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小班音樂(lè)教案

時(shí)間:2022-07-08 01:36:48 音樂(lè)教案 我要投稿

關(guān)于小班音樂(lè)教案合集7篇

  作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,時(shí)常需要用到教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案要怎么寫(xiě)呢?以下是小編為大家收集的小班音樂(lè)教案7篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

關(guān)于小班音樂(lè)教案合集7篇

小班音樂(lè)教案 篇1

  活動(dòng)目標(biāo):

  1。傾聽(tīng)音樂(lè),用笨拙與歡快的動(dòng)作表現(xiàn)ABA結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)聽(tīng)間奏。

  2。讓幼兒創(chuàng)編動(dòng)作自由的表現(xiàn)小熊跳舞的形象并體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

  3。學(xué)習(xí)自己找空間地方活動(dòng),不和他人發(fā)生碰撞。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  圖譜一幅;音樂(lè)磁帶。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1。 引子,激發(fā)幼兒興趣。

  熊媽媽有兩個(gè)熊寶寶,一個(gè)叫熊大大,一個(gè)叫熊小小。大大長(zhǎng)得很胖,走起路來(lái)很慢,活動(dòng)起來(lái)不太方便。小小很瘦,很可愛(ài)很活潑。它們有一個(gè)共同的愛(ài)好,喜歡跟著音樂(lè)跳舞,聽(tīng)音樂(lè)響起來(lái)啦!它們要跟著跳舞啦!

  2。 傾聽(tīng)音樂(lè),按照音樂(lè)節(jié)奏指掛圖。

  指圖譜提問(wèn)。

  (1) 指圖(一)提問(wèn):告訴我這是誰(shuí)在跳舞?(大大)為什么?(因?yàn)橐魳?lè)速度緩慢,聽(tīng)起來(lái)很笨拙。)

 。2) 指圖(二)提問(wèn):這是誰(shuí)在跳舞?(小。槭裁矗

 。3) 指圖(三)提問(wèn):現(xiàn)在又是誰(shuí)在跳舞?(大大)

  小結(jié):熊大大跳了兩遍舞,因?yàn)樗X(jué)得自己有點(diǎn)胖,活動(dòng)不太方便,想多活動(dòng)要和小小一樣靈活。小小跳了一遍舞。

  3。分段聽(tīng)音樂(lè),布置聽(tīng)音樂(lè)任務(wù)。

  (1) 聽(tīng)音樂(lè)A段。布置聽(tīng)音樂(lè)任務(wù):大大和小小跳舞時(shí)的音樂(lè)一樣嗎?大大跳舞時(shí)的音樂(lè)是什么樣的?(慢、重不歡快)

 。2) 聽(tīng)音樂(lè)B段。布置聽(tīng)音樂(lè)任務(wù):小小跳舞時(shí)的音樂(lè)是什么樣的?(歡快、讓小朋友聽(tīng)了也想跳舞)

 。3) 用一個(gè)動(dòng)作表示間奏是在休息。

 。4) 聽(tīng)音樂(lè)A段。布置聽(tīng)音樂(lè)任務(wù):大大跳了兩遍舞,跳兩遍舞時(shí)的`音樂(lè)一樣嗎?(一樣)

  小結(jié):大大跳了兩遍舞,而且音樂(lè)是一樣的。音樂(lè)很慢、重不歡快。小小跳了一遍音樂(lè)歡快、活潑。

  4。創(chuàng)編動(dòng)作。

  想象一下熊大大跳舞時(shí)是什么樣的。熊小小跳舞是什么樣的。

  5。分角色游戲。

  6;顒(dòng)結(jié)束:大大和小小玩得真高興,不過(guò)他們有些累了,想休息一下,我們下次再一塊玩這個(gè)游戲好嗎?

