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語文a版六年級上冊教案
作為一名教職工，時(shí)常需要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的語文a版六年級上冊教案，希望能夠幫助到大家。
語文a版六年級上冊教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、閱讀課文，體會齊白石老人對家鄉(xiāng)及所過的農(nóng)民生活的濃厚感情。使學(xué)生懂得“齊白石老人正是以無比的真情去撫愛這世界，因此他的藝術(shù)才博得世界人士的共鳴”這個(gè)道理。
2、理解“白石老人應(yīng)屬于鄉(xiāng)土畫家”的含義，學(xué)習(xí)他熱愛家鄉(xiāng)、.熱愛自己的土地、熱愛生活的藝術(shù)情操。
3、搜集有關(guān)齊白石的資料，課內(nèi)外知識相結(jié)合，加深對“鄉(xiāng)土畫家”的理解。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、閱讀課文，理解“齊白石老人應(yīng)該屬于鄉(xiāng)土畫家”的含義。
2、理解白石老人能夠做到“為百蟲寫照、為百鳥傳神”的原因激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛藝術(shù)的情感。
教學(xué)過程：
一、讀文明意、初步探索
1、導(dǎo)入：課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰能說說這篇課文的體裁是什么？主要寫了什么內(nèi)容？
2、學(xué)生自由讀文，思考兩個(gè)問題：這篇文章寫了誰？他是做什么的？
3、學(xué)生交流學(xué)習(xí)情況。
二、深入探索，討論交流
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：同學(xué)們對這篇文章你們能提出那些問題？
2、老師將同學(xué)們提出的問題進(jìn)行梳理，整理出兩組較有深度的.問題：
�。�1）齊白石老人為什么被稱為鄉(xiāng)土畫家呢？
�。�2）齊白石老人為什么能夠做到“為萬蟲寫照、為百鳥傳神”？
3、學(xué)生按興趣分組讀課文，討論以上問題，師巡視、點(diǎn)拔引導(dǎo)。
4、選派代表匯報(bào)交流。
三、 挖掘內(nèi)涵，課外探究
1、拓展延伸，感情升華。白石老人能夠做到“為萬蟲寫照，為百鳥傳神”這對你的學(xué)習(xí)有什么啟示？
2、拓寬時(shí)空，課外探究。
（1）讓我們多方面尋找豐富的文字資料、圖片等，開展一次語文活動課好不好？（板書課題：白石老人繪畫作品展）
（2）你們打算怎樣分組呢？
（3）你們打算怎樣收集資料呢？
四、成果匯報(bào)展示
用自己喜歡的形式將本組的資料、圖片展示給大家。
語文a版六年級上冊教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
知識和技能：自學(xué)本課生詞，正確認(rèn)讀“策、焚、躥”,掌握“狐、貍、啞、策、拇、焚、舔”7個(gè)會寫的生字。有感情地朗讀課文、復(fù)述課文。
情感態(tài)度價(jià)值觀：通過本課學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的想象力，懂得珍視想象。
過程與方法：在續(xù)寫故事和朗讀課文的過程中，體會想象的美好。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
激發(fā)學(xué)生的想象力，懂得珍視想象。在續(xù)寫故事和朗讀課文的過程中，體會想象的美好。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一．導(dǎo)入：
同學(xué)們，我們都知道鳥兒長有翅膀，可是很少去想鳥兒擁有翅膀的快樂。今天，我們一起想想，鳥兒的翅膀能給鳥兒帶來什么？
生：①飛到高空欣賞到紅花、綠葉密密層層……欣賞到高大挺秀的大樹、潺潺流淌的小河。
�、趲B兒飛到神往的地方，看到更多的鳥朋友。
③帶鳥媽媽找到食物，帶給孩子們，讓孩子們幸福成長。
師：真好！同學(xué)們，鳥兒有翅膀有這么多的快樂。我們的心靈長上了翅膀，又會創(chuàng)造出多少快樂和幸福呢？老師課前給同學(xué)們布置了一個(gè)作業(yè)，續(xù)寫故事，要評選出“最佳暢想獎”。誰來講講自己的故事是怎樣發(fā)展的？
生：①——②——③——。
師：同學(xué)們的心靈都插上了翅膀，只不過有的飛得高、飛得遠(yuǎn)，有的`還需努力，都不錯(cuò)。你們想看看別人是怎樣續(xù)寫這個(gè)故事的嗎？
出示課題：《心的翅膀》
二．初讀
1．指名讀課文，檢查預(yù)習(xí)。
�、俳忉屧~語：神秘兮兮、啞然失笑、大喜過望、
絞盡腦汁、心急如焚等詞。
②強(qiáng)調(diào)注意“靦腆”一詞的讀法。
③強(qiáng)調(diào)蹄、策、舔的字形。
2．說說成人和孩子各是怎樣展開想象的?
3．復(fù)述故事
先小組復(fù)述，再指名復(fù)述。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《心的翅膀》一課，知道了成人和孩子的想象力是有著很大差異的。今天我們將繼續(xù)討論這個(gè)話題。
先請一位同學(xué)朗讀全文，帶領(lǐng)同學(xué)們再回顧一遍課文。
二、出示中心話題：
面對同一個(gè)故事的開頭，成人和孩子之間究竟存在著怎樣的差別？結(jié)合課文相關(guān)內(nèi)容說說，并談?wù)剰闹形虺隽耸裁矗?/p>
1、小組學(xué)習(xí)，結(jié)合中心話題，在小組中討論學(xué)習(xí)，也可以參考課后第二題來談。
2、小組匯報(bào)，全班交流。
教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，適時(shí)引導(dǎo)，抓住以下三個(gè)點(diǎn)。
�。ㄒ唬┥頌楣こ處煹恼煞颍瑢W(xué)識淵博，但他撓了撓頭發(fā)，很認(rèn)真地說：“這個(gè)問題不好回答。”在我啟發(fā)后，他想了好半天才說：“我想不出來�！�
感悟：因一味追求知識，埋葬了想象力，他完全沒有一點(diǎn)想象力，變成一個(gè)知識的容器，一個(gè)不折不扣的書呆子。
(二)"我’’的同事回答,既不生動,也不新奇.他想象的思路就像是解決數(shù)學(xué)問題的思路.
感悟:人不能總按自己思考問題的習(xí)慣和方式去想，這就像一只小雞一樣在狹小的經(jīng)驗(yàn)世界里撲翅膀，永遠(yuǎn)也不能像雄鷹一樣展翅翱翔。
�。ㄈ┧哪昙壍暮⒆觽冏屛摇按笙策^望”
“胖胖小男孩兒”的想象大膽，打開了想象思維的大門，“小女孩”的想象生動，仿佛親眼所見一般�！靶⊙坨R”的想象心思細(xì)膩，情感豐富。“靦腆小女孩”的想象情節(jié)是那么豐富，精彩。
感悟：他們沒有淵博的知識，但他們擁有最寶貴的東西，那就是不受拘束的心靈，美好的想像。
⒊教師小結(jié)：
和成人相比，孩子們有多美好的想像，想像使生活變得絢爛多姿。
三激發(fā)情感，拓展想象：
�、蓖瑢W(xué)們，孩子們的心是長了翅膀的，盡管稚嫩，但飛得很高，飛得很美。在生活中，你們是否也遇到過類似他們這樣的人？
學(xué)生：
（1）學(xué)習(xí)伙伴有的只埋頭苦學(xué)，上課卻不敢舉手，他缺少自信，缺少想像的翅膀。
�。�2）當(dāng)自己有一個(gè)美好的愿望的時(shí)候，有的時(shí)候卻不被家長理解。
2.補(bǔ)充小文章，啟發(fā)學(xué)生體會想象的美好。
四、教師總結(jié)：
同學(xué)們，每一個(gè)孩子的心靈都是長了翅膀的，大膽地去飛翔吧，你能飛多高，天空就有多廣闊，你能飛多遠(yuǎn)，天空就有多遼闊。我也要長上想像的翅膀，和你們一起去飛翔。有些同學(xué)在課堂上總是安靜地聽，不主動思考，這樣下去你就會象文中的成人一樣過早地折斷飛翔地翅膀，成為小書呆子，你們一定不希望自己變成這樣的人吧！讓我們先來一個(gè)約定，那就是每節(jié)語文課都給自己一次想像的機(jī)會，
給心長上翅膀，讓我們一起在文學(xué)王國里翱翔，好不好？
五作業(yè)：
把自己續(xù)寫的故事再潤色，寫在小本本上，讀給朋友聽。
語文a版六年級上冊教案3
教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R與技能：
1、想象畫面，理解詞語；讀句子感受排比句的特點(diǎn)與作用；積累佳句，學(xué)習(xí)成語故事，了解成語“三人成虎”的出處與比喻義。
2、口語交際，學(xué)會與人交往有禮、得體、自然、冷靜、靈活；學(xué)會觀察、傾聽和評價(jià)。
3、習(xí)作，要求用眼睛、用心，走人美妙的大自然，發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘，用筆去把自己在秋游中的見聞、感受寫下來，嘗試用描寫的方法去表達(dá)自己的所見所聞和所感。
（二）過程與方法：
引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作學(xué)習(xí)。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
熱愛大自然、熱愛生活，做生活的有心人。
教學(xué)重難點(diǎn) 用眼睛、用心，走人美妙的大自然，發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘，用筆去把自己在秋游中的見聞、感受寫下來，嘗試用描寫的方法去表達(dá)自己的所見所聞和所感。
教學(xué)準(zhǔn)備 搜集相關(guān)資料。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
想象畫面，理解詞語；讀句子感受排比句的特點(diǎn)與作用；積累佳句，學(xué)習(xí)成語故事，了解成語“三人成虎”的出處與比喻義。
教學(xué)重難點(diǎn)：感悟、積累、運(yùn)用詞句。
一、讀下面的詞語，你眼前浮現(xiàn)出一些怎樣的畫面。
1. 讀題，弄清要求。
