有關(guān)語(yǔ)文教案錦集8篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教案8篇,歡迎大家分享。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)近義詞及成語(yǔ)的褒義、貶義;學(xué)習(xí)表示假設(shè)關(guān)系的復(fù)句;讀背名句,學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事;看圖作文以及探究“美妙的月亮”。
過(guò)程與方法:自讀、自悟與教師點(diǎn)撥、學(xué)生討論相結(jié)合。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān):激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,體會(huì)成語(yǔ)的美妙。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)近義詞及成語(yǔ)的褒義、貶義及表示假設(shè)關(guān)系的復(fù)句。
教學(xué)難點(diǎn):養(yǎng)成自由表達(dá)的.良好習(xí)慣。
教學(xué)時(shí)數(shù)4課時(shí)
教具準(zhǔn)備小黑板。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識(shí)近義詞及成語(yǔ)的褒義、貶義;學(xué)習(xí)表示假設(shè)關(guān)系的復(fù)句;讀背名句。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)近義詞及成語(yǔ)的褒義、貶義。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)表示假設(shè)關(guān)系的復(fù)句。
教學(xué)過(guò)程:
一、學(xué)習(xí)“讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?”
1、讀。讀準(zhǔn)字音,讀正確流利。
2、借助工具書(shū),小組合作,了解成語(yǔ)的意思。
3、思考:從這些成語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)什么?
4、同桌議一議,找出規(guī)律。
5、指導(dǎo)學(xué)生用其中的成語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
二、學(xué)習(xí)“讀一讀,用加點(diǎn)的詞語(yǔ)寫(xiě)句子”
1、自由讀句子,邊讀邊思考:這些句子的意思?
2、找出關(guān)聯(lián)詞語(yǔ),想想每一句前后意思的聯(lián)系
3、用加點(diǎn)的詞語(yǔ)造句。
三、學(xué)習(xí)“讀一讀,記一記”
1、讀句子,通過(guò)注釋理解句子。
2、學(xué)生交流對(duì)句子的理解,教師點(diǎn)撥。
3、自己再讀一讀,默背。
4、同桌背誦,齊背。
5、啟發(fā)學(xué)生議一議:這幾句名言對(duì)自己有什么啟發(fā)?
6、師生共同小結(jié)。
四、作業(yè)設(shè)計(jì):
用“如果……就……”、“即使……也……”練習(xí)寫(xiě)句子。
五、板書(shū)設(shè)計(jì):
語(yǔ)文樂(lè)園(四)
1、讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、讀一讀,用加點(diǎn)的詞語(yǔ)寫(xiě)句子
3、讀一讀,記一記
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事和探究與實(shí)踐
教學(xué)重點(diǎn):閱讀短文,知道“杞人憂(yōu)天”的意思。
教學(xué)難點(diǎn):以“月亮”為話(huà)題進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。
教學(xué)過(guò)程
一、學(xué)習(xí)“成語(yǔ)故事”
1、自由朗讀,讀通短文。
2、學(xué)生歸納這篇短文的主要內(nèi)容。
3、相互交流:你讀懂了什么。
二、探究與實(shí)踐
以“月亮”為話(huà)題進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。
1、收集與月亮有關(guān)的詩(shī)詞書(shū)畫(huà)、對(duì)聯(lián)、傳說(shuō)神話(huà)、民間民俗等準(zhǔn)備交流。
2、以小組為單位交流,全班評(píng)議。
3、拓展延伸,小結(jié)激勵(lì)。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)
將收集的資料整理,辦成小報(bào)。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
語(yǔ)文樂(lè)園(四)
1、成語(yǔ)故事”
2、探究與實(shí)踐語(yǔ)文,樂(lè)園,教學(xué)
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、理解詞語(yǔ)的意思。
2、學(xué)習(xí)課文2——9段,正確體會(huì)感嘆句和反問(wèn)句所強(qiáng)調(diào)的不同語(yǔ)氣。
3、明白大樹(shù)枯死的原因,懂得課文告訴我們的道理.
教學(xué)過(guò)程:
(一)、復(fù)習(xí)檢查:
大屏幕出示課題,學(xué)生齊讀
1、計(jì)算機(jī)大屏幕呈現(xiàn)詞語(yǔ),認(rèn)讀。
(1)、指名讀,及時(shí)正音(點(diǎn)擊出現(xiàn)音節(jié))。
(2)、多音字“干”口頭組詞。大屏幕呈現(xiàn):干gan( )gan( )
(3)、計(jì)算機(jī)呈現(xiàn)練習(xí):讀拼音寫(xiě)字組成詞語(yǔ)。
(學(xué)生獨(dú)立完成后計(jì)算機(jī)反饋時(shí)間和正確率。)
2、大屏幕出現(xiàn)第一段和插圖,誰(shuí)能用這樣的`句式來(lái)說(shuō)說(shuō):為什么說(shuō)啄木鳥(niǎo)是森林里的醫(yī)生?(呈現(xiàn)“因?yàn)椤浴、“……是因(yàn)椤?。
(二)、學(xué)習(xí)第二段。
1、引入:大屏幕呈現(xiàn)動(dòng)畫(huà):啄木鳥(niǎo)在林子里飛來(lái)飛去,在一棵大樹(shù)上捉蟲(chóng),配有“篤篤篤“的聲音。)
2、指名回答后大屏幕呈現(xiàn)第二段。問(wèn):這里的“捉蟲(chóng)”實(shí)際上就是什么意思?把“捉蟲(chóng)”換成“治病”,這句話(huà)怎么說(shuō)?
