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小學(xué)語文教案

時(shí)間:2022-06-18 18:00:04 小學(xué)語文教案 我要投稿

【推薦】小學(xué)語文教案匯編五篇

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)語文教案5篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

【推薦】小學(xué)語文教案匯編五篇

小學(xué)語文教案 篇1

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容

  1、學(xué)習(xí)生字、新詞

  2、有感情地朗讀課文,理清故事情節(jié)。

  預(yù)設(shè)目標(biāo)

  1、掌握生字、新詞

  2、了解《三國(guó)演義》及諸葛亮這一光輝人物形象。

  3、理清故事脈絡(luò)。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、掌握生字、新詞

  2、感受諸葛亮的勇氣和智慧。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  重溫《三國(guó)演義》

  教學(xué)預(yù)案

  一、激情導(dǎo)趣

  生活就像是一首歌,欣賞歌就像是欣賞生活。同學(xué)們,現(xiàn)在就讓我們一起來欣賞一支歌?吧……?

  (師生共同欣賞《三國(guó)演義》主題曲《滾滾長(zhǎng)江東逝水》。)

  一支歌把我們帶入了一段歷史……,同學(xué)們,你們知道這是一支什么歌嗎?

  二、新授

  (一)解題、閱讀定向

  1、哪位同學(xué)能給大家介紹一下《三國(guó)演義》這本書?

  教師小結(jié):《三國(guó)演義》是我國(guó)第一部長(zhǎng)篇?dú)v史小說,作品主要寫了魏、蜀、吳三國(guó)的興衰歷程,塑造了一系列生動(dòng)鮮明的人物形象,在中國(guó)文學(xué)史上和人民生活中具有不可估量的影響。作者羅貫中,元末明初小說家,著作除本書外,他還與施耐庵合寫了《水滸傳》。

  2、在《三國(guó)演義》眾多的人物之中,你們最喜歡誰?喜歡他的什么特征?

  3、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇表現(xiàn)諸葛亮超人智慧的精彩篇章,即選自《三國(guó)演義》第九十五回的《空城計(jì)》。請(qǐng)同學(xué)們打開課本。“計(jì)”是什么意思?

  “三十六計(jì)”你知道哪些?

  學(xué)生紛紛回答:苦肉計(jì)、調(diào)虎離山、金蟬脫殼。

  今天我們來學(xué)習(xí)其中的第三十二計(jì)——空城計(jì)。它是一種怎樣的策略呢?學(xué)完課文,你們將會(huì)明白。

  (二)檢查預(yù)習(xí)

  1、大家都預(yù)習(xí)好課文了嗎?在預(yù)習(xí)中,你有沒有碰到不理解的詞句?

  2、分角色朗讀課文,要求在朗讀過程中要讀準(zhǔn)字音,注意節(jié)奏,同時(shí)注意理解文章的內(nèi)容。

  3、大家理解文章的內(nèi)容嗎?請(qǐng)用一句話概括這篇課文的主要內(nèi)容?

  (教師提醒方法:誰?干什么?怎么樣?)

  (三)快速瀏覽全文,整理故事情節(jié)

  事情的開端、起因是什么?

  ——兵臨城下!胺鋼矶鴣怼闭f明司馬懿兵馬很多。(體味“蜂擁”一詞好在哪里)

  發(fā)展:臨危之際,諸葛亮開始使用妙計(jì)。

  高潮是什么?

  板書:

 。ㄒ唬╅_端司馬懿兵臨西城

 。ǘ┌l(fā)展諸葛亮臨危施計(jì)

 。ㄈ└叱彼抉R懿中計(jì)

 。ㄋ模┙Y(jié)局諸葛亮釋計(jì)

  教師:文章引人入勝,不僅因?yàn)榍楣?jié)吸引人,還因?yàn)槿宋镄蜗笊鷦?dòng)

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容

  1、探究空城計(jì)成功的原因。

  2、有感情地朗讀課文,并能準(zhǔn)確地復(fù)述故事的內(nèi)容。

  預(yù)設(shè)目標(biāo)

  1、能通過細(xì)節(jié)描寫體驗(yàn)人物的思想感情,能聯(lián)系生活實(shí)際對(duì)小說中的人物事件發(fā)表自己的看法。

  2、重視學(xué)生在閱讀中的情感體驗(yàn),注重感悟,開拓其思維,培養(yǎng)其創(chuàng)新精神。

  3、、培養(yǎng)學(xué)生在生活中積極思索和敢于創(chuàng)新的精神,激發(fā)學(xué)生獻(xiàn)身祖國(guó)的思想。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  理解細(xì)節(jié)描寫對(duì)表現(xiàn)人物形象的作用。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  了解《三國(guó)演義》

  教學(xué)預(yù)案

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  二、分析故事情節(jié)

  (1)如何去分析小說中的人物形象呢?通常我們從小說的故事情節(jié)入手。小說的情節(jié)一般可以分為開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)階段。本文雖是長(zhǎng)篇節(jié)選,但是情節(jié)依然清晰完整。下面請(qǐng)大家根據(jù)情節(jié),把課文分作四個(gè)層次。(學(xué)生劃分課文層次。)