2. 讀詞語，讀準(zhǔn)字音。
3. 默讀，想象畫面。
4. 互動交流想象的畫面。
5. 選詞，說句子。
6. 拓展：再說說其它這類詞語。
二、讀一讀,說說你讀這些句子的感受。
1. 讀句子，說說你的發(fā)現(xiàn)。
2. 回顧前課內(nèi)容，總結(jié)排比句的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
3. 再讀，說說讀后的感受。
4. 在其它文章中找找排比句，并說說對所找句子的感受。
5. 學(xué)生仿寫排比句，教師相機(jī)加以引導(dǎo)。
三、讀一讀,記一記
1. 初讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2. 再讀，結(jié)合注釋說說自己對句子含義的理解。
3. 簡要介紹《春江花月夜》與作者張若虛，《滕王閣序》與作者王勃。
4. 師生活動交流，深入理解句子含義。
5. 有感情朗讀，嘗試背誦。
四、成語故事。
1. 自讀短文，讀準(zhǔn)字音。
2. 再讀，說說成語故事的主要內(nèi)容。
3. 思考并與同桌交流：這個(gè)成語故事告訴我們怎樣一個(gè)道理？（謠言與訛傳一再反復(fù)，就有使人信以為真的可能性）
4. 試講這個(gè)故事。
第二課時(shí) 口語交際：遠(yuǎn)行路上
教學(xué)目標(biāo)：
1. 與人交往要有禮貌，稱謂要得體，與人交談要自然，面帶微笑，冷靜、靈活應(yīng)對場面。
2. 學(xué)會觀察、傾聽和評價(jià)。
教學(xué)重難點(diǎn)：與人交往要有禮貌，稱謂要得體，與人交談要自然，面帶微笑，冷靜、靈活應(yīng)對場面。
教學(xué)過程：
一、了解口語交際的話題，板書：遠(yuǎn)行路上。
二、明確口語交際的要求：
與人交往要有禮貌，稱謂要得體，與人交談要自然，面帶微笑，冷靜、靈活應(yīng)對場面。
三、創(chuàng)設(shè)、進(jìn)入口語交際情境。
1. 分小組協(xié)商，設(shè)定“遠(yuǎn)行路上”會遇到什么樣的事情和人物，然后，分角色在小組預(yù)演，教師巡視輔導(dǎo)。
2. 各小組自愿在班上表演。
3. 同學(xué)互評。（教師從聽、說的表情、態(tài)度、語氣、禮貌用語、稱謂得體等方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，使各個(gè)小組取長補(bǔ)短，把要求落到實(shí)處）
四、小結(jié)，回扣交際要求。
第三、四課時(shí) 習(xí)作：走，秋游去
教學(xué)目標(biāo)：
用眼睛、用心，走人美妙的大自然，發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘，用筆去把自己在秋游中的見聞、感受寫下來，嘗試用描寫的方法去表達(dá)自己的所見所聞和所感。
教學(xué)重難點(diǎn)：嘗試用描寫的`方法去表達(dá)自己的所見所聞和所感。
一、激發(fā)情感，導(dǎo)入話題，引導(dǎo)學(xué)生重溫秋游的快樂。
1、同學(xué)們，在這風(fēng)清云淡，秋高氣爽的季節(jié)里，你們最想做什么去啊？
2、暢談以往秋游活動中的感受。（粗略談?wù)劶纯桑?/p>
3、導(dǎo)入：這次秋游又會給你留下怎樣的印象？走，秋游去！
二、讀懂題目，弄清要求。
自讀，思考并畫出本次習(xí)作的要求：可以美麗的景色為表達(dá)的對象，也可以在秋游中探索自然的奧秘為寫作內(nèi)容；可以寫一串美好的印象，也可以寫一組難忘的鏡頭。
三、廣開言路，指導(dǎo)思路。
1. 想一想；這次秋游給你留下了哪些美好的印象？最難忘的鏡頭是什么？或者你打算從哪些角度來描寫秋游的見聞？你準(zhǔn)備按照怎樣的順序來記敘秋游的過程？
2. 學(xué)生討論，匯報(bào)交流。
四、回顧課文，讀中學(xué)寫。
回顧本單元所學(xué)的三篇課文，小結(jié)其描寫角度、方法及抒情方式、記敘順序。
五、指導(dǎo)選材，組織文章。
1. 同桌交流自己準(zhǔn)備寫作的內(nèi)容、順序、描寫角度等，教師巡視輔導(dǎo)。
2. 師生互動，交流典型個(gè)例，引導(dǎo)從不同的角度去表達(dá)。
六、學(xué)生習(xí)作，自主修改后同桌互改。教師提示互改要求，落實(shí)習(xí)作目標(biāo)。
語文a版六年級上冊教案4
教學(xué)內(nèi)容：寫給遠(yuǎn)方的朋友
教學(xué)準(zhǔn)備 ：一封信
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1．（師出示一疊信封和一疊紙）同學(xué)們，你們看這是什么？
2．今天老師要把它送給你們，今天的作文課我們不用作文簿，就用信紙和信封，怎么
樣？
二、讀懂例文
1．請同學(xué)們自由地朗讀例文，看看跟平常的例文有什么不同之處。
(1)同桌交流。
(2)指名說說。
(3)老師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上歸納書信的書寫格式和第二人稱的寫作形式。
2．請同學(xué)們自由輕聲地朗讀或默讀××同學(xué)寫給李×同學(xué)的這封信，想一想，××從哪些方面介紹了自己的家鄉(xiāng)？
3．如果你是李×，讀了好朋友的這封信，你會有什么想法？為什么？文中的哪些描寫吸引了你？
三、說說家鄉(xiāng)
1．同學(xué)們，你了解自己的'家鄉(xiāng)嗎？我們的家鄉(xiāng)也有許多獨(dú)特的美麗，能說說么？
(1)四人小組內(nèi)交流。
(2)各小組推薦一名代表具體介紹。
2．師生評議、補(bǔ)充。
3．學(xué)生在各小組內(nèi)修改、完善寫作提綱。
第二課時(shí)
一、學(xué)生練寫。
1．學(xué)生練習(xí)寫草稿。
2．交流、評議、補(bǔ)充。
�。�1）小組互讀互評互助。
�。�2）大組交流，師生共同提出修改意見。
3．學(xué)生修改、謄寫，裝進(jìn)信封，寫好地址。
二、習(xí)作評講。
1．選一篇比較好的作文讀給學(xué)生聽，學(xué)生發(fā)表自己的看法。
2．選一篇格式不準(zhǔn)確、內(nèi)容比較簡單的習(xí)作讀給同學(xué)聽，學(xué)生提出修改意見，在此基礎(chǔ)上學(xué)生進(jìn)行修改。
3．教師總結(jié)小小順口溜：
稱呼一定頂格寫，
問候話語別忘記。
信的正文分段寫，
另起一行寫祝語。
名字寫在右下方，
緊接一行寫日期。
語文a版六年級上冊教案5
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)并初步掌握演講的基本技巧。
2.學(xué)習(xí)寫好演講稿。
教學(xué)重點(diǎn)：編寫演講稿。
教學(xué)難點(diǎn)：登臺演講，掌握演講技巧。
教具準(zhǔn)備：課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1.談話：學(xué)校里或班級里，有時(shí)要舉行演講比賽，如“祖國在我心中”“綠色伴我同行”等演講活動。你參加過這種活動嗎？你做過演講嗎？誰來說一說當(dāng)時(shí)的感受。
2.同位之間相互說一說。
3.教師總結(jié)：同學(xué)們都講出了自己的感受，很真實(shí)，很形象。要想做到上臺不緊張，就得多次上臺練習(xí)。
二、欣賞經(jīng)典，初步感知
1.播放演講視頻。
【課件2】北京大學(xué)劉媛媛《寒門貴子》。
2.學(xué)生評價(jià)，談觀后的收獲。
�。ǜ惺芰搜葜v者的魅力，理解了寒門也能出貴子的道理，受到鼓舞和啟發(fā)。）
3.評價(jià)，并講明要作好演講的要求：①寫好演講稿；②掌握演講技巧。
三、出示話題，做好準(zhǔn)備
1.班上要搞一次演講活動，要求全體同學(xué)都參加。
2.出示演講的話題，自己根據(jù)內(nèi)容擬定題目。
【課件3】演講的話題范圍：
科學(xué)讀書鍛煉身體健康飲食
3.引導(dǎo)學(xué)生思考：我要寫哪個(gè)話題？怎樣才能寫好演講稿？怎樣才能作好演講？
四、明確寫法，編寫講稿
1.講解演講稿的寫法，出示要點(diǎn)。
【課件4】怎樣寫好演講稿？
觀點(diǎn)要鮮明。
選擇合適的材料說明觀點(diǎn)，如，列舉有代表性的事例，引用名言警句。
要有感染力，可以引用生動的故事。
2.出示演講稿事例，學(xué)生感悟。
3.教師總結(jié)并板書：
�。ň帉懼v稿：觀點(diǎn)鮮明選材合適感染力強(qiáng)）
【課件5-7】
孝敬父母
“爸爸是船，媽媽是帆，載著小小的我駛向金色的彼岸……”我非常喜歡這首童謠，因?yàn)楦改附o了我無盡的愛。
父愛如山!爸爸是一名駕校的教練，工作壓力非常大。但是為了讓我能夠幸福地生活，他每天都在努力地工作，還要不斷地“充電”，不僅要開車很好，還要學(xué)會入庫倒車。我心疼爸爸，勸爸爸不要熬夜，爸爸卻輕輕地?fù)崦业念^說：“不要緊，我的身體棒著呢!”爸爸生活很節(jié)儉，但每次送給我的禮物都很昂貴。
夜深了，人靜了，窗外漆黑，別人早已進(jìn)入夢鄉(xiāng)，可媽媽仍在操勞。一覺醒來，看見燈光下工作的媽媽，我仿佛看見媽媽所經(jīng)歷的風(fēng)霜和艱辛;仿佛看見我生病時(shí)，媽媽日夜守護(hù)著我的情景;仿佛看見無論刮風(fēng)下雨，媽媽都在放學(xué)路上翹首等待我的情形……
我一陣心酸，淚水情不自禁地流了下來，而淚光中媽媽的白發(fā)是那樣的耀眼!媽媽每天都要忙到深夜，第二天還要早起為我做飯。媽媽的`精力是有限的，她是一個(gè)平凡的人，她也知道累，但決不停下來�！敖z絲白發(fā)兒女債，歷歷深紋歲月痕”，是我催白了媽媽的黑發(fā)……
如今我長大了，懂得了孝敬父母。在爸爸四十歲生日那天，我冒著傾盆大雨，用自己多年積攢下來的錢買了一個(gè)松軟甜美的大蛋糕送給爸爸。爸爸收到這份意外的驚喜，不禁心潮澎湃，激動地說：“女兒懂事了，知道孝敬父母了，這是我平生中收到的最珍貴的禮物!”
“三八”節(jié)那天，我親手制作了一張賀卡送給媽媽，并對她深情地說了一句：“媽媽，我愛你!”禮輕情意重，媽媽瞬間留下了熱淚。我知道，這是媽媽幸福的眼淚。
“誰言寸草心，報(bào)得三春暉。”為了父母，我會在漫漫求學(xué)路上去迎接挑戰(zhàn)。我一定會報(bào)答他們，讓他們永遠(yuǎn)健康、幸福!
