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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2022-07-13 13:33:57 語(yǔ)文教案 我要投稿

關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教案范文合集9篇

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時(shí)常需要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。教案要怎么寫(xiě)呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案9篇,歡迎閱讀與收藏。

關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教案范文合集9篇

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  課文

  卡羅納的母親病得很厲害,卡羅納很多天沒(méi)來(lái)上學(xué)了。昨天上午,我們剛走進(jìn)教室,老師就對(duì)大家說(shuō):“卡羅納的母親去世了,這個(gè)可憐的孩子遭(zāo)到了巨大的不幸。他明天要來(lái)上課,孩子們,你們要莊重嚴(yán)肅,熱情地對(duì)待他。任何人都不許跟他開(kāi)玩笑,不許在他面前放聲大笑!”

  今天上午,可憐的卡羅納來(lái)到了學(xué)校。他面容灰白,眼睛哭紅了,兩腿站不穩(wěn),好像他自己也大病了一場(chǎng)似的。我心里不由得泛起一陣同情和憐(mǐn),大家都屏息凝神地望著他。

  卡羅納走進(jìn)教室,突然放聲大哭起來(lái)。他一定是想起了往日的情景。那時(shí)候,母親差不多每天都來(lái)接他;要考試了,母親總是俯(fǔ)下身來(lái)向他千叮嚀(níng)萬(wàn)囑咐(fù)。老師把卡羅納拉到自己胸前,對(duì)他說(shuō):“哭吧,痛痛快快地哭吧,可憐的孩子!但你要堅(jiān)強(qiáng)!你母親已不在這個(gè)世界上了,但她能看見(jiàn)你,她依然愛(ài)著你,她還生活在你身邊。孩子,你要堅(jiān)強(qiáng)喲(yo)!”

  老師說(shuō)完,卡羅納回到座位上,挨著我坐下?_納翻開(kāi)書(shū),當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí),突然雙手抱住腦袋,趴在桌子上號(hào)啕(táo)大哭。老師暗示大家暫時(shí)別管他,開(kāi)始上課。我本想跟他說(shuō)幾句話,但不知說(shuō)什么才好,就把一只手放在他的肩膀上,臉貼在他的耳朵上,對(duì)他說(shuō):“卡羅納,別哭了。”

  他什么也沒(méi)說(shuō),也沒(méi)有抬起頭來(lái),只是把他的手放在我的手上。

  放學(xué)的時(shí)候,大家圍在他身邊,誰(shuí)都沒(méi)有說(shuō)話,只用關(guān)切的目光默默地看著他。

  我看見(jiàn)母親在等我,跑過(guò)去撲進(jìn)她的懷抱。母親把我推開(kāi)了,她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。當(dāng)時(shí)我并不明白母親的用意。過(guò)了一會(huì)兒,我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨(dú)自站在一邊端詳著我,他的目光里充滿著無(wú)法形容的悲哀,那神情仿佛在說(shuō):“你可以擁抱媽媽,我卻再也不能了!

  我恍然大悟,沒(méi)去拉母親的手,卻拉起卡羅納的手,和他一塊兒回家去。

  教案

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.正確流利地有感情的朗讀課文

  2.讀懂課文內(nèi)容,了解課文所表達(dá)的思想感情

  3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力

  學(xué)習(xí)過(guò)程

  一、引入

  孩子們,我們生活在充滿愛(ài)的世界里,你享受了哪些愛(ài)?世界上最偉大最無(wú)私的愛(ài)是什么?有一個(gè)小朋友卡羅納在也無(wú)法享受母愛(ài),因?yàn)樗哪赣H去世了。今天我們學(xué)習(xí)《卡羅納》看看大家是怎樣做的

  二、初讀課文,理解課文內(nèi)容

  1.通讀課文,借助拼音把課文讀正確并了解課文大致內(nèi)容

  師生交流:你讀懂了什么?

  2.再讀課文,勾出使你受感動(dòng)的地方,在旁邊寫(xiě)出感想

  3.分小組交流

  三、交流閱讀中的收獲

  1.說(shuō)說(shuō)哪些地方使你感動(dòng),為什么?

  2.讀4-8段,找出大家知道卡羅納母親去世見(jiàn)到卡羅納的言行舉止,在旁邊寫(xiě)出感想

  3.分小組交流大家的表現(xiàn)并談?wù)勛约旱南敕?/p>

  4.全班交流

  5.說(shuō)說(shuō)你從大家的言行中受到什么啟發(fā)

  四、再讀讀課文,看看還有什么不懂的地方提出來(lái)大家討論

  五、讀讀“資料袋”并推薦《愛(ài)的教育》此書(shū)供學(xué)生課外閱讀,讓學(xué)生進(jìn)一步感受愛(ài)

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、故事導(dǎo)入,激發(fā)情感。(3分鐘)

  1、師:一個(gè)只讀小學(xué)3年級(jí)的孩子,在他母親生日那天,獻(xiàn)給了母親一封長(zhǎng)達(dá)八頁(yè)紙的信,來(lái)深深表達(dá)自己對(duì)母親的熱愛(ài),信的四周還畫(huà)上了漂亮的花邊?墒前肽旰,無(wú)限疼愛(ài)的母親竟然生病去世了,他遭到了巨大的不幸,他面容灰白,眼睛哭紅了,連兩腿也站不穩(wěn),好象他自己也大病了一場(chǎng)似的。他萬(wàn)分傷心。

  此時(shí)此刻,你的心情怎樣?(A看得出來(lái)你是一個(gè)富有同情心的孩子。B是啊,世界上最偉大的就是母愛(ài),可是他卻失去了母親。)

  這個(gè)可憐的孩子叫-----------點(diǎn)擊課件,出示課題:卡羅納

  2、師生問(wèn)好。(按序發(fā)下復(fù)印課文)

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。5分鐘

  走進(jìn)卡羅納,走進(jìn)包含深情的字里行間,按照自己的閱讀習(xí)慣讀課文,把生字讀準(zhǔn),把句子讀通。明白嗎?(生閱讀,師巡視)4分鐘

  看到同學(xué)們讀得這樣認(rèn)真,這樣投入,說(shuō)明同學(xué)們被這篇課文感動(dòng)了,讓我們先來(lái)看看這篇課文的生字詞吧。(出示生詞課件)

  這些生字詞大家都會(huì)讀了嗎?誰(shuí)來(lái)讀一讀。生(控制在2-3人)讀,師點(diǎn)評(píng)。(A、你讀得真好,普通話很標(biāo)準(zhǔn)。B、準(zhǔn)確,響亮,請(qǐng)坐!C、你讀得聲音很響亮,這個(gè)詞語(yǔ)試著再讀一遍,好嗎?D、你的聲音真美!希望能經(jīng)常聽(tīng)到你的聲音。)1分鐘

  都能寫(xiě)準(zhǔn)確了嗎?

  三、研讀第一自然段(6分鐘)

  1、可憐的卡羅納就要來(lái)學(xué)校上學(xué)了,昨天上午,我們剛走進(jìn)教室,老師就對(duì)大家說(shuō):“……………。”引讀第一自然段老師的話。

  2、自己再讀老師的這段話,讀著讀著,哪些地方讓你特別感動(dòng)?畫(huà)上一些記號(hào)。深入到每一個(gè)字詞,甚至每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)中去。板書(shū):莊重嚴(yán)肅熱情

  3、老師懷著對(duì)卡羅納的無(wú)限同情與熱愛(ài),懷著對(duì)我們的熱切希望說(shuō):“生齊讀老師的話…”

  四、圍繞第一自然段研讀課文16分鐘

  1、今天上午,可憐的卡羅納來(lái)到了學(xué)校。我們又是怎樣對(duì)待失去母親的.同學(xué)卡羅納的?

