幼兒園大班音樂(lè)教案:孤獨(dú)的牧羊人
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案要怎么寫呢?以下是小編為大家收集的幼兒園大班音樂(lè)教案:孤獨(dú)的牧羊人,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
幼兒園大班音樂(lè)教案:孤獨(dú)的牧羊人1
【活動(dòng)設(shè)計(jì)】
“興趣是幼兒最好的老師”,新課改形式下的這句話成了老生常談的一個(gè)話題,也成了幼教界教育理念的一大主流。幼兒不感興趣的事物,即使我們教師花的心思進(jìn)行揣摩,那也只能算是灌輸式教育模式,到頭來(lái)仍是事倍功半的成效,且有悖于新《綱要》精神。
《孤獨(dú)的牧羊人》以其有趣、形象的木偶為素材,通過(guò)欣賞木偶劇的形式,融音樂(lè)于劇情的發(fā)展中,讓幼兒在欣賞木偶劇的同時(shí),主動(dòng)接受了音樂(lè)信息,潛移默化進(jìn)入音樂(lè)氛圍中,為音樂(lè)教育開(kāi)啟了另一種形式的門。
教師通過(guò)對(duì)教材的處理,如:拎出音樂(lè)中詼諧有趣的“襯詞”部分,進(jìn)行細(xì)致分析,并賦予其角色形象,使音樂(lè)教育擺脫以往聽(tīng)賞式的傳統(tǒng)教育模式,符合大班幼兒的心理和年齡特點(diǎn),有助于音樂(lè)活動(dòng)的開(kāi)展。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、能用不同的速度、音色表現(xiàn)歌曲中高音區(qū)和低音區(qū)兩種不同音區(qū)的襯詞分。
2、根據(jù)音符的高低位置,掌握襯詞旋律,按角色的形象特點(diǎn)用相應(yīng)的歌聲演唱。
3、在學(xué)唱過(guò)程中體驗(yàn)師生合作的協(xié)調(diào)和快樂(lè)。
4、聽(tīng)音樂(lè),嘗試分辨樂(lè)曲的快慢和輕重,能跟著節(jié)奏律動(dòng)。
5、初步感受歌曲中親切的情緒,用親切的語(yǔ)調(diào)唱歌。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
歌曲圖譜、視頻材料、鋼琴、老山羊、小山羊圖片;
【活動(dòng)過(guò)程】
一、播放《音樂(lè)之聲》插曲《do,re,mi》營(yíng)造音樂(lè)氣氛
播放音樂(lè),教師帶幼兒進(jìn)入活動(dòng)室,教師帶領(lǐng)幼兒一起做動(dòng)作,調(diào)動(dòng)氣氛;
二、介紹劇情,觀看視頻材料
1、今天老師不僅給你們帶來(lái)了好聽(tīng)的音樂(lè),還有一樣好玩的東西呢!
2、教師出示木偶,提問(wèn):這是什么東西?知道它是怎么玩的嗎?你們有沒(méi)看過(guò)木偶?
3、教師介紹劇情:老師今天帶來(lái)的這個(gè)木偶人是有個(gè)牧羊人,他個(gè)他的羊群——老山羊和小山羊住在一個(gè)高高的山頂上,他沒(méi)有朋友,覺(jué)得自己很孤單。但是他有一樣愛(ài)好,就是喜歡唱歌,他的羊群們看到主人唱歌,也跟著唱了起來(lái)。他們的歌聲非常好聽(tīng),吸引了王子,登山的人們,旅店里的人,酒店里的人,小姑娘。我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們的歌聲吧。
4、播放視頻,完整欣賞;
三、欣賞木偶劇,感知襯詞旋律
1、完整欣賞后,提問(wèn):音樂(lè)里,唱的最多的一句話是什么?
2、你們的耳朵真靈,老師送你們兩個(gè)大拇指。“來(lái)伊噢嘟”在這首音樂(lè)里有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫做“襯詞”。這首音樂(lè)里,好多地方都出現(xiàn)“來(lái)伊噢嘟”,那它們?cè)诿恳粋(gè)地方唱的都是一樣的嗎?