4.學(xué)生評價(jià)這篇演講稿，交流，匯報(bào)。
5.教師總結(jié)：這篇演講稿圍繞“孝敬父母”這個(gè)主題，列舉了父母培育孩子的種種艱辛，說明了孩子要孝敬父母的道理，并且講了自己的想法。
五、學(xué)習(xí)技巧，登臺演講
1.講解演講技巧，出示要點(diǎn)。
【課件8】演講技巧
語氣、語調(diào)適當(dāng)，姿態(tài)大方。
演講時(shí)利用停頓、重復(fù)或者輔以動作強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)，增強(qiáng)表現(xiàn)力。
2.根據(jù)自己的演講內(nèi)容，想一想場上應(yīng)該怎樣發(fā)揮。
3.教師指導(dǎo)并板書：
(登臺演講：停頓重復(fù)手勢動作)
4.班級內(nèi)組織演講比賽，每位同學(xué)都上臺演講。（合理安排演講的時(shí)間，可以利用每次上課前的十分鐘。）
語文a版六年級上冊教案6
教學(xué)目標(biāo)
1.獨(dú)立閱讀課文。
2.理解內(nèi)容，了解卡特琳對小海豹的關(guān)愛，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)野生動物、與動物和諧相處的意識。
教學(xué)重點(diǎn)
卡特琳是如何關(guān)愛小海豹的。
教學(xué)難點(diǎn)
感受卡特琳的行動，增強(qiáng)保護(hù)野生動物的意識。
教學(xué)準(zhǔn)備
搜集有關(guān)海豹的資料以及人類與動物和諧相處的.故事。
教學(xué)時(shí)數(shù)
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、談話揭題
1.平時(shí)你聽過或見過人類保護(hù)動物的事例嗎？交流資料。
2.你見過海豹嗎？今天我們一起來學(xué)習(xí)發(fā)生在一個(gè)小女孩兒和一只小海豹之間的故事。板書課題。
二、自讀全文
1.以自己喜歡的方式讀課文。
2.指名讀課文，檢查讀音。
蹣跚（pánshān）舔（tiǎn）笨拙（zhuō）
3.討論交流。
�。�1）這個(gè)小女孩兒怎么樣？這是一只怎樣的海豹？
2）她和小海豹之間發(fā)生了一件什么事情？
三、理清脈絡(luò)
第—部分（第1—6自然段）：發(fā)現(xiàn)小海豹。
第二部分（第7—12自然段）：決定養(yǎng)小海豹。
第三部分（第13—18自然段）：喂養(yǎng)小海豹。
第四部分（第19—22自然段）：教小海豹游泳。
第五部分（第23—24自然段）：小海豹吃魚、學(xué)捕魚。
四、理解內(nèi)容
1.卡特琳是如何關(guān)愛小海豹的？畫記有關(guān)語句。
2.小海豹對卡特琳產(chǎn)生了感情，從哪兒可以看出？
3.文中哪些地方令你感動？讀一讀有關(guān)的句子。
五、質(zhì)疑
提出不懂的問題，匯報(bào)交流。
板書：
發(fā)現(xiàn)小海豹
決定養(yǎng)小海豹
喂養(yǎng)小海豹
語文a版六年級上冊教案7
�。ń虒W(xué)目標(biāo)）
1、讀準(zhǔn)“曝”“囊”“搐”等易混難讀的字，把握朗讀的停頓，讀通課文。
2、借助注釋、資料及已有文言基礎(chǔ)，讀懂句子的意思，能用自己的話講講這個(gè)故事。
3、從這篇文章中明白要認(rèn)真、仔細(xì)地觀察事物，不能憑空想象，也不能迷信權(quán)威，要從客觀事實(shí)出發(fā)的道理。
（教學(xué)過程）
一、欣賞作品，導(dǎo)入課題
1、一首樂曲，讓伯牙和鍾子期成了知音，藝術(shù)就是具有如此強(qiáng)大的力量。
不僅音樂藝術(shù)如此，繪畫藝術(shù)也同樣能震撼人心，這節(jié)課我們就一起來欣賞繪畫作品。課件依次出示四幅著名畫作（鄭板橋的竹、齊白石的蝦、徐悲鴻的馬、戴嵩的牛），最后一幅為戴嵩畫的《斗牛圖》，順勢導(dǎo)入課題。
2、介紹背景：戴嵩是唐代著名畫家，特別擅長畫牛，他畫的牛栩栩如生，尤其這幅《斗牛圖》深受書畫愛好者的喜愛。因?yàn)檫@幅圖還引發(fā)了一個(gè)有趣的`故事，今天我們就一起來看看到底是一個(gè)什么有趣的故事吧。（師板書課題，全班齊讀。）
二、多樣讀文，整體感知
1、讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
�。�1）自讀課文，借助拼音把課文讀正確，讀通順。
�。�2）文言文朗讀有一定難度，下面幾個(gè)字詞能讀對嗎？
課件出示：
蜀軸囊曝搐婢拊掌
（3）指名朗讀，正音。
�。�4）齊讀全文。
2、指導(dǎo)課文，明確節(jié)奏。
（1）師：這篇課文在朗讀時(shí)，應(yīng)該怎樣停頓呢？
�。�2）生交流匯報(bào)。
課件出示：
蜀中/有杜處士，好書畫，所寶/以百數(shù)。有戴嵩/《牛》一軸，尤所愛，錦囊玉軸，常以自隨。
一日/曝書畫，有一牧童/見之，拊掌/大笑，曰：“此畫/斗牛也。牛斗，力/在角，尾/搐入/兩股間，今乃掉尾而斗，謬/矣�！碧幨�/笑/而然之。古語有云：“耕/當(dāng)問奴，織/當(dāng)問婢�！辈豢�/改也。
3、學(xué)生試讀，熟悉節(jié)奏。
4、自由練讀，引導(dǎo)學(xué)生感受文言文的節(jié)奏和韻味，在讀正確的基礎(chǔ)上讀流暢。
5、師生合作讀。
師：我們來合作讀課文，老師讀課文的敘述部分，同學(xué)讀牧童所說的話，一遍讀完后，交換朗讀內(nèi)容。
三、自學(xué)質(zhì)疑，理解文意
1、用自己的話講講課文的大概意思。
課件出示：
�。�1）借助注釋及聯(lián)系上下文說說文章的意思。
�。�2）用“△”標(biāo)出不理解的字詞。
預(yù)設(shè)一：有戴嵩《�！芬惠S，尤所愛，錦囊玉軸，常以自隨。
理解“軸”在不同語境的意思，指導(dǎo)讀出節(jié)奏。
預(yù)設(shè)二：此畫斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入兩股間，今乃掉尾而斗，謬矣。
理解“尾搐入兩股間”的意思，指導(dǎo)讀出節(jié)奏。
預(yù)設(shè)三：耕當(dāng)問奴，織當(dāng)問婢。
相機(jī)理解“奴、婢”的意思。
2、整體感知，梳理脈絡(luò)。相機(jī)指導(dǎo)會寫字“曝”的書寫。
四、入情入境，精讀課文
1、面對同一幅《斗牛圖》，杜處士和小牧童卻有不同的表現(xiàn)，請結(jié)合文章說一說。
課件出示：
自由讀課文，用“_____”畫出寫杜處士的句子，用“”畫出寫小牧童的句子，用一兩個(gè)詞語寫寫他們的表現(xiàn)。
2、學(xué)生匯報(bào)，交流分享。
預(yù)設(shè)一：蜀中有杜處士，好書畫，所寶以百數(shù)。有戴嵩《�！芬惠S，尤所愛，錦囊玉軸，常以自隨。
相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語“尤、錦囊玉軸，自隨”，讀出杜處士對《斗牛圖》的珍愛。
預(yù)設(shè)二：此畫斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入兩股間，今乃掉尾而斗，謬矣。
抓住牧童的語言、神態(tài)、動作等，想象畫面，讀出牧童的天真可愛。
預(yù)設(shè)三：處士笑而然之。
�。�1）對比“拊掌大笑”和“笑而然之”兩處描寫“笑”的句子，感受人物的不同表現(xiàn)。
�。�2）再現(xiàn)情景，想象杜處士的神態(tài)、動作、語言。
3、朗讀描寫杜處士和小牧童的句子，讀出趣味。
五、變換角色，練講故事
1、用自己的話講講“他們”的故事。
�。�1）學(xué)生自由練習(xí)講故事。
�。�2）指名展示，評價(jià)交流。
2、講講“我”的故事。
課件出示：
�、傥倚斩�，人稱杜處士。我讀了不少書，可就是不愿意做官……
②今天天氣真好！放牛去嘍！還沒出村子，我看見……
�、畚沂翘K軾，聽說四川有個(gè)杜處士，尤愛書畫……
（1）選擇其中一個(gè)角色，練習(xí)講“我”的故事。
�。�2）指名講故事，評價(jià)交流。
課件出示：
合理想象角色轉(zhuǎn)換形象表達(dá)
六、回顧細(xì)節(jié)，品讀人物
1、默讀課文，思考：牧童是怎樣評價(jià)這幅畫的？他的理由是什么？由此可見牧童的什么精神？
指名發(fā)言。
課件出示：
觀點(diǎn)：謬矣。
理由：此畫斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入兩股間，今乃掉尾而斗，謬矣。
精神：牧童善于觀察、敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的精神。
2、處士面對牧童的話有什么表現(xiàn)？由此可見處士是一個(gè)什么樣的人？
指名發(fā)言。
課件出示：
表現(xiàn)：處士笑而然之。
可見處士是一個(gè)心胸開闊、樂于接受別人意見的人。
3、帶著感情朗讀，讀出牧童的語氣。
全班齊讀：此畫斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入兩股間，今乃掉尾而斗，謬矣。
七、再讀課文，明白道理
1、自由讀文，邊讀邊思考：哪句話揭示了這篇短文蘊(yùn)含的道理？
2、生回答，師適時(shí)呈現(xiàn)：
古語云：“耕當(dāng)問奴，織當(dāng)問婢�！辈豢筛囊病�
3、結(jié)合這句話的意思，說說這篇課文告訴了我們什么道理？
課文告訴我們：要認(rèn)真、仔細(xì)地觀察事物，不能憑空想象，不能迷信權(quán)威。藝術(shù)再美也是來源于生活。
八、布置作業(yè)
1、熟讀課文。
2、把這個(gè)故事講給家人聽。
語文a版六年級上冊教案8
一、教學(xué)目的：
1、知識目標(biāo)：積累字詞，理解課文內(nèi)容，概括段落大意。
2、過程與方法：理解含義深刻的句子，體會作者所表達(dá)的思想情感。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：認(rèn)識小男孩機(jī)智、勇敢的品質(zhì)和熱愛祖國的思想情感，激發(fā)向他學(xué)習(xí)的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解含義深刻的句子，體會作者所表達(dá)的思想情感。
2、認(rèn)識小男孩機(jī)智、勇敢的品質(zhì)和熱愛祖國的思想情感，激發(fā)向他學(xué)習(xí)的情感。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1、肖像、語言、動作對于塑造人物形象的作用
2、“前后照應(yīng)、首尾連貫”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
四、教材簡析：
