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初一政治教案:道德良好心理健康

時(shí)間:2022-08-26 09:23:47 七年級(jí)政治教案 我要投稿
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初一政治教案:道德良好心理健康

  作為一名教師,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編整理的初一政治教案:道德良好心理健康,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

初一政治教案:道德良好心理健康

初一政治教案:道德良好心理健康1

  認(rèn)知目標(biāo)

  1)懂得青少年的健康成長(zhǎng)需要健康的人格;健康的心理表現(xiàn)在心胸開朗、樂于交往,情緒健全、情感豐富,性格良好、有自制力,意志堅(jiān)強(qiáng),不怕困難以及智力正常等方面;懂得良好的心理品質(zhì)有助于高尚品格和道德情操的培養(yǎng)

  2)理解良好道德品格和心理健康之間有密切聯(lián)系,心理健康是培養(yǎng)良好道德品格的重要條件,而良好道德品格也有助于心理品質(zhì)的優(yōu)化。

  能力目標(biāo)

  能夠聯(lián)系自己所熟悉的青少年成長(zhǎng)或事業(yè)有成的事例,說明心理健康的表現(xiàn)。

  情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

  認(rèn)識(shí)良好的道德品格和健康心理對(duì)青少年成長(zhǎng)進(jìn)步所具有的多方面的積極意義,從而增強(qiáng)自覺鍛煉的意識(shí)。

  教學(xué)建議

  一、教學(xué)重點(diǎn)分析:

  1、心理健康的主要表現(xiàn)這一內(nèi)容是教學(xué)重點(diǎn)。心理健康的主要表現(xiàn):這里列舉了最主要也是最基本的四個(gè)方面,即交往、情緒情感、性格、意志四個(gè)方面的表現(xiàn)。敢交往、會(huì)交往是作為社會(huì)的人最基本的要求,而能夠正常交往并在交往中建立和諧的人際關(guān)系,又要求有開朗的心胸,因此"心胸開朗,樂于交往"就被作為心理健康的首要表現(xiàn)?紤]到中學(xué)生有比較強(qiáng)烈的且不穩(wěn)定的情緒化特點(diǎn),同時(shí)這個(gè)領(lǐng)域的盲點(diǎn)又比較多,因此將"情緒健全,情感豐富"列為心理健康表現(xiàn)之二。性格和意志既是青少年成才的重要心理因素,又是他們存在問題比較多的方面,因性格良好,有自制力"和"意志堅(jiān)強(qiáng),不怕困難"成為心理健康的第三、第四方面的表現(xiàn)。這四方面表現(xiàn)按比較外在到比較內(nèi)在的順序排列展開?紤]到智力正常是心理健康的基礎(chǔ),因此將其附帶列為心理健康的又一種表現(xiàn)。

  因?yàn)橹挥邪言鯓拥男睦韺儆诮】敌睦磉@一內(nèi)容重點(diǎn)講清楚,本課后面所有內(nèi)容的展開進(jìn)行才有基礎(chǔ)。同時(shí)對(duì)學(xué)生而言,這部分內(nèi)容相對(duì)陌生,基本屬于新知識(shí),因此,應(yīng)采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式、教學(xué)方法和教學(xué)步驟將這部分內(nèi)容重點(diǎn)處理好,使學(xué)生完成對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)知。

  2、良好道德品質(zhì)與健康心理之間的關(guān)系是另一教學(xué)重點(diǎn)。

  心理健康是培養(yǎng)良好道德品格的重要條件。離開健康心理,就沒有道德高尚可言。另一方面,良好的道德也有利于心理品質(zhì)的優(yōu)化。在道德品格的修養(yǎng)過程中,人們常常會(huì)倍感提高心理素質(zhì)的重要性,因而,培養(yǎng)健康心理的意識(shí)和自覺性隨之也會(huì)有所增強(qiáng)。

  二、教學(xué)難點(diǎn)分析:

  對(duì)"性格良好"如何理解是教學(xué)難點(diǎn)。這里的"性格良好"與否,并不是具體地為不同的性格類型(比如說是內(nèi)向還是外向,是溫順還是倔強(qiáng)等等)分優(yōu)劣,而是指性格深層中是否具有一些最基本的良好因素,如自尊自愛、誠(chéng)實(shí)友善、負(fù)責(zé)勤勉等,如果有,不管是何種類型的性格,皆可視為"性格良好"。因?yàn)閷?duì)"性格良好"的分析是排除了對(duì)不同類型的性格進(jìn)行優(yōu)劣分類以后來進(jìn)行的,對(duì)學(xué)生來說是轉(zhuǎn)了一個(gè)彎子,因此他們理解起來可能會(huì)有一定難度。突破這一難點(diǎn)的關(guān)鍵是幫助學(xué)生破思維定勢(shì),并注意結(jié)合實(shí)際事例來講解。

  三、教法建議:

  1、教學(xué)中以問題引出,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維。

  雖然總體上講,這框節(jié)內(nèi)容學(xué)生以往接觸較少,缺少理性認(rèn)識(shí),但只要老師啟發(fā)得當(dāng),還是可以把他們積累的感性認(rèn)識(shí)調(diào)動(dòng)出來以逐漸上升為理性認(rèn)識(shí)的。比如,關(guān)于對(duì)"健康"的完整認(rèn)識(shí),教師可以先給出具體事例(如身體強(qiáng)壯但心理有偏差的例子),要求學(xué)生判斷回答例中人物是否擁有健康,然后通過指導(dǎo)學(xué)生分析和教師講解,自然地引出"健康"的完整涵義以及"心理健康"這一概念。關(guān)于心理健康的主要表現(xiàn)這一教學(xué)內(nèi)容,也可通過"提問——回答"方法進(jìn)行教學(xué)。教師可設(shè)計(jì)"你認(rèn)為健康心理的人應(yīng)該是怎樣的"之類問題引發(fā)學(xué)生思考,在學(xué)生充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)列舉的表現(xiàn)進(jìn)行分析比較,去偽存真,最后歸結(jié)到教材所歸納的幾個(gè)方面上去。

  2、教師的講解必須是精講,要有幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn),能給學(xué)生以深層的啟發(fā)。

  在有計(jì)劃地拋出精心設(shè)計(jì)好的提問以及學(xué)生踴躍回答的基礎(chǔ)上,教師必須使自己的"講"講在點(diǎn)子上,要找好幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn),用不多但有質(zhì)量的"講",使學(xué)生在一般認(rèn)知或理解的基礎(chǔ)上,得到深一層的啟發(fā)。比如心理健康"概念出來以后,教師可進(jìn)一步設(shè)問:為什么要強(qiáng)調(diào)人的健康應(yīng)該而且必須包括心理健康這一內(nèi)容?然后按照"人是社會(huì)的人"(該內(nèi)容第一課已學(xué)過)→"這就客觀上要求我們每個(gè)人都有良好的社會(huì)適應(yīng)能力" → "良好的社會(huì)適應(yīng)能力很大程度上有賴于健康的心理"這樣一種邏輯聯(lián)系來進(jìn)行點(diǎn)睛式的講解,由此學(xué)生就會(huì)對(duì)"心理健康是人的健康不可缺少的一部分"這一觀點(diǎn)有更深一些的理解。在"心理健康的主要表現(xiàn)"這部分教學(xué)內(nèi)容里,每一個(gè)表現(xiàn)方面也都可找出講解的"關(guān)鍵點(diǎn)"來。

  教學(xué)設(shè)計(jì)示例

  [教學(xué)目標(biāo)]

  通過教學(xué),使學(xué)生初步懂得什么是心理健康,心理健康對(duì)青少年成長(zhǎng)的重要意義,以及心理不健康的危害性。明確鍛煉良好的心理品質(zhì)的內(nèi)容和途徑、方法等知識(shí)。為學(xué)生提高心理健康水平,社會(huì)適應(yīng)能力,完善個(gè)性打下良好基礎(chǔ)。