小班音樂(lè)教案 篇2

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、感受音樂(lè)中的驚愕與震撼,會(huì)用身體動(dòng)作的幅度、力度來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)力度的變化。

  2、能融入游戲情境,體驗(yàn)游戲的`快樂(lè)。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  CD音樂(lè)、音響、圖譜、大懶貓頭飾、懶貓標(biāo)記。

  【活動(dòng)過(guò)程】

  1、播放樂(lè)曲AB+驚愕段,通過(guò)故事幫助幼兒理解音樂(lè)中的驚愕與震撼。

 。1)師:“小朋友,今天老師給你們帶來(lái)一首非常好玩的曲子,我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)!狈磐旰髥(wèn)幼兒:“你們聽(tīng)到音樂(lè)里有一個(gè)什么聲音?這聲音讓你感覺(jué)怎樣?”引導(dǎo)其說(shuō)出嚇一跳的感覺(jué)。

 。2)設(shè)置懸念,引出故事。

  (3)出示圖譜,通過(guò)找一找、做一做感知驚愕。

  “這幅圖上小老鼠是在哪兒被嚇一跳的?”“哦,原來(lái)小老鼠是在這兒被嚇一跳的!現(xiàn)在我做大懶貓,你們來(lái)做小老鼠嚇一跳的樣子!苯處燑c(diǎn)評(píng)嚇一跳的動(dòng)作,如張大嘴、瞪大眼,定住不動(dòng)。

  2、觀察圖譜,通過(guò)學(xué)小老鼠重重走、輕輕走感受音樂(lè)力度的變化。

 。1)幼兒學(xué)小老鼠重重走。

  (2)幼兒學(xué)小老鼠輕輕走。

 。3)幼兒完整練習(xí)重重走、輕輕走。

  “小朋友學(xué)小老鼠走路學(xué)得真棒,F(xiàn)在我要考考大家,你們會(huì)不會(huì)聽(tīng)著音樂(lè)把重重走、輕輕走合起來(lái)走呢?請(qǐng)你們來(lái)試試!睅燑c(diǎn)評(píng)。

  “看來(lái),小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)重重走、輕輕走的本領(lǐng),現(xiàn)在我們就可以跟著小老鼠一起去廚房救小鳥(niǎo)了!保úシ艠(lè)曲AB+驚愕段)

  3、教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作:

 。1)“大懶貓醒了嗎?沒(méi)有。它又繼續(xù)睡著了。那我們趕緊進(jìn)去救小鳥(niǎo)吧!苯處熌孟滦▲B(niǎo)圖片:“哦,救到了!你們開(kāi)心嗎?”

 。2)“你會(huì)用什么動(dòng)作表示呢?”“讓我們聽(tīng)著音樂(lè)高興地跳舞吧!

  幼兒自編后跟C段音樂(lè)練習(xí)一遍。

  4、游戲。

  “剛才我們玩的這個(gè)游戲叫《小老鼠和大懶貓》,好玩嗎?就讓我們?cè)偻嬉槐!备魳?lè)ABC段完整游戲一遍,結(jié)束。

  附故事《小老鼠和大懶貓》

  一只小鳥(niǎo)被一只大懶貓關(guān)在了廚房里。一只小老鼠想去救小鳥(niǎo),可去廚房的路上有一只大懶貓正在睡覺(jué),這可怎么辦呢?小老鼠想了想,大懶貓離我還遠(yuǎn)著呢,我可以大膽地走,……當(dāng)走到大懶貓身邊的時(shí)候,它走得變輕了,……當(dāng)走到大懶貓身邊時(shí),大懶貓突然伸了個(gè)懶腰,可把小老鼠嚇了一大跳,大懶貓醒了沒(méi)有?沒(méi)有,它接著又睡著了,小老鼠這才輕輕的走進(jìn)了廚房,救出了小鳥(niǎo),它們高興地跳起了舞、唱起了歌。

小班音樂(lè)教案 篇3

  活動(dòng)目標(biāo):

  愿意傾聽(tīng)不同的聲音并且能大膽地用肢體動(dòng)作來(lái)模仿各種小動(dòng)物的動(dòng)作,體驗(yàn)表演的快樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  多媒體制作、小兔子,小豬,大象的掛牌、七步舞進(jìn)階、籃子。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、 熱身活動(dòng):

  教師:小朋友們,你們看看,今天我們的教室里來(lái)了許多的客人老師,我知道你們肯定很高興!但是客人老師不認(rèn)識(shí)你們,我們來(lái)介紹下自己的名字吧!

  教師:你們想用什么方法來(lái)介紹呢?

  幼兒:開(kāi)火車(chē),

  教師:那請(qǐng)火車(chē)加點(diǎn)油,今天你們想開(kāi)到哪里去?那待會(huì)要聽(tīng)好音樂(lè),用好聽(tīng)的聲音說(shuō)出自己的名字,車(chē)廂接接好,也請(qǐng)客人老師看看那節(jié)車(chē)廂最干凈、漂亮!

