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小學美術設計教案3篇
作為一名教師,總歸要編寫教案,教案是教學活動的依據,有著重要的地位。教案應該怎么寫呢?以下是小編幫大家整理的小學美術設計教案,希望對大家有所幫助。
小學美術設計教案1
一、教材
(一)、教材的地位和作用
《魔幻的顏色》是人民教育出版社小學美術三年級上冊第一課的學習內容,屬于造型·表現學習領域;本節(jié)課通過學習三原色的同時學生掌握原色與間色之間的關系,了解原色在生活中的重要性,能運用原色和間色作畫;培養(yǎng)學生對生活的觀察力及對色彩的感知能力。
(二)、教學目標
知識與技能目標
在教師引導下,學生學會觀察色彩的變化,了解三原色、三間色知識。
過程與方法目標
運用三原色或用三原色調配的顏色作畫,加深對三原色、三間色的理解。
情感、態(tài)度與價值觀目標
感受色彩的魅力和變化,提高學生色彩感受能力。
(三)教學重難點
教學重點:了解三原色知識,掌握三原色調色規(guī)律。
教學難點:理解三間色,能用三原色調配三間色并作畫。
二、學情
小學三年級的學生處于形象思維階段,他們都有著較強的求知欲和好奇心,較小學一、二年級學生來說,他們對于色彩的認識和藝術的感知能力都有了一定的提高,但是他們色彩表現方面的知識還比較缺乏;色彩感受能力有待進一步提高。
三、教法
科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍,達到教與學的和諧完美統(tǒng)一。根據本課的特點,遵循“教為主導,學為主體”的教學思想,并結合新課改的要求,我準備采用的教法是啟發(fā)探究法、實驗法。啟發(fā)探究法法可以充分調動學生的積極性和主動參與的意識。同時輔以試驗法,培養(yǎng)學生實際動手的能力。
四、學法
學生是課堂的主體。本課首先將采用學生觀察,直觀感受的學習方法,然后學生能自主探究,在試驗中去發(fā)現問題、解決問題,并加深對已學知識的理解。
五、教學過程
(一)、導入:
在上課之初,采用提問的方式導入新課:“同學們!你們用過水彩嗎?誰能說說水彩顏料有什么作用?水彩不但能幫我們畫畫,還能幫我們和更多的顏色交朋友呢!”
(二)新授:
1、認識三原色:
(1)、提出問題:“在這么多顏色中,什么樣的顏色稱為原色?”
(2)、觀看課件(一段擬人卡通動畫)后問:“看了動畫,知道幾種什么色在說話嗎?這三種色都說了句什么呢?”
(3)、得出定義:不能由別的顏色調合成的`顏色是原色,紅、黃、藍不能由別的顏色調合成,那么,紅、黃、藍就是原色。
2、認識三間色:
(1)、觀看視頻,學生觀察三原色相加能否變化出別的顏色。
(2)、出示三色輪,引導學生分析三原色相加變化哪三種顏色:“色圈紅色和黃色重疊的部分是什么色?色圈黃色和藍色重疊的部分是什么色?色圈藍色和紅色重疊的部分是什么色?”。教師小結,用色塊表示:紅+黃=橙;黃+藍=綠;藍+紅=紫。
(3)、做實驗,進一步證實三個公式:
教師演示:為了證實三原色相加是否產生了橙、綠、紫,先從紅、黃兩杯色水中各倒一部分滲合,提問:“大家看看滲合后變成什么色?”
