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音樂(lè)教案:白樺林好地方
作為一位杰出的老師,就有可能用到教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編精心整理的音樂(lè)教案:白樺林好地方,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
音樂(lè)教案:白樺林好地方1
教學(xué)目標(biāo):
1、能用自然優(yōu)美的聲音演唱歌曲《白樺林好地方》,并準(zhǔn)確表達(dá)歌曲的情緒;
教學(xué)重點(diǎn):
能正確清晰地演唱歌曲《白樺林好地方》;
難點(diǎn):
歌曲最后一句的節(jié)奏;歌曲的表演及創(chuàng)編。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,組織教學(xué):
。ǘ嗝襟w播放少數(shù)民族圖片音樂(lè),學(xué)生猜一猜是哪個(gè)民族。)
師:新疆有動(dòng)人可口的葡萄,有美麗的舞蹈,蒙古有一望無(wú)際的大草原,有奔馳的駿馬,這些都是吸引人的好地方,讓人不禁有想提起旅行包去旅行去游玩的沖動(dòng)。同學(xué)們,你曾經(jīng)去過(guò)哪些美麗的地方?留下過(guò)哪些美好的回憶呢?
師:好,今天何老師就要帶領(lǐng)同學(xué)們走出中國(guó)的大門,走進(jìn)楓葉之邦——加拿大,去感受一下那兒的美麗景色——
二、激趣鋪墊,感受情緒:
1、師:要想進(jìn)入這扇通往加拿大的大門,就必須先來(lái)玩一玩專門為游人準(zhǔn)備的有趣的跳格子游戲,找對(duì)了,跳對(duì)了,你才能進(jìn)去——
2∕2XXXXX︳XXXXX︱XXXXX︱
三、拓展延伸:
1、師:在每年春暖花開(kāi)的三四月,加拿大都會(huì)大肆慶祝一大盛節(jié)——楓糖節(jié),這一天,加拿大人民會(huì)采摘楓葉、楓汁釀制成楓糖,大家聚在一起品嘗,而除了釀制楓糖之外,他們還會(huì)載歌載舞,上演精彩的歌舞表演,今天人們就要排練《白樺林好地方》這個(gè)節(jié)目在楓糖節(jié)上表演,看到了我們動(dòng)人的演繹,想讓我們一起來(lái)出謀劃策,當(dāng)一回小導(dǎo)演,讓他們的節(jié)目更加精彩!大家一起來(lái)想一想要怎么樣創(chuàng)編《白樺林好地方》,才能更豐富多彩!看看比比誰(shuí)是最佳導(dǎo)演!
。▽W(xué)生自由說(shuō)一說(shuō):唱,跳……)
加入課堂樂(lè)器并表演:
響板:X0X0|X0X0||
手鈴:0XX0|0XX0||
鈴鼓:X000|X000||
2、創(chuàng)編歌詞(填空):
四、課堂總結(jié):
師:今天我們領(lǐng)略了美麗的'加拿大風(fēng)光,感受體驗(yàn)了那兒的音樂(lè),并用自己優(yōu)美的歌聲贊揚(yáng)了白樺林,更為加拿大楓糖節(jié)獻(xiàn)上了精彩的節(jié)目,同時(shí)老師也發(fā)現(xiàn)了同學(xué)們的聰明才智和創(chuàng)造才能,棒極了。就讓我們把這種創(chuàng)造和美帶入同學(xué)們的學(xué)習(xí)和生活中吧!