  (2)課文的情節(jié)圍繞著諸葛亮施空城計(jì)展開。請(qǐng)大家在“計(jì)”字前面各添加一個(gè)動(dòng)詞,以此來概括各層的內(nèi)容。

  (教師板書:“計(jì)”以及“逼”、“施”、“中”、“釋”等。)

  1、通過情節(jié)分析人物

  下面我們就從情節(jié)入手來看看文章是如何具體表現(xiàn)諸葛亮的智慧的。

  (1)開端司馬懿兵臨西城:這一部分寫的是諸葛亮施用空城計(jì)的背景。文中哪些地方可以看出軍情緊急?這對(duì)表現(xiàn)諸葛亮的智慧有何作用?是從什么角度表現(xiàn)的?

  (教師板書:“軍情緊急”及“側(cè)面”。)

  (2)發(fā)展諸葛亮臨危施計(jì):面對(duì)如此緊急的軍情,諸葛亮是怎樣施計(jì)的?這可見諸葛亮的什么品質(zhì)?是從什么角度表現(xiàn)的?

  (教師板書:“處變不驚”及“正面”。)

  (3)高潮司馬懿中計(jì):諸葛亮精心安排了一個(gè)旨在迷惑敵人的空城計(jì),久經(jīng)沙場(chǎng)的魏國(guó)名將司馬懿有這么容易上當(dāng)嗎?請(qǐng)大家在文中找出表明司馬懿態(tài)度變化以及他采取的相應(yīng)行動(dòng)的詞語。

  (不信——為什么?→望——見什么?→大疑——疑什么?何根據(jù)?→退——表現(xiàn)了諸葛亮的什么品質(zhì)?是從什么角度表現(xiàn)的?)

  本層中寫到諸葛亮“笑容可掬”,請(qǐng)大家聯(lián)系當(dāng)時(shí)的情況,說說他的笑中有何含義?

  (4)結(jié)局諸葛亮釋計(jì):司馬懿終于領(lǐng)兵退去了,我們也替諸葛亮長(zhǎng)舒了一口氣,然而,我們也不免產(chǎn)生疑問:諸葛亮憑什么斷定司馬懿會(huì)上當(dāng)?古人云:“三十六計(jì),走為上策!敝T葛亮為何要冒險(xiǎn)設(shè)計(jì)而不趕緊撤退?這表現(xiàn)人物的什么品質(zhì)?是從什么角度表現(xiàn)的?本段還對(duì)眾官作了描寫,這對(duì)表現(xiàn)諸葛亮有何作用?

  *本層中還有兩處寫到了諸葛亮的笑,找出來,聯(lián)系上下文,分析一下,諸葛亮的笑中各有何含義?

  三次。笑容可掬→撫掌大笑→拍手大笑(板書)

  老師:孔明的這三次笑分別具有哪些不同,請(qǐng)小組討論,并選出你們小組的代表發(fā)言。

 。ㄐ〗M討論)

  A.學(xué)生討論

  B.小結(jié):同學(xué)們講得都非常好,我綜合同學(xué)們的意見可以知道,孔明的第一次的笑是故做輕松,故做姿態(tài)的笑;他的第二次笑是僥幸的、如釋重負(fù)的勝利的笑;第三次笑剛才有一位同學(xué)發(fā)言說“孔明第三次的笑是笑司馬懿是個(gè)大笨蛋”,可見這是對(duì)司馬懿的嘲笑,也是自豪的笑。(板書:故做輕松、故做姿態(tài)→僥幸、如釋重負(fù)→自豪、嘲笑)通過這三次笑,我們聯(lián)系課文發(fā)生的故事,孔明應(yīng)該是一個(gè)怎樣的人?結(jié)合課文,說說你的理由。

  學(xué)生討論

  那司馬懿應(yīng)該是一個(gè)怎么樣的人呢?

  學(xué)生討論

  明確:

  1.聯(lián)系《三國(guó)演義》整部小說的故事發(fā)展來看,在“空城計(jì)”之前,司馬懿剛打了勝仗,占了街亭,可見在街亭一仗中,司馬懿是深思熟慮。在《空城計(jì)》這個(gè)文章里,提到司馬懿料孔明“平生謹(jǐn)慎,不曾用險(xiǎn)。今大開城門,必有埋伏”,可見司馬懿是老謀深算的。

  2.(板書:疑心病重、老謀深算、狡詐多端、多疑自負(fù))

  小結(jié):司馬懿既然是一個(gè)老謀深算的人,那他為什么會(huì)中了孔明的計(jì)?孔明的空城計(jì)為什么會(huì)得以成功?請(qǐng)各個(gè)小組組織討論,歸納本組的意見,選出一個(gè)代表來發(fā)言。

