動物，看它們是否受到什么威脅，它們生活的環(huán)境是否遭到破壞？如果出現(xiàn)這樣的情況你如何保護它們呢？
人教版二年級上冊語文教案9
《識字2》是人民教育出版社義務教育課程標準實驗教科書二年級上冊的一篇識字課文。課文用十二個精練的詞語，并分別配上色彩鮮艷，內(nèi)容鮮活的插圖，將琴棋書畫、吹拉彈唱、栽花種草、觀察氣象等這些孩子們喜愛的課外活呈現(xiàn)出來，圖文并茂地描繪出一幅幅在素質(zhì)教育理念下的學校生活畫面。學生要認識的11個生字、會書寫的8個生字正藏在這些詞語中。
旨在讓孩子們在賞圖畫，讀詞語的同時，既識生字，又能學會審美，學會勞動，學會創(chuàng)造，學會做人。本課內(nèi)容貼近孩子生活，洋溢著濃濃的生活氣息，易于學生集中識字。根據(jù)教材特點和低年級學生認知能力發(fā)展特點，本課時教學目標定主要為：
1、會認11個生字。會寫8個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，積累詞語，體會詞語的節(jié)奏感。
3、留心觀察校園生活，體驗課余生活的多彩與樂趣。正確、流利地朗讀課文，積累詞語書寫生字是本課的重點，識記字形是本課的教學難點。
學生是學習的主人，興趣是學習者內(nèi)在的動力;關注學生情感，注重教學情趣是對學生心靈的呼喚，也是對教材的.活化。《語文課程標準》明確指出：“識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時，充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結合。運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境”。本課教學，主要通過創(chuàng)設學生熟悉的活動情景，引導學生自主走進識字情境，學會觀察，學會發(fā)現(xiàn)，學會交流，學會正確表達，學會運用，進行主動地、有創(chuàng)造性學習。從而讓學生在自主合作中放飛童心，在動態(tài)活動中享受著學知識的快樂，在認知過程中形成積極的語文學習情感。
人教版二年級上冊語文教案10
教學要求：
1、學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。
2、通過看圖、學文，運用學生講、讀、畫、表演等各種方式體會黃山石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。
3、結合觀察圖畫，在讀中理解語言文字，培養(yǎng)觀察和想象能力。
4、朗讀課文，并選兩段背誦。
教學重點、難點：
重點：在讀中真切體會黃山石的奇特，有趣。
難點：如何發(fā)揮學生主動性，引導學生在自讀中自悟。
教學方法：
以讀為主，讀中悟情。
教學用具：
錄音機、錄音帶、課件
教學時間：3課時
教學過程：
第一課時(簡案)
一、導入：
同學們，大家去過黃山嗎?黃山之美，堪稱中國名山之最。兼得泰山之雄偉，廬山之飛瀑，衡山之煙云，峨眉之清涼，因而又有“天下第一奇山”之稱。其奇松、怪石、云海、溫泉乃黃山“四絕”。今天，老師就帶著大家來欣賞一下黃山的四絕之一，板書：黃山奇石。請齊讀一遍課題。
二、運用課件欣賞黃山奇石課文插圖，生觀察圖說像什么?
三、觀察完圖，初讀課文，標出生字和自然段。
四、認讀生字詞。
五、接讀課文，生評價。
六、師范讀課文，生邊聽邊想象畫面。
七、學習第一自然段。讀中了解“秀麗神奇、聞名中外、尤其”等詞語意思。配樂讀出情。
八、小組練讀課文。
第二課時(詳案)
一、導課：
同學們，上節(jié)課我們讀了課文，記住了生字的字音，了解了黃山上有哪些奇石，并且還學習了課文的第一自然段。這節(jié)課我們繼續(xù)欣賞這一課，請大家齊讀課題。
二、新授：
1、通過上節(jié)課的學習，你覺得黃山石怎么樣?生答。
老師用“奇特、有趣”兩個詞來概括大家的`發(fā)言，好不好?(板書：奇特、有趣)
2、那么你覺得哪塊黃山石最奇特、最有趣呢?請同學們結合課文插圖，讀讀課文，看看你最喜歡哪塊奇石，邊讀邊把描寫它奇特、有趣的地方畫下來。當然，在讀的過程中，如果有不理解的詞語，就把它標出來，待會兒一起解決，好嗎?
3、生畫。然后問：你有哪些詞不理解?請?zhí)岢鰜?