  1.知識(shí)方面

 。1)要求學(xué)生初步掌握基本概念:心理健康、心理偏差。

 。2)通過學(xué)習(xí),知道并了解人的健康包括身體健康和心理健康。

 。3)懂得心理健康有利于青少年的成長(zhǎng)。

 。4)知道心理不健康危害大。

  2.能力方面

  通過教學(xué)著重幫助學(xué)生掌握了解自己心理特點(diǎn)的方法,以及優(yōu)化心理品質(zhì)的鍛煉方法。并根據(jù)自己的心理特點(diǎn),不斷優(yōu)化自己的心理品質(zhì),提高心理健康水平,以及社會(huì)適應(yīng)能力。根據(jù)自己的心理特點(diǎn),不斷優(yōu)化自己的心理品質(zhì),提高心理健康水平,以及社會(huì)適應(yīng)能力。

  3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面

  通過教育使學(xué)生著重理解提高心理健康水平對(duì)青少年的重要意義。提高對(duì)不健康心理的認(rèn)識(shí)水平,自覺地糾正“心理偏差”。在社會(huì)生活中,鍛煉心理品質(zhì),培育健康心理。

  [教學(xué)重點(diǎn)]

 。1)心理健康的主要表現(xiàn)有哪些?

  (2)心理健康對(duì)青少年成長(zhǎng)的意義是什么?

 。3)心理不健康的危害是什么?

 。4)青少年要了解自己的心理特點(diǎn)和掌握鍛煉心理品質(zhì)的方法。

  [教學(xué)難點(diǎn)]

  (1)怎樣理解“性格良好”。

 。2)為什么心理健康對(duì)青少年成長(zhǎng)具有重要意義?

 。3)為什么心理不健康對(duì)青少年成長(zhǎng)具有危害性?

  [課時(shí)安排]

  3課時(shí)。原則上一框題一課時(shí)。本課內(nèi)容與實(shí)際聯(lián)系緊密,如展開講,或加上學(xué)生討論等活動(dòng)有可能超出3課時(shí)。為了便于說明教法,本教案按一框題1課時(shí)闡述。

  復(fù)習(xí)提問

  培養(yǎng)良好心理品質(zhì)的重要意義是什么?

  導(dǎo)入新課

  通過前言的學(xué)習(xí),同學(xué)們初步了解了具有良好心理品質(zhì)的重要性,并懂得加強(qiáng)心理品質(zhì)鍛煉對(duì)青少年成長(zhǎng)是非常有意義的。良好的道德品質(zhì)與健康的.心理是緊密相連的,那么,什么是心理健康呢?心理健康有哪些益處?鍛煉心理品質(zhì)的方法是什么?

  一、人生寶貴財(cái)富——道德高尚、心理健康(板書)

  提問:?jiǎn)栴}1、同學(xué)們提到道德大家一定不陌生,小學(xué)階段同學(xué)們已經(jīng)接受了道德教育,請(qǐng)同學(xué)們看書第七頁,“議一議”,并舉一些其他方面的例子。

  問題2、同學(xué)們,你們認(rèn)為什么是健康?

 。▽W(xué)生回答后,教師請(qǐng)學(xué)生做選擇說明題。)

  下面的人誰最健康?為什么?

 。ㄍ队埃

  小明心律不齊,說明身體部分不健康。小萍、小強(qiáng)雖然身體不錯(cuò),但由于他們不是與同學(xué)搞不好關(guān)系,就是學(xué)習(xí)自信心不強(qiáng)。這都會(huì)阻礙他們成長(zhǎng)進(jìn)步,我們說,他們心理素質(zhì)水平有待提高。小蘭不僅身體好,而且心理素質(zhì)也不錯(cuò),這就會(huì)促進(jìn)她的成長(zhǎng)進(jìn)步。所以我們說小蘭最健康。可見人的健康包括兩方面:身體健康和心理健康。(學(xué)生回答后,教師歸納。)

  1.人的健康包括身體健康和心理健康兩個(gè)方面(板書)

  什么是健康?(板書)

  人的身體健康可通過一系列體能測(cè)試來判斷,而心理健康也是有衡量標(biāo)準(zhǔn)的。下面我們就來探討一下心理健康的主要表現(xiàn)有哪些。

  2.心理健康的主要表現(xiàn)(板書)