  原因:“出奇計(jì)、用奇招”,其實(shí)這也是諸葛亮的“空城計(jì)”得以施計(jì)成功的重要原因,出乎其意料之外,也就是我們學(xué)的一個(gè)成語,是出奇不意

  出奇不意,這也是我們今天所教的《空城計(jì)》中孔明嚇退司馬懿的重要原因,也是本文的主旨。神機(jī)妙算的孔明之所以比老謀深算的司馬懿略勝一籌,就源于孔明的“出奇不意”。

  (5)教師對(duì)本環(huán)節(jié)小結(jié):總的來看,這篇文章是從兩個(gè)方面來表現(xiàn)諸葛亮的智慧的。如果說情況緊急、處變不驚、鎮(zhèn)定自若表現(xiàn)的是諸葛亮的“膽”的話,那么他對(duì)形勢(shì)的準(zhǔn)確分析和判斷充分表現(xiàn)了他的“識(shí)”。

  (6)誰能說說諸葛亮的“膽”和“識(shí)”之間的關(guān)系嗎?

  (他的'膽來自于他對(duì)問題的準(zhǔn)確認(rèn)識(shí);他對(duì)問題的準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)來自他的鎮(zhèn)定和冷靜的態(tài)度。)

  (六)學(xué)生討論拓展

  1、現(xiàn)在我們來討論兩個(gè)問題:

  (1)假如這次魏國(guó)領(lǐng)兵的不是司馬懿,而是他的次子司馬昭,諸葛亮還會(huì)用“空城計(jì)”嗎?(2)諸葛亮身為蜀國(guó)的丞相,在當(dāng)時(shí)的形勢(shì)下,他的生死可謂關(guān)系到蜀國(guó)的存亡。而此時(shí)諸葛亮卻把自己置身于作戰(zhàn)的最前沿,還冒險(xiǎn)用了空城計(jì),如果他的計(jì)謀不夠周密,如果他的部下表現(xiàn)得不夠鎮(zhèn)定,如果司馬懿并不完全像他設(shè)想的那樣多疑,如果司馬懿能聽取他兒子的意見,如果司馬懿也冒險(xiǎn)進(jìn)攻等等,后果都將不堪設(shè)想,三國(guó)的歷史恐怕也要重寫!你對(duì)諸葛亮的這種冒險(xiǎn)做法有何看法?

  (教師小結(jié):能對(duì)具體問題進(jìn)行具體分析,這正是其智慧過人之處。謹(jǐn)慎而不膽小,冒險(xiǎn)而不盲目,這種冒險(xiǎn)精神對(duì)我們處理生活中的問題是有啟示的。)

  2、在《三國(guó)演義》中還有許多表現(xiàn)諸葛亮智慧的故事。你還能列舉出其中的一些嗎?

  (教師:《三國(guó)演義》中精彩的篇章很多。“一本好書可以使人終身受益”,我建議大家課余擠點(diǎn)時(shí)間好好讀一讀《三國(guó)演義》這本書,我想你的收獲一定會(huì)很多。)

  三、知能遷移

  今天,請(qǐng)同學(xué)們回去之后,結(jié)合課文,展開想象,運(yùn)用我們所學(xué)到的描寫的方法,替司馬懿寫一段話,回復(fù)諸葛亮對(duì)他的嘲笑。

  四、小結(jié)本課

  學(xué)習(xí)了小說的閱讀方法。對(duì)諸葛亮這一形象加深了理解。對(duì)智慧有了新的認(rèn)識(shí)。

  五、練習(xí)

  文后練習(xí)四。

小學(xué)語文教案 篇2

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  看圖認(rèn)識(shí)漢字8個(gè)漢字,能讀準(zhǔn)字音,初步了解字義,認(rèn)清字形。

  教學(xué)重點(diǎn):讀準(zhǔn)8個(gè)漢字的字音。

  教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)清8個(gè)漢字的字形。

  教學(xué)準(zhǔn)備:字卡、圖片、貝殼等。

  教學(xué)流程:

  一、唱一唱,歌曲導(dǎo)入

  喔、喔,天亮了,太陽出來了,花兒也笑了。我聽說動(dòng)物樂園要舉行生日大會(huì),許多小動(dòng)物都要去參加,小朋友(你們)想去參加嗎?好,那就請(qǐng)大家坐上健康快車出發(fā)吧。ǔ怀。

  我們高興地來到了動(dòng)物樂園的門口,首先,我們看看是誰來迎接我們?(出示犬圖),來,讓老師去聽聽小狗在對(duì)我們說些什么?嗅,它說,非常歡迎我們來到動(dòng)物樂園,但進(jìn)去必須先讀好它的名字。(小狗還有另外一個(gè)名字,聽老師讀,發(fā)現(xiàn)了什么?)誰會(huì)讀?

