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小學一年級語文《人之初》教案（通用5篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就難以避免地要準備教案，教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編整理的小學一年級語文《人之初》教案，歡迎閱讀與收藏。
小學一年級語文《人之初》教案 篇1
第一課時
一、播放音頻，激趣導入
1、教師引言：聽，一群小朋友在誦讀什么呢？（播放《三字經(jīng)》的音頻文件，組織學生認真傾聽3遍。）
2、交流：你聽清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎？你能嘗試著說一說嗎？
3、播放《三字經(jīng)》的視頻文件（帶有字幕），學生看字幕，跟著聲音誦讀。
4、教師引言：同學們，在剛才的視頻中，你發(fā)現(xiàn)《三字經(jīng)》開頭一句怎么背了嗎？（學生齊背）板書課文題目，學生齊讀課文題目。
二、初讀課文、自主識字
1、自由朗讀兒歌，先圈出本課的生字，遇到不認識的借助拼音識字或向老師和同學請教，反復讀幾遍。
2、找學生試著朗讀課文，其他學生認真聽，發(fā)現(xiàn)錯誤讀音，集體訂正后齊聲朗讀。
3、再自由讀文，注意所圈生字的讀音，多讀幾遍，注意三字一停頓。
三、合作學習，識記生字
1、小組合作：拿出課前準備的字卡，同桌交流怎樣又快又準地記住它們。
2、學生匯報：大聲領(lǐng)讀生字，并說一說你是怎樣記住這些生字的。
預(yù)設(shè)：
�。�1）“之”：字形像一個翩翩起舞的少女，點是她的頭，橫撇是她的身體，捺是她舞動的裙擺。
�。�2）“初”：本義是用剪刀裁剪布料（此處結(jié)合字理演變圖）。記憶方法：用刀剪斷臍帶的胎衣，嬰兒的新生就開始了，也叫人之初。左衣右刀就是“初”。
（3）“性”：左右結(jié)構(gòu)�？梢赃@樣記：天生心善，是人的本性，所以左邊“忄”，右邊“生”字，合起來就是“性”。
（4）“善”：翹舌音，可用字歌記憶：小羊坐地上，張口說“善良”。
（5）“習”用字歌記憶：“羽”丟半邊就是“習”。
（6）“教”：左右結(jié)構(gòu)。多音字：jiāo（教書）；jiào（教師）。
（7）“遷”：半包圍結(jié)構(gòu)。用“加一加”的方法記憶并組詞。
�。�8）“貴”：貝部，表示與錢物有關(guān)。本義：物價高，與“賤”相對。
（9）“�！保郝N舌音，組詞：專心致志、專注、專門。
�。�10）“幼”：組詞：幼兒、幼蟲、幼苗。
�。�11）“玉”：石頭的一種，質(zhì)細而堅硬，有光澤，略透明，可雕琢成工藝品。字歌：大王懷中一寶石。
�。�12）“器”：用具的總稱。組詞：器皿、器物、武器。巧妙記憶：一只犬四張口。
�。�13）“義”：組詞：正義、情義、見義勇為、兄弟相擁，義薄云天。
3、出示字卡，多種方式認讀：學生領(lǐng)讀、自由讀、開火車讀。
四、作業(yè)
認會生字，讀熟課文。
第二課時
一、復習鞏固生字
1、指名讀生字。
2、齊讀生字。
二、學習內(nèi)容
1、自由讀課文。
2、同桌互讀。
三、師生互動，感知韻文含義
1、先學后教，理解第一節(jié)韻文大意。