3、幼兒自由討論,并嘗試學(xué)一學(xué);
4、播放兩句襯詞,讓幼兒感受襯詞的旋律;
5、幼兒模唱襯詞,教師伴唱;
四、借助圖譜,學(xué)唱襯詞
1、老師還請(qǐng)來(lái)了五線譜和音符寶寶來(lái)幫助我們學(xué)習(xí)這些襯詞。這五條線放在一起叫做五線譜,像豆芽一樣的叫做音符。我們來(lái)跟它們打聲招呼。
2、教師把這些音符請(qǐng)到了五線譜上,就能變出好聽(tīng)的音樂(lè)來(lái)。不同的位置表示不同的音高,F(xiàn)在請(qǐng)你們猜一猜,位置高的音符唱的音樂(lè)高還是位置低的音符唱的高?
3、請(qǐng)你們比較這兩張音符的位置有什么不一樣的地方?
4、音符往上爬的我們叫它高音區(qū),它唱起來(lái)就像爬樓梯一樣,一級(jí)一級(jí)往上爬。音符平過(guò)去的我們叫它低音區(qū),唱起來(lái)像走路一樣,平平穩(wěn)穩(wěn)的。
5、幼兒與教師一起做手勢(shì)看圖譜演唱一次。
6、這兩句襯詞分別表示贍養(yǎng)公公和小山羊唱歌的聲音,請(qǐng)你們猜一猜哪句是老山羊唱的,哪句是小山羊唱的?為什么?
7、教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出老山羊老了,嗓子會(huì)發(fā)出怎么樣的聲音?小山羊呢?
8、用不同的速度、音色來(lái)表現(xiàn)襯詞
A、高音區(qū)——小山羊
B、低音區(qū)——老山羊
9、觀看視頻,并模仿一下老山羊和小山羊的聲音。
10、請(qǐng)孩子們到鋼琴旁邊,分別學(xué)習(xí)老山羊和小山羊的聲音,男孩子當(dāng)老山羊,女孩子來(lái)當(dāng)小山羊,并請(qǐng)個(gè)別幼兒模倡;
五、師幼合作表現(xiàn)襯詞,體驗(yàn)師生合作的樂(lè)趣。
1、小朋友們剛剛唱得特別棒,老山羊的聲音都表現(xiàn)出沙啞、粗重、慢吞吞的樣子,小山羊也表現(xiàn)出歡快、明朗、悅耳的樣子了。下面老師請(qǐng)你們跟老師來(lái)合作,你們唱襯詞的地方,老師來(lái)唱牧羊人的聲音。
2、播放視頻,師幼合作演唱歌曲;
3、有些小朋友還不知道地方是牧羊人唱的,哪些地方是羊群們唱的,不要緊,老師也請(qǐng)來(lái)了五線譜和音符寶寶來(lái)幫忙,我們一起來(lái)看一下;
4、出示音樂(lè)圖譜,請(qǐng)幼兒找出老山羊和小山羊演唱的地方,并貼上相應(yīng)的圖片;
5、教師當(dāng)牧羊人,男孩子當(dāng)老山羊,女孩子當(dāng)小山羊,一起演唱歌曲;
六、結(jié)束部分。
1、牧羊人現(xiàn)在還孤單嗎?為什么?
2、教師小結(jié):牧羊人再也不孤單了,因?yàn)樗粌H有羊群們陪他一起唱歌,還有我們小朋友跟呢,F(xiàn)在老師請(qǐng)你們跟牧羊人一起表演吧。
播放音樂(lè),教師擺弄木偶,幼兒邊唱,邊隨意做動(dòng)作,出活動(dòng)室。
【課前反思】
歌曲《孤獨(dú)的牧羊人》選自堪稱經(jīng)典之作的'影片《音樂(lè)之聲》。音樂(lè)以木偶為主要線索,貫穿始終,為我們塑造了栩栩如生的各種形象,并通過(guò)多姿多彩的各種形象來(lái)提升幼兒對(duì)音樂(lè)的審美情趣。
這首音樂(lè)最有特點(diǎn)的地方就是它的襯詞部分,詼諧、有趣,又朗朗上口,符合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。從幼兒角度出發(fā),木偶劇的欣賞恰好是“投其所好”,木偶劇間接成為一種教學(xué)手段。從教師角度出發(fā),要剖析音樂(lè)內(nèi)部結(jié)構(gòu),找出幼兒的興趣點(diǎn)——襯詞進(jìn)行模仿、創(chuàng)造,并幫助和引導(dǎo)他們領(lǐng)悟到音樂(lè)的深層結(jié)構(gòu)(這首音樂(lè)表現(xiàn)的是牧羊人和羊群們之間的事情),挖掘幼兒的興趣所在,使他們?cè)诙δ咳局兄鲃?dòng)接受新的知識(shí),并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步創(chuàng)生出新的課題。
