【推薦】小學(xué)信息技術(shù)教案范文匯總七篇
作為一位不辭辛勞的人民教師,就不得不需要編寫教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!下面是小編精心整理的小學(xué)信息技術(shù)教案7篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
小學(xué)信息技術(shù)教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會管理“日志”,學(xué)會整理“相冊”。
2.通過管理“日志”,整理“相冊”,讓學(xué)生清楚文章需要分類存放,圖片需要具體說明,從而方便與人交流,從而使其成為我們真正交流的學(xué)習(xí)平臺。
3.通過“我的空間”的管理,使學(xué)生形成文章、圖片歸類存放的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
4.通過管理“我的空間”,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的信息素養(yǎng)。
教學(xué)重難點:
重點:(1)學(xué)會管理“日志”,分類存放,對需要修改的日志進(jìn)行編輯或刪除;(2)掌握整理“相冊”,修改照片信息并分類存放。
難點:學(xué)會對“相冊”進(jìn)行有效分類管理。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體網(wǎng)絡(luò)教室
教學(xué)過程
修改案
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,還記得“我的空間”單元第一課時,讓大家發(fā)布的'“猜謎語”嗎?今天可是我們大家揭曉答案的時刻哦!那應(yīng)該怎樣來發(fā)布我們的答案呢?
誰來說說。
要對原來的日志進(jìn)行修改,如何修改。
學(xué)生發(fā)表自己的想法。
二、探究新知
1.管理博文
①日志修改
組織學(xué)生看書學(xué)習(xí),對“猜謎語”日志進(jìn)行答案的補充。
學(xué)生自主探究“管理日志”,將自己的謎語答案通過編輯補充完整(學(xué)生發(fā)的第一篇日志)
學(xué)生結(jié)果反饋
學(xué)生演示:師板過程:我的空間—日志—編輯—出現(xiàn)日志(填寫答案)
師:在這里,我們還可以對先前的日志標(biāo)題和內(nèi)容進(jìn)行修改,對于不要的日志我們可以刪除。但如果刪除日志,這篇日志的其他留言也會隨之消失,因此我們要刪除時,一定要慎重對待。
、谌罩痉诸
師:在編輯修改日志的過程中,你是如何理解第4步中的“分類發(fā)布”的。
學(xué)生思考,并談?wù)勛约簩Ψ诸惖目捶ê屠斫狻?/p>
組織學(xué)生討論,交流,理解分類的內(nèi)涵。
師:日志上的信息使我們共享在個人空間上與好友交流的信息,日積月累,文章大幅度增加。如何讓訪問的好友更便捷的分享你提供的日志信息,我們可以對日志信息進(jìn)行分類。
日志信息可以怎樣分類?
一學(xué)生或師做演示:編輯—選擇分類(新建分類)
問:新建分類根據(jù)什么而定義?
練習(xí):進(jìn)一步對有需要修改的日志,根據(jù)需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐晟疲⑺鼈冇行Х诸惞芾怼?/p>
、廴罩竟芾矸答
展示一個學(xué)生分類管理的效果。
補充:有好方法和建議和大家分享嗎?
學(xué)生介紹自己的日志管理方法和經(jīng)驗。
2.管理“我的相冊”
師:在個人空間中,除了日志可以表達(dá)信息與好友交流,相冊也是我們在個人空間上發(fā)布信息的主要手段。如何來對“相冊”進(jìn)行有效管理呢?
組織學(xué)生小組合作新知。
、傧鄡怨芾
學(xué)習(xí)情況反饋
師:相冊管理可以做些什么?
為什么要對相冊進(jìn)行管理?
學(xué)生思考、回答:完善相冊信息,便于分享。
②相冊分類
問:在圖片管理過程中,你還有什么建議嗎?
學(xué)生回答:需要分類。
師:日志多了,需要分類管理,照片也可以分類整理,照片怎樣分類管理?
學(xué)生回答:轉(zhuǎn)移到(選擇相冊)
教師引導(dǎo):相冊怎樣新建?師演示過程。
提示:在照片上傳的過程中,就應(yīng)該對圖片進(jìn)行及時分類,做到隨時高效管理照片文件。
小組合作:將自己喜歡的照片添加到相冊,并進(jìn)行分類管理。
學(xué)生演示。
、巯鄡怨芾碚故
評價:他(她)分了幾類?合理嗎?是否有建議?
他(她)的分類好在哪里?
