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初二物理《光的反射》教案3篇
作為一名人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的初二物理《光的反射》教案，希望對大家有所幫助。
初二物理《光的反射》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1.了解光在一些物體表面可以發(fā)生反射。
2.認(rèn)識光反射的規(guī)律，了解法線、入射光線和反射光線及入射角、反射角的含義；
3.理解反射現(xiàn)象中光路的可逆性。
4.了解什么是鏡面反射，什么是漫反射。
過程與方法：培養(yǎng)實驗、觀察、分析、解決實際問題的能力。
情感態(tài)度與價值觀1.在探究“光反射時的規(guī)律”過程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，鼓勵學(xué)生積極參與探究活動，密切聯(lián)系實際，提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活和社會的意識，并養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度。
2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索真理、實事求是的嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度和思維習(xí)慣；簡單介紹我國水鏡、銅鏡等歷史，進(jìn)行愛國主義教育。
重點光的反射規(guī)律和鏡面反射、漫反射在生活中的應(yīng)用。
難點探究光的反射規(guī)律的實驗
【教學(xué)環(huán)節(jié)安排】
導(dǎo) 學(xué) 學(xué) 案教 學(xué) 流 程
我會自學(xué)：
1.光射到物體表面時，被物體表面反射回去，這種現(xiàn)象叫做。
2.如圖所示，圖中AO叫做，OB叫做，
ON叫做，α角叫做，β角叫
做
3.光的反射定律的內(nèi)容：
光反射時：
�。�1）反射光線、入射光線和法線在內(nèi)；
�。�2）反射光線和入射光線分別位于；
�。�3）反射角入射角
4.光的反射分兩種情況，一種是，一種是。兩種情況（都、不都）遵守光的反射定律
我能參與：
知識點一：光的反射
有的物體能發(fā)光，有的物體不能發(fā)光，我們能看到不發(fā)光的物體就是因為發(fā)生了。
知識點二：光的反射定律
演示一：用平面鏡反射太陽光。
觀察：墻上光斑及其變化。
演示二：用激光器演示光的反射。讓學(xué)生觀察入射光、反射光、入射點。并在黑板上畫出圖:
注意以下名詞：①入射點(O)：光線射到鏡面上的點。
�、诜ň�(ON)：通過入射點，垂直于鏡面的直線。
③入射角(i)：入射光線與法線的夾角。
�、芊瓷浣�(r)：反射光線與法線的夾角。
問：通過演示觀察到光的反射現(xiàn)象。那么光反射時遵從什么規(guī)律呢?
實驗一：
(1)按照課本圖4-15用量角器量出入射角、反射角大小，并記錄下來。
(2)不改變?nèi)肷潼c的位置，改變?nèi)肷涔饩�的`位置，重復(fù)上面實驗兩次。
(3)把紙板的半面向前折或向后折，還能看見反射光線嗎?
引導(dǎo)分析實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)得出：
�、�；②；③。
實驗二：
把入射光線沿實驗一畫出的反射光線的位置射到鏡面。觀察反射光的位置。
討論得出：光在反射現(xiàn)象中，光路。
例1：右圖中已知入射光線，請畫出反射光線。
畫法：①過入射點畫法線；②畫反射光線(根據(jù)反射角等于入射角)。
例2：一條光線垂直入射到平面鏡上時，作圖說明：(1)入射角和反射角各為多大？
(2)若保持人射光的傳播方向不變，將平面鏡沿逆時針方向轉(zhuǎn)動20°角，則反射光線轉(zhuǎn)過多少角度?