通過(guò)對(duì)教材的分析和揣摩,《孤獨(dú)的牧羊人》向幼兒展示的是一幅富有童趣的畫面:一個(gè)孤獨(dú)的牧羊人,通過(guò)自己那清脆而嘹亮的歌聲吸引了王子、登山人、旅店里的人、喝酒的人、小姑娘等。為什么他的歌聲能達(dá)到這種效果呢?就是因?yàn)樗难蛉簜優(yōu)樗母杪曔M(jìn)行了伴唱,這句是其中的襯詞部分。于是對(duì)襯詞的學(xué)習(xí)便成了本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。
單單學(xué)習(xí)襯詞的演唱,形式過(guò)于單一,再繼續(xù)深入挖掘其教材,我們會(huì)發(fā)現(xiàn),原來(lái)可以賦予襯詞相應(yīng)的角色形象——老山羊的歌聲和小山羊的歌聲。從兩種形象其自身的形象特征出發(fā),以聲音的形式表現(xiàn)出來(lái),這就是對(duì)音樂(lè)理解的升華部分。讓幼兒在學(xué)習(xí)掌握襯詞演唱的基礎(chǔ)上進(jìn)一步創(chuàng)生出新的知識(shí)點(diǎn),這就需要教師的“指點(diǎn)迷津”了。
從幼兒的情感體驗(yàn)來(lái)分析,與教師合作完成一樣?xùn)|西,便是一次愉快的體驗(yàn),由此也可以達(dá)到師幼互動(dòng)的良好氛圍!拜p松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境”是必要的,師幼師幼合作演唱歌曲,也將成為歌唱藝術(shù)中不容忽視的一種手段。
以上便是本人對(duì)此活動(dòng)教材的粗淺分析,并在基礎(chǔ)上做的一些藝術(shù)處理?赡苓有不到位的地方,敬請(qǐng)批評(píng)指正,謝謝!
小百科:牧羊人所謂牧羊人就是放養(yǎng)羊的人,電影牧羊人
幼兒園大班音樂(lè)教案:孤獨(dú)的牧羊人2
活動(dòng)目標(biāo):
1.欣賞歌曲,理解歌詞大意,嘗試唱歌曲中襯詞部分,感受歌曲活潑詼諧的風(fēng)格。
2.理解“孤獨(dú)”,知道在孤獨(dú)時(shí),可采取唱歌等積極的方法使自己和別人快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
音樂(lè)視頻、圖片等。
活動(dòng)過(guò)程:
一、律動(dòng)導(dǎo)入,引出歌曲
組織幼兒聽(tīng)歌曲《叨來(lái)咪》,提問(wèn):“小朋友們你們知道這首歌曲嗎?”
師:這首歌曲是電影《音樂(lè)之聲》的插曲,他是一部和音樂(lè)有關(guān)的電影,里面還有很多好聽(tīng)的歌曲,如《孤獨(dú)的牧羊人》
二、完整欣賞歌曲,感知歌曲的旋律,演唱速度及襯詞的活潑詼諧
1.播放視頻,介紹歌曲名稱《孤獨(dú)的牧羊人》,理解“孤獨(dú)”的意思。
師:哎,那你們知道“孤獨(dú)”是什么意思?(寂寞、一個(gè)人、沒(méi)有朋友、很憂傷、很可憐)那我們現(xiàn)在來(lái)聽(tīng)一下《孤獨(dú)地牧羊人》這首歌曲,看看歌中的牧羊人是不是像小朋友說(shuō)的那樣。 播放視頻,聽(tīng)了這首歌后,你認(rèn)為他是一個(gè)孤獨(dú)的牧羊人嗎?你是從哪里聽(tīng)出來(lái)的?