  二、互動(dòng)交流,我會(huì)讀

  (一)聽讀,認(rèn)識(shí)犬

  1、師范讀生讀指名讀全班齊讀。

  2、你喜歡小狗嗎?為什么?(生自由說)。是,它也喜歡我們,歡迎一年級(jí)的小朋友來動(dòng)物樂園做客。來,我們一起再叫叫它。(生讀犬)

  過渡:

  1、進(jìn)入動(dòng)物樂園的大門(翻開課文25頁(yè)),你最喜歡哪些小動(dòng)物?告訴你的同桌。(生自由交流)

  2、說說你認(rèn)識(shí)哪些小動(dòng)物的名字?

 。ǘ┏怀,認(rèn)識(shí)鳥

  1、讀一讀,你想請(qǐng)誰讀?還有誰想讀?(讀)

  2、你還認(rèn)識(shí)什么鳥?長(zhǎng)得怎樣?說說看。(說各種各樣的鳥)

  3、今天,小主人過生日,你認(rèn)為小鳥怎樣祝賀小主人?唱什么歌?

 。ㄈ┱f一說,認(rèn)識(shí)羊(識(shí)字方法)

  今天,來參加生日大會(huì)的小動(dòng)物可真不少!你還認(rèn)識(shí)誰?來,說一說.聽,MIE

  MIE誰來了?

  1、誰認(rèn)得它的名字?來,讀一讀。生讀,開火車讀,比賽讀。

  2、你在什么地方認(rèn)識(shí)了羊字?誰有比較好的方法記住羊字。

  3、誰再叫叫它的名字?MIE

  MIE

  小山羊(小綿羊)

 。ㄋ模┪枰晃,認(rèn)識(shí)鹿(生活中發(fā)現(xiàn))

  生日大會(huì)可熱鬧了,小鳥飛翔(唱歌),小羊唱歌,還有的在跳舞,猜猜,今天是誰過生日。請(qǐng)你猜猜是誰在跳舞?

  是呀,跳舞的小鹿來了呢!來,誰叫小鹿的名字?(生讀-反復(fù)讀-想讀-拼讀),哪發(fā)現(xiàn)了鹿字。誰愿意學(xué)著小鹿的樣了跳跳舞?邊跳邊說他的`名字。

 。ㄎ澹┱勔徽劊J(rèn)識(shí)魚龜貝

  生日會(huì)上,大家又是唱歌,又是跳舞,熱鬧聲把水里的什么動(dòng)物驚醒了,來,一起來看看。

  1、誰認(rèn)識(shí)它(魚),叫叫它的名字。(生讀-糾正讀-評(píng)讀-比賽讀)

  2、你認(rèn)識(shí)魚嗎?來再叫叫它。(生反復(fù)讀)你是哪里發(fā)現(xiàn)的魚字

  3、熱鬧聲還驚醒了誰?(看看,說說)龜指名讀,抽查讀。你喜歡海龜嗎?(生讀----再讀----評(píng)讀)

 。┛匆豢,認(rèn)識(shí)蟲(讀)

  大家唱呀跳哇,玩得可開心啦,在草地上睡覺的小蟲也開了眼晴,豎起了耳朵,來,我們一起去看看蟲兒,誰認(rèn)識(shí)它?(生讀-評(píng)讀-糾正讀)

  三、體驗(yàn)感受,我會(huì)讀

  1、范讀,指名讀------誦讀(師示范讀,生一讀)這些小動(dòng)物一起為小鹿唱起生日快樂歌,來,我們一起來唱唱。

  2、唱完生日歌,吃蛋糕了,你認(rèn)為這一塊蛋糕分給誰?你猜?(小鹿已經(jīng)為他們按排好了順序。生猜,讀。

  四、讀一讀,延伸拓展

  生日會(huì)上,還有許多客人,你認(rèn)為還有哪些物也來參加了?(生自由說)時(shí)間不早了我們也該回去了,來,我們?cè)俅巫辖】悼燔嚮丶野!回家之前,與小動(dòng)物們說聲再見,你想與誰再見,來,說說。我們一同與它們?cè)僖。(再次讀8個(gè)字)

  內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于蘇教版《認(rèn)一認(rèn)2》教案之一,希望對(duì)你有幫助!

小學(xué)語文教案 篇3

  孔子及其門人創(chuàng)立的儒家思想,在當(dāng)時(shí)的春秋時(shí)代就有一定影響。到了漢代"罷黜百家,獨(dú)樹儒術(shù)"以后,統(tǒng)治階級(jí)更是把儒家思想視為教化中國(guó)百姓的正統(tǒng)文化。如今,兩千多年過去了,儒家思想仍然反映在中國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育、倫理等各個(gè)方面。對(duì)于這樣一位世界級(jí)的文化名人,作為炎黃子孫,我們有必要去認(rèn)識(shí)他,了解他;蛟S,我們從孔子的經(jīng)歷中,會(huì)體會(huì)出一些面對(duì)新問題、解決新問題的經(jīng)驗(yàn)。

  《孔子學(xué)琴》的典故出自《史記》,講的是孔子向師襄學(xué)習(xí)彈琴的一個(gè)小故事。表現(xiàn)了孔子謙遜、好學(xué)的治學(xué)態(tài)度和一絲不茍、精益求精治學(xué)精神。