知識點三：鏡面反射和漫反射
演示實驗：
將一束光分別照到平面鏡上和紙面上，觀察反射情況：
鏡面反射：平行光投射到光滑表面，其反射光束仍是平行的，這類反射叫鏡面反射。列舉鏡面反射的例子。
漫反射：平行光投射到粗糙表面，反射光不再平行，而是射向各個方向，這種反射叫漫反射。列舉漫反射的例子
畫出簡單光路路圖
初二物理《光的反射》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)
1、知道什么是光的反射現(xiàn)象、
2、理解光的反射定律，能應(yīng)用反射定律解決一些簡單的問題、
3、知道鏡面反射和漫反射，并能用來解釋一些簡單現(xiàn)象、
能力目標(biāo)
1、通過觀察分析實驗，總結(jié)得出光的反射定律，培養(yǎng)觀察、分析、概括的能力、
2、通過對光的反射定律的分析培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、
3、通過光的反射現(xiàn)象的解釋，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識解決實際問題的能力、
4、通過對光路圖的應(yīng)用，逐漸培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力和抽象思維能力、
情感目標(biāo)
通過生動有趣的光學(xué)現(xiàn)象調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感、
教學(xué)建議：
教材分析
本節(jié)課由我們能看到本身不發(fā)光的物體引入光的反射現(xiàn)象，然后轉(zhuǎn)入研究光的反射規(guī)律，通過實驗總結(jié)出光的反射定律，并指出光發(fā)生反射時光路是可逆的隨后介紹了光的兩種反射現(xiàn)象：鏡面反射和漫反射，同時說明我們能從不同方向看到物體正是由于漫反射的原因、本節(jié)學(xué)習(xí)的重點是理解光的反射定律，難點是正確確定入射角、反射角及通過實驗總結(jié)出反射規(guī)律、
教法建議
1）研究反射規(guī)律的實驗盡可能準(zhǔn)確，這是上好這一節(jié)課的關(guān)鍵、
讓學(xué)生清楚的看到反射光線與入射光線的關(guān)系，對學(xué)生總結(jié)光的反射定律很重要、雖然誤差不可避免，但由于要得到定量的角度關(guān)系，這個實驗的準(zhǔn)確度非常重要，做好這個實驗?zāi)転閷W(xué)生總結(jié)反射定律奠定有利的基礎(chǔ)、
2）要給學(xué)生樹立空間的`概念
由于我們把光的反射定律最終落實在紙面上的光路圖，很容易造成學(xué)生的錯覺，認(rèn)為光現(xiàn)象都是平面的，要有意識的借助立體模型或微機(jī)模擬使學(xué)生形象的認(rèn)識光現(xiàn)象的空間感、
3）通過實驗幫助學(xué)生對光路可逆的理解、
4）光的反射定律的表述一定要清楚，語言要準(zhǔn)確，要注意入射光與反射光，入射角與反射角的因果關(guān)系、
教學(xué)設(shè)計示例：
教學(xué)重點：正確確定入射角、反射角；理解光的反射定律
教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生通過實驗探索反射現(xiàn)象的規(guī)律
教具：畫有角度的可折疊的白色硬紙板、一面鏡子、兩個光源、一張白紙、大頭針（或牙簽）、鉛筆、直尺
教學(xué)過程：
一、引入新課
問題引入
為什么我們既能看到發(fā)光的物體又能看到不發(fā)光的物體？如在遮蔽門窗的教室內(nèi)，打開電燈，我們不僅能看到發(fā)光的電燈，同時還能看到桌椅、墻壁、同學(xué)及周圍一切本身不發(fā)光的物體，這是什么原因？從而引出“反射”的概念，還可舉例我們看到月亮是因為它反射光，但它不是光源，有人說站在地球上看地球就像一個大月亮、引入反射后，可進(jìn)一步引入“反射光”和“入射光”的概念，并提出問題：光線的反射遵從什么規(guī)律？引入新課教學(xué)、
二、新課教學(xué)
1、光的反射定律
方法1：演示實驗總結(jié)規(guī)律，按照書67頁實驗進(jìn)行教學(xué)、
演示前，將演示器材一一展示給學(xué)生、其中，硬紙板的可折疊性及硬紙板上的刻度一定要讓學(xué)生看清楚、