學生上臺繼續(xù)進行黃、藍相加,藍、紅相加,分別變?yōu)榫G和紫的色水實驗。
教師小結:通過色水實驗,證實了這三個公式是正確的。說明了三原色相加會產生新的顏色橙、綠、紫。
(4)、得出定義:通過講解、實驗,發(fā)現這三間色里,不管哪種間色都是由兩種原色相加產生的,根據這點給間色下定義,先提問:“同學們知道間色是什么嗎?”然后教師總結間色定義:用兩種原色調合成的顏色叫間色。
(三)、練習:
用水彩畫材料,運用三原色和間色完成8開彩虹橋或七色花作品。
(四)、展示與講評:
練習完成后收集全班學生作業(yè),從中選出三幅貼在黑板上,請學生自己來評價,畫面中的原色、間色在哪里。最后教師根據幾幅代表作品對整個學習進行總結評價。
(五)、小結:
用拓展思考的方式進行小結:用畫筆繪出春天(夏天,秋天,冬天)的感覺,表達心情、天氣……
六、板書設計
本課將采用提綱式的板書設計,思路明確,有利于學生更好的把握知識。
小學美術設計教案2
一、教學目標設計:
1、引導學生觀察葉子的形態(tài)、顏色與紋樣,從而感受它們的美,并且用簡單的話表達自己的感受。
2、引導常常操作感受電腦美術課的樂趣和成功的喜悅。
3、引導學生小組合作畫畫,完成一幅畫。
二、教學對象分析
學生已經掌握了上網瀏覽的能力,一定的文字處理能力。互聯網豐富的信息資源以及超文本結構特別適合于學生,為學生創(chuàng)設一個優(yōu)美的學習環(huán)境,能有效地激發(fā)學生的學習動機和創(chuàng)造性。
三、教學策略及教法設計
1、教學策略:通過視頻、文字、圖片等,創(chuàng)設情境,渲染氣氛,使學生感受到葉子的美。
2、賞識成功:通過學生與教師,學生與計算機,學生與學生之間多向交互,讓學生自主學習成果,激勵學生的創(chuàng)造欲望,促進了學生自信心、自我意識的形成。
四、教學過程與分析
教學分析
一、導入
1、看視頻,圖片引入新課秋葉。
2、教師提問:你了解葉子嗎,葉子的顏色,形態(tài),結構如何?
二、新授
1、教師讓學生網頁,自己解決以上的總是,并形成自己的觀點。
2、在網頁上發(fā)表自己的意見和見解。
3、教師在網上回答學生的問題。
4、葉子形狀的分類小測驗,前五名獎勵。
5、依據學習的內容,繪畫葉畫
(1) 教師讓學生欣賞網頁上的葉畫。
(2) 教師演示一遍自己繪制。
(3) 對教師作品點評。
(4) 學生自己繪制。
6、同學間互相欣賞各自繪畫的葉畫
(1) 學生分小組合作繪畫
(2) 學生點評
三、教師總結
1、你有哪些感受?
2、課后繼續(xù)完善葉畫圖。
兒童的思維來自對世界的好奇人。網絡的視頻播放形象逼真,生動直觀,新穎鮮活,為學生提供多樣化的外部刺激,具有豐富的感覺性,激起學生情感反應,使學生入情入境,感受到葉子的美和神奇。
學生是學習的主體,計算機是學生進行自主探究的工具。運用網絡,學生獲取大量有關葉子的`知識,加工和組合,初步構建新的認知結構。讓學生感受大自然的神奇,葉子形狀的多種多樣。
