小學(xué)四年級(jí)語文《一路花香》教案3篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師,編寫教案是必不可少的,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。來參考自己需要的教案吧!以下是小編為大家整理的小學(xué)四年級(jí)語文《一路花香》教案,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)四年級(jí)語文《一路花香》教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、讀懂故事內(nèi)容,理解寓意:世上每件東西每個(gè)人都有自身存在的價(jià)值,我們既不要驕傲自大,也不要妄自菲薄,只要恰到好處地利用其本身的特點(diǎn),就能充分發(fā)揮作用。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn):
理解故事中所蘊(yùn)含的深刻寓意,體會(huì)借事述理的特點(diǎn)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,板書課題
春回大地,萬物復(fù)蘇,柳枝吐出了新綠,花兒綻開了蘇醒的笑顏,世間充滿了勃勃的生機(jī)。有這么一條小路,它的一邊開滿了五顏六色的鮮花,讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來的一路花香。板書:一路花香
二、初讀課文,歸納內(nèi)容
請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀課文,想一想在這條芳香四溢的小路上曾發(fā)生過一件什么事?板書:完好的水罐破損的水罐挑水工
三、再讀課文,體會(huì)角色
這篇課文中有三個(gè)角色,再讀讀課文,說說你喜歡誰,為什么?四人小組交流。
1)完好的水罐:總能把水滿滿地運(yùn)到主人的家,很完美。
2)挑水工:聰明、善良,在破水罐經(jīng)過的地方撒下花種,利用破水罐滲出的水澆灌它們。板書:聰明
3)破損的水罐:善良,能為他人著想,不但能裝半罐水,還能澆灌出美麗的.鮮花。
四、學(xué)習(xí)第二、三段
1、同學(xué)們都看到了這三個(gè)角色的閃光點(diǎn),可是破水罐卻對(duì)挑水工說:“你盡了自己的全力,卻沒有得到應(yīng)有的回報(bào)!逼扑蕖⑼旰玫乃抻X得自己回報(bào)挑水工了嗎?挑水工覺得他們回報(bào)自己了嗎?四人小組分角色朗讀課文第二、三段,然后討論一下。
1)完好的水罐:為自己的成就感到驕傲。
2)破損的水罐:慚愧、道歉、自卑,覺得沒有很好地回報(bào)挑水工。
3)挑水工:盡了全力。發(fā)現(xiàn)破水罐滲水的特點(diǎn),巧妙利用,把缺點(diǎn)轉(zhuǎn)化成優(yōu)點(diǎn),充分發(fā)揮了破水罐的作用,創(chuàng)造了一路花香的奇跡,得到了回報(bào)。
2、當(dāng)破水罐明白了自己的價(jià)值、自己的作用,會(huì)對(duì)挑水工說些什么呢?
五、總結(jié)
今天破水罐、完好的水罐、挑水工一定給了同學(xué)們不少的啟發(fā),你能談一談自己的感受或是收獲嗎?
同學(xué)們,我們每個(gè)人都有自身存在的價(jià)值,只要善于發(fā)現(xiàn),不斷改善,充分發(fā)揮每個(gè)人的聰明才智,那我們的人生之路必定是一路花香。
第二課時(shí)
一、朗讀、復(fù)述課文。
二、交談文中的寓意。
三、指導(dǎo)生字書寫。
四、排演課本劇。
課后反思:
請(qǐng)學(xué)生談到你喜歡哪個(gè)水罐時(shí),課堂中的發(fā)言稍有停頓,但在想過之后,許多小手高高舉起,“我喜歡破水罐,他可以一物兩用,又可以挑水,又能澆灌一路的花兒!薄拔蚁矚g好的水罐,他總能把水全部運(yùn)到主人家。多了不起!”“老師我想補(bǔ)充一下,我認(rèn)為破水罐可以一物三用,除金瑞所說的外,他還給主人帶來了花香!薄皟蓚(gè)水罐我都喜歡,他們各有所長”
提出你不懂的問題。一個(gè)小女生問:“老師,那到了冬天怎么辦?還能有‘一路花香’嗎?”想了很多答案,卻總是覺得不妥。有個(gè)小男孩兒喊了起來“印度靠近赤道!”是呀,靠近赤道,那兒沒有冬天!沒想到這個(gè)問題這么簡單,我再次為學(xué)生對(duì)課文的理解,對(duì)知識(shí)的遷移運(yùn)用佩服起來!