(學(xué)生隨著歌曲旋律走出教室)
音樂(lè)教案:白樺林好地方2
教材分析:
這是一首簡(jiǎn)短流暢的加拿大民歌。歌詞的描繪和曲調(diào)的有機(jī)配合,即刻在人們的眼前展現(xiàn)出一幅美麗的圖景。水、山、森林、湖泊這些美麗的自然景色令人心曠神怡,仿佛使人置身于迷人的大自然風(fēng)光之中。歌曲為自然小調(diào)式,旋律圍繞著小調(diào)的主三和弦加以發(fā)展。音程以跳進(jìn)為主,使得曲調(diào)穩(wěn)定中略帶歡快和活潑的情緒表現(xiàn)。曲中有兩處用切分音節(jié)奏加強(qiáng)了對(duì)比。最后的襯詞“蓬得得蓬蓬”模擬了軍鼓的敲擊,別具特色。結(jié)束時(shí)兩次在主音上拉長(zhǎng)節(jié)拍,好像一隊(duì)在著里郊游的少年兒童在鼓聲伴隨下走向山林之中,充滿了童趣,抒發(fā)了人們對(duì)大自然的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的向往。
教學(xué)目標(biāo):
1了解加拿大的風(fēng)土人情,能夠帶著思念家鄉(xiāng)的情感,用準(zhǔn)確而又圓潤(rùn)的聲音演唱《白樺林好地方》。
2 、在自己創(chuàng)設(shè)的情境中有感情的演唱,表達(dá)對(duì)美麗景色的贊美和熱愛(ài)。
3、能夠用和諧的聲音準(zhǔn)確演唱二聲部。
教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)節(jié)奏、視唱、聽(tīng)唱等形式,使學(xué)生準(zhǔn)確而又有感情的演唱全曲。
教學(xué)難點(diǎn):1、歌曲最后一個(gè)樂(lè)句的拍子與換氣。
2、用和諧的聲音準(zhǔn)確演唱二聲部。
教學(xué)準(zhǔn)備:ppt課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境
師:同學(xué)們,春天到了,萬(wàn)物復(fù)蘇真是個(gè)踏青的好時(shí)節(jié)。這節(jié)課就讓我們一起合著輕快的節(jié)奏,帶著春天的氣息,走進(jìn)加拿大那神秘而美麗的白樺林。 (板書(shū)《白樺林好地方》)
二、學(xué)習(xí)歌曲
1、 初聽(tīng),說(shuō)它是好地方,那么它究竟好在哪里呢?歌中都唱出了哪些贊美的詞句?學(xué)生打開(kāi)課本49頁(yè)。
(生:·······)(歡快,活潑) (對(duì)白樺林的贊美)
師: 因?yàn)橛辛随面玫陌讟鍢?shù)、碧藍(lán)的湖水、美麗的山巒、靜靜的草房、可愛(ài)的動(dòng)物……所以才說(shuō)白樺林是個(gè)好地方.
2、分段學(xué)習(xí):
(1)、老師帶領(lǐng)學(xué)生帶著感情有表情朗讀第一段歌詞,找出邏輯重音。
師:歌詞美嗎?讓我們帶著感情輕聲高位置朗讀第一段歌詞。
(2)、教師范唱。
師:讓我們和大自然一起演唱吧! (教師和學(xué)生和學(xué)生共同演唱第一段,注意“藍(lán)色湖水”處的演唱,隨時(shí)糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤);
3、歌曲處理
(1)對(duì)比2/2拍與4/4拍
師:歌曲的拍號(hào)?2/2拍。你能解釋一下嗎?強(qiáng)弱規(guī)律呢?(充分挖掘?qū)W生現(xiàn)有的音樂(lè)知識(shí))
(教師小結(jié)——以二分音符為一拍,每小節(jié)有兩拍。就是2/2拍)
(2)、學(xué)生隨教師指揮試唱第一至第四樂(lè)句,邊看老師指揮邊對(duì)比感受二二拍與四四拍不同強(qiáng)弱規(guī)律所帶來(lái)的不同感受。
(3)、教師范唱第一段旋律 ,學(xué)生找出歌曲中的音樂(lè)符號(hào)
師:你能找出歌曲中的音樂(lè)符號(hào),聽(tīng)聽(tīng)歌中是怎樣表現(xiàn)的嗎?并告訴大家表示什么意思嗎? F: 強(qiáng) mp: 中弱 >:重音(動(dòng)蕩感)
師:告訴老師這首歌曲共有幾個(gè)樂(lè)句?旋律有什么特點(diǎn)?旋律美嗎? (四個(gè)、以跳進(jìn)為主,使曲調(diào)穩(wěn)定中帶有歡快活潑的情緒,兩處切分音處加強(qiáng)對(duì)比 )
師:最后兩處“”音的拖長(zhǎng),仿佛作者回到了兒童時(shí)代,他們排著整齊的隊(duì)伍,打著隊(duì)旗,敲著軍鼓,邁著輕快的步伐走向白樺林,抒發(fā)了對(duì)大自然的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的向往。
(4)、帶上旋律再次深情贊美白樺林
師:可愛(ài)的海貍、健壯的麋鹿,藍(lán)色的湖水、高聳的山崖,這是第一個(gè)景點(diǎn),第二個(gè)景點(diǎn)都唱了些什么呢?