（1）多媒體出示第一節(jié)內(nèi)容，朗讀理解。
�、偻琅浜希蝗艘痪鋵ψx。要求注意字音，讀得流利標準。
�、谕澜涣鞯谝还�(jié)意思，有困難的請教老師。
�、圩灾鬟x擇喜歡的句子匯報自己的理解。
�。�2）多媒體出示本課相關(guān)畫面，教師口述韻文大意。
（預(yù)設(shè)：人在剛出生時，本性都是善良的，性情也很相近，只是成長的環(huán)境不一樣，性情也就有了好與壞的差別，如果從小不好好教育，善良的本性就會變壞。教育孩子的方法最重要、最珍貴的就是專心。）
�。�3）學生結(jié)合課文，自主說出第一節(jié)韻文大意。
2、先教后學，理解第二節(jié)韻文大意。
�。�1）教師引導學生多種形式朗讀第二節(jié)。（師生對讀，拍手讀，齊讀。）
�。�2）導學：多媒體出示第一句，抓關(guān)鍵詞，引導理解意思。
�、僭谶@一句中，請你找出一組反義詞。（幼和老）
�、诮處煂W：“幼不學，老何為”的意思就是小時候不好好學習，長大以后不懂做人的道理，又沒有知識，能有什么用？小朋友們能結(jié)合老師的解釋把這一句完整地解釋一下嗎？
�。A(yù)設(shè)：小孩子不好好學習是很不應(yīng)該的，老了就會不懂道理，也沒有知識，能有什么用呢？）
（3）多媒體出示第二句，結(jié)合圖片理解意思。
①教師出示玉石和玉器的.圖片，解釋：玉不經(jīng)過打磨雕琢，是不能成為精美的玉器。
②引學：人也和玉一樣，要是不學習，就不懂得禮儀，不能成才。請你和同桌一起說說這一句的完整意思。
四、明確要領(lǐng)，指導書寫
1、強調(diào)書寫姿勢：書寫時要做到哪“三個一”？（胸離桌子一拳遠；眼離書本一尺遠；手離筆尖一寸遠。）
2、課件出示所有要寫的生字寶寶：之、近、遠、義、相、習、玉。（喜歡哪個生字寶寶就學寫哪個字。）
3、師指導書寫本課生字。
�。�1）觀察例字：請同學們仔細觀察語文書中的書寫范例，看一看每一個筆畫占田字格的什么位置。
�。�2）教師范寫，學生邊觀察邊書空。
�。�3）學生完成書中寫字練習，先描紅，重點看清難點筆畫的寫法，再練習書寫。（提醒學生注意書寫姿勢。）
（4）教師巡視，對個別學生予以指導。
（5）利用投影儀進行書寫展評，鼓勵學生多觀察，掌握“、”“辶”的寫法。
4、教師小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？聰明的小朋友們回家給爸爸媽媽背誦這篇課文吧！比一比誰背誦的《三字經(jīng)》最多。
五、作業(yè)
背熟課文，書寫生字。
小學一年級語文《人之初》教案 篇2
教學目標
1.學生能夠識別“茍”“教”“擇”“處”“杼”“竇”“惰”等字。
2.正確、流利地誦讀課文，讀出節(jié)奏感。
3.了解孟母三遷、五子登科兩個故事。
教學準備
教師準備：制作課件（孟母三遷圖、相關(guān)事例錄像、圖片、）
教學設(shè)計
一、導入新課
�。�1）你們的爸爸媽媽疼愛你嗎？他們希望你成為什么樣的人呢？
�。�2）父母是我們的第一任老師，也是終身老師，所以我們要聽父母的話。古代的家長是怎樣教育孩子呢？
今天，我們來學習《三字經(jīng)》第1課《人之初》。
二、初步誦讀和感知
1．要求學生翻開課本，自己試讀課文，要求把復雜的拼音、不懂的字詞標識出來。到學生中間檢查學生標記生字的情況。
