小學(xué)語文教案匯編15篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常會(huì)被要求編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編精心整理的小學(xué)語文教案，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)語文教案1
教學(xué)目標(biāo)
�、倭骼�、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。
②體會(huì)詩歌優(yōu)美的意境。
�、鄞�、品味本文優(yōu)美的語言。
�、芘囵B(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
�、袤w會(huì)詩歌優(yōu)美的意境。
�、诖�、品味本文優(yōu)美的語言。
課前準(zhǔn)備
①課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，寫出生字并正確注音。
�、趲熒献髦谱髑锞皥D的圖片或課件。
一、激趣引讀，誦讀積累
1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)人新課
著名詩人秋瑾在詩中說“秋風(fēng)秋雨愁煞人”。
宋玉也在《九辯》中言“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰�！�
在文人墨客的筆下，秋天是憂傷的、哀婉的，讓人頓生惆悵……但是秋天也有絢麗的色彩、豐收的喜悅。今天就讓我們走進(jìn)秋天，感受一個(gè)別樣的秋天。(板書課題)
2、誦讀積累，整體感知
�、俳處熍錁贩蹲x課文
a．朗讀時(shí)注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。
b．學(xué)生正確劃分詩歌的停頓。
③②學(xué)生自由朗讀課文。(投影片或多媒體課件顯示)
二、合作探究，互動(dòng)釋疑
1、合作探究：
a．為什么說這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖?
b．詩中刻畫了幾幅圖畫?(給它們命上整齊、漂亮的名字)
c．詩歌抒發(fā)了作者怎樣的感情?你喜歡這首詩嗎?為什么?
朗讀之后，學(xué)生四人小組討論明確三個(gè)問題。
討論明確：
a．因?yàn)槁吨�、冷霧、白霜，表明秋天的天氣特征；提到農(nóng)家：稻香、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特色；有秋蟲低鳴：蟋蟀聲使田野更遼闊；溪水干涸、更清冽，暗示這是在秋天。
b．三幅圖：農(nóng)家豐收?qǐng)D、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。
c．天的喜愛、贊美的.感情。
2、圖畫描繪：出示學(xué)生繪制的圖畫或課件。(學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片展開想像，描繪自己喜歡的畫面。)
先請(qǐng)幾名同學(xué)朗讀最喜歡的一節(jié)詩。說說為什么喜歡。然后據(jù)圖畫，展開想像，描繪畫面。學(xué)生描繪畫面(參考內(nèi)容)：
農(nóng)家豐收?qǐng)D：清晨朝露未唏的時(shí)候，有位農(nóng)人來到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷；田野里發(fā)散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個(gè)身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠濕透衣衫；果林中還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進(jìn)背簍，這份喜悅要與親友一起分享……
霜晨歸漁圖：清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣，可以感受到些許的涼意。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地有個(gè)漁人搖著船槳向岸邊駛來。依稀可見船篷上掛著層白霜，漁人熟練地撒下魚網(wǎng)，網(wǎng)上的青鳊魚就像烏桕葉，閃著銀色的光澤。歸航了，江面上傳來動(dòng)人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲……
少女思戀圖：原野上一片蟋蟀的嗚叫聲，溪水清澈見底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來，秋天的美景讓人賞心悅目，牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠(yuǎn)、綿長(zhǎng)，怎不見了那吹笛的少年?姑娘的心事誰能猜得透?
3、研讀賞析
a．作者是按什么順序?qū)懢暗? 由遠(yuǎn)及近的順序。
b．想像每幅畫面中人物的身份、活動(dòng)、心情，用優(yōu)美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫，并說說為什么喜歡這幅圖。
c．找出你最喜歡的語句，有感情地朗讀這句詩，體會(huì)、分析感情、語言的精妙之處，并說說你的感受。
例：優(yōu)美語句賞析，主要分析加點(diǎn)詞的表達(dá)作用：
伐木聲飄出幽谷——從聽覺的角度，寫出了幽谷的深、靜。
放下飽食過稻香的鐮刀——“飽食”運(yùn)用了擬人的修辭寫出了豐收之景；“稻香”從味覺角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫。
秋天棲息在農(nóng)家里——“棲息”運(yùn)用擬人的修辭，概括秋天在農(nóng)人家里的狀況，將虛無的東西具體化，寫出了松弛、嫻靜的氛圍。
輕輕搖著歸泊的小槳——“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。
秋天游戲在漁船上——“游戲”一詞虛實(shí)相生，漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚，更是在感受秋天，游戲秋天，寫出了那份閑適。
秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里——“夢(mèng)寐”是朦朧的意思，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。
“收起青鳊魚似的烏桕葉的影子”這個(gè)比喻用得好嗎?
比喻青鳊魚像烏桕葉；另一層意思，江岸上烏桕樹，樹葉婆娑，倒映在江面，就好像網(wǎng)起的是烏桕葉的影子。用倒裝句體現(xiàn)漁民悠閑的心情。
4、互動(dòng)釋疑：學(xué)生提問，小組全班相互解決
三、聯(lián)系生活，體驗(yàn)延伸
以海鹽的秋天為生活舞臺(tái)，說說自己的所見所聞所感。
四、教師小結(jié)，課外拓展
1、教師小結(jié)：本詩從多種感官角度出發(fā)，運(yùn)用比喻、擬人的修辭，寫出夏忙后農(nóng)閑的景象：農(nóng)人世外桃源般的生活悠閑、愜意，少了些艱難苦恨，多的是清靜、清甜。這是一個(gè)明媚、快樂的秋天，一個(gè)樂在其中的秋天。
2、拓展延伸，布置作業(yè)
�、賹懞｛}的秋天。以“秋天”為題寫一首詩。
�、谡浴扒铩睘閮�(nèi)容的詩文，并做點(diǎn)評(píng)。
�、郾容^閱讀：讀《秋景》，比較與《秋天》在內(nèi)容、感情、語言等方面的相同之處。
小學(xué)語文教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解詩的內(nèi)容，通過幻想和想像，體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛，對(duì)美好生活的追求。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀。
3、鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像，依照課文前三小節(jié)編寫一段。
教材分析：
這一單元主題是“幻想和想像”，《我想》是一首富有兒童情境的詩歌，以兒童的口吻，充分發(fā)揮幻想和想像，寫出了“我”的小小的心愿，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，去追求美好的未來。教材中的小詩是一首貼近學(xué)生生活的詩歌，讓學(xué)生通過朗誦這首詩，能夠展開自己的`想像，能夠續(xù)編這首小詩是本節(jié)課的重點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、互動(dòng)
畫圖——幾個(gè)泡泡，看到畫你想到什么？
大家想法既合理又不同，這就是幻想、是想象。想想越豐富、越奇特越好，與眾不同最好。
二、播放視頻，情境導(dǎo)入。
老師播放一段視頻，請(qǐng)大家認(rèn)真欣賞，你看到什么，聽到什么，感受到什么？（學(xué)生充分說，教師語言渲染）
三、細(xì)讀詩歌，體味情感。
�。ㄒ唬�.品讀第一節(jié)
1.a.自讀第一節(jié)，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
b.指名讀——校正字音（2人）
c.齊讀，想：你認(rèn)為我哪個(gè)地方想象最神奇？為什么？我想干什么？
2.想象：桃樹枝上有什么？
