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語文滲透法制教育的教案（通用6篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常要開展教案準備工作，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編整理的語文滲透法制教育的教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文滲透法制教育的教案 篇1
學習目標
1.會認“俱、拄”等5個生字。會寫“俱、博”等14個字。正確讀寫“檢閱、俱樂部、挑選”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。
3.理解課文內容，體會隊員們關注弱勢的美好的心靈。
教學重難點
理解課文內容，體會隊員們關注弱勢的美好的心靈。
教學時間
2課時
教學過程
第一課時
一、出示掛圖，導入新課
同學們，今天我們看到的這幅圖，是波蘭首都華沙歡慶國慶節(jié)的隆重場面。許多的隊伍在這一天接受國家領導人、外國貴賓和億萬群眾的檢閱。對每一位波蘭人來說，這一刻都是激動、幸福的時刻。讓我們把視線移到這一隊正走過臺的兒童隊員身上，請你告訴我，你發(fā)現(xiàn)了什么特別的地方？(學生自由說)就從這一隊孩子身上，發(fā)生了一個感人至深的故事。
板書課題：檢閱
二、自學課文，完成以下要求
1.把課文讀正確、讀流利。
2.認讀生字。
3.思考：課文寫了隊員們的什么事？觀眾們怎樣夸他們？用筆畫出最令自己感動的地方。
三、檢查自學效果，匯報交流
1.指名讀課文，檢查是否讀正確、流利。
2.認讀生詞，生字。再練習讀課文。
3.匯報交流思考的問題。
a.小組間交流;課文寫了什么事？觀眾們怎樣夸他們？
b.全班交流。相機理解“棘手”。
“棘手”的事指什么事？
能讀出這事是怎樣“棘手”嗎？
練讀第2—6段。指名讀，評價讀得怎么樣。注意讀出為難的語氣。
討論：為什么孩子們這樣為難？直接告訴他不就行了嗎？
小結：多么善良的孩子們呀!那么怎么做才不會傷害這個殘疾孩子博萊克呢？故事的結果我們已經知道了。下節(jié)課我們來討論這些孩子們棒在哪兒，好嗎？
四、書寫生字
1.進一步認讀生字。
2.記憶字形。交流記憶方法。
3.指導書寫。
重點指導：
“博、羨、慕”三個字，要注意字的結構，擺放勻稱�！安弊笮∮掖�，“羨、慕”上小下大。
“席”的`筆順。
“截”的筆順。
4.抄寫詞語：
第二課時
一、圍繞重點，讀書討論，感情朗讀
1.投影出示兩句話：
“這個小伙子真棒!”一名觀眾說。
“這些小伙子真棒!”另一名觀眾糾正說。
指名讀這兩句話。
2.討論：觀眾為什么這樣說？
a.讀書找找理由后，參與小組的討論。
b.以小組為單位參與全班的討論。
說博萊克棒，是因為他是個殘疾人，卻走在隊伍前面，走得那么好，又那么精神。
指導讀出博萊克的“棒”。(課文第12段)
說這些小伙子棒，可能有以下理由：一是讓一個殘疾孩子參加檢閱隊伍，二是不是把他藏在中間，也不是把他放在隊后，而是讓他走在第一排。他們是那么的呵護著他，不傷害他的自尊心，不歧視殘疾人。
指導讀課文第7、8、9段，讀出孩子們真心地為他人著想的做法，體會他們美好的心靈。
3.練習有感情地朗讀全文。
二、激情總結，引導寫話
1.總結：
讀完了課文，我們每個人肯定都有這樣的感受：這次國慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊伍，更檢閱了他們美好的心靈!相信每個人都永遠忘不了這次難忘的檢閱。你們一定有好多心里話要說，對嗎？
2.任選一個內容，寫寫你想說的話。
a.博萊克回到家里，他激動的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道:……(請?zhí)嫠讶沼泴懴聛?