2．教師范讀，或利用音頻示范正確的讀音，讓學生跟讀。學生跟讀至少2遍。要求學生特別注意自己不同的字詞。
三、內(nèi)容選講
1．內(nèi)容梗概略講：第一行：人之初，性本善。性相近，習相遠。
“初”：開始�！叭酥酢笔侵溉藙偵聛淼腵時候。
“性”：與生俱來的東西。 “習”：后天環(huán)境的影響。
人既生之后，環(huán)境影響各異，性隨之而變，逐漸變得差異越來越大。——這就是“習相遠”的意思。
先天為性，后天為習。
第二行：茍不教，性乃遷。教之道，貴以專。
茍：如果 乃：就 遷：變化 道：方法、規(guī)律 貴：可貴
以：認為、以為 專：專心致志，持之以恒
引導學生誦讀并理解。
第三行：昔孟母，擇鄰處。子不學，斷機杼。
擇鄰處：播放動漫或圖片：《孟母三遷》
老師講故事
師：孟母一次又一次帶著孟子搬家，選擇好的鄰居而定居下來，這是為什么？（為孟子找一個好的成長環(huán)境）
斷機杼：
師：想象，織機上的梭子斷了，就不能再繼續(xù)織布了。這塊布就成了一塊廢材料，孟母又問什么要這樣做？（教育孟子做事情要持之以恒。）
第四行：竇燕山，有義方。教五子，名俱揚。
師：燕山是人的名字嗎？（地名）
義方：教子中好的方法。揚：傳播
小結(jié)：無論孟母還是竇禹鈞，在教育子女的問題上，有一個共同的特點，就是都選擇了很好、很適合、很有效的教子方法，這是在講哪三個字的含義？（有義方）
第五行：養(yǎng)不教，父之過。教不嚴，師之惰。
學生解釋后，老師提問：你是怎樣理解這句話的？
家長的過錯：實際上是對家長提出了更高的要求，不但要教育子女，還要選擇好的方法。
老師：實際上是對老師提出了更高的要求，不能偷懶、不可倦怠。
小結(jié)：這句話講了為人父母、老師的一種責任。
四、誦讀感悟
1．點名一兩個孩子試讀一下課文。讓其他孩子注意他讀得對不對，指出讀錯的音。提醒孩子要注意自己讀不好的音。
2．教師范讀，學生跟讀，要求他們校正自己讀音。
3．布置學生自由讀，要大聲閱讀課文，把文句讀通順。
4．分組分角色朗讀，一半讀上句，一半讀下句。讀2遍之后，交替讀。要求達到讀得快、讀得準。
5．教師再一次范讀，讀出感情色彩。
小學一年級語文《人之初》教案 篇3
人之初
教學目標：
1.認識“之、初”等13個生字，會寫“之、相”等7個字。
2.能用普通話正確流利地朗讀課文；能流暢地背誦課文。
3.通過對課文的學習，激發(fā)識字興趣，培養(yǎng)對漢語言文字的熱愛，感受國學的博大精深。
4．通過對子不學，非所宜，幼不學，老何為？這句話的理解，讓學生真正明白一個人不趁年少時用功學習，長大后總是要后悔的。
教學重難點：
重點：正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文，并能熟練背誦，認識13個生字，正確美觀書寫7個生字。
難點：理解每句話的意思。
教學準備：
1.制作多媒體教學課件。
2.課前根據(jù)預(yù)習提綱認真預(yù)習。
3.有條件的同學，課前可以上網(wǎng)或借助工具書，了解每句話的意思。
教學時間： 2課時
第一課時
一、故事激趣導入
1．同學們，你們聽過《孟母三遷》的故事嗎？（播放視頻）（聽完故事，你們想到了什么？
2．過渡新授：這個故事，就出自今天我們所要學習的《三字經(jīng)》，今天，就讓我們一起走進《人之初》，感受國學的博大精深。