  (組織討論。將同學(xué)4~6人組成一個(gè)小組討論。討論內(nèi)容:心理健康的表現(xiàn)是什么?為什么?學(xué)生討論5~7分鐘后在全班范圍內(nèi)交流發(fā)言。老師簡(jiǎn)明扼要地將討論內(nèi)容寫在黑板上,著重分析幾項(xiàng)內(nèi)容。)

 。1)心胸開朗,樂于交往。(板書)

  (在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上讓學(xué)生填表,并舉例說明。)

 。ㄍ队埃

  每個(gè)人都生活在社會(huì)中,不可能離群獨(dú)居。孤獨(dú)對(duì)于青春期的少年是難忍受的,它會(huì)給人帶來煩惱,影響身心健康。在社會(huì)、學(xué)校、家庭、班集體中如果我們開朗、樂于與人交往就會(huì)使自己開成良好的個(gè)性品質(zhì),促進(jìn)學(xué)習(xí)、工作更快進(jìn)步。人的交往包括同齡人之間、異性間,與師長(zhǎng)、與父母、長(zhǎng)輩及社會(huì)中的人之間的相互交往。學(xué)校是我們學(xué)會(huì)人際交往的重要場(chǎng)所,同學(xué)們應(yīng)該在交往的過程中不斷提高人際交往能力。(教師歸納)

 。2)情緒健全、情感豐富。(板書)

  (在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上填表,并舉例說明。)

 。ㄍ队埃

  表1

  (作用不只局限這幾點(diǎn),只要合理,學(xué)生說出來,即給予肯定。)表2

  (教師歸納)每人都有情緒和情感,它是豐富多彩的。情緒是情感的外在表現(xiàn)。情感豐富且健康、情緒積極且穩(wěn)定的人在社會(huì)生活中是快樂、自信、事業(yè)易成功的人。我們每個(gè)人要做自己情緒、情感的主人,讓自己的學(xué)習(xí)、生活,快樂、充實(shí)、美好。

 。3)性格良好,有自制力(板書)

 。ㄔ趯W(xué)生討基礎(chǔ)上填寫表格,并舉例說明。)

  (投影)

  每人都有自己的性格,性格與先天遺傳有一定關(guān)系,更是后天環(huán)境影響的結(jié)果,尤其是個(gè)體參加社會(huì)實(shí)踐不斷社會(huì)化的結(jié)果。性格有內(nèi)外向之分,但談不上好與壞之分。不論什么性格的人,只要他具有誠(chéng)實(shí)、友善、富有同情心等因素,就稱其為具有良好性格。每個(gè)人不可能具有所有的良好性格特點(diǎn)。性格是可以通過人際交往、社會(huì)實(shí)踐等途徑來不斷趨于完善的。在完善性格中,自制力是一個(gè)很強(qiáng)的推動(dòng)力,在青春期加強(qiáng)自制力是非常重要的。(教師歸納)

 。4)意志堅(jiān)強(qiáng),不怕困難。(板書)

 。ㄔ趯W(xué)生討論基礎(chǔ)上填表并舉例說明。)

 。ㄍ队埃

  意志力是人克服困難取得成功的催化劑,是心理健康的重要表現(xiàn)。中學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中尤其需要培養(yǎng)自己頑強(qiáng)的意志力。(教師歸納)

  (5)智力正常。(板書)

  (在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上填表。)

 。ㄍ队埃

 。ń處煔w納)

  智力正常是人們生存發(fā)展的基礎(chǔ)。智力是發(fā)展的,人們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、工作中要不斷開發(fā)智力,提高水平。

  3、良好道德與健康心理的關(guān)系。

  小結(jié):這節(jié)課我們了解了人的健康包括身體健康和心理健康兩個(gè)方面。同時(shí)又探討了心理健康的主要表現(xiàn)有五個(gè)方面。(可以組織學(xué)生回憶。)其中第五是智力因素,第一、二、三、四是非智力因素。因此,我們平時(shí)不僅要重視開發(fā)智力因素,同時(shí)也要重視培養(yǎng)非智力因素,成為一個(gè)道德高尚,心理健康的人。

  [課堂作業(yè)]

 。1)什么是健康?

 。2)心理健康的主要表現(xiàn)有哪些?

