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五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案

時(shí)間:2022-12-15 13:06:37 五年級(jí)語(yǔ)文教案 我要投稿

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案(通用15篇)

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,就有可能用到教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編幫大家整理的五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案(通用15篇)

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,在自主讀書的過程中了解文中寫了哪幾種事物,并仔細(xì)讀讀對(duì)事物的'每種描寫。

  2、通過學(xué)習(xí)課文,聯(lián)系生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)聯(lián)想到了什么?談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

  3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燈塔面對(duì)惡勢(shì)力毫不畏懼,監(jiān)守服務(wù)崗位的可貴品質(zhì)。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、初瀆課文,整體感知課文內(nèi)容。

  二、精讀課文,感悟精神。

  1、思考交流:文中寫了哪幾種事物?

  重點(diǎn)理解:(1)暗礁為什么認(rèn)為燈塔可惡,想把它毀滅掉?

 。2)面對(duì)狂風(fēng)暴雨、雷鳴閃電和咆哮的浪濤,燈塔為什么毫無(wú)畏懼?

 。3)你又聯(lián)想到了哪些事物?

  2朗讀指導(dǎo),進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。

  三、總結(jié)全文,學(xué)這則童話故事,你有什么收獲?

  四、創(chuàng)新發(fā)明。

  1、分小組說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備發(fā)明什么燈。它的外形怎樣?有什么功能?

  2、想象發(fā)明的燈,把它畫下來(lái),配一段文字說(shuō)明。

  3、小組派代表拿圖片上臺(tái)投影匯報(bào),介紹。

  4、評(píng)議。

  五、舉辦圖片、資料展覽。

  1、收集圖片、資料。

  2、歸類編排。

  3、為展覽起一個(gè)響亮的名字。

  4、辦展覽。

  六、課堂總結(jié)。

  1、指名談?wù)勈斋@。

  2、小節(jié)。

 。1)動(dòng)手方面。

 。2)發(fā)言方面。

 。3)創(chuàng)新方面。

 。4)興趣方面。

  第二課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、投影佳作,欣賞。

  1、投影佳作,齊讀。

  2、評(píng)評(píng)好在什么地方。

  二、投影病文,指導(dǎo)修改。

  1、投影病文,自由朗讀。

  2、談?wù)劜∥牡牟蛔阒幖叭绾涡薷摹?/p>

  3、逐一進(jìn)行修改。

  4、自由讀讀改后的作品。

  5、前后對(duì)比、評(píng)價(jià)。

  三、完成“筆下生花”部分。

  1、投影。

  2、指名讀。

  3、根據(jù)選擇的題目分小組展開討論交流。

  4、將交流的結(jié)果進(jìn)行匯報(bào),老師指導(dǎo)。

  四、活動(dòng)過程。

  1、學(xué)生寫作,老師巡視指導(dǎo)。

  2、針對(duì)巡視過程中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)或全班點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.掌握本課的生字、詞語(yǔ)。

  2.了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性,激發(fā)學(xué)習(xí)對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。

  3.抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文,積累詞匯。

  4.有感情地朗讀課文,并背誦自己喜歡的自然段。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1.了解松鼠的外形和它的生活習(xí)性,有感情地朗讀課文。

  2.能按不同方面把課文分為兩部分,體會(huì)作者是怎樣把各部分寫具體的。

  課前準(zhǔn)備:

  1.搜集有關(guān)松鼠的資料。

  2.多媒體課件。

  教學(xué)過程:

  一、溫習(xí)舊課,導(dǎo)入新課

  1.學(xué)習(xí)了第9課,我們了解了一位生活在海洋中的非常龐大的動(dòng)物朋友──鯨,誰(shuí)能概括地說(shuō)一說(shuō):“你都了解了鯨的什么?”

  2.今天我們?cè)賮?lái)結(jié)識(shí)一位生活在陸地上的動(dòng)物朋友──(課件出示松鼠圖片)

  二、檢查預(yù)習(xí),初讀感知

  1.自由朗讀課文,讀通讀順,并讀準(zhǔn)生字詞。

  讀后出示生詞,指名帶讀。

  馴良 乖巧 矯健 榛子櫸實(shí) 帽纓舵 蟄伏 苔蘚狹窄 勉強(qiáng) 櫟樹 褐色 敏捷 機(jī)警 警覺

  2.說(shuō)說(shuō)松鼠給你留下了怎樣的印象?

  三、圍繞提示,自讀自學(xué)

  1.出示自學(xué)提示

  2.全班交流,讀中點(diǎn)撥

 、儆蓪W(xué)生或小組代表向全班匯報(bào),教師引導(dǎo)學(xué)生把松鼠的某一方面讀懂、讀完整后,再交流另一方面。指導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)松鼠的特點(diǎn)和對(duì)松鼠的喜愛之情。

 、诮處熾S學(xué)生的發(fā)言板書。

  松鼠面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、尾巴的描寫,是從形體方面表現(xiàn)它的漂亮的特點(diǎn);在高處活動(dòng)、不接近人的住宅、晚上活動(dòng)、常吃的食物,是從活動(dòng)的范圍、時(shí)間、吃食物方面表現(xiàn)它馴良的特點(diǎn),從過水、警覺、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設(shè)計(jì)方面表現(xiàn)它乖巧,最后寫繁殖、換毛、是補(bǔ)充說(shuō)明其他習(xí)性。

 、塾蒙稀跋醛ぉぴ侃ぉと缓蟆弊约赫f(shuō)說(shuō)松鼠搭窩的`過程。

  四、朗讀比較,再品語(yǔ)言

  1.讀讀下面一段對(duì)松鼠的文字介紹,與課文讀起來(lái)有什么不同的感覺?

  出示

  作者用擬人的寫法、準(zhǔn)確的語(yǔ)言把對(duì)松鼠的描寫更生動(dòng)、更形象了。2.放一小段松鼠的影片,再回讀課文,再一次體會(huì)松鼠的討人喜歡。

  五、布置作業(yè)

  1.完成指導(dǎo)叢書。

  2.布置觀察一種小動(dòng)物,學(xué)著課文的寫法,試著寫一篇300字左右的小文。

  板書設(shè)計(jì):

  松鼠

  漂亮 馴良 乖巧

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案3

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.知識(shí)與技能目標(biāo):指導(dǎo)學(xué)生寫好場(chǎng)景要注意仔細(xì)觀察,點(diǎn)面結(jié)合;注意場(chǎng)面描寫時(shí)的主次。在描寫時(shí)要突出主角,詳寫主要人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情、心理,通過有針對(duì)性的訓(xùn)練初步具備進(jìn)行場(chǎng)面描寫的能力。

  2.過程與方法目標(biāo):在課上通過親身體驗(yàn)探究得出場(chǎng)面描寫的方法、使文章富有濃郁的生活氣息。

  3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生用心觀察生活,多思考,通過【教學(xué)重、難點(diǎn)】

  掌握以"點(diǎn)"帶"面","點(diǎn)""面"結(jié)合的場(chǎng)面描寫的方法,并能在【教學(xué)方法與手段】

  方法:探究式,穿插講授式及啟發(fā)式教學(xué)。

  手段:采用"擊鼓傳花游戲"調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性,游戲中,老師不經(jīng)意的"只言片語(yǔ)",暗含著提示、引導(dǎo)學(xué)生觀察的導(dǎo)向作用。游戲分"選鼓手"和"擊鼓傳花"兩次進(jìn)行,意在由"扶"到"放".第一次以及調(diào)動(dòng)所有感官觀察游戲,巧妙引導(dǎo)口頭作文,從中巧妙提煉出方法;第二次則放手讓學(xué)生實(shí)踐,以檢驗(yàn)所學(xué)。

  【使用教材構(gòu)想】

  "小片段成就好作文",練寫作的動(dòng)力。因此,本課教學(xué)以紙花傳到在誰(shuí)身邊,誰(shuí)就"表演節(jié)目"為契機(jī),讓學(xué)生"動(dòng)"起來(lái),或"緊張"或"興奮",營(yíng)造出特點(diǎn)鮮明的活動(dòng)場(chǎng)景,讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)、觀察,從中獲得場(chǎng)景描寫的方法,產(chǎn)生自主創(chuàng)作的.興趣與愿望。

  【教學(xué)流程】

  【課前交流】

  成語(yǔ)填空練 交( )接( )車( )馬( )莊嚴(yán)( )人( )人( )歡呼( )燈火輝( )

  1.指名填空。

  2.指名說(shuō)說(shuō)你從成語(yǔ)能想到生活中那些場(chǎng)景。

  3.出示畫面,說(shuō)說(shuō)你可以用那些成語(yǔ)來(lái)形容畫面。

  4.教師總結(jié):剛才我們看到的那些畫面就是生活中的一個(gè)個(gè)場(chǎng)景,人無(wú)時(shí)無(wú)刻都處在不同的場(chǎng)景中,今天我們的課上我們就學(xué)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入

  1.創(chuàng)設(shè)情境

  今天的課上我們要來(lái)玩一個(gè)游戲,分別出示:鼓、絹花。

  2.猜猜我們要玩什么游戲?

  3.教師相機(jī)板書。

  4.要玩這個(gè)游戲,還缺些什么?(鼓手)

  5.教師渲染氣氛:鼓手很重要,全班才選一個(gè);鼓手很威風(fēng),全班都聽他指揮;鼓手很幸運(yùn),因?yàn)椤歇?jiǎng)品。誰(shuí)想當(dāng)?誰(shuí)最想當(dāng)? (引導(dǎo)學(xué)生注意觀察,用眼睛看,用耳朵聽。)

  6.呦!這么多同學(xué)都想當(dāng),該選誰(shuí)呢?干脆做一個(gè)公平競(jìng)爭(zhēng)吧!把剛才看到的場(chǎng)景用語(yǔ)言描述出來(lái),誰(shuí)說(shuō)的最生動(dòng),誰(shuí)來(lái)當(dāng)鼓手!

  7.指名學(xué)生口頭作文。

  8.選出鼓手。

  9.范文引路:(出示范文)這是我們班的孩子選鼓手時(shí)的情景,對(duì)比讀一讀,你又看到了什么,聽到了什么?

  (通過對(duì)比歸納,總結(jié)出出場(chǎng)景描寫時(shí)的要點(diǎn):要寫到整體和局部,寫到個(gè)別和特殊。)

  {設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生喜聞樂見的游戲入手,巧妙利用"選鼓手"這一契機(jī),創(chuàng)設(shè)一個(gè)場(chǎng)景,讓學(xué)生參與其中,去體驗(yàn)、去感受,之后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行口頭作文訓(xùn)練,讓學(xué)生"說(shuō)"起來(lái),通過范文對(duì)比,引導(dǎo)同學(xué)們總結(jié)歸納出場(chǎng)景描寫時(shí)應(yīng)注意的要點(diǎn)。}

  二、快樂游戲,引導(dǎo)學(xué)生"動(dòng)"起來(lái)

  1.請(qǐng)鼓手登場(chǎng)。

  2.宣布游戲的規(guī)則:擊鼓手擊鼓,鼓聲響起,絹花按順序傳開;鼓聲停時(shí),花傳到誰(shuí)手上,這位同學(xué)就要來(lái)表演一個(gè)節(jié)目。

  3.游戲前演練,讓擊鼓手擊鼓,隨機(jī)采訪學(xué)生,聽到鼓聲時(shí)心里想到了什么。

  4.游戲正式開始。開始游戲,及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生捕捉游戲過程中的典型。

  5.有請(qǐng)第一位"幸運(yùn)者"登臺(tái)。

  6.引導(dǎo)學(xué)生從這位學(xué)生的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、內(nèi)心去觀察并描述。

  7.隨機(jī)采訪鼓手、游戲時(shí)表現(xiàn)突出者。

  8.巧下任務(wù),剛才游戲時(shí)哪個(gè)環(huán)節(jié)或哪些環(huán)節(jié),讓你最難忘?寫下來(lái)吧!