4、演唱第二段歌詞,注意“的”十六分音符的演唱(情緒歡快些,每個(gè)字唱得短些,有彈性)
(解決難點(diǎn):我的心靈在呼喚,北方山巒)
5、學(xué)唱第三段
師:童年是一首歌,是一首難忘的歌,同學(xué)們,這位游子回來(lái)了嗎?讓我們?nèi)サ谌握艺掖鸢赴?
師:第三景點(diǎn)大家自己演唱,教師提示聲音。
三、學(xué)習(xí)二聲部
1、復(fù)習(xí)演唱二聲部旋律。
2、教師指導(dǎo)學(xué)生演唱二聲部合唱。感受二聲部歌曲和諧
四、拓展。力度處理,加前奏尾聲,教師利用樂(lè)句間速度的快慢變化指揮引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲意境美。
師:就讓我們走進(jìn)這迷人的白樺林,一起來(lái)享受著這大自然的禮物吧!就讓我們排著整齊的隊(duì)伍,打著隊(duì)旗,敲著軍鼓,出發(fā)!
“彭得得……”是什么聲音,應(yīng)該怎樣演唱?(腳步聲、軍鼓聲、、、指導(dǎo)聲音、氣息、要有彈性)
我們的隊(duì)伍向著白樺林越來(lái)越近了,聲音怎樣變化?(力度處理有弱漸強(qiáng))做為前奏。
師:讓我們逐一景點(diǎn)來(lái)欣賞演唱,你的心情怎樣?我們用什么樣的聲音和表情表達(dá)出來(lái)呢?
師:我們充分的領(lǐng)略了白樺林的美景,又排著整齊的隊(duì)伍回家了,聽(tīng),腳步聲、軍鼓聲發(fā)生了怎樣的變化?(越來(lái)越弱了)
師:歌曲速度發(fā)生了怎樣的變化?不同速度的演唱給了你怎樣不同的感受?
師:我們的家鄉(xiāng)有值得你驕傲和自豪的地方嗎?(激發(fā)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)熱情)
生:平遙古城等等
師:說(shuō)起自己的家鄉(xiāng),同學(xué)們臉上露出無(wú)比驕傲的神態(tài)。
五、總結(jié)
師:我們不僅要保護(hù)我們的家鄉(xiāng),更要熱愛(ài)地球這個(gè)大家園。課后希望同學(xué)們能多收集歌唱自己家鄉(xiāng)的歌曲,唱常我們自己的家鄉(xiāng)。今天老師帶來(lái)一首歌唱自己家鄉(xiāng)的歌曲,同學(xué)們,想聽(tīng)嗎?下節(jié)課聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們是如何歌唱自己家鄉(xiāng)的。
學(xué)生在《人說(shuō)山西好風(fēng)光》歌聲中再次感受愛(ài)家鄉(xiāng)主題。
同學(xué)們?cè)僖?jiàn)!
白樺林好地方反思
因而在教學(xué)中,通過(guò)讓學(xué)生仔細(xì)地聆樂(lè)曲,張開(kāi)想象的翅膀,在廣泛的時(shí)間、空間里遨游,用心去歌唱,去感受、體驗(yàn)音樂(lè)的美。在教唱《白樺林好地方》中,我是這樣設(shè)計(jì)的:通過(guò)情感導(dǎo)入、體驗(yàn)音樂(lè)、參與音樂(lè)、情感升華四個(gè)環(huán)節(jié),并通過(guò)多種形式感受歌曲的的旋律美,了解加拿大的風(fēng)土人情。并在老師的引導(dǎo)下在學(xué)習(xí)中感受到白樺林的美及對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情,能有感情的演唱歌曲,并編創(chuàng)贊美自己家鄉(xiāng)的歌詞唱一唱。
音樂(lè)有打動(dòng)自己,感動(dòng)別人的`作用,這主要體現(xiàn)在音樂(lè)的內(nèi)涵上。在這節(jié)課上,我沒(méi)有過(guò)分的強(qiáng)調(diào)知識(shí)技能的傳授和訓(xùn)練,而是給學(xué)生提供參與和表現(xiàn)的機(jī)會(huì),這樣就會(huì)激起學(xué)生創(chuàng)作音樂(lè)和享受音樂(lè)的興趣。以情感感人,把教學(xué)內(nèi)容演繹的淋漓盡致,恰到好處的使學(xué)生陶醉于音樂(lè)之中,使他們?cè)诓恢挥X(jué)中隨著音樂(lè)節(jié)奏動(dòng)起來(lái),激發(fā)學(xué)生積極發(fā)言的興趣和欲望。
縱觀全課,反思如下:
一、課堂特點(diǎn):
1.全課以愛(ài)家鄉(xiāng)為主線,以情感人,給人以美的享受。