(三)、學(xué)習(xí)3----8段。
1、引入:大屏幕呈現(xiàn)動(dòng)畫(huà)并配有課文錄音。
2、啄木鳥(niǎo)和大樹(shù)說(shuō)了幾次話(huà)?請(qǐng)小朋友再讀課文3---8段,找出啄木鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà),用“”劃下來(lái),找出大樹(shù)說(shuō)的話(huà),用“——”劃下來(lái)。
3、交流,指名讀句子。想一想;啄木鳥(niǎo)、大樹(shù)說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣是怎么樣的?(同桌互讀,討論。)
4、討論、交流。
(1)、第一次對(duì)話(huà):
a、大樹(shù)為什么“叫起來(lái)”?(看圖想象大樹(shù)會(huì)怎么痛。)指導(dǎo)讀句子(指名讀,評(píng)議,齊讀.)
b、啄木鳥(niǎo)為什么要啄大樹(shù)呢?(指名讀句子。)你覺(jué)得啄木鳥(niǎo)怎么樣?指導(dǎo)讀句子(自由讀,指名讀,評(píng)議,齊讀。)
c、分角色讀第一次對(duì)話(huà)。
(2)、第二次對(duì)話(huà):
a、從啄木鳥(niǎo)對(duì)大樹(shù)說(shuō)的話(huà)中我們可以知道:這棵大樹(shù)已經(jīng)生病了,可大樹(shù)自己知道嗎?你從哪里看出來(lái)?
b、“我這樣年輕力壯,身上哪會(huì)有蟲(chóng)?”這句話(huà)是什么意思?請(qǐng)你換一種說(shuō)法。(“我這樣年輕力壯,身上不會(huì)有蟲(chóng)。”(看圖理解“年輕力壯”)
c、這時(shí),大樹(shù)說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣是怎樣的?它為什么“生氣”?指導(dǎo)讀句子。
d、面對(duì)生氣的大樹(shù),啄木鳥(niǎo)怎么樣?(指名讀句子)想象:小病不治,變成大病有什么危險(xiǎn)?指導(dǎo)讀句子。
(3)、第三次對(duì)話(huà):
a、聽(tīng)了啄木鳥(niǎo)的話(huà),大樹(shù)又是怎么想,怎么做的呢?請(qǐng)小朋友看看圖上這棵大樹(shù)的表情,說(shuō)說(shuō)它心里會(huì)怎么想?
b、大樹(shù)覺(jué)得啄木鳥(niǎo)話(huà)太多了,沒(méi)有耐心再聽(tīng)啄木鳥(niǎo)說(shuō)話(huà)了課文中用了一個(gè)什么詞?(不耐煩)指導(dǎo)讀句子。
5、啄木鳥(niǎo)真心誠(chéng)意地給大樹(shù)治病,還耐心地跟它講道理,可大樹(shù)卻生氣,不耐煩了,這時(shí),啄木鳥(niǎo)會(huì)怎么想?是的,啄木鳥(niǎo)沒(méi)有辦法,它只好飛走了。(大屏幕呈現(xiàn)動(dòng)畫(huà)和字)指導(dǎo)讀句子。
6、分角色讀2----8段。
(四)、學(xué)習(xí)第9段。
1、大樹(shù)最后怎么樣了?請(qǐng)小朋友自學(xué)第9段(計(jì)算機(jī)呈現(xiàn)文字,點(diǎn)擊“熱區(qū)”能出現(xiàn)有關(guān)圖像。)
2、交流:用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)大樹(shù)最后怎么樣了?
3、想想:大樹(shù)為什么會(huì)枯死?(前后兩幅圖對(duì)照)
4、齊讀第9段。
(五)、總結(jié)全文。想象:這時(shí),大樹(shù)會(huì)怎么想?(互相討論,各自寫(xiě)一寫(xiě)。)
(六)、作業(yè)。
1、按課文內(nèi)容填空:
(1)、( )在一棵大樹(shù)上捉蟲(chóng)。
(2)、我這樣( ),身上( )?
(3)、這棵樹(shù)被蟲(chóng)子( )。
2、選字填空:
(1)、捉 啄
花貓( )住了一只大老鼠。
小雞在草地里( )小蟲(chóng)吃。
(2)、生 身
小妹妹( )上穿著花衣裳。
王老師( )病了,還是來(lái)給同學(xué)們上課。
語(yǔ)文教案 篇3
一、知識(shí)目標(biāo)
1.掌握下列字的正確讀音:
斗笠 啃 翹 悠閑 雨簾
2.掌握下列詞語(yǔ)解釋?zhuān)貏e注意對(duì)語(yǔ)境義的掌握:
柔和 看管 梳理 翹 偶爾 雨簾 生氣
3.描寫(xiě):是對(duì)人、事、景、物進(jìn)行生動(dòng)形象地描繪和刻畫(huà)。可分為兩類(lèi):人物描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě)。
4.擬人及其作用:擬人就是把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě),賦予物以人的動(dòng)作或思想感情。擬人使無(wú)生命的物人格化,使描寫(xiě)更生動(dòng)、形象。
二、能力目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)本文淡化情節(jié)、注重畫(huà)面的寫(xiě)法,理解作者用三幅風(fēng)雨圖寫(xiě)故事的方法。
2.學(xué)習(xí)散文中朗讀的停頓,訓(xùn)練朗讀。特別要注意停頓。
3.通過(guò)關(guān)鍵語(yǔ)句理解,體會(huì)姐弟倆天真可愛(ài)的形象。
三、情感目標(biāo)
體會(huì)本文描繪的風(fēng)雨童趣圖的畫(huà)面所表現(xiàn)出的生活的歡樂(lè)與純真的童心。
教學(xué)建議
一、主題思想:
《金黃的大斗笠》是一篇充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的寫(xiě)景散文,描述結(jié)姐姐給弟弟送斗笠,姐弟二人在金黃的大斗笠下面躲雨、談笑的情形,表現(xiàn)出生活的快樂(lè)和姐姐弟的親情。
《金黃的大斗笠》描繪了一幅風(fēng)雨童趣圖。文章共寫(xiě)了三個(gè)風(fēng)雨鏡頭。一是風(fēng)小雨稀,二是風(fēng)疾雨急,三是風(fēng)雨交加。寫(xiě)了三個(gè)風(fēng)雨鏡頭之后,又寫(xiě)姐弟歡樂(lè)的形象。
