人教版語(yǔ)文《飛船上的特殊乘客》教案

　　作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要用到教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。來參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的人教版語(yǔ)文《飛船上的特殊乘客》教案，希望對(duì)大家有所幫助。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、了解我國(guó)生物科學(xué)取得的新成就，感受科學(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)研究的神奇作用，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣及探索的欲望。

　　2、學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá)，初步學(xué)習(xí)說明文的基本表達(dá)方法。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　通過自主閱讀、自主探究，了解植物種子經(jīng)過太空旅行后所發(fā)生變化、變化的原因及變化后的作用，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣及探索欲望。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　探究種子變化的原因，領(lǐng)悟“魔力”一詞的深層含義。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　引導(dǎo)學(xué)生收集關(guān)于太空蔬菜、花卉的相關(guān)文字和圖片資料。

　　【課時(shí)安排】

　　1課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、鏡頭回放，激發(fā)閱讀期待

　　1、20xx年10月15至16日，我國(guó)第一艘載人航天飛船神舟五號(hào)成功發(fā)射，讓我們一起重溫這一激動(dòng)人心的時(shí)刻。

　　觀看神舟五號(hào)飛船成功發(fā)射的錄像。

　　2、回憶鏡頭，想想這些科學(xué)術(shù)語(yǔ)你理解嗎？

　　第一組：

　　載人航天、神舟飛船、返回式衛(wèi)星

　　你知道三者的區(qū)別嗎？簡(jiǎn)介“神舟飛船”幫助理解。

　　這句話你能讀懂嗎？“在神舟五號(hào)飛船上，有一批‘特殊乘客’——植物的種子。其實(shí)，它們已搭乘過先前發(fā)射的神舟飛船和返回式衛(wèi)星，算得上是航天旅行的老乘客了�！�

　　欣賞句子，哪個(gè)詞用得特別準(zhǔn)確？

　　補(bǔ)充資料：1987年我國(guó)開始在衛(wèi)星上搭載植物的種子，先是蔬菜、糧食，1996年才開始搭載花卉種子。

　　第二組：

　　宇宙射線、微重力、高真空

　　飛船里的楊利偉和在地球上一樣吃飯、睡覺嗎？

　　（失重，即微重力；呼吸靠供氧──高真空。）

　　什么是“宇宙射線”？讀這個(gè)小故事你能明白：美國(guó)“阿波羅”號(hào)的宇航員們飛上太空第一次看到了人類從未見到的宇宙奇景。他們看到了美麗的地球，看到了月亮的背面，但同時(shí)他們的眼睛也感到了不適�；氐降厍蚝�，他們患了白內(nèi)障。從那時(shí)開始，有39位宇航員已經(jīng)患了這種疾病。科學(xué)家說，這是宇宙中的射線所造成的危害。宇宙射線是比原子更小的宇宙粒子，它們像子彈一樣射擊宇航人員的眼睛，使人的大腦產(chǎn)生錯(cuò)覺，好像是看見面前不斷有閃光一樣。受到宇宙射線打擊后，人的眼睛被傷害的程度是很嚴(yán)重的。

　　3、預(yù)習(xí)課文了嗎？你知道“神舟五號(hào)”飛船上的特殊乘客是誰(shuí)？經(jīng)過太空旅行后，發(fā)生了哪些有趣的變化？為什么會(huì)發(fā)生這些變化？讓我們一起來學(xué)習(xí)《飛船上的特殊乘客》，相信同學(xué)們能夠從課文中找到答案。

　　4、指讀、齊讀課文，梳理文路：

　　課文有六個(gè)自然段，開頭和結(jié)尾請(qǐng)全班同學(xué)讀，中間請(qǐng)四位同學(xué)讀，其他同學(xué)邊聽邊想，用一個(gè)詞語(yǔ)概醫(yī)這一段的內(nèi)容。