  9.學(xué)生練筆,教師巡視、指導(dǎo)。

  10.寫作的興趣與信心。

  11.互評(píng)互改

  {設(shè)計(jì)意圖:孩子們寫作最大的難題是缺乏體驗(yàn),充分利用"擊鼓傳花"這一游戲,讓孩子們?cè)谟螒蛑谐浞值捏w驗(yàn),感受,不著痕跡地引導(dǎo)他們邊游戲邊觀察,在此基礎(chǔ)上讓孩子們動(dòng)筆"寫"起來(lái),自然水到渠成。}

  三、連段成篇,試擬題目

  1.學(xué)生嘗試擬題,自由發(fā)言。

  2.師及時(shí)發(fā)現(xiàn)精彩,請(qǐng)其板書。

  【板書設(shè)計(jì)】

  場(chǎng)景描寫

  寫大家寫全部

  寫個(gè)別寫特殊

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案4

  一、教學(xué)重點(diǎn)

  理解詩(shī)句內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感,通過誦讀詩(shī)歌激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。

  培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí),互相提改善意見,共同進(jìn)步。班內(nèi)進(jìn)行演講比賽,增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生演講的興趣。

  同桌交換作文嘗試互評(píng)互改。

  通過交流習(xí)作,欣賞佳作,增強(qiáng)學(xué)生的自信心,體驗(yàn)習(xí)作的樂趣,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從佳作中受到啟發(fā),找出自己的不足,再次完善自己的作文。

  板書

  二、日積月累

  1、師要求,讀準(zhǔn)字音,了解這些成語(yǔ)的共同點(diǎn)

  2、師任選一個(gè)成語(yǔ)為同學(xué)做講解

  3、勾畫出講解后仍不懂的成語(yǔ),查詞典解決

  4、拓展:嘗試說(shuō)同類的其他成語(yǔ)同桌對(duì)讀,分組比賽 嘗試學(xué)習(xí)是學(xué)生進(jìn)步的一個(gè)階梯,讓學(xué)生在探究

  不懂中學(xué)習(xí)。

  三、展示臺(tái)

  1.學(xué)習(xí)本組課文,你有什么收獲?

  2.根據(jù)學(xué)生具體的準(zhǔn)備情況,課堂上可進(jìn)行以下活動(dòng):

  抗戰(zhàn)英雄故事會(huì)、手抄報(bào)評(píng)比等。

  3、評(píng)選活動(dòng):

  評(píng)選各項(xiàng)活動(dòng)的能手;評(píng)出最有創(chuàng)意的活動(dòng)小組;評(píng)出最佳作品,如手抄報(bào) 學(xué)生暢談收獲 評(píng)選可以激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步

  板書設(shè)計(jì)

  回顧拓展七

  資料搜集

  1、資料分類的`方法 時(shí)間分類、項(xiàng)目分類、主題分類等 不屈不撓 烈士

  2、建立自己的資料目錄 奮發(fā)圖強(qiáng) 英雄

  3、養(yǎng)成定期整理資料的習(xí)慣

  教學(xué)反思

  思本節(jié)課內(nèi)容既有對(duì)學(xué)生搜集信息、處理信息能力的培養(yǎng),又有對(duì)成語(yǔ)的進(jìn)一步拓展掌握,另外還安排了加深學(xué)生愛國(guó)主義情感的抗戰(zhàn)英雄故事會(huì),內(nèi)容較以前難度有所增大,在課堂處理過程中需要教師對(duì)教材的把握要恰到好處。

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案5

  一、教材解讀

  1.課文簡(jiǎn)說(shuō)。

  打開課文,一只漂亮、乖巧、馴良、可愛的小松鼠向我們走來(lái)。它那漂亮的外貌、馴良的習(xí)性和乖巧的行為清晰地定格在我們的頭腦中。我們?cè)谙矏坌∷墒蟮耐瑫r(shí),不能不嘆服作者精心細(xì)致的觀察、生動(dòng)傳神的描寫及準(zhǔn)確精練的說(shuō)明。

  課文第一自然段首先從總體入手,介紹松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物,乖巧、馴良,很討人喜歡。接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢(shì)幾個(gè)方面具體來(lái)寫松鼠漂亮的外形特征。第二自然段從松鼠的活動(dòng)范圍──樹上(不侵犯人類)、活動(dòng)時(shí)間──夜晚(不騷擾人類)等兩個(gè)方面著重介紹了其性格特征──馴良。第3.4自然段側(cè)重寫了松鼠的行動(dòng)特征──乖巧。一從它橫渡溪流時(shí)的情景來(lái)表現(xiàn)它的智慧;二從“有人觸動(dòng)大樹”時(shí)的反應(yīng)來(lái)表現(xiàn)它的警覺;三從儲(chǔ)備食物過冬來(lái)表現(xiàn)它的聰明;四從蹦跳的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)它的輕快;五從不高興時(shí)發(fā)出的恨恨聲來(lái)表現(xiàn)它豐富的感情。作者還列舉了松鼠搭窩的經(jīng)過,從選址、建造、居住及窩口的特點(diǎn)等方面來(lái)表現(xiàn)它的聰明、勤快,進(jìn)一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段補(bǔ)充介紹了松鼠的生育情況,何時(shí)換毛及喜歡潔凈的特點(diǎn)。

  選編這篇課文的意圖,一是繼續(xù)激發(fā)學(xué)生喜愛動(dòng)物、熱愛自然的感情,增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí);二是通過與《鯨》進(jìn)行比較閱讀,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)說(shuō)明文的表達(dá)方法。

  這篇課文是一篇知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性都較強(qiáng)的文藝性說(shuō)明文(又稱科學(xué)小品)。它以準(zhǔn)確性說(shuō)明為前提,以形象化描寫為手段,在說(shuō)明角度、表達(dá)方法、語(yǔ)言風(fēng)格等方面與《鯨》有很大不同。從說(shuō)明的角度來(lái)看,《鯨》側(cè)重于介紹鯨的形體特點(diǎn)和生活習(xí)性,而本文側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動(dòng);從表達(dá)的方法來(lái)看,《鯨》運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等說(shuō)明方法,而本文主要是采用比喻、擬人手法生動(dòng)形象地說(shuō)明事物;從語(yǔ)言風(fēng)格上來(lái)看,《鯨》的語(yǔ)言精煉平實(shí),而本文的語(yǔ)言生動(dòng)傳神,極具文學(xué)色彩。

  教學(xué)本文的重難點(diǎn),是引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受松鼠的特點(diǎn),并通過與《鯨》進(jìn)行比較閱讀,探究?jī)善n文不同的寫法,體會(huì)作者的表達(dá)方法。

  2.詞句解析。

 。1)對(duì)句子的`理解。

 、偎鼈兠嫒萸逍悖劬﹂W閃發(fā)光,身體矯健,四肢輕快,非常敏捷,非常機(jī)警。玲瓏的小面孔,襯上一條帽纓形的美麗的尾巴,顯得格外漂亮。尾巴老是翹起來(lái),一直翹到頭上,自己就躲在尾巴底下歇涼。

  這段話簡(jiǎn)直類似于文學(xué)作品中的肖像描寫。一般“清秀”極少用來(lái)形容動(dòng)物,就是形容人,多半也只形容少男少女,現(xiàn)在拿來(lái)形容松鼠的面容,加上“閃閃有光”的眼睛,寫得非常惹人喜愛。特別是在寫尾巴時(shí),更加細(xì)致生動(dòng):先寫其形狀,把它比作“帽纓”,給人以聯(lián)想和美感,表現(xiàn)出松鼠尾巴的美麗;再寫具體功能,能“一直翹到頭上”,自己“就躲在尾巴底下歇涼”,表現(xiàn)出了松鼠形體的奇特之處。

 、谟腥苏f(shuō),松鼠橫渡溪流的時(shí)候,用一塊樹皮當(dāng)作船,用自己的尾巴當(dāng)作帆和舵。

  “橫渡”是指從江河等的這一邊過到那一邊。這句話介紹了松鼠橫渡溪流的方法,兩個(gè)“當(dāng)作”寫出松鼠不僅知道以樹皮為船,而且還會(huì)用尾巴“揚(yáng)帆”“使舵”,乖巧不言而喻。

 、鬯鼈兪鞘志X的,只要有人觸動(dòng)一下松鼠所在的大樹,它們就從窩里跑出來(lái),躲到樹枝底下,或者逃到別的樹上去。

  這句話用“只要……就……”這一句式來(lái)表現(xiàn)松鼠靈敏的反應(yīng)與動(dòng)作。作者用了三個(gè)動(dòng)詞“跑”“躲”“逃”來(lái)表示松鼠對(duì)于微小危險(xiǎn)的快速應(yīng)變能力,從而更顯出它“十分警覺”的靈性,由此表現(xiàn)出它的“乖巧”。

 。2)對(duì)詞語(yǔ)的理解。

  乖巧:合人心意,討人喜歡;機(jī)靈,巧妙。

  馴良:和順善良。

  橡栗:橡樹的果實(shí),外表皮有一層硬殼,圓形,呈棕紅色,內(nèi)仁如栗子,可食用。

  矯。簭(qiáng)壯有力。

  玲瓏:精巧細(xì)致。

  蟄伏:動(dòng)物冬眠,潛伏起來(lái)不食不動(dòng)。

  警覺:對(duì)危險(xiǎn)或情況變化的敏銳感覺。

  苔蘚:苔蘚植物的一綱,屬于這

  教案《新人教五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《松鼠》教案八》,來(lái)自網(wǎng)!

  一綱的植物,根、莖、葉的區(qū)別不明顯,綠色,生長(zhǎng)在陰濕的地方。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機(jī)警、玲瓏、躲藏、追逐、強(qiáng)烈、溪流、警覺、觸動(dòng)、銳利、錯(cuò)雜、狹窄、勉強(qiáng)、遮蔽”等詞語(yǔ)。

  2.朗讀課文,了解松鼠的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷。

  3.感受課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫,積累語(yǔ)言。

  4.能用較準(zhǔn)確、生動(dòng)的文字對(duì)某一種動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明。

  三、教學(xué)建議

  1.教學(xué)本課前,先布置學(xué)生搜集相關(guān)資料,了解作者和松鼠的有關(guān)知識(shí),有條件的還可以組織學(xué)生觀看有關(guān)松鼠的影片,豐富學(xué)生對(duì)松鼠的認(rèn)識(shí)。

  2.教學(xué)這篇略讀課文時(shí),要讓學(xué)生認(rèn)真讀讀課文前的閱讀提示,按照閱讀要求進(jìn)行自主閱讀。學(xué)習(xí)時(shí),應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生讀熟課文,整體感知課文內(nèi)容,了解作者是從哪幾方面介紹松鼠的,體會(huì)作者對(duì)松樹的喜愛之情。為了促進(jìn)學(xué)生與文本的對(duì)話,可讓學(xué)生就課文某一部分內(nèi)容繪制一幅圖,給它起一個(gè)名稱,并能用自己的語(yǔ)言描述畫面。

  3.在感悟、理解課文之后,還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生畫出自己最喜歡的句段,說(shuō)一說(shuō)喜歡它們的原因,從而來(lái)體會(huì)作者語(yǔ)言的生動(dòng)形象,提高學(xué)生的欣賞和評(píng)價(jià)能力。

  4.探究本文與《鯨》在表達(dá)上的異同,是本課的教學(xué)重點(diǎn)。由于學(xué)生受年齡及閱讀能力的限制,不一定體會(huì)得非常全面,教師應(yīng)注意加以引導(dǎo)?梢宰寣W(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行探究,讓學(xué)生在互動(dòng)中促進(jìn)交流,在交流中學(xué)會(huì)合作,在合作中引起爭(zhēng)辯,在思辯中激活思維。

  5.在學(xué)習(xí)了兩篇介紹動(dòng)物的文章后,可以進(jìn)行一次改寫練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生將課文《鯨》仿照本文的表達(dá)方法進(jìn)行改寫,也可以讓學(xué)生將本文仿照《鯨》的表達(dá)方法改寫成一般性說(shuō)明文。

  四、相關(guān)鏈接

  布封(1707—1788)18世紀(jì)法國(guó)著名的博物學(xué)家、作家。少年時(shí)期就愛好自然科學(xué),特別是數(shù)學(xué)。大學(xué)法律本科畢業(yè)后,又學(xué)了兩年醫(yī)學(xué)。后游歷了法國(guó)南方、瑞士和意大利。畢生從事博物學(xué)研究,每天埋頭著述,四十年如一日,終于寫出了36冊(cè)的巨著《自然史》。這部著作包括地球史、人類史、動(dòng)物史、鳥類史和礦物史幾大部分,綜合了無(wú)數(shù)的事實(shí)材料,對(duì)自然界作了精確、詳細(xì)、科學(xué)的描述和解釋,提出許多有價(jià)值的創(chuàng)見,并開創(chuàng)了現(xiàn)代地質(zhì)學(xué)的先河,尤其在物種起源方面,指出物種因環(huán)境、氣候、營(yíng)養(yǎng)的影響而變異。達(dá)爾文稱他“是現(xiàn)代以科學(xué)眼光對(duì)待這個(gè)問題的第一人”!蹲匀皇贰返奈膶W(xué)價(jià)值也很高,其中關(guān)于動(dòng)物活動(dòng)形態(tài)的描繪尤其富于藝術(shù)性。作者以科學(xué)的觀察為基礎(chǔ),用形象的語(yǔ)言勾畫出各種動(dòng)物的一幅幅肖像。1777年,法國(guó)在御花園里給他建立了一座銅像,座上用拉丁文寫著:“獻(xiàn)給和大自然一樣偉大的天才”。