二、思路結(jié)構(gòu):
《金黃的大斗笠》全文共25個(gè)自然段,可分為三大部分。
第一部分(1):描繪天氣由晴變陰,小男孩兒在田埂上放羊的情形。
第二部分(2~11):寫(xiě)風(fēng)雨由小變大,小男孩非常著急,在風(fēng)雨交加的時(shí)候,姐姐帶著大斗笠及時(shí)趕來(lái)。
第三部分(12~25):寫(xiě)姐弟倆在大斗笠下避雨談笑的情景。
三、.寫(xiě)作特點(diǎn)
1.本文跟一般文章寫(xiě)人記事的方法不同,沒(méi)有具體詳細(xì)地記敘事情的因果、經(jīng)過(guò),也沒(méi)有細(xì)致地去描寫(xiě)人物,而是在展示一幅風(fēng)雨圖畫(huà)中,點(diǎn)出了人和事?梢(jiàn)構(gòu)思之巧妙。
2.本文采用了以小見(jiàn)大的寫(xiě)法,善于在簡(jiǎn)潔的敘述中選取小故事來(lái)表現(xiàn)主題,擇取了風(fēng)雨中的幾個(gè)鏡頭,烘托出了溫馨、歡快的氣氛。
3.本文的景物描寫(xiě)有兩個(gè)特點(diǎn):一是抓住景物不斷變化的特點(diǎn)寫(xiě),一是景中含情。文章融寫(xiě)景、抒情為一體,充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意,且較多地運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法。
四、朗誦《金黃的大斗笠》應(yīng)該注意的問(wèn)題
初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)要求我們正確、流利、有感情地朗讀課文。所謂正確,就是要求讀準(zhǔn)字音,不添字、漏字;所謂流利,就是吐字清晰,停頓合理;所謂有感情,就是要根據(jù)文章的內(nèi)容和作者的思想感情,注意抑揚(yáng)頓挫,講究音量、速度、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)的合理配合等,從而更深刻地體會(huì)作者的思想感情。朗讀本文時(shí)要特別注意文字的停頓,根據(jù)詞語(yǔ)意義的組合,不讀破詞語(yǔ)。全文的感情基調(diào)是溫馨、歡快的。
第一部分要讀得平穩(wěn)、親切、柔和。因?yàn)檫@是風(fēng)雨來(lái)臨之前的'小男孩牧羊圖。藍(lán)天是那么干凈,烏云是偷偷溜來(lái),梯田是那么美麗,小山羊是那么悠閑地啃青草,文章描繪出清新、和諧的氣氛。
第二部分三幅風(fēng)雨圖,要讀得一幅比一幅速度加快,音量加大,語(yǔ)氣加強(qiáng),渲染出急促、緊張的氛圍。
第三部分要讀得溫馨、愉悅。突出姐姐聰慧,識(shí)風(fēng)雨;弟弟天真,可愛(ài)。要讀出姐弟之間的情意。
五、可以這樣組織朗誦活動(dòng)
1.輕聲讀《金黃的大斗笠》,用橫線(xiàn)畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的或讀不準(zhǔn)音的字,查字典注音。能把課文順暢地讀下來(lái)之后,放聲朗讀。
2.列發(fā)言提綱,先在小組發(fā)言,然后每組推舉一名代表參加全班交流。
3.發(fā)言題目:我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)這樣朗讀《金黃的大斗笠》
4.發(fā)言要求:運(yùn)用已學(xué)會(huì)的朗讀方法,具體說(shuō)明朗讀《金黃的大斗笠》時(shí)語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)怎樣把握,語(yǔ)速、重音怎樣處理。
說(shuō)明:列提綱和發(fā)言的過(guò)程,正是理解課文內(nèi)容和思想感情的過(guò)程。
5.聽(tīng)朗讀,描述畫(huà)面。
請(qǐng)甲、乙兩位同學(xué)到臺(tái)前,甲同學(xué)依次朗讀課文中三幅畫(huà)面,每朗讀完一幅畫(huà)面,乙同學(xué)用自己的話(huà)描述畫(huà)面內(nèi)容。然后,全班評(píng)議朗讀和描述的優(yōu)缺點(diǎn)。
說(shuō)明:描述畫(huà)面要繪聲繪色。
6.從風(fēng)雨圖中看故事。
朗讀第三幅畫(huà)面(從風(fēng)來(lái)啦!雨來(lái)啦!到它是那么有生氣),然后,按順序敘述姐姐給弟弟送斗笠的經(jīng)過(guò)。
7.由同學(xué)們推舉一位朗讀好的同學(xué),談?wù)劸毩?xí)一段話(huà)朗讀時(shí)該怎樣停頓,然后請(qǐng)他(她)朗讀一遍課文。
六、文章結(jié)尾討論活動(dòng)設(shè)計(jì)
在課文最后可提出這樣一個(gè)問(wèn)題:雨過(guò)天晴后的姐弟倆會(huì)做些什么呢?
要求學(xué)生緊緊圍繞課文體現(xiàn)的手足情深,展開(kāi)了豐富的想象。可以設(shè)想,在同學(xué)們積極參與,互相啟發(fā),思維活躍,創(chuàng)造性的火花在相互討論的啟迪下迸發(fā)出來(lái)。這樣不但會(huì)深刻理解文章主題,同時(shí)發(fā)展了學(xué)生的想象思維,培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)性。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
重點(diǎn):通過(guò)朗誦和摘評(píng),充分感受課文的詩(shī)情畫(huà)意,分析人物姐姐和弟弟的性格特點(diǎn)。
難點(diǎn):朗誦過(guò)程中對(duì)課文感情基調(diào)的把握。
教學(xué)過(guò)程
1. 試著朗誦課文,初步感知作者的思想感情,朗讀時(shí)注意句中與句間的停頓。
2. 文中哪些段描繪的是風(fēng)雨圖?這幅風(fēng)雨圖包括幾個(gè)風(fēng)雨鏡頭?分別請(qǐng)同學(xué)朗誦這幾個(gè)風(fēng)雨鏡頭,并簡(jiǎn)單概括一下每個(gè)鏡頭的風(fēng)雨特征。
3. 在這幅風(fēng)漸大、雨漸急的風(fēng)雨圖中,什么人出現(xiàn)了?課文是怎么說(shuō)的?
