【精華】小學(xué)語文教案模板合集10篇
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編整理的小學(xué)語文教案10篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)語文教案 篇1
一、引入:
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了中國游客在景色迷人的曼谷正興致勃勃地觀賞美景時(shí),所乘坐的汽車卻陷進(jìn)泥坑無法拉出來。大家心里非常著急和無可奈何!正在這時(shí)候(幻燈)阿鈴帶著小象來到了我們的面前。
二、新授:
。1) 現(xiàn)在請(qǐng)大家先朗讀課文4到8節(jié),然后再思考接下來發(fā)生了什么事情。(幻燈)
這頭小象是怎么幫助中國游客的呢?
(2)小組討論:找出描寫小象拉車的句子。(幻燈——齊讀)
交流:找出小象拉車的動(dòng)詞(幻燈——點(diǎn)出掀,撬,拉)
掀:使遮蓋覆蓋的東西向上離開。(示范:掀開鉛筆盒)
撬:把棍棒或刀等的一頭插入縫中或孔中,用力壓另一頭。(示范:撬起鉛筆盒)
師述:小象會(huì)用鼻子“東一掀,西一撬”說明它什么?(說明它會(huì)觀察地形,會(huì)動(dòng)腦子,選擇合適的用力方法。小象拉車方法巧,速度快。
。3) 面對(duì)這么聰明的小象,難怪作者會(huì)不由地發(fā)出贊嘆。(幻燈)
。4) “奇跡”是什么意思?為什么說這是奇跡?(練2:聯(lián)系上下文理解句意)
過渡:對(duì)!因?yàn)槊鎸?duì)龐大而沉重又陷進(jìn)泥坑的汽車好幾個(gè)人都沒有辦法,而小象卻輕松又快速地把車?yán)鰜,這一絕技真是一種奇跡。那它還有其它絕技嗎!(還會(huì)洗車)
。5)分組朗讀第6節(jié),并找出描寫小象洗車的句子。(幻燈)找出小象洗車時(shí)的動(dòng)詞?
同桌有感情地把這句話讀一讀,看哪組讀得最好。
(6)師:看著洗得干干凈凈的汽車,中國游客再一次地被小象的絕技所驚呆了,難怪作者又一次地發(fā)出贊嘆(幻燈)范讀
小結(jié):小象的絕技真令人佩服,可是同學(xué)們有沒有想過,小象天生就會(huì)這些本領(lǐng)嗎?
過渡:是呀,如果沒有阿鈴我們就看不到這么聰明和乖巧的小象。阿玲是怎樣的一個(gè)人呢?(幻燈)我們來找一找描寫阿鈴?fù)饷驳木渥。(幻燈——齊讀),你能用哪個(gè)字來形容阿鈴的外貌。
。7) 美麗的阿鈴究竟是如何指揮小象拉車的呢?
男生讀第5節(jié),然后請(qǐng)各組找一找書中的有關(guān)句子。(幻燈)
師述:阿玲一見中國游客的車陷進(jìn)泥坑,是不是立刻就讓小象“上去拉車”?(對(duì),她沒有)。
(8) 同桌用表示先后順序的詞把阿鈴指揮小象的句子說一說。
指導(dǎo)朗讀:齊讀,體會(huì)阿鈴做事認(rèn)真觀察,考慮周到。
(9)找出阿鈴指揮小象所用的詞語。(幻燈——拍拍,貼貼,指了指)
那這些疊詞體現(xiàn)了阿鈴對(duì)小象怎樣的態(tài)度?(親切,溫柔)。
過渡:面對(duì)阿鈴小象聽懂了他這些親切卻無聲的語言。輕松地把汽車?yán)顺鰜怼?/p>
(10)說話訓(xùn)練
1,阿鈴的動(dòng)作變成對(duì)小象說的話,把她的指揮過程說出來。(幻燈)
小組討論,交流
。11)那阿鈴又是怎樣指揮小象洗車的呢?
個(gè)別讀第7節(jié),各自找出有關(guān)句子。(幻燈)女生讀,用了哪些動(dòng)詞?(幻燈)
(12)說話訓(xùn)練
2:阿鈴輕輕摸著小象的`長鼻子,又指了指車身上的污泥,好象對(duì)它說什么?
過渡:聰明乖巧的小象非常清楚主人的意圖,把車洗得干干凈凈。那同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn),整件事情中,面對(duì)中國客人自始至終阿鈴沒有說一句話,只是一而再地對(duì)我們微笑。阿玲的“三次笑”是什么含義呢?同學(xué)們能不能從她的微笑中讀懂她是在說些什么?