  你是從哪些句子中感受到的?細(xì)細(xì)地讀課文,用心靈去感受,劃出這些句子,圈出你認(rèn)為重要的字詞。找了以后,在4人小組里交流討論。5

  生討論,師巡視,點(diǎn)撥引導(dǎo)。

  2、剛才大家學(xué)習(xí)、研究得很投入、很專心,可見(jiàn)大家是多么具有鉆研精神。接下去我們來(lái)匯報(bào),按照這樣的規(guī)則:我們是()對(duì)待卡羅納,我的根據(jù)是(讀一讀課文中的材料);然后再具體地說(shuō)說(shuō)我是怎么根據(jù)這個(gè)材料想到的。

  點(diǎn)撥,隨學(xué)生的反饋,出示相關(guān)課文段落。

  A、(1)為什么大家都沒(méi)有沒(méi)有說(shuō)話,都屏息凝神地望著卡羅納?

  2(為卡羅納失去母親而感到同情。)

 。2)朗讀體會(huì)。

  B、哪幾個(gè)動(dòng)作最能反映我對(duì)卡羅納的同情與關(guān)心?

  3朗讀體會(huì),止到“只是把他的手放在我的手上。”

  從我的一個(gè)放,一個(gè)貼,一句卡羅納別哭了,讓卡羅納深切感受到同學(xué)對(duì)他的同情與關(guān)切。

  C、朗讀體會(huì)。

  D、(1)為什么卡羅納的目光中充滿著無(wú)法形容的悲哀,為什么卡羅納的神情仿佛在說(shuō):“你可以擁抱媽媽,我卻再也不能了!彼藭r(shí)想起了什么?5

 。2)為什么這么肯定?

 。3)朗讀:看到我的母親在等我,看到我撲進(jìn)母親的懷抱,卡羅納的目光里………

  ……………。我恍然大悟…………。和他一塊兒回家去。

  這也是母親把我推開(kāi),目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納的用意。

  五、小結(jié)4分鐘

  當(dāng)可憐的卡羅納來(lái)到了學(xué)校。我們又是怎樣對(duì)待失去母親的同學(xué)卡羅納的?

  莊重嚴(yán)肅熱情

  這莊重嚴(yán)肅,熱情包含了我們對(duì)卡羅納的…………………?

  這莊重嚴(yán)肅,熱情是老師對(duì)我們的希望,也是我母親對(duì)我的希望,也是我們的希望,也一定是我們502班每一位同學(xué)的希望。這莊重嚴(yán)肅,熱情包含了我們對(duì)失去母親的卡羅納深深的愛(ài)!(板書(shū):愛(ài))

  出示課件,齊讀:

  關(guān)愛(ài)他人是一種美德,她能給人以春天般的溫暖,她能融化一顆冰冷的心。我們相信,卡羅納在這么多愛(ài)的籠罩下,心頭的悲傷會(huì)漸漸消退的。

  愛(ài),讓人間充滿溫馨。

  六、內(nèi)化拓展10分鐘

  1、寫(xiě)信

  A請(qǐng)您給卡羅納寫(xiě)一封信,給他以春天般的溫暖,讓他心頭的悲傷早日消退。

  B請(qǐng)您代表卡羅納,向關(guān)愛(ài)他的人(選取其中的一個(gè))寫(xiě)一封信,感謝他對(duì)卡羅納的無(wú)限關(guān)愛(ài)和幫助。

  學(xué)生選擇寫(xiě)信,交流。

  2、出示《愛(ài)的教育》,課外閱讀《愛(ài)的教育》。

  板書(shū):

  莊重

  嚴(yán)肅愛(ài)!

  熱情

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  【課標(biāo)陳述】

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第一學(xué)段識(shí)字教學(xué)提出如下目標(biāo):

  1.喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的愿望。

  3.掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首,能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字,注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。

  4.努力養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣,寫(xiě)字姿勢(shì)正確,書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。

  6.學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。

  【課標(biāo)解讀】

  上述識(shí)字目標(biāo)的陳述中,行為動(dòng)詞分別是“學(xué)習(xí)、感受、養(yǎng)成”,與之相對(duì)應(yīng)的行為條件分別是“喜歡、初步、努力”。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:識(shí)字教學(xué)要注意兒童特點(diǎn),將學(xué)生熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料,結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字,力求識(shí)用結(jié)合。所以,在教學(xué)中,我們要采用靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,培養(yǎng)他們主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)。

  【教材分析】

  本文采用科學(xué)童話的形式,寓常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中,語(yǔ)言活潑、淺顯,符合兒童特點(diǎn)。它借用小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識(shí)。課文結(jié)尾小松鼠的問(wèn)題,既與課題呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考。

  【學(xué)情分析】

  低年級(jí)的孩子注意力容易分散,在識(shí)字教學(xué)中,能否吸引住學(xué)生的注意力,是識(shí)字教學(xué)能否成功的關(guān)鍵。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生頑皮、活潑、好動(dòng)又喜歡游戲的特點(diǎn),可以把游戲引進(jìn)課堂,引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的游戲中識(shí)字,寓教于樂(lè),讓學(xué)生真正喜歡漢字,會(huì)收到意想不到的效果。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、自主認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,能按筆順規(guī)則正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字“生、里、果”,能自我審視間架結(jié)構(gòu),感知漢字的形體美。

  2、根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文,感受祖國(guó)語(yǔ)言的美感。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  認(rèn)識(shí)本課中的12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“生、里、果”三個(gè)字,練習(xí)朗讀,激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,知道花生在地里結(jié)果的這一特點(diǎn)。

  【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】

  通過(guò)初讀課文,認(rèn)識(shí)生字環(huán)節(jié),達(dá)成并檢測(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)1。

  通過(guò)讀課文交流自己的感受,達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)2.

  第一課時(shí)

  【教學(xué)流程】

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入激趣

  1、(出示課件:秋天的景色,樹(shù)上掛著一些果實(shí))問(wèn):小朋友們,展現(xiàn)在大家面前的是一年中的哪個(gè)季節(jié),你知道嗎?你是怎么看出來(lái)的?

  2、秋天真是一個(gè)豐收的季節(jié),果實(shí)都成熟了。(演示課件:小松鼠蹦蹦跳跳來(lái)到園中)小松鼠也來(lái)到了園中,它想干什么呢?(出示課題:16 小松鼠找花生)

  3、(指向“找”、“生”)誰(shuí)來(lái)認(rèn)一認(rèn)這兩個(gè)字?(先指名讀,再齊讀)

  4、全班齊讀課題。

  二、初讀感知

  1、出示課文插圖,聽(tīng)故事,想想課文講了一件什么事?

  2、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)故事內(nèi)容。(不需要說(shuō)得很完整。)

  三、識(shí)字讀文

  1、請(qǐng)大家自由讀課文,把你不認(rèn)識(shí)的字勾畫(huà)出來(lái)。

  2、大家一起在小組里交流一下,請(qǐng)教一下,有什么好方法記住這些字。

  3、把小組里好的識(shí)字方法推薦給全班同學(xué)。

  4、在小組里朗讀課文,把課文讀通順。

  5、誰(shuí)勇敢地來(lái)試一下,把課文讀給大家聽(tīng)。其他同學(xué)來(lái)當(dāng)評(píng)委。

  6、學(xué)生評(píng)價(jià),相機(jī)正音,對(duì)個(gè)別長(zhǎng)句子老師作示范。

  四、看圖讀文

  1、出示兩幅插圖,自己讀讀課文,想想哪幾個(gè)自然段說(shuō)了第一幅圖的內(nèi)容,哪幾個(gè)自然段說(shuō)了第二幅圖的內(nèi)容。

  2、學(xué)生讀課文并找出圖的對(duì)應(yīng)段落。

  五、朗讀感悟

  1、讓我們先來(lái)看一看第一幅圖,圖上畫(huà)了些什么?