4. 隨著姐姐的出現(xiàn),故事情節(jié)進(jìn)一步發(fā)展。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)簡(jiǎn)單概括一下這個(gè)故事。
5. 讀完這個(gè)故事,你對(duì)姐姐和弟弟有什么看法?(分析人物姐姐和弟弟的性格特點(diǎn))
6. 再次朗讀課文,可由教師示范朗讀,也可聽(tīng)朗誦錄音,請(qǐng)同學(xué)注意體會(huì)朗讀每一部分時(shí)的語(yǔ)氣。
7. 同學(xué)們?cè)诒旧险u(píng),抄寫(xiě)自己最喜歡的句段,并簡(jiǎn)單寫(xiě)寫(xiě)喜歡的理由。
8. 在小組內(nèi)進(jìn)行交流,推選點(diǎn)評(píng)高手,并在全班匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果。
9.老師為學(xué)生提供三幅畫(huà)面(有條件的制作成幻燈片),配合畫(huà)面內(nèi)容,學(xué)生反復(fù)練習(xí)朗誦,加深對(duì)課文的理解。
手段:以朗讀訓(xùn)練為基本形式
設(shè)計(jì)思想:在朗讀中體會(huì)作者的思想感情,領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理。同時(shí),重視識(shí)字、寫(xiě)字、積累詞語(yǔ)的訓(xùn)練。
探究活動(dòng)
讓學(xué)生在筆記本上練習(xí)做好句、好段的摘抄和點(diǎn)評(píng)。學(xué)生自主選擇句段,點(diǎn)評(píng)圍繞遣詞造句、畫(huà)面的意趣、修辭手法、人物形象等方面展開(kāi),言之成理即可。在學(xué)生細(xì)致地讀書(shū),有所感悟的基礎(chǔ)上,組織分小組發(fā)言,評(píng)選出點(diǎn)評(píng)高手在全班交流。為了能夠控制交流的進(jìn)度,使交流有條不紊的展開(kāi),可按照課文所描繪的三幅畫(huà)面進(jìn)行交流。一方面學(xué)生在一定范圍內(nèi)可以進(jìn)行自主閱讀,另一方面讓學(xué)生自己探究好句、好段的方法和規(guī)律,可以加深對(duì)文字的感受能力。應(yīng)當(dāng)注意:在這個(gè)過(guò)程中,重在讓學(xué)生發(fā)言,讓他們表述自己的觀(guān)點(diǎn)。教師發(fā)揮導(dǎo)的作用,在學(xué)生交流過(guò)程中出現(xiàn)的難點(diǎn)上加以點(diǎn)撥。切忌教師喧賓奪主,使交流活動(dòng)流于形式。
語(yǔ)文教案 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、知識(shí)與能力目標(biāo):學(xué)習(xí)本課生字新詞,有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,積累語(yǔ)言,運(yùn)用語(yǔ)言。
2、過(guò)程與方法目標(biāo):在自讀自悟中懂得時(shí)間的來(lái)去匆匆。
3、情感與態(tài)度目標(biāo):體會(huì)作者的思想感情,懂得要珍惜時(shí)間。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)古詩(shī),談話(huà)激趣:
1、師:同學(xué)們,我們學(xué)過(guò)一首古詩(shī)《長(zhǎng)歌行》,能背下來(lái)嗎?這首詩(shī)主要告訴我們什么?
生:它告訴我們要珍惜時(shí)間。
2、師:是啊,“百川東到海,何時(shí)復(fù)西歸。”時(shí)間就像流水一樣一去不復(fù)返。我們今天再學(xué)習(xí)一篇新的課文《匆匆》,看看朱自清先生要通過(guò)它告訴我們些什么呢?請(qǐng)大家翻到79頁(yè)。先自由讀讀本課的預(yù)習(xí)。
板書(shū)課題:《匆匆》
3、師:通過(guò)預(yù)習(xí),我們知道了些什么,預(yù)習(xí)要求中我們做什么?
。▽W(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況)
4、學(xué)生交流課外搜集到的有關(guān)朱自清先生的資料。
二、初讀課文,整體感知:
1、師:先讓我們大聲地自由地讀讀課文,看看作者在文中向我們提出了一個(gè)什么問(wèn)題?用筆劃出來(lái)。在讀的過(guò)程中遇到有不懂的詞語(yǔ)或句子,也請(qǐng)你用筆劃出來(lái)。學(xué)課文的時(shí)候我們?cè)俳鉀Q。
。▽W(xué)生自讀課文,讀中感悟)
2、師:現(xiàn)在誰(shuí)能告訴老師,作者在文中向我們提出了一個(gè)什么問(wèn)題?
生:我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?
。ò鍟(shū):一去不復(fù)返?)
3、師:這個(gè)句子還出現(xiàn)在別的地方,你能找出來(lái)嗎?
生:它還出現(xiàn)在結(jié)尾。(生讀句子)
4、師:作者在文章的開(kāi)頭和結(jié)尾都提出了同樣的一個(gè)問(wèn)題。這又說(shuō)明了什么?
生1:前后照應(yīng)。
生2:說(shuō)明作者一直在考慮時(shí)間為什么一去不復(fù)返。
5、師:對(duì),我們不但要會(huì)讀,還要學(xué)習(xí)思考。在讀書(shū)的過(guò)程中,你還碰到了哪些難以理解的詞語(yǔ)或句子?
(學(xué)生匯報(bào)交流難理解的句子或詞語(yǔ))
6、師:通過(guò)讀書(shū),我們對(duì)課文已經(jīng)有了初步了解,那么現(xiàn)在誰(shuí)能告訴老師課文是怎樣寫(xiě)我們的日子匆匆而逝的?
學(xué)生找出第二、三自然段的有關(guān)片段和句子,師指導(dǎo)有感情朗讀,在讀中理解其意義。句子1:八千多日子已經(jīng)從我手中溜去;像針尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在時(shí)間的流里,沒(méi)有聲音,也沒(méi)有影子。
7、教師范讀:是啊,時(shí)間就這樣無(wú)聲無(wú)息地流逝了,想到這些,作者心里好受嗎?現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們給老師一個(gè)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),讓我讀讀這一自然段,看我能不能把作者的心情讀出來(lái)。(讀后評(píng)議:老師讀得怎么樣?為什么?)
8、教師引:還有別的句子寫(xiě)到時(shí)間是如何匆匆而過(guò)的嗎?
三、精讀課文第三自然段,運(yùn)用語(yǔ)言
1、師:作者在第三自然段具體寫(xiě)出了時(shí)間是怎樣的去來(lái)匆匆和稍縱即逝的,讓我們一起來(lái)看這一段,誰(shuí)愿意讀這一自然段?愿意讀的同學(xué)就站起來(lái)讀,其余學(xué)生邊聽(tīng)邊思考:朱自清認(rèn)為哪些時(shí)間是匆匆過(guò)去的`?請(qǐng)你把相關(guān)的詞語(yǔ)或句子劃出來(lái)。
2、現(xiàn)在誰(shuí)能告訴老師,作者認(rèn)為時(shí)間是浪費(fèi)在做哪些事上?
