高中語(yǔ)文《大小貓洞》教案

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的高中語(yǔ)文《大小貓洞》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解議論文的基本特點(diǎn)和論證方法。

　　2、學(xué)習(xí)作者敏銳的觀察力。

　　3、學(xué)習(xí)本文作者多角度的思維方式和豐富的聯(lián)想。

　　4、學(xué)會(huì)多方面搜集論據(jù)來(lái)論證自己的觀點(diǎn)。

　　重點(diǎn)

　　1、學(xué)會(huì)尊重客觀，全面考慮，從不同的角度看問(wèn)題。

　　2、了解議論文的相關(guān)知識(shí)，學(xué)習(xí)議論文的寫作方法。

　　3、體會(huì)本文中層層推進(jìn)的論證方式。

　　4：引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己的人文精神和理念。

　　難點(diǎn)

　　1、學(xué)習(xí)多角度、全方位、辯證的思維方式。

　　2、引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，發(fā)散學(xué)生的思維。

　　一、交流預(yù)習(xí)心得。導(dǎo)入新課

　　1、引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課的知識(shí)，鞏固所學(xué)的議論文及議論文的特點(diǎn)，了解學(xué)生掌握的情況。

　　2、對(duì)學(xué)生的回答給予總結(jié)。然后，從介紹大科學(xué)家牛頓人手，導(dǎo)人新課。

　　3、結(jié)合學(xué)生的回答，向?qū)W生介紹現(xiàn)代著名學(xué)者金克木。然后，用講故事的方法，向?qū)W生們講述關(guān)于牛頓給兩只貓?jiān)陂T上開(kāi)兩個(gè)洞的故事，并啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，發(fā)表自己的看法。

　　4、給學(xué)生3--4分鐘時(shí)間，品讀本文，細(xì)細(xì)體會(huì)。

　　1、回憶以前所學(xué)的議論文的知識(shí)，回答教師的提問(wèn)。

　　2、交流自己了解的牛頓，如有的說(shuō)，“牛頓發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力”。

　　3、自由展開(kāi)討論，積極進(jìn)行思考，說(shuō)出自己對(duì)這個(gè)故事真假的認(rèn)識(shí)以及這個(gè)故事說(shuō)明了什么。比如說(shuō)：“牛頓想法不靈活，開(kāi)一個(gè)洞就可以了，不然我們是不是也要給不同高矮的人都開(kāi)不同的門嗎?”。

　　4、在品讀的過(guò)程中體會(huì)本文的寫作目的。

　　二、設(shè)置問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究

　　1、結(jié)合課文，說(shuō)明本文作者對(duì)牛頓的看法，指出牛頓“尊重客觀，不由人的主

　　1、根據(jù)教師的講解，認(rèn)識(shí)到牛頓不是思維不靈活，牛頓不是從人的一面觀，考慮事情全面”的思維方式，并與學(xué)生的看法進(jìn)行對(duì)比。

　　2、轉(zhuǎn)人中國(guó)有關(guān)門洞的名人故事�？梢韵冉榻B一下晏子的機(jī)智多謀，提出問(wèn)題：晏子是如何挫敗楚國(guó)人的?引導(dǎo)學(xué)生比較楚人和晏子的思維方式和出發(fā)點(diǎn)。

　　3、講解：作者轉(zhuǎn)人對(duì)中國(guó)歷來(lái)的楚國(guó)式的行為方式的批判。請(qǐng)學(xué)生思考什么是楚國(guó)式，什么是齊國(guó)式，并結(jié)合他們生活中的所見(jiàn)所聞進(jìn)行評(píng)述。

　　4、作者以中國(guó)最古的大學(xué)“泮宮”為例具體說(shuō)明了中國(guó)歷來(lái)是楚國(guó)式；同時(shí)又舉了“北大‘狀元橋’上走的人不僅限于狀元，人人都可進(jìn)”的例子。

　　請(qǐng)思考作者想說(shuō)明什么。之所以有不同的看法，是因?yàn)樗季S的角度不同。

　　2、小組討論，代表發(fā)言：楚人認(rèn)為門以人準(zhǔn)，晏子認(rèn)為門以國(guó)為準(zhǔn)，這是從兩個(gè)不同的坐標(biāo)出發(fā)看人和門的關(guān)系。

　　3、思考并回答：“楚國(guó)式”是指門以人為準(zhǔn)的思維和行為方式；“齊國(guó)式”是指門以國(guó)為準(zhǔn)的思維和行為方式。生活中有很多例子，學(xué)生應(yīng)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行評(píng)述。

　　4、進(jìn)行討論，進(jìn)行發(fā)散思維，暢所欲言�；卮穑褐袊�(guó)歷來(lái)的“楚國(guó)式”有了改變，人們不僅是看重“物”了，而是更看重“人”了。

　　三、組織討論，分析本文的寫作特點(diǎn)

　　“人人知道故事，未必想得到里面有什么道理”可以說(shuō)是本文的落腳點(diǎn)，表達(dá)了作者寫作本文的目的，應(yīng)在流傳的故事中挖掘新的道理。請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己知道的故事，看看是否真的理解了故事中的道理。

　　分組展開(kāi)討論，把自己熟知的故事講給大家聽(tīng)，讓大家思考其中的道理，并比較大家的理解有什么不同，為什么會(huì)有這樣的不同。

　　四、總結(jié)

　　《大小貓洞》是現(xiàn)代著名學(xué)者金克木的一篇文章。本文看似拉拉雜雜，東扯西扯，但是結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，行文流暢，給人啟迪，發(fā)人深思，使讀者在不知不覺(jué)中就接受了作者的觀點(diǎn)。通過(guò)本文，學(xué)生應(yīng)學(xué)習(xí)作者開(kāi)闊的思路和質(zhì)樸的語(yǔ)言以及作者表現(xiàn)的強(qiáng)烈的人文色彩和精神理念。

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