動(dòng)作演示理解：悠蕩（師領(lǐng)讀第2句，學(xué)生動(dòng)作表演）
3.出示句子比較：
悠啊，悠——悠出布谷鳥的聲聲歌唱。
悠啊，悠，悠出布谷鳥的聲聲歌唱。
a.兩句話什么地方不同？
b.怎樣才能讀出桃樹枝在風(fēng)中輕盈、柔軟、飄逸的感覺？（“悠”字拉長(zhǎng)音）
4.播放視頻（布谷鳥的聲音），想象：布谷鳥的歌唱仿佛告訴我們什么？
指名讀第三句——師渲染氣氛——齊聲美讀
5.齊讀本小節(jié)。
過渡，引出課題：春天是美好的，我的心情是愉悅的，作者的想象真是神奇，我的愿望是美妙的，誰能幫我為這節(jié)小詩起個(gè)題目——我想。（板書課題）
我的想法不僅這一種，我還有其他想法——
�。ǘ┢纷x第二節(jié)
1.出示第一句——我想把腳丫連在柳樹上。
誰來讀這句，說說我第二個(gè)想法?我的腳丫已經(jīng)變成什么？
2.把腳丫連在柳樹根上我想干什么？
生發(fā)揮想象說說，相機(jī)出示第二句——伸進(jìn)濕軟的土地，汲取甜美的營養(yǎng)。
柳樹盡情地伸展著自己的小腳丫，貪婪地吮吸著大地母親的乳汁。
理解：濕軟汲取甜美
3.結(jié)果怎樣？出示第三句——長(zhǎng)呀，長(zhǎng)——長(zhǎng)成一座綠色的篷帳。
4.想象：綠色的篷帳是什么樣的？在篷帳下你們會(huì)做什么？
模仿第一節(jié)美美的讀一讀。（練讀——指名讀——齊讀）
過渡：我又有了想法，看我第三個(gè)想法——
�。ㄈ┢纷x第三節(jié)
1.出示第一句——我想把眼睛裝在風(fēng)箏上。指名讀。
2.長(zhǎng)了眼睛的風(fēng)箏看什么？引導(dǎo)用句式：看（）多（）（口頭仿說詩歌）
引說：望呀，望——（展開想象想一想，說一說）
3.為什么說：“藍(lán)天是我的課堂”——齊讀第三小節(jié)。
4.詩中你能看到哪些表示看這個(gè)意思的詞語？望，瞧
�。ㄋ模┓聦懻n文
1.春天是那么美好的，我們的愿望是那么美妙，請(qǐng)拿出筆來，像我這樣寫下來。
2.交流評(píng)議。
�。ㄎ澹┢纷x第四節(jié)
1.我還有那么多美好的愿望，我要把它們一吐為快與你們共同分享，自讀第五節(jié)
2.指名讀，說說：我想飛到遙遠(yuǎn)的地方，那遙遠(yuǎn)的地方會(huì)是哪里，飛到那里干什么？
�。┢纷x第五節(jié)
美好的愿望終有一天會(huì)實(shí)現(xiàn)，夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)之間，還需要我們付出更多的努力。因此，我又寫到——齊讀第五節(jié)。
四、情感升華
1.總結(jié)：作者通過奇異的構(gòu)思，神奇的想象，凝練的語言，表達(dá)對(duì)大自然的熱愛，對(duì)美好生活的追求。相信會(huì)有越來越多的同學(xué)喜歡詩歌這種文體，借助詩歌發(fā)現(xiàn)生活中的美、感受美、贊美美。
2.師生合作配樂朗讀全文。
小學(xué)語文教案3
第一課時(shí)
一、板畫導(dǎo)入：
師邊畫海邊情境圖邊說明，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、識(shí)字教學(xué)：
1、根據(jù)板畫隨機(jī)認(rèn)讀海洋、海浪、河流、湖泊、沙灘等海邊自然的景觀。
(1)師引導(dǎo)讀，生領(lǐng)讀等。
(2)談?wù)剬?duì)自然景觀的認(rèn)識(shí)。
(3)脫離具體情景認(rèn)讀生字。
2、根據(jù)板畫隨機(jī)認(rèn)識(shí)與水有關(guān)的活動(dòng)場(chǎng)面汽艇、潛水、漂流、洗澡、海濱浴場(chǎng)。
(1)談?wù)剬?duì)這些活動(dòng)的了解。
(2)認(rèn)讀詞語識(shí)字。
(3)脫離具體語境認(rèn)詞卡、字卡。
3、說說你還了解哪些與水有關(guān)的自然景觀和活動(dòng)場(chǎng)面，并談?wù)勛约旱男那槿绾危?/p>
4、集中認(rèn)詞、認(rèn)字練習(xí)。
三、鞏固識(shí)字：
1、多種形式認(rèn)詞、字。
2、完成課后題。
3、讀文
四、總結(jié)
1、認(rèn)字。
2、復(fù)習(xí)（音序法）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入：
二、寫字教學(xué)：
1、根據(jù)本課生字的特點(diǎn)，教師示范海、浪、浴三個(gè)字的`書寫及海、浪的筆順即可。
2、根據(jù)已有的寫字經(jīng)驗(yàn)和書寫規(guī)則書寫生字。
3、聽寫檢查。
三、鞏固訓(xùn)練：
1、認(rèn)讀生詞。
2、聽寫生詞。
3、說說水字家族的字都有掌握了哪些？
四、總結(jié)：
1、寫字。
2、用音序法查海、浪、浴并填表。
小學(xué)語文教案4
一、故事導(dǎo)入：
1、今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《臥薪嘗膽》，誰來說說上堂課我們所學(xué)的第一自然段的內(nèi)容。
2、生講述。
3、師補(bǔ)充：有一次，他們?cè)跁?huì)稽打起了仗，經(jīng)過幾個(gè)回合的較量，吳國大獲全勝，越國摻敗，可二十多年后，越國轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)，反敗為勝，把吳國給滅掉了。聽到這，你有什么想說的，想問的呢？
4、學(xué)生提問
過渡：你們提的問題很有價(jià)值，課文《臥薪嘗膽》給小朋友準(zhǔn)備了想知道的答案。
請(qǐng)你用讀故事的語氣，讀一讀課文，找一找，會(huì)稽一戰(zhàn)，越國被打敗后，越王作了一個(gè)什么決定？
二、教學(xué)二、三、四自然段。
�。ㄒ唬�、理解第二自然段
自由讀，交流：（越王勾踐萬般無奈，只好派人向吳王夫差求和，表示愿意和夫人一起去吳國，給吳王當(dāng)奴仆。）
思考：勾踐為什么要向吳王求和，表示愿意給吳王當(dāng)奴仆？
會(huì)稽一戰(zhàn)，越國士兵死傷無數(shù)，越國子民家破人亡，除了這樣做，勾踐還有其它辦法嗎？從哪些詞中可看出？（萬般無奈只好）
師：就是嗎，有哪個(gè)國君不想做主人，倒想當(dāng)奴仆的？這里的“萬般無奈、只好”就表示越王是被逼無奈的�？磥�，讀書還是要用心讀！
指導(dǎo)朗讀：請(qǐng)你試著讀一讀，看誰能讀出勾踐萬般無奈，只好求和的樣子。
生讀，評(píng)，齊讀
對(duì)此，吳王的謀臣和吳王各有什么反應(yīng)呢？
師：（出示圖片：謀臣們向吳王進(jìn)見）看圖想象當(dāng)時(shí)的情景，吳王和他的謀臣們會(huì)說些什么？
�。ㄐ〗M練說）
師：假如你們都是吳王的謀臣，你們會(huì)向吳王提出怎樣的建議呢？
生自由發(fā)言
師：聽了謀臣們的'進(jìn)言，吳王又是怎么說的？？
生……
師：多么驕傲的吳王��！能把他的傲氣讀出來嗎？
生讀。
齊讀，這一節(jié)懂了嗎？把你的理解通過你的朗讀給表達(dá)出來。
�。ǘ�、理解第三自然段。
師：為了自己的國家和子民，勾踐夫婦只好給吳王當(dāng)起了奴仆。小朋友，見過“奴仆”嗎？
生：自由發(fā)言。
師：補(bǔ)充說明。
師：勾踐夫婦到吳國當(dāng)“奴仆”，他們又會(huì)遭到怎樣的磨難呢？
生：自由讀課文。
師：（等學(xué)生讀完后）誰愿意來讀一讀勾踐夫婦在吳國當(dāng)奴仆的內(nèi)容？
生：（讀課文第三自然段）……給吳王養(yǎng)馬駕車，舂米推磨受盡了屈辱�！�
師：“磨”見過嗎？
�。ā澳ァ庇猩舷聝蓚�(gè)圓圓的石頭做成的，可以把米磨成粉。）
師：（出示圖片“磨盤”）你們推過磨嗎？
師：大磨盤需要幾個(gè)人配合才能工作。干這個(gè)活很累，又很單調(diào)，所以一般就讓驢來拉�？墒求H也不愿意，人們就用一塊黑布蒙住驢的眼睛，它才肯不停地走。這樣的活，吳王讓誰干？
生：勾踐夫婦。
師：這就是勾踐夫婦受的屈辱！
師：勾踐夫婦在吳國還受了哪些屈辱？
生：……（發(fā)揮想象）
師：這些屈辱之事真是一言難盡那！但勾踐硬是“熬”過來了，這就叫“忍辱負(fù)重”！讀到這里，老師有個(gè)問題：養(yǎng)馬駕車、舂米推磨這些事對(duì)于一般的百姓來說，是不是屈辱之事呢？
生：不是。
師：為什么對(duì)于勾踐來說就是“屈辱之事”？
生：發(fā)言
師補(bǔ)充：（國君一貫“飯來張口，衣來伸手”。勾踐代表越國，現(xiàn)在成了吳王的奴仆，不管做什么事，都是屈辱的。吳王侮辱越王，就是侮辱越國。勾踐作為越國的國君，當(dāng)然感到是一種恥辱了。）
師：勾踐在吳國“整整干了三年，才回到自己的國家”。你覺得勾踐在吳國的日子過得怎么樣？
生：……
師：這句話假如這么說，“勾踐在吳國才干了三年，就回到了自己的國家”，你覺得勾踐在吳國的日子怎么樣？
生：……
師：這個(gè)“才”字在句子中的位子不同，句子的含義就不同了。讀書時(shí)要注意這個(gè)“才”字。指導(dǎo)朗讀：誰再來讀一讀這一段話？讀出受盡屈辱、度日如年的感覺。
生：（朗讀課文）
�。ㄈ�、理解第四自然段。
過度：這度日如年的日子總算“熬”過去了，勾踐終于回到了自己的國家，照理他又可以享受榮華富貴了。他到底有是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文。
生：（朗讀課文第四自然段）……晚上，就睡在柴草上。
師：（插話）這就叫“臥薪”。
生：他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總要先嘗嘗它的苦味，提醒自己不忘兵敗會(huì)稽的恥辱。
師：（插話）這就叫“嘗膽”。
師：現(xiàn)在誰能根據(jù)自己的理解說說“臥薪嘗膽”的意思？
……
師：這就叫“發(fā)奮圖強(qiáng)”�。ò鍟喊l(fā)奮圖強(qiáng)）如果勾踐僅僅堅(jiān)持了幾天，或者幾個(gè)月。算不算真正的“臥薪嘗膽”？