 。3)根據(jù)心理健康的五種主要表現(xiàn),分析一下自己的情況,并制定出發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì),完善自我的具體措施。

  板書設(shè)計(jì)

初一政治教案:道德良好心理健康2

  認(rèn)知目標(biāo)

  理解道德良好,心理健康能從多方面利于自己的成長(zhǎng),提高學(xué)生對(duì)鍛煉良好心理品質(zhì)重要性的認(rèn)識(shí)。

  能力目標(biāo)

  1、能夠?qū)處熕峁┑妮^為復(fù)雜的道德情景題作出正確的價(jià)值判斷和進(jìn)行初步的分析。

  2、能夠結(jié)合實(shí)例,說明健康心理是培養(yǎng)良好道德品格的重要條件。

  情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

  認(rèn)識(shí)良好的道德品格和健康心理對(duì)青少年成長(zhǎng)進(jìn)步所具有的多方面的積極意義,從而增強(qiáng)自覺鍛煉的意識(shí)。

  教學(xué)建議

  一、教學(xué)重點(diǎn)分析:第二框總體內(nèi)容

  從重要性上講,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)心理健康對(duì)自己的成長(zhǎng)具有哪些方面的意義,是心理品質(zhì)教育的核心內(nèi)容,因此第二框總體就是教學(xué)重點(diǎn)。至于本框的四個(gè)教學(xué)要點(diǎn)哪一點(diǎn)更重要,相互之間難分仲伯,因?yàn)榻嵌雀鞑幌嗤饔凶约阂袚?dān)的任務(wù)。因此,究竟哪部分內(nèi)容是教學(xué)重點(diǎn),各位教師可以根據(jù)所教班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況具體而定。

  二、教學(xué)難點(diǎn)分析

  教學(xué)難點(diǎn)是每一要點(diǎn)后面都有的釋理部分,即要點(diǎn)之所以能夠成立的道理分析。這里的"講道理"既很概要,又比較深入(相對(duì)學(xué)生的認(rèn)知水平而言),因此這部分教學(xué)內(nèi)容可能會(huì)成為教學(xué)中的難點(diǎn)。

  三、教法建議:

  1、要重視榜樣示范

  本框的四個(gè)教學(xué)要點(diǎn)都是側(cè)重從正面闡析心理健康對(duì)青少年成長(zhǎng)的重要作用的,其主要教學(xué)和教育目標(biāo)是明理,同時(shí)也負(fù)有激發(fā)情感和指導(dǎo)實(shí)踐的任務(wù)。無論要達(dá)到哪一項(xiàng)教學(xué)和教育目標(biāo),都需要正面的榜樣示范。通過生動(dòng)、感人、典型的正面事例,使學(xué)生在搞清道理的同時(shí),還能得到教育和感染。所以,教師要特別重視在這里運(yùn)用好榜樣示范法。除了利用教材中所提供的活體字材料,還可選用各種新聞媒體上所提供的更新、更好的材料,當(dāng)然,更要注意用好發(fā)生在學(xué)生身邊的為他們所熟悉、所信服的活生生的材料。具體的運(yùn)用方式,除了教師或?qū)W生的講述外,還可用錄音、錄像、圖片等方式;如有條件,請(qǐng)當(dāng)事人自己講。

  2、穿插用討論法

  如前所講,本框四個(gè)教學(xué)要點(diǎn)后面都有一段深入明理的內(nèi)容,這部分內(nèi)容對(duì)啟迪學(xué)生進(jìn)一步思考很有幫助,但難度相對(duì)大了一點(diǎn)。建議在這里穿插學(xué)生討論,通過學(xué)生自己的讀、思、議、辨等學(xué)習(xí)活動(dòng)和教師最后的提煉、歸納,達(dá)到對(duì)該部分內(nèi)容的理解。設(shè)計(jì)討論題,一要緊扣教材中所分析的觀點(diǎn),二要注意口徑稍小一點(diǎn),使學(xué)生能討論起來。比如,第一個(gè)教學(xué)要點(diǎn)最后的那段內(nèi)容,可將問題設(shè)計(jì)成:①你同意"心理健康,能使我們充分地感受生活的美好"這一觀點(diǎn)嗎?②你自己有沒有這方面的體會(huì)?③如果有切身體會(huì),能否說出其中的一條原因來?在學(xué)生充分討論(比如分四人小組討論)基礎(chǔ)上,教師幫助梳理,使學(xué)生真正理解教材。這種教學(xué)方法如果運(yùn)用的好,不僅可以使教學(xué)難點(diǎn)化解,還可調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維,達(dá)到自己教育良好的效果。

  教學(xué)設(shè)計(jì)示例

  道德良好心理健康有利于成長(zhǎng)

  [復(fù)習(xí)提問]

 。1)什么是健康?

