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認(rèn)識圓柱體教案

時間:2022-11-21 09:20:39 艷盈 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

認(rèn)識圓柱體教案(通用12篇)

  在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中,通常需要用到教案來輔助教學(xué),編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么你有了解過教案嗎?下面是小編整理的認(rèn)識圓柱體教案,希望對大家有所幫助。

認(rèn)識圓柱體教案(通用12篇)

  認(rèn)識圓柱體教案 篇1

  一、活動目標(biāo)

  1、通過觀察、操作,讓幼兒認(rèn)識圓柱體的基本形體特點。

  2、正確辨別生活中的圓柱體,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  二、活動準(zhǔn)備

  一副畫有基本圖形的畫(三角形、圓形、長方形、正方形、橢圓形)、自制可拆解的圓柱體一個、雙面膠若干,等同雙面膠大小的圓若干、表格一張(生活中的圓柱體與類似圓柱體的物體若干)、幼兒記號筆小紙條若干、卡紙若干(長方形、正方形)

  三、活動過程

 。ㄒ唬┮

  1.小朋友,今天圖形王國里來了些老朋友,你們還認(rèn)不認(rèn)識它們,我把它們請出來。

  出示一副畫有基本圖形的畫(三角形、圓形、長方形、正方形、橢圓形),幼兒進(jìn)行復(fù)習(xí)。

  2.接下來,又來了位特殊的朋友,你們認(rèn)識它嗎?(出示自制可拆解的圓柱體)

 。ǘ┙處煵僮,幼兒發(fā)現(xiàn)圓柱體的基本特征

  1、我請小朋友們張大眼睛來瞧瞧,這個數(shù)學(xué)王國里的形體有什么特點?從上往下看,是一個什么形狀?從下往上看又是一個什么形狀?

  2.教師操作對圓柱體進(jìn)行解剖:先豎的解剖,打開來瞧一瞧是什么形狀?

  橫的解剖發(fā)現(xiàn)什么?切一刀看一看,切一刀看一看,你會發(fā)現(xiàn)什么?這切開來的圓一個個我把它放在一起它們的.大小你們看都是怎樣的?(一樣大)

  垂直的切

  揭示圓柱體概念:由無數(shù)個一樣大小的圓形紙片重疊而成的立體圖形,兩端的圓形也是一樣大,中間部分站起來是一條直線,放倒后能滾動,這種像柱子的形體叫圓柱體。

 。ㄈ┯^察操作區(qū)分比較

  1.請幼兒將自己的學(xué)號寫在每張小紙上然后辨別生活中這些物體是否圓柱體?

  2.教師進(jìn)行小結(jié),對有疑意的進(jìn)行個別交流指正,有必要的話就驗證該物體。

 。ㄋ模┯變褐谱鲌A柱體

  接下來,老師給小朋友準(zhǔn)備了一張卡紙,請你用雙面膠和這張卡紙也來做一個圓柱體。

  小結(jié):圓柱體有高的、有矮的、有粗的、有細(xì)的,只要它的兩端是兩個一樣大的圓形,中間部分一樣粗,站起來是一條直線,表面光滑,放倒后能滾動,不管它有多高、多矮、多粗、多細(xì),都是圓柱體。

 。ㄎ澹⑸钪械膱A柱體

  你能說說在生活中你還見過哪些圓柱體嗎?

  認(rèn)識圓柱體教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  2、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察能力和一定的空間想像能力。

  3、借助日常生活中的圓柱體,認(rèn)識圓柱的特征和圓柱各部分的名稱,能看懂圓柱的平面圖;認(rèn)識圓柱側(cè)面的展開圖。

  教學(xué)重點:

  認(rèn)識圓柱的特征。

  教學(xué)難點:

  看懂圓柱的平面圖。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  圓柱的平面圖、圓柱實物

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí):

  1.已知圓的半徑或直徑,怎樣計算圓的周長?

 。ㄖ该麑W(xué)生回答,使學(xué)生熟悉圓的周長公式)

  2.求下面各圓的周長(教師依次出示題目,然后指名學(xué)生回答,其他學(xué)生評判答案是否正確)

 。1)半徑是1米

 。2)直徑是3厘米

 。3)半徑是2分米

 。4)直徑是5分米

  二、認(rèn)識圓柱特征:

  1.整體感知圓柱:

 。1)談?wù)剤A柱.你喜歡圓柱嗎?請同學(xué)說說喜歡圓柱的理由。(美觀、實用、安全、可滾動……)

 。2)找找圓柱,請同學(xué)找出生活中圓柱形的物體。

  2.圓柱的表面:

 。1)摸摸圓柱。請同學(xué)摸摸自己手中圓柱的表面,說說發(fā)現(xiàn)了什么?

  (2)指導(dǎo)看書:摸到的上下兩個面叫什么?它們的形狀大小如何?摸到的圓柱周圍的曲面叫什么?

  3.圓柱的高:

 。1)課件顯示:一根豎放的大針管中的藥水由高到低的變化過程,引導(dǎo)學(xué)生思考:藥水水柱的高低和水柱的什么有關(guān)?

 。2)引導(dǎo)小結(jié):水柱的高低和水柱的高有關(guān).

 。3)結(jié)合課本回答什么叫圓柱的高。(板書:圓柱兩個底面之間的距離叫做高。)

 。4)討論交流:圓柱的高的特點。

 、僬n件顯示:裝滿牙簽的塑料盒,問:這些牙簽是圓柱的高嗎?假如牙簽細(xì)一些,再細(xì)一些,能裝多少根?

  ②初步感知:面對圓柱的高,你想說些什么?

  歸納小結(jié)并板書:圓柱的高有無數(shù)條,高的長度都相等。

 、凵罨兄好鎸@數(shù)不清的高,測量哪一條最為簡便?

  老師引導(dǎo)學(xué)生操作分析,得出測量圓柱邊上的這條高最為簡便,同時課件上的圓柱體閃爍邊上的一條高.

  4.圓柱的側(cè)面展開

 。1)動手操作:請同學(xué)分小組拿出橡皮、蠟筆、水彩筆、固體膠水等有商標(biāo)紙的圓柱形實物,分別把商標(biāo)紙剪開,再打開,觀察商標(biāo)紙的形狀.

  反饋后討論:展開后得到長方形和正方形的是怎樣剪的?展開后得到平行四邊形的是怎樣剪的?

  ┌長方形

  板書:沿高剪┤ 斜著剪:平行四邊形

  └正方形

  強(qiáng)調(diào):我們先研究具有代表性的長方形與圓柱的關(guān)系.

 。2)尋求發(fā)現(xiàn):展開的長方形的長和寬與圓柱的關(guān)系.

  ①師生一起把展開的長方形還原成圓柱的.側(cè)面,再展開,在重復(fù)操作中觀察。

 、趯W(xué)生再觀察電腦演示上述過程.(用彩色線條突出圓柱底面周長和高轉(zhuǎn)化成長方形長和寬的過程。)

 、弁瑢W(xué)交流后說出自己的發(fā)現(xiàn):這個長方形的長就是圓柱底面的周長,寬就是圓柱的高。

 。3)延伸發(fā)現(xiàn):展開的平行四邊形的底和高及正方形的邊長與圓柱的關(guān)系。

 、儆懻摚浩叫兴倪呅文芊裢ㄟ^什么方法轉(zhuǎn)化成長方形?

  課件顯示:平行四邊形通過割補(bǔ)轉(zhuǎn)變成長方形,再還原成圓柱側(cè)面的動畫過程。

 、谙胍幌耄寒(dāng)圓柱底面周長與高相等時,側(cè)面展開圖是什么形?

  ③引導(dǎo)小結(jié):不管側(cè)面怎樣剪,得到各種圖形,都能通過割補(bǔ)的方法轉(zhuǎn)化成長方形.其中正方形是特殊的長方形.