  文藝性說(shuō)明文又稱科學(xué)小品。其特點(diǎn)是擅于運(yùn)用文學(xué)手法具體生動(dòng)地向讀者介紹說(shuō)明對(duì)象。它的主要表達(dá)方式是描寫性說(shuō)明,是描寫與說(shuō)明的巧妙聯(lián)合。這種融合與記敘文的描寫有明顯區(qū)別。記敘文運(yùn)用描寫,目的是再現(xiàn)事物形象,把人物與事件刻畫得具體生動(dòng),從而表現(xiàn)文章的主題;而說(shuō)明文運(yùn)用描寫,目的是為了進(jìn)行生動(dòng)說(shuō)明,它只是在介紹說(shuō)明對(duì)象的過程中,借助某些形象化手法(如比喻、擬人等)對(duì)事物的特點(diǎn)作一些形象化描寫,從而起到具體說(shuō)明事物的作用。文藝性說(shuō)明文不論采用什么樣的形象化描寫手段,都要以準(zhǔn)確性為前提,本文就是一篇說(shuō)明的準(zhǔn)確性與描寫的形象性完美結(jié)合的范例。

  松鼠脊椎動(dòng)物,哺乳綱,嚙齒類,松鼠科。小型獸類,體重約380克,體長(zhǎng)20—28厘米,尾蓬松,長(zhǎng)16—24厘米,超過體長(zhǎng)的一半以上,密生棕黑色長(zhǎng)毛。體毛灰色,故又稱“灰鼠”,也有暗褐色或赤褐色的。腹面白色。林棲,用樹葉、草苔筑巢,或利用鴉、鵲的廢巢。喜食松子和胡桃等果實(shí),有時(shí)也食昆蟲和鳥卵。年產(chǎn)1—2窩,每產(chǎn)4—6仔。經(jīng)濟(jì)價(jià)值很高,冬季的皮毛可制皮衣,尾巴可以制筆。教案《新人教五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《松鼠》教案八》,來(lái)自網(wǎng)!,新人教五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《松鼠》教案八

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案6

  教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

  1、讀:讀出語(yǔ)氣、節(jié)奏、重音。

  說(shuō):說(shuō)說(shuō)自己為什么這樣讀的理由。

  議:評(píng)議讀法,注意把握節(jié)奏、語(yǔ)速、重音。

  2、背誦:將自己的感情表達(dá)出來(lái)。 五、適當(dāng)拓展向外延

  補(bǔ)充閱讀臺(tái)灣詩(shī)人余光中的《鄉(xiāng)愁》。 第二課時(shí)

  一、運(yùn)用舊知巧導(dǎo)入

  1、復(fù)習(xí)《泊船瓜洲》,重溫思鄉(xiāng)情。

  2、導(dǎo)入《秋思》《長(zhǎng)相思》。

  明月千里寄相思,故鄉(xiāng),不管身處何時(shí)何地,你,都是我們心中永恒的家園。這節(jié)課,我們又將學(xué)習(xí)另外兩首表達(dá)思鄉(xiāng)情緒的詩(shī)詞。 二、初讀全詩(shī)明詩(shī)意 1、自由讀兩首古詩(shī)詞,要求讀得正確、通順。 2、通過看注釋,查資料,試著說(shuō)說(shuō)兩首詩(shī)詞的大意。

  3、初步了解兩詩(shī)詞異同。

  兩詩(shī)詞都是表達(dá)思鄉(xiāng)之情。其中《長(zhǎng)相思》是詞。長(zhǎng)相思是詞牌名,內(nèi)容多寫男女或朋友久別思念之情。 三、品詞析句悟詩(shī)情

  (一)學(xué)習(xí)《秋思》

  1、品讀:洛陽(yáng)城里見秋風(fēng),欲作家書意萬(wàn)重。

  (1)“見”什么意思?見到什么?(秋風(fēng))看到“秋風(fēng)”這個(gè)詞,你會(huì)想到什么? 秋風(fēng)是沒有形狀的,難道真的看得見?“見秋風(fēng)”,其實(shí)見到的是一幅怎樣的景象?

  (2)“家書”是什么意思?古人說(shuō),家書抵萬(wàn)金,假如你就是詩(shī)人,就是遠(yuǎn)離故土思念家鄉(xiāng)的詩(shī)人,你還會(huì)在家書中寫些什么呢? (3)這么多的話想說(shuō),真可以說(shuō)——千言萬(wàn)語(yǔ),用詩(shī)中的話說(shuō),就是什么?(意萬(wàn)重)反復(fù)讀“意萬(wàn)重”。

  (簡(jiǎn)介:張籍出身寒微。幼年家貧,年紀(jì)很小,就遠(yuǎn)離故鄉(xiāng),到二十五、六歲時(shí),已經(jīng)歷了浪跡天涯的羈旅生活。常年四處奔波、漂泊異鄉(xiāng)。他祖籍吳郡,后客居洛陽(yáng)。) (4)朗讀這句詩(shī)。

  2、品讀:復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡,行人臨發(fā)又開封。 (1)這里的“開封”是什么意思?(打開封好的信)什么時(shí)候“開封”?為什么當(dāng)信快要送出的時(shí)候又“開封”?

  (2)“恐”是什么意思?為什么會(huì)恐“說(shuō)不盡”?(意萬(wàn)重、匆匆)說(shuō)不盡什么?

  (3)你就是詩(shī)人,在這落紅遍地的時(shí)節(jié),給家鄉(xiāng)的親人寫了一封家書。臨發(fā)前,又將封好的信拆開,你當(dāng)時(shí)心中會(huì)說(shuō)什么?又會(huì)做些什么? (4)從這個(gè)“開”字,你讀懂了什么?朗讀詩(shī)句。

  (二)學(xué)習(xí)《長(zhǎng)相思》

  1、品讀上闋,感受邊塞軍旅生活之苦。

  讀完上闋,你猜作者的“身”可能在什么地方?你從中體會(huì)到什么?

  指導(dǎo)朗讀,通過回返復(fù)沓的朗讀讀出邊塞軍旅的千辛萬(wàn)苦。

  2、品讀下闋,體會(huì)作者思鄉(xiāng)之情。

  讀完下闋,你發(fā)現(xiàn)作者的心在哪里?(故園)“故園”指什么?“故園無(wú)此聲”,故園沒有什么聲音?故園有什么?想像說(shuō)話。

  3、作者“身”在征途,心在故園,你有什么體會(huì)?朗讀這首詞。 四、感情朗讀促背誦

  1、讀:讀出語(yǔ)氣、節(jié)奏、重音。 說(shuō):說(shuō)說(shuō)自己為什么這樣讀的理由。

  議:評(píng)議讀法,注意把握節(jié)奏、語(yǔ)速、重音。

  2、背誦:將自己的'感情表達(dá)出來(lái)。

  五、適當(dāng)拓展向外延

  1、鴻雁傳書,千言萬(wàn)語(yǔ);夜宿邊關(guān),千辛萬(wàn)苦。山高水長(zhǎng),隔不斷我的思鄉(xiāng)情,歲月流逝,剪不斷我的思鄉(xiāng)情。同學(xué)們還知道哪些表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)詞? 2、鄉(xiāng)愁,是游子心中難解的結(jié);故鄉(xiāng),是游子心頭永恒的家。多年以后,當(dāng)我們離開家鄉(xiāng),遠(yuǎn)離故土,我們的心中,會(huì)情不自禁地涌起——再次激情誦讀《秋思》、《長(zhǎng)相思》。

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情地朗讀課文;

  2、積累詞句,發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言綜合素養(yǎng)。

  3、體會(huì)法布爾對(duì)科學(xué)的熱愛,知道只有不懈地努力才能獲得成功的道理。

  教學(xué)過程:

  一、 初識(shí)人物

  他,1823年12月22日出生在法國(guó)南部的圣萊昂小村;

  他,對(duì)昆蟲有著異常濃厚的興趣,度付諸于一生的努力;

  他,是一位飲譽(yù)世界的昆蟲學(xué)家,其著作《昆蟲記》是不朽的傳世名著。

  他是誰(shuí)?

  二、走進(jìn)人物

  1、法布爾生活的村子景致優(yōu)美,花草叢生,鳥棲蟲居,這里是小動(dòng)物的天堂,也是法布爾的樂園。他從小就對(duì)昆蟲表現(xiàn)了非同一般的喜歡,也就是“著迷!

 。ɡ蠋煱鍟

  這些昆蟲令法布爾非常著迷,它們?cè)趺磿?huì)有如此美麗的外表?它們又為什么會(huì)有如此美妙的聲音?這一切都深深地吸引著法布爾。請(qǐng)大家自由地讀課文2-3節(jié),試找出有關(guān)表現(xiàn)法布爾著迷的詞句。

  找到了嗎?有哪些?在家一起來(lái)交流一下。

  生1:說(shuō)的話

  想一想,法布爾和媽媽說(shuō)話時(shí)是一種什么樣的心情?

  這只會(huì)唱歌的蟲子是法布爾偶然抓到的嗎?所以在這句話中,作者用了哪個(gè)字?

  三天前法布爾就注意到了花叢中有動(dòng)聽的聲音,今天終于抓到了,心中是多么的興奮,自豪!

  你再讀讀,注意在語(yǔ)句中體會(huì)出法布爾此時(shí)的心情。

  2-3名學(xué)生讀書。

  生2:“三天前……不知是誰(shuí)在唱歌!

  對(duì)于別人習(xí)以為常的昆蟲的鳴叫,法布爾卻聽出了別樣的精彩,他覺得這實(shí)在是太美妙了,簡(jiǎn)直就像是唱歌,并幾天來(lái)一直留心觀察花叢中的動(dòng)靜,由此可見法布爾對(duì)昆蟲非常的——著迷。

  生3:現(xiàn)在,他終于……家。從這句話的哪個(gè)詞可以看出?為什么?

  對(duì)蟲子的關(guān)注由來(lái)已久,今天終于如愿以償,個(gè)中喜悅之情無(wú)法比擬,讓我們一起來(lái)把第2節(jié)細(xì)細(xì)地品讀一下,感受法布爾內(nèi)心的激動(dòng),體會(huì)他那非同一般的著迷。

  生有感情地朗讀課文。

  2、是啊,自然界充滿著無(wú)數(shù)的奧秘,一切都是那么神奇。法布爾在昆蟲的世界中感到了快樂。隨著年歲的增長(zhǎng),他對(duì)昆蟲的喜好也與日繼增。課文中又用了哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容他對(duì)昆蟲的喜愛?板書:迷戀

  仔細(xì)地默讀課的4-10節(jié),找出哪些語(yǔ)句可以表現(xiàn)出法布爾的迷戀?

  生讀課文后說(shuō)一說(shuō),并說(shuō)出如何理解?

  生1:第4 節(jié)

  父親 讓法布爾支放鴨子,但是飛舞的蝴蝶、穿梭的游魚把法布爾的心帶走了,蝴蝶、甲蟲、多姿多彩的水底世界使法布爾產(chǎn)生了深深的迷戀。

  生2:他邊走邊用小手撲過去……

  這是一只怎樣的甲蟲?

  僅僅是一只甲蟲而已,可法布爾支高興極了!這句話應(yīng)該如何朗讀呢?試試看。學(xué)生先同桌之間朗讀交流,再有感情地讀一讀。

  生3:他把……欣賞。

  如此這般,簡(jiǎn)直可以用一個(gè)詞來(lái)形容:小心翼翼。對(duì)昆蟲的這般呵護(hù)皆源自對(duì)昆蟲的迷戀與鐘愛。這句話可以怎樣讀?試試看。

  生4:這一天……

  夕陽(yáng)西下……

  鼓鼓囊囊,形容袋里裝的東西非常多,都凸出來(lái)了,從這里我們可以看出法布爾的興趣非常廣泛。

  滿載而歸,說(shuō)明了法布爾今天收獲非常多,心里很開心,用了一個(gè)詞:甜滋滋。同桌之間相互把這兩句讀一讀,體會(huì)一下法布爾的心情。

  這里要反映出法布爾的心情,作者用了兩個(gè)疊詞,你能照樣子再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎?

  鼓鼓囊囊:_____________、_____________、_________________

  甜滋滋: _____________、_____________、_________________

  生5:第9節(jié)

  哪些詞語(yǔ)可以看出?衣袋里裝的是他的最愛,然而父母之命難違,只好忍痛棄愛。即使這樣,作者選用了一個(gè)詞:放進(jìn)。這里能改用成其他詞語(yǔ)嗎?如扔進(jìn)、丟進(jìn)……,說(shuō)說(shuō)看,放進(jìn)是一種怎樣心情的放?如何放?