  2 、讓學(xué)生明確圖中花生花的位置,問(wèn);課文中是怎樣寫(xiě)花生花的?找出句子讀一讀。你有不理解的詞語(yǔ)嗎?

  3、出示“鮮艷”一詞,指名讀。課文里指什么鮮艷,鮮艷是什么意思?平常我們還可以說(shuō)鮮艷的什么?(如:鮮艷的紅領(lǐng)巾,鮮艷的花朵,鮮艷的衣服等。)

  4、(拿出兩盆盛開(kāi)的鮮花,一盆放在燈光下,一盆放在遠(yuǎn)離燈光的地方)放在燈光下的鮮花怎樣?出示格外一詞,是什么意思?(更加、特別)

  多美的花生花呀,出示句子:花生已經(jīng)開(kāi)花了,一朵朵金黃色的小花,在陽(yáng)光下格外鮮艷。

  5、誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀。(突出金黃色、格外)

  6、花生地旁邊的小松鼠和鼴鼠在說(shuō)什么呢,誰(shuí)來(lái)扮演小松鼠,誰(shuí)來(lái)扮演鼴鼠。

  7、老師引讀:小松鼠很高興,他想:

  8、看著鮮艷的花生花,聽(tīng)著鼴鼠的介紹,小松鼠多么想吃到好吃的花生。我們來(lái)讀一讀第一、二自然段,你可以讀給同桌的同學(xué),也可以讀給你的好朋友,還可以讀給老師聽(tīng)。

  9、我們來(lái)表演一下這兩段的內(nèi)容,好嗎?學(xué)習(xí)小組開(kāi)始行動(dòng)吧!

  10、學(xué)生上臺(tái)表演。

  六、指導(dǎo)寫(xiě)字

  1、出示田字格里的生字“生、里、果”,這三個(gè)字里,你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫(xiě),要提醒大家注意什么?

  2、看老師寫(xiě)“生”字,提醒學(xué)生豎在豎中線上。

  3、讓學(xué)生比較“里”與“果”,同時(shí)介紹識(shí)字方法。

  4、老師范寫(xiě)“里”,同時(shí)介紹:在寫(xiě)這兩個(gè)字時(shí),老師提醒大家注意“里”字先寫(xiě)“日”,寫(xiě)扁一些,最后一橫在橫中線上,第五筆是豎,最后寫(xiě)兩橫,上橫短,下橫長(zhǎng)。

  5、(出示三個(gè)寫(xiě)在田字格里的“果”字,其中兩個(gè)字的撇、捺不夠伸展和均衡。)你覺(jué)得哪個(gè)字寫(xiě)得美,說(shuō)出理由。

  6、老師范寫(xiě)“果”。學(xué)生評(píng)價(jià)。

  7、讓我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě),每個(gè)寫(xiě)兩遍,你認(rèn)為難寫(xiě)的字可以多寫(xiě)幾遍。

  8、學(xué)生寫(xiě)字,教師巡視,注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。

  9、展示學(xué)生的字,為寫(xiě)得美的字貼上小紅花。

  第二課時(shí)

  【課標(biāo)解讀】

  上述識(shí)字目標(biāo)的陳述中,行為動(dòng)詞分別是“學(xué)習(xí)、感受、養(yǎng)成”,與之相對(duì)應(yīng)的行為條件分別是“喜歡、初步、努力”。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:識(shí)字教學(xué)要注意兒童特點(diǎn),將學(xué)生熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料,結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字,力求識(shí)用結(jié)合。所以,在教學(xué)中,我們要采用靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,培養(yǎng)他們主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)。

  【教材分析】

  本文采用科學(xué)童話的形式,寓常識(shí)于生動(dòng)形象的`故事之中,語(yǔ)言活潑、淺顯,符合兒童特點(diǎn)。它借用小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識(shí)。課文結(jié)尾小松鼠的問(wèn)題,既與課題呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考。

  【學(xué)情分析】

  低年級(jí)的孩子注意力容易分散,在識(shí)字教學(xué)中,能否吸引住學(xué)生的注意力,是識(shí)字教學(xué)能否成功的關(guān)鍵。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生頑皮、活潑、好動(dòng)又喜歡游戲的特點(diǎn),可以把游戲引進(jìn)課堂,引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的游戲中識(shí)字,寓教于樂(lè),讓學(xué)生真正喜歡漢字,會(huì)收到意想不到的效果。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、在讀文中交流自己的感受,在合作討論中解決疑問(wèn):花生真的被摘走了嗎?以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的。

  2、大膽想象,續(xù)編故事,樂(lè)于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事,培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  認(rèn)識(shí)本課中的12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“生、里、果”三個(gè)字,練習(xí)朗讀,激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,知道花生在地里結(jié)果的這一特點(diǎn)。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  了解這首詩(shī)表達(dá)的意境.體會(huì)山村的優(yōu)美和生活的快樂(lè)。

  【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】

  通過(guò)鞏固生字環(huán)節(jié),達(dá)成并檢測(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)1。

  通過(guò)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)環(huán)節(jié),達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)2。

  【教學(xué)流程】

  一、復(fù)習(xí)生字

  1、開(kāi)火車認(rèn)讀生字、生詞。

  2、出示一幅畫(huà)著大樹(shù)的畫(huà),樹(shù)上掛著一些寫(xiě)有生字的蘋(píng)果。把學(xué)生分成三個(gè)大組,每一組一個(gè)果籃,找出你認(rèn)識(shí)的生字正確認(rèn)讀后放在果籃里,看哪一組摘的蘋(píng)果多。

  二、看圖、讀文、感悟

  1、出示第二幅圖,請(qǐng)你仔細(xì)看花生地發(fā)生了什么變化。

  2、小松鼠的表情怎樣?出示“奇怪”一詞,齊讀。

  “奇怪”是什么意思?(不明白、不理解)小松鼠為什么奇怪?

  3、(出示句子:他等啊,等啊,等到花都落光了,也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生。)誰(shuí)來(lái)讀一讀。

  4、來(lái)評(píng)價(jià)一下他讀得怎樣。

  5、再繼續(xù)指名讀。

  6、這時(shí)候小松鼠說(shuō)了一句話,找出來(lái)讀一讀。

  7、他說(shuō)這句話的時(shí)候旁邊有其他人嗎?那他是對(duì)誰(shuí)說(shuō)的?用一個(gè)詞來(lái)形容。出示“自言自語(yǔ)”,學(xué)生認(rèn)讀。

  8、怎樣表現(xiàn)自言自語(yǔ)呢,誰(shuí)再來(lái)試著讀一讀小松鼠的話。

  9、指名讀,其他學(xué)生評(píng)價(jià)。

  10、再繼續(xù)指名讀。

  11、小松鼠不知道花生到哪兒去了,你能告訴他嗎?(學(xué)生可能會(huì)說(shuō)真的被人摘走了,也可能說(shuō)花生沒(méi)有結(jié)果,還可能說(shuō)花生的果實(shí)在地里等,要讓學(xué)生充分的說(shuō)。)

  12、那花生到底到哪兒去了,讓電腦來(lái)揭密。(演示課件:花生果實(shí)在地里)

  13、故事有趣吧,把這個(gè)有趣的故事朗讀出來(lái)吧!學(xué)生自由朗讀。

  14、小朋友們新星擂臺(tái)賽馬上就要開(kāi)始了,請(qǐng)每一組輔導(dǎo)一名選手參加比賽,每名選手只選其中一段進(jìn)行朗讀,發(fā)揮集體的智慧,開(kāi)始行動(dòng)吧!