師：這就叫“堅(jiān)持不懈”！現(xiàn)在你對(duì)“臥薪嘗膽”有新的理解嗎？
師補(bǔ)充:“臥薪嘗膽”表示為了實(shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo)，要忍辱負(fù)重、發(fā)奮圖強(qiáng)、堅(jiān)持不懈！
師：讀一讀這三個(gè)詞語：忍辱負(fù)重、發(fā)奮圖強(qiáng)、堅(jiān)持不懈。
生：（齊讀）
�。ㄋ模┬〗Y(jié)：學(xué)到這，這問號(hào)能解決了嗎？生自己小結(jié)課文。
三、拓展延伸
師：小朋友還記得沉香嗎？沉香為了能救出被壓在華山下的媽媽，他不管是寒冬臘月，還是盛夏酷暑，他都起早貪黑地跟著師傅習(xí)武練功，就這樣幾年后，沉香練就了一身高強(qiáng)的武藝，救出了媽媽。這種精神就是“臥薪嘗膽”的精神，是忍辱負(fù)重、發(fā)奮圖強(qiáng)、堅(jiān)持不懈的精神�。ㄉR讀）
古人把“臥薪嘗膽”的精神蘊(yùn)藏在這幅對(duì)聯(lián)中，（出示上聯(lián)：臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳；）生讀，說說理解。（再出示下聯(lián)：破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚）
師：理解嗎？老師有個(gè)建議，請(qǐng)小朋友注意聽，我建議大家回家后自己查一下有關(guān)的歷史書，或者請(qǐng)教家長(zhǎng)。如果同學(xué)們采納了老師的建議，我將感到非常高興。在剛才的話中，有個(gè)詞語老師一連說了三次，你聽出來了嗎？
生：建議。
師：“建議”的“議”和“意見”的“意”一樣嗎？（板書：建議、意見）你看，“意見”是心里對(duì)別人有想法，所以是“心”字底；“建議”是把心理的話說出來了，所以有個(gè)“言”字旁。
�。ㄓ谩敖ㄗh”說句話）
小學(xué)語文教案5
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
知識(shí)與技能
1.會(huì)認(rèn)“姓、氏、李”等生字，能正確、規(guī)范地書寫“姓、什、么”等生字，認(rèn)識(shí)“弓、走、钅”等部首。
2.能正確、流利地朗讀課文并背誦課文。
3.了解中國姓氏有多少，有什么特點(diǎn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
誦讀《姓氏歌》，了解中國人的傳統(tǒng)姓氏文化，培養(yǎng)熱愛祖國文化的情感。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課生字，正確讀寫生字。
難點(diǎn)：知道姓氏的正確讀法，了解中國姓氏文化。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］
1課時(shí)
教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測(cè)
一、視頻導(dǎo)入，活躍課堂
1.出示課件，播放《百家姓》表演視頻。（學(xué)生專注觀看）
2.同學(xué)們，你們會(huì)背誦《百家姓》嗎？有誰愿意來背一背？（學(xué)生舉手回答）（出示《百家姓》課件）
3.同學(xué)們非常棒，我為你們點(diǎn)32個(gè)贊。（教師簡(jiǎn)單講解《百家姓》共有多少個(gè)單姓和復(fù)姓等）那么，下面我們就來學(xué)習(xí)今天的課文《姓氏歌》。
�。ò鍟n題）
1.背誦《百家姓》。
2.說一說你知道的復(fù)姓。
二、課堂游戲，引入課文
1.現(xiàn)在我們來做一個(gè)“你問我答”的游戲：一個(gè)同學(xué)問“你姓什么”，另一個(gè)同學(xué)就回答“我姓李（劉、張）”……
2.開始做游戲，同桌互相你問我答。
3.同學(xué)評(píng)一評(píng)，哪一桌回答得最好，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。
三、朗讀課文，了解中國姓氏
1.出示課文錄音，讓學(xué)生邊聽邊畫出要求會(huì)認(rèn)的`字，自由練讀。
2.指導(dǎo)學(xué)生正確拼讀下列漢字，指導(dǎo)正音。
3.播音樂，加動(dòng)作，學(xué)生自由輕聲讀課文。
4.同學(xué)們，課文讀熟了，誰來說一說課文中都提到了哪些姓氏？（學(xué)生答：李、張、胡、吳、徐、許……）你還知道哪些姓氏呢？（學(xué)生自由回答）
5.出示課件，學(xué)習(xí)分解姓氏的姓氏歌。
三橫王草頭黃弓長(zhǎng)張立早章古月胡口天吳
雙口呂木土杜言午許雙人徐耳東陳干鉤于3.選出下列漢字的正確讀音并打“√”。
姓（xìnxìng）
氏（sìshì）
張（zhānzhāng）
孫（sūnsuēn）
官（guāngān）
錢（qiánqán）
4.根據(jù)提示寫姓氏。
三橫xx草頭xx
5.讓同學(xué)們用上面學(xué)到的姓氏歌，來一次自我介紹。
�。ㄎ倚绽�，木子李。我姓張，弓長(zhǎng)張……）
6.全班齊讀課文。指名讀課文。弓長(zhǎng)xx木子xx
口天xx干鉤xx
四、學(xué)習(xí)生字
1.課文讀熟了，現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)本課的生字。有哪位同學(xué)能當(dāng)小老師，來教同學(xué)們讀一讀課后的生字？請(qǐng)舉手。（學(xué)生舉手，領(lǐng)讀生字）
2.課件出示會(huì)寫字，找出本課生字中的獨(dú)體字、左右結(jié)構(gòu)的字，認(rèn)識(shí)全包圍結(jié)構(gòu)的字“國”。
國：guó，全包圍結(jié)構(gòu)，部首是“囗”。書寫時(shí)應(yīng)注意：先里頭，后封口。
方：fāng，第三畫是“橫折鉤”。
3.口頭組詞，記憶生字。
4.老師范寫生字，學(xué)生練寫生字。指導(dǎo)學(xué)生注意筆順筆畫。5.寫出下列漢字的筆順。
國：方：6.加一加，變成新字再組詞。
女+生＝xx
又+又＝xx
囗+玉＝xx
五、回顧課文，課堂小結(jié)
1.《姓氏歌》我們學(xué)完了，現(xiàn)在有沒有哪位同學(xué)可以領(lǐng)大家一起讀一遍？
2.今天我們知道了許多姓氏，還了解了《百家姓》，那么你們知道這些姓氏都是怎么來的嗎？大家可以課后去了解一下。7.課后收集有關(guān)姓氏的小故事，然后跟同學(xué)講一講。
［教學(xué)板書］
姓氏歌姓氏歌《百家姓》單姓復(fù)姓趙、錢、孫、李東方、上官…………
［教學(xué)反思］
開課伊始，我播放了生動(dòng)有趣的視頻，讓學(xué)生去感受背誦、表演《百家姓》的樂趣，然后用游戲互動(dòng)的方式導(dǎo)入課文，學(xué)生更易接受中國傳統(tǒng)的姓氏文化。姓氏文化這一說法比較久遠(yuǎn)，學(xué)生不太理解，但是姓氏又是伴隨人一生的、不可更改的東西，所以學(xué)生學(xué)起來相對(duì)比較容易，再輔以簡(jiǎn)單易記的姓氏分解歌謠，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)也要活躍得多。
小學(xué)語文教案6
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1．學(xué)會(huì)本課生字，掌握多音字。
2．正確、流暢地朗讀課文。
3．能說出紙的發(fā)明經(jīng)過。
4．知道紙是怎么發(fā)明的，知道外國人懂得造紙術(shù)比中國遲一千多年，感受做一個(gè)中國人的自豪。
過程與方法
1．通讀課文 ，借助工具書預(yù)習(xí)字詞，理解詞語意思。
2．把握文章大意，理清紙的發(fā)明的過程。
3．引導(dǎo)學(xué)生感受作為一個(gè)中國人的自豪感，增強(qiáng)民族自信心。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
了解紙是怎么發(fā)明的，知道外國人懂得造紙術(shù)比中國遲一 千多年，感受作為一個(gè)中國人的自豪。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
幫助學(xué)生理清紙的發(fā)明過程。
教學(xué)難點(diǎn)
從紙的發(fā)明過程中，感受中華民族祖先的聰明才智和身為一個(gè)中國人的民族自豪感。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、 導(dǎo)入新課，揭示課題
造紙術(shù)、印刷術(shù)、指南針和火藥是我國古代的四大發(fā)明，是我國勞動(dòng)人民對(duì)世界文明進(jìn)步做出的巨大貢獻(xiàn)。遠(yuǎn)古時(shí)代沒有紙。商朝時(shí)，人 們將字刻在龜甲、獸骨 之上，這就是最早的古文。周朝時(shí)，人們用竹簡(jiǎn)(即竹片)、木簡(jiǎn)、帛寫字著書。西漢時(shí)，勞 動(dòng)人民發(fā)明用絲絮造紙，后來用麻纖維造紙。東漢元興元年(公元105年 )，宦官蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)，采用樹皮、麻頭、破布、舊漁網(wǎng)為原料造紙。從此，紙的產(chǎn)量大增。唐朝時(shí)，造紙術(shù)開始外傳朝鮮、日本和阿拉伯、歐洲等地。
二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累
1．借助工具書，熟悉部首查字法，查找生字的讀音和意義。