4、下面誰愿意把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽聽?介紹的方式有很多種。如果你愿意結合剛才畫的詞句給大家講出它的奇特有趣，就講;如果你愿意讀，就有感情地讀一讀;如果你能通過動作把石頭奇特的樣子表演出來，你就表演給大家看;如果你能在短時間內(nèi)畫圖表示出它的奇特，你就畫。下面自己抓緊想一想，小組可以討論討論。
5、下面誰先來介紹?(順序依學生回答的為準。)
(1)仙桃石：生說自己的理解。誰愿意來讀讀?(一生讀)老師把其中一個句子改寫成這樣，你看看哪句好?為什么?(這說明作者用詞非常準確。)好，誰還想來讀讀?別看就一句話，想讀好也不太容易。誰再試試?(生讀)還是讓我們大家一起來讀讀這句話吧!
(2)猴子觀海：生用自己的方式表達他們的理解。下面，誰能再來有感情地讀一讀，讀出你的喜愛之情?(一生讀)誰認為自己能比他讀得還好，讀得更有趣?試一試(一生讀)老師幫你一把，給你配上音樂來讀，一定會更棒，誰想來試試?(一生讀)齊讀。試背一遍。
(3)仙人指路：生說。多么奇特、有趣呀!誰能讀好?試一試!找個同學比一比。配樂讀。試背一遍。
(4)金雞叫天都：生說。課文沒有插圖，誰能想象出他的樣子?它好象在對天都峰說什么呢?誰能把它的奇特有趣讀出來?找生讀。配樂讀。齊讀一遍。
6、課文是不是就寫了這幾塊奇石?在哪一自然段還寫了?找生讀最后一段.
7、又寫了什么奇石?想象一下“天狗”、“獅子搶球”“仙女彈琴”它們是什么樣的?
8、你們的想象力可真豐富，黃山上的石頭可真奇特有趣呀!并且還有許多石頭等著咱們?nèi)ソo它起名字呢!現(xiàn)在，你心里在想什么?
9、你喜歡黃山嗎?那老師現(xiàn)在就帶你去游覽一下黃山好嗎?這次咱們就不單單看奇石了，還記得老師上節(jié)課講的黃山四絕嗎?除了“怪石”，還有什么?(生答)好，同學們等不及了吧!請看錄象。
10、美不美?請你們帶著對黃山的喜愛之情再來有感情地讀一遍課文。
11、下面用你喜歡的方式選兩段你認為的課文背誦一下。
12、檢查背誦。
13、同學們，黃山石奇特、有趣，黃山更美!其實，祖國大地上還有許多這么的風景區(qū)，課下同學們可以讀讀有關的課外書。另外，告訴大家，下一單元就有一篇介紹寶島臺灣風景秀麗迷人的日月潭的文章，課下同學們可以先睹為快!
好!這節(jié)課就學到這兒，下課!
第三課時(簡案)
一、背誦課文。
二、學習生字。
三、處理課后題。
四、出示一幅怪石圖訓練學生想象力，先說話，再寫話。
人教版二年級上冊語文教案11
設計理念：
小時候，我們曾在空房子里或山谷中，聽到過奇妙的回聲。那時，一種莫名的興奮涌上心頭。探索科學的興趣，就在這神奇的發(fā)現(xiàn)中自然而然地產(chǎn)生了�，F(xiàn)在，我們捧讀課本，與學生一起誦讀，體驗小青蛙的快樂、奇怪，體會青蛙媽媽的親切、智慧。本著“讓學生在學習中收獲快樂，讓我們自己在教學中回味童年。”的理念，我設計了本節(jié)課的教學。
教學目標：
1、鞏固練習要求會認的6個生字。會寫“倒、圓、游、圍”四個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。
3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學的興趣。
教學重點：
有感情朗讀課文，讀出不同人物的不同語氣。
教學難點：
讓學生讀懂聲波和水波一樣，碰到障礙物就會返回來產(chǎn)生回聲。
教學過程：
一、激發(fā)情趣、揭示課題：
同學們，喜歡看動畫片嗎？今天老師給同學們帶來了一段有趣的動畫片，請同學們邊看邊想：動畫片中的小白兔聽到的是什么聲音？通過上節(jié)課的學習，同學們都已經(jīng)知道了回聲是一種非常有趣的自然現(xiàn)象，而且大家都想弄明白它到底是怎么形成的。那么今天我們就繼續(xù)來學習第31課《回聲》。