  課文第1自然段概括介紹孔子是位思想家、教育家,有多方面的特長(zhǎng),還向師襄學(xué)習(xí)彈琴。表現(xiàn)了孔子從不自滿、謙遜好學(xué)的優(yōu)秀品質(zhì)。從已經(jīng)"是位音樂行家"了,"尤其彈得一手好琴。"五十歲的人了"還特意向魯國(guó)的著名音樂家?guī)熛鍖W(xué)彈琴"可以看出。

  課文第2~6自然段寫的是孔子學(xué)琴的經(jīng)過,表現(xiàn)出孔子治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)——一絲不茍,做事的認(rèn)真——精益求精?鬃訉W(xué)琴共經(jīng)歷了四個(gè)層次:一是學(xué)曲譜;二是練技巧;三是領(lǐng)會(huì)內(nèi)容;四是體會(huì)作者,最終達(dá)到"爐火純青"。

  孔子學(xué)曲譜用了將近十天,從“畢恭畢敬”彈完一遍又彈一遍,絲毫沒有厭倦的樣子"可以看出孔子做事很踏實(shí),"彈完一遍又彈一遍"說明孔子已經(jīng)學(xué)會(huì)了曲譜,正在揣摩彈奏的技巧,所以師襄勸他學(xué)習(xí)一首新曲子時(shí),孔子表示自己還要練習(xí)練習(xí)。

  “手指運(yùn)用自如,樂曲彈奏得像小溪流水一樣順暢自然,悅耳動(dòng)聽"說明孔子已經(jīng)掌握了彈奏的技巧,但孔子仍不滿足,師襄勸他學(xué)習(xí)一首新曲子時(shí),孔子回答自己應(yīng)該認(rèn)真體會(huì)曲子的思想內(nèi)容,只有這樣,彈奏起來才能感人。

  師襄第三次看孔子彈琴,被孔子"激情洋溢的樂曲聲迷住了””聽得如癡如醉,仿佛被帶到了一個(gè)從未到過的境地"表明孔子的彈奏已經(jīng)能夠很好地表現(xiàn)樂曲的思想感情,但是,孔子仍然不滿足,因?yàn)樗芯、發(fā)現(xiàn)更深層的東西,即從樂曲的內(nèi)容與風(fēng)格中體會(huì)樂曲的作者,這是音樂鑒賞的更高境界。最終,經(jīng)過自己的不懈努力,孔子成功了。所以師襄稱孔子的琴藝達(dá)到了爐火純青的境界。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:

  1、正確認(rèn)讀本課7個(gè)生字,學(xué)會(huì)書寫11個(gè)生字。

  2、能正確有感情的朗讀課文,體會(huì)謙遜、好學(xué)的治學(xué)態(tài)度和一絲不茍、精益求精治學(xué)精神。

  過程與方法:

  1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字,提高學(xué)生隨文理解詞義的能力,同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。

  2、按事情的發(fā)展順序講一講或演一演《孔子學(xué)琴》的故事,培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性,口頭表達(dá)能力。

  情感態(tài)度與價(jià)值:能抓住孔子的做法與語言,理解課文內(nèi)容,初步了解孔子,學(xué)習(xí)孔子謙遜好學(xué),做事一絲不茍精益求精的品質(zhì)。

  課前準(zhǔn)備:查找孔子的作品,了解一下孔子是怎樣的人。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入:

  1、師:上節(jié)課,我們知道了司馬遷寫過《史記》,《史記》里有一篇寫孔子的文章,今天我們就來拜讀一下好嗎?

  2、出示課后“我的資料夾”中《史記》原文,請(qǐng)課前預(yù)習(xí)的有能力的學(xué)生讀一下。

  二、初讀課文,自學(xué)生字。

  1、師:下面我們家來看看現(xiàn)代文是怎樣寫孔子學(xué)琴的,首先我們要把文章讀通順。

  學(xué)生自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問老師、同學(xué)、查字典等。

  2、檢查生字詞的掌握情況,可以抽讀繩子卡片,引導(dǎo)學(xué)生利用已經(jīng)熟知的識(shí)字方法記住生字。

  3、利用各種形式理解詞語。

  如:“琴、瑟、笙、磬”可以用圖片的形式幫助學(xué)生理解。

  如帶有時(shí)代行為習(xí)慣的詞語“盤坐”“席地而坐”等,可以具體的形體實(shí)際操作幫助理解。

  三、讀中感悟,深入品味。

  1、教師引導(dǎo)學(xué)生默讀課文,邊讀邊思考:孔子是怎樣學(xué)琴的?勾畫出有關(guān)的重點(diǎn)詞句。

  2、引導(dǎo)學(xué)生說說那幾段講的是孔子學(xué)琴的.經(jīng)過?(指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的語言文字來品位與理解)