《夜鶯之歌》一文敘述了前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時(shí)期，一個(gè)自稱“夜鶯”的男孩子協(xié)助游擊隊(duì)殲滅一伙德國法西斯強(qiáng)盜的故事，充分表現(xiàn)了少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。
五、所在班級情況。
本班現(xiàn)有學(xué)生29人，其中男同學(xué)15人，女同學(xué)3人。學(xué)生思想表現(xiàn)良好，在學(xué)習(xí)方面，大部分同學(xué)很認(rèn)真，只有個(gè)別學(xué)生自制力較差，缺乏學(xué)習(xí)自覺性；班中學(xué)生基礎(chǔ)良莠不齊，學(xué)生成績參差不齊。要想提高本班復(fù)習(xí)效果，針對上述情況，必須夯實(shí)基礎(chǔ)，以本為本，加強(qiáng)語文“雙基”能力的培養(yǎng)，使他們在原有的基礎(chǔ)之上加深理解、加深認(rèn)識，力爭從感性認(rèn)識上升至理性認(rèn)識的高度，進(jìn)一步激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法，樹立學(xué)好語文的信心，力爭使全班同學(xué)的語文成績有一定幅度的提高。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
七、教學(xué)過程：
第一課時(shí)：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：
一首《七子之歌》唱出了我們炎黃子孫期盼祖國統(tǒng)一的夢想與心聲，一曲《長江之歌》則唱出了對長江母親的熱愛與依戀，那么我們今天來看一看在前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中的《夜鶯之歌》又傳達(dá)出了怎樣的一種情懷。
�。ǘ┙涣魉檎业降馁Y料。
教師可適當(dāng)補(bǔ)充關(guān)于蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的事情。
�。ㄈz查預(yù)習(xí)情況，掃除字詞障礙。
1、預(yù)習(xí)情況：瓦礫、耷拉、木屑、鷓鴣、蠢東西、輕蔑、胳膊、云杉。
2、字詞障礙：
�。�1）耷拉：下垂。
�。�2）輕蔑：輕視，不放在眼里。
�。�3）阻擊：以防御手段阻擊敵人增援，逃跑或進(jìn)攻。
（4）呻吟：指病人因痛苦而發(fā)出聲音。
�。�5）模模糊糊：不分明，不清楚。
�。ㄋ模┱w感知課文，掌握文章大意。
本文記敘了在前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，一個(gè)被稱作“夜鶯”的孩子，把一支德國部隊(duì)引進(jìn)游擊圈，使游擊隊(duì)全殲德寇的故事，表現(xiàn)了夜鶯的機(jī)智、勇敢和熱愛祖國的思想品質(zhì)。
�。ㄎ澹┙涣魈骄�。
1、文章共出現(xiàn)幾次夜鶯的.歌聲，有什么作用？
第一次：有意吸引敵人的注意。
第二次：說明小男孩麻痹了敵人，取得了敵人的信任，為下文作鋪墊。
第三、四次：借歌聲暗送情報(bào)，體現(xiàn)了小男孩的機(jī)智、勇敢。
第五次：說明小男孩仍在幫助游擊隊(duì)，體現(xiàn)了他的愛祖國的思想品質(zhì)。
2、圍繞著夜鶯的歌聲文章記敘哪幾件事？（見板書）
3、課文為什么以“夜鶯之歌”為題？。
夜鶯的歌聲是貫穿全文的一條線索，圍繞夜鶯的歌聲記敘了小夜鶯給敵人帶路、巧送情報(bào)、全殲敵人取得勝利的故事。歌頌了小夜鶯的機(jī)智、勇敢、熱愛祖國的思想品質(zhì)。以“夜鶯之歌”為題具有明確線索，贊頌人物的作用。
�。┬〗Y(jié)。
�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)。
1、整理筆記。
2、想象敵人進(jìn)入包圍圈時(shí)小夜鶯的想法和行為。
第二課時(shí)：
�。ㄒ唬z查復(fù)習(xí)。
1、檢查字詞掌握情況。
2、請同學(xué)抓住文章主要內(nèi)容創(chuàng)造性的復(fù)述課文。
�。ǘ┬〗M合作探究。
1、找出文中描寫描寫小夜鶯外貌、語言、動作的語句并體會其作用。
外貌——有個(gè)孩子坐在河溝邊，耷拉著兩條腿。他光著頭，穿一件跟樹葉差不多的綠上衣（將一個(gè)機(jī)靈、略帶頑皮的小夜鶯展現(xiàn)在讀者面前，讓人心生愛意。同時(shí)為下文誘敵成功做鋪墊；綠色衣服也為引敵人入包圍圈后順利擺脫敵人埋下伏筆）
語言——我自己學(xué)的，我還會學(xué)杜鵑叫呢？（既避開了敵人的盤問，又為下問用鳥叫報(bào)信而不引起德寇的懷疑埋下了伏筆，顯示出機(jī)智和勇敢來）
動作——孩子有時(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打路旁的樹枝，或者彎下腰去拾球果，或者用腳把球果踢起來（一甩一甩、拾、踢三個(gè)動詞既傳神地寫出了孩子活潑、機(jī)智、靈巧的特點(diǎn)，也傳達(dá)出作者對小夜鶯的喜愛）
明確：
外貌、語言、動作的描寫不僅起到了刻畫人物形象的作用，而且在行文結(jié)構(gòu)上起到了為下文作鋪墊推動情節(jié)發(fā)展的作用
2、說一說文中的小夜鶯具有哪些的優(yōu)秀品質(zhì)？
小夜鶯是一個(gè)機(jī)智、勇敢、活潑、靈巧的，具有熱愛祖國的思想品質(zhì)的小英雄
3、找出文中景物描寫語句并體會其作用。
第（1）段景物描寫——交代背景、渲染氣氛揭示了夜鶯誘敵的原因承前啟后，幫助情節(jié)發(fā)展。
第（21）段景物描寫——山高要密，是適合伏擊敵人的好戰(zhàn)場。幫助情節(jié)發(fā)展
�。ㄈ┯懻�。
文章的結(jié)構(gòu)有何特點(diǎn)？
文章前后照應(yīng)、首尾相連，一方面使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，布局合理；另一方面也更加表現(xiàn)了小夜鶯的機(jī)智勇敢。
�。ㄋ模⿲W(xué)生小結(jié)。
學(xué)過本文后你有哪些收獲？（可引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)人物的優(yōu)秀品質(zhì)和外貌、語言、動作描寫對于刻畫人物的作用及景物描寫的作用上來談一談）
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)。
俗話說“自古英雄出少年”在我們這個(gè)具有五千年歷史的泱泱大國，少年英雄的故事層出不窮，你知道哪些少年英雄的故事呢？請簡要寫出他們的事跡。
�。┌鍟�
機(jī)智、勇敢
小夜鶯活潑、靈巧小英雄
熱愛祖國
八、教后記：
我在課文問題的設(shè)計(jì)上，如能更放手讓孩子自由表達(dá)自己的看法，會有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。課堂上我設(shè)計(jì)小夜鶯是怎樣一步步迷惑敵人的，來引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣雖然學(xué)生在在理解、交流時(shí)可能更容易談出自己的看法，對小夜鶯的言行理解可能會更透徹。但可能束縛了孩子更廣闊的思維。
語文a版六年級上冊教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀古詩，熟背古詩，讀出古詩的節(jié)奏與韻味。
2、理解古詩的含義，著重理解“誰言寸草心，報(bào)得三春輝”這句詩所蘊(yùn)涵的深義和喻義。
3、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，能與其他同學(xué)合作、交流。
4、體會作者孟郊所表達(dá)的思母情懷；并能用思想和行動來表達(dá)自己對母親的愛。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詩句“誰言寸草心，報(bào)得三春輝”
教學(xué)過程：
一、閱讀圖片，情感鋪墊——（5—6分）
一邊聽音樂，一邊認(rèn)真地閱讀《母子圖》，你從圖畫中看出了什么？（學(xué)生反饋，教師點(diǎn)評）
�。A(yù)案：1、年邁的母親在為即將遠(yuǎn)行的兒子縫制衣服，兒子在床上酣睡；2、夜已深了，母親不辭辛苦地用自己的一針一線為兒子縫衣服，祝愿孩子遠(yuǎn)行平安，并希望早日歸來。3、這是一個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子……）
師述：看到這樣一幅動人的“母子圖”，你就會想怎樣的一首詩？
�。ㄒ觥队巫右鳌�、作者：孟郊，唐朝詩人。）
師述：孟郊——唐朝著名詩人，很早時(shí)候就失去了自己的父親，與自己的母親相依為命，自己從小刻苦攻讀，多次參加科舉考試，可是多次落榜，只到四十多歲才中進(jìn)士，當(dāng)了一名縣官。這首詩就是孟郊當(dāng)了縣官了之后，回憶往事，思緒萬千時(shí)候?qū)懢偷�。下面我們就來欣賞這首古詩。
二、節(jié)奏朗讀，引入情感——（5分）
出示本詩，指導(dǎo)朗讀，初步導(dǎo)出學(xué)生的感情。（用反復(fù)誦讀的方式來激動學(xué)生的情感）
�。�1）請學(xué)生來朗誦。
游子吟孟郊
慈母/手中線， 游子/身上衣。
臨行/密密縫， 意恐/遲遲歸。
誰言/寸草心， 報(bào)得/三春暉。
�。�2）讓聽的學(xué)生說出她讀出了一種怎樣的感情來？
�。A(yù)案：深情的、語氣先緩慢再強(qiáng)烈升高、有一種母愛的偉大與對母親的關(guān)懷的感覺……）
�。�3）帶全體同學(xué)朗讀，全體學(xué)生齊讀、朗誦，也同樣來讀出這樣一種感情來。
三、理解詩意，揮發(fā)情感——（7分）
再讀一讀古詩，你說說有哪些意思不明白的。
�。ㄗ杂勺x，可以小組討論；也可以直接向參考書尋求答案）
�。�1）、你認(rèn)為在這首詩中，哪幾句是比較容易理解的？（1—4句）說說你的理解，并告訴老師你是借助什么來理解的？
�。ń柚簠⒖假Y料、圖畫、想象、以前的舊知識……）
�。�2）、最后一句話最難以理解。
方法：
A、先來讀一讀。
B、這句話描述的是什么？
C、再理解重點(diǎn)的詞語：
“意恐”——心里擔(dān)心、害怕；
“寸草心”——小草，比喻兒女的心意；
“三春暉”——三月里春天溫暖的太陽。
D、最后理解重點(diǎn)句子的含義。
“誰言寸草心，
報(bào)得三春暉�！薄赣H像春天對小草般的恩情，誰說子女能報(bào)答的完呢？——母親這份慈愛與關(guān)切，真不是我們微小的心意所能報(bào)答的。——誰說那些綠茵茵的小草，就能報(bào)答太陽母親的光輝呢？
四、情讀體驗(yàn)，深入悟情——（10分）
師述：同學(xué)們，讓我們再一次來看看這幅圖畫，當(dāng)年邁的老母親在油燈下，眼睛昏花，動作遲緩，但由于對兒女的愛牽動著她心，堅(jiān)持到底，一定要為孩子縫制一件衣服。