二、引生入境、復習生字：
大家知道，課文中有一只活潑可愛的小青蛙，還有一位慈祥的青蛙媽媽，現(xiàn)在青蛙媽媽要帶小青蛙去一個非常美麗的地方玩，你們想不想去？不過青蛙媽媽說了，想去的孩子得先讀出荷葉上的字詞。（復習學過的六個生字，及相關的詞語。）
三、指導朗讀，突破重難點：
�。ㄒ唬┻M入情境，體會景美
你們真是一群聰明的孩子，現(xiàn)在請大家閉上眼睛，我們隨著青蛙媽媽出發(fā)啦！大家一起走在田間的小路上，忽然聽見了嘩嘩的流水聲，啊！到地方了！快看看，你都看到了什么？（出示課文插圖）看到這樣美麗的景色你想說什么？
課文中第一自然段就向我們描述了這個美麗的地方，誰想把對這里的贊美通過你的朗讀來表達出來？
在這個自然段中有兩個需要我們會寫的字呢�。ㄖ笇鴮懀簣A、倒。強調(diào)生字在格中的占位）
�。ǘ┳プ它c，體會心情
1、小青蛙跟著媽媽游到橋洞底下了，他看到這美麗的景色可高興了，你們聽，他在說什么？
出示：“呱呱呱，多好看��！
你是誰？你在哪兒？“
�。▎l(fā)學生讀出小青蛙歡快和奇怪的語氣。）
2、誰想來表演這只小青蛙？誰想來表演那只看不見的小青蛙？咱們一起來看看，看不見的小青蛙是怎樣學小青蛙說話的。學生評價。
3、站著的同學來表演小青蛙，坐著的同學來表演看不見的小青蛙。
采訪：剛才你們說第一句話時有人學你，現(xiàn)在說了第二句話，又有人學你，你心里怎么想的？
是��！小青蛙覺得奇怪極了，所以他跑去向媽媽請教，誰來讀讀他問媽媽的話？（指導讀出奇怪的語氣。）
�。ㄈ┳プ釉~，揭示方法
1、導：青蛙媽媽聽了小青蛙的話是怎樣做的.呢？自己讀讀課文第四自然段。
2、老師找到了一個表示青蛙媽媽動作的詞“跳”你還能找到嗎？
老師來讀這段話，同學們來做做青蛙媽媽的動作。
3、大家快看，河水發(fā)生了什么變化？
練習：青蛙媽媽（）著小青蛙（）到河崖上。她（）起一顆石子，（）進河里，河水被（）起一圈圈波紋。波紋（）到河崖，又一圈圈地（）回來。
小結：作者用一連串的動詞寫出了青蛙媽媽的動作和河水的變化，所以我們在說話和寫話時，也可以用上連續(xù)的動詞把意思表達得更準確。
（四）抓住因果關系，突破難點
1、導：水的波紋和橋洞里的回聲有什么關系呢？青蛙媽媽為什么要這樣做？咱們一起來聽聽它是怎么說的。（聽青蛙媽媽的講解）
2、你覺得這是一個什么樣的媽媽？能用一個詞來評價一下嗎？（和藹可親、親切）是啊，媽媽對孩子說話就是親切的，你能像青蛙媽媽一樣也用親切的語氣來讀讀這段話嗎？
3、小青蛙聽完媽媽的話高興嗎？是啊，他高興得一蹦老高。誰來讀讀他的話？
4、同桌之間互相扮演青蛙媽媽和小青蛙，注意他們說話時的不同語氣。
5、指一對同桌來表演。課件演示回聲的形成。能不能用上“因為……所以……”的句式來說說小青蛙為什么能聽見回聲？
小結：明白了為什么，得到了知識，讓小青蛙感到無比的快樂，接下來他又去做什么了呢？誰來讀讀課文最后一段？（橋洞底下又響起了歡快的叫聲）就讓我們再次齊讀一下課文的最后一段，再一次體會小青蛙那快樂的心情吧！
四、生字遷移、鞏固識字：
老師把這篇課文編成了一首小兒歌，里邊藏著這篇課文中所有要求會認的字�？凑l能正確地讀出來。
�。ㄐ∏嗤堋斑蛇伞苯�，聽到回聲好奇怪。媽媽帶它跳上崖，扔下石子做實驗。波紋圈圈去擴散，碰到崖邊又返回。小青蛙，開心哩，蛙聲回聲連成片。）
五、舉一反三、指導寫字：
這課還有兩個字我們沒有寫，一個是游，一個是圍。游字的結構和哪個字是一樣的？（“倒”）圍字和哪個字是一樣的？（“圓”）寫這兩個字時還要注意些什么？書寫練習。
六、拓展閱讀、啟發(fā)思考：