  三、鞏固練習(xí)

  1.做第18頁“做一做”的第2題。

  2.做第20頁的第3題。

  教師行間巡視,對有困難的學(xué)生及時輔導(dǎo)。

  3.做第20頁的第4題。

  四、布置作業(yè)

  完成20頁的1、2題。

  板書:

  ┌長方形

  沿高剪┤ 斜著剪:平行四邊形

  └正方形

  圓柱的底面周長 → 長方形的長

  圓柱的高 → 長方形的寬

  認(rèn)識圓柱體教案 篇3

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材第9~10頁的例1和第10頁的練一練,完成練習(xí)二第1~3題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.使學(xué)生在觀察、操作、交流等活動中感知和發(fā)現(xiàn)圓柱、圓錐的特征,知道圓柱和圓錐的底面、側(cè)面和高.

  2.使學(xué)生在活動中進(jìn)一步積累認(rèn)識立體圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,增強(qiáng)空間觀念,發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

  3.使學(xué)生進(jìn)一步體驗立體圖形與生活的關(guān)系,感受立體圖形的學(xué)習(xí)價值,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  教學(xué)重點:

  掌握圓柱、圓錐的特征。

  教學(xué)難點:

  掌握圓柱、圓錐的特征及空間觀念的形成。

  教學(xué)資源:

  課件、學(xué)生每人準(zhǔn)備一個圓柱或一個圓錐形實物。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,初步感知。

  1.課件出示:圓柱、圓錐、正方體、長方體等立體圖形的示意圖

  2.教師:這么多物品,你知道它們各是什么形狀嗎?

  指名學(xué)生分別說。

  談話:回憶一下學(xué)過的圖形各有什么特征?學(xué)生回答。

  談話:不論長方體還是正方體,它們都是由一些平面圖形圍成的立體圖形,你知道圖(4)是什么形狀嗎?學(xué)生回答,教師板書:圓柱

  圖(5)是什么形狀?板書:圓錐

  你能說一說日常生活中你見過那些圓柱和圓錐?(指名學(xué)生說,如鉛筆、煙囪、套管、鉛錘等)

  這節(jié)課就讓我們一起進(jìn)一步認(rèn)識圓柱、圓錐。

  二、合作探究,認(rèn)識特征

 。ㄒ唬┱J(rèn)識圓柱的特征

  1.激發(fā)興趣、提出問題

  談話:對于圓柱和圓錐,你想知道有關(guān)它們的哪些問題?

  學(xué)生回答,教師把有關(guān)圓柱、圓錐的.問題寫在黑板上。

  談話:同學(xué)們真聰明,提了這么多有價值的問題,今天這節(jié)課我們先來研究一下圓柱、圓錐的特點,其它問題我們以后再來研究,好嗎?

  2.認(rèn)識圓柱的底面和側(cè)面

  教師出示圓柱實物并將直尺靠在圓柱實物邊上,告訴學(xué)生上下粗細(xì)相同的圓柱叫直圓柱。

  談話:請同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的圓柱實物,仔細(xì)看一看。

 、傧瓤匆豢,你認(rèn)為它有幾個面?

 、谠倜幻總面有什么特征?

 、廴缓笮〗M內(nèi)互相說一說自己手中的實物和同學(xué)的實物有什么特點?

  認(rèn)識圓柱體教案 篇4

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教課標(biāo)版六年級數(shù)學(xué)下冊第二單元第一節(jié)圓柱的認(rèn)識(P10—12)

  教材分析:

  教材先呈現(xiàn)出現(xiàn)實生活中具有圓柱特征的建筑物和生活用品的圖片,通過讓學(xué)生觀察,并提出問題“這些物體形狀有什么共同特點?”引導(dǎo)學(xué)生思考,再從實物中抽象出圓柱的立體圖形,結(jié)合圖形的名稱,使學(xué)生對圓柱的認(rèn)識經(jīng)歷由抽象——表象——抽象的過程。最后讓學(xué)生說說生活中還見過那些圓柱形的物體,豐富了學(xué)生頭腦中圓柱形象的儲備。同時讓學(xué)生感受生活中圓柱的廣泛應(yīng)用。

  學(xué)情分析:

  圓柱是人們在生產(chǎn)生活中經(jīng)常遇到的幾何體,學(xué)生有廣泛的認(rèn)知基礎(chǔ),教學(xué)這部分內(nèi)容,有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念,為進(jìn)一步應(yīng)用幾何知識解決實際問題打下基礎(chǔ)。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識與技能

  1、通過觀察圓柱體實物并從實物中抽象出圓柱體的立體圖形,使全體學(xué)生經(jīng)歷從抽象——表象——抽象的過程認(rèn)識圓柱的基本特征。

  2、通過看一看,摸一摸,滾一滾,量一量,想一想,做一做等實踐活動,使學(xué)生認(rèn)識圓柱的底面、高、側(cè)面、及側(cè)面展開圖形狀及其與圓柱體的對應(yīng)關(guān)系,并能夠?qū)σ恍┙Y(jié)論作出合理的解釋或?qū)嶒烌炞C。

  過程與方法

  在自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)過程中提高學(xué)生觀察、猜想、操作、分析、概括水平,培養(yǎng)他們分析解決問題的能力。

  情感態(tài)度與價值觀

  在師生互動中是全體學(xué)生體驗成功的樂趣,感受數(shù)學(xué)(圓柱體)的獨特魅力以及在生活中的廣泛應(yīng)用,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,并使部分學(xué)生大致掌握研究立體幾何的一般方法,豐富其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極體驗。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  圓柱體實物及模型、直尺、色卡紙、剪刀、膠帶、ppt課件等。

  教學(xué)設(shè)計:

  一、引入

  1、出示主題圖。

  師:這些物體的形狀有什么共同特點?

  生:這些都是圓柱體。

  師:圓柱體是立體圖形,平時簡稱它為圓柱。今天我們就來學(xué)習(xí)圓柱的認(rèn)識。(板書:圓柱的認(rèn)識)

  【設(shè)計意圖】讓學(xué)生對圓柱的認(rèn)識,先從生活出發(fā),從而讓生理解數(shù)學(xué)來源于生活。

  二、質(zhì)疑探究

  PPT出示自學(xué)探究

 、佟⑼ㄟ^制作圓柱體,想一想圓柱體是由幾部分組成,各部分的名稱是什么?

  ②、圓柱的各部分有什么特征?

 、邸A柱兩個底面之間的距離叫做什么?在哪里?有幾條?量一量圓柱的高,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  教師強(qiáng)調(diào)結(jié)合制作圓柱的過程,小組歸納總結(jié)。

  1、生匯報:圓柱有三部分組成分別是兩個圓,一個側(cè)面。

  生:兩個圓是圓柱的底面,側(cè)面是圓柱的側(cè)面。

  2、生:兩個底面是兩個大小一樣的圓,側(cè)面是一個曲面,上下粗細(xì)一樣。

  3、生:圓柱兩個底面之間的距離叫做高。

  生:在兩個底面之間。

  生:無數(shù)條。

  生:通過測量發(fā)現(xiàn)圓柱的高都相等。

  師:你是怎么量的?

  生:(討論后匯報討論結(jié)果)

  (設(shè)計意圖:通過制作圓柱,加深學(xué)生對圓柱的認(rèn)識,培養(yǎng)學(xué)生的動手能力及自學(xué)能力,讓學(xué)生演示測量的過程,使學(xué)生明確:用直尺和三角尺可以比較準(zhǔn)確,便捷的測出圓柱的高)

  師:日常生活中圓柱的的高還有那些不同稱謂?