  3、第二自然段重點(diǎn)理解“必恭必敬”“彈完一遍又彈一遍,絲毫沒有厭倦的樣子”,從這里可以看出孔子已經(jīng)學(xué)會(huì)了曲譜,正在揣摩彈奏的技巧,所以師襄勸他學(xué)習(xí)一首新曲子時(shí),孔子表示自己還要練習(xí)練習(xí)。體會(huì)孔子做事很塌實(shí)。

  4、第三自然段重點(diǎn)理解"手指運(yùn)用自如,樂曲彈奏得像小溪流水一樣順暢自然,悅耳動(dòng)聽"這句話,這是他學(xué)琴的第二階段,說明他掌握了彈琴的技巧,但他不滿足,還要領(lǐng)會(huì)曲子的思想內(nèi)容。

  5、孔子學(xué)琴的第三個(gè)階段是那段?他領(lǐng)會(huì)了什么?滿足了嗎?最后呢?他彈琴的水平達(dá)到了什么境界?

  6、在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上,還可以讓學(xué)生按事情的發(fā)展順序講一講、演一演"孔子學(xué)琴"的故事。。

  7、從孔子學(xué)琴的故事中你得到什么啟發(fā)?

  四、拓展延伸

  結(jié)合孔子學(xué)琴這件事,以及課下查閱的有關(guān)資料,讓學(xué)生談一談孔子是個(gè)怎樣的人。

  五、記憶字型,指導(dǎo)書寫。

  1、認(rèn)讀本課生字詞卡片,組詞,并說句子。

  2、小組討論如何記憶字型,如何把字寫好看。

  3、知道重點(diǎn)字的書寫。

  4、學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的寫字訓(xùn)練。

  與第一課內(nèi)容聯(lián)系起來,承上啟下,增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,先讀古文,增加傳統(tǒng)文化的韻味。

  用多種方法來理解詞語,教給學(xué)生自主識(shí)字方法,提高自主識(shí)字能力。

  在分析課文的過程中,體會(huì)孔子治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)——一絲不茍,做事的認(rèn)真——精益求精。

  培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性,提高學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,加深對(duì)課文的理解。

  擴(kuò)大閱讀面,提高學(xué)生閱讀的興趣。

小學(xué)語文教案 篇4

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  1、識(shí)字寫字。

  2、朗讀、背誦古詩(shī)。

  【教學(xué)課時(shí)】

  兩課時(shí)。

  第一課時(shí)

  〖課時(shí)目標(biāo)

 。、認(rèn)知本課的十三個(gè)認(rèn)讀字和六個(gè)會(huì)寫字。

 。病⒄_流利地朗讀兩首古詩(shī)。

  3、學(xué)習(xí)古詩(shī)《春曉》,感悟意境,練習(xí)背誦。

  〖教具準(zhǔn)備

  生字卡片,詞卡,錄音機(jī),磁帶。

  〖教學(xué)過程

  一、激發(fā)興趣,談話引入

 。、學(xué)習(xí)了前面的幾篇課文,同學(xué)們覺得春天怎么樣?

 。、古時(shí)候的人們也很喜歡春天,他們寫了很多的詩(shī)來歌頌春天、贊美春天,今天這節(jié)課俺們就來學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩(shī)。

 。场鍟n題,認(rèn)讀生字“古、詩(shī)、首”。

 。、兩首古詩(shī)的題目是什么?

  看一看書,誰能讀準(zhǔn)確?

  板書:春曉 村居(區(qū)分“春、村”的讀音)

  二、初讀古詩(shī),認(rèn)讀生字

  1、借助拼音自讀古詩(shī),畫出本課的.生字:

  同桌之間互相認(rèn)讀。

 。、教師出示生字卡片,引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)讀:

  開火車讀。

  指名讀。

 。、交流識(shí)字方法,記憶生字:

 、 加筆畫、加偏旁組字:

  自──首 十──古 古──居 亡──忙 因──煙 口──知

 、 換筆畫,換局部組字:

  讀──詩(shī) 對(duì)──樹──村 睡──眠 閃──問──間──聞 屋──居

  醒──醉 親──童 外──處 歲──多 放──散

 。础⒆x詞語鞏固讀音:

  兩首 古詩(shī) 冬眠 到處 見聞 鄉(xiāng)村 居住 煙花 童話 散步

  三、正確流利的讀古詩(shī)

 。、自由讀。

 。病⑼阑プx,能背的可以背給同學(xué)聽。

 。场⒆栽傅角懊孀x或背,讓大家欣賞。

  四、重點(diǎn)理解《春曉》,感悟意境

 。、許多同學(xué)很小的時(shí)候就會(huì)背誦《春曉》這首詩(shī)了;你們知道這首詩(shī)是誰寫的嗎?

 。ㄌ拼(shī)人:孟浩然)

 。、再談?wù)勥@首詩(shī),說說你哪兒讀懂了,還有哪兒不懂?

