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四年級語文上冊教案

時間:2022-12-13 10:16:38 四年級語文教案 我要投稿

四年級語文上冊教案(集合15篇)

  作為一名無私奉獻的老師,通常需要用到教案來輔助教學,借助教案可以更好地組織教學活動。教案要怎么寫呢?以下是小編收集整理的四年級語文上冊教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

四年級語文上冊教案(集合15篇)

四年級語文上冊教案1

  教學目標:

  1、學會本課生字,聯(lián)系上下文理解新詞的意思。

  2、借助課文的批注,讀懂課文,了解威尼斯的特點;能正確、流利、有感情地朗讀課文,積累文中的優(yōu)美詞句。

  3、感受威尼斯的美麗,體會作者對威尼斯的贊美之情。

  教學重點:引導學生通過批讀感受威尼斯的美麗和奇特。

  教學準備:

  教師:有關(guān)水都威尼斯的錄像資料。

  學生:有條件的可收集威尼斯的圖片資料或相關(guān)信息。

  教學時間:2課時

  教學過程:

  第一課時

  一、激趣引入,揭示課文題目

  1、上課伊始,播放威尼斯那美麗、奇特的水上風光。

  2、導入:看完錄像,我們的心頭泛起了浪花,我們的視野受到了沖擊。多么迷人的水上城市!今天,就讓我們帶著向往和憧憬一塊去看看水都威尼斯吧!

  二、初讀課文,整體感知

  1、學生選擇自己喜歡的方式讀課文,勾畫出不認識的字詞,用自己喜歡的方式解決生字的'讀音。

  2、檢查生字讀音。指名分段讀課文,學生互評正音。

  3、交流讀懂的詞語,不懂的詞語討論解決,讀不懂的或重點詞語隨課文學習。

  4、自由讀課文,試著邊讀邊批,想一想威尼斯給你留下了什么印象。

  三、研讀課文,自主探究

  1、小聲讀課文,想想自己讀懂了些什么。有不懂的問題作上記號。鼓勵學生大膽讀文批注。

  2、再邊讀課文邊思考,盡量解決自己剛才不懂的問題。

  3、小組討論,交流自學情況。

  4、全班交流,各組展示學習成果。

  5、師生共同出有價值的問題討論。如:

 、、威尼斯是一個什么樣的地方?(歷史悠久、以河為街、以船代車。)

 、凇榱税淹崴菇榻B得生動形象,作者使用了哪些說明方法?(數(shù)字說明、舉例說明等。)

 、、第3、4段在方法上有什么特點?(先總后分的方法。)

  四、作業(yè)

  1、抄寫生字詞語。

  2、閱讀課文,領(lǐng)悟情感。

  第二課時

  一、多樣練讀,領(lǐng)悟情感

  1、同學們,美的形象可以愉悅我們的眼睛,美的聲音可以愉悅我們的耳朵,朗讀能讓我們從另一個側(cè)面感受到威尼斯的奇特、美麗。請選擇你喜歡的一句或幾句進行品讀。

  2、指名讀,教師和學生共同相機點評。

  3、師生合作讀、賽讀。

  4、配上音樂朗讀。

  二、聯(lián)系生活,遷移運用

  如今的威尼斯正以其迷人的魅力,吸引著世界各國的游客前去觀光。這兒有一則招聘廣告:“因威尼斯游客量驟增,急需招聘導游,待遇從優(yōu),請有意者速來報名!毕嘈磐ㄟ^本節(jié)課的學習,同學們對威尼斯一定有了很深的了解。同學們有沒有興趣試一試?先自己練習,然后試著向大家作介紹。

  三、課內(nèi)外結(jié)合,拓展延伸

  1、教師向?qū)W生相關(guān)站,讓學生去了解更多的有關(guān)威尼斯的情況。

  2、向?qū)W生《威尼斯的小艇》等文章,讓學生自主選擇閱讀。

  四、板書設計:

  16、水都威尼斯

 。利惼嫣兀 歷史悠久

  以河為街

  以船代車

四年級語文上冊教案2

  第一單元要點:

  1在正確琉璃地朗讀課文的基礎(chǔ)上,整體把握課文的內(nèi)容,重視對特殊含義的語言的理解。

  2通過學習,感受語言文字的魅力,結(jié)合生活實際來思考如何讓我們自己說話和寫文章更有魅力。

  3收集精彩的格言警句,豐富我們的語言表達,開闊我們的視野。

  1、詩人

  知識鏈接:

  本文是一篇特殊的說明文。它說明的對象是讓人感到神秘與仰慕的詩人,作者用詩一般的語言,讓我們感受到詩人的神奇和詩篇的美麗。

  學習目標:

  1、掌握12個字,認識9個字。

  2、學習用普通話正確流利地朗讀課文,能準確流暢地背誦課文。

  3、結(jié)合課文內(nèi)容,理解為什么說詩人是大畫家、音樂家、魔術(shù)師、哲學家和文學家。

  4、通過閱讀課文認識詩人、認識詩,引導學生體會詩句的神奇、文字的魅力。激發(fā)學生對語言文字的喜愛,培養(yǎng)學生勇于面對挑戰(zhàn)的精神和持之以恒、不斷嘗試和創(chuàng)新的創(chuàng)新精神。

  學習重難點:

  感受語言文字的魅力,激發(fā)學生學習、運用語言文字的興趣,培養(yǎng)學生的嘗試、創(chuàng)新精神和面對挑戰(zhàn)的勇氣。

  學習時間:2課時。

  學習準備:收集資料

  教學過程:

  指導學習過程:(師生互動)第一課時知識鏈接,學法指導

  一、由詩入文,激發(fā)興趣。

 。ò鍟n題——詩人),當讀到詩人兩個字時,你們會想到學過的哪些詩?

  今天我們就一起來學習一篇有關(guān)詩人的課文。

  二、初讀感悟、引入情境。

  1、自由讀課文,注意讀準字音,記住字形。

  2、小組分段朗讀課文,教師了解學生對課文的掌握程度。

  3、自主交流自學中的重點詞句。

  4、回答:作者筆下的詩人是什么?(畫家,音樂家,魔術(shù)師,哲學家,文學家)

  三、精讀細品,體會詩意。

 、背鍪镜谝唤M詩。

 、抛杂衫首x詩句,想一想,說一說你仿佛看到了什么?你又想到了什么?

 、浦该劯惺堋

 、侵笇Ю首x:看到如此色彩豐富的畫面,你會怎么讀這句話?

  ⑷師:這么美麗的畫,詩人是用什么畫出來的呢?(板書:用文字)

 、稍娙苏媸橇瞬黄鸢。∷苡梦淖掷L出色彩繽紛的圖畫,誰來夸夸詩人。

 、、齊讀課文1自然段。

  師:我和大家一樣非常喜歡詩人,我認為詩人的詩非常神奇,他能用文字創(chuàng)造出許多奇跡。詩人除了是大畫家,他還有其他的本事。

 、渤鍪镜诙M詩。

 、抛x一讀,說說你的收獲。

 、平M內(nèi)交流,教師巡視、指導。

 、侨嘟涣。

  ⑷師:詩人真是神奇。∷苤笓]文字奏出悅耳的樂章,在他的手中,文字也變的神奇起來,能發(fā)出聲音,能制造我們平時難以看見和想象的畫面。讓我們拿起書來,再一次感受詩人的神奇、文字的神奇吧!

 、衫首x課文2自然段。

  過渡:詩人是大畫家、是音樂家,他還是個魔術(shù)師呢?他的魔術(shù)是怎么變的呢?讓我們一起來看看詩人的表演吧!

 、吵鍪镜谌M詩。

 、抛杂衫首x,說說詩人是怎樣變魔術(shù)的?

 、菩〗M討論:詩人把什么變成了人?詩人把人變成了什么?這個魔術(shù)神奇在哪呢?全班交流。

 、菐熒R讀第3段。

  四、拓展延伸,深化體會。

  詩人是大畫家、詩人是音樂家、詩人是魔術(shù)師,同學們,你們想當詩人嗎?讓我也感受一下你們的神奇。

  五、練一練,試一試。

  1、抄寫生字詞。

  2、練筆:學當小詩人。映襯:映照、襯托。

  絢麗:燦爛美麗。

  真諦:真實意義或道理。

  點綴:加以襯托或裝飾,使原有的事物更加美好。

  “一池碧水,映襯著白里透紅的荷花!薄拔邓{的天幕,點綴著朵朵銀花,片片白絮!

  引導學生抓住描寫顏色的詞語體會詩句:碧綠代指荷葉,白里透紅寫出了荷花的顏色。蔚藍是寫天空的色彩,銀花和白絮分別比喻小云朵和大云團,這兩句詩就如兩幅色彩繽紛的圖畫,具體生動地說明了詩人能用文字繪畫出色彩繽紛的圖畫。

  引導學生感受文字的神奇魅力,讓學生知道文字也能說話,能靜也能動!靶标栕淼沽,摔了個跟頭,跌在西山后。”“我張開心靈的翅膀,飛進云端逐彩霞!边@句話采用了比擬的修辭手法,把斜陽當作人來描寫,說它是“醉倒了,摔了個跟頭,跌在西山后”,將太陽下山的情景擬人化和詩意化了!拔覐堥_心靈的翅膀,飛進云端逐彩霞”是將人帶餓心靈化成有翅膀的事物,使看不見的心靈形象化。

  指導過程:(師生互動)第二課時學法指導

  一、點評導入。

  出示學生所寫的詩句并邀請作者上臺為大家朗讀。

  詩人是大畫家,他的筆是彩筆,能用文字繪出色彩繽紛的圖畫;詩人是音樂家,他的筆是指揮棒,能使文字奏出悅耳的樂章;詩人是魔術(shù)師,他的筆是魔棒,能用文字把事物變成人,把人化成事物。詩人還能是什么呢?今天,我們就一起來了解一下。

  二、精讀細品、深入探究

  1、詩人還能是什么呢?請大家自由讀讀課文的4、5自然段,把你找到的句子劃下來,仔細地讀一讀,并把你的收獲在小組內(nèi)交流。(教師巡視,了解學生學習情況)

  2、全班交流。

  ⑴詩人是哲學家:教師引導學生在談出自己體會的同時把自己的感受用讀的方式表現(xiàn)出來。

 、圃娙耸俏膶W家。當學生談完體后板書。

  板書:詩人是個大畫家、音樂家、魔術(shù)師、哲學家、文學家

 、悄惆l(fā)現(xiàn)他們的不同了嗎?作者為什么說詩人當然是文學家。

 、仍娙耸侨绾巫屍椒驳恼Z言文字變的不平凡的呢?

  板書:吸收、觀察、思考、嘗試、鍛煉。

 、芍该f說對這十個字的理解,難理解的詞是:吸收)

  3、齊讀課文第6段。

  三、回顧總結(jié),鞏固所學

  師:學完這篇課文,我有個問題想考考大家:為什么說詩人是大畫家、音樂家、魔術(shù)師、哲學家、文學家?詩人真得是的嗎?