 。ㄓ螒颍洪_(kāi)火車(chē))

  二、 猜猜不同的聲音,模仿動(dòng)作表演

  教師:寶寶們,你們喜歡冬天嗎?為什么?

  幼兒自由回答。

  教師出示冬天的flash圖片,讓幼兒來(lái)欣賞美麗的冬天,(樹(shù)上,地上,都鋪上了一層白白的雪)

  教師:冬天真美麗啊,你們聽(tīng)聽(tīng)是誰(shuí)來(lái)了?(先請(qǐng)幼兒猜一猜再播放音樂(lè))

 。ǖ谝粋(gè)動(dòng)物:小豬)

  教師在幼兒猜出來(lái)之后,請(qǐng)幼兒學(xué)學(xué)小豬睡覺(jué)的樣子,然后和幼兒一起來(lái)進(jìn)行歌表演。

  2、大象

  教師:你們聽(tīng)還會(huì)有誰(shuí)也來(lái)了?(播放音樂(lè),用表情和動(dòng)作來(lái)引導(dǎo)幼兒猜想)

  教師:你們?cè)趺粗朗谴笙,你們?tīng)到了什么聲音?

  教師請(qǐng)出大象,請(qǐng)幼兒一起來(lái)模仿下大象的'樣子。

  3、小兔

  教師:已經(jīng)來(lái)了兩個(gè)朋友了,還有一個(gè)朋友也要來(lái)了,我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他是誰(shuí)?

 。(tīng)音樂(lè))教師:你怎么知道是小兔子來(lái)了呢?(音樂(lè)是跳跳的、聽(tīng)上去很快樂(lè)的……)

  那我們一起來(lái)看看是小兔嗎?(出示多媒體)

  幼兒聽(tīng)著音樂(lè)模仿小兔動(dòng)作。

  教師:我這里有兩個(gè)樂(lè)器寶寶,你們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),哪個(gè)樂(lè)器像大象,哪個(gè)像小兔?

 。ń處熯可以用樂(lè)器打出節(jié)奏)

  三、 和小動(dòng)物一起玩動(dòng)物園

  教師出示黑板:教師:今天一共來(lái)了幾只小動(dòng)物?

  教師和幼兒一起來(lái)數(shù)一數(shù)。

  教師:這三個(gè)小動(dòng)物請(qǐng)我們的寶寶一起去動(dòng)物園玩?你們想和哪個(gè)小動(dòng)物一起去呢?

 。ㄗ層變赫f(shuō)一說(shuō),并上來(lái)在籃子里選擇喜歡的小動(dòng)物,掛在牌子里。)

  教師:到動(dòng)物園玩,你們的照相機(jī)準(zhǔn)備好了嗎?

 。ń處熞龑(dǎo)幼兒一起來(lái)帶好照相機(jī),準(zhǔn)備好膠卷,在小動(dòng)物出現(xiàn)后再拍照。)

  先和幼兒坐著一起來(lái)試一試照相機(jī),然后和幼兒一起去動(dòng)物看小動(dòng)物,拍照。

  四、 活動(dòng)結(jié)束。

小班音樂(lè)教案 篇4

  目標(biāo):

  1.熟悉樂(lè)曲旋律,認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)使用蛙鳴筒。

  2.能根據(jù)圖譜拍出相應(yīng)的節(jié)奏性,并創(chuàng)編身體動(dòng)作。

  3.根據(jù)身體動(dòng)作圖譜來(lái)遷移配器,學(xué)習(xí)看指揮演奏樂(lè)器。

  準(zhǔn)備:

  1.樂(lè)器:木魚(yú),鈴鼓,鳴蛙筒

  2.幼兒用書(shū),教學(xué)掛圖,磁帶

  過(guò)程:

  1.教師出示教學(xué)掛圖,請(qǐng)幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊觀察,講述歌曲的情境,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

  教師:“今天我給小朋友們帶來(lái)了一群小客人,你們看看是誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁??/p>

  教師用稍慢的速度彈奏樂(lè)曲,請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)小烏龜?shù)腵動(dòng)作,感受歌曲的意境。

  2.引導(dǎo)幼兒用身體動(dòng)作為樂(lè)曲伴奏。

  教師提問(wèn):“你聽(tīng)了這首樂(lè)曲自己有什么感覺(jué)?“

  幼兒跟隨教師隨音樂(lè)做動(dòng)作,感受樂(lè)曲節(jié)奏兩遍。

  3.引導(dǎo)幼兒感受圖譜,將圖譜轉(zhuǎn)化為身體動(dòng)過(guò)。

  教師:“我們來(lái)看著圖譜做一做身體動(dòng)作!