學(xué)生交流信息。
三、課堂總結(jié)
組織學(xué)生討論交流:你是如何來管理自己個人空間的?你認(rèn)為一個好的個人空間應(yīng)該具備哪些基本要素?你在管理個人空間時的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)是什么?
學(xué)生討論、交流。
結(jié)束語:通過同學(xué)們的精心地呵護(hù)和打理,老師相信每位同學(xué)都將擁有一個健康向上的個人空間。老師要提醒大家,同學(xué)們平時要經(jīng)常對自己的個人空間進(jìn)行維護(hù),這樣才能成為真正意義上的網(wǎng)絡(luò)家園。
板書設(shè)計
管理“我的空間”
管理博文
管理“我的相冊”
教學(xué)反思
小學(xué)信息技術(shù)教案 篇2
[教學(xué)目的與要求]
1.學(xué)會保存過程的方法,會調(diào)用保存過的過程來繪圖。
2.通過學(xué)習(xí)保存和調(diào)用過程體會過程的作用,并學(xué)會知識的遷移。
3.通過隨時和反復(fù)調(diào)用“過程”,初步理解子程序的含義。
4.計算機程序設(shè)計要求科學(xué)而嚴(yán)密,通過本課的學(xué)習(xí)讓同學(xué)從小養(yǎng)成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。
[課時安排]
建議安排1課時。
[教學(xué)重點與難點]
1.重點用知識的遷移來學(xué)習(xí)保存過程和調(diào)用過程的方法。
2.難點:讓學(xué)生體會過程在程序設(shè)計中的作用,初步理解子程序的含義。
[教材分析與教法建議]
1.教材的`地位與作用
前節(jié)課學(xué)習(xí)并體驗了過程的定義及其作用,本節(jié)課是讓學(xué)生了解定義的過程如果被保存下來后可以隨時、反復(fù)進(jìn)行調(diào)用,從而大大簡化程序設(shè)計的過程,為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)過程、編輯過程和完善過程打下基礎(chǔ)。
2.教學(xué)方法指導(dǎo)
盡管上節(jié)課學(xué)生已經(jīng)體驗到過程的意義和作用,但由于沒能保存下來,所以本節(jié)課要重新定義過程,從而引出保存過程的重要性。本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容可以讓學(xué)生采取小組合作的方式來完成,最后通過交流讓學(xué)生完成保存過程和調(diào)用過程的學(xué)習(xí)。
。1)利用知識的遷移,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
。2)培養(yǎng)學(xué)生獨立探究和合作學(xué)習(xí)的能力。
。3)培養(yǎng)觀察、思考、推斷及語言表達(dá)能力。
[教案]
[課題]
第10課保存與調(diào)用過程
[教學(xué)目的與要求]
1.知識與技能
學(xué)會保存過程的方法,會調(diào)用保存過的過程來繪圖。
2.過程與方法
通過學(xué)習(xí)保存和調(diào)用過程體會過程的作用,并學(xué)會知識的遷移。
3.情感態(tài)度與價值觀
通過隨時和反復(fù)調(diào)用“過程”,初步理解子程序的含義。
4.行為與創(chuàng)新
計算機程序設(shè)計要求科學(xué)而嚴(yán)密,通過本課的學(xué)習(xí)讓同學(xué)從小養(yǎng)成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。
[教學(xué)重點與難點]
1.重點:本課的重點是用知識的遷移來學(xué)習(xí)保存過程和調(diào)用過程的方法。
2.難點:讓學(xué)生體會過程在程序設(shè)計中的作用,初步理解子程序的含義。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
建立用于保存學(xué)生文件的文件夾。
[教學(xué)過程]
1.激趣引入
(1)上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了定義過程并用定義的過程畫出美麗的圖形,下面教師就用上節(jié)課定義過的過程完成下列圖形。教師邊說邊演示(觀察教師展示的圖形和過程)
。2)提問:請同學(xué)們試試看你們能用這兩行命令完成這個圖形嗎?不能,因都知道退出Logo后所定義的過程就會消失,你們猜猜老師是怎樣快速畫出這些圖形的?