  1、小組討論交流。

  2、全班交流

  3、詩,并不是難學的東西,只要我們肯吸收、肯觀察、肯思考、肯嘗試、肯鍛煉,我們也能擁有新奇的想象,無窮的創(chuàng)意、豐富的情感,我們也能用文字繪出色彩繽紛的圖畫,奏出悅耳的樂章,表演神奇的魔術(shù),說出深刻的道理,也能讓平凡的語言文字變得不再平凡。

  四、練一練。:

  1、背誦課文

  2、練筆:學當小詩人。

  五、板書設計:

  抓住“當然”一詞,引導學生體會,原來畫家、音樂家、魔術(shù)師、哲學家這些都離不開文字,詩人的神奇實際上是語言文字的神奇。詩人正是通過新奇的想象,無窮的創(chuàng)意,豐富的情感寫下了那些美妙的詩句,讓我們感受到了語言文字的神奇魅力。

  說詩人是畫家,因為他能用文字繪出色彩繽紛的圖畫;說詩人是音樂家,因為他能使文字奏出悅耳的樂章;說詩人是魔術(shù)師,因為他能用文字把事物變成人,把人變成事物;說詩人是哲學家,因為他能用三言兩語說出深刻的道理;說他是文學家,因為他能給文字注入強大的生命力,令平凡的文字變得不平凡。

  2、語言的魅力

  知識鏈接:

  《語言的魅力》一課講述了詩人讓彼浩勒用有魅力的語言幫助一位失明老人的事。本節(jié)課教學力爭以題目《語言的魅力》為線索,引導學生逐步深入的理解課文。通過本課教學,使學生在閱讀中發(fā)現(xiàn)語言的魅力,表達、思維的過程中感受語言的魅力。課文中“春天到了,可是……”這句話在文中起到了“一波才動萬波涌”的作用。在教學過程中,應使學生在與文本的對話中,獨自感受這句話在文中帶來的“波瀾”,體會這句話在文中的作用。課文了描寫行人的感情在變,老人的心情在變,在這變化之中,展示了語言所特有的魅力。

  學習目標:

  1、學習本課12個生字,認識5個生字。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系復述課文。

  3、感悟“春天到了,可是我什么也看不見”一句打動人心的原因,說清語言的魅力所在,理解語言產(chǎn)生魅力的原因在于以情動人。

  4、聯(lián)系生活,根據(jù)一定的目的嘗試寫一句有魅力的語言。

  學習重點:

  能抓住課文中重點的詞句,說清語言的魅力所在,理解語言產(chǎn)生魅力的原因在于以情動人,打動人心;并練習寫一句有美麗的語言。

  學習難點:

  對語言具有魅力的.原因的感悟。

  學習準備:

  找一段關(guān)于“春”的資料片。

  指導過程:(師生互動)第一課時知識鏈接

  一、教師指導:

  1見賢思齊焉,見不賢而內(nèi)自省也!鬃

  少壯不努力,老大徒傷悲!R知章

  東城見覺風光好,觳皺波紋迎客棹。綠楊煙外曉寒輕,紅杏枝頭春意鬧!纹

  花自飄零水自流,一種相思,兩處閑愁。此情無計可消除,才下眉頭,卻上心頭。——李清照

  同學們,你們覺得這些語言怎么樣?是的,這些語言很有吸引力,人類的生存,離不開語言:交流要運用口頭語言、思考要依靠思維語言、寫作要駕馭書面語言,即使做夢吧,也會運作潛意識語言……今天,我們就來學習《語言的魅力》這課。

  2指名板書“魅力”,指名讀。

  師:生活中我們常常聽到“魅力”這個詞,“魅力”是什么意思?

  二、新課:

  1、整體感知:

 。1)指名讀課文,邊聽邊回想,這篇課文講了一件什么事?

  (2)說說具體在這篇課文中有鬼力的語言指的是什么?(教師板書)從總體上回憶課文的主要內(nèi)容。了解本課有魅力的語言指的內(nèi)容。

  2、再讀課文

 。1)輕聲讀課文,想一想:詩人讓彼潔勒加上那幾個字前后,情況有什么不同?

 。2)結(jié)合重點詞句全班討論交流。(引導學生抓住木牌內(nèi)容變化前后行人的態(tài)度、失明老人的感受所發(fā)生的變化,來體會加上這幾個字的巨大作用。)體會有魅力的語言所產(chǎn)生的巨大作用,激發(fā)探求魅力所在之處的好奇心。

  三、學生自主學習。

  1說說本課中書寫要注意的字。

  2學生練習書寫生字,完成小字作業(yè)。

  四、試一試,練一練。

  收集體現(xiàn)語言魅力的小故事。繁華—形容興旺熱鬧的城鎮(zhèn)或街市。襤褸—形容衣服破破爛爛。乞丐—生活沒有著落,專靠向人要飯或要錢過活的人。

  陶醉—著了迷,沉浸在某種境界或思想活動中。

  良辰美景—天氣好風景美。魅力—很能吸引人的的力量。無動于衷—不理睬,毫不關(guān)心,不動一點感情。

  學法指導:

  文中的外貌、神態(tài)描寫:她衣衫襤褸,佝僂著腰,頭發(fā)花白,表情木然。突出地表現(xiàn)出了老婦人生活的貧窮無助,令人長生同情之心。

  導學過程:(師生互動)第二課時學法指導

  一、細讀課文,重點研究第六自然段:

 。1)自學思考:詩人讓彼潔勒加上的那幾個字為什么會產(chǎn)生這么大的作用?

  方法提示:

 、僮x、用自己喜歡的方式讀一讀。

 、趧、邊讀邊動筆劃出相關(guān)內(nèi)容,感受深的地方請做批注。

 、圩h、獨立學習后可小組討論。培養(yǎng)學生自學、小組學習的能力

  (2)全班交流:針對學生的發(fā)言,引導學生抓住重點詞句進行體會!笆堑,春天是美好的,那藍天白動,那綠樹紅花,那鶯歌燕語,那流水人家,怎么不叫人陶醉呢?”引導學生在讀中體會。引導學生抓住語言文字進行體會,培養(yǎng)學生的理解、表達能力,引導學生有感情地朗讀課文的能力。

  (3)有感情地朗讀第6自然段。(自由讀,指名配樂讀,全班配樂讀)讓學生在讀中進一步體會語言的魅力。

  二、練習為下面的圖畫配上有魅力的警示語。

  (一幅是關(guān)于愛護花草的圖,一幅是關(guān)于節(jié)約用水的圖。)

 。1)獨立思考后小組交流。

 。2)以小組為單位推薦有魅力的警示語并進行評價。

  5、布置作業(yè):

 。1)有感情地朗讀課文,背誦第6自然段。

  三、板書設計:

  2語言的魅力

  漆黑一片,萬紫千紅

  無動于衷,變,產(chǎn)生同情

  淡淡一笑,解囊相助

  嘆息笑著“春天到了,我什么也看不見!”詩人在木牌前加了“春天到了”,能激發(fā)人們對春天的美好記憶,使人們感受到春天萬紫千紅的景象與老婦人什么也看不見的不幸形成強烈地對比,從而激發(fā)起善良的人們的同情心,所以人們會來幫助這位老人。這就是語言的魅力。

  作業(yè)提示:加點的詞語可以讓人體會到給老人施舍的人很多,既有有錢人,也有收入低微的小職員,他們都被木牌上的話語所感動而慷慨解囊。

  3、書本里的螞蟻

  知識鏈接:

  本文是一篇短小精致的童話,寫了一只螞蟻被一個小姑娘夾進書本變成了一個會走路的字,它挺愿意做一個字,就帶著那些沉悶的字,跳跳舞串串門,使那本舊書每天都編出新的故事來,小姑娘得到了極大的快樂和滿足。

  學習目標:

  1、掌握本課8個生字,認識一個字。理解“孤零零”“隨手”“樂意”等詞語。

  2、用普通話正確流利地朗讀課文,并能進行復述。

  3、學習課文,把握故事情節(jié),理清事情的前因后果。初步了解漢語語序在表達語義時的作用,做簡單的語序變化練習。

  學習重點:

  知道宵小螞蟻住進舊書之后,發(fā)生了那些新奇有趣的事情。

  學習難點:

  復述課文,使我們感受到語言文字的神奇力量。

  導學過程:(師生互動)第一課時學法指導,知識鏈接

  一、質(zhì)疑導入:

 。ń處煱鍟n題,學生齊讀課題。)

  同學們,大家讀完這個課題后,你特別想知道什么?

  那么今天就讓我們帶著這些問題,一起來閱讀第三課。

  二、初讀:

  自讀課文。想想課文寫了些什么,并邊讀邊圈生字,讀完課文后把所圈生字反復多讀幾遍直到熟練。

  檢查生字。

  把生字送回課文再讀課文,想想讀完課文后,你還有哪些不明白的問題可提出來。

  三、精讀:

  1師:讀了這則故事,你知道發(fā)生了一件什么事情嗎?(指名自由概括)

  2學習第1、2自然段:

  3指名讀1、2自然段,你知道了什么?發(fā)生了一件什么事呢?(指名說)

  4同學們,如果你們是這只小螞蟻,一覺醒來,發(fā)現(xiàn)自己變成扁扁的了,你們會想些什么呢?

  四、獨立學習:

  1學習“墻、零”等9個字。

  2讓學生多識記字形:隨手:順手。在文中說明小螞蟻來到書本是偶然的,也是故事發(fā)生的原因。

  樂意:心甘情愿。

  花蕊:花的雄蕊和雌蕊的統(tǒng)稱。

  導學過程:(師生互動)第二課時

  一、復習導入:

  上節(jié)課通過閱讀,我們了解到小螞蟻,被小女孩無意間夾到了舊書里面,那么隨后又發(fā)生了哪些新奇有趣的事情呢?我們繼續(xù)來學習課文。

  二、理解課文,讀中領(lǐng)悟。

  1、自由讀課文的3—6自然段,思考:自從小螞蟻住進舊書后,發(fā)生了哪些新奇有趣的事情?

  2、學生朗讀課文,指名回答。

  3、指導朗讀:小螞蟻非常樂意做一個字的,而且它在那本很舊的書里,到處跑來跑去。其他的字也學著它跳跳舞、串串門。它們多快樂呀!

  那么現(xiàn)在我就請三位同學起來分角色朗讀2—6自然段?纯茨隳軐⑿∥浵伜蜁纠锏淖值目鞓纷x出來嗎?

 。w會小螞蟻的樂意、字的醒悟。注意旁白部分對小螞蟻描寫的朗讀。——體會“會走路的字”)

  4、在小螞蟻的感染下,舊書里的字都變成了會走路的字。那么大家想一想,這本書會變成什么樣子呢?

  (學生適當進行個人的想象)

  5、請大家自由朗讀課文的7—12自然段。舊書里都是“會走路的字”以后,發(fā)生了什么神奇的事情呢?

  (學生介紹)

  6、你從哪些地方能感受到小姑娘被這本舊書吸引了呢?

 。ㄗx課文8—9兩段,抓住“一口氣”、“忍不住”,來指導朗讀。)

  一本已經(jīng)放了很久的舊書,小姑娘為什么會第一天、第二天……、“一口氣”、“忍不住”的讀呢?

  默讀課文第10—12段。

  三、指導復述課文。

四年級語文上冊教案3

  教學目標

  1.讀課文,體會作者對母愛的贊頌之情。

  2.認識生字,了解母雞的形象特點。

  3.有感情地朗讀課文,重點感受母雞作為一個母親的形象。比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點。

  教學重難點

  1.自讀自悟,體會母愛的偉大。 2.比較老舍兩篇文章的特點,感悟作者的語言風格,加強語言實踐。

  教學過程

  一 課前談話,導入新課

  同學們,老舍筆下的'貓,性格古怪又淘氣可愛,給我們留下了深刻的印象。那么,老舍筆下的母雞又是什么樣子的呢?請打開課本,看一看吧!