  15、學(xué)習(xí)小組練習(xí)朗讀。

  16、朗讀擂臺(tái)賽開(kāi)始。

  17、召開(kāi)記者招待會(huì)讓擂主談體會(huì)。

  三、發(fā)揮想象續(xù)編

  1、課文里的故事雖然結(jié)束了,但是小朋友們只要你再動(dòng)腦筋,還會(huì)有一個(gè)新的故事,你能以《花生找到了》為題目再編一個(gè)故事嗎?試一試吧!把你編的故事講給小組同學(xué)聽(tīng)。

  2、能把你的故事講給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎?

  3、指名上臺(tái)講。

  四、復(fù)習(xí)鞏固新字

  1、認(rèn)讀帶有本課生字的兒歌:

  大樹(shù)旁邊種花生,小小松鼠每天等,松鼠自言自語(yǔ)說(shuō),花生開(kāi)花格外艷。許多天呀過(guò)去了,花生被誰(shuí)摘走了?花落卻不見(jiàn)結(jié)果。松鼠我來(lái)告訴你,花生的果在地里。

  2、完成課后練習(xí)“我會(huì)讀”

  聰明的孩子,你還會(huì)讀這些詞嗎?開(kāi)火車認(rèn)讀,如遇學(xué)生卡住時(shí)請(qǐng)其他學(xué)生當(dāng)修理工來(lái)修理,再認(rèn)讀一次,然后又繼續(xù)。

  五、自由練寫(xiě)生字

  學(xué)生自己選擇寫(xiě)哪一個(gè),自己決定寫(xiě)幾遍。把自己認(rèn)為寫(xiě)得美的字貼在學(xué)習(xí)園地的“我會(huì)寫(xiě)一手好字”里。

  六、課外拓展天地

  1、回家把這個(gè)故事講給父母聽(tīng),可以把自己續(xù)編部分加進(jìn)去。

  2、問(wèn)問(wèn)家長(zhǎng)或看看其他書(shū),我們吃的食物中,還有哪些是長(zhǎng)在地里?

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  16小松鼠找花生

  等……就…… (高興)

  每天 (急切)

  等到……也沒(méi)…… (失望)

  自言自語(yǔ)…… (奇怪

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1. 情感、態(tài)度、價(jià)值觀——熱愛(ài)大自然,初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí)。

  2. 識(shí)字——12個(gè);鞏固學(xué)過(guò)的字;滲透性識(shí)字;初步接觸多音字。

  3. 寫(xiě)字——6個(gè);“小”作偏旁的變形。

  4. 詞、語(yǔ)、句——學(xué)習(xí)“誰(shuí)在哪里干什么”的句子;理解文中比喻句的意思。

  5. 閱讀——正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)背誦。

  6. 口語(yǔ)交際——“老師,請(qǐng)您評(píng)評(píng)我的字”

  7. 學(xué)法和習(xí)慣——基本掌握聽(tīng)讀識(shí)字的方法;開(kāi)始培養(yǎng)自檢,互檢的習(xí)慣。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  1. 通過(guò)誦讀,感受詩(shī)歌的意境,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí)。

  2. 用聽(tīng)讀法識(shí)字。

  三、教學(xué)難點(diǎn):用聽(tīng)讀法識(shí)字。

  四、教學(xué)方法手段:講授、談話、演示、創(chuàng)造性作業(yè)等。

  五、教具準(zhǔn)備:幻燈片,字詞卡,多媒體課件。

  六、課時(shí)安排:兩課時(shí)

  七、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬┕适乱

  1.古時(shí)候,人們就想飛到月亮上去,我國(guó)民間就有一個(gè)神話故事叫《嫦娥奔月》,說(shuō)的是人間有一個(gè)叫嫦娥的姑娘聽(tīng)說(shuō)月亮上很美,于是想盡了一切辦法,飛到了月亮上。當(dāng)然這只是個(gè)神話,F(xiàn)在我們?nèi)祟惒坏呀?jīng)登上了月球,而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來(lái)呢!【說(shuō)明:創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心!

  2.今天怎么不見(jiàn)我們的好朋友丁丁了 ?

  【說(shuō)明:卡通人物丁丁更貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活!

 。ǘ┲笇(dǎo)看圖

  1.示圖:丁丁在什么地方?你怎么知道他在月亮上?相機(jī)貼詞卡在圖的相應(yīng)位置:小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。

  【說(shuō)明:在培養(yǎng)觀察能力的同時(shí),將具體事物與詞組一一對(duì)應(yīng),具體情境更有利于一年級(jí)學(xué)生的識(shí)字!

  2. 原來(lái)丁丁到月亮上旅行去了,你有什么問(wèn)題要問(wèn)丁丁嗎?

  【說(shuō)明:孩子的好奇心由此被激發(fā)!

 。ㄈ┳x文

  1.板題,理解課題的寓意。

  2.反復(fù)練習(xí),讀熟課文:

 。1)自己練讀,畫(huà)出不會(huì)讀的字。

  (2)教師帶讀,學(xué)生留意自己不會(huì)讀的字。

 。3)學(xué)生再讀課文,若還有不會(huì)讀的字問(wèn)一問(wèn)旁邊的同學(xué)或老師。

 。4)指名讀文,眾生評(píng)議。

 。5)教師范讀,學(xué)生評(píng)議后標(biāo)出停頓。

 。6)齊讀課文。

  【說(shuō)明:學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣要從小培養(yǎng)。讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)朗讀的規(guī)律,訓(xùn)練朗讀的基本技能!

 。ㄋ模┱J(rèn)字

  1.示詞組卡,全班認(rèn)讀,指名讀,開(kāi)火車讀。

  2.板疊詞卡,這幾個(gè)詞有什么特點(diǎn)?

  示“彎彎的月兒”,比較“彎的月兒”彎?還是“彎彎的月兒”彎?教師范讀,生練讀,同法練讀“小小的船”、“閃閃的星星”、“藍(lán)藍(lán)的天”。

  【說(shuō)明:留給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的空間,在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn),在體驗(yàn)中感悟!

  3.感情朗讀課文:

  丁丁說(shuō)小朋友讀的真好,把月兒讀得彎彎的,把船兒讀得小小的,把星星讀得閃閃的,把天讀得藍(lán)藍(lán)的,他還想聽(tīng)小朋友讀一次課文,你們?cè)敢鈫?一邊讀一邊想象可愛(ài)的星星、月亮、天空。

  【說(shuō)明:充滿童趣和美感的語(yǔ)言激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲,以加深對(duì)詩(shī)歌意境的體驗(yàn)!

  (五)認(rèn)單字

  1.示貼有字卡的小黑板:小朋友看,誰(shuí)來(lái)了?

  2.“誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師?”會(huì)讀哪些字就拿下字寶寶,領(lǐng)大家讀一次。 組詞重點(diǎn):里、月 多音字:只

  3.小組合作識(shí)記一類字:

  分析部件:只、尖、里字理識(shí)字:月數(shù)筆畫(huà):在、見(jiàn)編兒歌:只、尖猜謎語(yǔ):月

  【說(shuō)明:“寶寶”形狀的.字卡激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式既滿足了學(xué)生個(gè)體的差異和不同的學(xué)習(xí)需求,又使教師真正地站在了組織者、引導(dǎo)者的位置。在培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文字的前提下合作記字!