  例如:硬幣的'高教做【厚】;鋼管橫放時的高叫做【長】水井的高叫做【深】等。

  【設(shè)計意圖】圓柱高的認(rèn)識是學(xué)生認(rèn)識中的難點,應(yīng)突破側(cè)面高的教學(xué)定勢,以兩底面間的距離從內(nèi)外兩個方面幫助學(xué)生認(rèn)識高,畫高。豐富學(xué)生空間意識觀念。

  小練習(xí)

 。ㄔO(shè)計意圖:及時鞏固練習(xí),檢測學(xué)生對圓柱的基本概念與特征的理解)

  圓柱的側(cè)面

  我們在制作圓柱時有沒有發(fā)現(xiàn)圓柱還隱藏著一個秘密,圓柱的側(cè)面展開后是什么形狀?你是沿著那條線展開的?

 。ㄐ〗M討論交流)

  生匯報,并適時板書

  生:沿著一條高展開是一個長方形。

  生:沿著其中一條曲線剪,展開后是一個平行四邊形。

  生:不規(guī)則的剪是一個不規(guī)則圖形。

  師:沿著高剪,是一個長方形,長方形的長和寬與圓柱有什么關(guān)系?

 。ㄉ〗M討論匯報)

  生:長方形的長是圓柱的底面周長,長方形的寬是圓柱的高。

  師:當(dāng)圓柱的底面周長和高相等時,側(cè)面沿高展開后是一個什么圖形?為什么?

  生:是一個正方形,因為前面說圓柱的側(cè)面沿高展開后是一個長方形,長方形的長是圓柱的底面周長,長方形的寬是圓柱的高,而圓柱的底面周長與高相等,所以沿高展開后的長方形的長與寬相等,那么沿高展開后就是一個正方形。

  【設(shè)計意圖】學(xué)生通過剪開、圍裹等實踐操作,把圓柱體的側(cè)面化曲為直,不僅給了學(xué)生想象的空間,使學(xué)生勇于探索并有所收獲,培養(yǎng)學(xué)生良好的一絲不茍的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

  三、深化鞏固,解決問題

  課堂小結(jié):

  這節(jié)課我們認(rèn)識了圓柱這種立體圖形,回憶一下:

  1、圓柱是由幾部分組成的?

  2、它們各有什么特征?

  3、側(cè)面沿高展開可能是什么圖形?

  4、長方形的長和寬與圓柱有什么關(guān)系?

  作業(yè)布置:

 、佟⑼瓿删毩(xí)冊圓柱的認(rèn)識。

  ②、尋找生活中的圓柱體

  教學(xué)反思:

  圓柱的認(rèn)識是在學(xué)生學(xué)習(xí)長方體和立方體的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,他是一種比較常見的立體圖形。圓柱在生活中經(jīng)常可見,所以學(xué)生學(xué)生對圓柱是有初步認(rèn)識的。所以,在新授時,有以下成功之處:

  1、在導(dǎo)入時利用課前制作圓柱這一過程讓學(xué)生初步認(rèn)識圓柱,學(xué)生通過制作圓柱,能很快知道圓柱有三部分組成,各部分有什么特征。

  2、教學(xué)中采用親自動手摸一摸,比一比,量一量,剪一剪,等小組活動,采用合作,交流等形式,讓學(xué)生認(rèn)識圓柱的特征及高。

  3、本節(jié)課的重難點是圓柱的側(cè)面展開圖,在突破重難點是鼓勵學(xué)生用多種辦法去嘗試通過小組合作,把教學(xué)重難點化繁為簡,并且多鼓勵學(xué)生去說。

  4、多與生活聯(lián)系,在練習(xí)時,有一道判斷題,在判斷已給物體是不是圓柱,一些不是圓柱的物體如腰鼓,手鼓等。

  不足之處;

  1、在講圓柱的高這一特征時,沒有鼓勵學(xué)生動手測量,只是簡單地指了指。

  2、整節(jié)課鼓勵性語言較少,教師說話有些啰嗦》

  認(rèn)識圓柱體教案 篇5

  一、教學(xué)目標(biāo)

  (一)知識與技能

  使學(xué)生認(rèn)識圓柱的底面、側(cè)面和高,掌握圓柱的基本特征。

  (二)過程與方法

  1.讓學(xué)生經(jīng)歷探索圓柱基本特征的過程,提高學(xué)生觀察、操作、分析和概括的能力。

  2.通過學(xué)生自主研究,使學(xué)生掌握研究立體幾何的一般方法,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

  (三)情感態(tài)度和價值觀

  進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生主動探索精神,發(fā)展學(xué)生的空間觀念,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  二、教學(xué)重難點

  教學(xué)重點:掌握圓柱的基本特征。

  教學(xué)難點:高的認(rèn)識。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  教師:課件,長方體模型,圓柱模型,卡紙做的長方形(長10 cm,寬5 cm),小棒(可用筷子代替),備用剪刀若干。

  學(xué)生:每生自帶一個圓柱形物體,草稿紙。

  四、教學(xué)過程

  (一)復(fù)習(xí)舊知,引出課題

  1.課件出示長方體、正方體:這是我們已經(jīng)研究過的立體圖形,誰還記得長方體和正方體有哪些特征?我們是怎樣研究的?

  教師:(出示長方體的模型),我們在認(rèn)識長方體時主要認(rèn)識了它的哪些方面?是怎樣研究的?

  學(xué)生1:長方體的組成,就是長方體有6個面,12條棱和8個頂點。

  觀察:數(shù)一數(shù)。(根據(jù)學(xué)生回答板書研究方法)

  學(xué)生2:相對的面的面積相等,相對的棱的長度相等。

  動手操作:畫、剪、比、量。

  教師:我們在認(rèn)識一種幾何圖形時,可以用這些方式研究一種新的立體圖形。

  【設(shè)計意圖】用長方體、正方體的學(xué)習(xí)方法來研究圓柱體,體現(xiàn)了研究方法的一致性,有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高,為接下來的小組合作學(xué)習(xí)提供方法上的指引。

  2.在我們的生活中,還有很多物體的形狀設(shè)計不是長方體和正方體的,你們看(課件出示):

  這些物體的形狀有什么共同的特點?

  如果把這些物體的形狀畫下來會是什么樣子的呢?

  課件演示:從實物圖抽象出圓柱圖形。

  3.小結(jié):上面這些物體的形狀都是圓柱體。

  揭題:今天我們要一起來研究圓柱。(板書課題)

  (二)動手操作,探究圓柱的特征

  1.小組合作:探究圓柱各部分的組成和特征。

  教師:那么圓柱究竟是怎么樣的呢?(課件出示合作要求)

  (1)請你拿出你所帶的圓柱形物體,看一看它是由哪幾部分組成的,小組合作研究各部分有什么特征,如果需要用到特別的工具,比如剪刀,可向老師借用。

  (2)有困難的小組可以到書中去尋找或補(bǔ)充答案。仔細(xì)閱讀教材18頁例1的內(nèi)容,注意邊讀書中內(nèi)容,邊用筆畫一畫。

  (3)小組內(nèi)互相交流:組織整理好匯報的內(nèi)容(如:有什么發(fā)現(xiàn)?是用什么方法來研究的?)

  【設(shè)計意圖】小組合作學(xué)習(xí),明確要求有利于學(xué)生有序地開展研究活動,在互相合作、互相補(bǔ)充中培養(yǎng)小組協(xié)作精神。

  2.小組匯報:

  (1)結(jié)合實物,初步探索圓柱的組成。

  哪一組同學(xué)來給大家說說看,圓柱有哪些特征?你們是怎么驗證的?(學(xué)生匯報,教師相機(jī)質(zhì)疑)

  學(xué)生:我們知道了圓柱有3個面組成。上下兩個圓叫做底面,圓柱周圍的面叫做側(cè)面。(課件出示圓柱和相應(yīng)的名稱)

  教師:指一指手中圓柱的底面、側(cè)面。(板書:2個底面,1個側(cè)面)圓柱的這些面有什么特征呢?