。13)再次朗讀4到8節(jié),聯(lián)系上下文,展開自己合理的想象完成下面的訓(xùn)練。(幻燈)
1.在()時(shí),阿鈴“她沖我們微微一笑”,仿佛在說“”。
2.在()時(shí),阿鈴“她笑瞇瞇地?fù)u了搖頭”,仿佛在說“”。
3.在()時(shí),“阿鈴擺擺手,笑瞇瞇地用紅潤的臉蛋緊貼著小象的大耳朵,仿佛在說:“”。
(14)分組演一演,阿鈴指揮小象拉車和洗車的片段。
三、總結(jié):
通過對(duì)全文的學(xué)習(xí)聰明乖巧的小象,你認(rèn)為阿鈴是個(gè)怎樣的人?(幻燈:人美心更美)
其實(shí),阿鈴僅僅是泰國人民中的一個(gè)代表,我們從阿鈴身上感受到了泰國人民對(duì)中國人民的友好情誼。這就是作者所要表達(dá)的主題。
小學(xué)語文教案 篇2
教材分析:
本文是一篇啟迪志趣的散文詩。這首散文詩描寫了少年兒童在天氣晴朗的夜晚,仰望銀河引發(fā)許多瑰奇想象,提出了一連串富有意趣的問題,反映了孩子們探索宇宙奧秘的興趣和志向。
教學(xué)理念:
從兒童的角度出發(fā),根據(jù)兒童的思維特點(diǎn),選擇圖片,為他們建立實(shí)物形象,幫助他們理解課文內(nèi)容。創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的興趣,為他們展開想象的翅膀,調(diào)用他們已有的經(jīng)驗(yàn),大膽向銀河提問題。
教學(xué)特色:
創(chuàng)設(shè)情境,圖文結(jié)合,讓他們展開想象,在合作自主的學(xué)習(xí)中學(xué)好課文內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):
1、在感知文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上,有感情地朗讀課文,嘗試背誦課文。
2、進(jìn)行課前探究,了解作者向銀河提了哪些問題,激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣和志向。
3、仿照課文內(nèi)容,展開大膽的想象,學(xué)會(huì)主動(dòng)發(fā)問,養(yǎng)成愛提問題的好習(xí)相機(jī)發(fā)展語言并培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。
教學(xué)重點(diǎn):
圖文結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生想象力,理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
1、仿照課文內(nèi)容,展開大膽的想象,學(xué)會(huì)主動(dòng)發(fā)問。
2、了解一些先進(jìn)科技設(shè)備知識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí),導(dǎo)入
1、小朋友,你們能準(zhǔn)確地大聲地叫出這些詞語的名字嗎?
。ǔ鍪旧衷~語)。
2、指著“銀河”一詞:請(qǐng)大家連讀2遍。晴朗的夜晚,深藍(lán)色的天幕上隱隱約約閃爍著一條銀河,多么神秘呀!有兩個(gè)小朋友仰望銀河, 把它當(dāng)成了家鄉(xiāng)的小河,大江,向銀河問了好多問題。(板書:問)指導(dǎo)讀課題。
3、下面請(qǐng)大家自由讀課文,把每個(gè)字都看在小眼睛里,讀準(zhǔn)了,讀每句話時(shí)就像放電影一樣,一邊讀一邊想,看看都提了哪些問題?
二、交流
1、小朋友們都問了哪些問題?
2、你對(duì)哪一個(gè)自然段最感興趣就拿起來讀一讀,感受感受,看看怎么把它讀好。
3、集體交流
、俚谝蛔匀欢危赫l對(duì)這一自然段感興趣的?指名讀。
、诶蠋熡X得你把“清澈”這個(gè)詞讀得特別好!領(lǐng)大家讀。
、邸扒宄旱暮铀本褪鞘裁礃拥暮铀?(干凈、沒有一點(diǎn)臟東西)
、茉僦该x第一自然段。
、萋犃四愕淖x,老師仿佛看到了在一眼見底的河水里,有戲水的小朋友。點(diǎn)擊:“戲水” 你們都戲過水,玩過水嗎?在清澈的河水里,你看到了什么?
、弈茉谇宄旱你y河里和魚兒和水嬉戲多美妙,多快樂呀!那就帶著高興、快樂的心情讀一讀這句話。
⑵第二自然段
、僮杂勺x,談感受。
、跓狒[從哪兒看出來的?(南來北往)指導(dǎo)讀。(加動(dòng)作)
、壑该x。友情提示;伸著“大鼻子”的貨船的讀法。
、苣銈円娺^“大鼻子”貨船嗎?猜猜看!
、莶铝诉@么多,讓我們來親眼看看,多媒體演示:“大鼻子”的貨船。“大鼻子”多有趣呀。誰再來讀讀這一句。指名讀。
⑥有什么不明白的地方嗎?(航標(biāo)燈)演示?,航標(biāo)燈就是給客輪和貨船引路的。
、吣蟻肀蓖拇粊韥硗酂狒[,多繁榮!多有氣勢!你能讀好嗎?
、堑谌、四自然段
、俪鍪荆宰x。要求:邊讀邊想,能不能讀出什么問題來。
、谀阌惺裁匆蠛驮竿?有什么想最了解的?老師可以滿足你們!