  二 初讀課文,感知內(nèi)容

  1.輕聲讀課文,借助拼音讀準字音。

  2.標出自然段,畫出生詞,邊畫邊讀兩遍。

  3.思考。

  (1)作者筆下的母雞給你留下了什么印象?

  (2)作者對母雞的態(tài)度有什么變化?(討厭 尊敬)

  三 細讀課文,深入感知

  1.默讀課文,出示投影。

  (1)作者為什么一向討厭母雞?

  (2)作者從哪幾方面描寫一只孵出小雛雞的母雞?表現(xiàn)了母雞的什么品質(zhì)?

  2.小組交流討論。

  第(1)題:作者討厭母雞是因為母雞無病呻吟,欺軟怕硬,發(fā)狂炫耀。

  第(2)題:①精心保護雞雛,很有責任感;②想方設法為雞雛找食,表現(xiàn)出母親慈愛的本性;③教小雞生活的本領(lǐng),很負責,很辛苦;④夜間啼叫保護小雞,很勇敢。

  3.集體匯報。

  4.讀出自己的感受。

  四 總結(jié)全文,升華情感

  1.作者改變了他一向討厭母雞的心思,因為他看到了一只負責、慈愛、勇敢、辛苦的母雞,F(xiàn)在作者是什么心思?讀第9自然段。(認為母雞偉大,是英雄。)

  2.作者僅僅在寫母雞嗎?(歌頌了母親的偉大、無私。)

  3.看看作者寫貓和寫母雞在寫作手法上各有哪些特點。

  (1)結(jié)構(gòu)清晰!敦垺穼懾埿愿窆殴趾吞詺饪蓯郏蓛刹糠謽(gòu)成!赌鸽u》明顯分為母雞孵出雞雛前和孵出雞雛后兩部分。

  (2)敘述動物的特點,善用總分段式。如寫貓,先寫“貓的性格實在有些古怪”,再具體寫它的表現(xiàn);寫母雞,先寫“我一向討厭母雞”,再寫它令人生厭的三個方面。

  (3)表現(xiàn)動物特點。對點滴小事進行具體的描寫說明,使筆下的動物呼之欲出。

  (4)情感表達。《貓》始終是一種喜愛之情;《母雞》則有由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化,用前后的強烈對比,加深對母愛的贊頌。

  (5)語言運用。語言生活化、口語化,有濃郁的“京味”.

  課后習題

  1.用“天?地?”的形式寫四字成語。

  (1)形容大風時天地間暗淡無光。(天昏地暗)

  (2)形容聲音大。(天崩地裂)

  (3)形容天氣非常寒冷。(天寒地凍)

  (4)形容時間長,永久不變。(天長地久)

  (5)形容包圍嚴密,四面八方都布下了羅網(wǎng)。(天羅地網(wǎng))

  2.后來作者為什么說“我不敢再討厭母雞了”?

四年級語文上冊教案4

  教材分析:每個學生都有自己的長處和本領(lǐng),在本次習作中,學生進行片斷練習,寫寫自己的長處和本領(lǐng),

  教學目的:

  1、寫自己長處和本領(lǐng)的`片斷,能通過記敘一兩件具體的事例來表現(xiàn),做到語言生動具體。

  2、引導學生認識自己的長處,并能有條理地表達出來。

 。、激發(fā)學生的寫作興趣,培養(yǎng)樂觀向上的人生態(tài)度。

  教學重點、難點:能通過記敘一兩件具體的事例來介紹自己的長處和本領(lǐng)。

  教學準備:學生習作片斷若干。學生自備照片,學生采訪爸爸媽媽的文字資料。

  教學課時:三課時

  第一課時

  教學目標

  1.學習兩個片斷描寫。

  2.說說自己的長處和本領(lǐng)。選取其中的一、兩個說具體。

  教學過程:

  一、讀范文。

  師:每個人都有自己的長處,自己的本領(lǐng)。我們一起來讀讀兩個寫自己長處和本領(lǐng)的片斷。

  生讀范文。思考:小作者有什么本領(lǐng),是怎樣來表現(xiàn)的?

  總結(jié)寫法:

  1. 點明自己有什么本領(lǐng)和長處?

  2. 記敘一兩件具體的事來表現(xiàn)自己的本領(lǐng)。

  3. 語言生動,盡量用上好詞好句。

  二、交流。

  你有什么本領(lǐng)和長處?生小組交流。

  指名學生說。

  第二、三課時

  教學目標:

  生進行片斷習作練習

  教學過程:

  生寫作,師巡視指導。

  指出問題。批改后交流佳作,指出問題所在。

四年級語文上冊教案5

  教學目標:

  1、學習本課生字新詞,準確理解詞句的意思。讀準生字,積累詞匯。

  2、了解課文是按照事情的發(fā)展寫的,讀懂課文內(nèi)容,體會作者表達的思想感情。

  3、朗讀課文,使學生了解環(huán)境污染的危害,自覺增強環(huán)保意識。

  教學重點:

  朗讀課文,讀懂課文內(nèi)容,了解環(huán)境污染的危害,自覺增強環(huán)保意識。了解課文是按照事情的發(fā)展寫的,體會作者表達的思想感情。

  教學難點:

  迫不及待、酸雨、呼嘯、改善、污染等詞語的理解。

  教學準備:

  蒲公英圖片、生字卡片、多媒體課件。

  收集有關(guān)酸雨、污染等資料和知識

  教學時間:

  3課時

  第一課時

  課前準備:

  收集有關(guān)酸雨、污染等資料和知識。

 。蹖ξ恼碌膶W習和理解是必要的,同時也能培養(yǎng)學生自主學習的能力。]

  教學內(nèi)容:

  認識生字,朗讀課文,了解課文內(nèi)容,理解蒲公英的心情和感受。

  教學步驟:

  一.談話導入,學習“夢”:

  1.師生共同板書課題中的“夢”字。

  2.學習“夢”:如何記憶?

  3.談話:你做過什么夢?在什么情況下容易做夢?

  4.課文寫的是誰做了一個夢?-----(板書課題)

  5.給“蒲”注音:強調(diào)“蒲”讀“pú”,不是“pǔ”。

  6、引入:蒲公英做的什么夢?她為什么會做這樣的夢?讓我們一起來讀課文。

  [激發(fā)情趣是學生上好一節(jié)課的前提。課前以夢為題談話,容易以引起學生的思考,激活學生的思維,便于結(jié)合自己的感受來理解蒲公英的感受。]

  二、自讀課文,自學生字。

 。薄⒛x課文,標出自然段。

 。玻灾髯R字。借助注音認識生字,記住本課要求會認的字。(略)

  3.小組討論、交流識字方法。

 。矗畠扇嘶ハ鄼z查。

  [充分利用自己已有的識字能力、挖掘?qū)W生的合作學習的潛能,增強學生的合作意識。]

 。担畽z查識字掌握情況。

 。1)課件出現(xiàn)帶有生字的詞語和句子,在一定的語境中認讀生字。

  (2)抽讀生詞卡片,搶讀練習。

 。叮该謩e讀每個自然段。評估朗讀效果,看他們是否讀得正確,有沒有讀不準的字詞,幫助糾正朗讀的錯誤。鞏固識字。

  7.自由讀課文,了解課文內(nèi)容:課文主要講的什么事?

 。福僮x課文,發(fā)現(xiàn)問題,請同學們提出不理解的地方。

 。梗贾米鳂I(yè):書讀課文、查找解決問題的資料。

  第二課時

  教學內(nèi)容:朗讀、感悟課文。

  教學步驟:

  一、初讀課文,整體感知。

  默讀課文:思考:蒲公英做了一個怎樣的'夢?為什么會做這樣的夢?你對課文中的蒲公英產(chǎn)生了怎樣的感覺?

  [課文主要寫的是蒲公英在城市里日益嚴重的環(huán)境污染中的困擾和對美好環(huán)境的渴望,因此,從一開始進入學習引導學生整體感知課文,進入情境,才能使學生感同身受,更好地理解課文。]

  二、細讀課文,理解感悟。

  1、指名讀課文:哪部分寫的是蒲公英的夢?把課文中相關(guān)的內(nèi)容找出來讀一讀。想象一下,那是怎樣的情景?

  [采取變序方式引導學生首先從夢入手,符合學生的學習需求,因為學生此時最感興趣的是蒲公英到底做了什么夢?形象感知夢的美好,才能更好地理解蒲公英在污染的環(huán)境中的困擾。]

  2、引導學生品讀課文,感受夢境的美好。

  根據(jù)學生體會板書:

  夢

  時間:第二天夜里

  夢境:草原美、太陽笑、微風吹、蝴蝶蜜蜂飛。

  感受:快樂笑

 。1)指名讀。

  (2)自由選讀自己認為夢中最美的情景。

 。3)引導思考:夢中的蒲公英“快樂地笑了”現(xiàn)實中的蒲公英快樂嗎?

  3.品讀現(xiàn)實生活中蒲公英的生活環(huán)境和感受

 。1)默讀課文,找出表示現(xiàn)實生活中蒲公英不快樂的句子畫出來。

 。2)蒲公英為什么不快樂?根據(jù)自己找到地句子,把自己的體會跟同學們交流。

 。3)小組討論后全班交流并討論、朗讀相關(guān)語句。

  根據(jù)學生提出的句子投影出相應文字內(nèi)容,進行感情朗讀和感悟。

  A:根據(jù)學生談感受歸納板書:

  開花前:時間:深夜,

  遭遇:汽車叫喊廢氣酸雨

  感受:嘆息,愁眉苦臉、難受、擔心、一直想。

  B:總結(jié),過度:是啊,一個弱小的生命,在這種環(huán)境下如何能不擔心呢?不過還好,第二天一早,椰子樹上飛來幾只小鳥兒……迫不及待地想把這個好消息告訴椰子樹伯伯。不料卻遇到怎樣的遭遇?

  C:小組討論:交流開花后的遭遇和感受,歸納板書:

  開花后:第二天一早

  黑煙嗆、汽車叫、罐子砸。

  咳嗽弄臟差點震落花瓣痛昏、哭

  4.根據(jù)板書歸納:課文用什么方法連段成篇的?

  [本單元教學重點之一是學習連段成篇的方法,這課書采取的是按照事情發(fā)展順序的方法寫作的。在學生深入感悟課文過程中,引導學生發(fā)現(xiàn)、歸納不同時間發(fā)生的不同事件和產(chǎn)生的不同感受,有利于使學生感受這一寫作方法。讀后總結(jié),水到渠成。另外,教學中安排學生歸納板書,充分發(fā)揮學生的自主學習能力,調(diào)動合作學習積極性,把學生真正看作學習的主人,給他們時間與空間,進行語言實踐。]

 。担f說讀了這篇課文,你有什么想法?

 。叮首x課文把你認為描寫得生動形象的句子、段落讀給大家聽。學

  生評議讀書的情感表達。

  第三課時

  教學內(nèi)容:指導寫字、語言訓練、拓展學習。

  教學步驟:

  一.復習生字。(區(qū)分“腦、惱”、“廢、費”。)

  二.指導書寫(重點指導懶、遭)

  三.積累字詞、造句。(課后第三題)

  四.實踐活動。(課后星號題)

  展示污染圖片。

  1.一邊出示一邊簡述,觀察體會。

  2.看完后,同學們有什么感受?

  3.假如你是蒲公英,你還希望人類不要做哪些破壞環(huán)境的事呢?