(1)確定生字部首，學(xué)習(xí)部首字法。
(2)以“豪”字為例講解部首查字法，學(xué)生跟著做。
要點(diǎn)：部首目錄→部首幾畫(部首)→檢字表→部首→數(shù)除部首外幾畫→找到相應(yīng)字的 頁碼→字典正文。
(3)口頭歸納：查上不查下，查左不查右，半包圍查外面，獨(dú)體字查起筆。
2．對(duì)會(huì)寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。
書寫指導(dǎo)：
“偉”左窄右寬，右邊的“韋”第三畫是橫折鉤。
“冊(cè)”左右疏密宜均勻，“冊(cè)”的第一、三畫是豎撇。
“存 “的第一筆和第三筆要寫得稍短點(diǎn)。
易錯(cuò)提示：
“社”的部首為“礻”而不是“衤”。
3．多音字。
累
léi：累贅
lěi：積累
lèi：勞累
鮮
xiān：鮮明
xiǎn：鮮為人知
4．理解下列詞語。
創(chuàng)造：發(fā)明、制造了前所未有的事物。(例句：中華民族創(chuàng)造了輝煌的歷史。)
鑄刻：在金屬上刻、鑄文字。(例句：鑄刻在青銅器上的文字被稱為金文。)
攜帶：隨身帶著。(例句：圖書館禁止攜帶寵物進(jìn)入。)
蠶繭：蠶吐絲結(jié)成的.殼，橢圓形，蠶在里面變成蛹。(例句：蠶繭是織造絲綢的原材料。)
篾席：竹篾編的席子。(例句：夏天躺在篾席上很涼爽。)
三、通讀課文，整體感知
1．這篇課文主要寫了什么內(nèi)容。
明確：講述了紙的發(fā)明過程。
2．在發(fā)明紙的過程中，先民們都做出了哪些嘗試？
明確：將文字刻在龜甲和獸骨，或者青銅器上--刻在竹片和木片上--將文字寫在帛上--麻紙的出現(xiàn)--蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)
四 、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化
通過這一課的學(xué)習(xí)，我們初步掌握了部首 查字法，并且對(duì)課文內(nèi)容有了一定的了解，同學(xué)們可以在課后，試著去查找我國四大發(fā)明的故事。在下一堂課的學(xué)習(xí)中，我們將重點(diǎn)講解課文內(nèi)容，感受中華民族祖先的智慧。
五、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升
請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
小學(xué)語文教案7
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫"今、正、雨、兩"4個(gè)字，借生日。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁"饣、牛"
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、理解課文內(nèi)容，知道小云借生日給媽媽的原因
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)本課的生字和朗讀課文，從故事中了解母女間的情感
教具準(zhǔn)備
《生日歌》錄音帶、生字卡片
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話，揭示課題
1、放生日歌曲，提問：誰知道"生日"是指哪一天，每個(gè)人都不會(huì)忘記自己的生日。
2、平日里，你們會(huì)向別人借東西，也會(huì)把東西借給別人，聽說過借生日嗎？出示課題18、借生日
二、初讀課文
1、要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，了解大意
2、提問：課文中誰把生日借給誰？"我"指的是誰？
3、再讀課文，共分幾個(gè)自然段？你想讀哪個(gè)自然段？
三、學(xué)習(xí)課文
1、指名讀1、2自然段
2、認(rèn)識(shí)兩段中的生字
3、小云的媽媽說自己把生日給忘了，媽媽真得是忘了嗎？（小云的媽媽并非忘記了自己的`生日，而是只想到別人）
4、指導(dǎo)朗讀
"您怎么從來不過生日？"沒見過媽媽過生日，小云感到疑惑，要突出"從來"，讀出納悶的語氣。
四、學(xué)習(xí)三、四自然段
1、指名接讀三、四自然段
2、小云把生日借給媽媽前，心里會(huì)想些什么？（大家討論后，明白小云在媽媽的影響下，懂得了關(guān)心媽媽，同學(xué)們應(yīng)該向她學(xué)習(xí)）
3、指導(dǎo)朗讀
最后兩句話是她經(jīng)過思考想出的辦法，要讀出肯定的語氣，表現(xiàn)出小云的天真可愛，小學(xué)一年級(jí)語文教案《借生日》。
五、全文朗讀
1、分角色朗讀課文，師生讀，同學(xué)與同學(xué)讀
2、配《生日歌》讀
六、擴(kuò)展活動(dòng)
親手作一件小禮物送給爸爸媽媽，并說一句祝福的話。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
1、練習(xí)有感情地朗讀課文
2、認(rèn)讀生字
二、分小組自學(xué)生字
要求：
1、讀準(zhǔn)字音，注意"正、怎、飯、拿"等字的讀音
2、分析字形，用不同的辦法來記憶
指導(dǎo)寫字
今：撇尖低，捺腳稍高，開口度大，撇捺相接處，點(diǎn)和橫收筆都在豎中線上。
正：注意橫，豎的長(zhǎng)度，第二橫是長(zhǎng)橫的一半，左豎是右豎的一半，最后一橫長(zhǎng)，稍凸起托連豎。
雨："冂"要寬，蹭的豎，不出框，最后四點(diǎn)兩兩對(duì)稱，如隔窗看檐下的雨水均勻滴下。
兩："冂"內(nèi)兩個(gè)"人"字分布均勻，"人"的"捺"均變?yōu)?點(diǎn)"。
3、學(xué)生寫字，老師巡回指導(dǎo)
三、復(fù)習(xí)鞏固
1、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，完成課后練習(xí)題
�、畔茸寣W(xué)生自己說一說
提示：紅花中的字可以做詞頭，也可做詞尾
2、分小組比賽
3、每組選出代表，全班比賽
四、想象故事的結(jié)尾
1、請(qǐng)同學(xué)們編出故事的結(jié)尾
2、把故事講給別人聽
五、講評(píng)小結(jié)
小學(xué)語文教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，能自主積累詞語。
2、朗讀課文。
3、能感悟人們喜獲豐收的高興心情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀課文。
教學(xué)方法：
游戲法、競(jìng)賽法、小組合作學(xué)習(xí)法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
柿子、紅燈籠、紅葉、生字卡（柿子卡）。
教學(xué)過程：
一、實(shí)物導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、（出示柿子），小朋友瞧瞧這是什么呀？（相機(jī)板書：柿子，并教學(xué)“柿”。）
2、喜歡吃柿子嗎？它的味道怎樣？仔細(xì)看看，你覺得它像什么？（相機(jī)板書：紅燈籠，學(xué)習(xí)“籠”。）
3、今天我們要學(xué)習(xí)11課。柿子。請(qǐng)小朋友打開書56頁。
二、學(xué)習(xí)韻文。
1、生自由試讀，畫出不認(rèn)識(shí)的字。
2、指名讀，教師糾正發(fā)音。
3、師范讀，注意聽記自己不認(rèn)識(shí)的字。
4、師領(lǐng)讀，生跟讀。
5、四人小組內(nèi)組長(zhǎng)帶讀，學(xué)生輪讀。
6、小組展示讀。
7、齊讀。
8、出示“我和爺爺收柿子，笑臉映得紅彤彤�！笨磮D，說說你是怎么想的。
二、學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)習(xí)“棵”。
1）生試讀——師領(lǐng)讀——齊讀——開火車讀。
2）你是怎樣記住“棵”的？
3）你能用“棵”說一個(gè)詞嗎？
2、以同樣的方法學(xué)習(xí)其他生字。
學(xué)習(xí)“許多”時(shí)，讓學(xué)生區(qū)別幾根粉筆與幾十根粉筆，進(jìn)一步理解“許多”。
學(xué)習(xí)“落”時(shí)，可讓學(xué)生自己表演紅葉落下來。
三、活動(dòng)鞏固。
1、開火車認(rèn)讀生字卡。齊讀字卡。
2、猜字游戲。
3、摘柿子游戲。
獎(jiǎng)一個(gè)紅柿子（卡片）。
4、小組競(jìng)賽，奪星大戰(zhàn)。
出示詞語卡，貼在黑板上，會(huì)用哪個(gè)詞說話便摘下哪個(gè)卡片，讀出這把生字卡片（柿子卡），貼在柿子樹上，（字朝里），讓小朋友摘柿子。摘下來后要帶大家讀生字，組詞語。讀得好，個(gè)詞語，并用這個(gè)詞語說一句話。哪個(gè)小組的'小朋友說得好，就給哪組加畫五角星。比比哪組的星多。
小學(xué)語文教案9
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“坑、考”等6個(gè)生字，會(huì)寫“著、藏”等14個(gè)字。能正確讀寫“奇怪、著名”等20個(gè)詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解第二段并能有感情地朗讀
第二段。
4、了解童年李四光為什么對(duì)大石頭產(chǎn)生疑問，并設(shè)置懸念，引發(fā)下幾段內(nèi)容的求知欲。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入課題
1、談話激趣：
小朋友你們有沒有玩過捉迷藏?誰來說說，你都喜歡藏在什么樣地方呢?為什么喜歡藏在那兒?