實驗中，邊演示，邊介紹名詞概念：入射點、法線、入射角、反射角、隨后板書光路圖，如圖5—2—1，并標(biāo)出入射角、反射角的度數(shù)、
通過轉(zhuǎn)動紙板F和改變?nèi)肷浣亲寣W(xué)生回答下列問題：反射光線和入射光線是否一定在同一平面？反射光和入射光線是在法線的兩側(cè)還是在法線同側(cè)？反射角的大小與入射角的大小有什么關(guān)系？
教師引導(dǎo)總結(jié)得出光的反射定律：反射光線與入射光線、法線在同一平面內(nèi)；反射光線和入射光線分居法線的兩側(cè)；反射角等于入射角、
方法2：探究光的反射規(guī)律（對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生可使用）
向?qū)W生介紹書67頁的實驗器材，并介紹基本概念：入射點、法線、入射角、反射角、
提出問題：一束光射向鏡面，反射光線的位置如何確定？（可提示學(xué)生從空間到平面的思路）反射光線和入射光線的位置關(guān)系如何確定？反射角的大小與入射角的大小關(guān)系如何確定？
學(xué)生猜想并設(shè)計實驗（可超出書上所給的器材）
實驗探索并得出結(jié)論、
教師引導(dǎo)歸納出光的反射定律、
2、光發(fā)生反射時光路可逆、
演示：如圖5—2—2圖，A點發(fā)出的光經(jīng)O點反射后到達(dá)B點，在B點再放一光源，使其發(fā)出的光射向鏡面某點如C點，調(diào)整光線BC的方向，使其與BO重合，發(fā)現(xiàn)其反射光線與OA重合，從而說明反射時光路可逆、
在講完反射定律以后，可在課堂上增加以下基本練習(xí)、
1）光線垂直射到鏡面上，入射角和反射角各等于多少？
2）入射光與界面夾角60°，入射角和反射角各多大？入射光線與反射光線夾角多大？
3）反射光線跟入射光線垂直，入射角和反射角各多大？
4）完成光路圖、（圖略，可選不同類型的題目，參考習(xí)題精選5、6、7題形式）
3、鏡面反射和漫反射
方法1：教室內(nèi)有陽光射入的情況下可用這種方法、
演示：讓一束太陽光斜射到平面鏡上，調(diào)整鏡面的方向，會在墻上產(chǎn)生一個明亮的光斑，迎著反射光的方向看，很刺眼；用一張白紙代替鏡面，從各個方向都看不到耀眼的亮光，同時墻上也沒有明亮的光斑、提出問題：這是為什么？然后再用光路圖說明原因、講解鏡面反射和漫反射、
方法2：從反射面入手分析
在紙板上垂直插入幾根牙簽如圖5—2—3，引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)入射光平行射到各入射點時，反射光線的方向有什么特點？隨后將紙板隨意彎折，如圖5—2—4，這時學(xué)生會看到法線不再平行，引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)入射光平行射到各入射點時，反射光線的方向有什么特點？由此引入鏡面反射和漫反射、
用光具盤演示：鏡面反射和漫反射現(xiàn)象、
三、總結(jié)擴(kuò)展
本節(jié)課我們研究了光的反射現(xiàn)象，對于光的反射定律要注意它的研究方法，注意用數(shù)學(xué)方法分析實驗現(xiàn)象（三線、兩角的關(guān)系），并在分析這些關(guān)系的基礎(chǔ)上，逐步解釋它的物理本質(zhì)，形成物理概念，建立物理規(guī)律、這樣有助于加深對物理概念、物理規(guī)律建立過程的理解，這是研究物理問題的重要方法、
四、板書設(shè)計
初二物理《光的反射》教案3
第二章光現(xiàn)象
第二節(jié)光的反射
【教學(xué)器材】
演示實驗器材：激光演示儀，蚊香，帶蓋的玻璃盒。
學(xué)生實驗器材：平面鏡，紙板盒，蒙黑紙的手電筒，直尺，量角器，筆。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1．知識和技能。
�。�1）了解光在一些物體表面可以發(fā)生反射。
（2）認(rèn)識光的反射規(guī)律，了解法線、入射角、反射角的含義。
�。�3）理解反射現(xiàn)象中光路的可逆性。
（4）了解什么是鏡面反射，什么是漫反射。
2．過程和方法。
（1）通過實驗，觀察光的反射現(xiàn)象。
�。�2）體驗和感悟我們是如何看見不發(fā)光的物體的。
�。�3）經(jīng)歷探究"光反射時的規(guī)律"，用實驗的方法獲得反射光線、入射光線與法線的位置，測出反射角與入射角，總結(jié)探究的結(jié)論，獲得比較全面的探究活動的體驗。