。3)引導(dǎo)學(xué)生說出“保存”、“讀取”或類似詞語。
2.新課教學(xué)
。1)那如何才能保存好我們定義的過程呢?請同學(xué)們定義一個畫正方形的過程,通過小組討論,將定義的過程保存在自己的文件夾中。(這一過程對學(xué)生來講不難,因為在以往的學(xué)習(xí)中已經(jīng)學(xué)過多次文件的保存,教師只要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識的遷移,并通過小組討論交流完成新知識的學(xué)習(xí))
(2)請同學(xué)說說是如何保存的?有問題時教師可以加以糾正。(注意保存路徑)(FILE—SAVE(SAVEAS))
。3)請同學(xué)們用剛才保存好的ZFX過程,完成下面的圖形。
。4)調(diào)用過程
、偬岢鰡栴}:下面請同學(xué)們退出Logo程序,然后再打開Logo程序,再輸入下列命令,看能不能完成上面的圖形?
、谝龑(dǎo)學(xué)生找出問題所在:盡管我們把定義好的過程保存在硬盤中,但在使用前必須先要把這個過程調(diào)用出來,小海龜才記得起來這個“命令”。
、厶嵝汛蠹矣谩拔募辈藛沃械摹凹虞d”命令來試一下,引導(dǎo)學(xué)生自主探索。
、苄〗M內(nèi)討論交流自己的發(fā)現(xiàn),讓學(xué)生通過互相學(xué)習(xí)的方式來完成“加載”的使用。
3小組匯報。
4學(xué)生。
5教師、肯定、糾正。
小學(xué)信息技術(shù)教案 篇3
一、教材分析
共享邊框是一個網(wǎng)站中具有共性的部分,它會出現(xiàn)在網(wǎng)站中所有允許共享邊框的網(wǎng)頁中。制作共享邊框可以起到事半功倍的效果。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識性目標(biāo)
。1)了解共享邊框的作用;
。2)會恰當(dāng)?shù)剡\用共享邊框。
2、技能性目標(biāo)
。1)會插入和設(shè)置共享邊框;
。2)會在共享邊框中插入各種對象;
。3)會插入和設(shè)置滾動字幕;
。4)會設(shè)置網(wǎng)頁之間的超鏈接。
3、情感性目標(biāo)
。1)會恰當(dāng)?shù)剡\用技巧,減小式作量;
。2)增強認(rèn)識事物之間相互聯(lián)系的觀念。
三、教學(xué)重、難點
1、教學(xué)重點
。1)理解和制作共享邊框;
(2)制作字幕和超鏈接。
2、教學(xué)重點
理解和運用共享邊框。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
用為表格背景的圖片和反映網(wǎng)站主題的圖片。
五、教學(xué)過程
1、設(shè)置情境、導(dǎo)入新課。
展示本課的`網(wǎng)站的每個頁面。
提出問題:我發(fā)現(xiàn)這個網(wǎng)站中,每個網(wǎng)頁的頂部和底部都一樣,這需要重復(fù)制作嗎?你有什么好點的辦法?
學(xué)生交流、匯報。
2、自主學(xué)習(xí),插入共享邊框。
教師:請同學(xué)們打開“硬件大師”網(wǎng)站,參考教材“插入共享邊框”內(nèi)容,進(jìn)行學(xué)習(xí)。
學(xué)生操作。(教師提醒學(xué)生注意:如果“格式”菜單的“共享邊框”命令為灰色,則需要選擇“工具”—“網(wǎng)頁屬性”命令,打開“網(wǎng)頁屬性”對話框,在“創(chuàng)作”選項中,選定“共享邊框”選項。)
學(xué)生示范,講解方法。
3、教師示范指導(dǎo),插入表格。
教師演示、講解在共享邊框中插入表格,并在表格中插入圖片和文字,設(shè)置超鏈接,從而構(gòu)成網(wǎng)頁的導(dǎo)航欄。,學(xué)生觀察學(xué)習(xí)。
學(xué)生練習(xí)。
4、插入字幕和超鏈接。
老師:在第三課學(xué)習(xí)時,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過字幕的插入方法了,請同學(xué)們參照書P83——84頁的步驟完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。
學(xué)生看書練習(xí)。教師巡視幫助。
教師:當(dāng)我們單擊“首頁”文字時,會轉(zhuǎn)接到“首頁”頁面上呢?