  (2)觀察、比較圓柱底面的特征。

  學(xué)生:圓柱的兩個底面都是圓,大小相等。(板書:面積相等)

  教師:你是怎樣知道兩個底面相等的?

  預(yù)設(shè):剪出來比較、量直徑計算、畫在紙上倒過來觀察是否重合。(分別請學(xué)生演示驗證)用哪種方法驗證最簡單?

  (3)感知圓柱側(cè)面的特征。

  教師:圓柱周圍的面有什么特征?與底面有什么不同?(板書:曲面)再用手摸一摸。

  【設(shè)計意圖】動手操作有利于增強(qiáng)學(xué)生直觀感知,讓學(xué)生更好地理解圓柱的特征,通過多種方法的展示驗證拓寬學(xué)生思維。

  (4)圓柱的高。

  課件顯示:一個圓柱高度變化過程。

  請同學(xué)觀察:圓柱的什么發(fā)生了變化?

  引導(dǎo):哪段距離表示圓柱的`高?請看屏幕,圓柱兩個底面之間的距離,就叫圓柱的高。

  (課件出示:圓柱兩個底面之間的距離叫做高)

  教師:圓柱的高在哪些地方可以找到?

  根據(jù)學(xué)生的回答,課件上顯示并用有顏色的線閃爍。

  小結(jié)并板書:圓柱的高有無數(shù)條,高的長度都相等。

  教師:你能在你的圓柱上指出這條高嗎?(圓柱中心的高,指不到)

  面對無數(shù)條的高,測量哪一條最為簡便?(為了方便一般測量側(cè)面上的高)

  教師:請看這樣畫一條線段是它的高嗎?(三角板斜放)

  預(yù)設(shè):高是兩個底面之間的距離,應(yīng)該垂直于兩個底面。

  在我們的生活中,圓柱的高還有其他的說法。

  (課件演示)你看:一口水井是圓柱形的,這個圓柱的高還可以說是“深”,一個1元硬幣是圓柱形的,這個圓柱的高還可以說是“厚”,水管也是圓柱形的,它的高還可以叫“長”。

  【設(shè)計意圖】把抽象的立體圖形還原于生活原形,更好幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,為以后解決生活中的實際問題作好鋪墊。

  (5)小結(jié)圓柱特征。

  教師:現(xiàn)在誰來完整的說說圓柱有什么特征(看板書)?

  (三)練習(xí)鞏固

  1.教材P18做一做第1題。

  根據(jù)學(xué)生回答,課件出示相應(yīng)名稱。

  2.教材P20練習(xí)三第1題:

  學(xué)生獨立完成,全班校對答案,不是圓柱的說說理由。

  【設(shè)計意圖】通過練習(xí),幫助學(xué)生進(jìn)一步明確圓柱各部分的名稱和特征,鞏固所學(xué)的知識。

  (四)游戲拓展,感受平面圖形與立體圖形的轉(zhuǎn)換

  1.出示一個硬紙板做成的長方形(長10cm,寬5 cm),用長尾夾將其10 cm的長固定在小木棒上。

  教師:這個簡易的玩具跟我們今天所學(xué)的圓柱有什么關(guān)系呢?我們可以快速地轉(zhuǎn)動木棒,看看會發(fā)生什么奇跡?

  學(xué)生:轉(zhuǎn)動起來是一個圓柱。

  教師:是怎樣的一個圓柱?你能用具體數(shù)據(jù)來描述一下嗎?(底面半徑為5 cm,高為10 cm的一個圓柱)

  2.如果我把這個長方形5cm長的那一邊夾住后再轉(zhuǎn),轉(zhuǎn)出來的圓柱跟剛才的一樣嗎?

  想象一下:這又是一個怎樣的圓柱?(一邊說一邊用手勢表示)

  出現(xiàn)的圓柱和你想象的大小一樣嗎?和我們生活中常見的什么物體大小差不多?

  3.同一個長方形,為什么轉(zhuǎn)出來的圓柱不同?

  如果有一個長方形長是150厘米,寬是30厘米 ,快速旋轉(zhuǎn),會形成一個多大的圓柱?學(xué)生回答,課件出示:油桶。

  4.考考你:教材P18做一做第2題。

  【設(shè)計意圖】使學(xué)生從旋轉(zhuǎn)的角度認(rèn)識圓柱,即長方形的一條邊快速旋轉(zhuǎn),形成圓柱形狀,感受平面圖形與立體圖形的轉(zhuǎn)換。通過想象、用手勢比劃大小、聯(lián)系實際生活中的物品,最后看圓柱辨長方形,層層遞進(jìn),發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

  (五)課堂總結(jié)

  這節(jié)課你有什么新的收獲和感想?

  認(rèn)識圓柱體教案 篇6

  教學(xué)內(nèi)容:

  圓柱的認(rèn)識

  教學(xué)目標(biāo):

  1.使學(xué)生認(rèn)識圓柱的特征,能正確判斷圓柱體,培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和判斷等思維能力。

  2.使學(xué)生認(rèn)識圓柱的側(cè)面,理解和掌握圓柱側(cè)面積的計算方法。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

  教學(xué)重點 :

  理解掌握圓柱的特征。

  教學(xué)難點 :

  1.建立空間觀念。

  2.弄清圓柱側(cè)面是一個長方形(正方形),長方形的長和寬與圓柱底面周長和高的關(guān)系。

  教具準(zhǔn)備 :

  硬卡紙圓柱體,相應(yīng)電腦課件,尺子,剪刀

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)引入

  1.提問:我們學(xué)習(xí)過哪些立體圖形?長方體和正方體有什么特征?

  2.引入新課。

  出示事先準(zhǔn)備的圓柱形的.一些物體。提問學(xué)生:這些形體是長方體

  或正方體嗎?說明:這些形體就是我們今天要學(xué)習(xí)的新的立體圖形圓

  柱體。通過學(xué)習(xí)要認(rèn)識它的特征。(板書課題)

  二、教學(xué)新知

  1.認(rèn)識圓柱的特征。

  請同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的圓柱形物體,仔細(xì)觀察一下,再和講臺上的圓柱比一比,看看它有哪些特征。提問:誰來說一說圓柱有哪些特征?

  2.認(rèn)識圓柱各部分名稱。

 。1)認(rèn)識底面。

  出示圓柱,讓學(xué)生觀察上下兩個面。說明圓柱上下兩個面叫做圓柱的底面。

 。2)認(rèn)識側(cè)面。

  請大家把圓柱豎放,用手摸一摸周圍的面,你對這個面有什么感覺?說明:圍成圓柱除上下兩個底面外,還有一個曲面,叫做圓柱的側(cè)面。追問:側(cè)面是怎樣的一個面?

 。3)認(rèn)識圓柱圖形。

  請同學(xué)們自己再摸一摸自己圓柱的兩個底面和側(cè)面,并且同桌相互說一說哪是底面,哪是側(cè)面,各有什么特點。

  說明:圓柱是由兩個底面和側(cè)面圍成的。底面是完全相同的兩個圓,側(cè)面是一個曲面。

 。4)認(rèn)識高

  長方體有高,圓柱體也有高。請看一下自己的圓柱,想一想,圓柱體的高在哪里?試著量一量你的圓柱高是多少。誰來說說圓柱的高在哪里?說明:兩個底面之間的距離叫做高。讓學(xué)生說一說自己圓柱的高是多少,怎樣量出來的。

  提問:想一想,一個圓柱的高有多少條?它們之間有什么關(guān)系?(板書:高有無數(shù)條,高都相等)

  3.鞏固特征的認(rèn)識。

  (1)提問:你見過哪些物體是圓柱形的?