2.整堂課的教學(xué)中注重音樂(lè)情感的體驗(yàn)。
3.課堂內(nèi)容豐富,形式多樣,能引導(dǎo)學(xué)生積極參與體驗(yàn)教學(xué)活動(dòng),教學(xué)策略多。
4. 課堂常規(guī)規(guī)范,學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)扎實(shí),唱歌聲音柔和。
二、自我評(píng)價(jià)與反思:
1.從總的課堂效果來(lái)看,還是不錯(cuò)的,教學(xué)目標(biāo)基本落實(shí)。
2.某些細(xì)節(jié)掌握不是很精確,課堂用語(yǔ)不夠精煉。
3.評(píng)價(jià)手段傳統(tǒng),應(yīng)針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況有所提升。
聽(tīng)完調(diào)研員的評(píng)課更是讓我受益匪淺。要想唱好一首歌需要學(xué)的技能是很多的,這些學(xué)到了并且學(xué)會(huì)了才能在教唱歌曲時(shí)得心應(yīng)手,學(xué)生學(xué)起來(lái)輕松自在。音樂(lè)課本身給學(xué)生們帶來(lái)的就是一種快樂(lè),讓學(xué)生在音樂(lè)中成長(zhǎng)并體驗(yàn)快樂(lè)是我們應(yīng)該重視的。在設(shè)計(jì)和教授音樂(lè)課的各個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)我都從學(xué)生的實(shí)際情況著手,設(shè)計(jì)的合理且符合學(xué)生接受的順序。情景導(dǎo)入讓學(xué)生在音樂(lè)課的一開(kāi)始就吸引了注意力,并為學(xué)唱歌曲做好了鋪墊工作了。在學(xué)唱歌曲前將知識(shí)點(diǎn)、難點(diǎn)一一攻破,會(huì)讓學(xué)生在學(xué)唱時(shí)更容易。同樣的課在不同的班級(jí)進(jìn)行教學(xué),效果是會(huì)有偏差的,這是作為教師應(yīng)該預(yù)測(cè)到并能夠及時(shí)進(jìn)行教學(xué)調(diào)整的。有經(jīng)驗(yàn)的教師,隨機(jī)應(yīng)變即可重新進(jìn)行教學(xué)改編,而我們這些年輕教師,就要付出更多的精力,認(rèn)真思考來(lái)對(duì)教學(xué)結(jié)果和教學(xué)效果進(jìn)行預(yù)測(cè)后的重組。是呀,四年一班同學(xué),音樂(lè)知識(shí)較扎實(shí),唱歌聲音柔和。但有幾個(gè)男孩子一唱到高音就唱走音了,根據(jù)這樣的實(shí)際情況,如果在他們出來(lái)表演的時(shí)候,我的鋼琴伴奏能為他們降低兩個(gè)調(diào)就可以輕松解決這個(gè)問(wèn)題。這也就是教研員所說(shuō)的“老師要有教學(xué)機(jī)智,可以隨機(jī)應(yīng)變處理好在課堂上發(fā)生的種種問(wèn)題”。
在每一堂教學(xué)結(jié)束后,靜下心來(lái)反思——提高——再反思——再提高,這樣才能對(duì)自己今后的教學(xué)有一個(gè)提升。音樂(lè)課上,學(xué)生唱、跳、奏、演,通過(guò)對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn),為學(xué)生提供展示自我的舞臺(tái),使他們感受到自己的潛能,體驗(yàn)到成功的快樂(lè),在評(píng)價(jià)手段上就更需要老師的多樣化。作為一名青年教師,在今后的教學(xué)中,我將通過(guò)不斷地反思和努力學(xué)習(xí)的態(tài)度,來(lái)提高自己的教學(xué)水平。
音樂(lè)教案:白樺林好地方3
教學(xué)目標(biāo):
1、了解加拿大的風(fēng)土人情,了解白樺林,有感情地演唱加拿大民歌《白樺林好地方》。
2、用打擊樂(lè)器給歌曲伴奏。
3、編創(chuàng)贊美自己家鄉(xiāng)的歌詞,抒發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)、大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn):
準(zhǔn)確、有感情地演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn):