  4.蒲公英是多么憧憬生活在沒有被污染的環(huán)境中呀!面對痛苦的現(xiàn)實,弱小的蒲公英做了一個美好的夢。讓我們伴隨著音樂聲,再次通過朗讀來想象蒲公英美好的期待吧!

  五、展望未來。

  1.雖然是場夢,但有夢就有希望,有努力就有可能將美夢變?yōu)楝F(xiàn)實,我們應該怎樣做才能讓蒲公英美夢成真呢?

  2.帶著把蒲公英夢想變?yōu)楝F(xiàn)實的決心,再次齊讀課題。

  3.提出希望:保護環(huán)境十分重要。讓我們從我做起從身邊小事做起吧。

  參考資料:

  1、詞語:

  恬靜:安靜;寧靜;環(huán)境優(yōu)雅。

  廢氣:工業(yè)生產(chǎn)或動力機械運轉(zhuǎn)過程中產(chǎn)生的對本生產(chǎn)過程沒有用的氣體。

  酸雨:指含有一定數(shù)量的酸性物質(zhì)(硫酸、硝酸、鹽酸)的自然降水(雨雪雹霧)能腐蝕建筑物,損害植物,污染水源。

  迫不及待:急切地不能等待。

  震耳欲聾:形容聲音很大,耳朵都快要震聾了。

  呼嘯:指發(fā)出高而長的聲音。

  教學反思:

  本節(jié)教學,孩子們通過朗讀課文,讀懂課文內(nèi)容,了解環(huán)境污染的危害,自覺增強環(huán)保意識。了解課文是按照事情的發(fā)展寫的,體會作者表達的思想感情。

四年級語文上冊教案6

  教學目標:

  1.知識技能理解課文內(nèi)容,積累文中提到的科學知識

  2.過程與方法善于利用小組合作學習,探究問題

  3.情感態(tài)度價值觀激發(fā)學生熱愛自然,熱愛科學的情感;培養(yǎng)學生良好的讀書習慣及合作探究學習的能力。

  教學重點:理解課文內(nèi)容,積累科學知識

  教學難點:培養(yǎng)學生觀察生活、思考問題、探究發(fā)現(xiàn)的習慣

  教具:多媒體課件

  教學方法:自主、合作、探究相結(jié)合

  教學流程:

  一、談話引入,學習課文第3自然段

  1、出示飛機模型,學生討論飛機是怎樣飛行的'?

  2、出示文中第3自然段,學生自由讀

  3、學生討論:飛機從誕生到發(fā)展都是人類從哪些生物身上得到的啟發(fā)的?

  4、指導學生學習作者的寫法:

  先介紹人們遇到的困難:機翼因劇烈抖動而破碎。

  再寫研究蜻蜓翅膀的特點:末端比周圍略厚。

  后寫再造飛機。

  二、學習課文第1、4、5、6自然段

  1、引導學生分析第3自然段的學習方法

  2、出示表格,學生自由讀課文、填表。

  發(fā)明創(chuàng)造

  學習對象

  學習內(nèi)容

  3、學生匯報填表

  三、全文

  1、學習課文最后一句話,說一說這句話的意思。

  2、學生討論,并結(jié)合生活實際,說一說生活中還有哪些人類從動物身上學到知識的事例。

  四、課堂

  學生自由交流學習課文的收獲。

四年級語文上冊教案7

  教學目標

  1、寫一個你喜歡的動物。

  2、可以寫它的外形、脾氣等特點,也可以寫它怎樣捕食、怎樣嬉戲、怎樣休息等習性,還可以寫和它之間發(fā)生的事情。

  3、要按一定的順序?qū),寫出對它的喜愛?/p>

  4、寫完后要多讀幾遍,認真修改。

  課前準備

  1、觀察自己喜愛的小動物。

  2、收集、積累查找有關(guān)動物的資料。

  3、動物頭飾若干、《動物世界》錄像資料!秳游锟駳g節(jié)》音樂。

  教學重難點

  1、按一定的順序?qū)憽?/p>

  2、表達自己對動物的喜愛之情。

  教學過程

  一、談話激發(fā)興趣

  1、談話。同學們,我們剛學了幾篇與動物有關(guān)的課文,那愛子情深的麻雀、古怪的貓、可愛的雪猴、善解人意的小鳥,在作者的筆下是那樣的生動形象,給我們留下了深深的烙印。今天,就讓我們一起走近《動物世界》,去看看那些人類的朋友們過的怎么樣。(播放錄像《動物世界》)

  2、啟發(fā)!秳游锸澜纭返匿浵窠o你留下了什么印象?(生暢談感受)

  播放“動物世界”錄像,引入新課。

  3、提問:動物世界里的動物有趣嗎?有哪些動物,它們長得什么樣子?

  小結(jié):同學們介紹了錄像里的這么多小動物,現(xiàn)在大家將課前看到的動物也說給大家聽一聽。

  二、學生自愿結(jié)合,小組練說。

  1、喜愛同一種小動物的學生自愿結(jié)成小組,講自己喜歡什么小動物,再講它的外形,生活習性、與人類的關(guān)系和用處等。(討論中鼓勵學生質(zhì)疑,特別是對某種小動物不太了解同學,可以向喜歡這種小動物的同學咨詢。)

  2、各小組推薦成員,講一講喜歡的小動物。(①說說動物的外形。如眼睛、耳朵各有什么特點?②說說各種動物的叫聲有什么不同?③說各種動物的生活習性和作用。)

  三、擺設擂臺,分組交流

  1、抓住特征、指導描述。

  2、每組推選兩名代表上臺交流,學生相互評議,教師相機點撥。

 。1)外形主要講:身子、頭、耳朵、鼻子、眼睛、嘴、舌頭、脖子、尾巴、腿等。

 。2)說說動物的脾氣、活動情況(如捕食、嬉戲、休息的情況)。

 。3)還可以寫你和它之間發(fā)生的事情。

  四、習作指導

  通過學習,我們知道各種動物的特點是不同的,即使是同一類動物,也有不同的特點。例如同樣是貓,有的調(diào)皮活潑,有的懶惰,有的溫順,有的兇猛,各有各的特點,因此,觀察時一定要認真仔細,找出它們各自的特點,弄清它們的生活習性,了解它們對人類的用處。

  五、范例引路,指導寫作。

  1、點擊課件:

 、偎墒笫且环N美麗的小動物。它玲瓏的小面孔上,嵌著一對閃閃發(fā)光的小眼睛。一身灰褐色的毛,光滑得好像搽過油。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著,顯得格外漂亮。(注:先總寫松鼠外形美麗,然后按頭部、身體、尾巴的順序具體寫外形美。)

 、谝簧頌鹾诘挠鹈,光滑漂亮,一對俊俏輕快的翅膀,加上一對剪刀似的尾巴,湊成了那樣活潑可愛的小燕子。(注:帶點的詞語把小燕子的樣子寫得惟妙惟肖。)

  2、復習《貓》、《白鵝》,了解描寫動物的方法。

  3、學生作文。

  ①提出作文要求。(怎樣才能寫出小動物的樣子和生活習性呢?)

  a、寫自己最熟悉的動物,仔細觀察它的外形——頭部、身子、叫聲和動作各有什么特點。從顏色、形狀、大小及作用等方面去寫。此外,還要寫它的動作情態(tài)。

  b、寫出動物的生活習性。如吃食、睡覺、活動等。

 、趯W生完成初稿,教師個別輔導。

  六、點撥寫法習作交流

  七、概述習作的情況。

  八、進行習作交流。

  1、選出初稿中描寫動物外形較精彩的片斷,由小作者自己朗讀,大家欣賞后討論:這段好在哪里?

  2、挑選初稿中對動物生活習性或動作情態(tài)描寫不具體的片斷讓學生集體修改。

  3、學生根據(jù)老師的評改建議,修改自己的文章并謄寫。

【教學目標】

  1、了解蟋蟀住宅的特點和住宅的建筑過程,體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

  2、學習作者細心觀察周圍的事物、抓住事物的特點進行敘述的方法。

  3、理解課文內(nèi)容,分段,概括段落大意。

  4、學習生字、新詞,理解重點詞語。

  5、練習寫一個小動物。

  6、有感情地朗讀課文。

  【教學重點】

  1、了解蟋蟀住宅的特點和住宅的建筑過程,體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

  2、學習作者細心觀察周圍的事物、抓住事物的特點進行介紹的方法。

  【教學難點】

  培養(yǎng)同學觀察周圍事物的興趣,學習抓住特點進行介紹的方法。

  【教學時間】

  三課時。

  【教學過程】

  第一課時

  一、審題

  《蟋蟀的住宅》這個題目有什么特點?

  “住宅”一般是講人的住房,可是蟋蟀是動物,這篇課文題目的特點就在于作者把蟋蟀當作人來寫。

  師:蟋蟀會有什么樣的住宅呢?作者怎樣描述蟋蟀的`住宅呢?我們認真學習了課文之后就會明白了。

  二、學習生字新詞,理解重點詞語

  1、填寫生字表。

  2、指導同學讀準字音,正確書寫:

  逐個生字進行討論,要求同學們找出每個字字音字形方面的特點,加深記憶。

  比方:“驟”字左邊是“馬”,右邊是聚會的“聚”,“馬”和“聚”合在一起就是“驟”,讀作“ zhòu ”,不能讀“ jū ”或“ zòu ”。

  3、解釋重點詞語,協(xié)助理解課文。

  4、討論詞義,找出近義詞和反義詞。

  三、了解課文內(nèi)容,理清文章脈絡,按不同方面給課文分段,概括段意

  1、朗讀課文,理解每個自然段的內(nèi)容:

  同學自由朗讀課文,逐段進行理解,也可以找同學說一說各自然段的內(nèi)容。

  分析10個自然段的內(nèi)容,弄清各自然段之間的關(guān)系。

  2、教師指導同學讀書,體會課文是從幾個方面介紹了蟋蟀的住宅,并討論10個自然段按內(nèi)容不同可以分為幾段,怎樣分?

  這篇課文的題目(即主題)是《蟋蟀的住宅》,全文圍繞這個主題分三段。

  第一段(第1自然段)講蟋蟀的住宅是使它知名的原因之一。

  第二段(第2~第6自然段)講蟋蟀住宅的特點。

  第三段(第7~第9自然段)講蟋蟀住宅的建造過程。

  四、作業(yè)

  1、朗讀課文。

  2、謄寫生字、新詞。

  第二課時

  一、導語

  蟋蟀這種小動物很多同學并不陌生,但是對于蟋蟀的住宅,也就是蟋蟀的巢就不是人人皆知了。法國著名的昆蟲學家法布爾,從很小就很喜歡動物和植物,尤其是昆蟲。他對蟋蟀進行了細致的觀察和研究,采用擬人化的手法,生動有條理地介紹了蟋蟀的巢穴,用他的話講就是蟋蟀的住宅。從這里可以看出法布爾很喜歡蟋蟀,并把蟋蟀當作他的朋友對待。那么,蟋蟀是以什么而知名的呢?請同學們齊讀第一段。

 。ㄖ饕且宰≌。)

  板書:住宅

  二、學習第二段

  蟋蟀的住宅有什么特點呢?請同學默讀第二段,想一想這一段從幾個方面講蟋蟀住宅的特點,每個方面寫了蟋蟀住宅的什么特點?

  (這一段主要是從選址、工具和洞內(nèi)外三方面講述了蟋蟀住宅的特點。)

  板書:選址、工具、洞內(nèi)外

  這是蟋蟀住宅很明顯的特點。我們一邊讀書一邊分析蟋蟀住宅的這些特點。

  板書:特點

  蟋蟀和別的昆蟲不同,蟋蟀不肯隨遇而安,“隨遇而安”是什么意思?課文的哪些地方表示了蟋蟀“不肯隨遇而安”?