2、介紹李四光：
你們都是聰明活潑的好孩子，跟李四光一樣。(板書：李四光)李四光是誰?你們知道嗎?
3、導(dǎo)出課題：
今天我們就來學(xué)習(xí)一下，李四光和奇怪的大石頭之間的故事。
(板書：奇怪的大石頭)
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)
教師：同學(xué)們趕緊讀讀課文，難讀的字詞多讀幾遍，不懂的詞句問問同桌!(學(xué)生讀課文)大家都是認(rèn)真的好孩子，把課文都預(yù)習(xí)好幾遍了。盧老師特意找了一些難讀的字詞來考考大家：
轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、考察、秦嶺、遺跡、研究、
嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、躲閃、突兀、流域、砸、
孤零零、成果、震驚、大坑、隕石
(個(gè)別讀，開小火車檢查)
三、學(xué)習(xí)第二段
1、給合課文上的圖片來認(rèn)識(shí)“孤零零”“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”“轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”在文中所有的效果。
2、再認(rèn)讀第二段，找一找其中精彩的字詞，并說明原因。
3、看著圖畫把第一段中，捉迷藏的內(nèi)容復(fù)述下來。
四、觀察圖片，設(shè)置懸念為下一課時(shí)做準(zhǔn)備
1、哪一位是李四光，并說明原因。
2、他在想什么?此時(shí)此刻的'李四光臉上又會(huì)有什么樣的表情?
3、請(qǐng)帶著這樣的表情讀讀“這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢?”
4、“接下來的故事又會(huì)如何發(fā)展?這個(gè)問題會(huì)不會(huì)一直困擾著李四光?”請(qǐng)小朋友課后自己學(xué)習(xí)以下內(nèi)容。
五，書寫指導(dǎo)
1、認(rèn)讀生字。
2、觀察生字，說說哪些地方容易寫錯(cuò)。(在寫“紀(jì)”時(shí)，要注意右邊是“己”不是“已”;“旅”要和“旋”易混，“藏”和“臥”筆順易錯(cuò)，要注意區(qū)分，不要寫錯(cuò)。)
小學(xué)語文教案10
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，正確書寫9個(gè)生字，讀寫由要求學(xué)會(huì)的生字組成的詞語。
1、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，分析能力。
2、通過學(xué)文，體會(huì)小姑娘在困境中所表現(xiàn)出的不屈不撓的勇氣和樂觀向上的生活態(tài)度。幫助學(xué)生樹立正確的英雄觀念。
教學(xué)重點(diǎn)
1、正確書寫易錯(cuò)字，培養(yǎng)識(shí)字能力。
2、以讀代講，以讀促思，啟發(fā)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、生字、詞卡
2、多媒體課件或有關(guān)課文插圖的掛圖。
一、導(dǎo)入
播放課件。（畫外音）1920年的一個(gè)夜晚，馬金納乘坐的輪船不幸在海上觸礁了船沉了，落水的人拼命掙扎，等待救生船。過了很長(zhǎng)時(shí)間，馬金納已經(jīng)筋疲力盡，救生船卻還沒有來。此時(shí)的馬金納絕望了，他再也沒有力氣繼續(xù)游了，馬金納最終脫離危險(xiǎn)了嗎？其他遇難的人獲救了嗎？《歌聲》這個(gè)故事會(huì)告訴我們答案。
二、新課
�。ㄒ唬┳詫W(xué)
1、自讀課文，圈出不懂的詞語，可以通過查字典或聯(lián)系上下文來理解，再有不懂的問題可以向小組的其他的同學(xué)請(qǐng)教。
2、同桌互讀，相互糾正字音。
3、小組分段練讀。注意糾正生字讀音的錯(cuò)誤，把句子讀流利。
4、指名分段讀，全班正音。
�。ǘ┳R(shí)字、寫字
1、小老師領(lǐng)讀詞語。
2、搶答讀字。
3、交流識(shí)字方法。
4、書寫。
�。ㄈ┙涣鳎▽W(xué)習(xí)第一小節(jié)）
1、讀第一小節(jié)，想象：夜時(shí)在，海上，落難在茫茫大海中的情景。
2、理解“掙扎”“筋疲力盡”的意思，感受到在這樣的環(huán)境中，連馬金納這樣的大男人也“絕望”了，而這種困境，對(duì)于10歲的小姑娘更加困難。
3、朗讀。學(xué)習(xí)第四小節(jié)。齊讀。讀出人們遇難被救的欣喜及對(duì)小姑娘深深的謝意。
小結(jié)：航船遇險(xiǎn)不是偶發(fā)事件，不是人人能遇到的，對(duì)于一個(gè)成人都做不到的事情，一個(gè)僅10歲的小姑娘用自己的'歌聲鼓舞著人們，她的樂觀、鎮(zhèn)定、不向命運(yùn)屈服的勇氣是值得我們學(xué)習(xí)的。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
小姑娘的歌聲人人們以勇氣和力量，是歌聲救了大家。讓我們?cè)僮x課文，看看在困境中小姑娘是怎么樣做的。
�。ㄒ唬┙涣鳎▽W(xué)習(xí)課文二、三小節(jié)。）
1、讀文。
2、小組學(xué)習(xí)。加入自己的體會(huì)，復(fù)述或朗讀有關(guān)的句子。
3、相機(jī)引導(dǎo)。
從馬金納的親身體體驗(yàn)中想象：人們?cè)诼牭礁韬蟮母惺�，從而理解詞語“激昂”“聚攏”的含義。
�。ǘ┱b讀
從表示小姑娘動(dòng)作的詞語中，體會(huì)到她的樂觀、鎮(zhèn)定和勇氣。
她一次又一次從浪花是冒出頭來，用手抹抹臉上的海水，又唱起來。
指名讀、男女生讀、齊讀。
�。ㄈ┙涣�
如果你就是馬金納，你從這次歷險(xiǎn)中感受到什么呢？
（四）講故事
記住這個(gè)故事吧，在困境中樂觀的態(tài)度、鎮(zhèn)定的行為，不屈不撓的勇氣也是令我們受益終生的精神財(cái)富，把這個(gè)故事講給你的家人聽，再交流你們的體會(huì)。
�。ㄎ澹┚毩�(xí)
1、畫出課文中帶有下面詞語的句子，再抄下來。
掙扎 筋疲力盡 隱隱約約 激昂 聚攏 增添
2、照樣子寫詞語。
斷斷續(xù)續(xù) 抹一抹
3、填空。
�。� ）歌聲 （ ）海面
4、用“激昂”造句。
�。⿲�(shí)踐
班級(jí)舉行歌詠比賽，在歌聲中感受到生活的快樂與美好。
小學(xué)語文教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦第二自然段。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，了解人們喜愛菊花，不僅是因?yàn)榫栈ê每�，更是因�(yàn)樗慌潞洹?/p>
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
讀背課文和識(shí)字寫字
養(yǎng)成教育目標(biāo)：繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講的習(xí)慣。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)課文《看菊花》，書寫部分生字。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
1.今天我們來欣賞一種花，什么花呢?小朋友們先來猜一個(gè)謎語。
瓣兒紅，瓣兒黃，斗狂風(fēng)，戰(zhàn)嚴(yán)霜，秋風(fēng)一起撲鼻香。
誰猜l：l：i出來了?(指名回答。板書：菊花。指名讀。齊讀。)
2.(出示書上的第一幅I圖。)今天我們要跟隨小作者和她的爸爸媽媽去公園看菊花。(在菊花前面補(bǔ)寫：看。)(出示卡片：公園。)
指名讀：看菊花、公園。
3.看圖學(xué)習(xí)部分生字詞。
(1)公園里的菊花好看嗎?(出示書上的第二、三幅圖。)能看著圖把眼前看到的菊花說一說嗎?(隨機(jī)在相應(yīng)的顏色處貼生字卡片：黃的，白的，淡綠的，紫紅的'。)
�、傩∨笥褌�，瞧，這些菊花的顏色真漂亮。能看著圖把這些表示顏色的詞讀準(zhǔn)確嗎?注意讀好輕聲。(學(xué)生練讀。)
�、谥该x。開火車讀。齊讀。(教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。)
(2)這兒的菊花真多，聚在一起，真是一個(gè)菊花的世界。小朋友們，你們能看著圖，讀好這三個(gè)詞嗎?(隨機(jī)貼出生字卡片：一朵朵一叢叢一片片。)
4.公園里的菊花不光顏色美，而且花兒多得簡(jiǎn)直成，孺了花的世界，小作有化宿綱化者把他看花的經(jīng)過全寫了下來。你們能借助拼音把字音讀準(zhǔn)確、把課文讀通嗎?