3、引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言:你認(rèn)為這些句子寫(xiě)得好嗎?愿意再讀讀嗎?請(qǐng)你們放聲讀,看能不能把它背下來(lái)。
4引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言:朱自清先生告訴我們:時(shí)間就是在我們的日常生活中,在你我不注意的時(shí)候悄悄溜走的。像以上所說(shuō)的洗手、吃飯、睡覺(jué)的時(shí)間是必要的,可朱自清卻認(rèn)為這些時(shí)間是浪費(fèi)了,可見(jiàn)他有多么珍惜時(shí)間。想想我們自己,你是不是覺(jué)得自己在日常的生活中也有許多時(shí)間白白地浪費(fèi)了。
。ㄗ寣W(xué)生仿照以上句子的結(jié)構(gòu)說(shuō)出幾句話(huà))
四、品讀第四自然段:
1、作者在第三自然段中具體地寫(xiě)出了日子是怎樣的去來(lái)匆匆和稍縱即逝。他甘心這樣度過(guò)每一天嗎?你從哪兒可以看出?
(我赤裸裸來(lái)到這世界,轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷?但不能平的,偏要白白走這一遭?)
2、我們還可以從這一段中的其它句子看出作者的自責(zé)嗎?
(我留著些什么痕跡呢?我何曾留著像游絲樣的痕跡呢?)
3、事實(shí)真的像作者所說(shuō)的他什么都沒(méi)有留下嗎?這里老師可以告訴你:朱自清是我國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人、散文家。他是畢業(yè)于北京大學(xué),在清華大學(xué)等幾所著名大學(xué)當(dāng)過(guò)老師。他留下的著作很多,即使這樣,他還認(rèn)為自己做得不夠,可見(jiàn)他對(duì)自己的要求是多么嚴(yán)格啊。
五、選讀句子,體味語(yǔ)言美
1、這篇課文語(yǔ)言非常美,我相信大家一定愛(ài)喜歡讀它。我相請(qǐng)同學(xué)們挑出自己最喜歡的句子讀一讀,并想想你為什么喜歡它?
。▽W(xué)生品讀自己喜歡的句子,并說(shuō)出為什么喜歡它)
2、你喜歡它嗎?你能把它背下來(lái)嗎?
3、總結(jié)全文:同學(xué)們,通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí),你懂得了什么?你還學(xué)到了哪些學(xué)習(xí)的方法?
教學(xué)反思:
本課文質(zhì)兼美,是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的典范。我教學(xué)本課以讀為主線(xiàn),由以讀《長(zhǎng)歌行》導(dǎo)入新課;以讀激情:時(shí)間匆匆而逝的無(wú)奈之情,沒(méi)有把握好時(shí)間的惋惜之情、自責(zé)之情;以讀導(dǎo)練,“你在xx的時(shí)候,xx從xx過(guò)去”,練習(xí)說(shuō)話(huà),創(chuàng)新運(yùn)用,以表達(dá)學(xué)生讀文后的獨(dú)特感受。
在這一堂課的教學(xué)中,我認(rèn)為做得較好的是:
1、整體把握了作者的感情基調(diào),在讀中使讀者與作者、文本對(duì)話(huà)。
2、和學(xué)生一起欣賞、品味了文章的語(yǔ)言美及探究了它的表現(xiàn)美。
3、使閱讀中領(lǐng)悟到的語(yǔ)言表現(xiàn)形成遷移到了寫(xiě)作。
不足之處:有些相關(guān)背景知識(shí)沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生去掌握。因此,語(yǔ)言的感悟還不是很到位。
全堂結(jié)尾:
同學(xué)們,一篇匆匆為我們敲響了時(shí)間的警鐘,人來(lái)到這世界上要怎樣走這一糟,相信大家會(huì)有自己的答案,對(duì)于時(shí)間相信大家都有了更為深刻的認(rèn)識(shí),我相信通過(guò)今天的學(xué)習(xí)大家會(huì)用自己的方式珍惜時(shí)間,利用時(shí)間,抓住最容易被忽視的今天,我相信并期待著你們的成功!
原文參照:
燕子去了,有再來(lái)的時(shí)候;楊柳枯了,有再青的時(shí)候;桃花謝了,有再開(kāi)的時(shí)候。但是,聰明的你告訴我,我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?——是有人偷了他們罷:那是誰(shuí)?又藏在何處呢?是他們自己逃走了罷:現(xiàn)在又到了哪里呢?
我不知道他們給了我多少日子,但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著,八千多日子已經(jīng)從我手中溜去;像針尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在時(shí)間的流里,沒(méi)有聲音,也沒(méi)有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。
去的盡管去了,來(lái)的盡管來(lái)著;去來(lái)的中間,又怎樣地匆匆呢?早上我起來(lái)的時(shí)候,小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽(yáng)。太陽(yáng)他有腳啊,輕輕悄悄地挪移了;我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是——洗手的時(shí)候,日子從水盆里過(guò)去;吃飯的時(shí)候,日子從飯碗里過(guò)去;默默時(shí),便從凝然的雙眼前過(guò)去。我覺(jué)察他去的匆匆了,伸出手遮挽時(shí),他又從遮挽著的手邊過(guò)去,天黑時(shí),我躺在床上,他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò),從我腳邊飛去了。等我睜開(kāi)眼和太陽(yáng)再見(jiàn),這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來(lái)的日子的影兒又開(kāi)始在嘆息里閃過(guò)了。
在逃去如飛的日子里,在千門(mén)萬(wàn)戶(hù)的世界里的我能做些什么呢?只有徘徊罷了,只有匆匆罷了;在八千多日的匆匆里,除徘徊外,又剩些什么呢?過(guò)去的日子如輕煙,被微風(fēng)吹散了,如薄霧,被初陽(yáng)蒸融了;我留著些什么痕跡呢?我何曾留著像游絲樣的痕跡呢?我赤裸裸來(lái)到這世界,轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷?但不能平的,為什么偏要白白走這一遭啊?