你還在哪些地方聽到過回聲？講講當時的情景。相信同學們都明白回聲是怎么回事了，可是在回聲中還有許多奧秘呢，感興趣的同學可以讀讀這篇文章《山會說話嗎》相信你會從中了解更多有關回聲的知識。
人教版二年級上冊語文教案12
教學目標
1、認識7個生字。會寫8個字。
2、有感情地朗讀課文，體會“父親”的愛鳥之情和“我”的護鳥心愿。
3、主動積累課文中的優(yōu)美詞語，練習用“我會讀”中的詞語說句子。
課前準備
1、搜集一些有關森林、鳥類生活的資料。
2、學生讀讀課文，認認生字。
3、師生各準備生字、詞語卡片一份。
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
一、情境導入，揭示課題
1、師：小朋友們喜歡森林和小鳥嗎？上節(jié)課我們學了一個小男孩兒救小魚的故事，這節(jié)課我們學習一位父親愛森林和小鳥的故事。
板書課題：父親和鳥。
2、齊讀課題。
3、學生講述有關森林及鳥類的知識或提出問題。
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1、激趣導讀
師：一對父子在一片樹林里進行這一段關于林中小鳥的對話，你們想知道他們說了什么嗎？
播放媒體資源中的范讀動畫，示范朗讀，提醒學生注意生字讀音。
2、師：請同學們自由讀一讀課文，要求：讀通課文，不認識的字借助“樹葉”中的拼音讀準字音，再把“樹葉”中的字多讀幾遍，然后小組內(nèi)互相認讀生字，看誰讀的準確。
學生自己練習讀課文，小組合作識字。
3、利用媒體資源中的認一認部分，教學要求認識的字。
�。�1）教師指導重點讀準后鼻韻母的字“蒙、濃、騰”，前鼻韻母的字“喃”。
（2）學生交流記字方法。
指名回答，教師相繼指導如：提示“喃”、“濃”的聲母都是鼻音“n”；觀察“味”與“妹”、“惜”與“借”的字形，教給學生一些記字的方法，如“味”為什么是口字旁，“獵”為什么是反犬旁。“嬉”是“喜”字加上一個女字旁，味去掉“口”就是“未”。“蒙”字有幾個讀音等。
4、出示“我會讀”中的詞語，教學生詞。
指名讀、男女生賽讀，齊讀。
5、學生逐段讀文，整體感知課文內(nèi)容，要求讀得流利。
三、指導寫字
1、利用媒體資源中的寫一寫部分，指導書寫。
指導學生整體觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。如：可以將“并、喜、重、群”等字放大，讓學生觀察這些字當中橫的寫法。
2、放手讓學生描紅、臨寫，親身感悟字的寫法。
3、教師示范書寫學生認為難寫的字。讓學生觀察、體會，從中領悟寫字的規(guī)律。
4、學生書寫作業(yè)展示，師生評議，寫得好的獎勵一顆小星星。
四、實踐活動
師：請小朋友們課后充當小小考察員，按父親的說法找一找哪里有鳥。聞一聞小鳥的氣味，聽一聽鳥的鳴唱，看一看鳥歡快的樣子。想想還有什么辦法可以發(fā)現(xiàn)哪里有鳥。
五、布置作業(yè)
抄寫生字詞三遍。
第二課時
一、談話引入
1、師：親愛的小朋友們，在你們的記憶中有哪些美好的回憶？誰來說一說？
指名說。
2、師：是呀，那些美好的回憶將伴隨著我們成長。今天我們要學的故事《父親和鳥》（出示課題）是留在一個孩子心靈深處的美好回憶。記得那是一個清晨，一個霧蒙蒙的清晨，我們經(jīng)過一片樹林。
出示清晨有霧的樹林圖片
師：清晨的樹林，它讓你感覺到了什么？
例：它讓我感覺到清晨有很多霧
它讓我感覺到清晨是很涼爽的
它讓我感覺到清晨的空氣很新鮮。
二、學習課文3-8自然段
1、品讀句子：父親突然站定，
朝霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。理解“望了又望”，“聞了又聞”的意思。
�。�1）引出兩詞。