　　讀后梳理，板書：

　　種子的變化、變化的原因、變化后的用途

　　二、探究課文，感受科學(xué)的魅力

　　1、出示中心句：

　　小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。

　　聽說過“魔力”嗎？在什么情況下用？

　　（童話中的魔鏡、魔法師的神奇力量）

　　你怎么理解“魔力”？

　　2、自讀課文2～5自然段，看看種子經(jīng)過太空旅行后，有了哪些“魔力”，自學(xué)、同桌交流，全班交流：

　�、庞心男┠Я�？

　　產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)（展示圖片：太空水稻、黃瓜、番茄、辣椒、花卉等）。

　　你能想象太空種子還有別的“魔力”嗎？

　�、七@些“魔力”有什么用途？

　　（食用、藥用、他用……）

　　綠色蔬菜、治病良藥、美化生活、綠化祖國(guó)……

　　⑶太空種子為什么具有這樣的“魔力”？再讀第3段，重點(diǎn)引導(dǎo)：

　　“在浩瀚的宇宙中，由于宇宙射線的輻射，由于處于微重力、高真空的特殊環(huán)境，使得一部分植物種子內(nèi)部的遺傳物質(zhì)產(chǎn)生了微妙的變化�！�

　　結(jié)合課文，你猜想一下可能有哪些微妙的變化？

　　如：外形、味道、顏色、營(yíng)養(yǎng)、抗病性……

　　“科學(xué)家對(duì)經(jīng)太空遨游的植物種子進(jìn)行選育，不斷地選擇優(yōu)良的變異植株，淘汰那些不良的變異植株，并將優(yōu)良的變異植株經(jīng)過四代以上的培育，使其性狀穩(wěn)定，最終培育成拳的太空品種�！�

　　讀得懂嗎？變異植株什么意思？

　　聯(lián)系兩句話，說說太空種子的“魔力”來自哪里？

　　大自然、科學(xué)。

　　三、回扣主題，激發(fā)探索欲望

　　1、再現(xiàn)中心句，齊讀：

　　小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。

　　這是科學(xué)的魅力！

　　2、真正的“魔法師”是誰(shuí)？

　　補(bǔ)充中心句：

　　真正的魔法師是聰明勤勞的科學(xué)家們，是他們的知識(shí)和工作創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)奇跡！

　　3、科學(xué)創(chuàng)造著一個(gè)又一個(gè)神話，科學(xué)改變著人類的生活�？茖W(xué)家們對(duì)太空的探索還在繼續(xù)，20xx年，我國(guó)的“神舟七號(hào)”不但要上天，還要實(shí)現(xiàn)讓宇航員走出座艙、行走太空的目標(biāo)！

　　4、課后作業(yè)：

　　未來的科學(xué)家是誰(shuí)呢？是你們！讓我們從現(xiàn)在開始，收集關(guān)于太空蔬菜、花卉、糧食的相關(guān)文字和圖片，設(shè)想出你心中的新產(chǎn)品，還要用一段話簡(jiǎn)要介紹一下。

　　【教學(xué)反思】

　　追求“常態(tài)的精品課”

　　──《飛船上的特殊乘客》教學(xué)反思

　　觀摩了在太原舉辦的第六屆青年教師閱讀教學(xué)活動(dòng)，心情始終難以平靜，總有上課的沖動(dòng)，總想嘗試上出“常態(tài)的精品課”，嘗試把工具性與人文性統(tǒng)一在課堂上，把這次觀摩活動(dòng)的精髓-理論先行，將研究貫穿始終落實(shí)到自己的教學(xué)中。于是，選擇了略讀課文《飛船上的特殊乘客》。

　　選科學(xué)小品文做公開課是要冒險(xiǎn)的，尤其是《飛船上的特殊乘客》。一方面課文有數(shù)十個(gè)難以解釋的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，如宇宙射線、微重力、高真空、神舟飛船等等；一方面這些高科技的的信息離四年級(jí)的學(xué)生很遙遠(yuǎn)，學(xué)生缺少知識(shí)上的積累；第三，太空種子實(shí)驗(yàn)延續(xù)時(shí)間長(zhǎng)、內(nèi)容廣泛，涉及到的植物種類、變化趨勢(shì)多而復(fù)雜。如此多的內(nèi)容，如此長(zhǎng)的篇幅，為體現(xiàn)略讀課言語(yǔ)的特點(diǎn)，如何在一節(jié)課內(nèi)完成？這對(duì)于我是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)。我嘗試在以下兩個(gè)方面取得點(diǎn)滴收獲：