那么,想到前面自己讀到這篇課文時(shí)的感悟,他們定有他們精彩的理解,這是任何人都無法重復(fù)的獨(dú)特的見解,有認(rèn)可、有挑戰(zhàn)、有天真、有思想,這就是真實(shí)的課堂!
小學(xué)四年級(jí)語文《一路花香》教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、 體會(huì)寓言所蘊(yùn)涵的寓意:任何一樣?xùn)|西都有他存在的價(jià)值,既不要驕傲自大,也不要妄自菲薄,要學(xué)會(huì)聰明地利用自身的特點(diǎn)。
2、 有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
春回大地,萬物復(fù)蘇,柳枝吐出了新綠,花兒綻開了笑醒的笑顏,世間充滿了勃勃的生機(jī)。有這么一條小路,它的一邊開滿了五顏六色的鮮花,讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來的一路花香。(一路花香:板書)
。1)看到花、花香你會(huì)用什么詞來形容來贊美它呢?(老師也送給大家一組詞語)
花兒五彩繽紛、花香沁人心脾,請(qǐng)大家讀讀課題,你有什么問題嗎?
。2)師:今天我們要學(xué)習(xí)的一路花香是一篇寓言故事,通常寓言故事里會(huì)隱含一個(gè)人生哲理,這個(gè)故事又會(huì)告訴我們一個(gè)什么道理呢?
。3) 花兒五彩繽紛,花香沁人心脾,請(qǐng)大家再讀讀課題,你有什么問題嗎?
二、 讀通課文。
1、談話:那就讓我們帶著這么多的問題來讀讀這個(gè)故事吧。朗讀時(shí)老師有一些要求:(1)讀準(zhǔn)字音(2)讀通句子,把課文讀流利(3)在書上圈圈劃劃,解決剛才提出的問題。
師:通過讀課文相信大家收獲不少吧,那老師就要來考考你們了。
2.認(rèn)識(shí)生字詞
3.指名讀課文(分小節(jié))
4.師:剛才讀完了課文你能用自己的話說說課文主要講了什么嗎?
三、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1、 談話:剛才同學(xué)們都說到這只破水罐很慚愧,他慚愧的是什么呢?請(qǐng)大家去讀一讀第二小節(jié)后,我們再來交流。
2、 學(xué)生讀文討論:
。1) 是啊,這只破水罐為自己不能很好地完成挑水任務(wù)而慚愧,為連累了挑水工而慚愧,你們看,他多傷心。
。2) 出示:“兩年后的一天……回報(bào)。”
。3) 你能通過你的朗讀把破水罐此時(shí)的心情讀出來嗎?自己練練。學(xué)生自由讀,指名讀,(評(píng)議:1、我覺得他讀得還不夠傷心;2、聽了你的朗讀我仿佛看到了一只難過、傷心的水罐。3、這是一只充滿歉意的水罐。)齊讀。讓我們一起來讀讀這只破水罐的話。
。4)破水罐道歉后,挑水工講了什么話呢?你能找到嗎?
。5) 齊讀第二小節(jié)。
四、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
1.談話:挑水工為什么要它注意小路旁那些美麗的花兒呢?這個(gè)問題我們讀了第三自然段就會(huì)知道了。(生自由朗讀)
師:(1)當(dāng)破水罐聽了挑水工的話去注意花時(shí)的心情是怎么樣的?是不是從此不傷心了呢?你從哪些話里面知道呢?
。2)讀到這也許好多同學(xué)也會(huì)有這樣的'疑問,“破水罐只能灌半瓶水,挑水工為什么不扔掉呢?你從哪里讀懂了?學(xué)生找
。ǔ鍪咎羲さ脑挘┰僬(qǐng)同學(xué)讀一讀這段話!