看到此情此景，我們就會油然地對這位母親產(chǎn)生一種崇敬的感情，請你說說這是一位怎樣的母親？
�。A(yù)案：一位“慈祥”的'母親、一位“愛子如命”的母親、一位“關(guān)心孩子”的母親……）
表達(dá)了她的一種怎樣的感情？
�。A(yù)案：把自己對兒女的愛心與關(guān)切全部融入了一針一線之中，期盼孩子早日回家，早日團(tuán)圓；游子穿在身上的不僅僅是一件衣服，而是一顆母親的愛心……）
師述：是啊，可憐天下父母心，古代吳越民間有一種風(fēng)俗，家中有人要出遠(yuǎn)門，母親或妻子要為他做衣服，針線一定要縫得細(xì)密，這樣出門人才會早早歸來。你能再來有感情地朗讀文章中的前四句古詩嗎？
師述：假如你就是那位孩子；假如你明天就要遠(yuǎn)行，在睡眠中偶然看到此情此景；假如你就是孟郊，穿著母親為你連夜趕制的衣服……你會怎樣想？
�。A(yù)案：表達(dá)自己對母親的恩情不能報(bào)以萬一，對母親無限的熱愛與崇敬，這是孟郊的心聲�！�
是啊，母愛難忘，母情難舍，請你再來讀一讀最后兩句詩。（讀出一種深情而感激的語氣來。）
五、嘗試實(shí)踐，延續(xù)情感——（6分）
�。�1）、母愛是純真的，母愛是無私的，每一個(gè)人都有自己的母親。今天當(dāng)你讀到這首詩的時(shí)候，體會到孟郊和母親之間的互敬，這是一種天倫。同學(xué)們，現(xiàn)在就以您的筆，寫寫自己對母親的感情。
板書“親愛的爸爸、媽媽：謝謝你十多年來對我的關(guān)心和愛護(hù)�！保ㄔ俾爠偛诺囊魳�，進(jìn)入情境后，嘗試書寫）
（2）、寫好一段話，交流這段話。
六、評價(jià)交流，深化情感——（6）
1、請幾位同學(xué)來讀讀自己所寫的文字，簡要評價(jià)。
2、在課后可繼續(xù)學(xué)習(xí)另外的一首古詩《游子吟》。
語文a版六年級上冊教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、默讀課文，把握文章內(nèi)容。體會作者是如何觀察、如何展開想象和表達(dá)自己獨(dú)特感受的。
2、感受作者熱愛自然、關(guān)愛小生靈的情懷。
3、學(xué)會6個(gè)會認(rèn)字，并能按要求進(jìn)行詞語積累。
教學(xué)重點(diǎn)：
默讀課文，把握文章內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會作者是如何觀察、如何展開想象和表達(dá)自己獨(dú)特感受的。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)過程：
(一)談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)過了《貓》、《珍珠鳥》和《海豚救人》這三篇課文后，越發(fā)感到了動物是我們?nèi)祟惖幕锇�。其�?shí)在動物界不僅僅是這些哺乳動物非常可愛，就連大自然中我們常見的那些不起眼的小蟲子也別有一番情趣呢!今天，我們就一同走進(jìn)蟲子的家去感受這份快樂，那里就是?(學(xué)生齊說課題，教師板書)
(二)整體感知課文內(nèi)容：
1、自由朗讀課文，要做到正確、流利。注意將自己在預(yù)習(xí)時(shí)自學(xué)到的生字新詞讀準(zhǔn)確。
2、指名朗讀課文，師生共同評價(jià)是否正確，反饋預(yù)習(xí)情況。
3、默讀全文，想一想：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象?之后學(xué)生可簡單談?wù)�，可以用文中的詞語，也可用自己的話。
(三)默讀課文，把握內(nèi)容：
1、出示自學(xué)提示：默讀課文，想一想你在“草蟲的村落”中看到了什么，畫一畫你是從那些描寫中體會到作者的豐富想象和獨(dú)特感受的?
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
3、學(xué)生匯報(bào)交流自學(xué)情況，教師點(diǎn)撥：
(1)從“歸來的游俠”中，體會作者的獨(dú)特感受：
“我想，它一定是游俠吧!雖然迷了路，但仍有著傲然的氣勢。它不斷地左沖右撞，終于走出了一條路�！�
追問：作者為什么要把黑甲蟲稱作“游俠”呢?
小結(jié)：從這位勇敢的游俠身上，我們體會到了一種成功者的喜悅。它是快樂的，作者看到了它，并做了合理豐富的想象，也感到了快樂。
(2)從“村民和諧生活”中，體會作者的獨(dú)特感受：
可抓住“駐足癡望”、“攀談得很投機(jī)似的”等關(guān)鍵詞句，體會小甲蟲們不但同類之間相處友好，和異類的關(guān)系也十分融洽。大家在這個(gè)小天地中，生活得真是其樂融融。
(3)從“音樂演奏會”中，體會作者的獨(dú)特感受：
“他們?nèi)褙炞⒌卣裰岚�。�?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。我敢說，它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的!”
學(xué)生可以通過“音韻”、“靈泉”體會作者豐富的想象力。
作者認(rèn)為甲蟲的`叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會到了什么?
(4)從“村民的勤勉勞動”中，體會作者的獨(dú)特感受：
是什么力量使一只只小蟲們這么勤勉地奔忙，你能理解嗎?(生活的快樂，以及對自己家的責(zé)任感，促使甲蟲們?nèi)绱饲诿愕墓ぷ髦�。大家各司其職，在勞動的同時(shí)，它們也從中感受到了快樂。)
(四)情感升華，感受寫法：
1、我們隨著作者在草蟲的村落作了一次奇異的游歷�？纱蠹蚁胍幌耄瑸槭裁次覀儾荒軐⑷粘Ｒ姷降男∠x子寫成這么美的文章呢?同桌相互討論討論。
2、師生交流：
(1)認(rèn)真觀察事物，特別是觀察容易被大家忽視的小生靈，而且有自己獨(dú)特的視角;
(2)能展開豐富的聯(lián)想與想象，表達(dá)自己獨(dú)特的感受;
(3)喜愛小昆蟲，有一顆關(guān)愛小動物的善良的心;
(4)熱愛大自然，熱愛生活。
3、大家分析的都很好，其實(shí)作者在文中也流露出了，我們來一起對讀一下文章的開頭和結(jié)尾部分，讀出作者這份情懷。
(五)將自己喜歡的詞句摘錄在采集本上。
語文a版六年級上冊教案11
教學(xué)目標(biāo)
知識技能目標(biāo)：
1、懂得喜、怒、哀、樂是人之常情，人總會有情緒的變化。
2、讓學(xué)生懂得在生活中我們常常會遇到不如意的事，遇到困難不要悲觀、失望、逃避，要勇敢的面對，調(diào)整好自己的心態(tài)，用積極樂觀向上的態(tài)度處理問題。
過程與方法目標(biāo)：
1、培養(yǎng)小學(xué)生樂觀的情緒和健康向上的人生態(tài)度。
2、培養(yǎng)小學(xué)生能夠?qū)W會控制自己的情緒，做情緒的主人。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
學(xué)會在生活中找“樂”，做樂觀開朗的人。
教學(xué)重難點(diǎn)
讓學(xué)生懂得在生活中遇到困難不要悲觀、失望、逃避，要勇敢的面對，調(diào)整好自己的心態(tài)，用積極樂觀向上的態(tài)度處理問題。
教學(xué)準(zhǔn)備
課前布置學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)幽默笑話，課上進(jìn)行幽默笑話比賽。
教學(xué)時(shí)間1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入：
師1：同學(xué)們，在生活中你有過哈哈大笑高興的時(shí)候嗎？你有過暴跳如雷生氣的時(shí)候嗎？你有過痛哭流涕、悲痛欲絕的時(shí)候嗎？（生１－３）
師2：高興、悲傷、生氣等都屬于人的情緒，人的情緒有七種，就是所謂的“七情”——喜、怒、憂、思、悲、恐、驚。我們每天都難免會有情緒的變化，比如高興、悲傷等，若長時(shí)間受到壞情緒的影響和刺激，就會導(dǎo)致身體生病，所以我們要從小學(xué)會控制自己的情緒，做個(gè)樂觀開朗的人。（板書課題）
二、引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀鏈接的有關(guān)資料，說一說自己明白了什么（針對故事中對待突發(fā)情況的.兩種不同態(tài)度發(fā)表自己的看法。）
1、樂觀是一種人生態(tài)度，更是一種人生的智慧，樂觀能帶來快樂、智慧與勇氣。
2、樂觀的人生態(tài)度是我們快樂人生的通行證。
三、結(jié)合自己的生活經(jīng)歷來交流，加深認(rèn)識，豐富感受。
中心話題：如何擁有樂觀的人生態(tài)度？
1、自由閱讀，靜思默想，在書上寫己的想法和認(rèn)識。
2、小組內(nèi)交流。幾個(gè)同學(xué)為一組，口頭交流。
3、全班交流�？梢赃x一部分學(xué)生在全班交流、發(fā)言，讓學(xué)生的認(rèn)識在相互碰撞中不斷提高。
四、提升認(rèn)識
“常言說，金無足赤，人無完人，我們每個(gè)人身上都有令自己不太滿意的特征，我們每個(gè)人都經(jīng)歷過不盡人意的事情，通過今天的學(xué)習(xí)，今后我們應(yīng)該怎樣對待這些“不完美”呢？
五、教師：通過本單元的學(xué)習(xí)，我們明白了如何擁有樂觀的人生態(tài)度，積極的心態(tài)加上積極的行動，才會有快樂、智慧、有意義的人生！
語文a版六年級上冊教案12
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識“暄”等6個(gè)生字，積累“熙熙攘攘、意味深長”等詞語。
2、理解課文內(nèi)容，體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象表達(dá)獨(dú)特的感受。
3、有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達(dá)獨(dú)特的感受。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教具準(zhǔn)備：
生字詞卡片、重點(diǎn)語句課件。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
教師：同學(xué)們，你觀察過蟲子嗎?你看到過“草蟲的村落”嗎?“草蟲的村落”是怎樣的呢?今天，我們就一起學(xué)習(xí)新課文。齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、教師提出學(xué)習(xí)要求。
⑴學(xué)習(xí)本課的生字新詞，讀準(zhǔn)、讀通課文。
�、颇x課文，思考：你從“草蟲的村落”看到了什么?給你留下了怎樣的印象?