�。�4）通過觀察，理解鏡面反射和漫反射的主要差異。
3．情感、態(tài)度與價值觀。
�。�1）在探究"光反射時的規(guī)律"過程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。
�。�2）密切聯(lián)系實際，提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活和社會的意識。
�。�3）鼓勵學(xué)生積極參與探究活動。
教學(xué)過程
一、引入課題
太陽、電燈、蠟燭等物體發(fā)出的光會射到我們的眼睛里，我們就能看見這些物體了，許多不會發(fā)光的物體為什么也能被我們看見呢？
由于自然常識課的學(xué)習(xí)和學(xué)生自身的經(jīng)驗，學(xué)生很快答出：因為光的反射。
�。ò鍟┒�、光的反射
�。ǜ卑澹┕狻搜郏ü獾慕邮掌鳎�
直接發(fā)光的物體→光源
間接發(fā)光的物體→本身不發(fā)光的物體
備注：光在任何物體的表面都會發(fā)生反射。按照課本的排列是先實驗后講概念，根據(jù)學(xué)生的思維能力，這是不妥的。
二、新課教學(xué)
1．光的反射現(xiàn)象。光射到物體表面時傳播方向發(fā)生改變的現(xiàn)象。
2．幾個基本概念（一點二角三線）。a．入射光線AOb．入射點O：入射光線與反射面的交點。c．反射光線OB。d．法線：過O點作反射面的垂線ON。e．入射角∠i：入射光線與法線的夾角。f．反射角∠r：入射光線與法線的夾角。提問：引入入射角∠i及反射角∠r的意義是什么呢？
學(xué)生討論：甲認(rèn)為，數(shù)學(xué)題常用"東偏南20°"來表示方向，所以入射角∠i及反射角∠r是表示光線傳播方向的；乙認(rèn)為，甲的觀點是正確的，因為地理上也是用角度來表示方向的。
3．探究光反射時的規(guī)律。
提出問題：
光在反射時遵循什么規(guī)律？也就是說，反射光線沿什么方向射出？（即反射角與入射角之間有什么關(guān)系呢？）
設(shè)計實驗和進(jìn)行實驗：
（1）如圖所示，把一個平面鏡放在桌上，再把一張紙板豎直地立在平面鏡上，紙板上的直線ON垂直于鏡面。
�。�2）一束光貼著紙板沿某一角度射到O點，經(jīng)平面鏡的反射，沿另一個方向射出，在紙板上用筆描出入射光線和反射光線的徑跡。
�。�3）改變光束的入射方向，重做一次。
（4）取下紙板，用量角器測量ON兩側(cè)的角i和r。
4．討論。
�。�1）怎樣使紙板能穩(wěn)定地豎直在平面鏡上？
學(xué)生在討論中提出多種方案，如在紙板后做一個支架，用紙盒的一個側(cè)面，用泡沫包裝盒，等等。
�。�2）怎樣得到"一束光"？
有人首先提出用太陽光，但馬上有人反對，認(rèn)為太陽光不是"一束光"，又有學(xué)生想到前一節(jié)剛做的小孔照相機(jī)，其外筒可以利用，透過外筒上的小孔，能得到"一束光"�？墒�，如果陰天怎么辦？用手電筒。集中大家的討論結(jié)果，認(rèn)為用一張開有小孔的黑紙蒙著手電筒，就能得到"一束光"了。還有學(xué)生提出用激光筆，當(dāng)然效果更好。
�。�3）怎樣畫出光的徑跡？
問題提出后，立即有學(xué)生想到，把光對著O點入射，分別沿著入射光和反射光線點點，用直尺連接OA與OB即是入射光線和反射光線了。
（4）根據(jù)討論寫實驗報告。
[實驗?zāi)康腯光反射時的規(guī)律。
[實驗器材]平面鏡，紙板盒，蒙黑紙的手電筒，直尺，量角器，筆。
[實驗步驟]①在紙板上作一條與底邊垂直的虛線ON，放在平面鏡上。
②將一束光射向O點，記錄入射光和反射光的徑跡。
�、塾昧拷瞧鳒y量ON兩側(cè)的角i和r。
備注：學(xué)生沒有關(guān)于物理實驗的經(jīng)驗，如果只看課本中的內(nèi)容，是很難完成實驗的，所以必須引導(dǎo)學(xué)生對實驗器材、實驗步驟進(jìn)行討論，以培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實驗、進(jìn)行實驗的能力。
5．分析和論證。提問：關(guān)于光的反射，你發(fā)現(xiàn)了什么？生答：反射角r與入射角i很接近；反射光線與入射光線在法線的兩側(cè)；反射角r與入射角i應(yīng)該相等；從實驗記錄中找不出什么規(guī)律。為何會找不出規(guī)律呢？請觀察演示實驗。
演示實驗一：在玻璃盒中點燃蚊香，使里面充滿煙霧，比較手電筒的光線與激光光線射入其中的效果。