你聰明的,告訴我,我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)二、三段的學(xué)習(xí),了解航天飛機(jī)的特點(diǎn)和作用。
2、能應(yīng)用讀懂兒童科普文章的閱讀方法閱讀課文,初步培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)的興趣。
3、有感情地朗讀銀色飛機(jī)和航天飛機(jī)的對(duì)話(huà)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、知識(shí)盒
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)
1、上節(jié)課我們初讀了課文,學(xué)習(xí)了課文第一段,現(xiàn)在老師先檢查你們?cè)~語(yǔ)的掌握情況,出示詞語(yǔ)。
高興
羨慕
擔(dān)憂(yōu)
惋惜
驚喜
龐然大物
雄壯威武
一掠而過(guò)
專(zhuān)程來(lái)往
你覺(jué)得哪個(gè)詞容易寫(xiě)錯(cuò),要提醒大家注意。(慕、憂(yōu)、惋)
2、咱們用半分鐘的時(shí)間把這些詞記住,等會(huì)兒請(qǐng)大家默寫(xiě)出來(lái)。
3、學(xué)生默寫(xiě)后,進(jìn)行校對(duì)。
二、自主合作,深究課文
1、同學(xué)們,這是一篇兒童科普文章,我們讀這篇文章要學(xué)什么?怎么學(xué)?
2、同學(xué)們可以運(yùn)用這種方法,也可以運(yùn)用自己喜歡的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文,再現(xiàn)銀色飛機(jī)與航天飛機(jī)的兩次見(jiàn)面情景。我們先默讀課文,認(rèn)真自學(xué),想想你能讀懂什么,提出不懂的問(wèn)題,等會(huì)兒到小組中討論,可以運(yùn)用知識(shí)盒中的資料解決某些問(wèn)題。
許多同學(xué)都能邊讀邊想,做點(diǎn)記號(hào),找到不懂的問(wèn)題,現(xiàn)在可以請(qǐng)教其他同學(xué)。小組重點(diǎn)討論一兩個(gè)部分,等會(huì)兒用各種形式匯報(bào)。
3、匯報(bào)交流
同學(xué)們的合作精神很好,下面請(qǐng)各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,(可以運(yùn)用各種形式,老師建議大家先來(lái)匯報(bào)第一次見(jiàn)面的情景)。
。1)第一次見(jiàn)面
a、生讀對(duì)話(huà)
b、評(píng)一評(píng)。
c、為什么把這幾個(gè)詞讀成重音呢?突出航天飛機(jī)的快。
〔快〕
d、航天飛機(jī)是一掠而過(guò),該怎么讀他說(shuō)的句子呢?
“再見(jiàn)吧!”越來(lái)越輕,好像聲音從遠(yuǎn)處傳來(lái)。
現(xiàn)在老師和大家合作,我讀敘述語(yǔ),你們讀航天飛機(jī),你發(fā)現(xiàn)了什么?
e、從這組對(duì)話(huà)的寫(xiě)法上看,你能發(fā)現(xiàn)航天飛機(jī)飛得快嗎?
f、為了表現(xiàn)航天飛機(jī)的速度快,作者把說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在一起,把第二句的敘述語(yǔ)放在后面。以后在表達(dá)速度快或情況緊急等都可采用這種方式。
。2)第5自然段
外形特點(diǎn)是“雄壯威武”,指名讀,讀出了航天飛機(jī)的.雄壯威武。
“銀色飛機(jī)為結(jié)識(shí)了這樣一個(gè)新朋友而感到高興”。
a、讀
b、銀色飛機(jī)感到高興的原因是什么?
c、把這個(gè)句式換成“因?yàn)椤浴?/p>
d、作者就是抓住銀色飛機(jī)的心情變化來(lái)寫(xiě)的。讀讀下文,你還發(fā)現(xiàn)了什么?(羨慕擔(dān)憂(yōu)惋惜)
e、選一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)心情變化的原因。在說(shuō)羨慕原因時(shí)播放課件,演示課件。(航天飛機(jī)飛出大氣層情景)
f、選擇一兩句讀讀,讀出不同的心情。
指名讀。
g、引讀。你把老師的心讀得癢癢的。我也和大家一起讀,好嗎?
。3)航天飛機(jī)作用
“他專(zhuān)程來(lái)往于地球和空間軌道之間!
a、讀了這句話(huà),有什么問(wèn)題嗎?
b、下面老師請(qǐng)個(gè)同學(xué)來(lái)演示一下航天飛機(jī)的作用?
他演示得對(duì)嗎?(不止一次,是多次,這就是“專(zhuān)程”,指名學(xué)生板書(shū)航天飛機(jī)的作用。)
c、有一個(gè)詞直接告訴我們“能去能回”——來(lái)往
d、3、4兩句話(huà)講航天飛機(jī)為人類(lèi)做同一件事,請(qǐng)兩位同學(xué)一起讀,大家邊聽(tīng)邊想,能從這兩句話(huà)中找到兩個(gè)字,合起來(lái)類(lèi)似“來(lái)往”這樣的詞。(接送)
e、從資料中查明,航天飛機(jī)的作用不止這些,請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)你知道航天飛機(jī)現(xiàn)在有哪些作用?將來(lái)還可能會(huì)做什么事?
f、大家真像一個(gè)個(gè)科幻家。航天飛機(jī)的作用說(shuō)得完嗎,這有待于大家不斷去研究,去探索,隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,航天飛機(jī)的歷史也將寫(xiě)上嶄新的一頁(yè)。
(4)第二次見(jiàn)面
a、讀
b、朗讀時(shí)你注意了什么?