師：這是一片美麗的有著清新空氣的樹林，我和父親朝著小路經(jīng)過這個樹林，他朝著樹林……誰來讀這個詞。（生：望了又望）（師貼望了又望卡片），他還……（生：聞了又聞）（師貼聞了又聞卡片）。一起來……（生齊讀兩個詞）。
�。�2）讀通句子。
師：讓我們把這兩個詞放到句子中去，自由讀讀。
生自由讀、指名讀。
�。�3）領會句意。
師：那父親望到了什么？又聞到了什么？打開課本讀第3-8自然段，建議大家讀兩遍。
生自由讀，交流。
師：誰來和大家交流，父親望見了什么？
提示：望見的是樹枝在搖動。
師：你是從哪里讀到的？
提示：課文的第5自然段。
師：你們讀讀第5自然段，思考：父親是不是望見樹枝在動？
生：自由讀第5自然段。
師：父親望見了樹枝在動，他知道了什么？
提示：他知道了有許多鳥。
師：那“我”站在父親身邊知道樹枝上有許多鳥嗎？
提示：不知道。
師：那為什么父親知道，我不知道？
例：因為我粗心。
以為父親看得很仔細，看到的`是里面，而我看到的只是表面。
可能是父親很喜歡鳥，發(fā)現(xiàn)了鳥的習慣，兒子不喜歡，他不會去探索鳥的奧秘。
師：那父親聞到了什么呢？
提示：鳥味。
師：你知道什么樣的氣味是鳥味嗎？你聞得出來嗎？誰聞得出來？
提示：父親。
師：父親說鳥的味道是一種怎樣的味道？
提示：父親說是熱騰騰的。
師：“熱騰騰”是一種氣味嗎？那是一種什么呢？
提示：是感覺。
師：這種感覺誰能感覺得到。
生齊答：父親。
師：為什么只有父親感覺得到？
提示：父親懂得鳥的知識。父親一生都喜歡鳥。
師：他是小時候還是從小到大都看見鳥，喜歡鳥的？
提示：父親從小到大都看到鳥的。是從第一自然段中知道的。
指名朗讀第一自然段。
師：父親是不是今天才來到樹林望了又望，聞了又聞？
指名回答。
師：他經(jīng)常到這兒來玩，這是一種常年累月積累下來的感覺，讓我們帶著這樣的感覺津津有味地讀這句話。
生齊讀。（師提議自由讀該怎么讀。）
生自由讀。
指名讀。師評價。
師指著黑板上卡片，生齊讀兩詞。
師：這兩個詞中都有什么字？
生齊答：又
師：兩個詞都有“又”表示什么意思？
生：不止看了一次，不止聞了一次，也就是望了好幾次，聞了好幾次。
（4）朗讀指導。
師：父親很熟悉，他應該一來樹林就知道，為什么要望了又望，聞了又聞？說理由。
學生回答。
師：你面對怎樣的東西你會望了又望，聞了又聞？
指名回答。
師：小朋友說了這么多理由，父親對熟悉的樹林望了又望，聞了又聞，讓我們帶著這樣的感覺讀。
自由試讀。
師：這種感覺真的不一樣，讓我們回到3-8自然段，把這種感覺連起來感受一下。
學生自由試讀。
師：父親呀，每次來到這片樹林，都會情不自禁地從這片樹林走過，你們聽父親說鳥要唱歌了，瞧，它們剛坐下鳥兒就唱了起來。
出示課文插圖，并播放小鳥的鳴叫聲。
師：小鳥的叫聲讓你感受到了什么？
例：讓我感受到了小鳥在歡迎我們。
讓我感受到了森林里的新鮮事。
讓我感受到了這是一種幸福。
三、學習課文9-12自然段
1、品讀句子：父親說：“這是樹林和鳥最快活的時刻”。我知道父親這時也最快活。
師：小鳥的歌聲遲遲不肯離去，父親也說xxx。
出示句子：父親說：“這是樹林和鳥最快活的時刻”。我知道父親這時也最快活。
指名讀句子。師評價。
師：每個小朋友都在位置上大聲地表現(xiàn)一下吧。
生齊讀這句話。
師：此時，父親的心情如何？
生齊：高興。
2、理解句子：父親又對我說：xxx。
人教版二年級上冊語文教案13
教材分析：
《一株紫丁香》是蘇教版二年級上冊中一首兒童詩,講的是小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前,表達了小朋友贊美老師,熱愛老師的一片真情.這首詩充滿著童真,童心,童味,字字句句都清純明潔,詩的想象是豐富,美好,貼切,是對學生進行敬師,愛師的好教材.