  4.拓展識(shí)字方法:丁丁說(shuō)其實(shí)我們?cè)谏钪忻刻於寄芤?jiàn)到字,比如說(shuō)電視里、商店里、街道上的廣告牌等,你平時(shí)還在哪里見(jiàn)過(guò)這些字?

  【說(shuō)明:溝通課堂內(nèi)外,努力開(kāi)發(fā)和利用課程資源,拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。】

  5.同座互檢生字掌握情況。

  【說(shuō)明:自主合作的學(xué)習(xí)方式!

  6.游戲:猜猜他是誰(shuí)?

  【說(shuō)明:游戲的魅力在于激趣!

  7.自由組合進(jìn)行拼句游戲:摘果子,做拼盤。

  【說(shuō)明:讓學(xué)生直接接觸語(yǔ)文材料,進(jìn)行變句的訓(xùn)練。】

 。┮魳(lè)欣賞,感情朗讀,練習(xí)背誦

  1.播放歌曲《小小的船》,第一遍跟唱,第二遍根據(jù)自己的想象做動(dòng)作。

  2.配樂(lè)朗誦,練習(xí)背誦。

  【說(shuō)明:創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生通過(guò)與藝術(shù)科交叉滲透的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中,加深對(duì)詩(shī)歌意境的理解和體驗(yàn)。】

  3.丁丁說(shuō)彎彎的月兒像小船 ,你覺(jué)得月亮還像什么?和周圍的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

  4.大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎?閉眼,聽(tīng)音樂(lè),放松,想象,你看到了什么?

  【說(shuō)明:教學(xué)的結(jié)束并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)束,學(xué)習(xí)的延伸既有趣又有意義!

 。ㄆ撸⿲(xiě)字

  1.觀察書(shū)上田字格里的字,你認(rèn)為哪個(gè)字難寫(xiě)?

  【說(shuō)明:由學(xué)生通過(guò)觀察去發(fā)現(xiàn),教師則以參與者的身份與學(xué)生一起突破難點(diǎn)!

  2.多媒體演示“里”,“在”的筆順,生書(shū)空。

  3.余下的字,指名說(shuō)筆順,多媒體演示,一生領(lǐng)書(shū)空。

  4.觀察字的筆畫(huà)在田字格里的位置,和同桌說(shuō)一說(shuō),指名說(shuō)。

  5.指名二人在燈片上寫(xiě)字,眾生觀察,對(duì)比,評(píng)議。

  6.學(xué)生練寫(xiě)生字。

  【說(shuō)明:基本書(shū)寫(xiě)技能的訓(xùn)練讓學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)!

  7.口語(yǔ)交際訓(xùn)練:老師,請(qǐng)您評(píng)評(píng)我的字。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  一、設(shè)計(jì)理念:

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí),在于“拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野,提高學(xué)習(xí)效率,初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。”在教學(xué)實(shí)踐中我們要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源,優(yōu)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容、形式和渠道。我們本次就是要圍繞“大自然的啟示”開(kāi)展一次綜合性學(xué)習(xí),為了加深學(xué)生對(duì)大自然的認(rèn)識(shí),了解大自然給人類帶來(lái)的啟示,使人有所發(fā)明,有所創(chuàng)造,主動(dòng)收集有關(guān)大自然的動(dòng)物、植物的.生長(zhǎng)或其他自然現(xiàn)象地相關(guān)資料,激發(fā)學(xué)生探究大自然的興趣,提高環(huán)保意識(shí)。讓學(xué)生主動(dòng)探究,增強(qiáng)學(xué)生的合作交流意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和綜合實(shí)踐的能力,因此,設(shè)計(jì)了《大自然的啟示》語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)方案。

  二、活動(dòng)目標(biāo):

  通過(guò)學(xué)生觀察大自然中的動(dòng)物、植物的生長(zhǎng)或其他自然現(xiàn)象,了解大自然的規(guī)律,從中受到啟發(fā),有所發(fā)明,有所創(chuàng)造,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

  通過(guò)對(duì)大自然的啟示的研究,讓學(xué)生體驗(yàn)自主、合作、探究的樂(lè)趣,學(xué)會(huì)交流與合作。能寫(xiě)調(diào)查報(bào)告;辦一期手抄報(bào);寫(xiě)一份建議書(shū)或一份推廣介紹大自然的啟示的活動(dòng)方案或撰寫(xiě)介紹大自然的啟示的短文等。

  通過(guò)對(duì)大自然的啟示的研究,培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)生搜集、篩選、整理資料的能力。

  通過(guò)展示成果,交流綜合性學(xué)習(xí)的感受,提高傾聽(tīng)、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等語(yǔ)言能力。

  三、活動(dòng)安排:

  第一階段:討論確定學(xué)習(xí)內(nèi)容,組合活動(dòng)小組,小組選擇一個(gè)內(nèi)容,進(jìn)行組內(nèi)分工。

  第二階段:將各小組搜集的資料進(jìn)行篩選、整理。

  第三階段:學(xué)習(xí)成果展示,在同學(xué)間相互交流調(diào)查研究成果。布置課后作業(yè)。

  第四階段:學(xué)習(xí)成果展示。

  1、將搜集的資料辦一期關(guān)于大自然啟示的手抄報(bào)。

  2、寫(xiě)一份呼吁人們要保護(hù)大自然的建議書(shū)或?qū)懸黄嘘P(guān)大自然的啟示的短文。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)內(nèi)容:人教版小學(xué)語(yǔ)文第11冊(cè)第9課《只有一個(gè)地球》(第1課時(shí))

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)課文生字新詞;讀懂課文的內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)作者的說(shuō)明方法。

  2、能力目標(biāo):能有感情地朗讀課文,通過(guò)閱讀領(lǐng)悟作者為什么以“只有一個(gè)地球”為題。

  3、懂得“只有一個(gè)地球”的道理,增強(qiáng)自覺(jué)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):了解地球的“可愛(ài)”和地球的“易碎”。

  教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟地球?yàn)槭裁慈菀灼扑椤?/p>

  教具準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、自主嘗試

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情景

  1、談話:同學(xué)們,我們每個(gè)人都有一個(gè)有血有肉、愛(ài)我們的母親,除了這個(gè)母親,還把什么也叫做母親?(老師、祖國(guó)、大地、黃河、地球……)今天,老師就帶你們?nèi)ヒ?jiàn)一見(jiàn)地球媽媽。

  2、播放課件,認(rèn)識(shí)地球的美麗可愛(ài)。然而,不知從何時(shí)開(kāi)始,地球媽媽的笑容消失了。ā拔覀冞@個(gè)地球太可愛(ài)了,同時(shí)又太容易破碎了!”)我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)地球的文章(教師板書(shū):只有一個(gè)地球),齊讀課題。

  【通過(guò)師生談話,播放課件,創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的教學(xué)情景,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心的求知欲,達(dá)到未成曲調(diào)先有情的效果!

  1、自學(xué)生字詞,用自己喜歡的方式自讀課文。

  2、一邊讀課文一邊用“——”劃出描寫(xiě)地球“可愛(ài)”的句子,用“~~~”劃出寫(xiě)地球容易“破碎”的句子。

  3、感知課文的內(nèi)容,提出自己認(rèn)為值得探究的問(wèn)題。

  【學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。課堂要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,是“活動(dòng)式”課堂教學(xué)的主要形式。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)尊重學(xué)生個(gè)性意識(shí),拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)空,為活動(dòng)做好充分的準(zhǔn)備。】

  二、活動(dòng)探究

  (一)交流討論

  1、學(xué)生組成小組,提出自己要探究的問(wèn)題,小組成員共同研討。

  2、師生共議,歸納中心議題。(“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,同時(shí)又太容易破碎了!”)