2、學(xué)生自學(xué)。
三、集體反饋，學(xué)習(xí)課文
1、出示卡片，檢查自學(xué)生字詞的情況。
�、懦鍪驹~語卡片，指名讀。
�、平處煆�(qiáng)調(diào)字音：“攘、宅、暄”。
�、窃俅纬鍪究ㄆR讀生字詞語。
⑷理解詞語。
熙熙攘攘：本課指村子里黑甲蟲很多，非常熱鬧擁擠。
意味深長：意思含蓄深遠(yuǎn)，耐人尋味。
2、反饋：你從“草蟲的村落”看到了什么?(村民的和諧生活;音樂演奏會;村民的勞動生活。)
四、學(xué)習(xí)課文，體會作者的豐富想象和獨(dú)特感受
1、自由讀課文，想一想：“草蟲草的村落”在哪兒?你在那里看到了什么?作者是怎樣想象的?
2、交流反饋。
�、潘鼈兊拇迓渖⒉荚谏诌吘壍男∏鹕�。這里有很多黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。
(草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個(gè)森林是在作者的想象中通過放大構(gòu)成的。)
⑵空間在我眼前放大了，細(xì)小的草莖變成了粗大的樹木，柔軟的草地變成了茂盛的森林。
(作者的想象力很豐富，他把一個(gè)草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個(gè)“草蟲的村落”。)
3、你在“草蟲的村落”里看到了什么?你從中感受到了什么?
�、乓恢恍∠x，一只生著一副堅(jiān)硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想，它一定是游俠吧!……終于走出了一條路。
(從這位勇敢的小俠客身上，我們體會到了一種成功者的喜悅。他云游四方，回到家鄉(xiāng)，與同伴們打著招呼，他非�？鞓�。)
⑵從“村民的.和諧生活”中，體會作者獨(dú)特的感受。
村子的大街小巷上，……到處參觀這房遠(yuǎn)親的住宅。(即第4自然段)
(抓住“駐足癡望”、“攀談得很投機(jī)”體會小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關(guān)系也十分的融洽。他們在這個(gè)小天地中，生活得真是其樂融融。)
�、菑摹耙魳费葑鄷敝�，體會作者的獨(dú)特感受。
我的目光被一群音樂演奏者所吸引。它們有十幾個(gè)吧，散聚在兩棵大樹下面——這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實(shí)，已經(jīng)讓陽光烘得熱透了。
作者認(rèn)為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會到了什么?(作者熱愛田野、熱愛大自然的情感。)
⑷從“村民的勞動”中，體會作者的獨(dú)特感受。
現(xiàn)在它們歸來了，每一個(gè)都用前肢推著大過自己身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。
是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢?(生活的快樂以及對家庭的責(zé)任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動的同時(shí)，它們也快樂著。)
�、山處熜〗Y(jié)：作者為我們描繪出了一個(gè)名副其實(shí)的“村落”：有建筑，有形形色色的“人們”，他們還有各自的工作、交往和生活。
4、再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)“草蟲的村落”的?
“今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己�！�
“靜謐”是什么意思?從這個(gè)詞中你讀懂了什么?
(“靜謐”不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會發(fā)現(xiàn)這“草蟲的村落”，才會發(fā)現(xiàn)草叢中蟲子的快樂天地。)
5、我們一齊有感情地朗讀最后兩個(gè)自然段，進(jìn)一步體會作者熱愛田野、熱愛生命、熱愛大自然的情感。
五、課堂小結(jié)
小甲蟲們不但有生命，還有靈性。這是作者用心觀察的結(jié)果。從作者的描寫中，我們還能體會到作者豐富的想象和獨(dú)特的感受。我們在寫作文時(shí)，學(xué)習(xí)作者的寫法，用心觀察，融進(jìn)自己獨(dú)特的感受，這樣才能使自己的文章生動，吸引人。
語文a版六年級上冊教案13
�。ǖ谝徽n時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文，背誦《伯牙鼓琴》。會寫“哉、巍”等3個(gè)字。
2、感受伯牙與鐘子期知音相遇之喜和失去知音之痛，體會音樂藝術(shù)的無窮魅力。
3、能根據(jù)注釋等初步了解文言文的大意，能說出《伯牙鼓琴》最后一句話的意思，并結(jié)合“資料袋"說出自己的感受。
教學(xué)過程：
一、音樂導(dǎo)入，揭示課題
1、上課之前，老師帶了一份禮物——中國古典十大名曲，他們是中國傳統(tǒng)音樂的精髓，藝術(shù)的精華啊！想聽聽嗎？閉目靜聽，想想這樣的音樂讓你想到了什么畫面。
2、同學(xué)們的想象力好豐富！音樂是一種奇妙的藝術(shù)形式，我們靜下心來多聽聽，就會被他散發(fā)的魅力所深深吸引，厲害的同學(xué)可能還能從琴聲里聽出琴師的心聲、志向、情懷、抱負(fù)呢！今天，我們學(xué)習(xí)一個(gè)和中國古典音樂《高山流水》有關(guān)的故事。
出示課題：伯牙鼓琴。指名讀準(zhǔn)課題。
二、初讀課文，讀通讀順
1、這是一篇文言文，讀這樣的文章，要特別注意什么？（慢慢地讀，注意斷句，停頓。）讓我們打開書本，自己讀一讀，試著讀準(zhǔn)讀通。
2、多種形式讀課文。
（1）師范讀。老師也來試一試，我給幾個(gè)難讀的句子斷了句，同學(xué)們仔細(xì)聽聽你讀準(zhǔn)了嗎？
難點(diǎn)：善哉乎/鼓琴，巍巍乎/若太山。善哉乎/鼓琴，湯湯乎/若流水。以為/世無/足復(fù)為/鼓琴者。
（2）學(xué)老師的樣子再讀讀看，指名讀。
�。�3）小結(jié)：合理的停頓可以讓古文更有節(jié)奏感；適當(dāng)拉長字音可以使古文更有韻味。
3、再自由讀，嘗試讀出文言文的節(jié)奏和韻味�，F(xiàn)在讀起來感覺怎樣？
4、齊讀。（古文就是這樣，越讀越有味道。）
5、看課題，誰來說說“鼓”的意思（引出讀注解和應(yīng)用自己已有知識和語感）�！安拦那佟庇梦覀儸F(xiàn)在的話可以怎么講？
三、再讀課文，初解文意
1、出示讀懂文言文的方法，自主學(xué)習(xí)，試用現(xiàn)在的話說說每句話的意思，思考剛才提出的問題。
�。ǹ醋⑨�，看插圖）
2、交流：現(xiàn)在你知道伯牙為什么絕弦了嗎？（板書鍾子期）
文中有一句話直接回答了這個(gè)問題，你能找到嗎？
出示：鍾子期/死，伯牙/破琴絕弦，終身/不復(fù)鼓琴，以為/世無/足復(fù)為/鼓琴者。
（1）借助注釋說說整句話的意思。
�。�2）斷句朗讀。文言文的斷句是根據(jù)它的意思而定的。
�。�3）古人用“知音”形容這一對朋友。請你自己讀讀課后資料袋，說說從中知道了什么。
四、研讀文本，解讀知音
前文中哪些句子可以看出鍾子期是伯牙的知音？
1、體會偶得知音之喜
師介紹資料：伯牙擅長彈琴，琴藝高超，被周天子拜為司樂太師，每當(dāng)他撫琴彈曲時(shí)，聽琴的人就會紛紛贊嘆……當(dāng)他彈著悠揚(yáng)歡快的曲子，聽琴的人紛紛贊嘆……當(dāng)他彈著哀怨悲憤的調(diào)子，聽琴的人還是紛紛贊到……不管伯牙彈什么曲子，不管他發(fā)揮的好或者不好，每次彈完琴都只能聽……伯牙心里會想什么？
�。�1）在伯牙感嘆人生苦短，知音難求的時(shí)候，他在楚地遇到了一個(gè)年輕的山野樵夫鐘子期。
�。�2）出示：方鼓琴而志在太山，鍾子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若泰山。”少選之間而志在流水，鍾子期又曰：“善哉乎鼓琴，湯湯乎若流水。”
你讀懂了哪些字詞的意思？
�、僦臼鞘裁匆馑迹俊胺焦那俣驹谔健笔裁匆馑�？子期怎么說的？
�、凇霸铡笔潜硎举潎@的語氣詞，沒有實(shí)在的意義。善哉，用現(xiàn)代的話可以說成……原來，子期是在贊嘆啊，我們就用贊嘆的語氣讀一讀，女生讀伯牙的部分，男生讀子期的部分。
�、圻@里還有一個(gè)與“哉”一樣是個(gè)語氣詞的你能找到嗎？“峨峨乎”是什么意思？把“峨峨乎”就是為了強(qiáng)調(diào)泰山的高大巍峨。我們讀的時(shí)候要把這個(gè)連起來。指名讀。
④“峨峨乎若泰山！”是什么意思？看圖，鐘子期閉著眼睛，就像巍峨的泰山就屹立在眼前。解釋的時(shí)候我們可以展開想象。
�、菽隳芙忉尅皽珳跞袅魉�！”了嗎？把整句話的意思說給旁邊同學(xué)聽聽。
�、摭R讀。伯牙鼓琴，當(dāng)他志在高山時(shí)，鍾子期仿佛看到……當(dāng)他志在流水時(shí)，鍾子期仿佛看到……
當(dāng)他志明月的時(shí)候，鍾子期仿佛看到了……當(dāng)伯牙志在春雨的時(shí)候，鍾子期仿佛看到了……伯牙鼓琴還可能志在哪兒呢？同桌兩人試著編一編。
方鼓琴而志在（），鍾子期曰：“善哉乎鼓琴，（）乎若（）�！鄙龠x之間而志在（），鍾子期又曰：“善哉乎鼓琴，（）乎若（）�！�
反饋交流。
總而言之，不管伯牙心里想到什么，鐘子期都能從琴聲中聽懂。他們這種默契，用一個(gè)詞或一句詩形容，就是……能夠聽懂心聲，這就是知音��！連讀前三句。
�。�3）春花秋月，和風(fēng)細(xì)雨……自然界的景物何其之多，何其之美，俞伯牙為何只選了高山流水，
鍾子期從琴聲里，真的只聽懂高山流水的美景乎？應(yīng)該不止吧，你覺得伯牙想用高山流水表現(xiàn)什么，鍾子期從高山流水的琴音里還聽出了什么？（志向，胸懷，抱負(fù)）
�。�4）請聯(lián)系課后“資料袋”，說說你的看法。
（5）這世上愛聽伯牙鼓琴的人何其之多，但真正能聽懂他的琴音，與他興趣相投，心靈相通，志向相似的人，卻唯有鍾子期一人！因此，伯牙謂子期為知音。春風(fēng)滿面皆朋友，欲覓知音難上難。而伯牙何其有幸，能覓得子期這樣的知音！你覺得在伯牙什么所念，都能被子期必得之的時(shí)候，伯牙心情怎樣？他會對子期說什么？伴著《高山流水》的琴音仿寫：伯牙所念，鐘子期必得之。伯牙嘆曰：“善哉，善哉，”