教學目標：
1、會讀“株、踮”等8個生字。會寫“休、伸”等10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會師生之間的深厚感情。
3、有尊敬老師的愿望。
重點：
掌握生字，通過理解孩子們?yōu)槭裁礊槔蠋熢宰隙∠銇眢w會師生間的深厚情感。
難點：
在理解孩子們?yōu)槔蠋熢韵伦隙∠惚磉_心愿的同時體會老師平時對孩子們的關愛。
課時安排：
2課時。
教學過程：
第一課時
一、渲染情感，揭示課題
1、音樂《每當我走過老師窗前》，師導：老師像一支粉筆，畫出的是彩虹，灑下的是汗水；老師像一艘船，載著我們駛向知識的海洋。有一群可愛的孩子為這些辛勤的老師栽下了一株紫丁香（課件出示一株紫丁香，音樂停）
2、師隨機向學生介紹紫丁香，板書：一株紫丁香，教學“株”。
二、指導看圖，初讀課文
1、看插圖，說說你從畫面上看到了什么？（指名說）
2、可愛的孩子們栽下的這株紫丁香能為老師做些什么呢？讓我們一起走入課文。
3、自由讀課文，借助拼音讀通課文。
4、識字
�。�1）、出示詞語，自由認讀，指名讀，開火車讀。
踮起笑臉小院枝葉窗口您
休息唱歌安靜盛開感謝困得
掛牽消除疲倦眨眼又香又甜
（2）、說說有什么好方法記住這些生字。
5、再讀課文，邊讀邊提出不理解的`內(nèi)容與問題。
6、梳理問題，解決簡單的問題。
二、學習第一節(jié)
1、用自己喜歡的方式讀課文，想一想：紫丁香是誰種的？種在什么地方？找出那一自然段。
2、指導朗讀第一節(jié)，體會為什么要踮起腳尖兒？
3、指導背誦。
4、小朋友在老師窗前栽一株紫丁香要為老師做些什么呢？下節(jié)課我們再來學習。
三、寫字指導
1、出示“院、除、伸、休、息、您”。
2、說說你有什么發(fā)現(xiàn)？
3、范寫：伸、院、息。
4、學生練寫，隨機指導。
第二課時
一、復習鞏固
1、聽寫詞語：小院伸進您消除休息
[1][2]下一頁
教案《人教版二年級語文上冊《一株紫丁香》教案》，來自網(wǎng)！
2、同桌互查。
3、背誦第一節(jié)。
二、精讀課文，讀中感悟
1、自由讀課文，小組合作討論并全班匯報。
�。�1）、紫丁香為老師送來了什么？用“——”劃一劃課文中的句子。
�。�2）、合作填寫學具卡片
我們在小院里栽下一株紫丁香，讓它綠色的枝葉（），讓它沙沙的聲音（），讓滿樹盛開的小花（），讓它的花香（）。
2、師導：這些都是小朋友美好的愿望，他們多想把這些愿望說給老師聽��！請選擇你喜歡的小節(jié)讀給你的伙伴聽一聽，讀出感情。
3、匯報朗讀，隨學生喜好指導朗讀。
第二節(jié)：抓住親切美好。
第三節(jié)：抓住“疲倦”教學，老師為什么會疲倦？給“疲倦”換詞。讀出輕柔語氣。
第四節(jié)：理解“掛牽”，老師掛牽我們什么？談談你的印象中老師對小朋友關愛的事。提供句式：當……時，老師……，從而理解“時時”。
第五節(jié)：夜已深了，星星也困了，老師仍在工作，你想對老師說點什么或者做點什么？學生寫幾句話。
4、總結：深夜里四處靜悄悄，老師還在燈下認真地工作著，美麗的紫丁香給老師送去了同學們的尊敬、熱愛和關心。
5、將自己感受到的情感融入到詩中，有感情地自讀課文。
6、集體有感情地朗讀。
三、積累、拓展
1、背誦喜歡的一節(jié)或幾節(jié)。
2、回憶平時的學習生活中老師關心你的一件小事記下來，并寫上自己的感受。
四、寫字指導
1、出示“甜、歌、牽、困”。
2、說說哪里你覺得應該特別注意的。
3、范寫學生覺得難的字。
4、學生書寫，教師隨機指導，點評。
五、板書：
一株紫丁香
熱愛、尊敬
小朋友——————老師
關心
人教版二年級上冊語文教案14
教學目標
1.學習古詩《贈劉景文》,體會詩人對秋天的贊美之情。