  法布爾心不甘,情不愿,在這種難分難舍的矛盾之中,他輕輕地、無(wú)可奈何地把心愛之物放進(jìn)了垃圾堆,他對(duì)昆蟲是多么地迷戀哪!

  誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話?

  一起來(lái)。

  三、理解人物

  1、法布爾為什么會(huì)這樣地難過呢?他的爸爸是怎樣責(zé)罵他的?

  按理說(shuō)媽媽最疼愛孩子了,媽媽又是怎么說(shuō)的?

  法布爾還只是八九歲的孩子,他的父母不愛他嗎?為什么又要責(zé)罵他呢?

  在大人的眼中,法布爾帶回家的僅僅是“沒用的玩意兒”,他們不清楚法布

  爾的興趣、愛好。自己的愛好得不到父母的理解和支持,撿回來(lái)的寶貝還被勒令扔掉,心里別提有多委屈、多難過。禁不住,眼淚就刷刷地往下掉。

  出示:

  法布爾難過極了,眼淚刷刷地往下掉,他在心中默默地說(shuō):“_____________!

  法布爾難過極了,眼淚刷刷地往下掉,他在心中堅(jiān)定地說(shuō):“_____________!

  是的,盡管有父母的`責(zé)罵,但法布爾沒有放棄自己的興趣,他仍然迷戀于他的昆蟲,仍估興致勃勃地?fù)鞗]用的玩意兒。我們真該為他的這份執(zhí)著而鼓掌。讓我們一起把這一節(jié)有感情的讀一遍。

  2、正是法布爾的執(zhí)著,正是他近乎瘋狂的著迷、迷戀,把法布爾引進(jìn)了科學(xué)的殿堂。課文最后用了哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容他的這種極度喜愛?

  板書:癡迷

  沉迷其中,如癡如醉,不能自拔。

  出示兩段補(bǔ)充資料。

  這是一種怎樣的堅(jiān)守與執(zhí)著,這是一種怎樣的感動(dòng)與付出,這又是一種怎樣的癡迷與鐘愛!同學(xué)們,面對(duì)這樣的一位科學(xué)巨人,我們心中由然而生的只有無(wú)限的欽佩和嘆服!后人為了紀(jì)念他,給他建了一座別樣的雕像。

  生齊讀。

  同學(xué)們,你們認(rèn)為現(xiàn)在法布爾的衣袋中裝的是什么?

  他的衣袋中裝下了他無(wú)限的迷戀,他對(duì)科學(xué)的熱愛,他鍥而不舍的努力和對(duì)未知之迷的久久期待……如果要在他的雕像下寫上一句獨(dú)白,站在巨人的腳下,我們能用一句什么樣的話來(lái)評(píng)價(jià)他呢?

  學(xué)生一句話評(píng)論。

  有志者,事竟成。

  只要不斷的努力,就一定會(huì)成功。

  一段別樣的癡情,一個(gè)精彩的人生。

  ……

  同學(xué)們,讓我們懷著敬仰、帶著感動(dòng),再一次有感情地把朗讀課文。

  3、課后,繼續(xù)收集有關(guān)法布爾的資料,讀一讀《昆蟲記》。

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案8

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  回顧本組課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)課文作者是怎樣用具體的景物或事情表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。

  拓展學(xué)生視野,引領(lǐng)學(xué)生積累有關(guān)抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)文、佳句、激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)之情。

  教學(xué)過程

  談話導(dǎo)入,明確內(nèi)容

  “望著云彩,思念故鄉(xiāng)。思念故鄉(xiāng),望著云彩”這詩(shī)句表達(dá)了一種什么情感?

  這思鄉(xiāng)情是人世間一種美好的情感,本組課文表達(dá)的都是思鄉(xiāng)之情。通過課文的學(xué)習(xí),我們收獲了什么呢?讓我們共同走進(jìn)。(板書課題:回顧?拓展),賞讀片段。感悟鄉(xiāng)情

  讀著一篇篇思鄉(xiāng)的課文,一些感人的描寫深深地印在了我們的腦海里,下面這些內(nèi)容還記得嗎?出示相關(guān)語(yǔ)句。

  “春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還!

  “我很小的時(shí)候,外祖父常常抱著我,坐在梨花木大交椅上,一遍又一遍地教我讀唐詩(shī)宋詞。每當(dāng)讀到‘獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親’‘春草明年綠,王孫歸不歸’‘自在飛花輕似夢(mèng),無(wú)邊絲雨細(xì)如愁’之類的句子,常會(huì)有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背!

  “夏天,涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來(lái),太舒服了!更美的是,我由東窗可以望到那條小溪和小橋,還有那幾株依依多情的楊柳!

  這些語(yǔ)句出自哪些課文?從這些描寫中我們感受到了什么?(詩(shī)人觸景生情;通過寫具體的事表達(dá)外祖父的思鄉(xiāng)之情;通過寫景物抒發(fā)懷念故鄉(xiāng)之情。)

  過渡:課文中這樣的描寫還有哪些呢?本組的幾篇課文是通過哪些人、事、景、物來(lái)表達(dá)思鄉(xiāng)之情的?

  互相交流,各抒己見

  回顧課文內(nèi)容,找出作者或?qū)懯禄驅(qū)懢氨磉_(dá)思鄉(xiāng)之情的.內(nèi)容讀一讀,邊讀邊批注。

  你找到了哪些這樣的描寫?小組里互相交流,暢所欲言。

  全班交流。小組派代表發(fā)言。

  a.課文中通過描寫具體的事物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的語(yǔ)句。

  b.課文中通過寫景表達(dá)思鄉(xiāng)之情的語(yǔ)句。

  小結(jié):表達(dá)思鄉(xiāng)之情不是空泛地抒情,應(yīng)通過描寫具體的事物或景物來(lái)體現(xiàn)。作家的作品是這樣,我們的習(xí)作也要這樣。

  平時(shí)我們的習(xí)作是怎樣表達(dá)感情的?(結(jié)合本次習(xí)作中的典型例子進(jìn)行交流。)

  詩(shī)文鏈接,內(nèi)化積累

  回顧課文的學(xué)習(xí),通過充分交流,我們收獲了很多,不僅明白了抒情要用具體的事物或景物來(lái)表達(dá),還積累了不少感人的片段。誰(shuí)能背誦一兩段?

  表達(dá)思鄉(xiāng)情的詩(shī)文還有很多很多,讀一讀下面的詩(shī)句(日積月累中的),你能把它們印在腦海里嗎?練習(xí)背誦。(個(gè)人背,同桌背。)

  你還讀到過這樣的詩(shī)文嗎?能向同學(xué)們介紹介紹嗎?(指名讀背。)

  趣味語(yǔ)文。激發(fā)興趣

  學(xué)生自讀“推敲的來(lái)歷”一文,不認(rèn)識(shí)的字查字典。

  同桌互讀,糾正字音;小組互問,解決不懂的問題。

  全班交流對(duì)“推敲”的理解,以及在生活中對(duì)語(yǔ)言文字進(jìn)行推敲的實(shí)例。

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案9

  一、教學(xué)要求:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、學(xué)會(huì)5個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3、通過理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情,培養(yǎng)審美情趣。

  二、教材說(shuō)明:

  這首詩(shī)是電視系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》主題歌歌詞。作者以雄渾的氣勢(shì),贊頌了長(zhǎng)江的宏偉、壯觀,以真切的情感表達(dá)了對(duì)長(zhǎng)江的熱愛、依戀之情。全詩(shī)共分兩部分。第一部分即第一小節(jié),寫長(zhǎng)江的源遠(yuǎn)流長(zhǎng),宏偉博大,多姿多彩;第二部分即第二小節(jié),寫長(zhǎng)江的古老悠久,氣勢(shì)磅礴,力量無(wú)窮。

  本課的教學(xué)重點(diǎn)在指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式反復(fù)吟誦,聯(lián)系上下文細(xì)細(xì)玩味,尤其是領(lǐng)悟文中兩次出現(xiàn)的詩(shī)句“我們贊美長(zhǎng)江,你是無(wú)窮的源泉;我們依戀長(zhǎng)江,你有母親的情懷”的深刻含義。

  三、資料準(zhǔn)備:

 。ㄒ唬┫嚓P(guān)積累

  楊慎《臨江仙、戍云南江陵別內(nèi)》

  滾滾長(zhǎng)江東逝水,浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空。青山依舊在,幾度夕陽(yáng)紅。白發(fā)

  漁樵江渚上,慣看秋月春風(fēng)。一壺濁酒喜相逢。古今多少事,都付笑談中。

  杜甫《登高》

  風(fēng)急天高猿嘯哀,渚清沙白鳥飛回。無(wú)邊落木蕭蕭下,不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。

  萬(wàn)里悲秋常作客,百年多病獨(dú)登臺(tái)。艱難苦恨繁霜鬢,潦倒新停濁酒杯。

  蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》

  大江東去,浪淘盡,千古風(fēng)流人物。

  故壘西邊,人道是,三國(guó)周郎赤壁。

  亂石穿空,驚濤拍岸,卷起千堆雪。

  江山如畫,一時(shí)多少豪杰。

  遙想公瑾當(dāng)年,小喬初嫁了,雄姿英發(fā)。

  羽扇綸巾,談笑間,檣櫓灰飛煙滅。

  故國(guó)神游,多情應(yīng)笑我,早生華發(fā)。

  人間如夢(mèng),一樽還酹江月。

 。ǘ┫嚓P(guān)課件(內(nèi)含長(zhǎng)江介紹)

  源頭:青海省青藏高原唐古拉山脈的格拉丹東雪山。河流全長(zhǎng)6380Km是世界第三大河,我國(guó)第一大河附:世界河流的排名:第一,尼羅河(非洲埃及);第二,亞馬遜河(南美洲巴西);第三,長(zhǎng)江(亞洲,中國(guó))流域面積達(dá)180萬(wàn)平方公里,居全國(guó)之首。流經(jīng)九省二市分別是:(指著地圖) 青!拇ā鞑亍颇稀貞c→湖北→湖南→安徽→江西→江蘇→上海入?,經(jīng)上海吳淞口入東海

  系列一:看長(zhǎng)江、說(shuō)長(zhǎng)江

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 調(diào)動(dòng)對(duì)長(zhǎng)江的積累,激發(fā)對(duì)長(zhǎng)江的進(jìn)一步探究的欲望。

  2、 引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地搜集資料,培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  問題設(shè)計(jì)、課件、搜集關(guān)于長(zhǎng)江的示范資料。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、出示問題,激發(fā)興趣。

  1、出示問題:

  (1) 長(zhǎng)江的源頭在哪?

  (2) 長(zhǎng)江分別流經(jīng)哪些。

  (3) 我們鎮(zhèn)江屬于長(zhǎng)江的哪個(gè)流域?

  (4) 你了解名人寫長(zhǎng)江的詩(shī)詞文章嗎?

  (5) 你見過長(zhǎng)江嗎?有何感受?

  2、分組討論,說(shuō)說(shuō)對(duì)長(zhǎng)江的了解。

  3、 引導(dǎo)學(xué)生想,對(duì)于不能解決的問題,應(yīng)該怎么辦?

  4、 復(fù)習(xí)第十冊(cè)習(xí)慣篇“多種渠道學(xué)語(yǔ)文。”

  5、 把沒有解決的問題留到課后,用自己喜歡的渠道去學(xué)語(yǔ)文。

  二、展現(xiàn)全貌,同看長(zhǎng)江。

  1、出示課件,播放相關(guān)圖片與影像資料。

  2、看完后,說(shuō)說(shuō)你對(duì)長(zhǎng)江的感受。

  三、出示資料,共品長(zhǎng)江。

  1、出示相關(guān)詩(shī)詞。

  2、聽?zhēng)熍錁防收b。

  3、根據(jù)你喜歡的詩(shī)詞,讀一讀,品一品。

  4、說(shuō)說(shuō)詩(shī)詞中的長(zhǎng)江給你的感受。

  四、出示資料、指導(dǎo)處理

  1、出示老師在網(wǎng)上搜集的資料,說(shuō)說(shuō)面對(duì)這樣的資料,應(yīng)該如何處理。

  2、再出示一段,練習(xí)處理。

  3、交流處理的資料。

  五、課后作業(yè)。

  1、用自己的方式解決課堂中沒有解決的問題。

  2、做好資料摘抄或剪貼。

  系列二:讀長(zhǎng)江、品長(zhǎng)江

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過學(xué)習(xí)《長(zhǎng)江之歌》,通過理解詩(shī)歌語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情,培養(yǎng)審美情趣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教學(xué)課件、相關(guān)詩(shī)詞。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、導(dǎo)入。

  二、指名幾位學(xué)生朗讀課文

  三、讀完后,說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)歌中你覺得哪句話最能體現(xiàn)作者對(duì)長(zhǎng)江的情感。

  一學(xué)生讀:

  “我們贊美長(zhǎng)江,

  你是無(wú)窮的源泉;

  我們依戀長(zhǎng)江,

  你有母親的情懷!