用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏、編創(chuàng)歌詞。
教學(xué)用具:
課件、鈴鼓、響板、自制打擊樂(lè)器、電子琴。
教學(xué)過(guò)程:
一、組織教學(xué)
1、課前演唱滿族歌曲《滿家娃》
。、師生滿語(yǔ)問(wèn)好
二、創(chuàng)設(shè)情境
師:在遙遠(yuǎn)的加拿大,有一片美麗的白樺林。老師今天就要帶領(lǐng)大家去參觀一下這片美麗的白樺林。(課件展示)在白樺林里有潺潺的流水,木制的小橋,還有躲在白樺林深處的小動(dòng)物。在加拿大,最具有代表性的樹(shù)就是郁郁蔥蔥的白樺樹(shù),它是落葉喬樹(shù),樹(shù)皮白色,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去一片白色,同學(xué)們,白樺林美嗎?今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)加拿大民歌《白樺林好地方》。
三、學(xué)唱歌曲
1、欣賞《白樺林好地方》視頻
師:同學(xué)們,就讓我們邁著輕快的腳步向白樺林走去,聽(tīng)!告訴老師你們?cè)诎讟辶掷锟吹搅耸裁矗可S音樂(lè)打節(jié)奏。
生:有海貍,大麋鹿,森林,平原,山巒,峭壁,湖泊,草房等等,
美麗的大平原,白樺林那白錦綢緞般亭亭玉立的樹(shù)干呈現(xiàn)在我們的面前,你們覺(jué)得白樺林美嗎?
2、聆聽(tīng)歌曲
師:白樺林到了,現(xiàn)在我們來(lái)感受一下白樺林這首歌曲,邊聽(tīng)邊想想這首歌的情緒和速度是怎樣的?生隨音樂(lè)打節(jié)奏
生:情緒是活潑歡快的,速度是稍快的。
師:回答得非常正確。
同學(xué)們,誰(shuí)能用優(yōu)美的聲音朗讀歌詞,讀出白樺林的美呢?
。ㄈ麑W(xué)生每人讀一段)老師有一個(gè)問(wèn)題先問(wèn)問(wèn)大家,課本樂(lè)譜中的第二行第四小結(jié)歌詞“我將要再回還”是什么意思?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)舉手回答。
生:是我還會(huì)再回到這里
師:為什么回到這里?(教師總結(jié)因?yàn)樵诎讟辶值木吧懒,我還會(huì)再回到這里,來(lái)欣賞白樺林的美景。)
評(píng)價(jià):同學(xué)們真聰明。
3、聆聽(tīng)音樂(lè),輕聲跟唱,感受歌曲。
。、老師彈琴,你們學(xué)唱好嗎?輕聲唱第一段,唱好后學(xué)第二段。師:我們現(xiàn)在來(lái)學(xué)習(xí)第二段歌曲,先看看歌詞第二段與第一段一樣嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)舉手回答。
生:第五小節(jié)與第七小節(jié)的歌詞與第一段歌詞不一樣。
師:好,有沒(méi)有誰(shuí)來(lái)試一試讀讀第五、七小節(jié)?(師先讀學(xué)生模仿)
師:現(xiàn)在跟著老師的琴完整唱第二段。第三段和第幾段一樣?告訴
老師。
生:第一段。
師:唱好第三段,完整唱歌曲。
5、學(xué)習(xí)音符記號(hào)
師:如果現(xiàn)在你是白樺林的小主人,向游客介紹它時(shí),你的心情會(huì)是怎樣的?(自豪的)所以作者在歌曲開(kāi)頭的地方用上了力度記號(hào)(F)來(lái)表示他自豪的感情,誰(shuí)知道這是什么記號(hào)阿?(強(qiáng)記號(hào)。展示圖片)
師:你們看后面還有哪些符號(hào)?(重音,中弱,漸弱)
不知不覺(jué)我們游客們?cè)诿利惖陌讟辶滞媪艘惶,雖然很舍不得但是大家都要回家,游客們?cè)阶咴竭h(yuǎn),腳步也越來(lái)越輕,蓬――蓬――
6、完整演唱歌曲。師:現(xiàn)在我們跟著音樂(lè)把歌曲唱一唱,記住用怎樣的心情唱啊?要注意幾個(gè)重要的.音符記號(hào):強(qiáng)、中弱、強(qiáng)音
7、起立即興動(dòng)作演唱。
四、打擊樂(lè)器訓(xùn)練
1、這首歌曲描繪了一幅生動(dòng)的風(fēng)景畫(huà),請(qǐng)同學(xué)們想想這美麗的白樺林里,除了有我們?cè)诟璩穆曇,還會(huì)有些什么聲音?