c、銀色飛機(jī)為航天飛機(jī)還能回來(lái)嗎感到擔(dān)憂(yōu)之時(shí),迎面又碰到了航天飛機(jī),心情自然格外驚喜。
4、經(jīng)過(guò)大家的合作學(xué)習(xí),我們已了解了航天飛機(jī)的特點(diǎn)和作用。請(qǐng)大家看著板書(shū)以第一人稱(chēng)自述。(如:我是一架航天飛機(jī)……)
5、說(shuō)說(shuō)作者是怎樣用生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)的。
作者把兩架飛機(jī)當(dāng)作人來(lái)寫(xiě),會(huì)說(shuō)話(huà),有復(fù)雜的心情變化,就把一篇枯燥的說(shuō)明文變成了一個(gè)有趣的童話(huà)故事。我們要學(xué)習(xí)這種寫(xiě)法。
三、拓展延伸,續(xù)編故事
一個(gè)月后,航天飛機(jī)經(jīng)過(guò)維修保養(yǎng),補(bǔ)充燃料,又請(qǐng)來(lái)兩個(gè)仆人——助推器和一個(gè)管家——燃料箱,再次點(diǎn)火上天,與銀色飛機(jī)相遇。兩機(jī)相見(jiàn),他們會(huì)說(shuō)些什么?怎么做呢?請(qǐng)找兩個(gè)伙伴說(shuō)說(shuō)第三次機(jī)見(jiàn)的情景。自由準(zhǔn)備指名一組說(shuō)。
把第三次見(jiàn)面的情景寫(xiě)下來(lái),注意提示語(yǔ)位置。
板書(shū):
航天飛機(jī)
外形
雄壯威武
特點(diǎn)
快、高、能去能回
用途
送衛(wèi)星、做實(shí)驗(yàn)、接送病人……
語(yǔ)文教案 篇6
第22課 我為你驕傲
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)“滑”等9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“報(bào)”等12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。
3、學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任,學(xué)會(huì)寬容。
課前準(zhǔn)備
1、 實(shí)物投影儀
2、 句子投影片
第一課時(shí)
一、談話(huà)激趣,初步感知課文內(nèi)容
(課前板書(shū)“驕傲”)你知道驕傲是什么意思嗎?(聯(lián)系生活實(shí)際談一談)(補(bǔ)充課題),今天我們學(xué)習(xí)的課題為“我為你驕傲”(生齊答)通過(guò)預(yù)習(xí)你知道課題中的“我”是誰(shuí)?“你”又是誰(shuí)?(根據(jù)學(xué)生回答板書(shū): 老奶奶 “我” 送報(bào)的孩子 “你”)老奶奶為什么要說(shuō)“我為你驕傲”呢?讓我們?cè)谡n文里尋找答案吧!
二、帶著問(wèn)題,自由讀課文
要求: 1、輕聲讀課文,畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀準(zhǔn)字音,記憶字形。
2、 再讀全文,做到通順、流利 。
三、交流
1、 請(qǐng)學(xué)生指出自學(xué)過(guò)程中最容易讀錯(cuò)的生字,全班正音。
2、 請(qǐng)班上朗讀最好的學(xué)生分段讀課文,老師用“我為你們驕傲”這句話(huà)來(lái)評(píng)價(jià),請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)老師為什么為他們驕傲,鋪墊“驕傲”在文中的意思。
四、朗讀課文,學(xué)習(xí)詞句
1、 一邊默讀課文,一邊畫(huà)出帶生字的詞語(yǔ)和由熟字組成的新詞或者自己喜歡的句子。
2、 同桌互讀互聽(tīng)自己畫(huà)出的詞語(yǔ)和句子。
3、 展示朗讀自己喜歡的句子,師生共同評(píng)價(jià)。
五、自由通讀全文,要求讀正確,讀流利。
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、 請(qǐng)學(xué)生觀(guān)察要寫(xiě)的字,說(shuō)說(shuō)可以用什么方法記住它們。
2、 細(xì)看生字,說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這些字的'時(shí)候要注意什么。
重點(diǎn)指導(dǎo)詞語(yǔ):
“ 玻璃”的“璃”右下部分是“撇折”“點(diǎn)”,不是“人”。
“碎”的右邊要注意“十”字要寫(xiě)在兩個(gè)人字的下面,豎不能伸到兩個(gè)“人”的中間。
“繼”的筆順是先寫(xiě)“ 纟 ”,再寫(xiě)“米”,最后寫(xiě)“ 豎折 ”。
“驕傲”一詞重點(diǎn)區(qū)別“平撇”和“豎撇”,“傲”字中間的橫畫(huà)要短,右邊是反文兒,不是折文兒。
3、 練習(xí)書(shū)寫(xiě)四個(gè)字、四個(gè)詞。
4、 點(diǎn)評(píng)反饋。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、用多種方法認(rèn)讀生字、新詞。
2、用投影出示一些句子,指名朗讀。
二、自讀感悟
1、 自由讀課文,思考。
а.是什么事情,使老奶奶寫(xiě)了“我為你驕傲”這句話(huà)?(指導(dǎo)學(xué)生有條理地說(shuō)說(shuō)事情的經(jīng)過(guò))學(xué)生說(shuō)到那里,就引導(dǎo)學(xué)生感情領(lǐng)悟到那里,進(jìn)行感情朗讀。如;
。1)想象“我”和小伙伴扔小石頭時(shí)那開(kāi)心、有趣的場(chǎng)面,想象在這種情景中“我”和小伙伴的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言,指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀,體會(huì)“我”
的情感變化過(guò)程。
。2)當(dāng)老奶奶知道玻璃窗被打碎了,她沒(méi)有去追問(wèn),她在想什么?
。3)當(dāng)老奶奶天天收到“我”送的報(bào)紙時(shí),她又會(huì)想起什么?當(dāng)老奶奶收到“我”積攢的七美元和一封道歉信時(shí),又會(huì)想些什么?
ь.老奶奶為“我”的什么品質(zhì)感到驕傲?(引導(dǎo)學(xué)生懂得做了錯(cuò)事,要勇敢地承認(rèn)并及時(shí)彌補(bǔ))
2、 分組或全班交流。
三、感情朗讀,加深體會(huì)。
1、 分組練習(xí)最讓你感動(dòng)的地方。
2、 說(shuō)說(shuō)自己在生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類(lèi)似的事,做了錯(cuò)事應(yīng)當(dāng)怎么辦?是怎么解決的?
