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《白公鵝》小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那要怎么寫好教案呢?下面是小編收集整理的《白公鵝》小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案,歡迎閱讀與收藏。
《白公鵝》小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、了解作者筆下動(dòng)物的特點(diǎn),體會(huì)作者的思想感情。
3、能與前篇課文的描寫方法作些比較,學(xué)習(xí)作者的觀察與表達(dá)方法。
4、讀記好詞好句,積累語(yǔ)言。
課前準(zhǔn)備
1、預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞。
2、課文插圖(或制作課件)。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們:我們剛剛認(rèn)識(shí)了豐子愷筆下哪只“架子十足”的白鵝,它是那樣可笑而可愛。今天,我們又要去認(rèn)識(shí)俄國(guó)作家葉·諾索夫描寫的鵝。
板書:
白公鵝
在學(xué)課文之前,讓我們大膽推測(cè)一下,這只鵝會(huì)有哪些特點(diǎn)?誰(shuí)來(lái)說說它給你留下了什么印象?
二、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、出示課文多媒體。
2、觀察、說話:
這是一只什么樣的白鵝?
3、導(dǎo)入新課:
葉·諾索夫是怎樣描寫這只白公鵝的??jī)晌蛔骷业拿鑼懹心男┫嗤筒煌牡胤剑?/p>
三、檢查預(yù)習(xí),初讀課文
1、學(xué)生默讀課文,要求:
給自然段標(biāo)號(hào);在文中勾畫出我會(huì)寫的生字,多讀幾遍;哪些詞、句、段給你印象最深?可以勾一勾,寫一寫。
2、同桌或4人小組互教互查生字詞的讀音,要求:
借助拼音準(zhǔn)確。
3、指名分段試讀課文,注意正音,要求:
讀準(zhǔn),讀通順。
四、學(xué)生交流
1、誰(shuí)來(lái)說說這只白公鵝給你的印象是什么?你是從哪些地方讀出來(lái)的?
2、這究竟是只什么樣的白公鵝?請(qǐng)大家再次默讀課文,概括一下:
。ㄒ鋼P(yáng)威)的大公鵝
。ㄍL(fēng)凜凜)的大公鵝
。ㄅ深^十足)的大公鵝
3、好一只擁有海軍上將銜的大公鵝,那豐子愷筆下的白鵝又是怎樣的呢?誰(shuí)來(lái)概括一下?
。ǜ甙恋模┌座Z
4、學(xué)到這里,同學(xué)們討論一下:
同是白鵝,但不同作者的筆下又各有姿態(tài),兩位作家的寫法有哪些相同?哪些不同?
5、抓片段,進(jìn)行對(duì)比閱讀。同樣是寫“步態(tài)”,兩段的相同點(diǎn)是什么?不同點(diǎn)是什么?
。ㄍ喊谅、派頭;異:一個(gè)從容不迫、大模大樣;另一個(gè)慢條斯理,仔細(xì)掂量。一個(gè)通過對(duì)比,一個(gè)具體寫如何“落步”、過泥濘路、狗在身后追趕的'步態(tài)。)
6、抓重點(diǎn)段,進(jìn)行對(duì)比閱讀:
⑴豐子愷怎樣寫鵝的吃相?
。ㄊ沉虾(jiǎn)單、吃法有板有眼、需要等候)
⑵葉·諾索夫怎樣寫鵝的“玩相”?
。☉蛩、搶占地盤、主宰一切)
、怯懻摚
兩位作者為什么要把這兩部分寫的這么詳細(xì)?你從中體會(huì)到什么?
五、品讀詞句,體會(huì)感情
板書設(shè)計(jì)
走路的姿勢(shì)
白公鵝──海軍上將的派頭可愛
水中的活動(dòng)
第二課時(shí)
一、自由讀文,感受白公鵝的派頭
1、作者怎樣寫白公鵝的走路:
、抛髡咴鯓訉懓坠Z的走路:
、倜恳徊絼(dòng)作。
、谶^路的結(jié)果:
特點(diǎn):高傲。
、郾还纷汾s時(shí)的緩慢行走。
⑵請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)朗讀課文。
2、朗讀感受鵝在河里的活動(dòng):
、抛髡呤窃鯓訉懓坠Z在水里的活動(dòng):
、俪岚虻纳葎(dòng)有力。
、趶(qiáng)占地盤。
特點(diǎn):無(wú)憂無(wú)慮、自由自在。
、酃煌淌臭~肉餌。
3、請(qǐng)喜歡的同學(xué)起來(lái)讀一讀:
、鸥惺茏髡哒Z(yǔ)言的能力。
、茖懛ǎ
擬人、夸張。
、蔷唧w的句子(見書)。
、日Z(yǔ)言:
幽默風(fēng)趣。
二、知識(shí)點(diǎn)──重點(diǎn)符號(hào)
出示句子:
“它要是知道了連它自己也屬于村里的少年斯焦普卡──他愿意的話,就可以把他抓起來(lái),交給母親,用它和鮮白菜一起熬湯喝──那可就要大吃一驚了!
1、破折號(hào)的知識(shí):
有三種作用:
一是表示注釋說明;二是表示聲音延長(zhǎng);三是表示話題轉(zhuǎn)移。
2、文中的兩處破折號(hào)起到了話題轉(zhuǎn)移的作用:
、耪页鲎约鹤钕矚g的詞、句。讀一讀。
、苾晌蛔髡邔(duì)白鵝有什么樣的感情?