二、預(yù)習反饋
1.出示學案完成全面、書寫認真的學生名字，榜上有名的'每位同學大聲喊出自己的名字。
2.展示部分同學的高質(zhì)量預(yù)習提綱或課本（書寫認真、完成全面）。
3．表揚填寫預(yù)習檢查統(tǒng)計表比較認真的小組長：
4．展示朗讀：
指名小組內(nèi)4號同學開火車朗讀課文，讀后自我評價。其它同學糾正易讀錯字正音，提出合理建議。（注意糾正之、初、善、專這四個翹舌音）
三、指導寫字
1.易讀錯的字（寫出并注上拼音）：
2.典型多音字（寫出一兩個，注音、組詞）：
3．我的記字辦法多。
�。�1）常規(guī)識字：
加一加：換一換：
比一比：組詞法：
減一減：其它辦法：
�。�2）趣味識字
4．小組匯報交流識字方法。
5．其他小組的同學評價并補充。（a、該小組用了哪些識字方法b、用了哪種趣味識字方法？c、我想補充以下內(nèi)容：）
6.鞏固檢測：打亂順序搶讀生字。
7．生字我會寫。
（1）觀察課本田字格中的生字，想想怎樣寫正確，寫美觀，自己試著在練習本上寫一寫。
�。�2）易寫錯的字：之、義、遠、近
8.二人展示：展示筆順及占格。
9.師范寫
四、課后練習
1.正確書寫生字。
2.能用生字組詞并說句話。
第二課時
一、讀文引入
1．指名學生讀課文，正音。
2．把不理解的詞語提出來，大家一起交流。
3．齊讀課后習題中的詞語。
二、文本細讀
1．讀課文，畫出自己深受啟發(fā)的句子，多讀幾遍，談?wù)勛约旱捏w會。
2．試著和小組內(nèi)同學分工朗讀課文。
3．學生質(zhì)疑：你有哪些不理解的字、詞、句子？
4．小組展示朗讀課文。
�。ǚ绞剑嚎梢耘氖执蚬�(jié)奏讀，可以齊聲讀。也可以分句接讀）
5．生評（評價中引導學生進一步讀出節(jié)奏韻律。）
6．匯報自己深受啟發(fā)的句子，多讀幾遍，讀出節(jié)奏，談?wù)勛约旱捏w會。
7．教師點撥：（預(yù)設(shè)）
�。�1）、人之初，性本善：這句意思是：世界上的每一個人在剛出生的時候都是好的，善良的。
同樣的父母，一樣的家庭環(huán)境，即使是親兄弟，在天性上也有著極大的差距，如果是天性是先天決定，無法改變，人人一樣，那為什么會有這些不同呢？我們的祖先難當沒有發(fā)現(xiàn)這個現(xiàn)象嗎？
�。�2）、性相近，習相遠�！敖苯咏愃�；“習”習染，長期在某種環(huán)境下養(yǎng)成的習慣；這句的意思是：本性本來差別不大，但是因為后天受到環(huán)境的影響，人和人之間的差距就變得越來越大了。
（3）茍不教性乃遷，教之道貴以專。
如果不細心加以教導的話，本來善良的天性也會變壞的。做任何事都是要以專心為主,這樣才能做好每一件事。
�。�4）子不學，非所宜，幼不學，老何為？
這句的意思是：小孩子不肯好好學習，是很不應(yīng)該的。一個人倘若小時候不好好學習，到老的時候既不懂做人的道理，又無知識，能有什么用呢？
〖啟示〗一個人不趁年少時用功學習，長大后總是要后悔的。每位小朋友都記住這樣一句話：“少壯不努力，老大徒傷悲”，要趁視自己生命的黃金時刻。
�。�5）玉不琢不成器，人不學不知義。
一塊沒有經(jīng)過雕琢的玉，是不能成為美玉的。一個人不經(jīng)過教育，是不明白道理的。
8．同學們，在讀書的過程中，你讀懂了什么？還有什么不懂的地方?