學(xué)生示范。
老師補充講解示范如何設(shè)置超鏈接的方法。
5、強化練習(xí)、鞏固知識。
請同學(xué)們完成書中“試一試”練習(xí)內(nèi)容。
學(xué)生練習(xí)。
6、總結(jié)評價。
教師引導(dǎo)學(xué)生對本課知識進(jìn)行小結(jié),并結(jié)合自己的學(xué)習(xí)收獲,回答教材中的“評一評”內(nèi)容。
小學(xué)信息技術(shù)教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
知識目標(biāo):掌握“插入圖片“的操作方法。
技能目標(biāo):主動探索,合作互助的學(xué)習(xí)能力和表現(xiàn)自我的能力。
情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
教學(xué)重點、難點
重點:學(xué)會“插入圖片”的操作方法。
難點:圖片在幻燈片中位置,大小的調(diào)整。
教學(xué)過程:
一、情景引入。
師:旅游者如果按照我們提供的線路游覽,會看到哪些景致呢,這些景點是什么樣的,能讓旅游者先睹為快嗎?
今天,我們繼續(xù)演示文稿的制作:至少插入了3張幻燈片,介紹“頤和園半日游”路線中的.任意3個景點,并分別插入景點圖片,最后為這些幻燈片添加背景。
二、自主學(xué)習(xí),合作探索
師:學(xué)習(xí)小助手已經(jīng)在那里等你了,快去找他幫忙吧!
學(xué)生參照學(xué)習(xí)小助手,完成制作內(nèi)容,學(xué)生獨立或合作學(xué)習(xí)。
教師巡回指導(dǎo)。
三、小老師講解,鞏固知識點。
學(xué)生到教師機演示講解,其他學(xué)生聽講,并判斷其操作是否正確,對講的好的學(xué)生給予鼓勵。
四小結(jié)。
師:圖片是演示文稿的重要元素,它可以增加演示效果,使觀看的人一目了然,使用“插入——圖片——來自文件”命令插入保存在文件平中的圖片。
小學(xué)信息技術(shù)教案 篇5
一、設(shè)計思想
本課內(nèi)容是浙江攝影出版社的《小學(xué)信息技術(shù)》四(下)的第11課《端午節(jié)》,屬于網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用單元,整個單元主要是學(xué)習(xí)網(wǎng)上資料的應(yīng)用,體現(xiàn)一個收集信息、整理信息、加工信息和應(yīng)用信息的過程。而本課側(cè)重于主題性綜合運用與練習(xí),要求學(xué)生能熟練運用搜索引擎查找資料并下載管理。
1、猜詞游戲——激趣導(dǎo)入、實用體現(xiàn)、鍛煉能力
導(dǎo)入部分教師,采用猜詞游戲,要求學(xué)生根據(jù)端午節(jié)的三個習(xí)俗猜節(jié)日。這種學(xué)生喜聞樂見的形式,有效激發(fā)學(xué)生的好奇心,進(jìn)而擄取學(xué)生的學(xué)習(xí)心。教師精心設(shè)計了三個學(xué)生相對陌生的習(xí)俗,提升猜測的難度,讓學(xué)生通過搜索來獲取正確答案。一方面由于未知,才需要搜索,為用而學(xué),進(jìn)一步體現(xiàn)出了信息技術(shù)的實用性;另一方面也是關(guān)注學(xué)生關(guān)鍵詞的選擇,進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的搜索能力。
2、主題探究——感受文化、激發(fā)思維、自主探索
本課的重點是主題性應(yīng)用,而主題應(yīng)源于學(xué)生的生活。通過說一說“你了解的端午節(jié)”,讓學(xué)生一起感受身邊的端午節(jié),感受中國傳統(tǒng)文化的獨特魅力。再在這個基礎(chǔ)上,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生思維,由學(xué)生自主提出希望進(jìn)一步研究端午節(jié)的內(nèi)容。教師則從由來、習(xí)俗、文化等各個方面加以歸納引導(dǎo),并最終由學(xué)生自主選擇主題進(jìn)行探究,充分體現(xiàn)出主體性。
3、競賽比拼——寓教于樂、合作奮進(jìn)、顯現(xiàn)評價