、叟@煽椗墓适录矣鲬魰,小朋友可能也聽說過,今天老師請(qǐng)一位故事大王給大家講講,大家歡迎。(課件:聽錄音故事)。
、苈犃藙(dòng)人的故事,我們?cè)偃タ纯葱崩瓨颉#ǔ鍪緢D片:上海的南浦大橋)引導(dǎo)看圖:看,巨大的鋼纜拉住橋梁,多么雄偉呀!你想說什么?我們鎮(zhèn)江也有一座斜拉橋,叫潤揚(yáng)大橋,有機(jī)會(huì)去看看。
、菹胂笮崩瓨虻男蹅,帶著對(duì)牛郎織女的祝愿,讓我們一起讀好第三自然段。
、鹊谒淖匀欢
①(出示圖片)看,這就是攔河大壩。
、趧偛庞行∨笥颜f,想看看葛洲壩水力發(fā)電站是什么樣子的?下面老師就來滿足這位同學(xué)的愿望。葛洲壩水力發(fā)電站老師也不太熟悉。這樣吧,我們還是來看圖片。葛洲壩(出示圖片和資料)你想說什么?(美麗、神秘,還能造福人類,祖國的科技越來越先進(jìn)了)。
、凼茄,葛洲壩水力發(fā)電站的威力這么大,這是我們中國的驕傲。讓我們帶著自豪的心情一起讀好第四自然段。
、軐W(xué)到這里。我們已經(jīng)把文中的小朋友問的問題學(xué)完了。如果把它們連起來讀,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)那是一首很美的小詩呢!我們一齊在音樂聲中讀一到四自然段。
、荩ㄕn件:銀河圖)文中的小朋友問了銀河好多好多問題,當(dāng)你們看著美麗迷人的銀河時(shí),你們又想問銀河什么呢?如果能象課文一樣,先喊一喊“銀河呀”再說,會(huì)說得更好。
A四人小組交流、討論。
B下面老師想請(qǐng)這一組小朋友一人說一個(gè),每人說的不一樣,說出來啊,就是一首小詩啦!(頒發(fā)合作成功獎(jiǎng))。
⑸出示第五自然段
、倌銈冇羞@么多問題要問銀河?難怪小作者最后說:(出示):銀河呀,我還有好多好多的問題要問你?傆幸惶,我要駕駛著中國的宇宙飛船到你那里去作客呢!
② 其實(shí)啊,咱們中國的宇宙飛船早就升空啦!20xx年,楊利偉叔叔駕駛著神舟5號(hào)飛上了太空,20xx年,費(fèi)俊龍、聶海勝兩位叔叔又駕駛著神舟6號(hào)順利升空。20xx年翟志剛、劉伯明、景海鵬駕駛著神舟7號(hào)飛上太空,并且實(shí)現(xiàn)了中國宇航員第一次能走出艙,進(jìn)行太空行走的夢想?戳诉@些圖片,你們想對(duì)這些飛天英雄們說些什么?
、圩屛覀冇肋h(yuǎn)記住這些偉大的事情!老師也相信,引讀:總有一天------作客呢!
、芫帟臅r(shí)候,我們的航天飛船還沒上天呢,但是現(xiàn)在我們成功了,讓我們堅(jiān)定信念,再讀:總有-----作客呢!
三、總結(jié)課文
。ǔ鍪荆恒y河圖)銀河里有一千多億顆星星,被人類發(fā)現(xiàn)認(rèn)識(shí)的還很少很少。銀河、星空、宇宙的奧秘太多太多了,還等著我們長大了去探索、去發(fā)現(xiàn)呢!
四、作業(yè)
1、讀一讀、背一背
帶著對(duì)銀河的美好向往讀讀課文,背誦課文。
2、畫一畫
畫你見過的斜拉橋。
3、寫一寫
像課文中的小朋友那樣問問銀河,并把它們寫下來。讓它們變成一首美麗的小詩。
教學(xué)反思:
《問銀河》一課,內(nèi)容語言流暢,童趣性強(qiáng),瑯瑯上口,還配有精美的插圖,能幫助學(xué)生讀懂課文,進(jìn)入詩的意境。因而本文采取讀與說結(jié)合的學(xué)法,讓學(xué)生讀出對(duì)大自然的好奇、探究心理。另外,在熟讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生展開想象的翅膀,模仿課文的`表達(dá)方式再發(fā)問,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,求得說中理解,說中感悟。
在授課時(shí),我首先給了學(xué)生較多的讀書時(shí)間。在朗讀中,重點(diǎn)抓語言因素,突出語言文字的訓(xùn)練,如在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí),引導(dǎo)學(xué)生注意課文在語言表達(dá)上的共同點(diǎn):每段都問了兩個(gè)問題;每段開頭都是“銀河呀,在你……”,每個(gè)問題幾乎都是“有……嗎?”這種表達(dá)方式上的相似,是語言富有韻律,便于朗讀和背誦。
其次,我引導(dǎo)學(xué)生按照課文中的樣子,也向銀河提一些問題,進(jìn)行想象思維的訓(xùn)練。孩子們有的問:“銀河,銀河,請(qǐng)你告訴我,你那里刮風(fēng)嗎?你那里下雨嗎?”有的問:“你的河邊有茂密的大森林嗎?有美麗的鮮花嗎?”有的問:“銀河,銀河,請(qǐng)你告訴我,冬天你的河面也結(jié)冰嗎?”等許多有趣的問題。我想,此時(shí)我們所看重的應(yīng)該不是答案本身,而是孩子的思維得到了最自由的發(fā)散,對(duì)所有的問題都應(yīng)給予贊揚(yáng)。使學(xué)生的思維在自由翱翔時(shí),體驗(yàn)到成功的喜悅,主體意識(shí)、創(chuàng)造思維、獨(dú)立人格得到了最好的體現(xiàn)。
小學(xué)語文教案 篇3
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
①認(rèn)識(shí)“試、驗(yàn)、證”等10年生字。會(huì)寫“論、試、驗(yàn)”等14個(gè)字。能正確讀寫“無論、試驗(yàn)、紙袋”等20年詞語。
②有感情地朗讀課文,表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情。
、劾斫庹n文內(nèi)容,經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗(yàn)過程,激發(fā)學(xué)生動(dòng)手探究自然奧秘的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn):表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情。
額、教學(xué)過程:
1、交流資料,激趣導(dǎo)入
、俳處熞。上堂課我們領(lǐng)略了植物王國的奇妙,這堂課我們將走進(jìn)昆蟲世界。想探究一下昆蟲世界的奧秘嗎?