×0×0|×0×0||(伐木的聲音)
× ×× × ×|× ×× × ×||(風(fēng)吹樹(shù)葉的聲音)
0×××|0×××||(動(dòng)物的腳步聲)
× 0 0 0| × 0 0 0||(人的腳步聲)
2、同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯(cuò),老師也給大家?guī)?lái)了一些小禮物,你們看這是什么?(打擊樂(lè)器)
師:響板模仿伐木的聲音(出示節(jié)奏一:X O X O | X O X O |)
鈴鼓模仿我們的腳步聲(出示節(jié)奏四:X O O O | X O O O|)
。场⒂么驌魳(lè)器為歌曲伴奏。
五、編創(chuàng)歌詞
1、我們的家鄉(xiāng)在哪——本溪滿族自治縣
我們的家鄉(xiāng)美嗎?提起我們的家鄉(xiāng)同學(xué)們的聲音真自豪!楓葉之鄉(xiāng)本溪縣,――生接答:都市休閑后花園。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們家鄉(xiāng)都有什么、有什么美麗的風(fēng)景?課件展示:本溪縣風(fēng)光。
。病⒎中〗M編創(chuàng)歌詞,師巡視指導(dǎo)。
。场⒎中〗M演唱,打擊樂(lè)器伴奏。
六、課堂小結(jié):
我們的家鄉(xiāng)真美。耐瑢W(xué)們的歌聲中老師聽(tīng)出了大家對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。希望大家從現(xiàn)在起更熱愛(ài)大自然,愛(ài)護(hù)我們家鄉(xiāng)的環(huán)境,讓我們的家鄉(xiāng)更加美麗!同學(xué)們能做到嗎?
好,今天的白樺林之旅就結(jié)束了,下課,同學(xué)們?cè)僖?jiàn)!(學(xué)生隨著歌曲旋律走出教室。)
音樂(lè)教案:白樺林好地方4
教學(xué)目標(biāo):
1、能用自然優(yōu)美的聲音演唱歌曲《白樺林好地方》,并準(zhǔn)確表達(dá)歌曲的情緒;
2、通過(guò)聽(tīng)、唱、動(dòng)等綜合性音樂(lè)活動(dòng),在自由探索的活動(dòng)中,對(duì)歌曲有初步的體會(huì);
3、在聆聽(tīng)、學(xué)唱歌曲中,表達(dá)對(duì)美麗景色的贊美和熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn):能正確清晰地演唱歌曲《白樺林好地方》;
難點(diǎn):歌曲最后一句的節(jié)奏;歌曲的表演及創(chuàng)編。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,組織教學(xué):
。ǘ嗝襟w播放少數(shù)民族圖片音樂(lè),學(xué)生猜一猜是哪個(gè)民族。)
師:新疆有動(dòng)人可口的葡萄,有美麗的舞蹈,蒙古有一望無(wú)際的大草原,有奔馳的駿馬,這些都是吸引人的好地方,讓人不禁有想提起旅行包去旅行去游玩的沖動(dòng)。同學(xué)們,你曾經(jīng)去過(guò)哪些美麗的地方?留下過(guò)哪些美好的回憶呢?