  4.引導(dǎo)幼兒進(jìn)行配器練習(xí)。

  教師引導(dǎo)幼兒將圖譜與樂(lè)器匹配,幼兒自由選擇自己喜歡的樂(lè)器坐在相應(yīng)的位置上。教師介紹蛙鳴筒。

  5. 看教師指揮,按順序集體演奏。

  教師放慢速度演奏樂(lè)曲的旋律,幼兒學(xué)習(xí)迅速的對(duì)教師的身體暗示做出節(jié)的反應(yīng)。

  6.幼兒自由選擇,交換樂(lè)器演奏。

小班音樂(lè)教案 篇5

  活動(dòng)背景

  青蛙是夏季常見(jiàn)的一種動(dòng)物,也是孩子們熟悉的,也可以視其為夏季的一個(gè)象征性動(dòng)物中班舞蹈“蛙娃樂(lè)”以青蛙唱歌(叫)、青蛙跳、青蛙舞,以及蛙娃兩者間的樂(lè)為線索,貫穿始終。動(dòng)作形象、夸張,在六一演出的時(shí)候,就深深的吸引了孩子們。因此,將該舞蹈作為一個(gè)教學(xué)內(nèi)容,被納入了小班“快樂(lè)的夏天”這一主題活動(dòng)中。綱要中也指出“初步感受并喜愛(ài)環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美”,“接觸周?chē)h(huán)境和生活中美好的事、物,激發(fā)感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣,激發(fā)表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣!蓖怀隽嗣涝醋陨,要關(guān)注生活中的美。

  結(jié)合小班幼兒的發(fā)展水平,我們將該活動(dòng)定位在欣賞。首先分析欣賞的價(jià)值是什么?一是形象、夸張、有趣的動(dòng)作,舞蹈中,以夸張的動(dòng)作,還原了青蛙蹦跳的真實(shí)形態(tài),盡顯了肢體動(dòng)作的表現(xiàn)力,美中帶趣;二是旋律歡快、節(jié)奏鮮明的樂(lè)曲,較為清晰的展現(xiàn)了青蛙的不同狀態(tài)(叫、跳、舞、樂(lè));三是舞蹈蘊(yùn)藏的故事情境,青蛙的唱歌、蹦跳、游泳,到和小朋友一起玩耍,故事情境的理解展現(xiàn),有助于更好的理解音樂(lè),感受音樂(lè)的美。其次,怎樣來(lái)引導(dǎo)幼兒欣賞?以什么為切入點(diǎn)?從幼兒的年齡特點(diǎn)、興趣點(diǎn)出發(fā),對(duì)于一個(gè)舞蹈的欣賞中,孩子們最感興趣的,最先抓住特他們眼球的是什么?是動(dòng)作。因此,就以動(dòng)作切入,通過(guò)自身的模仿發(fā)現(xiàn)動(dòng)作的美和趣,激發(fā)表演的`欲望,在表演中,引導(dǎo)幼兒對(duì)音樂(lè)的關(guān)注和傾聽(tīng),將動(dòng)作和音樂(lè)進(jìn)行結(jié)合,親身體驗(yàn)舞蹈表演者的快樂(lè),激發(fā)表演的興趣和對(duì)周?chē)畹年P(guān)注。

  如果說(shuō)欣賞是走進(jìn)藝術(shù)的通道,那么表演、創(chuàng)作就是藝術(shù)教育的最終目標(biāo)。因此,在引導(dǎo)孩子們感受到了舞蹈的美后,更要激發(fā)他們對(duì)舞蹈的喜愛(ài)和對(duì)表演的興趣,要為他們創(chuàng)作提供條件。我在設(shè)計(jì)中,將青蛙舞蹈的一塊內(nèi)容,留給幼兒進(jìn)行創(chuàng)編,使自己真正成為舞蹈表演的主人,感受舞蹈創(chuàng)作的快樂(lè)體驗(yàn)。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.欣賞舞蹈,感受音樂(lè)的歡快和動(dòng)作、造型的夸張、有趣。