2.認識本首詩中出現(xiàn)的生字,學寫“劉、枝、首、記”四個生字。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦下來。
教學重難點
學習古詩《贈劉景文》,體會詩人對秋天的贊美之情。
教學工具
課件
教學過程
一 激發(fā)興趣,導入新課
1.出示圖片:這幅圖上畫的是哪個季節(jié)的景色?你是從哪兒看出來的?(圖上畫的是秋天的景色,從一片片的紅葉可以看出是秋天的景色。)
你從圖上還看到了什么?(有一個小池塘,池塘里的荷葉已經(jīng)枯萎,岸邊開滿了菊花。)
2.這幅圖畫就是詩人蘇軾當年所看到的景色,于是,他寫了一首詩送給他的朋友——劉景文。板書課文題目,齊讀。
二 初讀感知,了解古詩大意
1.自由讀古詩,借助拼音讀準字音。
(1)出示生字卡片。
劉 菊 殘 君 橙 橘
(2)說說你是怎么記住這些字的。(小組合作,交流記字方法。)
(3)學習書寫“劉、首、枝、記”。
�、僬J真觀察田字格中的范字。
�、诜治鲎中巍�
�、壑笇鴮�。
a.首:下半部分是“自”。 b.枝、記:左右結構,注意要寫得左窄右寬。
c.劉:左右結構,“文”的第四筆寫成點。
④學生描紅、仿寫。
2.自由讀古詩,在詩中找出自己不理解的詞語,圈出來。
3.小組合作學習古詩。
(1)每人讀一遍古詩。
(2)提出自己不懂的詞語,一起討論。
三 再讀感悟,想象畫面
1.自由讀詩,說說你懂了什么,讀懂了哪句就說哪句。課件演示“擎雨蓋”,幫助學生理解。
學生甲:第一句的意思是說荷花已經(jīng)凋謝了,連擎雨的荷葉都枯萎了。
學生乙:第二句的意思是說只有那開敗了菊花的花枝不怕寒冷。
學生丙:第三句的意思是一年中最好的景致你要記住。
學生丁:第四句的意思是一年中最好的景致就是橙子金黃、橘子青綠的'時節(jié)。
2.提出自己不懂的詞語,全班一起解答。
(1)盡:沒有了,在詩中指荷花凋謝了。 (2)殘:是說菊花已經(jīng)開敗了。
(3)君須記:你一定要記住。
3.讀給你的伙伴聽。
4.老師范讀,學生想象詩歌所描繪的畫面。
四 啟發(fā)想象,有感情地朗讀、背誦古詩
1.詩人在我們的眼前展現(xiàn)了一幅秋末的美麗圖畫,并用優(yōu)美的詩句描寫了秋末時節(jié)美麗的景色,我們應該怎樣讀呢?
(自由讀,指名讀。)
2.說說你最喜歡哪句,試著背下來。
3.練習有感情地背誦課文。
五 啟發(fā)思考
你認為一年中最好的時節(jié)是哪個季節(jié)?說說為什么。
用你喜歡的方式表達你對這個季節(jié)的喜愛。(寫、畫、講等形式。)
人教版二年級上冊語文教案15
教學目標
1.鞏固生字，會寫“串、告、訴、顆、兔”8個字，會讀9個生字以及生字詞，培養(yǎng)學生識字、寫字的能力。
2.有感情地朗讀課文;復述課文、分角色表演課文。
3.進一步感悟做事要親自嘗試的道理。
教學重難點
教學重點：
有感情地朗讀課文。朗讀、表演中感悟做事要親自嘗試的道理。
教學難點：
能夠與《小馬過河》這篇故事建立聯(lián)系，深化對做事要親自嘗試重要性這一主題的認識。
教學工具
多媒體工具
教學過程
(一)復習檢查
(出示生字)
1.帶拼音齊讀生字(全體一起復習生字)
2.去掉拼音讀生字(排火車檢查生字)
3.搶答生字詞(摘葡萄，學生搶答)
(二)朗讀感悟，復述故事
學生自由讀課文，回答問題
1.課文是圍繞幾個小動物展開的?(狐貍、小松鼠、小兔子、小猴子)
2.請同學簡單的概述一下故事。(簡單的幾句話即可)
(三)精講點撥(學生多形式閱讀與課文分析相結合)
1.齊讀第一自然段，一起走進童話。齊讀過后，鼓勵孩子們根據(jù)自己的理解，起來朗讀本段，聽的同學完成下列問題。
A.兩個“一會兒”表現(xiàn)出狐貍怎樣的心理?