②板書課題。今天要探究的對(duì)象是蜜蜂。對(duì)于蜜蜂,你知道些什么嗎? ③把自己從書上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享。
2、初讀課文,整體感知
①自讀課文。畫出不認(rèn)識(shí)的字,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
②同桌互讀,糾正錯(cuò)誤。
、劢處煓z查學(xué)生自學(xué)情況。
a.出示生字卡片或課件,用指名讀、開火車讀等方式檢查生字新詞的認(rèn)讀情況。
b.交流是怎么認(rèn)識(shí)生字的,肯定各種不同的識(shí)字方法。
c.指名多人次多形式地分段朗讀課文,激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。
、苷w感知課文大意,說說課文講了一件什么事。
3、細(xì)讀感悟,經(jīng)歷探究
、賹W(xué)習(xí)第一自然段。
a.讀一讀。誰愿意把第一自然段讀給大家聽聽。
b.想一想。知道“我”想做個(gè)什么試驗(yàn)嗎?
c.說一說。假如是你,你想怎樣做這個(gè)試驗(yàn)?(可板書“試驗(yàn)”兩字) ②學(xué)習(xí)第二自然段。
a.讀一讀。下面我們來仔細(xì)研究一下作者是怎樣試驗(yàn)的,請(qǐng)讀第二自然段。 b.畫一畫。畫出能表示作者試驗(yàn)做法的詞語或句子。
c.寫一寫。請(qǐng)若干學(xué)生把畫出的語句寫到黑板上。
d.議一議。
(1)表示作者試驗(yàn)做法的詞句有沒有全部找出?
(2)為了保證試驗(yàn)的成功,這些做法是否都是必須的?
e.猜一猜。假如我們沒讀過下面自然段的內(nèi)容,你覺得這些蜜蜂能找到家嗎?理由是什么?
f.講一講。先指名學(xué)生復(fù)述這一自然段內(nèi)容,然后同桌互述。
4、課堂練習(xí)
①學(xué)習(xí)生字。
a.出示要寫的生字:論、試、驗(yàn)、袋、證、概、阻,引導(dǎo)觀察,說說書寫這些字時(shí)要注意些什么。
b.書寫后,教師用實(shí)物投影展示。評(píng)議學(xué)生寫的字。
、诔瓕懺~語。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、激發(fā)學(xué)生動(dòng)手探究自然奧秘的興趣。
2、理解內(nèi)容,經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗(yàn)過程。
3、通過資料,進(jìn)一步了解有關(guān)蜜蜂的知識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn):理解內(nèi)容,經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗(yàn)過程。
二、教學(xué)過程:
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
、俾爩懮咸谜n所學(xué)的生字新詞。
、谡f說作者做了一項(xiàng)什么試驗(yàn),是怎么做的。要求不漏述試驗(yàn)的重要內(nèi)容。 ③試驗(yàn)結(jié)果怎樣呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
2、精讀課文,探究結(jié)果
①激勵(lì)學(xué)生多遍朗讀第三、四、五自然段。
a.自由朗讀第三、四、五自然段。
b.指名讀。你喜歡讀哪一自然段,能讀給大家聽聽嗎?
c.教師激勵(lì):
、儆X得自己能讀得和他一樣好的或比他更好的,可以站起來再讀。
②感知主要內(nèi)容。說說蜜蜂回家的只數(shù)和時(shí)間。
、塾懻摫鎰e。假如回家的蜜蜂只有那兩只,能不能說蜜蜂有辯論方向的能力?
、茉僮x再思,深入理解。
a.兩次回來的蜜蜂情況有什么不同?
b.結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容想象一下:假如你是第一次或第二次回來的蜜蜂,中途中會(huì)遭遇到什么情況,你會(huì)怎么想,怎么做?(可先讓學(xué)生充分想象,再請(qǐng)多人次說)
c.其他同學(xué)評(píng)點(diǎn)他們的想象是否有道理。
d.教師深入引導(dǎo):從蜜蜂回來時(shí)遭遇到的'不同情況,你有沒有感受到蜜蜂有著很強(qiáng)的辯認(rèn)方向的能力?說說理由。
3、賞讀片斷,表達(dá)感情
、俳處熞龑(dǎo)。小蜜蜂真了不起!你們覺得小女兒告訴爸爸說有兩只蜜蜂回來了時(shí)的心情是怎樣的?再想一想,當(dāng)作者介紹“二十只蜜蜂中,十七只沒有迷失方向,準(zhǔn)確無誤地回到了家”時(shí),口氣又是怎樣的?
、趯W(xué)生自讀體會(huì)。
、壑该麑W(xué)生多人次表演或表現(xiàn)性地分別朗讀相關(guān)的兩段,表達(dá)自己的感情和感受。
4、再思導(dǎo)疑,再激興趣
、僬T導(dǎo)生疑:讀了第三、四、五自然段以后,同學(xué)們對(duì)蜜蜂具有辨別方向的能力,是不是又產(chǎn)生了一些疑問?