  根據(jù)同學(xué)質(zhì)疑可適當(dāng)引導(dǎo):

 、 曉:是天剛亮的時(shí)候。

  春曉:就是春天的早晨。

 、 眠:就是睡覺的意思。

 、 聞:就是聽的意思。

 、 啼:就是叫的意思。

  3、請(qǐng)同學(xué)們看著課文中的圖畫,聽老師范讀古詩(shī),聽聽老師哪兒的停頓長(zhǎng)一些或者字音拖長(zhǎng)了。

  春眠/不覺曉,處處/聞啼鳥。

  夜來/風(fēng)雨聲,花落/知多少。

 、 同學(xué)自讀,體會(huì)感悟。

 、 教師描述,引領(lǐng)大家讀。

  教師:在春天里睡覺真好,不知不覺天就亮了,為什么?

  同學(xué):春眠不覺曉。

  教師:剛一醒,就聽到四處傳來鳥兒叫聲,聲音真好聽。

  同學(xué):處處聞啼鳥。

  教師:昨天夜里刮風(fēng)又下雨,不知道那些美麗的花兒又被風(fēng)吹落了多少,被雨打落了多少。

  同學(xué):夜來風(fēng)雨聲,花落知多少。

  ⑶ 自由練習(xí)背誦。

  ⑷ 學(xué)做小詩(shī)人,到前面朗誦,教師為同學(xué)配上音樂。

 、 集體背誦。

  五、板書設(shè)計(jì)

 。、古詩(shī)兩首

  春曉 村居

  六、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

  1、找朋友:

  詩(shī) 村 首 醉 出 散

  chu shou san zui shi cui

 。、讀一讀,說一說:

  詩(shī):詩(shī)人。

  聞:見聞。

  古:古往今來。

  第二課時(shí)

  〖課時(shí)目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)古詩(shī)《村居》,練習(xí)背誦。

 。、指導(dǎo)寫字。

 。、學(xué)習(xí)積累有關(guān)描寫春天的古詩(shī)。

  〖教具準(zhǔn)備

  實(shí)物展臺(tái),生字卡片。

  〖教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課

 。、抽讀生字卡,復(fù)習(xí)生字讀音。

 。、背誦《春曉》。

 。、今天這節(jié)課俺們繼續(xù)學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩(shī),誰已經(jīng)背下來了,可以背給大家聽。

  二、理解古詩(shī),感悟意境

  1、誰告訴大家這首《村居》是誰寫的?

 。ㄇ宕(shī)人:高鼎)

 。病⑦@首詩(shī)寫的是春天里的什么景象呀?

 。ù禾炖,同學(xué)們放學(xué)后,一起放風(fēng)箏的景象)

 。场⒐湃斯茱L(fēng)箏叫什么?

 。堷S)

 。、頌讀古詩(shī),練習(xí)背誦:

 、 自身讀一讀這首詩(shī),看看跟讀《春曉》有什么不一樣?

 。ㄍnD不一樣,這首詩(shī)是在每行的第四個(gè)字后面稍作停頓 )

  ⑵ 同桌互相聽讀,鼓勵(lì)同學(xué)邊讀邊扮演。

 、 上臺(tái)背誦,展示。

  三、指導(dǎo)寫字

 。薄⒔處熞龑(dǎo)同學(xué)說一說要寫好哪幾個(gè)字?

  讀一讀:

  古 聲 多 處 知 忙

 。病⑼瑢W(xué)描字,說一說哪個(gè)字最難寫?

  教師具體指導(dǎo):

  多:上下兩局部一樣,但寫時(shí)要一上一下,上小下大。防止寫成一左一右。

  處:強(qiáng)調(diào)是半包圍結(jié)構(gòu),第三筆捺要拉長(zhǎng)包住上面的筆畫。

  3、其余的字同學(xué)自身寫,教師巡視個(gè)別指導(dǎo),利用實(shí)物展臺(tái)評(píng)說:

  古:橫要寫長(zhǎng)稍鼓一些。

  聲:要注意上面是“士”不是“土”。

  知:右邊的口要寫得稍低一些。

  忙;強(qiáng)調(diào)“忄”筆順。

  四、課后延伸

 。、以小組為單位,親手做個(gè)風(fēng)箏放一放。

 。、也可以將現(xiàn)成的風(fēng)箏拿來和大家一起放一放。

 。、課外讀背幾首描寫春天的古詩(shī)與大家交流。

  推薦:徐俯《春游湖》 朱熹《春日》

  蘇軾《春宵》 韓愈《晚春》

小學(xué)語文教案 篇5

  1、有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容。

  2、學(xué)會(huì)生字,掌握多音字“都”、“假”在語句中的正確讀音;理解“猶豫、奮力、終于、居然、汲取”等詞語在句子中的意思;會(huì)用“終于”寫一段話。

  3、讓學(xué)生懂得只要有勇氣、奮發(fā)努力,舊能不怕困難;知道善于從別人身上汲取力量,鼓舞自己,是一種可貴的優(yōu)秀品質(zhì)。

  教學(xué)重點(diǎn) 、難點(diǎn):

  1、通過對(duì)詞句的理解,弄清“我”爬天都峰的過程以及爬上天都峰后的思想變化。

  2、讀懂課文最后一段中爸爸的話:“你們這一老一小真有意思,都會(huì)從別人身上汲取力量!