這里“利用了它”,這個(gè)“它”指什么呢?利用它做了什么呢?(板書“澆灌”);破水罐給主人帶去了美麗的花,給我們大家?guī)砹耸裁茨?(學(xué)生思考,同桌討論)
師:我們再來讀讀這句話(那些花兒只長在你這邊),所以給大家?guī)砹耍ɑ氐秸n題:生齊讀)是它滲出的水澆灌了這一路美麗的景象,讓人們陶醉于這一路花香。
3、 小結(jié):挑水工真聰明,他知人善用,恰倒好處地利用了破水罐的裂縫,澆灌了一路鮮花,使這條路上充滿了鳥語花香,給自己,給破水罐,給主人,更給所有從這條路上走過的人,帶來了 —— 一路花香,帶來美的享受。
板貼:
4、讓我們一起來把挑水工的話讀一讀,再次體會(huì)挑水工的聰明和良苦用心。
五、抒發(fā)感受。
1、聽了挑水工這番話,這只有裂縫的水罐,他會(huì)怎么想,怎么說呢?(集體交流)
2、此時(shí)此刻的破水罐他快樂、他自信,他不再為自己有一條裂縫而感到內(nèi)疚、自卑。(世界上每一個(gè)人,每一樣?xùn)|西都有自身存在的價(jià)值,如果我們能夠發(fā)揚(yáng)自己的長處,又能夠善待自己的不足,聰明地利用自身的特點(diǎn),,就能在自己的人生道路上獲得“一路花香”。)出示
3.老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠(yuǎn)留在你、我、他心中……
教學(xué)反思:頗為得意的課前準(zhǔn)備,明確而清晰的教學(xué)思路,成了我為《一路花香》精心砌成的頗為美麗的“墻”。
圍繞課文我精心設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)步驟:以一組詞語引出課文內(nèi)容。激起學(xué)生興趣,揭示課題,再初步感知課文內(nèi)容,抓住破水罐和挑水工的話來討論體會(huì)課文所蘊(yùn)涵的寓意,還精心設(shè)計(jì)了板書幫助學(xué)生體會(huì)破水罐的心情的變化,并把這一感情變化為一條線索。但課后心中卻有一份說不出的遺憾:
1、 交流有不充分之處。關(guān)于學(xué)習(xí)挑水工這段話,學(xué)生在談感悟時(shí),大都是脫離課文在談,而我作為老師,沒能起到很好的引導(dǎo)作用,從而使討論交流流于一種形式,學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有落到實(shí)處。
2、教學(xué)機(jī)會(huì)有丟失。我們在課堂上如果更多的讓自己站在孩子的角度來考慮,更深刻地關(guān)注孩子的發(fā)展,那么就會(huì)獲得更多的教學(xué)機(jī)會(huì)。這課堂上在討論 “破水罐為什么慚愧?”這一問題時(shí),有一位同學(xué)非常有條理地說出三點(diǎn)理由,多不簡單,他不但學(xué)會(huì)了聆聽其他同學(xué)的發(fā)言,而且還能在其他同學(xué)回答的基礎(chǔ)上加以總結(jié)概括。這不正是我們教師所期盼的學(xué)生的能力嗎?如果我在此時(shí)能夠以一種欣賞的話語來評(píng)價(jià)他該多好,既鼓勵(lì)了他,又是給其他同學(xué)一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),可是卻因?yàn)槲业氖韬龆鴣G失了一個(gè)極好的教學(xué)機(jī)會(huì)。
《一路花香》的教學(xué),使我感到自己的精心設(shè)計(jì),就好像砌在自己和學(xué)生之間的一堵“教”和“學(xué)”的墻,牽制著我的教,學(xué)生的學(xué)。或許這種墻,我已砌得太多了,以至自己也成了教學(xué)視網(wǎng)膜上的一個(gè)盲點(diǎn)。在以后的教學(xué)中,只有把學(xué)生的發(fā)展放在心中,才能守助教學(xué)永遠(yuǎn)不應(yīng)該改變的東西:把學(xué)生放在心中,讓學(xué)生在“教”與“學(xué)”中得到充分主動(dòng)發(fā)展。
小學(xué)四年級(jí)語文《一路花香》教案3
原文
印度有個(gè)挑水工,每天都要到遠(yuǎn)遠(yuǎn)的小溪邊去挑水。他有兩只水罐,一只水罐有條裂縫,另一只水罐完好無損。完好的水罐總能把水滿滿地運(yùn)到主人的家,而那只破損的水罐到達(dá)目的地時(shí),里面只剩下半罐水了。這樣日復(fù)一日過去了兩年。
那只完好的水罐不禁為自己的成就感到驕傲,而那只有裂縫的水罐卻感到十分慚愧。一天,它在小溪邊對(duì)挑水工說:“我想向你道歉!碧羲枺骸盀槭裁茨?”“過去兩年中,在你到主人家的路上,水從我的裂縫中滲出,我只能運(yùn)半罐水。你盡了自己的全力,卻沒有得到應(yīng)有的回報(bào)!逼扑薮鸬馈L羲ふf:“在我們回主人家的路上,我希望你注意小路旁那些美麗的花兒!