  說(shuō)說(shuō)為什么這句詩(shī)最能體現(xiàn)作者對(duì)于長(zhǎng)江的情感?

  (答:作者把長(zhǎng)江當(dāng)作了母親,自己是她的孩子。)

  還有相同感覺的同學(xué)說(shuō)說(shuō)嗎?(他覺得中華民族從長(zhǎng)江上汲取了無(wú)窮的力量)

  說(shuō)得好,誰(shuí)能把作者對(duì)于長(zhǎng)江的母子情讀出來(lái)。

  指名讀。

  齊讀。

 。1)作者為什么說(shuō)長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉?為什么說(shuō)長(zhǎng)江有母親的情懷?

  你能從詩(shī)歌中找到答案嗎?

  學(xué)生分別找到第一節(jié)二節(jié)的句子,根據(jù)回答加以引導(dǎo)點(diǎn)撥理解

  A 你從雪山走來(lái),

  春潮是你的豐采;

  你向東海奔去,

  驚濤是你的氣概。

  (“雪山”在祖國(guó)的最西部,“東!痹谧鎳(guó)的最東部,長(zhǎng)江從祖國(guó)的最西部走來(lái),向祖國(guó)的最東部奔去,說(shuō)明她源泉是無(wú)窮的)

  指導(dǎo)朗讀:這兩個(gè)分句我們?cè)撛鯓幼x,哪些詞提示了你?

  (第一個(gè)分句要讀得柔和一些,因?yàn)殚L(zhǎng)江是“走來(lái)”,第二個(gè)分

  句讀時(shí)要讓人感覺有氣概,因?yàn)殚L(zhǎng)江是“奔去”)

  B你用甘甜的乳汁,

  哺育各族兒女;你用健美的臂膀,

  挽起高山大海。

  (①“哺育各族兒女”:只有母親才會(huì)哺育兒女,在這里把長(zhǎng)江比作了母親,而且長(zhǎng)江哺育的是各族兒女,可見這位母親的胸懷是多么的寬闊。

 、凇阌媒∶赖谋郯,挽起高山大!保哼@里又把長(zhǎng)江擬人化了,長(zhǎng)江很長(zhǎng),它就像母親伸長(zhǎng)那健美的臂膀,從西至東,把祖國(guó)的高山大海拉在手里,讓它們緊密聯(lián)系在一起,永不分離)

  指導(dǎo)學(xué)生看地圖,并聯(lián)系實(shí)際想象體會(huì)“哺育、挽起”的意義。

  相機(jī)指導(dǎo)朗讀 ,再齊讀第1節(jié)。

  指導(dǎo)背誦第1節(jié)。

  C

  你從遠(yuǎn)古走來(lái),

  巨浪蕩滌著塵埃;

  你向未來(lái)奔去,

  濤聲回蕩在天外,

  你用純潔的清流,

  灌溉花的國(guó)土;

  你用磅礴的力量,

  推動(dòng)新的時(shí)代,

  (①‘‘遠(yuǎn)古’’是指很遙遠(yuǎn)的古代,長(zhǎng)江從遠(yuǎn)古走來(lái),向未來(lái)奔去,時(shí)間跨度很大,長(zhǎng)江永遠(yuǎn)不會(huì)停息,所以說(shuō)它是無(wú)窮的源泉)

  指導(dǎo)朗讀第一句:“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對(duì)比讀,體會(huì)長(zhǎng)江的宏偉氣勢(shì)和永葆青春的活力。

  理解“塵!痹诖颂幰鉃槭裁。

  (②“灌溉花的國(guó)土”:祖國(guó)的領(lǐng)土那么大,長(zhǎng)江能將它們一一灌溉,所以說(shuō)它是“無(wú)窮的源泉”。

  ‘‘推動(dòng)新的時(shí)代”:長(zhǎng)江能推動(dòng)時(shí)代的發(fā)展,力量是無(wú)窮的)

  (①‘‘你用純潔的清流,灌溉花的國(guó)土”:母愛是純潔的、神圣的,長(zhǎng)江像母親一樣滋潤(rùn)著祖國(guó)的每寸土地。

 、凇澳阌冒蹴绲牧α,推動(dòng)新的時(shí)代”:母親的力量是巨大的,長(zhǎng)江就像母親一樣,對(duì)新時(shí)代的'發(fā)展起著不可估量的作用)

  相機(jī)指導(dǎo)朗讀 ,再齊讀第2節(jié)。

  指導(dǎo)背誦第2節(jié)。

 。2)這一句在詩(shī)歌中出現(xiàn)了幾次?

  兩次

  介紹詩(shī)歌的手法之一:回環(huán),并簡(jiǎn)單介紹這種手法的作用。

 。3)詩(shī)歌還有其他特點(diǎn)(相機(jī)介紹押韻等簡(jiǎn)單知識(shí))

  四、練習(xí)朗讀背誦全詩(shī)

  1.同學(xué)們,作者歌頌了長(zhǎng)江,學(xué)完了這首詩(shī),你們有什么感想呢?

  2.是啊,長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、宏偉博大、多姿多彩;長(zhǎng)江古老悠久、氣勢(shì)磅礴、力量無(wú)窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長(zhǎng)江,表達(dá)出我們對(duì)這位偉大母親的依戀之情。

  3.練習(xí)朗讀。

  4.背誦

  系列三:吟長(zhǎng)江、頌長(zhǎng)江

  教學(xué)目標(biāo):

  1、根據(jù)學(xué)生所占有的資料,吟誦《長(zhǎng)江之歌》等相關(guān)課內(nèi)外詩(shī)詞、文章。

  2、學(xué)唱歌曲,激發(fā)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江母親的依戀與贊美之情。

  3、激發(fā)學(xué)生親近長(zhǎng)江,親近自然的情感。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、出示相關(guān)詩(shī)文。

  二、師引導(dǎo)鑒賞。

  三、選擇自已喜歡的詩(shī)歌朗誦、吟誦。

  四、試著寫一寫自己對(duì)長(zhǎng)江的認(rèn)識(shí)與感受。

  出示可借鑒句式:

  你 , 是 ;

  你 , 是 。

  五、跟著碟片輕哼歌曲。

  形式:畫長(zhǎng)江簡(jiǎn)易圖;唱《長(zhǎng)江之歌》;介紹長(zhǎng)江的地理環(huán)境;展示長(zhǎng)江的圖片;介紹與長(zhǎng)江有關(guān)系的人、事;自出小報(bào);長(zhǎng)江的環(huán)!

  教學(xué)反思

  反思一:這篇課文節(jié)選的是介紹重慶的相關(guān)文字。以說(shuō)明為主。對(duì)這樣的文章孩子們一直以來(lái)感覺比較枯燥。由于我們班有些同學(xué)是進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民的子女,他們來(lái)自各地,當(dāng)然也有來(lái)自重慶的孩子。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,我臨時(shí)改變了導(dǎo)學(xué)案上的導(dǎo)入部分。開課之前,我請(qǐng)這些來(lái)自重慶的孩子和曾經(jīng)到重慶旅游的孩子們談?wù)勊麄冄壑械闹貞c,有的還操著重慶方言說(shuō),雖然他們的介紹凌亂,但孩子們聽得精精有味。帶著興趣再來(lái)讀課文,孩子們是一邊讀一邊笑。并且很快概括出這篇課文介紹了重慶的什么!芭d趣是的老師”,我深信這句話,并且已感受到這句話 相對(duì)這個(gè)單元的課文來(lái)說(shuō),這是比較簡(jiǎn)單的一篇了。

  說(shuō)它相對(duì)來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單,是因?yàn)檎Z(yǔ)言比較平實(shí),沒有太多的背景要了解,而且內(nèi)容的層次比較清楚。

  反思二:這一課我抓住了兩個(gè)重點(diǎn),一是內(nèi)容上重慶作為“山城”和“霧城”這個(gè)重點(diǎn),還有一個(gè)就是寫法上說(shuō)明方法這個(gè)重點(diǎn)。其實(shí)朗讀也是重點(diǎn),但因?yàn)檫@是一段解說(shuō)詞,所以我忽略了,等到在課堂上檢查時(shí),才知道,很多孩子把解說(shuō)詞朗讀中輕松、舒緩的要求理解成了隨意。所以在讀就變成了念!并且在上這一課的過程中,我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生的讀書時(shí)視野非常狹窄,眼睛只盯著課文,這一單元的課文都有朗讀和理解的提示語(yǔ),但是孩子都忽略了。以至于在課堂上浪費(fèi)了很多時(shí)間。

  下課后對(duì)本課的朗讀進(jìn)行了反思,教師沒有關(guān)注朗讀指導(dǎo)是學(xué)生朗讀不到位的一個(gè)重要原因。但如果在備課時(shí)考慮到了這一點(diǎn),我想我心里也是有疑惑的:對(duì)于這樣的課文怎樣進(jìn)行指導(dǎo)?現(xiàn)在的朗讀并不提倡教師具體的指導(dǎo),如重音、停頓等的處理,而是提倡情隨文動(dòng),讀由情發(fā),讓學(xué)生在理解內(nèi)容積蓄感情的基礎(chǔ)上去讀,可是這篇課文側(cè)重于理性的說(shuō)明,怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的情?怎樣引導(dǎo)學(xué)生去讀?帶給我的愉悅。

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)“秘密賺錢”部分,體會(huì)魯本為實(shí)現(xiàn)心愿所付出的艱辛。

  2、從故事中受到關(guān)愛他人,疼愛父母的教育。

  3、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課前收集一些贊美母愛的格言。

  教時(shí):

  一課時(shí)

  教學(xué)過程:

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入

  上節(jié)課,我們初讀了課文,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)魯本的秘密是什么?

 。ㄟ^渡):魯本為了實(shí)現(xiàn)自己的心愿,為了向媽媽表達(dá)自己的愛,付出了艱辛的勞動(dòng)。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)“秘密賺錢”這部分,看看他是怎樣實(shí)現(xiàn)這美好的心愿的。

 。ǘ┘(xì)讀“秘密賺錢”部分

  以小組合作學(xué)習(xí)

 。1)在文中勾畫出能體現(xiàn)魯本撿麻袋艱辛的句子。

 。2)有感情地讀一讀。

 。3)老師相機(jī)出示重點(diǎn)句,指導(dǎo)朗讀。

 。4)分角色朗讀“魯本賣最后四個(gè)麻袋”情節(jié)(感悟魯本撿麻袋的艱辛和對(duì)媽媽的深切的愛,為實(shí)現(xiàn)心愿的迫切心情)

 。ㄈ┱寡由,體驗(yàn)情感

  1、你們讀得那么有感情,一定是被魯本對(duì)母親的愛所感動(dòng),此時(shí)此刻,假如魯本就在你面前,你想對(duì)他說(shuō)些什么呢?

  2、知道爸爸、媽媽的生日都在哪一天嗎?你為爸爸、媽媽做過什么?今后打算怎么做?

  3、展示收集到的.贊美母愛的格言

 。ㄋ模┙Y(jié)束語(yǔ)

  高爾基說(shuō)過,世界上的一切光榮和驕傲,都來(lái)自母親。當(dāng)我們漸漸懂事,我們應(yīng)學(xué)會(huì)感恩,學(xué)會(huì)關(guān)愛。讓我們齊背孟郊的《游子吟》,再來(lái)回味母親給予我們的無(wú)私而偉大的愛。

  板書:

  27魯本的秘密

  心愿的萌生——秘密賺錢——心愿實(shí)現(xiàn)

  魯本媽媽

  100條麻袋

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讀課文,說(shuō)說(shuō)“孤僻、不屑、呆滯、嘉獎(jiǎng)、懵懵懂懂”等詞的意思,了解課文內(nèi)容。

  2、找出課文中描寫作者心理活動(dòng)的句子,聯(lián)系上下文想想作者為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的想法,體會(huì)作者的思想變化,讀出作者的情感變化。

  3、結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)“要知道,這世界上有最后一排的座位,但不會(huì)有永遠(yuǎn)坐。在最后一排的人”的意思,體會(huì)課題含義。

  教學(xué)重點(diǎn):

  抓住描寫心理活動(dòng)的語(yǔ)句,聯(lián)系上下文體會(huì)作者思想感情的變化,并有感情地讀出。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解句子的意思:我的虛榮和脆弱讓我受到的傷害是罪有應(yīng)得,因?yàn)槲覐膩?lái)就沒能積累起受人尊重和寵愛的財(cái)富與引以為榮的值得驕傲的資本!——我這樣的學(xué)生,其實(shí)只配坐最后一排。并體會(huì)作者的感情。

  教學(xué)過程;

  一、導(dǎo)入新課。

  出示:

  有個(gè)女孩,一直以來(lái)自認(rèn)為又丑又笨,脾氣倔強(qiáng)、性格孤僻,老師只好把她安排在最后一排。她自暴自棄,非常自卑。五年級(jí)時(shí),她卻改變了。想知道發(fā)生在這個(gè)坐在最后一排的女孩身上的故事嗎?