二、整體感知。
1.學(xué)生自讀課文。教師巡視指導(dǎo)。
2.檢查自讀情況。
第一組：第一自然段。
(1)什么時(shí)候，誰帶小作者去看菊花的?(教師邊說邊在“看菊花”前畫上)
(2)指名回答。
(3)學(xué)生再練讀。指名讀。(教師指導(dǎo)學(xué)生讀好爸、媽這兩個(gè)字輕聲。)
第二組：話許多一點(diǎn)兒也不怕冷開放。
(1)在公園里，小作者聽了爸爸的話。(出示卡片：話。)了解到許多花謝了，可菊花一點(diǎn)兒也不怕冷，(出示片卡：他們正迎著卡片：許多。)可菊花一點(diǎn)兒也不怕冷，(出示片卡：一點(diǎn)兒也不怕。)。深秋的寒風(fēng)開放呢。(出示卡片：開放。)你能讀準(zhǔn)這些字的音嗎?(學(xué)生練習(xí)。指名讀。教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。)(教會(huì)學(xué)生斷長(zhǎng)句)
(出示句子：天冷了，許多花謝了，可菊花一點(diǎn)兒也不怕冷。)學(xué)生練讀。指名讀。男生讀女生讀。(教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。)這些菊花迎著深秋的寒風(fēng)開得那么旺盛，那么人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。(出示卡片：舍不得離去。)
(2)學(xué)生練讀。(教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。)齊讀。
(3)含有這些生字詞的句子會(huì)讀嗎?(出示句：大家都很喜愛它。人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。)
學(xué)生練讀。指名讀。男生讀。女生讀。教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)
3.整篇文章能讀通、讀順嗎?(學(xué)生練習(xí)，在練習(xí)時(shí)可分自然段朗讀。)
三、教學(xué)生字“公、開、放、不”。
1.(出示卡片。)分析字形，指導(dǎo)書寫。
(1)自學(xué)書上第二題。(練習(xí)書空。指名練習(xí)。)
(2)提示注意點(diǎn)。
開：撇為豎撇。
放：左右相等。
2.學(xué)生描紅，仿影。
板書設(shè)計(jì)：看菊花
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)課文《看菊花》
教學(xué)過程：
一、揭示課題。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《看菊花》。
二、精讀課文。
1.精讀第一自然段。(出示第一幅圖。)
(1)能去公園看菊花，該有多么的高興。如果你就是那個(gè)小姑娘，你會(huì)怎么說?怎么做?(學(xué)生表述，教師點(diǎn)評(píng)。)
(2)(出示句子：星期天早晨，爸爸媽媽帶我去公園看菊花。)就用你們剛才說話時(shí)神情、語氣來讀好這句話。(學(xué)生練習(xí)。指名讀。齊讀。教師點(diǎn)評(píng)。)
2.精讀第二自然段。(出示第二、三幅圖。)
(1)為什么小作者覺得公園里的菊花好看極了?請(qǐng)小朋友們反復(fù)朗讀第二自然段，再看看圖，然后思考這個(gè)問題。
(2)學(xué)生自讀，教師巡視檢查。
(3)為什么小作者覺得公園里的菊花好看極了?你們能看著圖說一說嗎?(指回答。)
(4)在學(xué)生充分說的基礎(chǔ)上隨機(jī)出示卡片或句子。
①黃的，白的，淡綠的，紫紅的……小朋友們細(xì)細(xì)地讀，看誰能讀出菊花顏色的多。(范讀。自讀。指名讀。)
�、谝欢涠湟粎矃惨黄�，讀好這三個(gè)詞，讓人感覺菊花一朵又一朵聚在一起，簡(jiǎn)直成了菊花的世界。(范詵練讀。指名讀。適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。)它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢。這句話說明了什么?(菊花不怕寒冷。)讀好這句話。
③人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。(句子帶拼音。)誰能通過讀，讓大家感受到人們不忍離去的心情?(自讀。指名讀。教師點(diǎn)評(píng)。)
④現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們看著圖，介紹公園里的菊花，好嗎?
⑤菊花好看極了，聽爸爸說菊花，使“我”覺得菊花更好看了。這是為什么呢?