本著快樂學(xué)習(xí)的.原則,結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,教師設(shè)計了一個“賽龍舟”活動,讓學(xué)生充分感受學(xué)習(xí)的樂趣,活躍課堂氣氛。由于每組主題搜索文件資料的質(zhì)和量決定著龍舟前進(jìn)的速度,所以組員之間為了共同的目標(biāo),一定會合作奮進(jìn),有效地加強了學(xué)生之間的合作與交流。同時,教師巧用小程序?qū)⒈荣惤Y(jié)果顯現(xiàn)展示,有效幫助教師檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,使得學(xué)生評價更為量化,更加顯現(xiàn)化。
4、對比體驗——落實技能、培養(yǎng)習(xí)慣、
教師在課堂中通過體驗不同關(guān)鍵詞對搜索效率的影響,讓學(xué)生充分感受到關(guān)鍵詞提煉的重要性,進(jìn)一步落實操作技能。同樣,通過文件歸類前后的不同,讓學(xué)生充分領(lǐng)會分類保存的重要性,指導(dǎo)學(xué)生要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)品質(zhì)。
二、教材分析
《端午節(jié)》位于四年級第三單元,本單元主要學(xué)習(xí)網(wǎng)上資料的應(yīng)用,共6課,由兩個綜合任務(wù)組成,本課在第一個綜合任務(wù)中。在教學(xué)中,由于整個單元都是有關(guān)網(wǎng)上知識的綜合應(yīng)用,因此都要體現(xiàn)一個收集信息、整理信息、加工信息和運用信息的過程。
本課側(cè)重主題性綜合運用與練習(xí),要求學(xué)生能熟練運用搜索引擎查找端午節(jié)的資料,并下載保存相關(guān)的資料,同時要求資料的保存能進(jìn)行簡單的分類。在教學(xué)過程中應(yīng)該側(cè)重對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng),使整個學(xué)習(xí)過程主題明確、步驟清晰、節(jié)奏明快。因此在導(dǎo)入部分以猜的形式,自然引入端午節(jié),讓學(xué)生從了解的端午節(jié)知識出發(fā),討論決定主題研究的方向,在這個環(huán)節(jié)中,教師要輔助明確研究的幾個過程,然后以游戲的方式充分調(diào)動小組合作的積極性,開展主題內(nèi)容的搜索和保存。
小學(xué)信息技術(shù)教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1.知識目標(biāo):學(xué)習(xí)以不同方式打開程序。
2.能力目標(biāo):熟練掌握鼠標(biāo)的單擊、雙擊、拖放的技巧。
3.情感態(tài)度、價值觀:培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣。
教學(xué)重、難點:
重點:鼠標(biāo)的單擊、雙擊與拖放操作 。
難點:通過雙擊進(jìn)入程序的方法。
學(xué)情分析:學(xué)生電腦知識參差不齊。
教具學(xué)具:CAI課件。
教法、學(xué)法、指導(dǎo):讀啟、講授、輔導(dǎo)。
教學(xué)過程:
一、組織教學(xué):
1、清點人數(shù)。
2、常規(guī)安全教育。
二、引入新課:
1、播放cai課件。
2、指導(dǎo):要玩好游戲,必須熟練地操作鼠標(biāo)。
三、進(jìn)行新課:
1、“拯救小兔子”游戲,雙擊技巧訓(xùn)練。
游戲技巧:雙擊排在最前面的小兔子,它就會跳過小河,逃離危險。
指導(dǎo):看書——試一試——幫助——交流
2、“心靈手巧”游戲。
自學(xué):單擊“幫助”
指導(dǎo):注意講清并演示鼠標(biāo)的'拖放動作,要讓學(xué)生明白在拖動時不能松開鼠標(biāo)左鍵,到目標(biāo)位置后再松開左鍵。
3、玩掃雷游戲。
注意:熟練掌握鼠標(biāo)的定位和左、右鍵的單擊技巧。
四、上機練習(xí):
完成以上操作。
五、小結(jié):
表揚好的,指出存在問題。
六、板書設(shè)計:
有趣的鼠標(biāo)小游戲
打開程序——玩游戲——“幫助”
七、作業(yè)布置:
1、紙牌 2、掃雷3、夢游
小學(xué)信息技術(shù)教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1.知識目標(biāo):通過機器人的組裝,讓學(xué)生進(jìn)一步了解機器人;初步學(xué)會順序結(jié)構(gòu)的程序設(shè)計方法。
2.能力目標(biāo):初步學(xué)會控制機器人,能讓機器人走直線。
3.情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作精神,通過課堂中的小型競賽,學(xué)會如何分析問題、解決問題。
教學(xué)重點:
進(jìn)一步掌握機器人編程步驟,學(xué)會順序結(jié)構(gòu)的編程方法。
教學(xué)難點:
讓機器人盡可能地走直線。
課時安排:
2-3課時。
課前準(zhǔn)備:
機器人調(diào)試比賽場地一塊;比分記錄牌一塊;綜合得分記錄牌一塊。
教材分析:
本課的主要知識點是讓學(xué)生掌握機器人走一段直線,學(xué)習(xí)機器人編程中最簡單的“順序式”結(jié)構(gòu)。重點是要指導(dǎo)學(xué)生如何把理論設(shè)想轉(zhuǎn)化為實際可操作的方法,并在實踐中不斷積累經(jīng)驗。
“走線段”任務(wù)對剛接觸機器人沒多久的學(xué)生來說,是有很大的難度和挑戰(zhàn)性的,主要是由于學(xué)生不知道該從哪里下手,沒有直接可以借鑒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。因此,教師在選擇教學(xué)模式時也應(yīng)該充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)特點,順應(yīng)學(xué)生的年齡和心理特點,從兒童化、趣味化著手,投其所好,讓學(xué)生沉浸到機器人學(xué)習(xí)任務(wù)的愉快氛圍中,接受困難的挑戰(zhàn),從而學(xué)到新的知識,掌握新的技能。因此,教師在處理教材時,可以采用任務(wù)驅(qū)動方式,通過課內(nèi)競賽等方法來實施。
第一次主題任務(wù)活動,還要教給學(xué)生如何進(jìn)行分工合作,互學(xué)互助,提高效率。
教學(xué)建議:
教師通過談話引入,提出一個學(xué)生比較感興趣,又有一定挑戰(zhàn)性的任務(wù),準(zhǔn)備讓學(xué)生嘗試。
分析該項任務(wù)的主要活動內(nèi)容,教師和學(xué)生一起討論,根據(jù)機器人郵遞員的任務(wù)要求,我們可以歸納出:讓機器人走一段距離。接下去讓學(xué)生思考:如何才能讓機器人走一段距離呢?機器人硬件需要怎么組裝設(shè)計?如何來編程呢?怎么控制機器人走的遠(yuǎn)近呢……有針對性地來解決這些問題。教師可以重點講解如何來編寫程序:分析任務(wù),畫出流程圖,編寫程序,下載運行,修改調(diào)試等。讓學(xué)生有一個明確的操作概念和步驟。
由于本次任務(wù)具有一定的難度和挑戰(zhàn)性,可以小組為單位,開展組內(nèi)合作、組間競爭,搞一些課內(nèi)比賽,激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)熱情和合作精神。
練習(xí)建議:
讓學(xué)生設(shè)計一個能完成送信工作的郵遞員機器人。同時,已經(jīng)完成任務(wù)的小組,還可以繼續(xù)進(jìn)行挑戰(zhàn):讓機器人郵遞員返回,送第二封信等活動。
1.導(dǎo)入新課。
師:前面幾節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)機器人的基本知識,那么現(xiàn)在機器人在你心中是一個什么概念?
生:是一個人/替人類工作的,會干活,會開車……
師:想像一下,將來的機器人會是什么樣?
生:更像人類/更聰明/能獨立思考……
師:今天我們就要自己來設(shè)計、搭建一個機器人,并進(jìn)行一次送信比賽。
2.實踐探索。
師:宣布本次比賽的主題:機器人郵遞員?纯茨膫小組的機器人郵遞員最能干,能將信準(zhǔn)確及時地送達(dá)指定地點。
宣讀本次比賽的規(guī)則:
。1)各隊按要求在規(guī)定的20分鐘時間內(nèi)完成機器人的搭建及調(diào)試工作。
。2)在每次比賽之前有1分鐘的準(zhǔn)備時間。
。3)采取對抗賽形式,每次兩小組比賽,三局兩勝制,勝隊進(jìn)下一輪,負(fù)隊淘汰。對決次序由隊長賽前抽簽決定。
。4)比賽的過程中參賽隊員必須服從裁判。
。5)比賽中,如果因為場外干擾或者場地的原因而未完成比賽,由裁判決定是否可以重新比賽。
。6)比賽過程中只允許每小組兩位參賽選手和相關(guān)工作人員進(jìn)入比賽場地,其他人不能進(jìn)入。
然后,教師簡單分析本次任務(wù)的特點及完成任務(wù)的思路。
請小組成員全部上臺,給大家作經(jīng)驗介紹。
其次,各小組拿出評價表格,根據(jù)評測表為本組(隊)的表現(xiàn)打分。
3.整理下課。
師:好!同學(xué)們。我們的課到這里就要結(jié)束了。請各小組整理好自己的器材,由組長交回到老師手中。
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