  【在尊重學(xué)生個(gè)性選擇的'基礎(chǔ)上,教師善于引導(dǎo),引出關(guān)鍵的問(wèn)題,讓學(xué)生達(dá)成共識(shí)。】

  (二)合作探究

  1、了解地球的“可愛(ài)”。(播放地球“可愛(ài)”的課件)

  (1)地球媽媽可愛(ài)嗎?課文是怎樣寫(xiě)的?

 。2)朗讀、品讀、挑戰(zhàn)讀,體會(huì)地球的可愛(ài)。

 。3)小結(jié):同學(xué)們通過(guò)反復(fù)朗讀,心目中的地球是多么美麗可愛(ài),我們應(yīng)該怎么做?(熱愛(ài)、保護(hù))

  2、小組交流,了解地球的“易碎”。

 。1)播放地球遭破壞的課件,讓學(xué)生直接感受。

  (2)讓學(xué)生把查找到的地球遭受破壞的資料讀一讀。

 。3)默讀課文內(nèi)容,談?wù)務(wù)n文是怎樣寫(xiě)地球的“易碎”。

  (4)結(jié)合自己的理解,找出課文的片段,朗讀后說(shuō)說(shuō)自己的感受。

 。5)小結(jié):看到這些圖片,聽(tīng)到同學(xué)們這些感受,我們不禁想起了宇航員說(shuō)的那句話:“地球太可愛(ài)了,也太容易破碎了”?吹降厍蜻@樣遭受自己女兒的破壞,我們是不是可以袖手旁觀呢?為什么?(因?yàn)椤爸挥幸粋(gè)地球”)請(qǐng)大家一起朗讀最后一段話,體會(huì)作者以“只有一個(gè)地球”為題目的原因。

  【探究學(xué)習(xí)是提高學(xué)習(xí)效率的主要方法,“活動(dòng)式”課堂教學(xué)重視通過(guò)學(xué)生合作、探究,讓學(xué)生的豐富多彩的活動(dòng)中掌握知識(shí)。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,教師把大量時(shí)間留給學(xué)生探究學(xué)習(xí),讓學(xué)生充分地讀、思、議、評(píng),培養(yǎng)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。】

  (三)升華情感

  1、同學(xué)們,今天,我們終于真正認(rèn)識(shí)我們的另一位媽媽——地球,我相信,同學(xué)們一定有好多話想對(duì)地球媽媽說(shuō),請(qǐng)說(shuō)說(shuō)自己想說(shuō)的話吧!

  2、結(jié)語(yǔ):聽(tīng)了同學(xué)們的自我表白,老師很受感動(dòng),有我們這些有志的女兒,相信有一天,我們的媽媽會(huì)再變得更美麗可愛(ài)。讓我們時(shí)刻提醒自己:只有一個(gè)地球;讓我們警示人類:只有一個(gè)地球;讓我們說(shuō)一聲:地球媽媽,祝您早日康復(fù)。

  【這一教學(xué)環(huán)節(jié)回應(yīng)了全文,通過(guò)設(shè)計(jì)有感情的表述,激發(fā)情感,強(qiáng)化愛(ài)的思想感情,從而增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)地球,保護(hù)環(huán)境的意識(shí)!

  三、拓展延伸

  1、進(jìn)一步朗讀課文,體會(huì)文章的說(shuō)明方法,寫(xiě)一篇讀后感。

  2、創(chuàng)作一條宣傳環(huán)保的公益廣告,在班上交流。

  3、調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況,和同學(xué)們商討保護(hù)的辦法。

  【語(yǔ)文教學(xué)要從課內(nèi)延伸到課外,體現(xiàn)學(xué)習(xí)的真正價(jià)值。這一具有“延伸性”的作業(yè)設(shè)計(jì),從全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)和綜合能力出發(fā),體現(xiàn)學(xué)習(xí)的活動(dòng)化、生活化、實(shí)踐化、社會(huì)化。】

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

  設(shè)計(jì)理念

  “誦讀經(jīng)典美文,傳承中華文明”。通過(guò)美讀、美解、美賞、美悟,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分感受經(jīng)典美文中的語(yǔ)言美、結(jié)構(gòu)美、思想美、情感美,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提升文言文學(xué)習(xí)能力。

  文言文的教學(xué)是離不開(kāi)誦讀的,古語(yǔ)有云:“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)!币浴罢b讀”作為教學(xué)的突破口,以讀代講,以講促讀,指導(dǎo)學(xué)生讀好課文,讓學(xué)生在朗讀中,去欣賞雄壯奇異的自然美,去領(lǐng)略趣味無(wú)窮的民俗風(fēng)情美。

  此文描寫(xiě)的是我國(guó)南宋時(shí)期錢塘江潮的盛景和觀潮的盛況。要明確教學(xué)目標(biāo),從文言文教學(xué)的角度去定位教學(xué)內(nèi)容,體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的本色和文言文教學(xué)的要求,根據(jù)新課程主體性教學(xué)理念,構(gòu)建文言文自主性教學(xué)課型,讓課堂教學(xué)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能:能熟練地朗讀課文。

  過(guò)程與方法:掌握文章中常用文言詞語(yǔ),了解文章內(nèi)容。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)文中自然美與風(fēng)俗民情美相融合的特點(diǎn)。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  積累文言文詞語(yǔ),在誦讀中感受文學(xué)作品的美。

  感受浙江之潮的壯觀氣勢(shì),享受美的熏陶。

  教學(xué)方法

  1、誦讀教學(xué)法,以讀代講,以講促讀。

  2、自學(xué)法、討論法和點(diǎn)撥法相結(jié)合,充分體現(xiàn)學(xué)生主體性。

  課時(shí)安排一課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入。

  古往今來(lái),被稱為“壯觀天下無(wú)”的錢塘江潮,吸引了不少文人墨客前來(lái)觀賞。有一天,它迎來(lái)了宋朝的文學(xué)家周密,周密眼中的錢塘江潮有著怎樣一番景象呢?

  二、美讀。

  1、范讀,注意讀音、節(jié)奏、情感。

  2、要求學(xué)生大聲地自由朗讀課文。

  3、齊讀課文,讀出氣勢(shì)。

  三、美解。

  1、比一比,看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。

  2、相信你一定能翻譯。

  3、合作交流,翻譯全文。

  四、美賞。

  1、目睹了錢塘江海潮的風(fēng)采,你想到用哪些四字詞語(yǔ)來(lái)形容錢塘江海潮?(如:僅如銀線、玉城雪嶺、呑天沃日、勢(shì)極雄豪)從哪些角度寫(xiě)的?(色、形、聲、勢(shì))運(yùn)用了哪些修辭手法,讓句子形象生動(dòng)呢?(比喻、夸張、引用)還有什么可讓我們琢磨的?(正面描寫(xiě))海潮如此雄偉壯觀,慕名而至的人多嗎,多到什么程度?(觀潮之盛,側(cè)面烘托。)

  2、全文著眼點(diǎn)在“潮”上,立足點(diǎn)在“觀”上,作者還從哪些方面寫(xiě) “觀潮”?(作者用鏡頭攝像的筆法,分別寫(xiě)出了潮來(lái)之狀、演習(xí)之威、弄潮之技、觀潮之盛,為我們組成了一幅幅連軸畫(huà)卷,四幅圖畫(huà)各具情態(tài)。描寫(xiě)演習(xí)場(chǎng)景,注意動(dòng)靜相襯的寫(xiě)法。還有表現(xiàn)弄潮兒高超技藝的一連串動(dòng)詞等。)

  五、美悟。

  寫(xiě)潮的詩(shī)句:

  1、秋風(fēng)蕭瑟,洪波涌起!懿

  2、驚濤拍岸,卷起千堆雪!K軾

  3、氣蒸云夢(mèng)澤,波撼岳陽(yáng)城!虾迫

  4、來(lái)疑滄海盡成空,萬(wàn)面鼓聲中!碎

  5、云樹(shù)繞堤沙,怒濤卷霜,天塹無(wú)涯!