三、作業(yè)
抄寫課文中生動(dòng)有趣的句子。
課后小節(jié)
我采用了對(duì)比的方法,一下子讓孩子們對(duì)白公鵝產(chǎn)生了興趣,通過比較使孩子們體會(huì)到不同的人寫同一類型事物,語(yǔ)言各具特色,通過比較也培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力,對(duì)文章的寫法也有所感悟。
《白公鵝》小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案2
一、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生能以一定的速度進(jìn)行朗讀,能夠體會(huì)豐子凱與葉諾索夫筆下白鵝的不同之處。
2、初步體會(huì)作者表達(dá)方式的不同。
3、體會(huì)作者對(duì)白鵝的具體描寫,喚起學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn):通過作者的具體描寫初步體會(huì)作者表達(dá)方式的不同。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:相關(guān)圖片與文字幻燈。
四、課前談話導(dǎo)入:
1、同學(xué)們,上一課,我們認(rèn)識(shí)了豐子凱老先生筆下的白鵝(板書:白鵝),今天,和我們見面的是葉諾索夫筆下的白公鵝(加板書:公),你猜猜,這兩只鵝會(huì)有什么不同。
2、同學(xué)們能分辨,還能講出自己的理由,真好。的確白公鵝還真不愧對(duì)它多出的這個(gè)公字,葉諾索夫還把它比作海軍上將呢,我們一起去看看。
一、初讀感知
1、請(qǐng)同學(xué)們自由地把課文讀一遍,我的要求是不讀錯(cuò)一個(gè)字,不讀得結(jié)結(jié)巴巴的,能辦到嗎?
2、交流,找到海軍上將了嗎?(板書:榮膺,析詞)你知道什么樣的人能當(dāng)海軍上將嗎?
3、一只白公鵝理當(dāng)榮膺海軍上將銜!太有意思了,我們?cè)僮x一遍這有趣的課文,怎么樣?這回我要抽同學(xué)讀。(抽生分段讀)
4、交流:現(xiàn)在你知道白公鵝憑什么理當(dāng)榮膺海軍上將銜了嗎?(板書:傲)
二、比較
1、同學(xué)們講得都不錯(cuò),上一課我們認(rèn)識(shí)的是豐子愷先生筆下的一只白鵝——高傲的鵝老爺,現(xiàn)在我們又認(rèn)識(shí)了葉。諾索夫筆下的海軍上將。我想考考大家,我這有它們倆的肖像,你能認(rèn)清哪個(gè)是海軍上將——白公鵝嗎?
2、出鵝圖,交流想法。
結(jié)合引導(dǎo)學(xué)習(xí)白公鵝走路:
A、走路的樣子(請(qǐng)生表演,評(píng)演)讀出慢條斯理
過渡:在這一段中,關(guān)于白公鵝的走路,作者還有怎樣的描寫?
B、車轍凌亂而泥濘的路可不好走,你能想象它用什么辦法使自己的.細(xì)翎不沾一點(diǎn)污泥嗎?
C、狗追趕都不奔跑,這又是為什么呢?它心里會(huì)想些什么?(板書:傲氣)
聽了你們的介紹,我知道了,這是一只特別有趣的,特別高傲的白公鵝。同學(xué)們也談了很多自己的想法,有的認(rèn)為……現(xiàn)在,我來(lái)揭曉正確答案——我也不知道是哪只。
三、辯論
“不過,你們先別笑。讀了課文,有一點(diǎn)我卻可以確定地告訴你們,葉。諾索夫先生可不喜歡這只白公鵝!辈恍牛疫有證據(jù)——
1、證據(jù)一:搗亂
出句“有時(shí)……亂羽”聽你這么一說似乎也有些道理。不過我每次讀到這都感覺葉。諾索夫討厭它,你聽——(師讀)
引導(dǎo)生讀出喜愛。
2、證據(jù)二:偷食
出句“有多少次,……主宰!辈还馔党贼~餌,還拖走掛著魚餌的釣繩,多討厭,這回你們無(wú)話可說了吧?
(導(dǎo):它知道自己偷東西嗎?)
。亲髡呤窍矚g它偷東西嗎?板書:傲骨)
3、證據(jù)三:“吃了”
A出句“白鵝大概認(rèn)為這個(gè)……大吃一驚了!
B瞧,作者想到小男孩要把它吃了,該是討厭了吧?(結(jié)合講講破折號(hào))
C聽你們這么說,作者是在講俏皮話啊。你聽聽看,當(dāng)時(shí)作者是不是這么說的(師范讀,引學(xué)生說出講俏皮話的特點(diǎn))“講得有理,那你來(lái)試試!
D那你看看這幅圖,白公鵝要去搗亂了,誰(shuí)能用葉。諾索夫的調(diào)侃的語(yǔ)氣對(duì)白公鵝說幾句話嗎?
四、小結(jié)
看來(lái)作者明著是寫白公鵝的缺點(diǎn),實(shí)際上是對(duì)這只有著傲氣和傲骨的鵝充滿了喜愛。還有誰(shuí)喜歡這樣的鵝?
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