當(dāng)他們上山時(shí),那只破水罐看見太陽正照著路旁美麗的鮮花,這美好的景象使它感到一絲快樂。但到了小路的盡頭,它仍然感到傷心,因?yàn)樗致┑袅艘话氲乃。于是,它再一次向挑水工道歉。但挑水工說:“難道你沒有注意嗎?剛才那些美麗的花兒只長在你這一邊。那是因?yàn)槲以缰滥愕牧芽p,并且利用了它。我在你這一邊撒下了花種,于是每天我們從小溪邊回來的時(shí)候,你就澆灌了它們。兩年中,我常摘下這些美麗的花,插在我主人的花瓶里。如果沒有你,主人哪能每天欣賞到美麗的花朵呢?”
教案
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解由生字組成的詞語。
3、了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事,幫助學(xué)生正確看待自己,樹立正確的人生價(jià)值觀。
4、以演課本劇的方式,豐富語言,進(jìn)行故事續(xù)編。
課時(shí)安排:兩課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):了解故事內(nèi)容,能明白故事蘊(yùn)涵的道理,并進(jìn)行創(chuàng)作編寫課本劇。
一、激趣
1、上學(xué)期,同學(xué)們表演的課本劇《小稻秧脫險(xiǎn)記》非常精彩,博得了家長的陣陣喝彩。今天大家想不想再過過癮。
2、要表演課本劇需要些什么?
(導(dǎo)演:是在座的每位同學(xué)
編劇:也是同學(xué)
劇本:是課文)
二、學(xué)習(xí)課文
1、要想編好劇本,首先要了解課文內(nèi)容,請(qǐng)同學(xué)們好好讀讀課文,想一想課文講了件什么事?
2、學(xué)生交流,指名兩人說,評(píng)價(jià)誰說得恰當(dāng)。
(挑水工有兩只水罐,完好的水罐很驕傲,破水罐每次只能裝半罐水,感到很傷心,還向挑水工道歉,最后,挑水工讓破水罐明白了自己也是有價(jià)值的。)
3、讀了這個(gè)故事,你明白了什么?
(不能像那只好的水罐一樣,有了優(yōu)點(diǎn)就驕傲,也不能像那只破水罐一樣,有了缺點(diǎn)就自卑)
4、從這個(gè)故事中,你得到什么啟發(fā)呢?
(世界上的每一樣事物或每一個(gè)人,都有自身價(jià)值,不能為優(yōu)點(diǎn)感到驕傲,也不能為缺點(diǎn)妄自菲薄,只要充分利用自身的特點(diǎn)就能實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。)
三、學(xué)習(xí)§1—2,編寫課本劇
1、誰來讀一下§1,指名讀。
2、這段課文,你們覺得怎樣處理好?
(生交流,說理由。以“旁白”較合適)
3、請(qǐng)朗讀好的學(xué)生讀§2,其他學(xué)生認(rèn)真聽,思考怎樣處理這一部分。
4、交流(以表演的`方式較好)。
5、自讀課文,在認(rèn)為可以改編的地方做上記號(hào)。
6、交流:
(1)那只完好的水罐不禁為自己的成就感到驕傲,而那只破水罐卻感到十分慚愧。
(可以加水罐的動(dòng)作表情:那只完好的水罐挑著眉毛,沾沾自喜地夸著:你這只破水罐留著有啥用呀?看看我,每次都能把水安全地送回家,主人家的水缸能滿滿的,這可都是我的功勞……)
(2)小結(jié):誰說的好?好在哪兒?