師:好,今天何老師就要帶領(lǐng)同學(xué)們走出中國(guó)的大門,走進(jìn)楓葉之邦――加拿大,去感受一下那兒的美麗景色――
二、激趣鋪墊,感受情緒:
1、師:要想進(jìn)入這扇通往加拿大的大門,就必須先來(lái)玩一玩專門為游人準(zhǔn)備的有趣的跳格子游戲,找對(duì)了,跳對(duì)了,你才能進(jìn)去――
22XXXXXXXXXXXXXXX
蓬得得蓬蓬,蓬得得蓬蓬,蓬得得蓬蓬,
X―――X―X―X―――X―――‖
蓬蓬蓬。
、、師示范;②、學(xué)生試拍;
2、師:真棒!瞧,白樺林中的幾棵音樂(lè)樹(shù),他們正列隊(duì)歡迎我們呢,讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下他們――
1=F22
6―6―3―3―6―6―3―3―(此句的6低八度)
6―5―5―1―2―1―3―――
6―5―5―1―2―1―3―――
、佟煼冻;②、學(xué)生唱譜;
3、師:聽(tīng),音樂(lè)樹(shù)后面還跟著幾只可愛(ài)的小麋鹿,他們正踩著小楓葉,
踏著輕快的步伐準(zhǔn)備來(lái)歡迎我們呢!讓我們一起來(lái)加入他們―(播放音樂(lè),初聽(tīng))
三、學(xué)唱歌曲,體驗(yàn)情緒:(游覽加拿大)
1、師:讓我們跟上小麋鹿輕快的腳步,趕緊去感受一下加拿大的風(fēng)光吧!
看看那都有哪些吸引人的景色?
。雎(tīng)錄音范唱《白樺林好地方》,感知內(nèi)容)
2、師:有海貍,大麋鹿,湖水,平原,草房,組合在一起就是一幅美麗的圖畫(huà),讓我們閉上眼睛,跟著老師的`歌聲再來(lái)感受一下吧!
(師范唱,學(xué)生感受情緒)
3、師:面對(duì)如此愜意的景象,如此美麗的白樺林,你最想說(shuō)的一句心里話是什么呢?
。▽W(xué)生發(fā)自內(nèi)心抒發(fā)情感,對(duì)白樺林的贊美之情溢于言表)
師:同學(xué)們都由衷的抒發(fā)了內(nèi)心的情感,有句話說(shuō)的好,當(dāng)我們用言語(yǔ)無(wú)法表達(dá)時(shí)就用歌唱來(lái)表現(xiàn)吧!讓我們用la的音來(lái)唱一唱――
4、填詞演唱:
5、歌曲處理:(注意重音記號(hào))
1=F22
666616666166661
蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬
6――― 6―1― 6―――6―――‖
蓬蓬蓬
師:小麋鹿伴著歌聲越飄越遠(yuǎn),我們應(yīng)該怎么唱?(漸弱)
6、完整表演唱
四、拓展延伸:
1、師:在每年春暖花開(kāi)的三四月,加拿大都會(huì)大肆慶祝一大盛節(jié)――楓糖節(jié),這一天,加拿大人民會(huì)采摘楓葉、楓汁釀制成楓糖,大家聚在一起品嘗,而除了釀制楓糖之外,他們還會(huì)載歌載舞,上演精彩的歌舞表演,今天人們就要排練《白樺林好地方》這個(gè)節(jié)目在楓糖節(jié)上表演,看到了我們動(dòng)人的演繹,想讓我們一起來(lái)出謀劃策,當(dāng)一回小導(dǎo)演,讓他們的節(jié)目更加精彩!大家一起來(lái)想一想要怎么樣創(chuàng)編《白樺林好地方》,才能更豐富多彩!看看比比誰(shuí)是最佳導(dǎo)演!
。▽W(xué)生自由說(shuō)一說(shuō):唱,跳……)
加入課堂樂(lè)器并表演:
響板:X0X0|X0X0||
手鈴:0XX0|0XX0||
鈴鼓:X000|X000||
2、創(chuàng)編歌詞(填空):
師:幫他們排了個(gè)精彩的節(jié)目,那我們也總得出個(gè)節(jié)目!他們有贊美自己家鄉(xiāng)的歌,那我們能不能也來(lái)編一首贊美自己家鄉(xiāng)歌曲呢?
。 )好地方,我們的家鄉(xiāng),那里有( ),( ),藍(lán)色湖水巖石岸,我將要再回還。
五、課堂總結(jié):
師:今天我們領(lǐng)略了美麗的加拿大風(fēng)光,感受體驗(yàn)了那兒的音樂(lè),并用自己優(yōu)美的歌聲贊揚(yáng)了白樺林,更為加拿大楓糖節(jié)獻(xiàn)上了精彩的節(jié)目,同時(shí)老師也發(fā)現(xiàn)了同學(xué)們的聰明才智和創(chuàng)造才能,棒極了。就讓我們把這種創(chuàng)造和美帶入同學(xué)們的學(xué)習(xí)和生活中吧!
。▽W(xué)生隨著歌曲旋律走出教室)
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