3、 回家把課文讀給你的好朋友聽(tīng),讀給爸爸媽媽聽(tīng),并聽(tīng)聽(tīng)他們的想法。
四、練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
五、積累語(yǔ)言。
1、 你覺(jué)得這篇課文中哪個(gè)句子寫(xiě)得最好,用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。如:
。1)石頭像子彈一樣射出,又像流星一樣從天而降。
。2)我們聽(tīng)到玻璃破碎的聲音,就像兔子一樣飛快地逃走了。
2、 讀讀抄抄課后詞語(yǔ)。
光滑 破碎 飛快 輕松 驕傲 往常 自在
足夠 真誠(chéng) 頓時(shí) 繼續(xù) 風(fēng)和日麗
3、 交流評(píng)議,提高學(xué)生對(duì)文字鑒賞水平。
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)三十三個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字及要求會(huì)寫(xiě)的四十九個(gè)字。
2、正確流利的朗讀課文,背誦部分課文,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)祖國(guó)的.大好河山的美好感情。
3、積累詞匯和格言警句,自主識(shí)字。
4、復(fù)習(xí)反義詞。
5、完成課后練習(xí)。
5、復(fù)習(xí)口語(yǔ)交際和寫(xiě)話(huà),能安慰別人,贊美自己的家,并能正確欣賞、。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、復(fù)習(xí)三十三個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字及要求會(huì)寫(xiě)的四十九個(gè)字。
2、復(fù)習(xí)反義詞。
3、完成課后練習(xí)。
4、復(fù)習(xí)口語(yǔ)交際和寫(xiě)話(huà),能安慰別人,贊美自己的家,并能正確欣賞、。
教學(xué)準(zhǔn)備:
小黑板、生字詞卡。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)生字。
1、字音。
平舌音:祖、所、座、紫。
翹舌音:城、尚、戰(zhàn)、轉(zhuǎn)、襯、川。
前鼻音:戰(zhàn)、緩、輪、冉、建、然、轉(zhuǎn)、襯、川。
后鼻音:茫、城、尚、攻、涌、仰、屏。
三拼音節(jié):緩、假、階、所、建、轉(zhuǎn)、座、川。
2、易錯(cuò)的字:海、志、趕、式、代、登、像、般、歌、飄。
二、積累詞語(yǔ):
1、讀一讀,比一比。P31一
2、讀一讀,想一想。
。1)長(zhǎng)城就像一條巨龍。
。2)瀑布像一座珍珠的屏。
3、讀一讀,記一記。
天下興亡,匹夫有責(zé)。
不到長(zhǎng)城非好漢。
三、朗讀、背誦課文。
四、課堂練習(xí)
1、聽(tīng)寫(xiě)。
2、寫(xiě)一寫(xiě),讀一讀。
前——()古——()
!ǎ┖凇ǎ
深——()多——()
3、組詞。
升( ) 懷( ) 觀(guān)( )
什( ) 壞( ) 現(xiàn)( )
4、讀一讀,照樣子寫(xiě)句子。
長(zhǎng)城就像一條巨龍。
瀑布像一座珍珠的屏。
_________像_______________。
5、想一想,說(shuō)一說(shuō)。
。1)在什么時(shí)候,什么地方,什么情況下,你看到了懸掛的五星紅旗?
。2)在別人不開(kāi)心的時(shí)候你怎樣安慰他?
6、寫(xiě)話(huà)。
我愛(ài)——
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.讓學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用自讀、圈畫(huà)、想象、批點(diǎn)的閱讀方法進(jìn)行自讀自悟,通過(guò)交流的方式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
3.通過(guò)對(duì)描寫(xiě)作者和大猩猩進(jìn)行交流的句段的理解,體會(huì)“我”對(duì)大猩猩的喜愛(ài)之情,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物,熱愛(ài)自然的情感。同時(shí)體會(huì)女科學(xué)家的敬業(yè)精神。
教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用自讀、圈畫(huà)、想象、批點(diǎn)的閱讀方法進(jìn)行自讀自悟,交流合作。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)“我”對(duì)大猩猩的喜愛(ài)之情,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物,熱愛(ài)自然的情感。。
教學(xué)準(zhǔn)備:關(guān)于作者的資料
課時(shí):1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導(dǎo)入
1、同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)大猩猩嗎?說(shuō)說(shuō)你對(duì)大猩猩的了解有多少?
。ㄉ砀撸w重可以和我們?nèi)吮容^;食肉還是食素。)
2、質(zhì)疑課題。
雖然我們通過(guò)資料了解了大猩猩是素食者,但是大猩猩由于它粗魯?shù)拿婵缀途薮蟮纳聿目雌饋?lái)十分嚇人。而我們今天要認(rèn)識(shí)的一位美國(guó)女科學(xué)家,她放棄了令人羨慕的醫(yī)生職業(yè),孤身到非洲的原始森林中從事大猩猩的研究工作?搭}目,你有什么感受或疑惑?
二、自讀課文,初步感知。
1、自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通順課文。
2、通過(guò),聯(lián)系上下文等方法理解文中的“彌漫”.“妖嬈”.“鞋襻”等詞的意思。
3、朗讀課文,把自己的情感讀進(jìn)去。
4、同桌互相交流課文的主要內(nèi)容。
三、品讀句段,深入感悟。
1、自讀、勾畫(huà)、想象、批注。
學(xué)生自由讀課文,邊讀邊畫(huà)出“我是怎樣和大猩猩的交流的?”的句子,反復(fù)品讀。邊讀邊想象句子描繪的情景,適時(shí)地在書(shū)上標(biāo)注出自己的收獲或感受。
2、小組交流自讀的情況和讀書(shū)的感受。
3、交流指導(dǎo)。
重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面,交流感受,深入品讀。
(1)第4自然段。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō):你認(rèn)為這是個(gè)怎樣的女科學(xué)家?
帶著對(duì)女科學(xué)家的崇敬讀一讀這段話(huà)。
。2)描寫(xiě)“我和大猩猩握手”經(jīng)過(guò)的5---13自然段。
、僖龑(dǎo)學(xué)生抓住對(duì)皮納茨外貌的描寫(xiě)體會(huì)作者對(duì)大猩猩的喜愛(ài)。
②抓住“我”和大猩猩握手前后的.動(dòng)作描寫(xiě),還有通過(guò)想象當(dāng)時(shí)的情景,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
、圩寣W(xué)生聯(lián)系上下文,說(shuō)說(shuō)對(duì)“這是我平生以來(lái)得到的最珍貴的禮品!边@句話(huà)的理解。
、軒е约旱捏w會(huì)讀一讀這部分。
四、拓展讀寫(xiě)。
同學(xué)們,本文中我們看到的都是她和大猩猩有趣的一幕幕交往,其實(shí)在考察大猩猩的過(guò)程中,她曾嘗過(guò)不少大猩猩的苦頭甚至是對(duì)生命的威脅。就是這樣一位放棄了恬靜舒適的生活,從事了近20年大猩猩的研究,為人類(lèi)解開(kāi)了許多有關(guān)大猩猩的謎團(tuán)的女科學(xué)家,卻在一次拯救大猩猩的行動(dòng)中慘遭偷獵者的殺害。
1、你想對(duì)偷獵者說(shuō)什么?
2、推薦閱讀《我和我的動(dòng)物朋友》
五、作業(yè)
你有過(guò)和動(dòng)物交流的體驗(yàn)嗎?同學(xué)之間說(shuō)一說(shuō),寫(xiě)在自己的“小本本”上。
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