2.完整欣賞歌曲,引導(dǎo)幼兒從歌曲的旋律、演唱的`速度及演唱方式等方面感受音樂(lè)性質(zhì),理解“牧羊人”不是孤獨(dú)的,而是快樂(lè)的。
沒(méi)聽(tīng)出來(lái),沒(méi)關(guān)系,我先給小朋友們講一個(gè)故事:一個(gè)牧羊人感覺(jué)自己特別孤單,就來(lái)到山頂上唱歌“來(lái)咿噢都來(lái)咿噢都來(lái)咿噢”,歌聲嘹亮,城里的人們?cè)谶h(yuǎn)處就聽(tīng)到了這好聽(tīng)的聲音,這時(shí)候城邊的王子、挑扁擔(dān)的農(nóng)民、餐桌旁的人們、喝啤酒的人們都聽(tīng)到了他的歌聲,這時(shí)一個(gè)小姑娘和她的媽媽聽(tīng)到牧羊人的歌聲后,也用相同的歌聲回應(yīng)他。
現(xiàn)在咱們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍歌曲,但是是有任務(wù)的哦。你認(rèn)為歌曲什么地方最有趣、好玩?(襯詞“來(lái)咿噢都來(lái)咿噢都來(lái)咿噢”、低音處、唱歌中聲音等好玩。)為什么?好像在做什么事?我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。
3.教師示范演唱襯詞“來(lái)咿噢都來(lái)咿噢都來(lái)咿噢”部分,請(qǐng)幼兒跟著學(xué)唱。進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲活潑詼諧的風(fēng)格。(為下一個(gè)環(huán)節(jié)的對(duì)唱作好準(zhǔn)備)
三、出示相應(yīng)的圖片,分段欣賞歌曲,知道快樂(lè)的方法
1.欣賞歌曲第一段。師隨音樂(lè)貼牧羊人、人們圖片,畫圖譜,引導(dǎo)幼兒跟唱襯詞。
提問(wèn):這個(gè)牧羊人到底是孤獨(dú)的還是快樂(lè)的?(快樂(lè)的)他用什么方法使自己和別人快樂(lè)的?(通過(guò)歌聲將所有人都吸引過(guò)來(lái),用歌聲給自己帶來(lái)快樂(lè))
2、.欣賞歌曲第二段。師隨音樂(lè)貼王子、農(nóng)夫、餐桌、啤酒圖片,引導(dǎo)幼兒看圖譜跟唱襯詞。
提問(wèn):牧羊人的歌聲都把誰(shuí)吸引過(guò)來(lái)了?他們都聽(tīng)到了什么歌聲?
3.欣賞歌曲第三段。師隨音樂(lè)貼小姑娘、媽媽圖片,引導(dǎo)幼兒看圖譜跟唱襯詞。
提問(wèn):誰(shuí)用歌聲回應(yīng)了牧羊人?怎樣唱的?
4.小結(jié):
你在孤獨(dú)的時(shí)候,除了唱歌還會(huì)用什么和他不一樣的方法,使自己和別人快樂(lè)呢?
(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出:可以開(kāi)玩笑、看漫畫書、看電視、跳舞、找好朋友聊天、玩游戲等多種方法來(lái)排除孤獨(dú)。)
5.播放歌曲,師幼邊唱邊跳,進(jìn)一步感受歌曲的歡快活潑。
師:現(xiàn)在我們一起來(lái)唱唱這首歌曲,做一個(gè)快樂(lè)的牧羊人吧。
幼兒園大班音樂(lè)教案:孤獨(dú)的牧羊人3
一、預(yù)設(shè)目標(biāo)
1、繼續(xù)欣賞樂(lè)曲,體會(huì)樂(lè)曲活潑、歡快的情緒。
2、了解樂(lè)曲基本的節(jié)奏型,能夠看指揮用打擊樂(lè)器為樂(lè)曲伴奏。
3、感受集體合作演奏的快樂(lè)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
(一)知識(shí)準(zhǔn)備:
1、幼兒已經(jīng)有了牧羊的概念,了解牧羊人。
2、幼兒已經(jīng)熟悉這首樂(lè)曲的`旋律。
(二)物質(zhì)準(zhǔn)備:
1、音樂(lè)《孤獨(dú)的牧羊人》。
2、自制打擊樂(lè)圖譜、樂(lè)器標(biāo)記圖。
3、打擊樂(lè)器若干(碰鈴,圓舞板,鈴鼓,沙錘)
三、活動(dòng)過(guò)程:
(一)、故事導(dǎo)入
1、完整的欣賞樂(lè)曲《孤獨(dú)的牧羊人》一遍。
提問(wèn):