此時(shí)伯牙心情怎樣？讓我們來分享他們知音相遇的喜悅，讀讀前文。
2、體會痛失知音之悲
�。�1）再好的朋友也終有一別，他們分別時(shí)約定來年再聚，以敘衷腸。無奈世事難料，知音早逝，第二年，俞伯牙見到的是鐘子期之墓。你能想象這時(shí)的伯牙會是怎樣的心情嗎？明代小說家馮夢龍?jiān)谒脑娖杏涗浟水?dāng)時(shí)的情景，出示配音朗誦《俞伯牙摔琴謝知音》，你能想到什么詞來形容伯牙此時(shí)的心情？
于是，悲痛欲絕的伯牙做了一個(gè)決定。
出示：鍾子期死，伯牙破琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴，以為世無足復(fù)為鼓琴者。
誰能用朗讀讀出伯牙的悲痛？（指名讀）
帶著悲痛的心情一起讀讀這句話！
現(xiàn)在你對伯牙為什么這么做有什么新的看法嗎？
伯牙覺得只有這么做，才能表達(dá)他對鐘子期的深情厚誼，他用這種方式來……板書：謝知音
五、再讀文本，升華積累
1、短短幾十個(gè)字，記下這樣一段動人的故事，淋漓盡致地展現(xiàn)了伯牙與鐘子期的知音之情，流傳千古！這就是文言文的魅力。人們根據(jù)這個(gè)動人的故事，編寫了一首同樣動人的樂曲：《高山流水》。
2、播放樂曲。伴著這一曲的《高山流水》一起來記住這段動人的情感。
3、練習(xí)背誦。
（第2課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀《書戴嵩畫�！�，會寫“軸、曝、錦、矣”4個(gè)生字。
2、在理解全文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，可以明白實(shí)踐出真知和藝術(shù)源于生活的道理。
3、結(jié)合注釋，結(jié)合資料袋，能用自己的話講《書戴嵩畫�！返墓适�。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、板書：戴嵩畫牛。戴嵩是一名唐代的畫家，最擅長畫牛。戴嵩曾畫過一幅《斗牛圖》，幾百年后，關(guān)于這幅圖，蘇軾寫了一篇文章（補(bǔ)充板書“書”），來請同學(xué)們伸出手和老師一起板書課題。
2、理解課題，讀準(zhǔn)節(jié)奏。
�。�1）同學(xué)們知道“書”在這個(gè)題目里的意思嗎？（寫）
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)停頓，讀好課題。書/戴嵩畫牛
�。�3）了解作者：蘇軾。
看樣子，小學(xué)六年以來，我們已經(jīng)學(xué)了蘇軾那么多首詩，知道蘇軾書畫都好，其實(shí)學(xué)了今天的文言文，我們還會領(lǐng)略蘇軾的智慧。
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。同學(xué)們，文言文的學(xué)習(xí)是有一定難度的，讀好文言文，讀出節(jié)奏感�，F(xiàn)在先讓我們讀一讀課文吧。
出示要求：（1）自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。
�。�2）注意停頓，用“/”標(biāo)出停頓。
2、孩子們，學(xué)習(xí)文言文是有難度的，因?yàn)槲难晕木珶挘锩娴拿恳粋�(gè)字都是需要我們好好理解，才能夠真正讀懂一片文章。課前老師用了預(yù)學(xué)單，想看看大家的預(yù)學(xué)能力如何。
（1）課件出示一：嵩蜀軸謬搐婢拊掌
�。�2）指名朗讀，正音。
看樣子，這幾個(gè)字難不倒我們班的孩子，老師這里還有幾個(gè)字，再請同學(xué)來讀一讀。（指名讀）
（3）課件出示二：
好處處士好事喜好數(shù)學(xué)數(shù)一數(shù)曝光曝曬
有同學(xué)發(fā)現(xiàn)了，這四個(gè)字是多音字。誰來用他們的另一個(gè)字音組詞。（指名組詞）
3、剛才同學(xué)們朗讀的'時(shí)候也畫了分隔符號，表示停頓。你對照老師的，看看自己都畫對嗎？
出示課件：
蜀中/有/杜處士，好/書畫，所寶/以百數(shù)。有/戴嵩/《�！�/一軸，尤所愛，錦囊/玉軸，常以自隨。
一日/曝書畫，有一牧童/見之，拊掌大笑，曰：“此畫/斗牛也。牛斗，力在角，尾搐/入/兩股間，今/乃掉尾/而斗，謬矣�！碧幨�/笑而然之。古語有云：“耕當(dāng)問奴，織當(dāng)問婢�！辈豢筛囊�。
有了分隔符號的幫助，請大家先自己練讀，讀出節(jié)奏感。請你來讀讀好嗎？（請生朗讀）嗯，讀出了節(jié)奏感，也都讀對了。哪一組也想試試？（請小組朗讀）通過有節(jié)奏的朗讀，也能幫助我們理解文言文的大概內(nèi)容，所謂“讀書百遍其義自見”嘛。
三、趣讀入情境，對比態(tài)度
1、故事就是圍繞一幅畫展開的，同樣的一幅畫，不同的人有了不同的看法。
出示要求：請同學(xué)再讀讀文章。用橫線畫出杜處士對這幅畫的態(tài)度，用波浪線畫出小牧童對這幅畫的態(tài)度。
2、交流：先請同學(xué)來說說，關(guān)于杜處士看畫所找到的句子。
句子：有戴嵩《�！芬惠S，尤所愛，錦囊玉軸，常以自隨。
�、僖幌伦泳驼覝�(zhǔn)了關(guān)鍵句子，那么這個(gè)句子中，軸用了兩次，什么意思？看樣子難倒一部分人了，你們看這道題，你們給兩個(gè)軸字選擇一下意思。（請生回答）。
出示：給”軸”選擇正確的義項(xiàng)（）
A、圓柱形的器物，可往上卷或繞上東西。
B、量詞。
�、谶@位同學(xué)真的很能干，不僅理解了一軸是表示數(shù)量，也用義項(xiàng)A理解了“錦囊玉軸”，很會聯(lián)系上下文，也很會活學(xué)活用。
�、圩x了這句話，你覺得杜處士對這幅畫是怎么的一種態(tài)度？
很看重。為什么？（請生回答）你聯(lián)系了上文，這畫是戴嵩畫的，屬于名家名畫。還有嗎？
你注意到了詞語“常以自隨”，什么意思？
�、軐W(xué)生想象說話，理解“常以自隨”。
是呀，就像你們說的，杜處士非常喜歡戴嵩的《斗牛圖》，經(jīng)常將此畫帶在身邊。
孩子們，你覺得杜處士會把畫帶去哪里？（請生想象說話）
剛剛我們緊扣“常以自隨”進(jìn)行了合理的想象，體會到了杜處士對這幅畫的喜愛。
（板書：合理想象）
�、菀龑�(dǎo)學(xué)生有感情朗讀第一自然段。
過渡：那么小牧童呢？他看到了畫，怎樣的表現(xiàn)？誰來說說？（指名回答）
句子：一日曝書畫，有一牧童見之，拊掌大笑，曰：“此畫斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入兩股間，今乃掉尾而斗，謬矣。”
�、賹W(xué)生讀句子并反饋態(tài)度：非�？尚�、可笑至極。
追問：你從哪兒看出小孩子覺得可笑？（拊掌大笑）
�、谶@位小兒，你如此拊掌大笑，是為何故？
出示：牛斗，力在角，尾搐入兩股間，今乃掉尾而斗，謬矣。
③你能用自己的話說說笑的原因嗎？（指導(dǎo)理解句子）
�、苷l來當(dāng)當(dāng)牧童，要演得像。
評議指導(dǎo)：最后的“矣”字是個(gè)語氣詞，你覺得在這兒是怎樣的語氣？
3、聚焦“笑”，對比不同。
�、龠^渡：小兒“拊掌大笑”，處士“笑而然之”，處士會怎么說呢？”
處士笑而然之，說：“__________________。”
�、诖蠹叶己軙拢鶕�(jù)“笑而然之”這個(gè)詞語展開了合理的想象。
4、孩子們，這篇文章的作者是蘇軾，這位大家通過這篇文章，又要告訴我們一個(gè)怎么樣的道理呢？
出示：耕當(dāng)問奴，織當(dāng)問婢。
�。�1）“奴婢”的意思大家知道嗎？（指名說）那將它們分開用，又分別是什么意思？猜猜在這里指的是什么人？
出示：奴：耕田種地的男仆
婢：紡織織布的女仆
�。�2）追問：耕田和織布為什么要問農(nóng)夫和侍女呢？
那么畫《斗牛圖》，該問誰呢？（請生回答）
出示：
�。�3）在文章的最后引用“耕當(dāng)問奴，織當(dāng)問婢”這句話，好不好？誰來說說你的看法。（請生回答）是的，有總結(jié)全文的意思，還有嗎？（還可以使論據(jù)確鑿的作用。）
5、小結(jié)道理：所以我們要認(rèn)真、仔細(xì)觀察事物，不能憑空想象。不能迷信權(quán)威，要從客觀事實(shí)出發(fā)，因事求人，每個(gè)人都有自己的特長。
四、選角說故事
1、預(yù)設(shè)語言：孩子們，我們在理解了本文意思的前提下，讓我們來玩一個(gè)游戲，考考大家講故事的能力。請看學(xué)習(xí)要求：
出示：選角色講故事。
�、龠x擇一個(gè)角色，練習(xí)說故事。
②組內(nèi)交流，推薦代表。
�、壑v故事時(shí)可以增加適當(dāng)?shù)南胂笈叮?/p>
2、交流評價(jià)，相機(jī)點(diǎn)撥。
合理想象，角色轉(zhuǎn)換，形象表達(dá)。
�。�1）我姓杜，人稱杜處士。
我讀了不少書，
可就是不愿意做官……
（2）我是一個(gè)牧童
今天天氣真好！放牛去嘍！
還沒出村子，我看……
�。�3）我是蘇軾
聽說四川有個(gè)杜處土
尤愛……
3、小結(jié)：孩子們，這節(jié)課，小牧童勇于指出戴嵩畫牛的錯(cuò)誤，讓我們知道了做事情要從客觀事實(shí)出發(fā)，不做憑空想象的外行人。這節(jié)課結(jié)束后，也希望大家回家可以給家人講講《書戴嵩畫�！返墓适隆�
語文a版六年級上冊教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受中華民族豐富的語言的魅力，理解對聯(lián)的意思，體會對聯(lián)的巧妙之處，積累對聯(lián)。
2、進(jìn)一步品味反問句和設(shè)問句在表情達(dá)意中的作用，懂得同一個(gè)意思因?yàn)楸磉_(dá)的句式不同，會產(chǎn)生不同的效果。
3、領(lǐng)悟文化的精深，增強(qiáng)民族責(zé)任感，樹立遠(yuǎn)大抱負(fù)。
4、了解成語的來歷，理解成語的意思，積累成語，從成語中悟出做人的道理。
5、通過誦讀感悟?qū)β?lián)的建筑美、對稱美、語言美、節(jié)奏美的特點(diǎn)。
6、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作意識，培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。