  二、初讀課文,了解內(nèi)容。

  1、自由讀課文,出示要求:讀通課文,理解文中的新詞。想想:課文主要寫了“我”的兩件事,是哪兩件事?

  2、交流:

  出示填空,根據(jù)填空,說(shuō)說(shuō)課文主要寫了“我”哪兩件事?

  課文主要寫了在語(yǔ)文自習(xí)課上,我因白老師感覺到__________________,在當(dāng)天夜里,_____________,認(rèn)認(rèn)真真地補(bǔ)上了__________________。在后來(lái)的數(shù)學(xué)課上,我又因白老師_____________感動(dòng)得_______________,幾天后,對(duì)語(yǔ)文測(cè)驗(yàn)____________,取得了第一名,白老師為我_____________________________。

  三、再讀課文,抓住描寫心理活動(dòng)的句子,體會(huì)作者思想情感的變化。

  1、白老師改變了“我”。從與白老師認(rèn)識(shí)的第一天起,“我”的內(nèi)心就不斷地因受到白老師的“注意”而翻動(dòng)著。默讀課文,劃出文中描寫作者心理活動(dòng)的語(yǔ)句。集體交流。

  2、出示:“我不屑地瞧著她………她會(huì)知道……”。

  (1)“不屑”是什么意思?聯(lián)系上文的'內(nèi)容和你的生活想想“她會(huì)知道……”這里“我”可能還會(huì)想些什么嗎?

  (2)“我”為什么會(huì)有這樣的想法?

  (3)指導(dǎo)朗讀出輕視、嘲弄、憤憤不平的語(yǔ)氣。

  3、出示:“每當(dāng)她帶著清香的氣息悠悠離去時(shí),每當(dāng)她彎下腰挨近我低低地和我說(shuō)這說(shuō)那時(shí),每當(dāng)她那滿含笑意的目光注視著我時(shí),我都感到從未有過的緊張、激動(dòng)、慚愧和歡樂!鋵(shí)只配坐最后一排!币痪。

  (1)自由讀讀這句話,對(duì)作者這樣的想法你有什么不理解的嗎?

  預(yù)設(shè):“我”為什么會(huì)感到從未有過的“慚愧”呢?

  (2)出示練習(xí),聯(lián)系上下文,小組討論。

  每當(dāng)她帶著清香的氣息悠悠離去時(shí),每當(dāng)她彎下腰挨近我低低地和我說(shuō)這說(shuō)那時(shí),每當(dāng)她那滿含笑意的目光注視著我時(shí),我感到從未有過的慚愧,慚愧的是_______________________________________________________

  (3)交流。

  憤憤不平、嘲弄、輕視——她真有這樣的神通嗎?她會(huì)知道……她會(huì)知道……

  自暴自棄——做一些毫無(wú)意義的遐想、其他的根本懶得做……

  虛榮、倔強(qiáng)——不想坐最后一排卻倔著性子坐在最后一排……

  沒能積累起受人尊重和寵愛的財(cái)富與引以為榮值得驕傲的資本——成績(jī)差、作業(yè)不好好做……

  (4)引讀:所以,作者說(shuō)“我這才發(fā)現(xiàn),我以往的憤憤不平和自暴自棄是,我的虛榮和脆弱讓我受到的傷害是,因?yàn)槲,像我這樣的學(xué)生,( ) 。

  (5)指導(dǎo)朗讀出慚愧、自責(zé)的感情。

  (6)讀在白老師的特別“注意”下,我笨拙勤懇的努力終于使我在語(yǔ)文測(cè)驗(yàn)中獲得第一名,這震住了我,而白老師的話更讓我熱淚洶涌而出。

  出示“要知道,這世界上有最后一排的座位,但不會(huì)有永遠(yuǎn)坐在最后一排的人“

  (7)默讀課文第二件事,聯(lián)系“我”的變化,說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。

  (8)聽了老師的話,此時(shí)的“我”會(huì)怎么想呢?(感激)

  想像說(shuō)話:我的熱淚洶涌而出。________________________________。

  四、總結(jié)。

  師:這件事已經(jīng)過去許多年了,這許多年里作者淡忘了很多人和事,但那最后一排的位置和白老師的笑容至今仍歷歷在目,刻骨銘心。我知道我永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記她,不會(huì)忘記這樣—個(gè)把我的生命和靈魂引向另一種暖度、亮度與高度的享受的人。

  五、作業(yè)。

  這是一篇贊美老師的感人文章,也請(qǐng)你來(lái)寫寫自己的老師或?qū)憣懩阈哪恐械暮美蠋煛?/p>

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案12

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能有感情地朗讀和背誦詩(shī)歌。

  2.體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)句精煉,形象的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

  3.懂得要珍惜生命,善待動(dòng)物。

  4.學(xué)會(huì)加上適當(dāng)?shù)谋砬樯踔羷?dòng)作深情誦讀。

  教學(xué)過程:

  一.激發(fā)興趣,誦讀詩(shī)文

  同學(xué)們,老師知道你們從一年級(jí)至今讀了好多詩(shī)歌,美文,甚至還會(huì)背,對(duì)不對(duì)?

  誰(shuí)愿意來(lái)背上一首詩(shī)?(背得真流利)明白它的意思嗎?明白,一定能背得更好聽。(課前交流準(zhǔn)備)

  同學(xué)們誦讀了這么多優(yōu)美的詩(shī)歌,這是送給老師的最精美的禮物了,陳老師也想給大家朗誦一首余光中的詩(shī)——《鄉(xiāng)愁》。

  教者朗誦。

  你認(rèn)為老師讀得好嗎?(你說(shuō),好在哪兒?1.聽出思念故鄉(xiāng)2.老師的朗讀好在哪兒?語(yǔ)速緩慢能讓人聽出哀傷的回憶)

  是啊,聲情并茂的誦讀,最能觸動(dòng)人的心弦。

  二.疏通正音,讀順讀通

  今天老師跟同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)誦讀一首詩(shī)——《小鳥,請(qǐng)?jiān)徫摇,齊讀題。

  “我”為什么要小鳥原諒呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀詩(shī),邊讀邊想每一段的意思。

  1.自由讀。

  2.指名分節(jié)讀。(誰(shuí)來(lái)讀第1節(jié))

  三.抓點(diǎn)釋疑,讀清讀懂

  1.逐段提問,這段講的什么意思?(用一句話概括段意)

  板書:

 。1)凄美死去。(惋惜難過)

 。2)自然悲泣。(哀傷)

 。3)萬(wàn)物抗議。(害怕孤獨(dú))

 。4)請(qǐng)求原諒。(懺悔)

  2.每一節(jié)的意思讀懂了,那么你能體會(huì)到每段中融入了作者什么情感呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這首詩(shī),邊讀邊想:每段各自流露出什么感情?(學(xué)生讀2分鐘)讀好了嗎?

  (出示第1節(jié))請(qǐng)一位同學(xué)讀讀看,看他體會(huì)得怎樣?

  個(gè)別讀。(聽了你的朗讀我仿佛看到了一只美麗的鳥兒,它頸上的羽毛是那樣白,比雪花還白,你突出了哪個(gè)字——還,翅膀的羽毛是那樣綠,比小草更綠,你也突出了一個(gè)字——更,真好,這就叫重讀,重讀一些關(guān)鍵詞更能表達(dá)出情感來(lái)。多美的鳥啊,可他現(xiàn)在已經(jīng)——死了,靜靜地躺在我的手中,此時(shí),你的心情怎樣?你呢?你呢?)是啊,誰(shuí)都會(huì)難過,誰(shuí)都會(huì)可惜。(板書可惜)

  一起來(lái)讀讀,體會(huì)一下,注意加點(diǎn)的字。

  3.多美的鳥啊,大家想看看嗎?(播放視頻)

  你覺得視頻中的鳥美嗎?

  可是我親手扼殺了美麗,我的心沉痛極了,整個(gè)自然界也仿佛沉浸在哀傷之中,啊,大森林少了一名歌手——(引讀第2節(jié),出示第2節(jié))

  小鳥的死給森林,給鳥媽媽,給山村、小樹、小草,給大自然中的一切帶來(lái)的是深深的——?(你說(shuō),板書哀傷在誦讀中如何表達(dá)哀傷的情感呢?一般的做法,放慢語(yǔ)速,語(yǔ)調(diào)低沉)

  指名讀。你能讀出這種情感嗎?(“痛心的淚滴”太好了,讀。)

  4.小鳥曾經(jīng)給我們帶來(lái)美的享受,然而“我”卻朝它舉起彈弓。(出示第3節(jié))啊,遠(yuǎn)處有只鳥在叫,他在干什么?(抗議)抗議的不僅僅是鳥兒,還有 ——花兒、樹……一切美麗的生命,好像都要離開我。設(shè)想一下,地球上鳥沒了,花謝了,樹禿了,就剩下你一個(gè)人,此時(shí),你是什么感受?(孤獨(dú)害怕)讀出來(lái)。(板書孤獨(dú))這種孤獨(dú)的感覺真令人窒息。

  如果再給你一把彈弓,你還會(huì)這樣去做嗎?(出示第4節(jié))文中的“我”也后悔了(板書后悔)——把彈弓扔進(jìn)深深的谷底。決心再不——打鳥!

  如果是你,你會(huì)下決心改正錯(cuò)誤嗎?請(qǐng)你讀,看看決心大不大。(“深深的谷底”決心大齊讀)

  四.綜合操練,讀熟讀美

  古人云“言為心聲”,優(yōu)美的'誦讀猶如一杯清新的綠茶,沁人心脾;仿佛一個(gè)美麗的故事感人肺腑;好像一直動(dòng)聽的歌曲給人力量。

 。1)聽了同學(xué)們朗讀,老師也忍不住躍躍欲試了,愿意聽老師讀嗎?

  師范讀。

  同學(xué)們的掌聲說(shuō)明是對(duì)老師朗讀的肯定。你說(shuō)說(shuō)老師的朗讀好在哪兒?(語(yǔ)速慢,表現(xiàn)出悲傷。)(真會(huì)聽,對(duì)了,一般,讀熱烈、歡快的內(nèi)容語(yǔ)速快一些,而這種悲傷的內(nèi)容語(yǔ)速要慢一些)

  同學(xué)們也想試試了吧!想不想?讀好先得練好。請(qǐng)你自由選擇一段練一練,老師也給你配上音樂。

 。2)指名配樂讀。練(哪些同學(xué)練得第一段?就你)

 。3)師生共評(píng)。(說(shuō)出了我的心聲我也是這么認(rèn)為的趕上老師了你是我的老師)

 。4)男女生賽讀。(據(jù)我了解,我們班男生、女生朗讀水平難分高下,今天來(lái)賽一賽,男女生各推薦一名選手來(lái)比比)

  言為心聲,老師聽到了惋惜,聽到了哀傷,聽到了惶恐,聽到了懺悔。聽出了誦讀的力量。同時(shí)我們還學(xué)會(huì)了誦讀的一些技巧,重讀一些關(guān)鍵詞更能表達(dá)感情,讀到悲傷的內(nèi)容語(yǔ)速要慢一些。這里有一首西班牙著名詩(shī)人迦爾洛的小詩(shī),這首詩(shī)用什么樣的語(yǔ)速來(lái)讀?(慢)為什么?(悲傷)(好,你來(lái)讀)

  獵人

  在松林上,

  四只鴿子在空中飛翔。

  四只鴿子

  在盤旋,在飛翔。

  掉下四個(gè)影子,

  都受了傷。

  在松林里,

  四只鴿子躺在地上。

  今天,我們不僅懂了詩(shī)中的感情,還通過誦讀把這種感情表現(xiàn)得淋漓盡致,這就是誦讀的力量,希望同學(xué)們把這兩首詩(shī)誦讀給你的家人聽。

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案13

  第一課時(shí)

  一 、激趣導(dǎo)入

  1.啟發(fā)談話:同學(xué)們,你們吃過花生嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于寫花生的課文,語(yǔ)文教案-落花生。

  2.教師板書課題,學(xué)生齊讀課題。

  3.“落花生”就是我們平時(shí)常見常吃的花生,可為什么叫它“落花生”呢?課前同學(xué)們都查閱了資料,誰(shuí)來(lái)談一談?