  (2)做練習(xí)一第1題。

  指名學(xué)生口答,不是圓柱的要求說明理由。

  4.教學(xué)側(cè)面積計算。

 。1)認(rèn)識側(cè)面的形狀。

  教師出示圓柱模型說明:請同學(xué)們先想一想,如果把圓柱側(cè)面沿高剪開再展開,它會是什么形狀,F(xiàn)在請大家拿出貼有商標(biāo)紙的飲料罐(教師同時出示),沿著它的一條高剪開,然后展開,看看是什么形狀。學(xué)生操作后提問:你發(fā)現(xiàn)圓柱體的側(cè)面是什么形狀?

 。2)側(cè)面積計算方法。

  ①提問:得到的長方形的長和寬跟圓柱體有什么關(guān)系呢?請同學(xué)們看從第3頁最后兩行到4頁的想一想,并在橫線上填空。提問想一想所填的結(jié)果。

 、诘贸鲇嬎惴椒。

  提問:根據(jù)它們之間的這種關(guān)系,圓柱的側(cè)面積應(yīng)該怎樣算?為什么?

 。3)教學(xué)例1

  出示例1,學(xué)生讀題。指名板演,其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正。

  三、鞏固練習(xí)

  1.提問:這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?

  2. 課件出示練習(xí)題

  3.做練一練第3題。

  4.思考

  如果圓柱的底面周長和高相等,側(cè)面展開是什么圖形?

  四、作業(yè)布置

  認(rèn)識圓柱體教案 篇7

  教學(xué)內(nèi)容:

  人民教育出版社六年級下冊P10《圓柱的認(rèn)識》例1、例2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、借助日常生活中的圓柱體,認(rèn)識圓柱的特征和圓柱各部分的名稱,能看懂圓柱的平面展開圖。

  2、培養(yǎng)細(xì)致的觀察能力和一定的空間想像能力。

  教學(xué)重點:

  認(rèn)識圓柱的特征。

  教學(xué)難點:

  看懂圓柱的平面展開圖。

  教學(xué)具準(zhǔn)備:

  多媒體和圓柱學(xué)具。

  教學(xué)過程:

  一、引入

  1、(媒體出示:各種立體圖形:長方體、正方體等。)

  師:請同學(xué)們說說這些立體圖形的特點。

  [設(shè)計意圖說明:復(fù)習(xí)學(xué)過的立體圖形。]

  (媒體出示:圓柱。)

  師:你知道這是什么圖形?我們今天就來研究這個圖形——圓柱。

  (媒體出示:圓柱的認(rèn)識。)

  二、新授

  探究一:認(rèn)識圓柱

  1、找找圓柱

  師:請同學(xué)說說生活中哪些物體呈圓柱形。

  (學(xué)生可能回答:筆筒,玻璃杯、圓珠筆芯等。)

  2、整體感知圓柱

 。襟w操作:點擊后分別出現(xiàn)書本P10主題圖。)

  師:上面這些物體的形狀有什么共同點?

 。▽W(xué)生可能回答:底面都是圓,上下兩個底面相同等。)

 。襟w操作:根據(jù)學(xué)生回答點擊后分別出現(xiàn)“底面都是圓”,“上下兩個底面相同”。)

 。襟w操作:點擊后出現(xiàn)圖片。)

 。▽W(xué)生可能回答:是圓柱。)

  師:你怎么知道這是個圓柱?

 。▽W(xué)生可能回答:上下兩個底面都是圓,上下兩個底面相同等。)

 。襟w操作:根據(jù)學(xué)生回答點擊后出現(xiàn)“轉(zhuǎn)動起來是一個圓柱”并再一次出示“圓柱的底面是圓,并且大小一樣”。)

  3、圓柱的表面

 。1)摸摸圓柱。

  師:請同學(xué)摸摸自己手中圓柱的表面,說說發(fā)現(xiàn)了什么?

  (2)指導(dǎo)看書。

  師:下面我們帶著這幾個問題來自學(xué)課本。

 。襟w操作:點擊后出現(xiàn)摸到的上下兩個面叫什么?它們的形狀大小如何?摸到的圓柱周圍的曲面叫什么?)

 。▽W(xué)生可能回答:上下兩個面是完全相同的兩個圓,圓柱的周圍的面是彎曲的等 ) (媒體操作:點擊后出現(xiàn)圓柱上下兩個面變色,再點擊出現(xiàn)文字“底面” ,點擊后出現(xiàn)圓柱側(cè)面旋轉(zhuǎn)一圈變色,出現(xiàn)文字“側(cè)面” 。教師邊操作邊解釋。 )

  [設(shè)計意圖說明:通過學(xué)生的生活經(jīng)驗和觀察,初步認(rèn)識圓柱。]

  4、圓柱的高

  出示兩個不同高度的圓柱。

  師:這兩個圓柱有什么不同?

 。▽W(xué)生可能回答:圓柱的高不同。)

  師:圓柱的高是怎樣的.呢?

 。襟w操作:點擊后出現(xiàn)圓柱兩個底面之間的距離的箭頭,再點擊出現(xiàn)文字“圓柱兩個底面之間的距離叫做高” 。)

  師:通過剛才媒體的演示,誰能說說圓柱的高是怎樣的?

  (學(xué)生可能回答:圓柱兩個底面之間的距離叫做高。)

  探究二:圓柱的側(cè)面展開

 。1)動手操作

  師:請同學(xué)拿出自己帶來的(橡皮、蠟筆、水彩筆、固體膠水等)物品,把商標(biāo)紙沿直線剪開,看看,商標(biāo)紙的形狀。

 。襟w操作:點擊后出現(xiàn)圓柱側(cè)面上垂直于底面的虛線。)

 。▽W(xué)生可能回答:長方形)

 。2)尋求發(fā)現(xiàn)

  師:我們先研究長方形與圓柱的關(guān)系,展開的長方形的長和寬與什么有關(guān),有什么關(guān)系。

  (①師生一起把展開的長方形再重新包上,再展開,在重復(fù)操作中觀察。②學(xué)生再觀察電腦演示上述過程。

 。襟w操作:點擊后出現(xiàn)圓柱側(cè)面展開,然后又還原成圓柱側(cè)面的過程,然后用顏色線條突出圓柱底面周長和圓柱的高分別對應(yīng)長方形長和寬的過程。)

  ③同學(xué)交流后說出自己的發(fā)現(xiàn):這個長方形的長就是圓柱底面的周長,寬就是圓柱的高。)

  三、練習(xí)

  練習(xí)一:(課本P11/做一做。)

 。襟w操作:點擊后出現(xiàn)圖片。)

  (媒體操作:分別點擊出現(xiàn)各圖的底面、側(cè)面和高。)

  練習(xí)二:(課本P15/練習(xí)二 3。)

  (媒體操作:點擊后出現(xiàn)圖片。)

 。襟w操作:分別點擊出現(xiàn)“長方體”“正方體”“圓柱” 。)

  練習(xí)三:(課本P15/練習(xí)二 4。)

  (媒體操作:點擊后出現(xiàn)圖片。)

 。襟w操作:分別點擊出現(xiàn)各圖的底面半徑和高的長度。)

  四、小結(jié)

  通過今天的學(xué)習(xí),我們對圓柱有了初步的認(rèn)識,知道了圓柱的各部分名稱,也知道了圓柱的展開圖,明天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)圓柱的其它一些知識。