加了表情、動(dòng)作、心里想法
(3)生繼續(xù)交流,可以加說話的表情,說的話可以改編
四、作業(yè)
如果要編課本劇一定要把人物的表現(xiàn)想具體。請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)改編課文第三自然段。
教學(xué)反思
《一路花香》是一篇寓言故事,通過讓學(xué)生讀課文,來明白寓言所闡述的道理。憑借具體的語言材料,了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事,幫助學(xué)生正確看待自己,樹立正確的人生價(jià)值觀。這是這篇文章的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。我講這一課時(shí),是這樣設(shè)計(jì)的:先讓學(xué)生讀題目,對(duì)課文產(chǎn)生質(zhì)疑,提出所想了解的問題,然后帶著這些問題去學(xué)習(xí)課文。在學(xué)習(xí)的過程中,我采用的辦法是讓學(xué)生多讀課文,抓住關(guān)鍵的詞句來理解,從中感悟、領(lǐng)受其中的意思和含義。老師要發(fā)揮其主導(dǎo)作用,要導(dǎo)的好,導(dǎo)的適時(shí)。在學(xué)習(xí)的過程中,我感覺有以下幾點(diǎn)是不錯(cuò)的:
第一、學(xué)生在學(xué)習(xí)中能深入地讀課文并能從中感悟很多,能大膽地提出自己的看法與想法。
比如說學(xué)習(xí)第一小節(jié)時(shí),為了啟發(fā)學(xué)生,我提出了這樣一個(gè)問題:如果你是破水罐,你會(huì)怎樣想?一個(gè)學(xué)生這樣說:“哎呀,我總是把水漏掉,這樣時(shí)間長了,主人要是不要我怎么吧?”可見學(xué)生現(xiàn)在在學(xué)習(xí)的過程中已經(jīng)掌握了一些讀書的技巧,能夠自己閱讀課文。
第二、大部分學(xué)生對(duì)課文朗讀的興趣越來越濃,喜歡讀,并且讀得有感情,不同的感情都能夠表達(dá)出來。
在學(xué)習(xí)第二小節(jié)時(shí),分角色朗讀時(shí),把挑水工的不講大道理和循循善誘表現(xiàn)得淋漓盡致,孫甜甜讀破水罐,對(duì)破水罐的自卑和慚愧把握得十分得體。但是人煙有個(gè)別學(xué)生不夠好。
第三、教師在指導(dǎo)時(shí),能放手讓學(xué)生自己從讀中感悟。
教師的教和引領(lǐng)是非常重要的,教師要敢于引導(dǎo)學(xué)生大膽地去挖掘課文所蘊(yùn)含的深刻內(nèi)容,而且不能局限于問答式的課堂教學(xué),要敢于走在課改的前頭。
第四、在課堂教學(xué)中把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生,尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受。
所以,我試著給學(xué)生更多的發(fā)言權(quán),更多的閱讀探究反思的時(shí)空,讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入課文,又帶著問題走到課后,在課后與家長、身邊的人合作探究,嘗試解決生活中的問題,從而使學(xué)生走向了更廣闊的語文學(xué)習(xí)空間。
在學(xué)習(xí)的過程中,我感覺也有失誤。
首先,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)要及時(shí)糾正,這是一個(gè)教師應(yīng)該具備的教學(xué)機(jī)智。其次,教師在組織教學(xué)時(shí),應(yīng)對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)考慮得周密些,這樣不容易出現(xiàn)疏漏,我在讓學(xué)生自由分角色練讀時(shí),分工不夠具體,學(xué)生沒有抓緊時(shí)間練讀,浪費(fèi)了時(shí)間。最后,還有一點(diǎn)是做的課件有些問題,把課文的內(nèi)容都做了進(jìn)去,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對(duì)書本沒有進(jìn)行閱讀。我想:在今后的教學(xué)過程中,對(duì)于優(yōu)點(diǎn)我會(huì)繼續(xù)發(fā)揮,對(duì)于不不足,我會(huì)積極地改正。
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