  “隨遇而安”指能適應各種環(huán)境,在任何環(huán)境中都能滿足。

  課文中講到蟋蟀慎重選擇住址,一定要排水優(yōu)良,并且有溫和的陽光。它不利用現(xiàn)成的洞穴。從這些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安。

  板書:排水優(yōu)良、有溫和的陽光

  蟋蟀的住宅是自身一點一點挖掘的?墒侨藗?yōu)槭裁磳λ膭趧有Ч械襟@奇呢?

  蟋蟀蓋房子的工具,非常柔弱。正是因為蟋蟀用如此簡單的工具,建造出了排水優(yōu)良、有溫和陽光的住宅,所以令人們對它的勞動效果感到驚奇。

  板書:柔弱

  這也是蟋蟀吸引作者關(guān)注的地方,所以作者決定要研究它,請同學繼續(xù)讀書,看一看住宅內(nèi)外的情況怎樣?

  為什么說蟋蟀用來挖掘的工具“是那樣簡單”?又為什么說蟋蟀的住宅“真可以算是偉大的工程了”?

  因為蟋蟀蓋房的工具,只是簡單的四只腳和鉗子,所以說蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單。

  又因為蟋蟀用如此簡單的工具,建造出那么平坦、清潔、干燥、衛(wèi)生的住宅,所以可以算是一個偉大的工程了。

  “這座住宅真可以算是偉大的工程了!边@句話出現(xiàn)在這一段的最后,起什么作用呢?

  請同學們有感情地朗讀這一段,理解蟋蟀住宅的特點,體會蟋蟀辛勤勞動和不肯隨遇而安的精神。

  三、學習第三段

  請同學默讀這一段,想一想這一段從幾個方面介紹了蟋蟀怎樣建造住宅的,課文是怎樣寫的?

  板書:住宅建造

  這一段從建造時間、怎樣建造和整修三個方面介紹了蟋蟀怎樣建造住宅。

  板書:時間、建造、整修

  “蟋蟀蓋房子大多是在十月,秋天初寒的時候”。這是蟋蟀蓋房子的時間。

  板書:十月

  蟋蟀工作很辛苦是從哪里看出來的呢?請同學們小聲讀第8、9自然段,找出寫蟋蟀蓋房動作的句子,并劃出動詞,體會蟋蟀蓋房的艱難與辛苦。

  板書:扒、搬、踏、推、鋪

  蟋蟀的住宅建好了,可是它好像并沒有滿足,它又做了什么?

  整修。

  對,蟋蟀是怎樣整修的呢?

  板書:長時間、加深加闊

  學習了蟋蟀建造住宅這一局部,你有什么想法嗎?

  有感情地朗讀這一段,體會蟋蟀鍥而不舍,認真工作的精神。

  四、指導同學朗讀全文

  這篇課文是寫小動物的,作者并沒有蟋蟀蓋房子的體驗,為什么能寫得這樣形象、具體、逼真呢?請同學們帶著問題讀書。請同學自由發(fā)言,談自身的看法。

  作者通過對蟋蟀蓋房子進行非常細致的觀察,才把文章寫得這樣好。

  師:作者是怎樣觀察的,我們應該學習什么?下節(jié)課繼續(xù)學習。

  五、作業(yè)

  1、朗讀課文。

  2、觀察一種小動物。

  第三課時

  一、總結(jié)全文,歸納主要內(nèi)容

  《蟋蟀的住宅》主要講的是什么?

  《蟋蟀的住宅》主要描寫了蟋蟀挖掘、建造巢穴的事。

  作者為什么把蟋蟀的巢穴比喻為住宅,這樣寫有什么好處?

  這樣寫很形象,能引發(fā)讀者的閱讀興趣。

  師:這篇課文說明了什么?

  師:作者為什么能把蟋蟀的住宅寫得這么詳細具體呢?

  請同學們仔細閱讀課文第5、6、7自然段,想一想作者是按什么順序觀察的?這樣觀察有什么好處?

  二、朗讀全文,體會擬人句

  課文中不少地方把蟋蟀比作人,把蟋蟀的巢穴比作人的住宅,請同學朗讀全文,找出以上詞語,并討論這樣寫的好處。

  三、鞏固練習,寫一篇小動物的作文

  這種練習要求同學觀察一種小動物,注意它是什么樣的,它的眼睛、嘴巴、爪子等有什么特點。然后再把這些特點生動、形象地描述下來,也要寫它的活動情況。

  教師指導這種練習時,可以先請同學讀一篇習作例文,然后再進行習作指導,這樣同學比較容易理解和掌握。

四年級語文上冊教案8

  教學目標

  1、認識“蓄、迫”等11個生字,掌握“寧、要”兩個多音字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解梅蘭芳是在什么樣的情況下蓄須的,經(jīng)歷了哪些危險和困難。

  3、感受梅蘭芳這位京劇大師的愛國之情和民族氣節(jié),激發(fā)學生對梅蘭芳的尊敬和熱愛祖國的思想感情。

  重點

  正確、流利、有感情地朗讀課文,了解梅蘭芳是在什么樣的情況下蓄須的,經(jīng)歷了哪些危險和困難。

  難點

  感受梅蘭芳大師的愛國之情和民族氣節(jié)。

  教學策略

  1、字詞教學

  本課的生字都是會認字。其中“訂、寧、妄”都是后鼻音,教學中注意指導學生發(fā)音要到位,不要讀成前鼻音。同時,在教學時,讓學生在課文中先讀一讀詞語,然后再試著朗讀句子,難讀的句子多讀幾遍,最后朗讀課文,達到流利、有感情的程度。

  2、閱讀理解

  認真研讀課文,弄清課文要講述的四件事情:“避港拒演”“蓄須明志”“賣房度日”“自傷身體”,其中“自傷身體”這件事寫得最詳細。先弄清課文的幾個小故事,然后連起來概括文章的主要內(nèi)容。通過找出梅蘭芳拒演的句子、有感情地朗讀等方法感悟課文,體會梅蘭芳的可貴品質(zhì)。

  3、表達運用

  想象梅蘭芳拒絕為日本人演出時的心情、動作、神態(tài),從中體會梅蘭芳的愛國精神。在理解課文內(nèi)容、深刻感受梅蘭芳的愛國精神的基礎(chǔ)上,讓學生說說想對梅蘭芳先生說的話,這樣能使學生學以致用,將所學內(nèi)容化為自己的.語言表達出來。

  學前準備

  1、預習提綱

  (1)搜集梅蘭芳的有關(guān)資料,搜集有關(guān)京劇的資料,了解京劇是我們國家的國粹。

  (2)初讀課文,自學會認字,理解生字,記憶生字。

  (3)再讀課文,正確、流利、有感情地朗讀課文,列出文章的四件事,把握文章的主要內(nèi)容。

  2、多媒體課件

  京劇視頻選段。

  教學課時

  1課時。

  教學過程

  一、播放視頻,引入課題

  1、教師導入:同學們,上課之前我們先來看個小視頻。(播放梅蘭芳京劇選段)

  2、這就是京劇,它是中國五大戲曲劇種之一,用胡琴和鑼鼓等伴奏,被視為中國國粹,位列中國戲曲三鼎甲“榜首” 。在20xx年11月16日,京劇被列入“人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄”。今天我們就向大家介紹一位世界聞名的京劇大師——梅蘭芳。(課件出示對梅蘭芳的介紹和旦角劇照。)

  梅蘭芳(1894—1961),名瀾,又名鶴鳴,藝名蘭芳,出生于京劇世家。10歲登臺在北京廣和樓演出《天仙配》,工花旦,因功底深厚、嗓音圓潤、扮相秀美,與程硯秋、尚小云等被舉為“京劇四大名旦”。代表劇目有《貴妃醉酒》《天女散花》《宇宙鋒》《打漁殺家》等。

  讓我們一起走進課文,一起感受這位京劇大師“富貴不能淫,威武不能屈”的民族氣節(jié)。

  設計意圖:

  本文的時代背景與學生的生活相差太遠,播放視頻,一方面加深學生對京劇的認識和了解,另一方面也能激發(fā)學生閱讀的興趣。出示劇照和梅蘭芳本人照片,讓學生對比,直觀知道旦角是什么樣的,梅蘭芳表演和不表演有什么區(qū)別,從而理解胡須對京劇表演的重要影響。

  二、初讀課文,品讀課題

  1、讀課題。

  教師談話:請同學們齊讀課題。我們讀完課題后,產(chǎn)生了什么疑問?

  預設:梅蘭芳唱戲與胡須有什么關(guān)系?

  2、品課題。

  課文的題目告訴了我們梅蘭芳蓄須這件事。你們知道“蓄須”是什么意思嗎?我們先來看看“蓄”,“蓄”的意思是積蓄,“蓄須”即積蓄胡須。讀到這兒,我們不禁要問:梅蘭芳是唱什么的?與他的胡須有什么關(guān)系? (梅蘭芳在戲臺上唱花旦,扮演的是女性角色,所以他一旦蓄須,就不能演戲了。)

  設計意圖:

  讀課題,品課題,能使學生快速明白梅蘭芳不給日本人唱戲和蓄須之間的關(guān)系。

  三、再讀課文,掃清障礙

  1、本課有“蓄、迫”等11個生字,學生借助已有的識字經(jīng)驗,認讀生字,找出帶有生字的詞語,然后分小組匯報。

  讀音指導:“租”是平舌音,“訂”是后鼻音,不能讀成“dìn”。

  2、掌握多音字。

  課件出示:

  寧nín(安寧) nìn(寧可)

  要yo(要求) yào(需要)

  3、讀課文。

  要求:借助拼音,讀準字音,讀通課文,難讀的語句多讀幾遍。

  思考:課文圍繞梅蘭芳的愛國之情,寫了哪幾件事?其中哪件事寫得比較詳細?

  課件出示:

  避港拒演——蓄須明志——賣房度日——自傷身體

  4、請學生分別讀一讀,找出這四件事情分別在文章的哪幾個自然段。學生自由朗讀課文,圈畫批注,小組討論,匯報:

  課件出示:

  第一件事(第2自然段):避港拒演

  第二件事(第3自然段):蓄須明志

  第三件事(第4自然段):賣房度日

  第四件事(第5~7自然段):自傷身體

  5、指名讀課文,要求讀正確、讀流利。

  在讀文過程中,隨機正音,指導讀出語氣,在讀中理解“斬釘截鐵、糾纏”的意思。

  斬釘截鐵:形容說話或行動堅決果斷,毫不猶豫。

  糾纏:煩擾;攪擾。

  設計意圖:

  概括課文內(nèi)容,列出小標題,鍛煉學生的概括能力,學生初步感知課文內(nèi)容,為研讀課文奠定基礎(chǔ)。

  四、學習課文第1~2自然段,理解“避港拒演”

  1、學生默讀課文第1~2自然段。

  2、教師談話引入:1919年4月,梅蘭芳先生應日本東京帝國劇場之邀赴日本演出,演出了《天女散花》《玉簪記》等戲。日本人民對梅蘭芳先生的精湛藝術(shù)深感佩服。

  但1937年日本占領(lǐng)上海后,梅蘭芳拒絕了給日本人演出。他是怎樣拒演的?把相關(guān)句子畫出來,并在一旁寫一寫自己讀后的想法。

  學生分組討論,匯報自己的理解。

  課件出示:

  避港拒演

  (1)梅蘭芳在上海、香港躲避日本人的糾纏。

  (2)梅蘭芳深夜在家關(guān)緊門窗,細聲吟唱。

  從中可以看出梅蘭芳是一個熱愛京劇、有民族氣節(jié)的京劇大師。

  3、指導朗讀:朗讀第1~2自然段時,要把“聞名世界”“總是”重讀,體現(xiàn)梅蘭芳先生的藝術(shù)成就和對藝術(shù)的執(zhí)著追求。

  設計意圖:

  從介紹梅蘭芳先生的巨大成就,到介紹梅蘭芳先生躲避糾纏,偷偷唱戲,為學生后期理解梅蘭芳先生多次想方設法拒演的堅定,以及對藝術(shù)的不懈追求,打下基礎(chǔ)。

  五、學習第3自然段,深入理解“蓄須明志”

  1、學生自主閱讀第3自然段,思考問題。

  課件出示:

  思考:1、這一自然段主要寫了什么?