演示實驗二：用激光演示儀演示光的反射。
在演示實驗的啟發(fā)下，找出實驗失敗的原因：
�、俟獾穆窂接涗洸粔蚣�(xì)心；
②角度的測量不準(zhǔn)確；③光束不夠細(xì)。如何改進(jìn)呢？①改用激光筆作光源；②在紙板上先細(xì)心地畫好角度。通過改進(jìn)再進(jìn)行實驗，得出：光反射時，反射角r等于入射角i；反射光線與入射光線在法線的兩側(cè)；反射光線、入射光線及法線在同一平面上。
6．光路的可逆性。
小實驗：用一塊板擋在兩個學(xué)生之間，使彼此小能看到對方，怎樣才能彼此看見呢？由于學(xué)生有此經(jīng)驗，用一塊鏡子就能解決，作圖說明光路的可逆性，學(xué)生很容易接受。
7．鏡面反射與漫反射。
小實驗：用手電或太陽光照在鏡面上反射，照到學(xué)生的臉上，他們會感到刺眼；而照在白紙上時，光線則比較柔和。什么原因？
①光照到鏡面上發(fā)生了反射，而照在白紙上時，沒有發(fā)生反射。（馬上遭到了以學(xué)習(xí)小組為單位，準(zhǔn)備實驗器材，在討論分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行實驗，體驗實驗的過程。此實驗上節(jié)課做過但是觀察的角度不同，可獲得不同的啟發(fā)。光線是為了研究光的傳播路經(jīng)而作的直線，其實它并不存在，這是物理研究中常用的一種方法。其他同學(xué)的反對）
②光照在白紙上時，發(fā)生了漫反射。
提問：漫反射遵守光的反射規(guī)律嗎？
生答：遵守。
三、板書設(shè)計
1．光的反射現(xiàn)象。
光射到物體表面?zhèn)鞑シ较虬l(fā)生改變的.現(xiàn)象。
2．幾個基本概念（一點二角三線）。
�、俟饩�OA。
②入射點O：入射光線與反射面的交點。
③光線OB。
�、芊ň�：過O點作反射面的垂線ON。
�、萑肷浣恰蟟：入射光線與法線的夾角。
�、鄯瓷溆谩蟫：入射光線與法線的夾角。
3．光的反射規(guī)律。
光反射時，反射角r等于入射角i；反射光線與入射光線在法線的兩則；反射光線、入射光線及法線在同一平面上。
4．光路的可逆性。
5．鏡面反射與漫反射。
四、練習(xí)及作業(yè)
1．已知鏡面及入射光線，要求畫出反射光線。
2．已知鏡面及反射光線，要求畫出入射光線。
3．已知反射光線及入射光線，要求畫出鏡面。
4．完成課本第41頁"動手動腦學(xué)物理"中各題。
五、課堂教學(xué)小結(jié)與延展
小結(jié)：如果只按照課本的要求去進(jìn)行教學(xué)，是無法完成教學(xué)任務(wù)的，因為我們的學(xué)生缺乏動手實踐的意識，更缺乏動手實踐的能力。如前一節(jié)課，請學(xué)生課后完成一只小孔照相機(jī)的制作，許多人無法做好一只圓筒。所以，在學(xué)科學(xué)習(xí)的初始階段，應(yīng)以養(yǎng)成良好的本學(xué)科的學(xué)習(xí)習(xí)慣為主，使學(xué)生在逐步體驗成功的喜悅中培養(yǎng)興趣，學(xué)會觀察，學(xué)會提問，學(xué)生設(shè)計簡單的實驗去驗證自己的猜想，學(xué)會吸取別人的成功改善自己，學(xué)會合作交流，等等。這些能力的養(yǎng)成，比學(xué)會一些知識、技能更重要，所以引導(dǎo)學(xué)生分析問題，分析實驗，開始可能緩慢些，但必須夯實這一過程，為以后的教學(xué)打好基礎(chǔ)。尤其是思維基礎(chǔ)較差的班級，更需要教師的耐心，因為這里是他們學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)折點，低的起點，小的臺階，更易獲得成功的體驗，在樂學(xué)中培養(yǎng)學(xué)好物理的信心。
延展：在本節(jié)的教學(xué)過程中，"光線"一詞常出現(xiàn)，會有學(xué)生提出：光線是一條線嗎？對于這點，可以因勢利導(dǎo)地向?qū)W生介紹，在物理探究過程中，有許多研究方法，在我們今后的學(xué)習(xí)中會不斷遇到。"光線"并不真正存在，是人們?yōu)榱搜芯抗獾膫鞑ヂ窂蕉龅膸Ъ^的直線。這樣講清有助于學(xué)生物理思維的培養(yǎng)，在生活中學(xué)習(xí)物理，同樣學(xué)生也會有意識地把物理知識運(yùn)用于生活實際。
今天的內(nèi)容就介紹到這里了。
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