三、拓展延伸：
1.背誦課文。
2.續(xù)背《三字經(jīng)》的其它章節(jié)，看誰背又快又多。
3.造句
善良：------
專心：------
小學一年級語文《人之初》教案 篇4
�。劢虒W目標］
1、運用熟字加減等方法，結(jié)合語境認識“之、初、性”等13個生字；會寫“之、相、近”等7個生字。
2、認讀“初始、初夏、性格、個性”等8個詞語，復習“不”的變調(diào)規(guī)律。聯(lián)系生活了解課文的大致內(nèi)容。
3、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
［教學重難點］
重點：認字、寫字。背誦課文。
難點：聯(lián)系生活大致了解課文內(nèi)容。初步感受中華民族文化的豐富內(nèi)涵。
�。劢虒W課時］
2課時。
第一課時
教學過程
一、播放視頻，談話導入
1、《三字經(jīng)》是中國眾多傳統(tǒng)兒童啟蒙讀物中最著名、最典型的一種。宋朝之后的讀書人基本上由此啟蒙。《三字經(jīng)》讓我們懂得了許多禮儀之道，今天老師就帶大家學習《三字經(jīng)》中的一部分。
2、教師播放小學生《三字經(jīng)》舞蹈表演視頻和朗讀視頻。（學生觀看）
3、觀看了視頻，你們是不是也想自己來表演？不急，我們先來學習課文。
二、初讀課文，學習生字
1、教師領(lǐng)讀。
2、學生自由讀課文，自學生字，讀準字音。
3、自學檢查，出示不帶拼音的生字。指名讀、開火車讀。
4、出示拼音，自我檢查哪些字讀錯了。教師重點指導正音。
�。�1）翹舌音的字：之、初、善、專。
�。�2）多音字：教，ji�。铮ń虝籮iàｏ（教師）。
5、小組比賽讀生字。
三、朗讀課文，熟悉文本
1、教師范讀課文，學生認真聽。
2、學生自由讀課文，同桌互相幫助。
3、小組比賽讀課文，看看誰讀得最流利。
4、師生拍手讀。
四、學習第1小節(jié)
1、自由讀課文，找出不懂的地方。
2、師生交流不懂的地方。
3、教師講解重點詞的含義。（茍：如果，假如；乃：就；遷：改變、變化。）
4、引導學生聯(lián)系生活，理解文意。
�。�1）人之初，性本善，性相近，習相遠。
譯文：人生下來的時候都是善良的，天性雖然相近，但是由于成長過程中，后天的環(huán)境、教育不一樣，因此所形成的`習性、習慣也就相差很遠。
（2）茍不教，性乃遷，教之道，貴以專。
譯文：如果從小不好好教育，善良的本性就會變壞。教育最重要的方法就是專心致志、堅持不懈。
5、在理解的基礎(chǔ)上再讀第1小節(jié)。
6、讀一讀，連一連。
人之初 貴以專 茍不教 性本善 教之道 性乃遷
五、寫字指導“之”“遠”“近”
1、觀察占格、結(jié)構(gòu)。
2、教師講解，范寫。（重點是“之”和走之旁的書寫，平捺要舒展。）
3、學生口述筆順書空。
4、學生練習，教師指導。
第二課時
教學過程
一、復習生字，導入
課件出示生字，學生認讀，比賽讀。
二、研讀課文，學習第2小節(jié)
1、自由讀課文，找出不懂的詞。
2、教師答疑解惑，師生交流。（宜：適宜，合適；琢：雕刻；義：道理。）
3、教師引導學生聯(lián)系生活，理解文意。
4、教師講解，學生體會文意。
�。�1）子不學，非所宜，幼不學，老何為？
譯文：小孩不肯好好學習，是很不應(yīng)該的。一個人倘若小時候不好好學習，到老的時候既不懂做人的道理，又無知識，能有什么用呢？
�。�2）玉不琢，不成器，人不學，不知義。
譯文：玉石不加打磨雕琢，不會成為精美的器物；人若不學習，就不會懂得道理，不能成才。
5、學生以小組為單位交流、討論。
�。�1）師：你們認為哪句話對你們的啟示最大？為什么？
�。�2）師：要想將來成為一個有出息的人，你們小時候就應(yīng)該怎么樣？（學生自由回答）
三、再讀課文，嘗試背誦