3.精讀第三自然段。
(1)自讀第三自然段，思考上面的問題。
(2)為什么“我”會(huì)覺得菊花更好看了?(指名回答。)
(3)誰能讀出爸爸親切的語氣?(指名讀。)
三、教學(xué)生字“許、點(diǎn)、也、聽”。
1.(出示生字卡片。)分析字形，指導(dǎo)書寫。
2.自學(xué)書上第二題。(練習(xí)書空。指名練習(xí)。)
3.注意要點(diǎn)。
許：左窄右寬，橫折提，第五筆橫略長(zhǎng)。(學(xué)習(xí)新筆畫：橫折提。)
點(diǎn)：四點(diǎn)的一點(diǎn)往左，三點(diǎn)往右。
也：第一筆橫折鉤要稍稍抬起。
小學(xué)語文教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確流利，有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)生字新詞。
3、能課文分段，歸納段意。能在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，說班次伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
4、通過朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏，勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，通過對(duì)伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動(dòng)作、神情、語言、心理描寫去體會(huì)一家人強(qiáng)烈的愛國主義精神。
主要板書計(jì)劃：
送情報(bào)（）
半截蠟燭夫人快樂（）（機(jī)智、勇敢）
兒子搬走（）愛國主義
為兒端走（成功）
作業(yè)設(shè)計(jì)、安排：
課內(nèi)：表演課本劇朗讀課文抄詞
課外：練習(xí)冊(cè)中P58三
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
3、理清文章脈絡(luò)。
一、揭題：
1、板書課題：半截蠟燭
2、齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑：課文為什么用“半截蠟燭”作題目？這“半截蠟燭”有什么特別的地方嗎？
圍繞“半截蠟燭”定了什么內(nèi)容？……
3、請(qǐng)同學(xué)們圍繞問題自讀課文。
二、初讀課文感知內(nèi)容
1、自由輕易朗讀課文。
2、小組朗讀檢查，讀通課文，解疑。
3、課堂交流：解決了哪些問題。
說說課文的主要內(nèi)容。
提示如下（順便理清脈絡(luò)）
課文先寫……接著寫……
然后寫……最后……
4、再讀課文，檢查字詞：
音：蠟燭許諾遭到盯住琳瑯滿目樓梯搖曳強(qiáng)盜秘密厄運(yùn)
雖然絕妙微弱絕密鎮(zhèn)定
義：厄運(yùn)：厄，困苦，災(zāi)難。困苦的遭遇。
厲聲：聲音嚴(yán)厲
從容：不慌不忙
搖曳：搖蕩
鎮(zhèn)定：遇到緊急的情況不慌亂。
三、指導(dǎo)分段朗讀。
四、課堂練習(xí)
1、抄寫詞語
2、朗讀、思考課后練習(xí)4
教學(xué)要求
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，了解貝爾研究和發(fā)明電話的過程，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，勇于探索的精神。
4、在閱讀中想像貝爾搞實(shí)驗(yàn)研究的艱苦狀況，懂得科學(xué)探索之路是偉大而艱苦的。
5、說一說電話給人們帶來的方便。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
1、了解貝爾發(fā)明電話的過程。
2、在學(xué)文中體會(huì)貝爾熱愛科學(xué)，刻苦鉆研，勇于實(shí)踐的精神。
課時(shí)劃分
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、觀看實(shí)物，導(dǎo)入新課
1、教師出示電話：同學(xué)們這是什么？
2、它有什么作用呢？（指名問答）
3、教師：電話是亞歷山大?貝爾在1876年設(shè)計(jì)成功的。
4、學(xué)生出示資料，介紹亞歷山大?貝爾。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、教師導(dǎo)讀：那么電話是怎么發(fā)明的呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文《電話的發(fā)明》。
2、教師出示有關(guān)閱讀要求。
�。�1）畫出本課的生字詞。
（2）找出文中你不理解的詞語。
（3）課文中哪些自然段具體介紹的是電話的發(fā)明過程。
3、檢查反饋生字學(xué)習(xí)的情況。
�。�1）出示生字卡片，學(xué)生讀一讀。
�。�2）教師強(qiáng)調(diào)部分生字在讀音和書寫上的要點(diǎn)。
�。�3）學(xué)生開火車讀生字。
�。�4）用生字組詞練習(xí)。
�。�5）教師出示生字詞語卡片，學(xué)生讀一讀。
4、反饋不理解的詞語，聯(lián)系課文內(nèi)容或是查詞典，理解部分詞語的意思。（偶然、哭笑不得、頓時(shí)、喜不自禁）
5、讀課文。
三、弄清文章的條理
1、指名反饋：哪些自然段具體介紹的是電話的發(fā)明過程。
2、讓學(xué)生按起因、發(fā)展、結(jié)果把發(fā)明電話的過程分成三層。
3、指名反饋。
起因：產(chǎn)生發(fā)明電話的.新奇設(shè)想。
發(fā)展：具體寫貝爾經(jīng)過艱苦的實(shí)驗(yàn)、研究、發(fā)明電話的過程。
結(jié)果：電話進(jìn)入了人們的生活。
四、感情朗讀課文，熟讀課文
第二課時(shí)
一、鞏固舊知，導(dǎo)入新課
1、出示生字詞語卡片，指名讀一讀。
2、全班讀一讀。
3、指名分段讀課文。
4、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道電話是貝爾在1876年成功發(fā)明的。他是怎么發(fā)明電話的呢？
二、提綱導(dǎo)讀，合作學(xué)習(xí)
1、貝爾決定發(fā)明電話是受什么的啟發(fā)？
2、課文講了貝爾發(fā)明電話的幾件事？
3、互相討論，說一說貝爾是怎樣研究和發(fā)明電話的？
4、說說貝爾是一個(gè)怎樣的人？
5、學(xué)了這篇課文，你們的心里有什么感想？
三、反饋交流，理解課文
�。ㄒ唬┝私馄鹨�，感悟發(fā)明在于大膽地設(shè)想。
1、指名反饋：貝爾決定發(fā)明電話是受什么的啟發(fā)？
2、指名讀課文第2自然段，其他思考：從中你們想到了什么？
3、指名反饋。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)一切的發(fā)明創(chuàng)造來自于生活，源于人類大膽的幻想。）
（二）體會(huì)實(shí)驗(yàn)的艱苦，貝爾的執(zhí)著。
1、指名反饋：課文講了貝爾發(fā)明電話的幾件事？
�。�1）一次實(shí)驗(yàn)失敗，貝爾哭笑不得。
（2）拆船板做音箱。
（3）硫酸濺到人腿。
2、從這幾件事情中，你覺得發(fā)明的過程是怎樣的？你們是從哪些具體的語句中體會(huì)到的？
3、引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)鍵的語句中體會(huì)實(shí)驗(yàn)的艱苦，人物的精神。
教學(xué)建議：以學(xué)生的自讀自悟?yàn)橹�，教師根�?jù)具體的句子進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生更深刻地理解課文內(nèi)容。
例如：“經(jīng)過兩年的艱苦實(shí)驗(yàn)，他們終于做好了一臺(tái)電話樣機(jī)”
（1）引導(dǎo)抓關(guān)鍵詞語，說說自己的體會(huì)。
（2）鼓勵(lì)想像，說說他們兩年中遇到的種種困難。
�。�3）感情朗讀。
四、總結(jié)全文
1、指名反饋：貝爾是怎樣研究和發(fā)明電話的？
2、指名反饋：從發(fā)明的過程中你覺得貝爾有什么值得我們學(xué)習(xí)的？（學(xué)生結(jié)合課文的內(nèi)容自由發(fā)言：堅(jiān)持不懈、熱愛科學(xué)、大膽想像、敢于實(shí)驗(yàn)探索。）
五、拓展延伸
1、小組交流：說說電話給人們帶來了什么便利？
2、集體交流、反饋。
3、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說一說移動(dòng)電話的發(fā)展給人們帶來的方便，從而鼓勵(lì)學(xué)生不斷地努力，爭(zhēng)取科學(xué)上的再進(jìn)步。
附板書設(shè)計(jì)
小學(xué)語文教案13
1．通過活動(dòng)懂得只要是對(duì)社會(huì)有利，對(duì)他人有幫助的事就是好事，學(xué)會(huì)做些力所能及的小事，逐步養(yǎng)成做小事的好習(xí)慣。
2．在參與活動(dòng)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、觀察、評(píng)價(jià)，與同學(xué)分享感受，身邊的小事有哪些，哪些是好事，哪些是不文明現(xiàn)象。
3．愿意并能積極參與做好事活動(dòng)，初步知道做好事是有愛心的表現(xiàn)，小學(xué)生做好事也是為社會(huì)作貢獻(xiàn)。
學(xué)會(huì)做力所能及的小事。
學(xué)生：提前收集身邊的小事和自己做的小事。
1課時(shí)