、趯W(xué)生發(fā)問。(主要目的就是要誘發(fā)學(xué)生提出疑問,把興趣拓展到課外的生活實(shí)踐中去。)
③教師引讀。我們來看看作者法布爾是怎么說的,好嗎?
④學(xué)生多形式地朗讀,或指名讀,或小組讀。
、萁處熢僖
a.對(duì)于法布爾所說,同學(xué)們還有什么想法交流嗎?
b.學(xué)到這兒,同學(xué)們也許又產(chǎn)生了更多的疑問,讓我們一起到書籍中,到生活中,用我們的實(shí)踐和智慧去解決這些問題好嗎?
5、指導(dǎo)寫字
、俪鍪疽獙懙纳郑簻y、括、確、誤、途、超,引導(dǎo)觀察,說說書寫這些字時(shí)要注意些什么。
②學(xué)生組詞書寫書,用實(shí)物投影展示,評(píng)議優(yōu)點(diǎn)或不足。
6、拓展活動(dòng)
分工合作,搜集有關(guān)昆蟲奧秘的資料,設(shè)計(jì)一張手抄報(bào)。
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo) :
1、感受竺可楨把全部心血都用在科學(xué)研究上的精神。
2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,能理解“支撐”等9個(gè)詞語的意思;初步學(xué)會(huì)用“只有……才……”等寫句子。
3、能根據(jù)提供的情節(jié)復(fù)述課文第一、二段。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、揭示課題
簡介竺可楨生平
二、初讀課文
1、學(xué)生通讀課文,遇到帶拼音的生字,多拼讀幾遍
2、指名朗讀全文
3、竺可楨是一位怎樣的科學(xué)家?(用自己的話簡單地說說,不要求說得很完整)
三、學(xué)習(xí)詞語、生字
1、比較形近字:篇——騙——偏——扁。注意“融”的左下部分
2、理解“與世長辭、山桃始花”等詞語的意思。
四、指導(dǎo)分段
1、課文介紹了竺可楨哪些事例?分別是哪幾個(gè)自然段?
2、自由討論分段,說說分段的理由。
五、學(xué)習(xí)課文第一、二段
1、朗讀第一段,思考:竺可楨在去世的前一天還在干什么?劃出寫竺可楨動(dòng)作、神態(tài)的詞語。
2、討論交流,指導(dǎo)感情朗讀。
3、自由朗讀第二段,思考:竺可楨是怎樣觀察大自然的變化,記錄大自然的筆記的?
4、交流討論,理解重點(diǎn)詞語:平時(shí),重病
5、指導(dǎo)朗讀“竺可楨就像一位在大自然……每一個(gè)變化。”
6、指導(dǎo)理解第四自然段。
“北海冰融、山桃始花……”是什么意思?六月、七月……其他的日子里,竺可楨可能會(huì)記些什么內(nèi)容呢?
六、布置作業(yè)
抄寫詞語
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、請(qǐng)學(xué)生讀課文
2、說說課文怎樣分段
3、每一段各講了什么?
二、學(xué)習(xí)第三、四段
1、學(xué)習(xí)第三段
(1)默讀課文,概括這一段內(nèi)容。
。2)指導(dǎo)朗讀第六自然段。
研究句群:“他從街道旁……看到第一只南來的燕子……”
自由讀讀句子,發(fā)現(xiàn)這一組句子有什么特點(diǎn)?
為什么要寫“第一片、第一聲、第一只”呢?
作者寫了樹上的綠葉,水中的蛙鳴,空中的燕子,竺可楨還可能觀察到什么?(請(qǐng)學(xué)生仿說句子)
學(xué)生讀句子,試背句群。
2、學(xué)習(xí)第四段
。1)讀課文第四段,說說這一段寫了什么。
。2)理解“幾十年如一日、精心、凝聚”等詞語的意思
。3)學(xué)生自由朗讀這一段的'內(nèi)容
三、總結(jié)全文
1、文中哪些地方看出竺可楨把全部心血都用在氣象科學(xué)的研究上?
2、你讀了課文,有什么感受?
四、有感情地朗讀課文,指導(dǎo)背誦
1、學(xué)生自由朗讀
2、點(diǎn)名讀,你覺得讀得最好的一部分來讀
3、其他學(xué)生評(píng)議
4、教師提供一些情節(jié),指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文第一、二段
5、指導(dǎo)背誦竺可楨步行上班觀察大自然變化的句子。
五、布置作業(yè)
課堂作業(yè) 本中的作業(yè) ,有困難的可以舉手提問。
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)目的:
1.背誦課文,理解課文基本內(nèi)容。
2.理解課文表達(dá)的主旨。
教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容與步驟
情景激趣:
吳望堯簡介
今天我們學(xué)習(xí)吳望堯先生的太陽船,要注意體會(huì)作者的風(fēng)格,以及通過獨(dú)特的意象表達(dá)的言外之意。
探究生趣
第一步,泛讀課文。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí),要求用著重號(hào)標(biāo)出詩歌寫作的對(duì)象,用橫線標(biāo)出詩歌的意象,找出作者寫作的思路,
批注自己的閱讀理解,列出不懂之處。
指導(dǎo)學(xué)生理解課文的結(jié)構(gòu)
學(xué)法指導(dǎo):理解文章整體結(jié)構(gòu),要注意通過文章的結(jié)構(gòu)特色、文中提示思路的詞語或句子加以理解。
作者是按什么順序來描寫太陽船的?劃分層次,并概括內(nèi)容:
明確:作者是按太陽運(yùn)行的時(shí)間順序來寫作的,從早晨寫到日落時(shí)分。
太陽升高以后,光芒萬丈
穿過云層之后,霞光一片
沒入云層之后,銀星千顆
第二步,精讀課文,理解文意
課堂探究,理解文意
1.太陽在運(yùn)行的過程中,色彩發(fā)生了怎樣的變化?