  4.過渡:課文圍繞花生講了一些什么事呢?同學(xué)們讀讀課文就知道了。

  二、初讀課文,整體感知

  1.自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順,標(biāo)出自然段序號(hào)。

  2.同桌互讀課文,互相檢查,糾正讀錯(cuò)或讀破句的地方。

  3.用生字詞卡片檢查認(rèn)讀生字詞情況(可指名讀、齊讀、分行、分組比賽讀)。

  4.檢查學(xué)生讀課文情況,指名讀指定的段落,評(píng)議讀的情況。

  5.默讀課文,思考:課文圍繞落花生講了哪些事?(①種花生、收花生。②母親提議過一個(gè)收獲節(jié),并為收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。③吃花生時(shí)的議論。)

  教師:按照課文講的這三件事,我們把課文分成三部分來(lái)理解。

  三、學(xué)習(xí)課文的第一、二部分

  1.默讀第一、二自然段,邊讀邊思考:你讀懂了什么,還有哪些不懂的地方。

  2.匯報(bào)交流。

 。1)說(shuō)一說(shuō)你都讀懂了什么?

 。2)質(zhì)疑、解疑。

 、佟伴_辟”是什么意思?為什么不說(shuō)“開發(fā)”出一塊空地?

 、凇熬尤弧币辉~怎么理解,你能找一個(gè)和它意思相近的詞嗎?

  3.指導(dǎo)感情朗讀。

  四、布置作業(yè)

  1.熟讀課文。

  2.預(yù)習(xí)課文的第三部分。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)引入,交待探究目標(biāo)

  1.回憶課文圍繞落花生講了哪些事。

  2.這節(jié)課我們繼續(xù)探究課文,學(xué)習(xí)課文的第三部分,弄清作者對(duì)落花生為什么有著特殊的感情,還要學(xué)習(xí)作者表達(dá)思想的方法。

  二、深入探究課文的第三部分

  1.默讀課文,想一想這部分課文講了幾層意思?

  講了兩層意思,第一層(3-11自然段)講議論花生的好處。第二層(12-15自然段)講從談花生到論人生。

  2.自讀課文,畫出父親說(shuō)的話,談?wù)勀愕睦斫,體會(huì)文中對(duì)花生好處的議論以及從談花生怎么到論人生。

  3.小組討論交流。

  4.全班交流,教師引導(dǎo)。

 。╨)體會(huì)第一層意思(重點(diǎn)理解父親的話)

 、偻队俺鍪靖赣H的話。

 、谥该x父親的話,然后完成如下填空:

  父親的話中提到了_______、_______、________、_________四種事物,父親認(rèn)為雖然_______、_______、______讓人一見就________,但是和________相比,還是_______最可貴。

 、鄯治龈赣H的話,學(xué)生議答,小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案-落花生》。

  a.“愛慕”是什么意思?什么是“愛慕之心”?

  b.父親有沒有產(chǎn)生愛慕之心?父親對(duì)什么產(chǎn)生了愛慕之心?你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的?

  c.什么是“最可貴”?父親為什么認(rèn)為花生最可貴?(引導(dǎo)學(xué)生理解蘋果、桃子、石榴高掛枝頭,炫耀自己,而花生踏踏實(shí)實(shí)、默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)自己,具有藏而不露的美德。)

  d.學(xué)生再次讀父親的話,并根據(jù)自己的理解,判斷以下句子是否正確,并說(shuō)出理由。

  a)花生好、桃子、石榴、蘋果不好。( )

  b)凡是埋在地里的東西都是好的,高高掛在枝頭上的東西都是不好的。( )

  c)我們不需要外表美。( )

 、芙處煟罕菊n中父親用花生同桃子、石榴、蘋果相比,是僅就果實(shí)是否露在外面這一點(diǎn)來(lái)比較,突出花生不炫耀自己、默默奉獻(xiàn)的品格,并不是說(shuō)那三種水果只是外表好看而沒有實(shí)際用處。

 、萆钪杏袥]有其他事物讓人一見就生愛慕之心的?有沒有具有花生品質(zhì)的其他事物?你能用上“愛慕”一詞嗎?

 。2)體會(huì)第二層意思

  過渡:父親給我們點(diǎn)出了花生有別于桃子、石榴、蘋果的特點(diǎn),父親僅僅是說(shuō)花生嗎?

 、偻队俺鍪靖赣H的話。

 、趯W(xué)生齊讀,談理解。

 。ǜ赣H引導(dǎo)孩子談花生的目的是為了論人生,他贊美花生的品格也是為了說(shuō)明做人應(yīng)該做怎樣的人;父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品格,注重實(shí)際,不炫耀自己,做一個(gè)對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)別人有用的人。)

 、劢處煟焊赣H的話孩子們明白了嗎?從哪兒看出來(lái)?

 、芾斫狻拔摇闭f(shuō)的話:

  a.齊讀

  b.討論交流

  “體面”什么意思?什么叫“只講體面”?什么是“有用的人”?“有用的人”和花生有什么聯(lián)系?

  c.你身邊有沒有這種默默奉獻(xiàn)的人?清說(shuō)一說(shuō)。

  d.我們要做什么樣的人?

  5.分角色有感情地朗讀課文的第三部分。

  三、分清課文的.主次

  1.按課文敘述的順序填空,再說(shuō)說(shuō)其中哪部分是主要的。(思考·練習(xí)2)

  種花生→( )→( )→( )

  2.思考:從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時(shí)間,在課文中占了多少篇幅?從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時(shí)間,在課文中占了多少篇幅?作者為什么要這樣安排?

  3.閱讀讀寫例話《分清文章的主次》。

  四、總結(jié)全文

  1.分角色朗讀課文。

  2.讀了這篇課文,你想說(shuō)點(diǎn)什么?把你的想法和同學(xué)們交流。

  3.總結(jié):課文講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過,通過收獲節(jié)上對(duì)花生好處的談?wù),說(shuō)明要做對(duì)別人有用的人,不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人。課文在講述的時(shí)候主次分明,把次要內(nèi)容寫得比較簡(jiǎn)略,把主要內(nèi)容寫得比較詳細(xì)。正是由于圍繞主要意思主次分明,所以文章篇幅雖短,卻給人以清晰明了的印象,使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理。今后我們?cè)谧x文章或?qū)懳恼碌臅r(shí)候要注意分清文章的主次。

  五、延伸拓展

  人們常常從某種事物的特點(diǎn)上,體會(huì)到一些做人的道理。你能以一種常見的事物為例,說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到的道理嗎?

  六、鞏固識(shí)字,記憶生字,讀寫詞語(yǔ)

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)9個(gè)生字,綠線中的4個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3、解課文內(nèi)容,知道三個(gè)成語(yǔ)的意思。

  4、憑借課文中具體的語(yǔ)言材料,使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、講清成語(yǔ)故事中精辟的語(yǔ)句,揭示其比喻義。

  2、加強(qiáng)朗讀和復(fù)述訓(xùn)練。

  3、明白成語(yǔ)故事中包含著的深刻道理。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  投影片、教學(xué)掛圖

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  初讀課文,整體感知課文內(nèi)容;學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  指導(dǎo)學(xué)生讀通讀順課文。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課,揭示課題

  同學(xué)們,我們的頭腦里已經(jīng)記了不少成語(yǔ)了,你能說(shuō)幾個(gè)給大家聽聽嗎?今天老師要和大家一起來(lái)讀幾個(gè)成語(yǔ)故事。

  (板書:6、成語(yǔ)故事三則)

  誰(shuí)來(lái)告訴大家,什么樣的詞稱為成語(yǔ)?(人們長(zhǎng)期以來(lái)習(xí)用的、簡(jiǎn)潔精辟的`定型詞組或短句,大多由4個(gè)字組成,一般都有出處)

  這里的“則”是什么意思?(量詞,當(dāng)“篇”講)

  二、初讀指導(dǎo)

  1、布置課內(nèi)預(yù)習(xí)。

  過渡:課文中講了哪三則成語(yǔ)故事呢?請(qǐng)大家讀課文。

  (1)輕聲讀課文,邊讀邊圈出文中的生字。

  (2)拼讀生字表中的生字,想辦法記住字音、字形。

  (3)朗讀課文,注意讀準(zhǔn)宇字音,讀順句子,讀通課文。

  (4)畫出文中不理解的詞,準(zhǔn)備質(zhì)疑。

  2、學(xué)生自讀課文,教師巡視指導(dǎo)。

  3、檢查自學(xué)情況。

  (l)出示生字詞。

  楚國(guó)、戳穿、演奏、腮幫、俸祿、濫竽充數(shù)、南郭先生

  (2)請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)哪些字音容易讀錯(cuò),要提醒大家注意。

  “楚”、“戳”是翹舌音;“奏”、“腮”是平舌音;“濫”、“祿”是邊音;“竽”是第二聲,不能讀成第三聲。

  (3)啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑:文中的哪些詞你不理解?讓學(xué)生通過查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。

  夸口:說(shuō)大話。

  戳穿:刺穿。(用實(shí)物進(jìn)行演示)

  腮幫:腮。(讓學(xué)生指指自己的腮幫,再鼓鼓腮幫)

  俸祿:封建時(shí)代官吏的薪水。

  (4)指名讀課文,注意正音。

  三、指導(dǎo)書寫

  “楚”上下結(jié)構(gòu),上面是“林”,下面是“”。

  “戳”書寫時(shí)注意左寬右窄。第一、四筆都是“橫折”,不是“橫折鉤”。

  “濫”左右結(jié)構(gòu),書寫時(shí)注意左窄右寬。

  “奏”上下結(jié)構(gòu),下面是“”,最后一筆是“點(diǎn)”。

  “俸”左窄右寬。右邊注意與“奏”進(jìn)行比較。

  “祿”左邊是“示字旁”,右下部不能寫成“水”。

  四、布置作業(yè)

  1、用鋼筆描紅、臨寫。

  2、抄寫生字詞語(yǔ)(習(xí)字冊(cè))。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  精讀課文,明白成語(yǔ)故事中包含著的深刻道理

  教學(xué)重點(diǎn):

  抓住成語(yǔ)故事中精辟的語(yǔ)句,幫助學(xué)生理解成語(yǔ)的比喻義。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)生字詞

  1、填字成詞。

  自相( )盾畫龍點(diǎn)( ) ( ) ( )充數(shù)張口( )舌

  二、精讀《自相矛盾》

  1、自由輕聲讀課文,想一想這個(gè)故事講的是件什么事。(寫古代一個(gè)人賣盾和矛,先夸盾好,什么也戳不破;又夸矛好,什么都能戳破。旁人問他:拿你的矛刺你的盾,怎么樣?那人啞口無(wú)言)

  2、請(qǐng)學(xué)生朗讀“夸口”的語(yǔ)氣。要求讀得語(yǔ)氣很夸張,把那種當(dāng)眾吆喝、自賣自夸的語(yǔ)氣形象地讀出來(lái)。

  3、結(jié)合插圖,以替換詞語(yǔ)和句子的方式來(lái)理解、感悟“張口結(jié)舌”。將原句改成“那個(gè)楚國(guó)人------------------,回答不上來(lái)了”請(qǐng)學(xué)生填空。有進(jìn)行一段話的描寫的,如“那個(gè)楚國(guó)人急得滿頭大汗,看看自己的矛,又看看自己的盾,支支唔晤地傻了眼,最后什么也回答不上來(lái)!币灿袑W(xué)生是以替換詞語(yǔ)的方式來(lái)進(jìn)行的,他們會(huì)分別將“目瞪口呆”、“慌慌張張”、“啞口無(wú)言”、“吞吞吐吐”等詞語(yǔ)放進(jìn)原句來(lái)理解!這樣,那個(gè)楚國(guó)人狼狽不堪的情景也充分表現(xiàn)出來(lái)了!“自相矛盾”這一寓意也就水落石出了!

  4、聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己有沒有犯過與此人同樣的錯(cuò)誤,你周圍有沒有人犯過這樣的錯(cuò)誤

  讀了這則故事你知道了什么。

  三、精讀《濫竿充數(shù)》

  1、請(qǐng)同學(xué)們查查字典,看看“濫”、“竽”、“充”、“數(shù)”這4個(gè)字分別是什么意思?

  (“濫”就是不加選擇,“竽”是古代的一種樂器,“充”指冒充,“數(shù)”就是數(shù)目)

  2、指名讀課文,邊聽邊想:南郭先生從來(lái)不會(huì)吹竽,為什么也得到了和別人一樣的傣祿?

  理解句子:“戰(zhàn)國(guó)時(shí),齊宣王喜歡聽吹竿竽,他總是叫許多人一齊吹給他聽!