1、接龍讀。男生讀一段，女生接一段。（四句為一段）
2、學生賽讀。師生齊讀。
3、自由背誦。自己小聲背或和同桌一起背一背。
4、師生互動，考考你。
（1）教師考學生。教師說上句，學生接下句。
�。�2）學生考教師。學生說上句，教師接下句。
5、全班拍手背誦全文。
6、比一比，看誰背得又快又好。（過關(guān)者畫上紅旗）
四、寫字指導，讀記詞語
1、出示帶音節(jié)的生字，認讀。
2、出示生字卡片，用自己的方法記住字形。
3、說說你認為最好記的字是什么。你是怎么記住這些字的呢？
4、指導學生書寫生字。
義：起筆是一點，要在一撇一捺交叉的中線位置。
5、認讀課后“讀一讀，記一記”中的詞語。
�。劢虒W板書］
人之初
人之初，性本善，性相近，習相遠。
茍不教，性乃遷，教之道，貴以專。
子不學，非所宜，幼不學，老何為？
玉不琢，不成器，人不學，不知義。
�。劢虒W反思］
本課所學內(nèi)容是《三字經(jīng)》的一部分，主要是從教育和學習兩個方面來講的。本文內(nèi)容雖然讀起來比較容易，但是理解起來較難。為了激發(fā)學生學習的興趣，開課伊始，我播放了生動活潑的舞蹈視頻和朗讀視頻。通過直觀的感受，學生們很快就進入學習的氛圍中。
小學一年級語文《人之初》教案 篇5
一、復習舊知，導入新課
1．聽寫詞語：人之初性相近習相遠玉石意義
2．導入新課。
上節(jié)課，我們通過朗讀的形式，整體感知了《三字經(jīng)》，同學們知道這兩節(jié)主要講了什么？(指名回答)這節(jié)課，我們就一起來品讀一下。
二、課文研讀，突破重難
1．引導學生結(jié)合朗讀感受，初步理解這兩節(jié)《三字經(jīng)》的內(nèi)容。
明確：第一節(jié)：講了教育和學習對兒童成長的重要性，說明后天教育及時、方法正確，可以使兒童成為有用之材。第二節(jié)：講了一個人如果不趁年少時用功學習，長大后就會一事無成，是要后悔的；一個人只有經(jīng)過刻苦磨煉，才能成為一個有用的人。
2．理解“人之初，性本善，性相近，習相遠”一句。
明確：每個人剛出生的時候，本性都是善良的。這種善良的本性，每個人都相同，后來因為個人的學習、成長環(huán)境不一樣，性情便產(chǎn)生了很大的差別。
3．理解“茍不教，性乃遷，教之道，貴以�！币痪�。
明確：如果在一個人幼小的時候不施以良好的教育，那么他的性情便會因為受到過不好的影響而有所改變。教育的方法，最重要的是持之以恒、專心致志。
4．理解“子不學，非所宜，幼不學，老何為”一句。
明確：小孩子不肯好好學習，是很不應(yīng)該的。因為年少不肯及時學習，將來長大后，能有什么成就和作為呢？
5．理解“玉不琢，不成器，人不學，不知義”一句。
明確：玉是一種可以用來當裝飾品的石頭，如果不打磨、雕刻它，就不能使它成為人見人愛的美器。同樣的道理，人如果不肯勤奮求學，就不會懂得禮節(jié)和道義。
6．教師引導學生探究：“加一加”識字法。
明確：“加一加”識字法就是利用以往學過的獨體字加上偏旁變成新字的方法。如本文中的生字“初”，就是“刀”加上衣字旁“衤”變成的`；“性”是“生”加上豎心旁“忄”變成的；“近”“遷”“遠”，分別是“斤”“千”“元”加上走之旁“辶”變成的。運用這種方法識字，既可以讓我們體會到學習生字的樂趣，也可以讓我們在很短的時間內(nèi)就掌握生字的寫法。
三、課堂小結(jié)，效果強化
談話總結(jié)：本文通過兩節(jié)朗朗上口的《三字經(jīng)》，讓我們懂得了教育和學習對兒童成長的重要性，也讓我們明白了從小用功學習、刻苦磨煉，長大后才能成為一個有用的人。
四、練習設(shè)計，鞏固提升
請完成本課對應(yīng)訓練。
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