  認(rèn)識圓柱體教案 篇8

  設(shè)計理念

  本節(jié)課以學(xué)生的發(fā)展為本,著眼于培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動,讓學(xué)生在獨立思考、合作探究、質(zhì)疑內(nèi)化的過程中認(rèn)識圓柱的特征,自主完成對圓柱知識的建構(gòu)。讓學(xué)生在自主活動中學(xué)會觀察、學(xué)會發(fā)現(xiàn)、學(xué)會思考,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和深刻性,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

  教材學(xué)情分析:

  圓柱的認(rèn)識是小學(xué)階段學(xué)習(xí)幾何知識的最后一部分內(nèi)容,是建立在學(xué)生初步認(rèn)識了立體圖形,掌握了長方體、正方體以及圓的相關(guān)基礎(chǔ)知識之后進(jìn)行教學(xué)的。雖然圓柱與已經(jīng)學(xué)過的長方體、正方體都屬于立體圖形,但長方體、正方體是由幾個平面圖形圍成的幾何體,而圓柱則是由曲面圍成的幾何形體,這在圖形的認(rèn)識上又深入了一步,是學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。根據(jù)教育生態(tài)理論,教學(xué)時,從學(xué)生的生活實際引入,通過觀察比較、動手操作、類比遷移、合作交流等原生態(tài)的教學(xué)手段,使學(xué)生自主去感受,去發(fā)現(xiàn)、不斷提高課堂生態(tài)水平。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識并掌握圓柱的特征,掌握圓柱側(cè)面積的計算方法。

  2、在不斷的觀察與操作、猜想與驗證、合作與交流中提高學(xué)生的觀察能力、動手實踐能力,培養(yǎng)空間觀念,構(gòu)建生態(tài)課堂。

  3、在師生互動中不斷增強(qiáng)合作的意識,體驗成功的樂趣,提高學(xué)習(xí)的興趣,構(gòu)建和諧課堂。

  教學(xué)重點難點:

  1、在活動中發(fā)現(xiàn)圓柱的特征和側(cè)面積的計算方法,正確計算圓柱的側(cè)面積,形成空間觀念是本課的重點。

  2、理解曲面和通過化曲為直的方法推導(dǎo)側(cè)面積的計算方法是本課的難點。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  學(xué)具

  教學(xué)過程

  一、引入新課:

  1、出示實物圖,請同學(xué)們看屏幕,這些都是我們生活中常見的物體,說一說下面物體的面都有什么特點?

  2、在這些形體中,哪些我們已經(jīng)認(rèn)識,并且知道它們的特征了?

  3、今天我們就先來認(rèn)識圓柱體,簡稱圓柱(板書課題)。突出兩個圓柱圖。

  4、說一說,你見過哪些物體是圓柱形的?

  【設(shè)計意圖:生活的是生態(tài)的。首先通過展示學(xué)生生活中常見的物體,創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的生態(tài)情境,在分類中自然地引入課題,然后舉例并從實物中抽象出圓柱的幾何圖形,使學(xué)生初步感受圓柱的特征,最后通過對實物的辨析,強(qiáng)化對圓柱體的認(rèn)識,使課堂自然、真實、生動!

  二、教學(xué)圓柱的特征:

  1、觀察這些圓柱,想一想,圓柱有幾個面?它的面有什么特征?

  學(xué)生討論匯報。

  師:除了上下兩個圓面之外,圓柱還有其他的面嗎?請摸一摸圓柱上下兩個面,再摸一摸圓柱周圍的面,它們有什么不同?

  教師:圓柱上下兩個面是平面,周圍的這個面是彎曲的面,叫曲面。

  ②、那么,圓柱一共有幾個面?教師在黑板上貼出圓柱平面圖

  教師:圓柱上下2個平面叫圓柱的底面,圓柱的底面是2個什么形?(板)

  圓柱周圍的這個曲面叫圓柱的側(cè)面,圓柱的側(cè)面是一個曲面(板)。

  請同學(xué)們看平面圖,圓柱的2個底面是圓形,根據(jù)美術(shù)上的透視原理應(yīng)畫成橢圓,其中看不見的部分要畫成虛線。

 、壅埻瑢W(xué)們繼續(xù)觀察圓柱,你還有什么發(fā)現(xiàn)?

  (如果學(xué)生說不出,教師:它的2個底面怎樣?)圓柱的底面是不是相等呢?有沒有方法驗證呢?演示。

  【設(shè)計意圖:讓學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)的思考,是數(shù)學(xué)課程的重要目標(biāo)之一。積極有效地思考,依賴于富有挑戰(zhàn)性的問題和能夠解決問題的學(xué)習(xí)生態(tài)資源。學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱兩個底面相等只是源于對圓柱的生活感受,而當(dāng)學(xué)生利用老師提供的學(xué)具,采用不同的方法驗證了自己的發(fā)現(xiàn)時,就會產(chǎn)生一種積極的,興奮的行為狀態(tài),就更容易參與到下面的問題解決中去!

  2、我們發(fā)現(xiàn)了圓柱的相同點,那么點擊出示問題,它們有什么不同點呢?

  生:它們有粗有細(xì),有長有短。

  師:圓柱的粗細(xì)由什么決定?底面越大圓柱就越粗,底面越小圓柱就越細(xì)。

  師:圓柱的高矮由什么決定?圓柱的高是從哪兒到哪兒?從上底面到下底面的都是高嗎?高要怎樣?和什么垂直呢?

  師:和兩個底面垂直的線段長度是2個底面之間的距離。圓柱2個底面之間的.距離叫做圓柱的高。(在黑板的圖上標(biāo)明高)

  師:如果老師把圓柱沿底面直徑切開,你能找出一條高嗎?(師生演示)老師斜著劃一下,這個是圓柱的高嗎?

  想一想,圓柱有多少條高?它們的長度怎樣?

  【設(shè)計意圖:圓柱高的認(rèn)識是學(xué)生認(rèn)識中的難點。在教學(xué)中教師突破了以往只教學(xué)圓柱側(cè)面高的教學(xué)定勢,從內(nèi)外兩方面幫助學(xué)生認(rèn)識高、畫高,培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念!

  3、小結(jié),現(xiàn)在你頭腦中圓柱的形象是什么樣的?

  三、教學(xué)圓柱的側(cè)面積:

  1、一個長方形沿一條直線旋轉(zhuǎn),會形成什么圖形呢?

  圓柱在木板上滾過的軌跡是什么形狀?

  我們沿圓柱的一條高把側(cè)面剪開,壓平,會得到了一個什么圖形呢?這個長方形的面積如何求?(板書:面積=長×寬)。

  那么,點擊出示討論題,這個長方形的面積、長、寬分別與圓柱的什么有關(guān)?請在小組中討論。學(xué)生匯報,教師板書。

  長方形的長就是圓柱的底面周長,長方形的寬就是圓柱的高

  教師:你們同意他的說法么?我們一起來驗證一下。師生一道演示、板書。

  教師:誰能完整地說一說這個轉(zhuǎn)化過程。

  要想計算圓柱的側(cè)面積,應(yīng)該知道什么條件?

  【設(shè)計意圖:側(cè)面積計算方法的探究是本節(jié)課的重點和難點。教師通過化曲為直,幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱的側(cè)面積】

  2、點擊、;你能把這張紙做成什么樣?

  四、全課總結(jié):

  今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你認(rèn)識了圓柱的哪些特點?你還學(xué)會了什么呢?我們是怎樣指導(dǎo)出圓柱側(cè)面積的計算方法的?

  教師:圓柱的側(cè)面是一個曲面,直接計算側(cè)面積比較困難,我們把它沿高剪開、拉平,轉(zhuǎn)化成我們以前學(xué)過的長方形,就能很容易地求出圓柱的側(cè)面積。化曲為直的方法不僅可以解決數(shù)學(xué)問題,也可以幫助我們解決生活中的問題。

  五、鞏固練習(xí):

  教師:下面我來考一考大家

  1、在生活中,圓柱的高會有不同的稱呼,你知道嗎?