1、前兩天我們一起聽(tīng)了一首曲子,誰(shuí)還記得叫什么名字?《孤獨(dú)的牧羊人》。
2、孤獨(dú)的牧羊人在放牧的時(shí)候到底發(fā)生了什么事情呢?你們想不想知道?(他的羊群里有大羊有小羊,剛到山坡下,他的羊看到青草一下子都跑了,大羊跑,小羊追,牧羊人這下可著了急,為什么呢?他怕羊跑丟了,于是他拿著牧羊鞭連忙追過(guò)去,你們猜他追上了沒(méi)有?)我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
(二)、看圖譜學(xué)習(xí)節(jié)奏兒歌,并分組通過(guò)肢體動(dòng)作練習(xí)節(jié)奏型。
1、看圖譜,讀兒歌熟悉節(jié)奏型。
、、教師示范看圖譜讀節(jié)奏兒歌。
前奏:做穿好衣服,戴好帽子,拿起鞭子的準(zhǔn)備動(dòng)作。
A段:(重復(fù)1遍)
大 羊 大 羊 | 向 前 奔 跑 |
小羊小羊 小羊小羊 | 快 快 追 0 |
大 羊 大 羊 | 向 前 奔 跑 |
小羊小羊 小羊小羊 | 追 0 0 |
B段:
我 是 | 牧羊 人呀 |
揮 起 | 小皮 鞭0 |
我 是 | 牧羊 人呀 |
揮起 小皮 | 鞭0 0 |
間奏:做穿好衣服,戴好帽子,拿起鞭子的準(zhǔn)備動(dòng)作。
A段:(重復(fù)1遍)
大 羊 大 羊 | 向 前 奔 跑 |
小羊小羊 小羊小羊 | 快 快 追 0 |
大 羊 大 羊 | 向 前 奔 跑 |
追呀追呀 追 上 | 了 0 0 ||
、、看圖譜練習(xí)讀節(jié)奏兒歌。
師:我知道你們都是有愛(ài)心的小朋友,那你們可以幫他一起追他跑掉的羊嗎。牧羊人說(shuō)了,只有學(xué)會(huì)了這首兒歌,才可以啊。你們有沒(méi)有信心把兒歌用最快的時(shí)間學(xué)會(huì)。我們來(lái)試一試。
、邸⒙(tīng)音樂(lè)練習(xí)讀節(jié)奏兒歌。
師:加上音樂(lè)來(lái)一次好不好?
2、分組練習(xí)用肢體動(dòng)作打節(jié)奏。
、佟⒁黄鸫_定4種角色的身體動(dòng)作。
師:我來(lái)看一看圖譜上有大羊、小羊、牧羊人、和揮皮鞭,現(xiàn)在我們要用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)大羊,小羊,牧羊人和皮鞭,比如大羊可以用拍腿動(dòng)作來(lái)表現(xiàn),誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)小羊用什么動(dòng)作?牧羊人用什么動(dòng)作?揮皮鞭用什么動(dòng)作?好的我們一起說(shuō)著兒歌試一試。
、邸⒎纸M嘗試邊聽(tīng)音樂(lè)邊打節(jié)奏。
師:好我們現(xiàn)在分成四組,大羊組,小羊組,牧羊人組和揮鞭組,到誰(shuí)的時(shí)候誰(shuí)做動(dòng)作。
(三)、根據(jù)音樂(lè)形象選配樂(lè)器并分組進(jìn)行演奏
1、根據(jù)音樂(lè)形象選配樂(lè)器
師:終于追上了,牧羊人要慶祝一下,你們瞧他還帶來(lái)了樂(lè)器呢,看看都有什么? (碰鈴、圓舞板、鈴鼓、沙錘、)
師:大羊,小羊,牧羊人和揮鞭分別應(yīng)該用哪種樂(lè)器演奏呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
(教師綜合幼兒建議在圖譜上貼上相應(yīng)的樂(lè)器圖片,并一起嘗試。)
2、分組進(jìn)行樂(lè)器演奏練習(xí)
、儆變鹤杂蛇x擇樂(lè)器。
、诜纸M練習(xí)運(yùn)用樂(lè)器看圖譜練習(xí)演奏。
3、嘗試看指揮分組演奏樂(lè)曲
教師跟隨音樂(lè)指揮,幼兒看指揮集體演奏。
活動(dòng)延伸:
師:牧羊人說(shuō)今天他一點(diǎn)也不孤獨(dú)因?yàn)橛行∨笥褌優(yōu)樗葑啵拇笱蚝托⊙蛞矠樗枘,他還說(shuō)演奏時(shí)再可加入一種樂(lè)器會(huì)更好聽(tīng),你們猜猜是什么樂(lè)器,好的,下一次我就把它帶來(lái)跟小朋友一起演奏好不好?
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