  結(jié)合海潮的圖片,結(jié)合寫(xiě)潮的詩(shī)句,適當(dāng)運(yùn)用修辭手法和寫(xiě)作方法,試描寫(xiě)一段關(guān)于海潮的文字。

  六、結(jié)束語(yǔ)。

  在中國(guó)文學(xué)寶庫(kù)中,還有許許多多描繪祖國(guó)宏偉壯觀的山水風(fēng)景佳篇,讓我們開(kāi)啟閱讀的航船,向那一座座寶庫(kù)進(jìn)發(fā)。

  附:板書(shū)設(shè)計(jì):

  《觀潮》 周密

  風(fēng)景畫(huà) 潮來(lái)之狀

  風(fēng)俗畫(huà) 演習(xí)之威 正面描寫(xiě)

  弄潮之技 浙江之潮,天下之偉觀也

  觀潮之盛 側(cè)面烘托

  【教學(xué)總結(jié)】

  從整堂課的教學(xué)可以看到,學(xué)生通過(guò)充分讀,實(shí)現(xiàn)了在讀中自學(xué),讀中自悟,讀中自得;通過(guò)自己領(lǐng)悟,激發(fā)了學(xué)生的思維和情感體驗(yàn);通過(guò)自由評(píng),使學(xué)生的參與意識(shí),學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致。這樣,學(xué)生不僅讀懂了課文,而且體會(huì)到祖國(guó)山河的'壯麗,感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字之美。

  總的來(lái)講,本課教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到,不足的是在前面的讀、悟、品的環(huán)節(jié)中耗時(shí)過(guò)多,積累語(yǔ)言這一練的環(huán)節(jié)因時(shí)間把握不夠,如一詞多義等的訓(xùn)練就稍顯不足了。另外,課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛跟平時(shí)的課堂相比還顯得不夠活躍,除了客觀的原因外,我想我的教學(xué)感染力還有待于提高。俗話說(shuō),金無(wú)足赤,人無(wú)完人。通過(guò)這次教學(xué),有滿意的地方,也有不足之處。在今后的教學(xué)工作中,我會(huì)彌補(bǔ)我的不足,盡全力給學(xué)生上好每一節(jié)課。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

  3記金華的雙龍洞

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

  2.了解作者的游覽順序,練習(xí)給課文編提綱。

  3.學(xué)習(xí)本課生字、新詞,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

  4.有感情地朗讀課文。背誦課文第5自然段。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。

  2.理清課文的條理,練習(xí)給課文編提綱。

  教學(xué)難點(diǎn)

  理清課文的條理,練習(xí)給課文編提綱。

  教學(xué)時(shí)間三課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬⿲W(xué)會(huì)本課生字、新詞,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

  (二)閱讀課文,了解課文主要內(nèi)容,找出作者的游覽順序。

 。ㄈ├砬逭n文段落,概括段落大意。

 。ㄋ模┚毩(xí)有感情地朗讀課文,體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)山川景物的熱愛(ài)。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

 。ㄒ唬┝私庹n文主要內(nèi)容,找出作者的游覽順序。

  (二)理清課文段落,概括段落大意。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  理清課文段落,概括段落大意。

  四、教學(xué)過(guò)程

  (一)揭示課題。

  同學(xué)們,我們的祖國(guó)以她那壯美的河山、神奇的風(fēng)光吸引了人們的目光,留下了人們的贊嘆!队浗鹑A的雙龍洞》就是作家葉圣陶游覽之后寫(xiě)下的一篇游記。我們就沿著他的足跡去觀賞這一神奇的溶洞。

 。ò鍟(shū):8.記金華的雙龍洞)

  (二)檢查預(yù)習(xí)。

  1.填寫(xiě)生字表。

  教師強(qiáng)調(diào)生字“浙”的讀音是zhè,不要讀成zhé;“蜿”的讀音是wān,不要讀成wǎn!把选弊种虚g是“廴”,不是“辶”。要求學(xué)生在讀寫(xiě)時(shí)注意。

  2.查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語(yǔ)。

  解釋詞語(yǔ)要依據(jù)“字不離詞、詞不離句”的原則,聯(lián)系上下文準(zhǔn)確地理解詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意思。

  盤曲:曲折環(huán)繞。(“曲”讀qū,不要讀成qǔ) 呈 明艷 昏暗 擠壓

  突兀:高聳。課文中指山勢(shì)高聳。

  森郁:樹(shù)木茂盛繁密。課文中指山上草木生長(zhǎng)得茂盛繁密。

  孔隙:窟窿眼兒;縫兒。課文中指石壁上的窟窿眼兒。(“隙”讀xì,不要讀成xī)

  稍微:表示數(shù)量不多或程度不深。課文中指頭抬起的高度很低。

  婉蜒:蛇類爬行的樣子。課文中形容洞頂雙龍彎彎曲曲的姿態(tài)。

  石鐘乳:石灰?guī)r洞中懸在洞頂上的像冰錐的物體,常與石筍上下相對(duì),由含碳酸鈣的水溶液逐漸蒸發(fā)凝結(jié)而成。也叫鐘乳石。

  名目 變化多端 顏色各異 一轉(zhuǎn)

  進(jìn):平房的一宅之內(nèi)分前后幾排的,一排稱為一進(jìn)。課文中指內(nèi)洞大約有十來(lái)排平房那么深。

  上源:水流起頭的地方。課文中指洞中泉水的源頭。

  (三)閱讀課文,了解課文主要內(nèi)容,找出作者的游覽順序。

  1.教師范讀課文。學(xué)生邊聽(tīng)邊認(rèn)真看課文,進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)生字、新詞的記憶與理解。

  2.學(xué)生默讀課文,了解課文主要內(nèi)容。找出作者的游覽順序。

 。1)學(xué)生邊默讀課文邊畫(huà)出游覽雙龍洞的路線。

  教師巡視,對(duì)有困難的學(xué)生幫助指導(dǎo)。

 。2)課文的主要內(nèi)容是什么?

  (作者記敘了他游金華雙龍洞的經(jīng)過(guò))

  作者從金華出發(fā),是按怎樣的`順序游覽的?