  2.愿意說(shuō)說(shuō)自己的感受,萌發(fā)模仿、表演的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  舞蹈錄像一份,剪切的音樂(lè)四段

  活動(dòng)過(guò)程:

  1.提出問(wèn)題,明確欣賞的目的性

  “我們來(lái)看一段哥哥姐姐跳的舞蹈,我們來(lái)看一看,小青蛙們?cè)诟墒裁?你最喜歡哪個(gè)動(dòng)作!痹搯(wèn)題的提出,使孩子們關(guān)注舞蹈中的動(dòng)作,“喜歡”代表著他們欣賞過(guò)程中最直接的真實(shí)的感受,體現(xiàn)了對(duì)美的感知。對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō),比“最美”的更能激發(fā)欣賞的興趣,更能便于他們理解和發(fā)現(xiàn)。2.模仿中,感受舞蹈動(dòng)作的美和趣,引發(fā)對(duì)音樂(lè)的關(guān)注和傾聽(tīng)。

  在欣賞的過(guò)程中,結(jié)合代表性的動(dòng)作,我給予語(yǔ)言提示“這時(shí),青蛙可能在做什么事情?”“誰(shuí)來(lái)了,他們?cè)谧鍪裁?”欣賞結(jié)束后以問(wèn)題“你最喜歡哪個(gè)動(dòng)作?”來(lái)幫助幼兒回顧自己所看的,并以問(wèn)題“小青蛙在干什么?”來(lái)更好的理解動(dòng)作,感受動(dòng)作的藝術(shù)化表現(xiàn);卮鸬暮⒆,都是語(yǔ)言伴隨著身體動(dòng)作的表演,坐著看的孩子躍躍欲試,學(xué)習(xí)的積極性很高,在這種學(xué)習(xí)內(nèi)趨力的推動(dòng)下,進(jìn)行集體的模仿,表演。為了避免對(duì)音樂(lè)的忽視,我以“我找到的會(huì)聽(tīng)音樂(lè)跳舞的小青蛙,動(dòng)作很有節(jié)奏,很美!边@樣的指導(dǎo)語(yǔ),將聽(tīng)音表演的要求提出,符合孩子們都想做動(dòng)作優(yōu)美的青蛙的心理需求,有效的激發(fā)了他們對(duì)音樂(lè)的關(guān)注,使音樂(lè)和動(dòng)作很好的結(jié)合了起來(lái)。

  3.在自我創(chuàng)作中,感受舞蹈表演的有趣,和創(chuàng)作的快樂(lè)。

  “這段音樂(lè)小青蛙可能在干什么呢?”播放了青蛙跳舞的一段音樂(lè),引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編跳舞的動(dòng)作。該部分的動(dòng)作創(chuàng)編,想象的空間很大,幼兒聯(lián)系已有經(jīng)驗(yàn)完全能夠表現(xiàn),從而體驗(yàn)成功的喜悅和創(chuàng)編的快樂(lè)。有的孩子是轉(zhuǎn)圈跳舞,有的是雙手高舉左右擺動(dòng),有的則是直立的蹦跳動(dòng)作,還有個(gè)別是面對(duì)面的表演,各有各的特點(diǎn)。在歡笑中,使他們體驗(yàn)到了,舞蹈的抒情達(dá)意的作用。在該環(huán)節(jié)中,還可以根據(jù)班上孩子們的能力水平,來(lái)引導(dǎo)他們合作表演,兩人或多人。

  活動(dòng)反思:

  通過(guò)《蛙娃樂(lè)》這個(gè)活動(dòng)的開(kāi)展,使我對(duì)舞蹈欣賞活動(dòng),有了更加深入的認(rèn)識(shí),對(duì)欣賞價(jià)值的認(rèn)識(shí)和判斷,也有了新的認(rèn)識(shí)。音樂(lè)、動(dòng)作、故事情節(jié),這三個(gè)方面,的確存在著很好的欣賞價(jià)值,值得孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、感受和再創(chuàng)造。但更為重要的是,要使孩子們感受到,意識(shí)到音樂(lè)、舞蹈是表達(dá)情感的很好的途徑;舞蹈的動(dòng)作是源自生活中的,只要關(guān)注生活,就能創(chuàng)編出漂亮的舞蹈動(dòng)作,要敢于模仿和想象。記得曾經(jīng)聽(tīng)許卓雅老師的講座,她認(rèn)為舞蹈很簡(jiǎn)單,捕捉勞作的、活動(dòng)中的動(dòng)作,加以藝術(shù)化的加工,配以適合的音律,就能成為很好的舞蹈。關(guān)鍵還是強(qiáng)調(diào)對(duì)日常生活的關(guān)注和積累。欣賞中的引導(dǎo)語(yǔ),是幼兒有效欣賞的前提和關(guān)鍵。由于孩子們沒(méi)有欣賞舞蹈作品的經(jīng)驗(yàn),因此,在欣賞前,教師要以明確的問(wèn)題,來(lái)幫助幼兒明確“看什么”;顒(dòng)中,欣賞前我以問(wèn)題“最喜歡哪個(gè)動(dòng)作?”增強(qiáng)幼兒欣賞中的目的性,突出對(duì)動(dòng)作的觀察和品味。

  “小青蛙在干什么?”能很好的幫助幼兒理解動(dòng)作的來(lái)源,比如動(dòng)作游泳,雙手交叉打開(kāi),兩腳交替后踢,交流中的模仿,孩子們表現(xiàn)的動(dòng)作不清楚,但是當(dāng)理解了是游泳后,動(dòng)作更有力,動(dòng)作的路線也更為清晰、美化了。又如動(dòng)作青蛙唱歌,孩子們就觀察到了鼓嘴巴的現(xiàn)象,當(dāng)猜測(cè)在干什么時(shí),他們聯(lián)想到了“叫”“唱歌”,再來(lái)表演時(shí),加入了唱歌表演中的頭部的擺動(dòng),使舞蹈動(dòng)作更豐富,更美。

  評(píng)價(jià)語(yǔ)的適當(dāng)運(yùn)用,使幼兒將舞蹈和音樂(lè)結(jié)合。在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行表演的時(shí)候,動(dòng)作的確很難吸引孩子,他們能夠很投入的用肢體動(dòng)作進(jìn)行表演,但是,出現(xiàn)了部分孩子只做動(dòng)作,不聽(tīng)音樂(lè)的現(xiàn)象。我以有針對(duì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ),來(lái)引導(dǎo)幼兒。表演中“我找到了幾只特別漂亮的小青蛙,原來(lái)是因?yàn)樗麄冊(cè)诼?tīng)著音樂(lè)跳!保⒃诩w表演后,請(qǐng)一名幼兒來(lái)展示,“她跳得好嗎?”“什么地方好?”突出動(dòng)作的有節(jié)奏,體現(xiàn)音樂(lè)與舞蹈動(dòng)作之間的關(guān)系。有了這兩個(gè)評(píng)價(jià)性的引導(dǎo)后,孩子們?cè)俅伪硌,都能夠?tīng)著音樂(lè),有節(jié)奏的進(jìn)行,個(gè)別孩子節(jié)奏感不是很好,但他們也能認(rèn)真的聽(tīng)音樂(lè)表演。

  活動(dòng)后,也感到些許的遺憾,主要有以下兩個(gè)方面:

  教學(xué)環(huán)節(jié)中,前后不夠緊湊。2.在引導(dǎo)幼兒跳舞的部分,應(yīng)更突出舞蹈動(dòng)作源自生活的理念,使幼兒能更好的結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)編更豐富的動(dòng)作。

  3.沒(méi)有將捕捉到的教育價(jià)值及時(shí)深入下去,當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子們有合作的意識(shí)和能力時(shí),沒(méi)有及時(shí)的進(jìn)行引導(dǎo),雖然時(shí)間較長(zhǎng),不適宜繼續(xù)開(kāi)展,但可以以語(yǔ)言激發(fā)他們?cè)谘由旎顒?dòng)中進(jìn)行合作的嘗試。

小班音樂(lè)教案 篇6

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、初步學(xué)唱歌曲,體驗(yàn)歌曲歡快的旋律。

  2、鼓勵(lì)幼兒邊唱邊游戲,感受游戲的快樂(lè)。

  3、學(xué)習(xí)替代歌詞從第7小節(jié)--14小節(jié)。難點(diǎn):替歌詞從第7——14小節(jié)