 。2)心理健康的主要表現(xiàn)有哪些?

  [導(dǎo)入新課]

  通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)使我們了解了人的健康包括身體健康和心理健康兩個(gè)方面。又懂得了心理健康的主要表現(xiàn);良好道德和健康心理的關(guān)系。那么,道德良好、心理健康對(duì)我們青少年成長(zhǎng)進(jìn)步有什么意義呢?為什么要鍛煉和培養(yǎng)心理品質(zhì)呢?這節(jié)課我們就來研究這個(gè)問題。

  二、道德良好、心理健康有利成長(zhǎng)(板書)

  提問:同學(xué)們,大家知道張海迪這個(gè)人嗎?請(qǐng)了解張海迪的同學(xué)談?wù)勊氖论E。

 。▽W(xué)生一般知道的不全,教師組織學(xué)生聽張海迪事跡。)

  (事先錄好音播放或找材料請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀。要求學(xué)生帶著問題聽。)

  張海迪心理健康水平如何,這對(duì)她成才有什么作用?

  下面我們結(jié)合張海迪的事跡來具體分析一下心理健康對(duì)人成長(zhǎng)進(jìn)步的有利作用有哪些。

  1.道德良好、心理健康,能使我們更好地發(fā)掘聰明才智(板書)

  提問:張海迪到目前為止有哪些成就?她這樣一個(gè)重度殘疾的人為什么會(huì)有這么多成就?

 。ńM織學(xué)生討論后,教師歸納。)

  因?yàn)樗哂薪】敌睦。一般來說心理健康的人有良好的人際關(guān)系,可獲得有務(wù)幫助。心理健康的人,開朗大方少煩惱,常能感受生活的美好,獲得積極向上的'力量,不斷開發(fā)智力。心理健康的人有頑強(qiáng)的毅力和自制力,能夠克服困難,朝預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)持不懈地努力。

  人都是具有潛能的,心理健康水平直接影響潛能開發(fā)的程度。心理健康對(duì)學(xué)業(yè)和成功起推動(dòng)作用。心理健康的人,社會(huì)適應(yīng)能力強(qiáng),個(gè)性趨于完善,所以能促進(jìn)潛能的開發(fā)、事業(yè)的成功。

  2.良好道德和健康心理,能使我們?cè)鎏響?zhàn)勝困難的信心、勇氣和方法。(板書)

  人在工作、學(xué)習(xí)、生活中遇到困難是常有的事。人的一生順利的時(shí)候是少數(shù),更多的時(shí)候是與困難作斗爭(zhēng)。

  提問:對(duì)待困難有幾種態(tài)度?而各種態(tài)度的結(jié)果又是怎樣的呢?

  (請(qǐng)學(xué)生結(jié)合張海迪事跡回答,教師歸納。)

  人們對(duì)待困難的態(tài)度,大致有二種。一種是有信心、有勇氣,以頑強(qiáng)的毅力去克服戰(zhàn)勝困難,取得成功。另一種是氣餒、退縮、無信心、無勇氣、回避困難。前一種是取得成功的態(tài)度,后一種將一事無成。人們要想戰(zhàn)勝困難,必須在精神是具備兩個(gè)條件:一是勇氣,二是信心。只有對(duì)生活充滿信心、樂觀、有目標(biāo)、有毅力的心理健康的人,才是精神上的強(qiáng)者。讓我們?cè)俾犅爮埡5显鯓诱f,她說:"我們的世界由兩大部分組成,一是越來越強(qiáng)大的病魔,二是更加強(qiáng)大的意志。我每天都在這兩者的較量中度過"。"人們常看到海迪穿著紅毛衣、剪短發(fā),總是帶著微笑,眼睛里閃著逼退一切的光?通過張海迪的事跡,我們進(jìn)一步懂得:面對(duì)困難、失敗和挫折需要的勇氣和信。心理健繖n娜嘶岵絞だ訓(xùn)撓縷托判。心理健繖n娜艘話隳艸晌鈧械那空摺?