明確:金色(早晨)——白色(升高到日落前)——紅色(日落時(shí)分)
2.“當(dāng)它駛過頂空的子午線,便緩緩地扯下了帆!边@句詩表達(dá)了怎樣的含義?
明確:當(dāng)太陽升高以后,太陽沒有的任何阻擋,發(fā)出了萬丈光芒。
3.“當(dāng)它卸下批閃爍的白銀又駛向另一個(gè)港灣!边\(yùn)用了怎樣的修辭手法?表達(dá)了怎樣的含義?有怎樣的表達(dá)作用?
明確:比喻。作者用“白銀”比喻陽光,用“卸下批閃爍的白銀”比喻天色已晚,太陽光逐漸變暗,用“駛向另一個(gè)港灣”比喻太陽即將落山。
作者運(yùn)用比喻生動(dòng)形象地表現(xiàn)出太陽在天空中的位置及光線的變化的`,給人以美感及想像的空間。
4.“但在它駛進(jìn)黑暗的時(shí)候,船上卻焚起了大火”,這兩句詩表達(dá)了怎樣的內(nèi)容?
明確:太陽下落沒入云層,映射出晚霞一片。
第三步、背誦課文,探究中心
學(xué)法指導(dǎo):理解中心,要找出詩歌的意象以及寄托作者情感或主旨的詩句;指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上述內(nèi)容,根據(jù)作者的寫作背景、意圖等概括出文章的中心,并理解含義;理解這個(gè)中心的深刻或新穎之處,并理解這個(gè)中心在原文中是如何表達(dá)出來的;指導(dǎo)學(xué)生理解這個(gè)中心對(duì)自己的啟示。
1.詩言志,作者吳望堯借“太陽船”寄托自己什么情感呢?說一說你的理解?
明確:寄托自己對(duì)光明與幸福的渴望,對(duì)故鄉(xiāng)與大陸的思念。
2.本詩的主旨對(duì)你有何啟示?
明確:
四、質(zhì)疑問難,個(gè)性解讀
學(xué)法指導(dǎo):指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷、知識(shí)等對(duì)作品作個(gè)性解讀。
1.你對(duì)本課還有哪些地方不理解?
2.你對(duì)本課還有哪些與眾不同的理解?
總結(jié)固趣:
你學(xué)習(xí)本課之后有哪些收獲?
布置作業(yè):
預(yù)習(xí)《女媧造人/袁珂》,要求能概述文章內(nèi)容,擬出不懂或有質(zhì)疑之處。
小學(xué)語文教案 篇6
一、教學(xué)目標(biāo):
1、能學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
2、能了解火燒云的樣子及變化的過程。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、能基本掌握本課的寫作方法。
二、教學(xué)重點(diǎn):
了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的,學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料的方法。
三、教學(xué)時(shí)間: 兩課時(shí)
二、教學(xué)過程:
第一課時(shí)
1、導(dǎo)入新課:
誰知道,火燒云指的是怎樣的云呢?
出示投影片,讓大家看一看。
2、熟悉課文內(nèi)容。
。1)按要求自讀課文。
要求:①劃出生詞。
、谧x通句子,不熟的地方多讀兩邊。
、鬯伎迹夯馃浦傅氖鞘裁礃拥脑?
2、檢查預(yù)習(xí)情況
①指名朗讀課文,糾正錯(cuò)誤。
、趽屪x課文,看誰讀的最好,鼓勵(lì)學(xué)生讀好課文。
③說說思考題及自己讀出的知識(shí),互相交流 ,提高對(duì)課文的認(rèn)識(shí)。
3、在此基礎(chǔ)上再齊讀課文,加深印象。
4、作業(yè):
、賰勺忠辉~。
②弄懂字、詞義。
第二課時(shí)
1、檢查朗讀情況,強(qiáng)調(diào)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、自讀課文,理清順序。
請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文,邊讀邊總結(jié)文章寫了火燒云的那些知識(shí)。讀得快的同學(xué),再想想看:作者是按照什么順序?qū)懟馃频腵?(劃出表示描寫順序的詞語)
如:上來了 變化著 下去了
小結(jié):作者就是按照上來了、變化著、下去了這樣的順序來寫火燒云的。
3、學(xué)習(xí)課文
上來了、變化著、下去了分別講了哪些內(nèi)容呢?全班分成三組,一組研究一部分內(nèi)容。下面分組討論。內(nèi)容少的小組,完成自己的任務(wù)后,再選擇自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行討論。各組要求:
4、 一組討論火燒云上來了這部分課文。
、倩馃粕蟻頃r(shí)是怎樣的情景呢?
、谡n文中是寫什么時(shí)候的火燒云?
、畚恼麻_篇就點(diǎn)題寫道火燒云上來了,但緊接著寫的什么?(讀讀、劃劃)
、転槭裁床恢苯訉懟馃疲(jié)外生枝地去寫霞光呢?這樣寫有什么作用?