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1、課前給幼兒講故事《彩色的春雨》,讓幼兒理解彩色的春雨的含義。

  2、雨點(diǎn)圖若干(每人一個(gè)),事先貼在教師的衣服上。樹(shù)葉、菜園、湖、花瓣、西瓜、蘋(píng)果、天空、葡萄圖等。

  【活動(dòng)過(guò)程】

  1、教師扮演云彩媽媽?zhuān)稣n題。

  “小朋友你們好,我是云彩媽媽。我有許多彩色的'雨點(diǎn)寶寶,看看有什么顏色的雨點(diǎn)!(教師點(diǎn)身上的雨點(diǎn),請(qǐng)幼兒回答。)“集體年他們要去旅游,聽(tīng)聽(tīng)他們都到哪里去了呢?”

  2、教師范唱歌曲二遍。

  第二遍時(shí)教師將身上的雨點(diǎn)貼在相應(yīng)的圖上,啟發(fā)幼兒對(duì)歌詞的理解。

  (1)體溫:“(綠、紅、藍(lán)、紫)雨點(diǎn)變成了什么?”在幼兒回答時(shí)教師引導(dǎo)幼兒一起學(xué)念歌詞,加深幼兒對(duì)歌詞的印象。

  (2)以相互回答的形式幫助幼兒學(xué)唱第7——14小節(jié)歌詞!拔襾(lái)問(wèn)你們,你們告訴我雨點(diǎn)變成了什么?”(第二遍換角色)

  (3)學(xué)唱整首歌曲。

  (4)“現(xiàn)在跟云彩媽媽一起唱這首《彩色的雨點(diǎn)》好嗎?”根據(jù)幼兒對(duì)旋律的掌握情況針對(duì)練習(xí)。

  (5)“你們想做彩色的雨點(diǎn)嗎?”“先想想你想做什么顏色的雨點(diǎn),然后到云彩媽媽身上摘一滴雨。先請(qǐng)紅色的雨點(diǎn)上來(lái),”幼兒按照雨點(diǎn)的顏色依次來(lái)摘雨點(diǎn)!拔覀円黄鸪枨恫噬挠挈c(diǎn)》,當(dāng)歌曲唱到綠色的雨點(diǎn)時(shí),請(qǐng)綠色的雨點(diǎn)自己想一個(gè)動(dòng)作扮演綠色的大樹(shù),其他顏色的雨點(diǎn)也一樣!庇變河螒颉<皶r(shí)表?yè)P(yáng)動(dòng)作漂亮的幼兒。

  (6)交換雨點(diǎn)的顏色,繼續(xù)游戲。

  4、替代歌詞第7——14小節(jié)。

  (1)“你們這些彩色的雨點(diǎn)真能干。現(xiàn)在云彩媽媽要考考你們,誰(shuí)知道綠(紅、藍(lán)、紫)雨點(diǎn)除了變成樹(shù)葉外還會(huì)變成什么呢?”教師根據(jù)幼兒的回答,逐一出示圖片。

  (2)幼兒集體演唱替代歌詞后的歌曲并游戲。

  5、結(jié)束

  “今天我們扮演了彩色的雨點(diǎn),你們開(kāi)心嗎?現(xiàn)在我們請(qǐng)小朋友幫忙將彩色的雨點(diǎn)回到云彩媽媽身上。”

小班音樂(lè)教案 篇7

  一、活動(dòng)名稱(chēng):《小麻雀》

  二、活動(dòng)目標(biāo):

  1、讓幼兒感受大小調(diào)的不同音樂(lè)情緒。

  2、學(xué)習(xí)三角鐵和搖鈴的使用方法。

  3、體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。

  三、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  哭臉和笑臉的卡片

  小鳥(niǎo)玩偶

  三角鐵、手搖鈴

  四、活動(dòng)過(guò)程:

  1、熱身律動(dòng)

  ——《Hello歌》

  2、音感練耳

  ——老鼠按鐘(3、5)

  a、聆聽(tīng)單音(加上柯?tīng)柮墒謩?shì))

  5---3---

  b、樂(lè)器加嗓音

  c、辨別高低音:55555(雙手舉起來(lái))

  33333(雙手敲地板)

  d、再見(jiàn)

  3、傾聽(tīng)音樂(lè)