7、訓(xùn)練學(xué)生言之有物，言之有理，言之有序。初步學(xué)習(xí)敘述、描寫、議論、抒情多種手法的結(jié)合運(yùn)用。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思和認(rèn)真修改自己習(xí)作的良好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、品味反問句和設(shè)問句在表情達(dá)意中的作用，懂得同一個(gè)意思因?yàn)楸磉_(dá)的句式不同，會產(chǎn)生不同的效果。
2、領(lǐng)悟文化的精深，增強(qiáng)民族責(zé)任感，樹立遠(yuǎn)大抱負(fù)。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作意識，培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。
4、寫清引發(fā)愿望的原因，和如何實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望。不說空話，寫出真情實(shí)感，注意合乎邏輯、合理布局。
教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有趣的對聯(lián)、搜集表現(xiàn)報(bào)效祖國或者民族氣節(jié)的名句、收集你喜歡的對聯(lián)。
教學(xué)時(shí)間：5課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入。
1、師：我們過春節(jié)，家家戶戶門口貼了什么？（對聯(lián)、春聯(lián)）誰能向大家說說你喜歡的對聯(lián)？
2、指名學(xué)生回答。
3、師：大家的記性可真好呀！今天我們又要認(rèn)識兩副對聯(lián)，請翻開書語文樂園二，讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
二、學(xué)習(xí)“讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？”
1、指名學(xué)生讀每副對聯(lián)，想想能發(fā)現(xiàn)什么？
2、小組討論。
3、交流與提示：
①第一副里有好多相同的字，它們的意思一樣嗎？第二副里的字雖然不一樣，但是字音卻有很多相同的，它們是什么意思？（結(jié)論：這兩副對聯(lián)非常巧妙地運(yùn)用了相同的字或者同音字來表達(dá)不同的意思。）
�、趯β�(lián)是講求對仗的，仔細(xì)看看它們是不是對仗的？（結(jié)論：的語言文字具有獨(dú)特的魅力，也只有才有對對子的語言交流活動，古代文人精湛的文字功底值得我們自豪。）
4、多種形式朗讀背誦。
5、拓展：你還能搜集到哪些有趣的對聯(lián)？
6、學(xué)生交流搜集到的對聯(lián)。
三、學(xué)習(xí)“讀一讀，體會下列句子的語氣和表達(dá)的感情”。
1、多種形式讀這三句話，要求讀正確、讀流利。
2、引導(dǎo)體會句子的語氣和表達(dá)的感情。
�、俪鍪居玫谝痪湓捀木幍年愂鼍洹霸谌祟惞爬系拈L河中，沒有哪個(gè)民族能像中華民族一樣擁有這么豐富的書法瑰寶�！辈删湓掃M(jìn)行對比，看看哪一句表達(dá)的感情更強(qiáng)烈更肯定。（結(jié)論：看來，反問句更能表達(dá)強(qiáng)烈的情感。）
�、谝源朔椒�，要學(xué)生自己體會后面兩句，看看它們是什么句型，這樣寫有什么好處？（結(jié)論：同一個(gè)意思因?yàn)楸磉_(dá)的句式不同，會產(chǎn)生不同的效果，我們在過程中也可
以用這樣的句式來表情達(dá)意。）
3、進(jìn)一步朗讀，體會。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)“讀一讀，記一記”。
1、請同學(xué)們讀讀本題的兩個(gè)句子，要求讀正確、讀流利。
2、結(jié)合注釋或字典，說說對句子的理解。
�。骸懊怪癫�，功標(biāo)青史”即一個(gè)人如果能給國家做出貢獻(xiàn)，就能將自己的名字和功績永遠(yuǎn)記在史冊上，這是非常光榮的事情。
“天下興亡，匹夫有責(zé)”意思就是國家的興衰成敗，是每一個(gè)人的責(zé)任，只有每一個(gè)人都積極努力地保衛(wèi)祖國、建設(shè)祖國，國家才會興旺發(fā)達(dá)。
3、可聯(lián)系課前搜集的.句子，談?wù)勛约旱捏w會。
4、比一比、賽一賽，看誰背得快。
5、小組交流搜集表現(xiàn)報(bào)效祖國或者民族氣節(jié)的名句。
二、學(xué)習(xí)“成語故事”。
1、用自己喜歡的方式讀這個(gè)故事，看看這個(gè)故事寫了什么？
2、指名說故事的主要內(nèi)容。
3、誰能結(jié)合故事內(nèi)容說說“奉公守法”的意思？
4、小組討論：趙奢的做法對不對、好不好？你覺得趙奢是個(gè)怎樣的人？你從中受到什么啟發(fā)？
5、指名回答。
6、講故事比賽：《奉公守法》
要求：講故事的時(shí)候，運(yùn)用文中特別能表達(dá)趙奢品質(zhì)的詞句，如“依法懲治”“毫不畏懼”“奉公守法”等。
7、學(xué)生評。
第三課時(shí)（探究與實(shí)踐：了解對聯(lián)）
一、引“聯(lián)”導(dǎo)入，營造活動氛圍。
�。ǔ鍪編赘睂β�(lián)）同學(xué)們，這些對聯(lián)寫得多好呀！對聯(lián)是漢語園地中的一朵奇葩。你一定想更多的了解對聯(lián)。請你和同學(xué)們一起探究把！
二、明確探究的內(nèi)容。
1、你在那些地方看到過對聯(lián)？
2、對聯(lián)有哪些特點(diǎn)？
3、從哪些途徑可以了解到有關(guān)對聯(lián)的知識？
三、自主合作，完成探究。
1、自由組合形成探究小組，選出組長。
2、分配探究任務(wù)：整個(gè)小組研究一個(gè)主題，或者小組成員各自研究一個(gè)自己感興趣的主題，一起交流。
3、討論探究途徑。
師指導(dǎo)：《四庫全書》，通過絡(luò)搜索，百度、谷歌，鍵入你的主題。
4、展開探究活動，各小組成員注重合作，小組間保持聯(lián)系，互通信息。
師適時(shí)指導(dǎo)。
四、交流探究成果。
1、小組內(nèi)部交流，準(zhǔn)備好在全班交流的發(fā)言稿。
2、小組間相互交流，彼此借鑒。
3、全班集體交流，師從內(nèi)容、方法上進(jìn)行。
五、拓展延伸。
開展“接對聯(lián)比賽”“互贈對聯(lián)增友誼”活動，讓這朵奇葩開在學(xué)生心里，深入人心。
第四課時(shí)（習(xí)作：心愿）
一、引生入境，激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，老師在你們這么大的時(shí)候就有了一個(gè)美好的心愿，那就是當(dāng)一名優(yōu)秀的人民教師，桃李滿天下。為什么會有這樣一個(gè)美好的心愿呢？那是因?yàn)槲矣龅搅艘晃怀錆M了愛心的好老師，使很多頑皮的孩子有了進(jìn)步，所以我也想像我的老師那樣，于是我就認(rèn)真學(xué)習(xí)，終于成為了一名小學(xué)教師，現(xiàn)在我還在為自己”當(dāng)優(yōu)秀教師“這個(gè)心愿而努力呢！同學(xué)們，你們有怎樣的心愿？你為什么會有這樣的心愿？又怎樣為它而努力著呢？
二、自由交談，開闊思路。
1、結(jié)合“想一想“的環(huán)節(jié)，思考里面提出的問題。
2、小組內(nèi)相互交流自己的感受。
3、指名交流，要求：心愿的由來要合乎邏輯，糾正牽強(qiáng)附會引導(dǎo)學(xué)生要言之有理；實(shí)現(xiàn)愿望的過程要說得真實(shí)，具體，可行，要切合實(shí)際做到言之有物；“心愿“的價(jià)值取向應(yīng)該是達(dá)到某種美好、有意義的目的。
引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“心愿”和“夢想”，二者都有“希望將來達(dá)到某種目的的想法”這層意思，但夢想的程度深，夢想是對更高更遠(yuǎn)目標(biāo)的期待，一個(gè)人會有一個(gè)或兩個(gè)夢想，而“心愿”可能只是對一個(gè)小小的目的的期待，你可以擁有許許多多的心愿。注重引導(dǎo)學(xué)生對“心愿”和“夢想”的區(qū)別目的是啟發(fā)學(xué)生從小處著手，從生活中的小事，小現(xiàn)象，遺憾中去思考材料，避免學(xué)生一味選取大、假、空的素材。
4、教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言適時(shí)，結(jié)合學(xué)生生成相機(jī)啟發(fā)，拓展學(xué)生思維。
三、明確要求，片斷引路。
1、學(xué)生就三個(gè)問題寫片斷。
A、你有怎樣的心愿？
B、你為什么會有這樣的心愿？
C、怎樣為它努力？
2、學(xué)生寫片斷，教師巡視。留意寫得好的，備于講評有針對性和示范性。
3、賞析片斷。
第五課時(shí)（習(xí)作賞析）
一、寫法指導(dǎo)，整合成。
1、做到言之有序，可開門見山表達(dá)自己的心愿，再談心愿的由來；可先敘述引發(fā)心愿的事情再表達(dá)自己的心愿。
2、應(yīng)把引發(fā)心愿的事情作為重點(diǎn)寫詳細(xì)、具體，注意寫好自己的內(nèi)心活動，流露真情。
3、在敘述中適當(dāng)穿插議論、抒情的語句。
二、自評自改，完善習(xí)作。
修改要求：
1、是否按照一定的順序，詳略得當(dāng)，語言表達(dá)是否清楚具體。
2、是否具有真情實(shí)感。
三、指導(dǎo)品賞，成就激勵。
1、小組評析。同學(xué)們，習(xí)作稿已初步形成，愿不愿意和伙伴交流交流，傾聽一下好的建議？請自由組成四人小組，一人讀，三人評，看看是否達(dá)到本次習(xí)作要求。
2、抽樣導(dǎo)評。展示學(xué)生的習(xí)作（好、中、差各一份），引導(dǎo)全班同學(xué)評議，欣賞成功之處，提出建議，修改不足之處，以達(dá)到共同提高的目的。
3、修改完善。同學(xué)們，一習(xí)作的成功還有待于反復(fù)地修改。課后，你可以找信得過的伙伴評一評，也可以讓爸爸媽媽給你提提意見，然后自己認(rèn)真地修改，直到滿意為止。
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