  出示三個(gè)句子:

  戰(zhàn)國(guó)時(shí),齊宣王喜歡聽吹竽,他叫許多人一齊吹給他聽。

  戰(zhàn)國(guó)時(shí),齊宣王喜歡聽吹竽,他常常叫許多人一齊吹給他聽。

  戰(zhàn)國(guó)時(shí),齊宣王喜歡聽吹竽,他總是叫許多人一齊吹給他聽。

  ①比較這三個(gè)句子意思有什么不同。誰(shuí)能用“總是”說(shuō)一句話?

  ②朗讀句子:“每當(dāng)演奏時(shí),他就鼓著腮幫,按著竽眼兒,裝出吹的樣子,居然得到和別人一樣的傣祿。”

 、圻@句話要讀出什么語(yǔ)氣?(要讀出南郭先生裝模作樣的語(yǔ)氣)

  3、后來(lái)他怎么又裝不下去了?

  出示句子:“可是他不要許多人一齊吹,而要一個(gè)一個(gè)地單獨(dú)吹。”

  指名用“不要……而要……”造句。

  4、朗讀課文,說(shuō)說(shuō)生活中有沒有見過像“南郭先生”這樣的人,讀了這個(gè)故事你知道了什么。

  四、精讀《畫龍點(diǎn)睛》

  1、請(qǐng)大家默讀課文,邊讀邊想:

  (1)張僧繇畫的龍為什么不“點(diǎn)睛”?

  (2)后來(lái)為什么又給龍畫上眼睛?

  (3)“點(diǎn)睛”的結(jié)果怎樣?

  2、逐題討論,指導(dǎo)朗讀。

  (l)點(diǎn)睛前的龍是什么樣子的?(張牙舞爪,形象逼真,但缺少神韻)所以人們覺得怎樣?(人們覺得奇怪、可惜)

  (2)張僧繇為什么不給龍點(diǎn)睛?(畫上眼睛,龍就會(huì)飛走)后來(lái)為什么又給龍畫上眼睛?(應(yīng)游客的一再要求)

  (3)“點(diǎn)睛”的結(jié)果怎樣?(點(diǎn)睛后天氣突變,龍騰空飛去)此刻人們的態(tài)度又怎樣?(驚嘆不已)

  (4)讀這則故事時(shí)要讀出什么語(yǔ)氣?(要讀出人們由奇怪到懷疑最后驚嘆的語(yǔ)氣)

  3、啟發(fā)想象,領(lǐng)悟寓意。

  游客們看到畫上眼睛的龍真的騰空飛去,會(huì)說(shuō)些什么呢?讓學(xué)生自由討論。

  五、分類布置作業(yè):

 。ㄒ唬┗A(chǔ)題:

  1、朗讀課文。

  2、用“總是”、“不要……而要……”造句。

 。ǘ┨魬(zhàn)題

  1、繪聲繪色講故事,豐滿人物形象。提示:可補(bǔ)充以下幾點(diǎn):

 。1)南郭先生是如何混進(jìn)吹竽隊(duì)伍的?

 。2)第一次拿到俸祿后,有什么舉動(dòng),會(huì)怎么想?

  (3)當(dāng)齊泯王要求單獨(dú)吹奏時(shí),他是怎樣惴惴不安,然后偷偷逃跑?

  2、創(chuàng)編故事,挑戰(zhàn)自我。提示:

 。1)講清事情的前因后果,事情完整。

  (2)刻畫人物細(xì)致、具體。

 。3)題目自擬如:《南郭先生“失業(yè)”記》、《下崗后的南郭先生》等。

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案15

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課要求會(huì)認(rèn)的“拇、姆、襤、褸、婚、剖、寵、款”8個(gè)生字,會(huì)寫“拇、湯、姆、襤、褸、婚、趁、揣、妖、倒、廚、剖、鞠、躬、寵、腫、款”17個(gè)字;掌握“大拇指、衣衫襤褸、結(jié)婚、又踢又踹、妖精、倒出、剖開、鞠躬、受寵、款待”等詞語(yǔ)。

  2.理解文章內(nèi)容,明白善良會(huì)給人帶來(lái)幸福與快樂。

  3.指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  理解文章內(nèi)容,通過理解課文最后兩句話,體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)要求

  1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課要求會(huì)認(rèn)的“拇、姆、襤、褸、婚、剖、寵、款”8個(gè)生字,會(huì)寫“拇、湯、姆、襤、褸、婚、趁、揣、妖、倒、廚、剖、鞠、躬、寵、腫、款”17個(gè)字;掌握“大拇指、衣衫襤褸、結(jié)婚、又踢又踹、妖精、倒出、剖開、鞠躬、受寵、款待”等詞語(yǔ)。

  2.初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  理清文章線索,初步把握文章的主要內(nèi)容。

  三、教學(xué)過程

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入:

  同學(xué)們,我們本單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了三篇童話,我們知道了童話故事不僅有趣,還給我們講道理,受到啟迪。童話還有許多作用呢,需要我們用心去感受。今天,我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)童話世界,感受《大拇指湯姆》給我們帶來(lái)的神奇。

  (二)新課:

  1.自學(xué)課文:

  一讀:小聲讀課文,初步了解課文的內(nèi)容,思考課文寫了一件什么事?

  二讀:畫出帶有生字的詞語(yǔ)和不理解的詞語(yǔ),并聯(lián)系上下文、查字典理解詞語(yǔ)的意思。標(biāo)出自然段

  2.檢查自學(xué)效果:

  (1)認(rèn)讀生字:

  出示:拇、姆、襤、褸、婚、剖、寵、款

  自學(xué)中,你覺得這些生字中,哪個(gè)字的讀音容易讀錯(cuò)?快指出來(lái),告訴大家。

  重點(diǎn):剖(pōu):讀準(zhǔn)字音。剖開、解剖

 。2)記、寫生字:拇、湯、姆、襤、褸、婚、趁、揣、妖、倒、廚、剖、鞠、躬、寵、腫、款

  如果讓你給同學(xué)聽寫,這些字中,你認(rèn)為哪個(gè)字最引起你的關(guān)注?你怎樣記?

  重點(diǎn):

  襤褸:形容衣服破舊。因?yàn)榕c衣服有關(guān),所以兩個(gè)字都是衤旁。

  鞠躬:鞠,左邊是革字旁,比較容易寫錯(cuò)。

  你知道“鞠”字為什么是革字旁嗎?“鞠”的本意是古代游戲用的一種皮球。所以是革字旁。因?yàn)榫嫌袌A包之意,引申為彎曲。記住了字的本意,我想同學(xué)們就不會(huì)寫錯(cuò)了。

  款:款字左上邊是個(gè)“士”字。

  (3)詞語(yǔ)意思:

  大拇指、衣衫襤褸、結(jié)婚、又踢又踹、妖精、倒出、剖開、鞠躬、受寵、款待

  在這些詞語(yǔ)中,你知道哪個(gè)詞語(yǔ)的意思?

  款待:親切優(yōu)厚地招待。

  除了這幾個(gè)詞語(yǔ),你覺得課文中哪個(gè)詞語(yǔ)也很重要?

  喜出望外:

  在課文中出現(xiàn)在哪句話中?(母親正在為找不到湯姆而痛哭流涕,一見到他,喜出望外,趕緊把他放在盛滿溫水的茶杯里洗了又洗。)

  你能結(jié)合語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)“喜出望外”的意思嗎?

  喜出望外:遇到出乎意料的喜事而特別高興。

  你能再用“喜出望外”說(shuō)一句話嗎?

  3.整體把握,捋出線索。

  (1)學(xué)了幾篇童話,回憶前三課,我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文時(shí),都先做什么?

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到應(yīng)先對(duì)課文有初步的了解,拉出線索。)

  (2)題目是《大拇指湯姆》,自學(xué)了課文,題目告訴我們什么?(文章主人公)圍繞大拇指湯姆,介紹了哪些內(nèi)容?

 。x奇的身世、可怕的歷險(xiǎn)、成為父母的驕傲)

 。3)分段:

  默讀課文,思考課文中,哪幾個(gè)自然段分別介紹了這三方面內(nèi)容?

  (1—5介紹湯姆離奇的身世。6—14介紹湯姆歷險(xiǎn)的經(jīng)歷。15—19國(guó)王讓湯姆帶金幣回家看父母,湯姆每月都看父母,成為父母的驕傲。)

 。4)提出不懂的問題。

  教師梳理學(xué)生的問題。

  教師提出:為什么課文最后說(shuō)是他們的善良,給自己帶來(lái)了幸福?

  第二課時(shí)

  一、教學(xué)要求:

  1.理解文章內(nèi)容,明白善良會(huì)給人帶來(lái)幸福與快樂。

  2.指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  理解文章內(nèi)容,通過理解課文最后兩句話,體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。

  三、教學(xué)過程:

  (一)導(dǎo)入:

  今今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《大拇指湯姆》這篇課文。

 。ǘ┬抡n:

  1.整體把握,初步感知文章主要內(nèi)容:

  昨天,我們給文章分了段,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇童話主要寫什么?

  教師總結(jié)方法:把三段內(nèi)容連起來(lái),就可以說(shuō)清這篇童話的主要內(nèi)容。

  2.在評(píng)價(jià)中讀懂課文內(nèi)容:

  你喜歡這篇童話嗎?為什么?

 。▽W(xué)生可能會(huì)從故事情節(jié)奇特、故事含義深刻等幾方面說(shuō))

  (1)感受這篇童話想象的大膽、奇特:

  教師相機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo):

 、?gòu)拇竽粗笢冯x奇的身世中感受:

  誰(shuí)從第一段,感受到作者想象的大膽、奇特?

  出示:

  默林很同情他們。他暗暗施展法力,讓農(nóng)夫的妻子生了個(gè)跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩兒。夫婦倆很喜歡這個(gè)孩子,給他取名為大拇指湯姆。幾年過去了,湯姆一點(diǎn)也不見長(zhǎng)大

  引導(dǎo)學(xué)生從暗暗施展法力、跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩兒、幾年過去一點(diǎn)也不見長(zhǎng)大等入手分析,聯(lián)系人類生育,談作者想象的大膽奇特。

  大拇指的身世可以用一個(gè)字來(lái)概括——那就是“奇”,你能讀出這種奇特嗎?

  指名讀。

 、趶目膳碌腵歷險(xiǎn)中感受作者想象的大膽、奇特。

  誰(shuí)從第二段,感受到作者想象的奇特、大膽?

  默讀課文,找出湯姆有哪些神奇的經(jīng)歷?根據(jù)課文內(nèi)容填寫下列表格。

  歷險(xiǎn)原因歷險(xiǎn)過程怎樣獲救

  自己讀課文,按表提示把湯姆幾次歷險(xiǎn)過程復(fù)述下來(lái)。

  指名復(fù)述課文,同學(xué)評(píng)價(jià)是否說(shuō)清楚了。

  簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為怎么奇特?

  引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,談作者的想象豐富、大膽。

  湯姆因?yàn)樘。龅搅撕芏辔kU(xiǎn)。他的經(jīng)歷也可用一個(gè)字來(lái)概括——那就是“險(xiǎn)”,但每次能神奇地化解,非常幸運(yùn)。你能用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)概括嗎?(有驚無(wú)險(xiǎn)、化險(xiǎn)為夷……)

  你能讀出這“險(xiǎn)”嗎?

  指名讀。

 。2)體會(huì)童話故事蘊(yùn)含的思想感情。

 、傥恼轮杏袥]有直接點(diǎn)明作者寫這篇文章要說(shuō)明的內(nèi)容?

  讀懂文章的最后兩句話:

  出示:

  但是他們不會(huì)想到,這一切都是因?yàn)槎嗄昵八麄兛畲^一個(gè)素不相識(shí)的乞丐。是他們的善良,給自己帶來(lái)了幸福。

  讀了兩這句話,你明白什么?

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:善良可以給人帶來(lái)幸福;善良是一種美德,并不為了索。蝗伺c人之間需要善良。)

  朗讀。

 、诮巧珦Q位,進(jìn)一步體會(huì)作者情感。

  此時(shí)你們就是這對(duì)貧苦的夫婦,當(dāng)?shù)弥且驗(yàn)槟銈兊纳屏贾e獲得了今天的幸福時(shí),你們想對(duì)大家說(shuō)些什么?

  對(duì)魔術(shù)師說(shuō)——

  對(duì)國(guó)王說(shuō)——

  對(duì)湯姆說(shuō)——

  總結(jié):正像同學(xué)們體會(huì)的那樣,作者通過這樣的童話,表達(dá)著自己一個(gè)美好的愿望,那就是人與人之間需要善良,善良可以人人們獲得幸福。

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