  ——導(dǎo)入:出示難過(guò)的表情和傷心的表情

  今天,嬌嬌給小朋友帶了兩個(gè)有趣的表情,請(qǐng)小朋友觀察一下這兩個(gè)表情有什么不同,并請(qǐng)小朋友模仿一下這兩個(gè)表情。

  ——出示小鳥(niǎo)玩偶,講述故事

  教師拿出表情卡紙,幼兒做出相應(yīng)反應(yīng),并聽(tīng)音樂(lè)旋律,引導(dǎo)幼兒聽(tīng)辨音樂(lè)情緒,并做出相應(yīng)反應(yīng):

  ——微笑卡紙表示開(kāi)心(音樂(lè)為大調(diào))

  哭臉卡紙表示難過(guò)(音樂(lè)為小調(diào))

  4、感受音樂(lè)

  ——幼兒跟隨老師一起做音樂(lè)律動(dòng)

  5、表現(xiàn)音樂(lè)

  ——主教老師拿難過(guò)的表情卡紙,助教老師拿開(kāi)心的表情卡紙,站在不同的位置,當(dāng)音樂(lè)中出現(xiàn)不同情緒時(shí),小朋友走到手持相應(yīng)卡紙的老師身邊,用肢體表達(dá)與之相對(duì)應(yīng)的情緒。

  6、綜合呈現(xiàn)

  ——教師介紹樂(lè)器名稱(chēng),并示范樂(lè)器使用方法

  ——(播放收發(fā)樂(lè)器音樂(lè))將幼兒分成兩組(一名老師負(fù)責(zé)帶一組幼兒進(jìn)行樂(lè)器演奏),分發(fā)兩種不同的樂(lè)器

  三角鐵表示悲傷的情緒(長(zhǎng)調(diào))

  手搖鈴表示開(kāi)心的情緒(短調(diào))

  ——樂(lè)器演奏結(jié)束,播放收發(fā)樂(lè)器音樂(lè),助教老師收樂(lè)器,助教老師帶幼兒進(jìn)行放松運(yùn)動(dòng)

  7、再見(jiàn)儀式

  ——《再見(jiàn)歌》

  五、活動(dòng)結(jié)束

  教學(xué)反思:

  音樂(lè)課應(yīng)該是活潑、輕松的。在教《小麻雀》一課時(shí),學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲之后,我是這樣引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編歌詞的。書(shū)上的原創(chuàng)歌詞是這樣的:“小麻雀喳喳叫,走起路來(lái)蹦蹦跳,見(jiàn)了媽媽唱支歌呀,見(jiàn)了小朋友問(wèn)聲好!痹谝龑(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編歌詞前,我請(qǐng)大家先想一想小麻雀的特點(diǎn)是什么,愛(ài)喳喳叫,愛(ài)蹦蹦跳,所以作者把它寫(xiě)成一個(gè)愛(ài)唱歌、懂禮貌的.小麻雀。接著我請(qǐng)學(xué)生來(lái)填詞:小花貓(喵喵叫),走起路來(lái)(靜悄悄),見(jiàn)了媽媽?zhuān)◥?ài)撒嬌呀),見(jiàn)了小朋友(轉(zhuǎn)身跑)。學(xué)生們唱得很盡興,學(xué)得很扎實(shí)。這就是我想要達(dá)到的效果。

  整節(jié)課下來(lái),基本按照教學(xué)目標(biāo)完成了教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生能完整演唱《小麻雀》,并通過(guò)動(dòng)作感受小麻雀生動(dòng)的形象。但是在教唱過(guò)程中還存在很多問(wèn)題,比如:第三句歌詞“見(jiàn)了小朋友”,部分同學(xué)沒(méi)能把三拍唱足,還有休止符的停頓等細(xì)節(jié)的處理,仍需改進(jìn)。雖然教學(xué)過(guò)程比較順利,但還是疏忽了課堂中的機(jī)動(dòng)環(huán)節(jié),完成教學(xué)內(nèi)容后,還有余多的時(shí)間,只能用來(lái)表演唱和比賽,不免有些浪費(fèi)。在以后的教學(xué)設(shè)計(jì)中,我會(huì)對(duì)有些部分內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì),使學(xué)生在課堂上充分地利用時(shí)間,以便更好地掌握音樂(lè)知識(shí)。

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