　　一、深入解讀，精心設(shè)計(jì)，是提高閱讀實(shí)效性的前提

　　準(zhǔn)確地解讀文本，是上好閱讀課的前提。盡管是略讀課文，可是我不敢大意，因?yàn)槲易约喊颜n文默讀、朗讀了不下五遍，盡管我被文章有趣的內(nèi)容所吸引，許多知識(shí)我是第一次看到，如“從太空中回來的茄子，種出來以后有的結(jié)的果實(shí)有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小”，如“太空葫蘆……”但是仍然感覺到許多地方晦澀難懂，如“在浩瀚的太空……”帶著這些疑問，我查閱了大量的文字、圖片資料，從“神舟飛船”到“宇宙射線”，從“太空蔬菜”到“太空花卉”，盡可能多地窮盡太空種子研究的相關(guān)資料，豐富自己的積累。

　　對(duì)于此文，作為老教師的我尚且難以理解，更何況四年級(jí)的小學(xué)生？于是，當(dāng)我以學(xué)生的思維再讀課文時(shí)，發(fā)現(xiàn)了更多的難點(diǎn)、疑點(diǎn)、興奮點(diǎn)……教學(xué)的思咱也豁然開朗：從神舟五號(hào)精彩回放中，分類引出對(duì)專業(yè)術(shù)語(yǔ)的理解；從對(duì)課文的梳理中，了解說明文的基本表達(dá)方法；從課文的探究中，感受科學(xué)的魅力；從對(duì)未來種子的暢想中，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的欲望。如，借精彩的錄像，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“載人航天、神舟飛船、返回式衛(wèi)星”、模糊理解“宇宙射線、微重力、高真空”，然后再讀課文，整體把握文章就容易多了。

　　二、目標(biāo)集中，過程簡(jiǎn)約，是靈活機(jī)動(dòng)地實(shí)施教學(xué)的保證

　　“簡(jiǎn)單”是使教學(xué)走向真實(shí)、豐滿的有效策略�；�于此認(rèn)識(shí)，我將本課的目標(biāo)集中在兩點(diǎn)：

　　一是引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)生物科學(xué)取得的新成就，感受科學(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)研究的神奇作用，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣及探索的欲望。

　　二是學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá)，初步學(xué)習(xí)說明文的基本表達(dá)方法。這兩點(diǎn)既是目標(biāo)，又是交織的兩條線索──在明線“感受科學(xué)的神奇”中滲透語(yǔ)言文字的品味。比如我抓住中心句“小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途�！币龑�(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前后文，補(bǔ)充以豐富的圖片資料感受種子經(jīng)太空旅行后所發(fā)生的奇妙的變化──果實(shí)變大、味道變美、顏色變奇、形狀變怪……正因?yàn)橛辛诉@些變化，所以它們有了神奇的用途：有的成為綠色蔬菜、有的成為藥品原料、有的能美化生活、有的能促進(jìn)環(huán)保……至此，我借“神舟七號(hào)”即將飛天的美好前景，引導(dǎo)學(xué)生奇思妙想：你想搭載什么種子？想讓它們發(fā)生怎樣奇妙的變化？有什么神奇的用途？于是便有了“我想讓蘿卜長(zhǎng)得又白又胖，還有美容養(yǎng)顏的功效”，“我想讓靈芝長(zhǎng)得如荷葉那么大，讓更多的人身體健康”……再如在理解“科學(xué)選育”中穿插對(duì)“篩選”的理解，在感受種子奇妙變化中領(lǐng)悟“魔力”……

　　正因?yàn)橐浴昂?jiǎn)單”為指導(dǎo)，以“常態(tài)精品”為追求，所以我有了更多的時(shí)間關(guān)注學(xué)生，可以從容地面對(duì)課堂的生成，在“加”與“減”的辯證中，學(xué)生的讀書時(shí)間多了，思考時(shí)間多了，訓(xùn)練的時(shí)間也多了，語(yǔ)文能力的提高自在不言中。

【語(yǔ)文《飛船上的特殊乘客》教案】相關(guān)文章：

讀《飛船上的特殊乘客》有感04-28

中班音樂飛呀飛教案03-08

中班音樂飛呀飛教案4篇03-21

中班音樂飛呀飛教案3篇03-29

《蟲兒飛》音樂教案01-28

音樂教案：《蟲兒飛》02-07

《我想飛》美術(shù)教案09-30

《想飛的烏龜》教案范文08-26

蟲蟲飛小班音樂教案11-21