  2、梅蘭芳蓄須說明什么?

  3、梅蘭芳先生“蓄須明志”中的“志”指的是什么?

  2、學生自讀課文,交流匯報問題。

  (1)這一自然段主要寫梅蘭芳先生蓄須明志。

  (2)梅蘭芳蓄須說明他不想為日本人演出。

  (3)“蓄須明志”的“志”指的是:梅蘭芳身處逆境,始終拒絕為敵演出,表現(xiàn)了其高尚的民族氣節(jié)。

  設計意圖:

  教學這個自然段,主要是讓學生自讀課文,自主學習,讓學生真正理解為什么“蓄須”能表明自己不會為日軍演出的決心,明確“志”指的是中華民族的氣節(jié)。

  六、教學第4~7自然段,理解“賣房度日”“自傷身體”

  1、學生讀第4~7自然段,課件出示問題:

  思考:1、敵人的威逼使梅蘭芳遇到了什么困難?怎么解決?

  2、找出表現(xiàn)了梅蘭芳先生高尚的民族氣節(jié)的句子,讀一讀。

  2、學生研讀課文,同桌互相討論,讀讀相關(guān)語句。學生分組匯報,教師總結(jié)。

  (1)敵人的威逼使梅蘭芳沒有了經(jīng)濟來源,打算賣房度日。

  (2)面對日軍的反復邀請,他堅定地拒絕演出,不顧危險毅然裝病。

  3、梅蘭芳先生是怎么裝病的?

  預設:梅蘭芳裝病是打傷寒預防針,連日發(fā)高燒,額頭滾燙滾燙,差點兒丟了性命。

  此時此刻,你認為梅蘭芳是個什么樣的人?填空:

  課件出示:

  梅蘭芳先生是一個堅貞不屈、鐵骨錚錚的人。

  4、教師談話:梅蘭芳的行為,贏得了許多中國人的尊敬,人們僅僅是被他的京劇藝術(shù)所折服嗎?(不,更是為他的民族氣節(jié)所折服。)

  課件出示:

  句式練習:他寧愿(蓄須),寧愿(賣房度日、自傷身體),也不愿失去作為一個有骨氣的中國人應具備的民族氣節(jié)。

  5、學生練習朗讀,教師指名朗讀。

  朗讀時要把“寧愿”讀重一些,語速快一點。

  設計意圖:

  這一階段的教學,我讓學生把前幾件事情聯(lián)系起來,這樣學生對梅蘭芳先生的愛國熱情和鐵骨錚錚的民族氣節(jié)就會有更清晰的了解。

  七、學習第8~9自然段

  1、學生齊讀第8~9自然段。

  思考:人們僅僅是喜愛梅蘭芳先生的表演藝術(shù)嗎?

  預設:人們喜愛梅蘭芳先生精湛的藝術(shù)表演,同時更敬佩梅蘭芳先生高尚的民族氣節(jié)。

  2、對比。

  日寇侵華時期,梅蘭芳先生想方設法不為日本人表演?箲(zhàn)勝利后,梅蘭芳卻主動要求登臺表演。前后態(tài)度對比鮮明,更加突出了梅蘭芳先生高尚的民族氣節(jié)。

  3、教師總結(jié):人們不僅喜愛梅蘭芳的表演藝術(shù),更敬佩他的民族氣節(jié)。憑著滿腔的愛國情懷,憑著高尚的民族大義,梅蘭芳先生承受著無盡的痛苦,終于擊碎了侵略者的癡心妄想,使國人不能不為之慨嘆!

  設計意圖:

  此處升華情感,讓學生明白人們對梅蘭芳先生的崇敬,不僅是因為他高超的表演藝術(shù),更是因為他高尚的民族氣節(jié)。

  八、升華感情,總結(jié)本課

  1、茫茫青史寫春秋,為了民族大義,為了國家的尊嚴,一代大師挺直了脊梁,他高尚的情操照耀著萬代千秋。

  老師即興作了一首小詩,就讓我們以這首小詩來結(jié)束全課。

  課件出示:

  一代大師梅蘭芳,蓄須明志表衷腸。

  拒演舉債八年整,民族氣節(jié)四海揚。

  2、此時此刻,我們心中感慨萬千,一位偉大的藝術(shù)家,有著如此錚錚鐵骨,如此愛國熱情,你們一定有很多話想對梅蘭芳先生說,請大家都來說一說吧。

  設計意圖:

  結(jié)尾的一首小詩,升華主題,讓學生給梅蘭芳先生寫話,既對課文加深了理解,也是內(nèi)化語言的好機會。

  板書設計:

  略

四年級語文上冊教案9

  教材簡析

  故事中講三個牧童在智慧女兒的指引下去尋找幸福。十年后他們通過自己的經(jīng)歷明白了幸福要靠勞動,要靠很好的盡自己的義務,做出對人們有益的事情。本課教學的重點是讀懂故事內(nèi)容,理解幸福的含義。難點是引導學生發(fā)現(xiàn)身邊的幸福,感受到自己給別人或者別人給自己帶來的`幸福,從而懂得珍惜幸福。

  教學目標

  1、讀通課文,品味重點詞句;了解童話在人物形象、故事情節(jié)、語言表達上的一些特點。

  2、通過學生自讀自悟,主動探究,了解故事內(nèi)容,懂得幸福是什么;通過具體可感的形象指引學生的認識和行為。

  3、理解幸福要靠勞動,要盡自己的義務,做對別人有益的事;發(fā)現(xiàn)身邊的幸福,并懂得珍惜幸福,引導學生形成正確的幸福觀。

  教學重難點

  理解文章內(nèi)容,初步形成幸福觀。

  教學過程

  一、課前談話,引入課文

  1、復習導入:

  巨人因為學會了分享,所以最后生活在漂亮的花園和孩子們中間,感到無比的幸福,看來他的幸福是從“學會分享”中來的。

  每個人都想得到幸福,那么同學們有沒有認真想過幸福到底是什么呢?今天我們學的這篇課文題目就是“幸福是什么”。(板書課題)

  二、檢查預習情況

  三、初讀課文,整體感知

  1、課文講了一件什么事?

  寫三個牧童把一口老噴泉挖成一口小水井,因而得到了智慧的女兒的祝福,并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年以后,三個青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇,他們通過自己的勞動親身體會到了幸福。

 。病⒛x課文,標出自然段序號,并說說課文的起因是什么?

  (把一口老噴泉挖成了一口小水井)

  板書:挖小水井

  四、分析課文的起因

  1、默讀課文起因部分,思考三個牧童是怎么干的?

 。、指名幾個學生說說他們挖小水井的過程。

 。、他們挖小水井時心情怎么樣?把表現(xiàn)他們心情的語句劃出來。

  4、讀所劃的語句,說說他們?yōu)槭裁催@么快樂?結(jié)合上下文說一說。

 。ㄒ驗樗麄兛吹阶约旱膭趧佑辛顺晒⑶医o別人帶來好處。)

  【學法指導】放手讓學生自讀課文,在學生充分讀的基礎(chǔ)上,組織學生交流讀后的體會。

  五、朗讀課文起因部分,讀出他們快樂的心情

  六、朗讀全文,提出不理解的詞語和句子

  七、布置作業(yè)

  讀熟課文;查字典弄懂自己不理解的詞語。

四年級語文上冊教案10

  教學目標

  1、學會本課生字新詞,能正確、流利、地朗讀詩歌,仿寫詩歌。

  2、理解詩歌內(nèi)容,認識生活中不遵守規(guī)則的現(xiàn)象,懂得自覺遵守規(guī)則的重要性。

  教學重點:通過討論,了解自覺遵守規(guī)則的重要性和必要性。

  教學難點:仿照課文,續(xù)寫詩歌。

  課前準備:多媒體課件。

  一、導入:

  前面我們已經(jīng)學習了《釣魚的啟示》這篇課文,明白了無論遇到再大的,也應該遵守規(guī)則?墒窃谏钪袇s有一些人不能遵守規(guī)則,今天就讓我們一起走進“規(guī)則”這個單元的第二篇課文,大家齊讀課題,這句是個什么?再讀課題,這句什么意思?帶著理解再讀。這些人在規(guī)則面前怎么?讓我們一起走進課文?請大家先看學習目標。

  出示目標

  二、檢測。

  1、請同學們打開語文書,自由朗讀詩歌,注意讀準字音。

  2、檢查生詞:

  喂養(yǎng)翻越界欄橫穿快捷擱下順序搶座

  滿不在乎瞪起眼睛

 。◤娬{(diào)喂、橫、序、擱、搶的寫法,聽寫生字)

  3、指名讀文。

 。ㄋ拿瑢W,每人一節(jié),其他學生注意聽,他們有什么優(yōu)點值得學習,有什么建議需要給他們提出來。)

  三、交流釋疑

  課文大家讀的準確、流利了,相信課文的內(nèi)容大家一定會理解的更好。

  自學提示

  1、自己默讀詩歌,用“~~~~”畫出課文中都講了那些規(guī)則?用“——”畫出文中的孩子是怎樣做的,為什么那樣做?想想這樣做會有什么后果?

  2、組內(nèi)交流,準備在班級展示。

  小組在班級交流,教師板書。

  3、帶著自己的理解再把課文讀一遍,想一想規(guī)則寫得“明明白白”,為什么有人不遵守?

 。ㄔ谝(guī)則面前只為自己著想,不自覺,缺乏公德意識。)

  4、想想你從文中都明白了什么?

  5、想想生活中還有哪些不遵守規(guī)則的現(xiàn)象,和同桌說一說。

  6、補充資料,

 。1)、由于不遵守交通規(guī)則20xx年全國共發(fā)生道路交通事故4502起,造成98738人死亡、469911人受傷。

 。2)、由于游人不遵守動物園管理規(guī)則亂投喂食物,致使部分動物死亡。

  (3)、由于有些工廠不遵守環(huán)境保護規(guī)則隨意向江河投放有毒污水,致使部分魚類無法生存… …

  看完這些資料,你最想說什么,(遵守規(guī)則很重要,我們一定要遵守規(guī)則。)

  四、快樂習作,

  結(jié)合生活,仿寫詩歌:

  誰說沒有規(guī)則?

  明明白白寫著:

  —————————————————————————————。

  問他為什么?