展示是最好的學習,為了展示,學生會以自己最大的負責的精神完成自己的作品。同時發(fā)布自己的學習成果,使自己的成果得到大家的承認,可以及時享受學習成功的快樂,從而激發(fā)人的創(chuàng)造力。任何一個學生都可以在網上找到發(fā)布自己成果的一片天地,這為學生的個性特長和創(chuàng)造力的養(yǎng)成提供了廣闊的天地。
小學美術設計教案3
教學目標
1、知識:有興趣的討論學生著裝問題,能從服裝的色彩、款式等不同角度進行審美思考,提高學生對著裝美的鑒賞能力和審美情趣。
2、技能:了解服裝設計的基本知識,通過服裝設計激發(fā)創(chuàng)新意識。
3、情感:培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)藝術及熱愛生活的情感。
教學重點
賞析服裝的作品,運用所學的服裝設計知識進行設計練習。
教學難點
服裝設計過程中運用傳統(tǒng)及民間圖案進行創(chuàng)作。
教具準備
穿著傳統(tǒng)服裝;服裝設計作品欣賞多媒體課件;少數民族圖片。
學具準備
搜集服裝歷史資料及圖片資料、鉛筆、彩色水筆、各種布頭、毛線、廢光盤、氣球或彩紙,剪刀,膠水、膠帶等。
課件內容
1、古代服裝歷史圖片
2、現代服裝分類圖片
教學評價
1、學生是否有興趣與同伴交流自己的服裝設計構思。
2、學生設計的作品是否有特色,是否能獨立完成服裝效果圖的繪制。
3、學生的服裝作品是否有創(chuàng)意,能充分利用材質的特性完成造型需要,達到較好的視覺效果。
教學過程
活動一:情景導入(學生六人一組坐好)
設計意圖:(以傳統(tǒng)圖案裝飾、設計的服裝啟發(fā)學生,激發(fā)創(chuàng)作欲。)
老師在自己的衣服上粘貼剪紙圖案,問:看看老師的衣服獨特嗎?為什么?
這是老師運用我國民間剪紙圖案設計的,你們想不想也設計自己的服裝?
今天我們就來動手試一試:我設計的服裝[板書課題]
活動二:欣賞、交流、學習
1、課前,老師讓大家搜集有關服裝發(fā)展、設計方面的知識,請小組代表與大家一起交流。(學生上臺介紹)
。1)服裝與人類的生活息息相關,最早是遮擋身體和保暖用的,后來它演變成為一門藝術,不僅可以可以滿足人們的日常需要,還裝飾美化人們的生活。
。2)我們查找了關于服裝的相關資料:
服裝是一種身份地位的象征,一種符號,它代表個人的政治地位,和社會地位,因此,自古國君為政之道,服裝是很重要的一項,服裝制度得以完成,政治秩序也就完成了一部份。所以,在中國傳統(tǒng)上,服裝是政治的一部份,其重要性,遠超出服裝在現代社會的地位。古代的服裝,依穿著場合,主要可分為:禮服、朝服、常服三類,每類又可分幾種,原則是地位愈高的人,得以穿的種類愈多,可以用的顏色愈多。
。3)我收集了服裝的一些圖片,從中我們知道每個國家還有自己獨特的民族服裝,如:中國的旗袍、日本的和服、韓國的韓服等(實物投影)
。4)現代服裝被稱為人類的第二皮膚,它代表個人的品位,不同的場合,要穿相應的服裝,如:運動裝、套裝、工作裝、校服等。
師:同學們搜集的資料真是豐富多彩,我們從中增長了不少的見識。老師也帶來了一些資料,想不想看一看?