1．激趣導(dǎo)入。
上節(jié)課，老師跟大家講了“觀察身邊的小事”的原因。那么，這節(jié)課，我們繼續(xù)討論“我們身邊的小事”還有哪些不文明的現(xiàn)象。
2．首先，學(xué)生匯報(bào)自己收集到別人的小事有哪些。(3—5名學(xué)生)
3．其次，學(xué)生講述自己做過的小事有哪些？(3—5名學(xué)生)
4．討論并小結(jié)：剛才，同學(xué)們都講了自己做的小事和別人做的小事。那么，老師想問一問：到現(xiàn)在有沒有人還不會(huì)做好事呢？
5．學(xué)生再次討論：生活中有哪些小事我們可以做？
6．看書進(jìn)一步學(xué)習(xí)：除了你們說的這些事情我們可以做，生活中還有哪些小事可以做呢？我們一起看看書上為我們講了哪些事情。
7．講一講身邊的小事，并談一談感想。
引導(dǎo)學(xué)生多注意觀察身邊的小事，每件小事都有不同的含義，讓學(xué)生知道了解其中的道理。每件小事都以不同的.方式影響著我們的生活。這節(jié)課我上得相對(duì)成功，因?yàn)槲乙詫W(xué)生為本，讓他們?nèi)ニ伎紗栴}，互相探討問題。他們?cè)谶@中間能力都有了不同程度的提升。
習(xí)作7我有一個(gè)想法
1．學(xué)習(xí)把自己的想法寫清楚。
2．用詞要準(zhǔn)確，語言要通順，表達(dá)要具體。
3．聽取別人建議，嘗試修改習(xí)作。
1．抓住一個(gè)想法寫清楚。
2．嘗試修改習(xí)作。
PPT課件
2課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，生活中有很多需要改進(jìn)的問題。如果我們積極表達(dá)自己的想法，提出自己的改進(jìn)建議和解決辦法，就能使我們的生活更加美好。
二、事例引導(dǎo)。
請(qǐng)同學(xué)們讀一讀生活中的小事例。
(課件出示事例一)
1．自由讀，小組交流。
事例一提出了什么想法？為什么會(huì)有這樣的想法？
2．匯報(bào)。
(課件出示事例二)
3．自由讀，小組交流。
事例二提出了什么想法？為什么會(huì)有這樣的想法？
4．匯報(bào)。
5．你覺得這兩個(gè)事例寫得怎么樣？評(píng)價(jià)一下。
三、暢談想法。
生活中有哪些現(xiàn)象或問題引起了你的關(guān)注？你對(duì)這些現(xiàn)象有什么想法？
1．小組內(nèi)交流。
2．小組選派說得好的代表發(fā)言。
3．全班進(jìn)行評(píng)價(jià)交流。
你覺得他說的怎么樣？
四、寫出想法。
從自己的發(fā)現(xiàn)或同學(xué)列舉的現(xiàn)象中選擇一個(gè)寫一寫。
課件出示溫馨提示：
1．把自己的想法寫清楚。
2．注意用詞要準(zhǔn)確，語言要有條理。
3．寫后讀一讀，自己嘗試修改一下。
五、作文交流。
請(qǐng)完成的同學(xué)讀一讀自己的作文，集體評(píng)議。
此次習(xí)作教學(xué)我教得比較成功，教學(xué)時(shí)間我把控得較好，對(duì)于本次習(xí)作的重點(diǎn)我花了很多時(shí)間給學(xué)生講，大部分學(xué)生都聽懂了。不懂的學(xué)生我課后進(jìn)行了輔導(dǎo)。
小學(xué)語文教案14
【教學(xué)要求】
�。薄⒆x懂詩句,理解內(nèi)容,想象大自然的美麗景色
�。�、體會(huì)詩人熱愛大自然的思想感情
�。�、背誦課文,默寫課文
【教學(xué)重難點(diǎn)】
在朗讀詩句中進(jìn)入情境，有感情朗讀。
【課前準(zhǔn)備】
課件、學(xué)生書寫紙。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)入詩
喜歡旅游嗎？讓我們跟隨唐朝著名詩人杜牧去秋游吧──（音樂）這是深秋的一天，杜牧乘著馬車，順著山路而上，山上美景讓他流連忘返，他情不自禁揮毫寫下了這首流傳千古的絕句《山行》：
�。薄R讀詩題。
�。�、配樂范讀。
二、初讀古詩，讀通讀順
１、自由讀詩，要求：
讀準(zhǔn)讀順。
２、同桌互讀。
３、指名讀詩，重點(diǎn)指導(dǎo)生斜。
�。�、齊讀全詩。
三、再讀想象，整體感知
�。薄⒃娙吮贿@美麗的山景深深打動(dòng)，再讀讀詩，邊讀邊想象深秋那迷人的景色！
�。▽W(xué)生自讀想象。）
�。�、同桌互說。
�。�、指名說。
相機(jī)板書：
寒山，石徑、白云、人家、楓林
四、以畫為媒，研讀感悟
１、課件出示圖畫：
（圖畫內(nèi)容：石徑不斜，人家太顯，楓葉不紅，人物不見。）
這幅畫把詩人描繪的`景象畫出來了嗎？邊讀詩邊思考：
⑴ 學(xué)生個(gè)人自讀思考。
⑵ 小組討論研讀，教師巡視指導(dǎo)。
2、全班反饋，讀中悟詩：
根據(jù)學(xué)情，相機(jī)指導(dǎo)：
�、� 指導(dǎo)朗讀第一句:
遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。
① 指名學(xué)生交流研讀情況：
根據(jù)學(xué)生指出的小徑太直、人家位置錯(cuò)誤的畫面問題，相機(jī)操作。
小學(xué)語文教案15
一、導(dǎo)入之趣美
1、同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎?你都去過哪里?試著說一說：
我去過，那里有。
2、大家去過的地方可真不少。你還想去哪里?我還想去，那里有。
3、這是大家的愿望。有兩個(gè)小男孩，他們也有自己的心愿，他們想去哪里呢?今天，就讓我們一起走進(jìn)《我多想去看看》，來了解一下他們的心愿。
4、板書課題，齊讀課題，認(rèn)識(shí)“想”：這是今天要學(xué)習(xí)的第一個(gè)生字，為什么是心字底呢?
二、互助之和美
1、師范讀，生認(rèn)真聽，注意生字的讀音，也可小聲跟讀。
2、自讀課文，可以借助拼音，也可以請(qǐng)教學(xué)習(xí)伙伴，注意讀準(zhǔn)字音。
3、標(biāo)出自然段的序號(hào);圈出生字，畫出生詞，學(xué)習(xí)伙伴互相讀一讀、聽一聽，并用你喜歡的方法認(rèn)識(shí)生字。
三、展示之豐美
1、(多媒體出示帶拼音的生詞)多種方式朗讀：
(1)指名讀，其余學(xué)生做評(píng)委，如果正確，全體跟讀兩遍;如果錯(cuò)誤，及時(shí)糾正后再齊讀兩遍。
(2)開火車讀。
(3)男女生賽讀。
2、(出示不帶拼音的生字)我搶我答。
3、游戲：摘星星。(沿著彎彎的.小路，把這些詞都讀準(zhǔn)了，摘下星星，你就到達(dá)北京城了。)
四、點(diǎn)撥之妙美
(一)讀好句子，讀懂句子
1、生字寶寶回到課文里啦，你還認(rèn)識(shí)它嗎?快來讀讀課文吧!
2、出示長(zhǎng)句子，指導(dǎo)朗讀。
遙遠(yuǎn)的北京城，有一座雄偉的天安門，廣場(chǎng)上的升旗儀式非常壯觀。
(1)讀好短語：
遙遠(yuǎn)的北京城雄偉的天安門廣場(chǎng)上的升旗儀式
(2)把短語放進(jìn)句子，讀好句子。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解“遙遠(yuǎn)”就是“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”的意思：從天山到北京，相隔千山萬水，如果坐火車就得花上幾天幾夜的時(shí)間，這么遠(yuǎn)的距離，用一個(gè)詞來說，就是——遙遠(yuǎn)。
4、借助視頻，理解“壯觀”。
(1)播放視頻，觀看天安門廣場(chǎng)上的升旗儀式。
(2)看到廣場(chǎng)上人山人海，大家從四面八方來到這里觀看升旗儀式，向國旗敬禮，場(chǎng)面非�！獕延^。
(3)給“非�！睋Q個(gè)意思相近的詞。
(4)再讀短語：非常壯觀壯觀的升旗儀式
(二)了解首都北京
1、到北京去，除了非看不可的壯觀的升旗儀式，其實(shí)北京還有很多美景。今天，老師想給你們當(dāng)一回導(dǎo)游，小朋友們，一起來吧!
(1)我們先來到了北京的天壇公園。
(2)接著我們來到了北海公園,這里是我國現(xiàn)存最悠久、保存最完整的皇家園林之一，距今已有近千年的歷史。
(3)再來看看八達(dá)嶺長(zhǎng)城，它像一條巨龍盤旋在崇山峻嶺之間。
2、北京城歷史悠久，風(fēng)景迷人，看到這么美麗的景色，你想說什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生用不同的句式來談自己的感受。) (出示句子：我多想去看看，我多想去看看!)
讓我們滿懷對(duì)北京的無限熱愛，齊聲呼喊——我多想去看看，我多想去看看!
五、指導(dǎo)寫字
1、教師導(dǎo)學(xué)：書寫“北京”是我們的另一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。
2、教師強(qiáng)調(diào)怎樣記住“北”“京”各筆畫在田字格中的位置。
(1)教師逐筆范寫，學(xué)生跟筆書空。
(2)學(xué)生描紅，然后在田字格中獨(dú)立書寫，教師巡查指導(dǎo)。
(3)師生共同評(píng)價(jià)書寫，學(xué)生描紅體驗(yàn)自己的書寫與書中的生字有什么不同。
(4)學(xué)生再次練習(xí)書寫生字，同桌相互評(píng)價(jià)，推薦優(yōu)秀書寫作品。集體展示，共同評(píng)價(jià)。
六、課堂小結(jié)
1、根據(jù)板書，試著背誦第一自然段。
2、帶著滿滿的收獲，讓我們?cè)诟杪曋薪Y(jié)束今天的北京之旅。下節(jié)課，老師將繼續(xù)帶領(lǐng)大家坐上旅游大巴，沿著寬寬的公路，去游新疆。同學(xué)們?cè)僖?
七、作業(yè)超市
1、正確、流利朗讀課文。
2、搜集天山的風(fēng)景圖片及有關(guān)的資料，下節(jié)課介紹新疆美麗的風(fēng)光。