  學(xué)生總結(jié)游覽順序時(shí),有不少學(xué)生會(huì)忽略由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的過(guò)程,對(duì)此教師可設(shè)計(jì)提問(wèn):作者是由外洞直接進(jìn)入內(nèi)洞的嗎?以引導(dǎo)學(xué)生注意從孔隙進(jìn)入內(nèi)洞的過(guò)程。

 。ò鍟(shū):·金華·羅甸洞口外洞孔隙內(nèi)洞)

  教師根據(jù)學(xué)生描述的游覽順序邊板書(shū)邊畫(huà)一幅簡(jiǎn)單的示意圖。

  (四)按游覽順序給課文分段,概括段落大意。

  1.指導(dǎo)學(xué)生按游覽順序給課文分段。

  (按游覽順序可分六段。第七段是第1自然段;第二段是第2、3自然段;第三段是第4自然段;第四段是第5自然段;第五段是第6、7自然段;第六段是第8自然段)

  學(xué)生在理清作者的游覽順序后,按游覽順序分段和概括段意獻(xiàn)比較容易了。

  2.概括段落大意。

  (第一段:寫(xiě)4月14日作者去游覽金華的雙龍洞。第二段:寫(xiě)去雙龍洞路上的見(jiàn)聞。第三段:介紹游覽外洞的情景。第四段:介紹從外洞進(jìn)入內(nèi)洞的經(jīng)過(guò)情形。第五段:介紹游覽內(nèi)洞的情景。第六段:寫(xiě)乘船出洞。)

 。ㄎ澹┚毩(xí)有感情地朗讀課文,體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)山川的熱愛(ài)之情。

  1.請(qǐng)6名學(xué)生分段有感情地朗讀課文。感受作者描寫(xiě)的景物,體會(huì)作者表達(dá)的情感。

  2.有感情地齊讀課文。進(jìn)一步感受文中所描寫(xiě)的景物及作者所表達(dá)的思想感情。

 。┳鳂I(yè)。

  1.抄寫(xiě)生字、生詞。

  2.有感情地朗讀課文。

  附:板書(shū)設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8

  課題:

  江南 本課初備

  課時(shí):

  共2 課時(shí),本課第1課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。 2、理解課文內(nèi)容,了解詩(shī)歌大意

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀、背誦

  課前準(zhǔn)備:

  江南水鄉(xiāng)采蓮的情景圖;11張生字卡片;古箏曲磁帶

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  導(dǎo)入新課小朋友,大家喜歡學(xué)詩(shī)嗎?我們已經(jīng)學(xué)過(guò)不少兒童詩(shī)了。今天,老師還要和大家一起學(xué)習(xí)一首古代人寫(xiě)的詩(shī),詩(shī)的題目是:江南(教師在田字格中板書(shū)課題,并注音。指名讀,齊讀課題。) 學(xué)習(xí)“江、南”這兩個(gè)字。誰(shuí)能記住這兩個(gè)字?寫(xiě)字的時(shí)候,你還有什么要提醒小朋友注意的地方嗎? 。 在我國(guó)的長(zhǎng)江以南,有一塊美麗、富饒的土地,這里是中國(guó)有名的魚(yú)為之鄉(xiāng)。清清的小河從每家每戶的門前屋后流過(guò)。一到夏天,那就更美了。你們瞧,(出示圖)這兒就是美麗的江南。 多美的地方呀!這兒有什么?(魚(yú)、荷花、采蓮的小姑娘)(荷花就是蓮花,荷葉就是蓮葉,小姑娘采的是蓮蓬)

  二、初讀

  出示詞語(yǔ):蓮葉、江南 、采蓮、魚(yú)兒(帶拼音)。

  (1)你能讀準(zhǔn)這些詞語(yǔ)嗎?自由讀、指名讀。

 。2)提高難度,去掉了拼音你還能讀出來(lái)嗎?

 。3)最喜歡哪個(gè)詞語(yǔ),用它來(lái)說(shuō)一句話。 江南可真美,小朋友把它說(shuō)得更美了,書(shū)上有一首寫(xiě)江南的小詩(shī)呢!愿意去讀一讀嗎?

  2、初讀課文。

  (1)誰(shuí)來(lái)提醒大家,翻到第幾頁(yè)。比一比誰(shuí)的`姿勢(shì)好。

 。2)要求:讀準(zhǔn)字音,碰到不會(huì)讀的就請(qǐng)我們的好朋友拼音幫幫忙,拼讀幾遍。

 。3)學(xué)生借拼音自瀆課文。

  (4)分句指名讀,注意正音。

  (5)齊讀課文。 第一次讀就讀得這么好,你們想不想和老師比一比? 師配樂(lè)朗讀,老師讀得怎么樣?知道為什么這么好嗎?老師有秘訣:就是一邊讀課文,一邊想詩(shī)句里的畫(huà)面,這樣就把課文讀得好了。

  三、學(xué)習(xí)生字

  1、出示生字:可 葉 田 魚(yú) 西 北

  2、開(kāi)火車讀生字;給生字找朋友;自學(xué)生字筆順。說(shuō)說(shuō)識(shí)記字形的方法。 教師板演范寫(xiě),學(xué)生在書(shū)上描紅練習(xí)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  練習(xí)設(shè)計(jì):

  教后記:

  參加備課人員

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9

  教材分析

  本次積累 運(yùn)用包括“讀讀背背”“閱讀”“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”四部分。

  教學(xué)目標(biāo)

  通過(guò)“讀讀背背”,使學(xué)生弄懂意思,并且理解諺語(yǔ)的含義。通過(guò)閱讀短文,使學(xué)生理解短文內(nèi)容,并從中受到啟發(fā)和教育。通過(guò)口語(yǔ)交際練習(xí),使學(xué)生感受到秋天的美麗、迷人,并在討論交流中進(jìn)一步培養(yǎng)口頭表達(dá)、合作學(xué)習(xí)等能力。通過(guò)習(xí)作練習(xí),寫(xiě)出自己暑假中最感興趣的事情,并能做到內(nèi)容具體,語(yǔ)句通順。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望,拓寬口語(yǔ)交際的交際面。

  教學(xué)構(gòu)想

  逐題進(jìn)行練習(xí),使學(xué)生學(xué)會(huì)積累知識(shí),并能在閱讀和習(xí)作中加以運(yùn)用。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課前布置學(xué)生收集關(guān)于秋天美景的圖片或其他信息,充分感知秋天的美。投影片。

  教學(xué)時(shí)數(shù)

  5課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容

  “讀讀背背”諺語(yǔ),使學(xué)生理解內(nèi)容并體會(huì)其中的含義!伴喿x”短文,理解內(nèi)容,并從中受到啟發(fā)。

  學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程

  一、導(dǎo)課。

  同學(xué)們,你們知道什么是諺語(yǔ)嗎?諺語(yǔ)中往往包含著深刻的含義。你們想學(xué)諺語(yǔ)嗎?這節(jié)課,我們就先來(lái)學(xué)習(xí)幾個(gè)諺語(yǔ)。希望大家不但能背過(guò)它們,還能明白其中的意思,講明道理。

  二、 讀讀背背

  1 出示諺語(yǔ)。2 學(xué)生自由練讀。3 指名讀,想讀哪一個(gè)就讀哪一個(gè)。4 試著說(shuō)出諺語(yǔ)的意思。想說(shuō)哪一個(gè)就說(shuō)哪一個(gè)學(xué)生互相討論,教師適當(dāng)補(bǔ)充。5 誰(shuí)還能說(shuō)出其他的'諺語(yǔ),并且給大家講講其中的意思。

  三、 閱讀

  1 誰(shuí)能說(shuō)出幾個(gè)以前學(xué)過(guò)成語(yǔ)故事?學(xué)生自由發(fā)言。2 今天,我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)成語(yǔ)故事,題目是《聞雞起舞》。3 學(xué)生自由讀。4 這個(gè)成語(yǔ)故事講的是誰(shuí)的故事?他為什么要“聞雞起舞”?后來(lái)呢?5 用自己的話講講“聞雞起舞”這個(gè)故事。 6 聯(lián)系實(shí)際,說(shuō)說(shuō)你從這個(gè)故事中受到了什么啟發(fā)。

  作業(yè)設(shè)計(jì)

  給爸爸媽媽講一個(gè)自己知道的成語(yǔ)故事,并說(shuō)說(shuō)從中受到了什么啟發(fā)。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  積累 運(yùn)用一

  讀讀背背——諺語(yǔ)

  閱讀——聞雞起舞

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