、菰傧胂肟,這段課文讀的時(shí)候要讀出什么。
(火燒云上來了,滿天霞光,多新奇呀!多有趣呀!我們要讀出新奇,讀出有趣)
5、 二組討論火燒云變化著這部分課文?床欢膯栴}問老師。
小學(xué)語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1.通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生了解一些農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面的基本知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生熱愛、親近大自然的情感。
2.認(rèn)識(shí)生字6個(gè),學(xué)寫生字4個(gè)。
3.正確流利地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1.識(shí)字教學(xué)。
2.通過學(xué)習(xí)課文,對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練。
教學(xué)難點(diǎn):
理解:水田、插秧。
教學(xué)用具:
自制課件、教師用生字卡片、學(xué)生用生字卡片、音樂(小白船)。
教學(xué)過程:
一、引入
同學(xué)們都喜歡猜謎語,下面聽老師說一則謎語:“你笑他也笑,你哭他也哭。你問他是誰,他說你知道。”(學(xué)生猜。)今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與鏡子有關(guān)的文章,看看作者在文中把什么寫成了鏡子?(板書課題:插秧)
看到這個(gè)題目,你有問題要問嗎?
解釋:把水稻的秧苗插到水田里的活動(dòng)就叫插秧。(課件)
二、朗讀課文,理解內(nèi)容。
1.自由讀課文,邊讀邊圈出自己不認(rèn)識(shí)的字。
同學(xué)們找出了自己不認(rèn)識(shí)的字,現(xiàn)在我們來做一個(gè)“集體的力量大無比”的游戲好不好?
2.這個(gè)游戲需要小組合作完成兩件事:
第一件:每個(gè)同學(xué)說一說自己不認(rèn)識(shí)的字,組內(nèi)同學(xué)想辦法解決這些字的讀音。
教師小結(jié)合作情況。
3.小組匯報(bào)讀課文。
要求:聽的同學(xué)邊聽邊想:你要向他們學(xué)什么?你能給他提一些好的建議嗎?
4.教師配樂朗讀,學(xué)生評(píng)議。
老師為什么能讀得這么好呢?因?yàn)槲矣幸粋(gè)小竅門。就是我一邊讀課文一邊用腦子想象美麗的圖畫。比如:我讀到映照著藍(lán)天,我的腦海里就會(huì)出現(xiàn)藍(lán)天的圖畫,這樣就能讀得有語氣了。不信,你們也試試。
師穿插金鑰匙的內(nèi)容,使學(xué)生掌握了方法。學(xué)生參與評(píng)價(jià),體現(xiàn)了師生平等的意識(shí)。
4.齊讀課文。
5.背誦課文。
。1)指名背。
。2)會(huì)背的站起來背。
向同學(xué)們介紹,你是怎么背會(huì)這篇課文的?
6.發(fā)散思維
同學(xué)們的辦法可真多,看來你們都是愛學(xué)習(xí)的好孩子,看這句話,你會(huì)填嗎?
課件:水田是鏡子,映照著藍(lán)天,農(nóng)民在插秧,插在( )上。(你照鏡子,鏡子里就會(huì)出現(xiàn)你,鏡子里出現(xiàn)藍(lán)天,農(nóng)民就會(huì)在哪兒插秧呢?)
齊讀,這句話寫得多美呀!你能想象水田還映照著什么嗎?
水田是鏡子,映照著( ),農(nóng)民在插秧,插在( )上。
現(xiàn)在,讓我們也做個(gè)小詩人,自己做幾句詩。
水田是棋盤,農(nóng)民在棋盤上( )。
水田是地毯,農(nóng)民在地毯上( )。
水田是( ),( )。
過渡:同學(xué)們真聰明,你們也成了小詩人了。據(jù)老師上網(wǎng)查資料,我發(fā)現(xiàn)農(nóng)民伯伯也非常聰明,他們已研制出“七彩水稻”,你們想和農(nóng)民伯伯比一比,種出咱們的多彩水稻嗎?教師出示水田圖:上面標(biāo)上小組號(hào),每個(gè)小組發(fā)五棵稻秧,小組合作討論熱烈的,教師獎(jiǎng)勵(lì)一棵稻秧。
三、學(xué)習(xí)生字,游戲:多彩水稻我來插
1.小組合作學(xué)習(xí)。
教師出示:插、秧、鏡、映、農(nóng)、民。
組長帶領(lǐng)組員用學(xué)過的方法記字。
2.討論:你們是怎樣記字的?
說得好的到黑板前插一棵稻秧。
學(xué)生說哪個(gè)字,教師就往黑板上粘哪個(gè)字,說完后帶領(lǐng)學(xué)生齊讀。
將學(xué)生分為九個(gè)小組,每個(gè)小組有一塊稻田,哪個(gè)小組的同學(xué)回答問題正確就可在自己小組的.稻田里
插一棵稻秧,哪個(gè)小組插的稻秧多哪個(gè)小組就獲勝。
3.游戲:照鏡子
方法:教師舉生字卡片,學(xué)生讀出來并舉出生字卡片。
4.同學(xué)們,看,通過我們的努力,我們插上了多彩稻秧,雖然有的小組多有的小組少,但這都是我們積極學(xué)習(xí)換來的,看到你們那么愛學(xué)習(xí),老師真為你們感到高興!