  2、下面哪些物體是圓柱?

  3、判斷對錯。

  4、為這個易拉罐設(shè)計一個包裝紙。

  認(rèn)識圓柱體教案 篇9

  教學(xué)內(nèi)容

  人民教育出版社六年級下冊P17《圓柱的認(rèn)識》

  教材分析

  本課的教學(xué)內(nèi)容是人民教育出版社六年級下冊P17《圓柱的認(rèn)識》。本單元是小學(xué)階段學(xué)習(xí)幾何的最后部分,它對構(gòu)建小學(xué)幾何知識的整體結(jié)構(gòu),進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念起著重要的作用。圓柱的認(rèn)識是本單元的起始教材,圓柱是一種常見的立體圖形,在日常生活和生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用,學(xué)生對它已經(jīng)有了初步的感性認(rèn)識,(有圓、長正方體作基礎(chǔ))是在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上來認(rèn)識的。學(xué)生認(rèn)識圓柱,了解圓柱各部分名稱,掌握圓柱的特征是以后學(xué)習(xí)圓柱的表面積、體積以及圓錐和球的認(rèn)識的基礎(chǔ);教學(xué)這部分內(nèi)容,更有利于進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和解決實際問題打下基礎(chǔ)?梢,圓柱的認(rèn)識教學(xué)在后繼的幾何教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用,要引導(dǎo)學(xué)生切實學(xué)好。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.知識與技能

  聯(lián)系學(xué)生的實際生活,通過觀察實物模型,操作學(xué)具等活動,經(jīng)歷從實物抽象幾何圖形的過程,認(rèn)識圓柱的特征及各部分名稱。

  2.過程與方法

  通過操作、觀察、比較、探索,經(jīng)歷從圖形到概念的抽象過程。培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理、判斷和空間想象能力,理解事物間的相互聯(lián)系,進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對幾何的直覺及立體觀念。

  3.情感、態(tài)度與價值感

  經(jīng)歷探究過程,體驗學(xué)習(xí)的樂趣,進(jìn)一步構(gòu)建立體圖形的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

  教學(xué)重點

  理解并掌握圓柱的特征是本課的教學(xué)重點。

  教學(xué)難點:

  認(rèn)識圓柱的側(cè)面的特征。多角度探究了解圓柱。

  教學(xué)具準(zhǔn)備:

  微課視頻、多媒體、圓柱學(xué)具。

  教學(xué)過程:

  一、微課預(yù)習(xí)

  學(xué)生回家看微課視頻,預(yù)習(xí)自學(xué)圓柱的認(rèn)識,完成微課作業(yè),尋找生活中的圓柱,制作圓柱,思考提出問題。

  二、課堂回顧,驗收微課成果。

  展示自己的圓柱,指一指底面、高、側(cè)面。會讀圓柱的相關(guān)數(shù)據(jù)。

  三、課堂探究。將學(xué)生的問題按從易到難整理展示。

  探究一:長方形旋轉(zhuǎn)得到圓柱。

  1、長方形沿著一條邊旋轉(zhuǎn)得到什么圖形。

  2、不同的旋轉(zhuǎn)方法得到不同圓柱。

  探究二:圓柱的展開圖

  動手操作

  師:請同學(xué)拿出自己制作的圓柱,剪開,展示。

  討論圓柱的展開圖的可能性。

  探究三:圓柱的側(cè)面展開后相關(guān)數(shù)據(jù)

  圓柱的.側(cè)面展開的長方形的長和寬與什么有關(guān)。

  三個不同的側(cè)面展開圖比較,得出符合側(cè)面展開的條件。

  長方形的長等于圓柱的底面周長,寬等于圓柱的高。

  思維提升:如果下圖材料正好做成一個圓柱,長方形的長和寬與什么有關(guān)?

  探究四:圓柱的側(cè)面展開可能是那些圖形

  小組討論:長方形、正方形、平行四邊形、梯形,那些可能是圓柱的側(cè)面展開圖。

  探究五:拿一張長方形的紙圍成圓柱。有幾種可能。認(rèn)識相關(guān)數(shù)據(jù)。

  四、練習(xí)鞏固

  1、指出下面圖形中哪些是圓柱?

  2、判斷題。對的打“√”,錯的打“×”。

  (1)圓柱體的高只有一條。

 。2)圓柱體底面周長和高相等時,

  沿著它的一條高側(cè)面展開是個正方形。

  3、為這個罐頭盒設(shè)計一個包裝。需要一張長寬各是多少的包裝紙?

  五、課堂總結(jié)

  圓柱體的特點:

  1、底面:兩底面平行,是兩個大小相同的圓。

  2、側(cè)面:是個曲面,沿高展開是個長方形,長相當(dāng)于圓柱的底面周長,寬相當(dāng)于圓柱的高。當(dāng)側(cè)面展開是正方形時,圓柱的底面周長和高相等。當(dāng)沿著斜線展開是平行四邊形。

  3、高:兩底面之間的距離是圓柱的高,圓柱有無數(shù)條高。

  六、展示學(xué)生作品

  七、課后思考

  下面的長方形材料正好可以做一個高是10cm的圓柱,你能算出長方形的面積嗎?

  八、板書設(shè)計:

  圓柱的認(rèn)識

  兩個底面圓形大小相等

  圓柱

  側(cè)面沿高展開長方形底面周長不等于高

  正方形底面周長等于高

  斜線展開平行四邊形

  認(rèn)識圓柱體教案 篇10

  活動目標(biāo):

  1. 通過實踐體驗,激發(fā)幼兒參與數(shù)學(xué)活動的積極性,培養(yǎng)主動的探索精神。

  2. 能辨別認(rèn)識圓柱體,感知其基本特征。

  3. 在動手嘗試的基礎(chǔ)上,會自己說出、找出并制作與圓柱體相似的物體。

  活動準(zhǔn)備:

  1. 教具準(zhǔn)備:用各種圓柱體制成的機(jī)器人一個。胡蘿卜、粉筆 、小刀、磁帶、錄音機(jī)

  2. 操作學(xué)具:人手十枚一樣大小的硬幣、漿糊。

 、匍L方形紙8張、水筆8盒

 、趶U衛(wèi)生紙筒8個、各色臘光紙若干

 、畚芤换@、薯片筒若干

 、芨鞣N空心小形體、鐵絲

  3. 環(huán)境創(chuàng)設(shè):

 、 體育角,內(nèi)放高蹺、圓柱狀沙袋、棍、易拉罐、滾筒、金箍棒等]

  ② 自制玩具角,陳設(shè)會叫的陀螺、望遠(yuǎn)鏡、萬花筒、柱狀風(fēng)鈴等

  ③ 實物角,內(nèi)置電池、果汁罐、卷糖、球、椎狀物體、花瓶、廢舊蛋糕盒等

  活動過程:

  一、通過機(jī)器人柱柱激發(fā)幼兒參觀圓柱世界的興致。

  1. 介紹機(jī)器人引題:今天,我們班來了一個小客人,它的名字叫柱柱。柱柱想請小朋友到柱柱世界宮玩,你們想去嗎?

  2. 聽音樂開火車帶領(lǐng)幼兒到柱柱世界。

  二、通過反復(fù)嘗試初步認(rèn)識圓柱體,引導(dǎo)幼兒體驗圓柱世界的秘密。

  1. 玩一玩、想一想--

  引導(dǎo)幼兒第一次游戲嘗試,知道圓柱體的名稱。

  ① 讓幼兒任意挑選一種玩具,自由感知圓柱世界的豐富。

 、 啟發(fā)提問:

  A、你玩的'是什么?它象什么形狀?