B.狐貍有沒有吃到葡萄，如果沒有，它的心情是怎樣的?你能邊讀邊表演一下嗎?(讓孩子們自己在閱讀當中體會童話中的人物形象)
2.“有哪位同學想給大家讀一下二、三自然段?”多找?guī)酌瑢W進行朗讀。(在朗讀中思考以下幾個問題)
A.小松鼠聽了誰的話?(狐貍)小松鼠為什么會相信狐貍呢?(它認為狐貍是聰明的)
B.小兔子相信了誰的話?(小松鼠)
通過以上問題，學生可以總結出：小松鼠和小兔子都具有輕易相信別人的話的特點。
帶著輕易相信的語氣再讀二、三自然段體會兩個小動物的心理。
3、老師范讀第四自然段，可以邊讀邊讓孩子們做動作，然后思考問題。
A.文中用了哪個詞來形容葡萄?(紫紅)從這個詞你能推斷出什么?(葡萄應該成熟了)
B.“迫不及待”是什么意思?你在什么時候會“迫不及待”?在文中表現(xiàn)了小猴子怎樣的心情?
C.小兔子為什么連忙對小猴子說：“不能吃!不能吃!這葡萄是酸的!”
通過這幾個問題的引導，孩子們可以體會到小猴子想吃葡萄的急切心情，和小白兔怕小猴子吃到酸葡萄的那種擔心，故事進行到高潮，學生會情不自禁的在朗讀過程中加入一些肢體動作，這是孩子們對這篇童話感興趣的一種表現(xiàn)。
4.故事進行到這里，葡萄到底是酸的還是甜的呢?我們繼續(xù)往下看5、6、7自然段，分別找同學起來讀這幾個自然段，主要體會動作和對話帶給我們的信息。
A.小猴子相信小兔子的話嗎?(不相信)你從哪里可以看得出來呢?(小猴子是笑著問小兔子的，不僅問了小兔子而且還問了小松鼠。)
B.如果你是小猴子不會相信小兔子的話嗎?(不會)你會怎樣做呢?小猴子又是怎樣做的呢?(大口大口的吃葡萄)說明小猴子具有怎樣的性格特點?(勇敢)與誰形成了鮮明的 對比?(小松鼠)你從哪里可以看得出來呢?(沒敢嘗)可以看書小松鼠比較膽小。
C.看到小猴子吃的很開心，小松鼠和小兔子也嘗了一顆葡萄：“啊!真甜。如果你是小松鼠或者是小兔子，會有怎樣的疑問?
5.齊讀最后一段，思考：狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢?
(四)反饋展示
以小組為單位課下排練課本劇，在故事的最后讓孩子們帶著問題欣賞課本劇，隨機選一個小組上來表演。
在表演中孩子們不僅可以進一步的`理解課文，而且增進了小組間的默契，對孩子來說更是一種挑戰(zhàn)與進步，在語文課堂當中適當?shù)谋硌菘梢詭椭⒆觽兏玫睦斫馑鶎W內(nèi)容。
根據(jù)反饋展示孩子們能總結出狐貍：吃不到葡萄就說葡萄是酸的。還能說出要向小猴子學習：做任何事不輕信于人，要勇于嘗試!
(五)合作探究
根據(jù)上面的學習成果，引出本節(jié)課的第二篇文章《小馬過河》，進行組內(nèi)閱讀探究學習，自主探究學習過后，以小組為單位，分角色朗讀故事，且回答以下幾個問題：
A.為什么同一條河，大家的說法會不一樣呢?(會分析問題，能回答出老牛高大，松鼠矮小。)
B.如果是你，聽了老牛和松鼠兩種完全不同的說法，你會怎么做?
C.從這篇童話故事中，你有哪些心得想與大家分享呢?
(六)總結提升，突出主題
本節(jié)課閱讀的童話給了我們怎樣的啟示?
做任何事不輕信于人，要敢于嘗試，要學會分析，多多動腦才能找到解決問題的辦法。
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