  ————————————————————————————。

  全班交流,評議作品。

  五、積累規(guī)則名言:

  1、不以規(guī)矩,不成方園。 ——(孟子)

  2、只有按照正當?shù)姆ㄒ?guī)生活的人,才不同于動物。

  ——()列夫。托爾斯泰

  同學們,沒有規(guī)矩,不成方圓,規(guī)則與我們密不可分,那就讓我們從現(xiàn)在做起,從我做起,做一個遵守規(guī)則的好學生。我相信,只要人人都遵守規(guī)則,我們的社會才會更加和諧,美好。

  六、老師寄語。

  沒有規(guī)矩不成方圓,

  制定規(guī)則是為大家,

  遵守規(guī)則才是美德。

  我們?nèi)巳俗袷匾?guī)則,

  共同建設美好家園。

  七、閱讀

  《讓規(guī)則看世界》給你留下印象最深的句子是什么?

  八、作業(yè):

  必做:積累課文中重點詞語和語句,寫摘錄筆記上。

  選做:閱讀課外拓展書上《讓規(guī)則看守世界》。

  》教學反思

  《誰說沒有規(guī)則》是一首現(xiàn)代詩歌,作者創(chuàng)設了富有生活氣息、司空見慣的四個場景,告訴讀者生活中不是沒有規(guī)則,但有的人就是不能自覺遵守。教育學生從現(xiàn)在做起,從遵守身邊的小規(guī)則做起,樹立人人遵守社會規(guī)則、建設美好家園的良好意識。詩歌共四小節(jié),結(jié)構(gòu)相同,語言和內(nèi)容通俗易懂,每一小節(jié)的第三句都告訴讀者應遵守什么規(guī)則,最后一句講現(xiàn)實生活中為什么有人會不遵守。這樣的詩歌,貼近學生的生活,在結(jié)構(gòu)、語言上很好把握,便于學生模仿和創(chuàng)作。

  對于本課的設計我采用“整體切入,重點理解,舉一反三,扶放結(jié)合”的辦法,同時關(guān)注了課后兩題:其中第一題“規(guī)則明明白白,為什么有人不遵守?”重在閱讀,我讓學生在開頭的學習中通過讀詩歌,明詩意,懂得規(guī)則在生活中的重要性以及生活中總有不遵守規(guī)則的人的表現(xiàn)。第二題“觀察生活中的現(xiàn)象,仿照課文,續(xù)寫一節(jié)”重在寫作。為了激發(fā)學生寫作的積極性,我課前布置學生觀察生活中的現(xiàn)象,在生活中收集有關(guān)規(guī)則的資料,讓學生對身邊的規(guī)則有個大概的了解。同時在備課中我也搜集了大量的圖片資料用以補充寫作資源。課上我先給學生出示了“寫作寶典”,讓學生有規(guī)律可循。同時我采用了給出材料,全班合作,小組合作,個人仿寫的.三步法,讓學生有話可說,會說,愛說。學生創(chuàng)作的詩歌,內(nèi)容豐富,情感高昂,他們對違反規(guī)則的事憤憤不平。

  但這節(jié)課也有遺憾之處,前半部分學習詩歌感覺學生讀得還不夠充分。語文課程標準指出:要讓學生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中受到情感的熏陶。因此我還應該對課堂做更有效的調(diào)控,把讀的時間還給學生。后半部分仿寫時給學生出示的“寫作寶典”在順序上還該調(diào)整:把第一步格式和第二部材料做調(diào)換,讓學生先感知了豐富的材料學會了選材后再思考格式和語言的問題就更符合學生的認知規(guī)律了。

四年級語文上冊教案11

  教學目標:

  【知識與技能】

  1.引導學生體驗、感受生活,學會通過寫作抒發(fā)自己的真情實感。

  2.引導學生通過寫作感受家中的親情,讓學生們能夠健康成長。

  3.學會從日常生活中,搜集整理寫作素材,挖掘有價值的典型材料。

  【過程與方法】

  創(chuàng)設交流情景,激發(fā)學生的情感,提高寫作水平。

  【情感、態(tài)度與價值觀】

  感受家中的親情,讓學生們能夠健康成長。

  教學重難點:

  重點

  認真觀察家人的神態(tài)、動作、語言,寫出真情實感。

  難點

  發(fā)現(xiàn)并理解生活中親人的愛,寫出真情實感。

  教學準備:

  教師:制作多媒體課件。

  學生:自己的習作。

  教學時間:

  2課時

  第一課時

  教學目標:

  1.仔細觀察,寫自己的家人。

  2.內(nèi)容具體,語句通順,能寫出自己的真情實感。

  教學重難點:

  重點

  想想自己的家人和哪種動物比較像?什么地方像?

  難點

  真實感受該怎樣去表達。

  教學過程:

  一、談話導入

  同學們,其實每個人的內(nèi)心都住著一個小動物,每個小動物也都有不同的個性,它們能反映出你的生活態(tài)度、處事原則和人生追求。今天我們就一起來看看你的家人最像哪種小動物吧。

  二、明確要求,選擇內(nèi)容

  1.明確習作要求。

  (1)學生自讀教材中的內(nèi)容,了解習作的內(nèi)容和要求。

  (2)小組交流,說說你知道了什么。

  (3)全班交流,教師點撥,明確要求。

  (4)總結(jié)與板書。

  內(nèi)容:我的一家人

  要求:給家里的每個人都寫上一段。寫完以后,讀給爸爸媽媽聽,請他們提提意見,再認真改一改。

  2.交流素材,確定內(nèi)容。

  (1)交流家人和哪種動物比較像?有什么地方像?每天生活在這個“動物園”里,你感覺怎么樣?和組內(nèi)的同學說一說。

  (2)全班交流。交流過程中,學生互相啟發(fā),確定寫的內(nèi)容。(如果多數(shù)學生說的內(nèi)容相似,教師要加以引導)

  三、整理思路,點撥寫法

  1.整理思路,擬寫提綱。

  (1)你想怎樣寫,在腦海中列出一個框架,打算先寫什么,再寫什么,最后寫什么,和同桌說一說。

  (2)然后全班交流,互相啟發(fā),取長補短。

  (3)學生自己試著擬寫提綱。教師巡視指導。(強調(diào):不要統(tǒng)一學生的思路,教師要鼓勵有新意的想法)

  2.重點指導,點撥寫法。

  (1)怎樣才能寫出家人的特點?

  (2)指學生回答。在交流中明確:要抓住人物的動作、語言、表情等進行描寫。

  (3)要通過描述發(fā)生在人物身上的`具體、生動的事情,來突出他們的個性與特點。

  四、個性表達,下筆成文

  1.學生動筆寫作,教師巡視,提醒學生給自己的習作起個新穎的名字。

  2.教師巡視中做個別指導或疑難解答。

  板書設計:

  小小“動物園”

  明確要求→交流素材→下筆成文

  第二課時

  教學目標:

  1.能夠根據(jù)習作要求進行互評互改、自評自改,使文章內(nèi)容具體,語句通順。

  2.引導學生掌握修改文章的基本方法。

  教學重難點:

  重點

  根據(jù)習作要求進行互評互改、自評自改,使文章內(nèi)容具體,語句通順。

  難點

  能抓住人物的神態(tài)、語言和動作寫出家人的特征。

  教學過程:

  一、回顧要求,談話導入

  1.上節(jié)課我們進行了習作指導,同學們也已經(jīng)完成了習作。下面我們來回憶一下習作要求,根據(jù)習作要求,進一步完善習作。

  2.根據(jù)學生的回答,教師板書習作要求。

  二、互評互改,完善習作

  1.集體評改,回顧方法。

  (1)回顧修改習作的方法,全班交流。

  (2)選擇具有代表性的習作,放到投影儀上,全班同學針對習作提出修改意見。(交流中,教師要引導學生按照從整體到部分的方式去修改。還要注意標點符號的正確使用)

  2.自讀自改,完成習作。

  (1)自讀習作,沒完成的接著寫完整。

  (2)讀自己的習作,按照習作要求和修改方法修改自己的習作。

  (3)教師巡視指導修改情況。

  3.互評互改,完善習作。

  (1)小組內(nèi)互讀互改,提出更好的修改建議。

  (2)教師巡視指導,強調(diào)寫作重點,評價事例是否具體,表達情感是否真摯。

  三、再次交流,布置作業(yè)

  1.指名讀修改后的習作,引導學生交流改后的感受。

  2.布置作業(yè)。

  回家后,將習作讀給爸爸媽媽聽,請他們提提意見,再認真改一改。

四年級語文上冊教案12

  教學目標

  1.知識目標

  自學本課生字新詞,準確理解詞句的意思。認識本課生字新詞,讀準生字,積累詞匯。

  2.能力目標

  有感情地朗讀課文。

  3.情感目標

  抓住課文重點,讀懂課文,懂得“愛好勤奮,勤奮出人才”的道理。

  教學重難點

  啟發(fā)學生要在豐富多彩的生活中自由成長,使自己的個性得到發(fā)展。

  教學過程

  一、啟發(fā)談話。

  同學們喜歡看足球嗎?了解足壇名將嗎?知道世界上有“球王”之自負盈虧的足球運動員是誰嗎?他是怎樣步入足壇的呢?我們來學習課文《球王貝利》。

 。ò鍟n題)

  二、自讀課文,自學生字。

  1.默讀課文,了解課文內(nèi)容。

  2.借助注音認識生字,記住本課要求會認的'字。

  三、默讀課文,整體感知。

  思考:課文寫了貝利的什么事?

  四、自學討論:

  1.結(jié)合課文內(nèi)容,談談自己的理解。

  2.讀了貝利成長為“一代球王”過程中的這個故事,你得到了什么啟示?

  3.全文分三部分:

  第一部分:寫貝利從小喜歡踢足球,一位教練送給他一個足球。

  第二部分:教練被小男孩的真誠感動,讓他到訓練場參加訓練。

  第三部分:三年后小男孩與巴西隊球員一起捧回了世界杯足球賽金杯,他就是“一代球王”貝利。

  五、配樂讀課文。

  1.個人自由讀。

  2.小組讀

  3.班內(nèi)讀。

  六、板書設計

  球王貝利

  貝利從小喜歡踢足球,一位教練送給他一個足球。

  教練被小男孩的真誠感動,讓他到訓練場參加訓練。

  三年后小男孩與巴西隊球員一起捧回了世界杯足球賽金杯,他就是“一代球王”貝利。

四年級語文上冊教案13

  教學目標

  1.選取自己喜歡的地點分享給大家,列出推薦理由。

  2.強調(diào)分享的原因,引發(fā)聽眾共情,激發(fā)向往之情。

  3.能用普通話交談,能認真傾聽。

  4.培養(yǎng)學生認真觀察的習慣。

  教學重點

  能夠清楚明白地把這個地方的特點介紹給他人,體現(xiàn)其吸引人之處,注意語言的連貫性和條理性。

  教學難點

  培養(yǎng)學生認真觀察的習慣。

  教具準備

  課件

  教學設計

  一、導入新課(出示課件2)

  師:我相信你們一定去過很多地方,有沒有讓你流連忘返?比如水鄉(xiāng)的小鎮(zhèn)讓我們賞心悅目,游樂場讓我們興奮不已,書店讓我們流連忘返,住家附近的小樹林使我們的快樂天堂……每個人都有自己喜歡的地方,你愿意和大家分享嗎?推薦一個好地方給同學們吧。(板書:推薦一個好地方)

  二、明確目標(出示課件3)

  1.過渡:每個人都有自己喜歡的地方,那么怎樣把你喜歡的地方介紹給大家呢?怎樣介紹才更有條理,也讓人感到你喜歡的地方很美,也讓大家和你一樣喜歡那個地方呢?請同學們打開課本第12頁,讀一讀,大家一定能找到答案。

  2.確定習作主題:推薦一處自己喜歡的地方,要寫出這個地方怎么吸引人,使別人讀了也對這個地方感興趣。寫同一個地方的同學,可以交流交流,相互取長補短。

  3.明確本次習作的要求:(出示課件4)

  a.寫作范圍:自己喜歡的一個地方。

  b.通過描寫這個地方與眾不同之處,使別人讀了也對這個地方感興趣,因此要抓住這個地方的特點來寫。

  4.確定自己要寫的內(nèi)容:(出示課件5)

  a.你打算推薦什么地方?

  b.這個地方在哪里?

  c.有什么特別之處?