  B、你還發(fā)現(xiàn)了圓柱世界的什么秘密?

  ③ 鼓勵幼兒完整表述自己的經(jīng)驗,重點能說出它象什么形狀?

  ④ 以機(jī)器人口吻小結(jié)--柱柱世界里的每樣?xùn)|西都象柱子一樣,這種形體就叫圓柱體。

  2. 量一量,說一說-- 引導(dǎo)幼兒第二次測量嘗試,感知圓柱體的特征。

  ① 啟發(fā)嘗試:

  A、你發(fā)現(xiàn)圓柱體是什么樣的?它跟圓形一樣嗎?

  B、請你再玩一玩,想一想,你是怎么玩的?

  C、每個圓柱體摸上去都是什么感覺?請你用繩子或尺子量一量好嗎

  ② 鼓勵幼兒自由探索圓柱體的主要特征,能用手,繩子,尺子量一量圓柱體的兩端和中間是否一樣

 、 引導(dǎo)幼兒用語言表述自己的發(fā)現(xiàn)。

 、 小結(jié):圓柱體的兩端是兩個一樣大的圓形,中間部分一樣粗,放倒了還會滾動。

  三、通過動手操作和觀察比較,鞏固認(rèn)識圓柱體,提高幼兒對圓柱世界的辨別能力。

  1. 疊一疊,變一變-- 讓幼兒在比較嘗試中 加深對圓柱體的印象。

  ① 啟發(fā)提問:

  A、你知道硬幣是什么形狀的?

  B、你能不能用許多硬幣變一個圓柱體?

 、 幼兒操作,思考:你是怎么變的?一個一個一樣大的圓形疊起來象什么?

 、 小結(jié):一個一個一樣大的圓形疊起來象圓柱體。

  2. 找一找,削一削--

  幼兒在尋找相似與不似中加深對圓柱體的理解。

 、 以柱柱口吻夸獎操作認(rèn)真的幼兒,并尋求幫助:你能不能幫我把象圓柱體的東西找出來?

 、 引導(dǎo)幼兒觀察陳列柜內(nèi)實物,分辨相似與 不似圓柱體的東西,并說出原因。

 、 提出疑問:怎樣使胡蘿卜變得象圓柱體?

 、 教師操作:用削刀將胡蘿卜削掉,中間部分削去外皮,變成一樣粗細(xì)。

  四、通過聯(lián)想生活中的圓柱體,開拓幼兒對圓柱世界的遷移發(fā)散能力。

  想一想,說一說:你在生活中還見到、用到的東西有哪些象圓柱體?

  五、通過分組小制作延伸幼兒對圓柱世界的想象創(chuàng)造能力。

  1. 制作望遠(yuǎn)鏡--在長方形卡紙上先涂上花紋,再粘制兩個一樣大的圓柱體,并用膠水固定。

  2. 花鏈數(shù)字玩具--在許多形狀中尋找圓柱體的小紙鏈,并串到彎好的鐵絲上,變成花鏈玩具。

  3. 紙筒小動物--利用廢衛(wèi)生紙筒,卷上色紙,粘貼眼睛、嘴巴、耳朵等制作小兔、小鳥、螃蟹等小動物。

  插吸管--把吸管有規(guī)律地插入紙杯,并調(diào)整吸管兩邊長度,變出各種形態(tài)東西。

  活動結(jié)束:

  小朋友一起探討。

  認(rèn)識圓柱體教案 篇11

  教學(xué)目標(biāo)

  1.使學(xué)生了解圓柱的特征,知道圓柱的底面及其直徑和半徑,圓柱的高,圓柱的側(cè)面積及它的展開圖.

  2.通過觀察,認(rèn)識圓柱并掌握它的特征,建立空間觀念.

  教學(xué)重點

  理解掌握圓柱的特征.

  教學(xué)難點

  1.建立空間觀念.

  2.弄清圓柱側(cè)面是一個長方形(正方形),長方形的長和寬與圓柱底面周長和高的關(guān)系.

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

  1.投影出示長方體、正方體.

  使學(xué)生明確:長方體、正方體.

  2.投影出示圓柱.

  使學(xué)生明確:圓柱.

  3.導(dǎo)入、揭示課題.

  板書:圓柱的認(rèn)識

  二、新授教學(xué)

 。ㄒ唬﹫A柱的認(rèn)識

  1.教師提問:在日常生活中,你見過哪些物體是圓柱體?

  2.教師出示實物.

  3.出示投影,展示實物圖.

  4.揭示實物圖,出現(xiàn)圓柱幾何圖形.

  教師說明:我們所學(xué)的圓柱都是直直的`,上下粗細(xì)相同的直圓柱,我們叫它圓柱.

 。ǘ﹫A柱的面.

  1.分組活動,每人拿一個圓柱,摸一摸它的面.

  2.互相交流,什么感覺.啟發(fā)學(xué)生動手實驗:

 。1)用手平摸上下底,有什么特點.

  (2)用筆畫一畫,上下底面積有什么特點.

 。3)用雙手摸側(cè)面.

  3.教師明確:

  圓柱的上、下兩個面叫做底面.它們是兩個完全相同的兩個圓.

  圓柱的側(cè)面,是一個曲面.

 。ㄈ﹫A柱的高.

  出示高、低不同的兩個圓柱.

  1.用直尺和三角板演示圓柱的高.

  使學(xué)生明確:圓柱兩個底面之間的距離叫做高.

 。ㄋ模┎僮鲗嶒

  使學(xué)生明確:長方形的長等于圓柱底面的周長,寬等于圓柱的高.

  三、課堂小結(jié)

  今天這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識?圓柱體有哪些特征?

  四、鞏固練習(xí)

  1.指出下面圓柱的底面、側(cè)面和高.

  2.指出下面圖形中哪些是圓柱.

  五、實踐作業(yè)

  用硬紙做一個圓柱,再量出它的底面直徑和高各是多少厘米?

  六、板書設(shè)計

  圓柱的認(rèn)識

  認(rèn)識圓柱體教案 篇12

  活動目標(biāo):

  1、幫助幼兒鞏固走線,發(fā)展幼兒的身體平衡能力。

  2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識圓柱體。

  3、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和的大膽嘗試的精神。

  4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動,體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。

  活動準(zhǔn)備:

  CD,圓柱體積木

  活動過程:

  一、走線

  1、幼兒傾聽音樂,請男女小朋友分批走線。

  2、教師從旁提醒幼兒注意重點,雙手張開,腳尖頂腳跟,目視前方。

  二、摸一摸

  1、幼兒人手一個圓柱體積木,問:這是平面圖形還是立體圖形?

  2、幼兒左手拿圓柱體積木,右手食指中指摸一摸。問:積木有幾個底?是什么形狀的?

  3、幼兒回答教師總結(jié)

  積木的底是圓形的,像根柱子。

  三、找一找

  請小朋友找找看,我們教室里有什么東西是圓柱體的?

  固體膠,燈管小鼓…

  四、活動總結(jié)

  圓柱體有上下兩個底面,都是圓形的,像根柱子。

  活動延伸:

  請小朋友回家找找看,家里有什么東西是像圓柱體的,第二天來幼兒園告訴老師。

  活動反思:

  讓小朋友認(rèn)識圓柱體,先要讓幼兒了解圓柱體是立體圖形的,與平面的.圓形是有區(qū)別的。然后通過摸讓幼兒知道圓柱體的的組成,初步了解圓柱體,有上下兩個圓形底面,像根柱子,能站起來的,讓小朋友只是看著這個積木,小朋友會感覺枯燥,讓小朋友找找什么東西像圓柱體,很好的激發(fā)了小朋友的學(xué)習(xí)興趣,更好的加深了小朋友對圓柱體的認(rèn)識。

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