四、寫字
1.出示“農(nóng)”。
2.描描書上“農(nóng)“的筆順,邊說邊描。
3.自己描描書上的“農(nóng)”,說一說怎么寫才好看。
4.教師指導(dǎo)寫。
5.大家評(píng)議。
6.自己寫“民“的筆順,描紅,寫字,同桌評(píng)議。
7.在生字本上寫字。
小學(xué)語文教案 篇8
第一課時(shí)
一、易寫錯(cuò)的字
要領(lǐng):(一)同桌互助找一找容易寫錯(cuò)的字
(二)全班報(bào)告請(qǐng)示交換、并寫在小報(bào)
(三)師重點(diǎn)聽寫以下字
酸、唇、瞻、、慮、衰、魂、謄、誕、崖、斬等字
二、形近字
要領(lǐng)(一)四人小組互助找出本冊(cè)形近字
(二)小組互助出題寫在小報(bào)上
(三)小組互換做題
(四)重點(diǎn)引導(dǎo)以下幾組
(五)門生在簿本上寫一寫
三、多音字
要領(lǐng)(一)分單位總結(jié)多音字、小組互助
(二)小組互助練說
(三)出示幾實(shí)習(xí)寫、彈、應(yīng)、磨、劃、龜、舍、
第二課時(shí)
一.聽寫易錯(cuò)的`生字。同桌互批
二.、書一七九表(一中我會(huì)認(rèn)的字
讀音易錯(cuò)的字
要領(lǐng)(一)同桌互助讀生字、相打分
(二)出示辯音題讀一讀
(二)出示辯音題讀一讀
擎、玷、簸箕、舀、髓、猶豫、笤帚、忸怩、蔓、哞、翕、誡
(三)互助注音同桌互出小學(xué)語文復(fù)習(xí)課教案
為了方便教師更好地舉行溫習(xí)講授,現(xiàn)將網(wǎng)絡(luò)到的一些溫習(xí)材料稍做整理與修正,上傳到我的博客供同仁們參考。
小學(xué)語文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1.整體感知課文內(nèi)容,了解江南第一樓。
2.賞析課文,體會(huì)江南第一樓的壯觀雄偉。
3.了解課文的寫作順序和結(jié)構(gòu),體會(huì)課文的寫作方法。
4.通過賞讀課文,領(lǐng)悟作者對(duì)岳陽樓的喜愛與贊美之情。
教學(xué)重點(diǎn):
1.有感情地朗讀課文,了解人們?yōu)槭裁捶Q岳陽樓為江南第一樓。
2.從語言文字中感受岳陽樓的壯美氣勢和悠久歷史,受到情感的熏陶。
教學(xué)難點(diǎn):了解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟文章表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過程:
一.導(dǎo)入課題。
二.質(zhì)疑了解課題。
三.預(yù)習(xí)反饋。
我能讀。
我知道。
四.欣賞課文朗讀,整體感知課文。
五.引導(dǎo)學(xué)生賞析全文。
1.指名讀第1自然段:讀后你知道了什么?
2.指名讀第6自然段:讀后你又知道了什么?它與第一自然段是什么關(guān)系?
3.小組討論:課文哪些自然段分別寫了浩瀚的洞庭,壯美的`樓閣,不朽的詩文,動(dòng)人的傳說。
4.與對(duì)子交流自己喜歡的語句:
5.引導(dǎo)學(xué)生展示喜歡的語段,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
6.說說人們?yōu)槭裁窗选霸狸枠恰狈Q為“江南第一樓”?
六.當(dāng)堂檢測。
1.填一填,讀一讀。
2.說一說。
七.總結(jié)課堂。
小學(xué)語文教案 篇10
教學(xué)目的
1.讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口,在生活實(shí)踐中學(xué)語文。
2.學(xué)寫鉛筆字,認(rèn)識(shí)“走之底”的寫法。
教具準(zhǔn)備
投影片。
教學(xué)過程
一、教學(xué)第三題
1.你們喜歡體育比賽嗎?是什么?你們喜歡哪些體育明星呢?
2.帶來照片嗎?我們班今天就來搞個(gè)“小小體育窗”的展覽,把你們帶來的照片貼在展覽板上,再介紹一下。
3.誰來當(dāng)當(dāng)這次展覽的主持人呢?
4.自己在下面可以準(zhǔn)備一下,同座位可以相互說說,補(bǔ)充一下。
5.請(qǐng)班上能力強(qiáng)的.一位學(xué)生上來當(dāng)主持人,在他的穿針引線下,學(xué)生依次上來介紹,師生共同評(píng)議。
6.師總結(jié)。
二、教學(xué)第四題
1.指名讀題。
2.這三個(gè)字有什么相同之處?
3.那么怎么寫好走之兒呢?可發(fā)認(rèn)真觀察一下。
4.師講解“走之兒”怎么寫好。
5.師范寫生字,生描紅、仿寫。
6.反饋檢查。
【小學(xué)語文教案】相關(guān)文章:
小學(xué)語文的教案01-10
語文小學(xué)教案01-03
小學(xué)語文經(jīng)典教案01-08
《小學(xué)語文》教案01-26
小學(xué)語文語文園地教案11-19
小學(xué)語文《語文天地一》教案01-13
小學(xué)語文《語文園地六》教案01-11
小學(xué)語文《語文園地三》教案02-03
小學(xué)語文《語文園地七》教案02-04
小學(xué)語文詩教案09-29