  課前準(zhǔn)備:

  1、自制詞語卡片

  2、搜集有關(guān)天都峰的資料。

  教學(xué)流程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,揭題導(dǎo)入

  1.初步了解天都峰及“鯽魚背”。

  欣賞天都峰的風(fēng)光片或圖片,由學(xué)生展示自己找到的天都峰的資料并作介紹。說說“鯽魚背”名稱的來歷。

  2.導(dǎo)語激情,揭示課題。

  天都峰是如此的高,如此的險(xiǎn),登山的小路像天梯似的掛在陡峭的山巖上,使許多游客望而生畏,能夠登上山頂?shù)娜,真可稱得上是“勇士”了!我們認(rèn)真地閱讀課文,勇攀高峰,一定覺得大有收獲。讓我們一起去“爬天都峰”吧。(出示課題,齊讀課題)

  二、檢查預(yù)習(xí),感知文本

  1、選擇自己喜歡的'方式朗讀課文。

  如:自由朗讀、圈點(diǎn)生字,同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確,把課文讀通順。

  2.檢查生字詞自學(xué)情況。小組內(nèi)生字詞語卡片互相認(rèn)讀、正音。

  3、交流收獲和問題

  三、細(xì)讀文本,解決問題

  整合問題:爸爸說:“你們這一老一小真有意思,都會(huì)從別人身上汲取力量。”一老一小如何從別人身上汲取力量的?

  主要交流討論三個(gè)問題

  第一:爸爸為什么說這一老一小真有意思?

  第二:想想他們是怎樣從別人身上汲取力量的。

  第三:你從爸爸的話中體會(huì)出什么?

  1、邊讀邊想,簡(jiǎn)要回答課文寫了一件什么事。(暑假里,爸爸帶我去爬天都峰,“我”與一位素不相識(shí)的老爺爺相互鼓勵(lì),一起登上天都峰。)

  2、師引導(dǎo):作者寫爬天都峰,為什么要用“爬”而不用“登”字?

  3、說說課文中是怎么寫大郡峰的“高”和“陡”的?

 。1)高:“抬頭望”、“啊,峰頂這么高。在云彩上畫哩!我爬得上去嗎?”

  “我爬得上去嗎?”這一句是不是懷疑自己能否登上天都峰?

 。ǜM(jìn)一步地表現(xiàn)了天都峰的高。)

 。2)陡:“筆陡”“石階邊上的鐵鏈似乎是從天上掛下來的,真叫人發(fā)顫!”

  教師用一根線繩作為“石階邊上鐵鏈”,使學(xué)生體會(huì)什么叫似乎從天上掛下來的。

  什么叫“發(fā)顫”?真的害怕嗎? (烘托了天都峰的陡。)

  (3)、指導(dǎo)讀出天都峰“高”和“陡”的特點(diǎn)。

  學(xué)生練讀,評(píng)讀。

  4、“我”和老爺爺?shù)牡诙螌?duì)話。

  出示句子:

  小朋友,你也來爬天都峰?老爺爺,您也來爬天都峰?

  思考:他們所說的話中都有一個(gè)“也”字,這個(gè)“也”是什么意思?他們是互相懷疑嗎?表現(xiàn)了他們什么精神?

  出示句子:

  我奮力向峰頂爬去,一會(huì)兒攀著鐵鏈上,一會(huì)兒手腳并用向上爬,像小猴子一樣……

  爬呀爬,我和老爺爺,還有爸爸,終于都爬上了天都峰頂。

  提問:“我”怎么爬天都峰?畫出動(dòng)作的詞語。

  交流:

  “攀著鐵鏈上”、“手腳并用向上爬”。

  用上“奮力’’突出了爬山過程的艱難,要充分鼓起勁來不怕困難、向上攀登。

  “終于’’是經(jīng)過“奮力”的結(jié)果。使我們感受到要攀登高峰,必須奮力向上、勇于攀登,才能達(dá)到目的。

  思考討論:“我”和老爺爺為什么互相道謝? 老爺爺為什么說是“你的勇氣鼓舞我”?“居然”在這里說明什么?

  居然:表示出乎意料,其實(shí)也可以說是意料之中,因?yàn)槔蠣敔斢心欠N勇于攀登的精神,就一定能爬上天都峰的。

  6、分角色朗讀

  四、總結(jié)提高,拓展延伸

  1、你從“爸爸”所說的話中懂得了什么道理?鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法。聯(lián)系生活實(shí)際談自己的收獲。

  2、結(jié)合5、12大地震中涌現(xiàn)的那些可歌可泣的英雄故事,學(xué)習(xí)這篇課文后,你有什么感受?

  3、最后送給同學(xué)們兩句話: 取長(zhǎng)補(bǔ)短,相得益彰

  世上無難事,只要肯登攀

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