  三、分析示例,打開思路。

  1.同學們先看看書上的例子吧!

  推薦一個古鎮(zhèn):

  這個古鎮(zhèn)很美……

  那里可以了解以前人們的生活……

  這個古鎮(zhèn)有很多好吃的……

  2.師生共同總結(jié)。

  總結(jié)并板書:按一定順序?qū)?抓住特點;重點部分詳寫;抒發(fā)內(nèi)心情感。(出示課件6)

  (板書:按一定順序?qū)?抓住特點;重點部分詳寫;抒發(fā)內(nèi)心情感)

  四、口頭交流,為寫鋪墊。

  1.過渡:我們已經(jīng)知道了怎樣把喜歡的地方介紹給大家了,下面就請同學們思考一下,你打算怎樣把你喜歡的地方有條理的抓住特點,突出特點重點介紹給大家呢?

  2.先小組交流,互相評議;

  3.在班級交流,互相評議。

  4.總結(jié):從學生敘述中總結(jié)寫文章的一些順序;寫景文章如何抓住景物特點;如何突出重點;哪些是由心而發(fā)的感受。

  預設:(出示課件7)

  順序:由遠及近、由近及遠、總分總、游玩的順序、方位的順序、從整體到部分、由上到下等。

  特點:形狀、顏色、大小等;

  重點:在諸多景物中最有特色的;

  情感:真實的感受。

  五、布局謀篇,讀寫結(jié)合。

  1.寫作文前先有個思路,應該怎么寫呢?(板書:開頭中間結(jié)尾)

  拿我們要寫的這篇習作來說,應該怎么來列提綱呢?

  推薦一個好的地方(提綱)

  (出示課件8)

  開頭:介紹自己要推薦的地點.環(huán)境情況以及大致特征。(總寫)

  中間:(分寫)

  第一種:可以按照游覽或觀賞的順序來描寫。

  第二種:可以選幾處(兩三處)具有代表性的景物來描寫。

  第三種:可以按照方位變化來描寫。

  第四種:展開合理想象。

  結(jié)尾:寫自己的內(nèi)心感受。(總寫)

  2.在作文草稿本上列一個提綱。

  3.交流提綱。

  六、動筆練習(出示課件9)

  根據(jù)你剛才的'材料進行寫作練習,注意要把景物寫具體。

  1.起草作文,教師巡視。

  2.分享草稿。

  (1)想一想,應該怎樣做能保證自己一氣呵成的文章不會有錯別字,不會有不通順的地方?

  (2)寫完作文要檢查。檢查的最好辦法就是朗讀,那么現(xiàn)在拿起你的大作大聲給我們朗讀一下吧。如果在朗讀過程當中發(fā)現(xiàn)什么有問題的地方,那就改吧,直到你讀起來覺得很順暢,聽起來很舒服為止。還可以請同伴提提意見,然后再進行修改。

  七、分析小結(jié)

  這節(jié)習作課,我們學習了怎樣寫景物地點的文章,要抓住特點,詳略得當,做到中心突出,寫出真實感受。

  板書設計:

  推薦一個好地方

  按一定順序?qū)?抓住特點;重點部分詳寫;抒發(fā)內(nèi)心情感

  開頭中間結(jié)尾

  教學反思:

  作文教學一直是教學中的難點,如何才能讓學生寫好一篇文章,這是值得我深思的問題。在這節(jié)課的教學中,我總結(jié)了自己的優(yōu)勢和不足之處:

  1.在這節(jié)課中,我抓住寫作題目,讓學生深入了解題目,明確寫作目的,在寫作中做到有的放矢。

  2.在這節(jié)課的教學中,我充分照顧到不同階層學生的情況,通過設置“組織材料”“練筆”這些環(huán)節(jié),讓不同程度的學生有物可寫,有據(jù)可依,從而達到預期目的。

  3.教學中還存在一些不足之處,比如,沒能及時把握不同學生的寫作情況,沒能對學生的作品做出及時評價,希望在今后的工作中改進。

四年級語文上冊教案14

  教案內(nèi)容:

  教學要求:

  1、指導學生認真觀察課本插圖或教學掛圖,使學生了解閱讀課外書記籍要有選擇和如何選擇,初步掌握選擇課外讀物的方法,培養(yǎng)選擇課外讀物的良好習慣。

  2、指導學生認真觀察課本插圖或教學掛圖,使學生了解讀書要做記號和如何作記號,初步掌握讀書作記號的方法,培養(yǎng)不動筆墨不讀書的良好習慣。

  3、通過指導觀察課本插圖或教學掛圖,使學生初步了解留心觀察事物的方法,培養(yǎng)學生留心觀察事物的良好習慣。

  教學重難點:

  1、幫助學生初步掌握選擇課外讀物的方法。

  2、幫助學生初步掌握讀書作記號的方法。

  3、讓學生了解留心觀察事物的方法。

  教學時間:三課時

  教學過程:

  第一課時

  一、教學要求

  指導學生認真觀察課本插圖或教學掛圖,使學生了解閱讀課外書記籍要有選擇和如何選擇,初步掌握選擇課外讀物的方法,培養(yǎng)選擇課外讀物的良好習慣。

  二、教學重點

  幫助學生初步掌握選擇課外讀物的方法。

  三、課前準備

  一排用書夾夾好的書。(約15本左右,并分成三至四類擺放)

  四、導入新課

  同學們知道的關(guān)于書籍的名言一定不少吧,誰想來說說?

  教師補充:德國著名作家歌德曾說:“讀一本好書,就如同和一個高尚的人在交談!贝_實,一部好的作品,就如同一本好的生活教科書,它能夠陶冶人的情操和氣質(zhì),叫人怎樣做一個正直的人。知識就如浩瀚的海洋,一個人一生不可能把所有的書讀完,更何況書也有好書和壞書之分,這就決定了我們讀書要有選擇。(板書課題:讀書要有選擇)今天我們就來學習如何選擇我們所需要的書籍。

  五、指導學生選擇圖書

  1、了解選擇圖書的渠道

 。1)過渡:從哪兒可以得到我們所需要的圖書呢?

 。2)指導學生看第1頁上面的插圖,說說這些同學在哪兒選擇圖書。

  你們平時又是怎樣得到自己所需要的圖書的呢?(指名說)

  2、指導學生應如何選擇圖書

  (1)過渡:應該如何選擇圖書呢?我們來看第1頁最上面的.圖,這位同學是根據(jù)什么選擇圖書的呢?

 。2)教師講述:為了方便讀者選擇圖書,圖書館(室)或書店的圖書都是分類擺放的,比如《學生辭海》就是“字典、辭典”類的,《故事大王》就是“故事”類的,《十萬個為什么》就是“科學”類的。我們要選擇自己所需要的書,首先要確定是屬于哪一類,然后在書架上按類查找。

 。3)過渡:確定好自己所需圖書是哪一類后,又應該怎樣在書架上查找我們自己所需要的書呢?

 。4)教師出示一排用書夾夾好的書,從中輕輕抽出一本書,邊指邊講述:哪兒是封面,哪兒是書脊,書脊告訴了我們書名,我們可以通過看書脊上的書名確定是否是自己需要的書,不必一本本拿下來看封面上的書名。

 。5)指導學生觀察書上第1頁上面的圓形特寫圖。找到自己需要的書以后,應該怎樣拿書?怎樣放回去?為什么要這樣拿書呢?(指名說)

  小結(jié):找到自己需要的書后,要從書架上輕輕抽出來,也要輕輕放回去,防止圖書卷角,保持圖書整潔。

 。6)指導學生觀察第1頁下面的圖。

  誰來說說圖上這位同學在干什么?(指名說)

  小結(jié):找到自己所需要的書以后,還要打開看一看內(nèi)容提要或者大致瀏覽一下內(nèi)容,以便最后確定是否購買或借閱,如果不合適可以重新選擇。

 。7)教師示范。

  教師按剛才講述的方法,示范從講臺上的一排書中選取一本書。

  (8)學生練習。

  1.學習了該如何來選擇自己所需要的書,大家都掌握方法了嗎?我請一位同學到講臺上來為大家做個示范,選一本自己感興趣的書,誰愿意給大家做示范?(指名上臺)其他同學一起仔細觀察這位同學做得對不對,如果有錯誤一起給他指出來。

  他做得怎樣?(生評價)還有誰要來給大家做一下示范?

  2.下面同桌把自己的書拿到桌上,對你的同桌提出要求,讓他選一本書,看看他做得對不對?

  四:總結(jié):

  通過這堂課的學習,我們懂得了讀書要有選擇,并且掌握了選擇圖書的方法。在課外,我們要逐步養(yǎng)成有選擇地閱讀課外書的好習慣,從而開拓自己的視野。

  五:布置作業(yè):

  課后,請大家去學校的圖書館或在家長陪同下到新華書店自己選擇自己所需要的書。

  六、板書

  讀書要有選擇

  一、確定自己需要的書

  二、到圖書館借閱

四年級語文上冊教案15

  教學目標

  1.認識7個生字。能借助字典和聯(lián)系上下文,理解不懂的詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,大體了解課文內(nèi)容。

  教學重點:

  了解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過程,難點是理解有關(guān)的地理知識。

  教學過程:

  一、引入:

  法布爾長期觀察昆蟲,成了著名的昆蟲學家,還寫出了享譽世界的文學巨著《昆蟲記》。那么德國著名的地球物理學家魏格納通過一張普通的世界地圖會發(fā)現(xiàn)什么呢?

  二、自讀課文,感知內(nèi)容

  1.邊朗讀課文邊查閱工具書,理解文中的生字新詞,小組內(nèi)可進行交流、探討。

  2.簡單的說一說文章的主要內(nèi)容。

  三、默讀導讀和課文,質(zhì)疑問難

  1.通過閱讀提出疑難問題,同學之間相互討論解決。

  2.師生共同歸納問題,老師指導解決。

  問題:

  (1)魏格納的奇妙的想法是怎樣產(chǎn)生的?有了這個想法之后,他做了些什么?

  (2)魏格納發(fā)現(xiàn)了什么重要證據(jù),證明他的假想是正確的?

  (3)魏格納重大的發(fā)現(xiàn)靠的是什么?

  四、細讀課文,解決問題,交流所得

  1.老師指導學生觀察世界地圖,找到巴西和幾內(nèi)亞灣的位置,由此體會魏格納產(chǎn)生這種想法的原因。

  2.反復讀第5自然段,理解“大陸漂流”的意思,并用自己的話說一說魏格納是如何仔細端詳?shù)貓D的'。

  3.默讀第7自然段,記錄下作者進行推理的過程,然后指名說一說。

  4.師生共同交流讀書體會,論證魏格納成功的原因。

  五、復述故事

  指定學生用自己的語言簡要的復述故事,其余學生評議、補充。

  六、交流地理知識

  相互交流展示自己了解的、搜集的有關(guān)“大陸漂移”的知識。

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