2、(播放課件)我們中華民族是一個多民族的國家,又是一個歷史悠久的古國,歷代的服裝樣式和各民族的服裝真是色彩斑斕。
最原始的服飾就是山頂洞人用動物的毛皮制成的衣服,這在紡織技術尚未發(fā)明之前,是人們服裝的主要材料。當時佩戴這些飾物有天然美石、獸齒魚骨和海里的貝殼,可能不僅是為了裝飾,也許還包含著對漁獵勝利的紀念。(課件1欣賞毛皮服飾)
秦始皇陵兵馬俑的發(fā)現,讓我們看到了當時漢代鎧甲的樣子。(課件2鎧甲圖片)
歷代帝王的服飾與眾不同,這是漢代皇帝的服裝,冕冠的顏色以黑為主,此外還有蔽膝、佩綬、赤舄等,組成一套完整的服飾。這種服裝始于周代,歷經漢、唐、宋、元諸代,一直延續(xù)到清代,綿延兩千多年。(課件3漢代皇帝服裝圖片)
這是唐朝畫家周昉的一幅畫,名叫《簪花仕女圖》,表現了當時宮廷婦女穿著的服裝,這種開身肥袖的服裝樣式當時流傳到日本,成為當今日本和服的主流樣式。(課件4看簪花仕女圖)
清朝在我國歷代中服裝最豐富,最具民族特點,以滿族服飾為主流,深刻影響著各民族的穿戴,為現代中國服飾奠定了基礎,如中山裝、旗袍、坎肩等。(課件5看清朝皇帝、皇后服飾圖,課件6課件7課件8圖片)
3、了解少數民族服飾(直觀的'了解少數民族服飾)
我國有多少個民族?(——56個民族)
56個民族,56朵花,你了解他們特有的服裝嗎?現在我們來做一個小游戲連連看:(在黑板出示7幅圖片,給出相應的民族名稱:蒙古族、藏族、朝鮮族、白族、彝族、傣族、高山族)請小組同學連連看。
通過連線、分析,學生對各民族的服飾、色彩、樣式都有了直觀的了解。
4、現代社會服裝的功能、樣式更是多姿多彩,從功能上分有禮服、職業(yè)裝、學生裝、休閑裝、泳裝等,種類有:男裝、女裝、童裝,在日常生活中,我們一般要根據不同的場合穿相應的服裝,如:開運動會或上體育課時要穿運動裝;平日上學要穿有領或有袖的服裝,以示對老師、同學的尊重;在家休息可穿家居服、休閑服;陪爸爸、媽媽參加別人的婚禮,要穿禮服,這時我們可穿中國傳統(tǒng)的服裝。(課件9、10、11多姿多彩的兒童服裝)
活動三:思考、討論
1、著裝與環(huán)境相協(xié)調的人是有品味的人,此外在此基礎上,還要穿出自己風格,怎樣才能穿出自己的風格呢?從哪些方面來突出個性呢?請同學們做小組中討論?[教師巡視]
學生討論結果:1、樣式要獨特。2、色彩要鮮明。3、在服裝上加自己喜歡得圖案。4、運用獨特地材料。
師小結:我們還可以從祖國傳統(tǒng)服裝、少數民族服裝及民間美術中找創(chuàng)作元素,看老師的這件衣服就是運用我國民間剪紙——團花圖案設計的,是不是很有個性?所以服裝重在裝飾。
俗話說:“愛美之心人皆有之”。生活中每個人都希望自己的服裝能體現自己的個性,那么今天就讓我們嘗試著將理想中最能展現自我的服裝給設計出來。
2、今天大家都帶來了什么材料?(學生舉起:有塑料袋、毛線、花布、彩色紙、氣球、廢光盤等)
老師給大家分了組,請小組同學共同設計一個主題:2008奧運會運動員入場服裝、生活裝、學生裝、節(jié)日盛裝、未來宇航服
你們想怎樣設計呢?老師給大家一個建議:可先設計一個效果圖,再進行創(chuàng)意。
活動四:學生作業(yè),教師指導(播放音樂)
各組推薦一個組長,一個模特,將布或塑料袋、彩紙圍在身上,進行大膽的創(chuàng)意,沒有特定的要求,學生自己想怎樣設計就怎樣設計,組長安排大家分工,教師鼓勵學生大膽創(chuàng)意,集思廣益,發(fā)揚合作精神。
1、小組討論,設計以什么圖形為主的圖案
2、考慮顏色如何搭配,圖案如何粘貼比較好看
3、試穿設計的服裝
活動五:服裝發(fā)布會
1、師:經過設計師們緊張的工作,我們的最新款的服裝就要展現在大家面前了。
請欣賞小模特的時裝表演。(播放音樂)
2、請小組代表談設計意圖。
3、通過今天的學習,你有什么收獲?
小結:今天我們運用服裝設計知識設計出了別具一格的服裝,這些服裝張揚了大家的個性,只要我們能象今天這樣勤動腦、勤動手,我相信你們一定會創(chuàng)造出幸福、美好的新生活!
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