  3.良好道德和健康心理,能使我們充分地感受生活的美好和意義(板書)

  我們先來分析一下張海迪對(duì)生活的態(tài)度。

  提問:張海迪認(rèn)為生活美好嗎?生活中存在著許多美好的事物,當(dāng)我們感受到生活的美好時(shí)對(duì)我們個(gè)人有什么作用呢?

 。▽W(xué)生回答后,教師歸納。)

  看到大自然的美可以陶冶我們的情操,生活中美好的事物可使我們心情愉快,無形中可給我們積極向上的力量……

  提問:是所有的人都能感受到生活的美好嗎?什么樣的人才能感受到生活的美好?

 。▽W(xué)生回答后,教師歸納。)

  不是所有的人都能感受到生活的美好。對(duì)生活抱著消極態(tài)度的人,他們心情不舒暢,不會(huì)積極主動(dòng)去感受生活的美好。而對(duì)生活抱著積極態(tài)度的人,他們心理健康,能發(fā)現(xiàn)生活的美好,實(shí)事求是地評(píng)價(jià)事物,感受人生。美好的生活又會(huì)促進(jìn)他們更加積極進(jìn)取……

  生活中存在著許多美好的事物。像張海迪這樣心理健康的人,能積極主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、感受生活的美好。感受生活中的美好事物,能使自己經(jīng)常保持愉快的心情獲得向上的力量。張海迪身殘志不殘,不斷進(jìn)取,這與她時(shí)時(shí)感受生活的美好是分不開的。心理健康的人,能正確看待、評(píng)價(jià)事物,因而能感受生活的美好。

  4.良好道德和健康心理,能使我們更好地適應(yīng)社會(huì)生活,成為對(duì)社會(huì)有用的人。(板書)

  提問:道德高尚的人有哪些表現(xiàn)?

 。▽W(xué)生回答后,教師歸納。)

  張海迪是一個(gè)道德高尚的人。張海迪做人的準(zhǔn)則"活著,并且對(duì)別人有用"是高尚的。她把5萬元稿費(fèi)捐給貧困地區(qū)尚樓小學(xué)改善辦學(xué)條件,殘疾少年楊曉霞、杜秀秀都得到過張海迪的資助;張海迪常到福利院看望老人。這些事跡都說明她是一個(gè)道德高尚的人。

  提問:她在做這些事的時(shí)候有沒有思想波動(dòng)呢?如果有人不理解她,她又會(huì)怎樣做呢?

 。ńM織學(xué)生討論后,教師歸納。)

  她一定會(huì)有思想波動(dòng)的。但她會(huì)堅(jiān)持正確的想法,排除消極因素,以頑強(qiáng)的意志去克服困難取得成功。因?yàn),張海迪是一個(gè)心理健康的人。她性格良好、意志堅(jiān)強(qiáng)、善于自制,這使她能抵御不良社會(huì)影響。另外她開朗合群、樂于交往,這樣她就會(huì)尊重別人、關(guān)心幫助別人。高尚的道德離不開健康的心理。心理健康是培養(yǎng)優(yōu)秀道德品質(zhì)的重要條件。

  小結(jié):這節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)張海迪的事跡重點(diǎn)了解了心理健康對(duì)青少年成長(zhǎng)的意義。希望同學(xué)們?cè)诮窈髮W(xué)習(xí)和生活中不斷提高自己的心理健康水平,向張海迪學(xué)習(xí),成為有理想、有道德、有紀(jì)律、有文化的社會(huì)主義新人。成為生活中強(qiáng)者。

  [鞏固新課]

 。1)心理健康對(duì)青少年成長(zhǎng)進(jìn)步有哪些作用?

 。2)為什么在國(guó)外體育運(yùn)動(dòng)隊(duì)中大部分都沒有心理健康醫(yī)生?請(qǐng)結(jié)合本課內(nèi)容談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

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