b.看著隊伍中的博萊克，我想對他說：……
3.指名讀小練筆，評價修改。
三、拓展延伸
把課文讀給家長聽，要讀出自己的感受。
語文滲透法制教育的教案 篇2
一、教學目的：
1.閱讀課文，了解李時珍是我國古代偉大的醫(yī)學家和藥物學家。學習李時珍為了能夠解除病人痛苦，不畏艱險，堅持實踐，行醫(yī)著書的高尚精神。
2、學習生字新詞，理解“診費”“記載”“解除”“拜訪”“流傳”“救死扶傷”“疑難病癥”“嚴寒酷暑”等詞語。
3、理解課文內容，回答書后問題。
4、給課文第4自然段分層次。
5、有感情地朗讀課文。
二、教學重點難點：
了解李時珍編寫《本草綱目》的過程為重點，培養(yǎng)學生分層和概括層意為難點。
三、教學思路：
教學生字詞——初步理解——提出問題——討論問題——深刻理解——指導朗讀
四、教學資料：
李時珍(1515—1593)：我國明朝杰出的醫(yī)學家和藥物學家。22歲隨父學醫(yī)。為了編寫《本草綱目》，他研讀過800多種醫(yī)藥書籍和有關資料，先后到湖北、河南、河北、安徽、江蘇、江西等省考察，行程達1萬余里。
《本草綱目》：世界醫(yī)藥科學寶庫中的一部經典著作。全書共分52卷，包括藥物1892種，藥方11096張，藥物形態(tài)圖1160幅。先后被譯成拉丁、法、日、朝、德、英、俄等10余種文字，流傳全世界。
五、教學用具：
投影儀和幻燈片。
六、教學時間：
三課時。
第二課時
七、教學過程：
一、板書課題：李時珍
今天，我們繼續(xù)學習李時珍，一起來了解這位偉大的醫(yī)學家編寫這一偉大的著作的歷程。出示幻燈片：看看我國古代十大名醫(yī)之一：李時珍的照片
二、初讀，理線索
請同學們翻開課文，自由讀一讀課文，把課文讀正確，讀通順。
1.自由輕聲讀課文，想想李時珍是怎樣一個人？課文從哪幾方面介紹的？板書：立志、學醫(yī)、編書。
2.找出與上面三方面對應的自然段。
3、請大家再來讀讀課文，邊讀邊思考：
李時珍是一個怎樣的人？課文中哪些內容讓你感受到了這一點。把相關的句子或段落劃下來。
多讀幾遍，好好體會，等會兒和全班同學交流。
4、、全班交流
老師問：李時珍是一個怎樣的人？課文當中哪一段或者哪一句話讓你感受到了這一點。
三、引讀，明大概
課文第1、2自然段是非重點內容，所以采用引讀的方式，使學生明確李時珍是何時、何地、怎樣的人，他立志學醫(yī)的原因是什么？
四、細讀，識“經過”
(1)指導學生圍繞“編書”質疑。
(2)梳理學生提問，并有針對性地釋疑。
A.導讀第3自然段，了解李時珍為什么要編寫完善的藥物書，并進行分層訓練。
出示幻燈片：學習第3自然段，說說舊的藥物書有什么缺點？1、許多有用的藥物沒有記載——不全面。
2、有藥物沒有說明形狀和生長情況——不詳細
3、還有一些藥物記錯了藥性——不正確。
然后老師指著板書，邊說邊劃去了三個“不”，所以，內容全面、詳細、正確的藥物書就是一部完善的藥物書。
(板書：全面詳細正確;結合第二句話進一步理解“完善”的意思)
①引讀第1、2句。
�、谂f的藥物書有哪些缺點？在書上標序號。引讀舊的藥物書有三個缺點，并指導概括：不全、不詳、不準。
③理解句與句的聯(lián)系：“他發(fā)現(xiàn)舊的藥物書有不少缺點”與后面幾句是什么關系？(總分)指導學生用簡潔的語言敘述總分關系。
�、芘f的藥物書有這么多缺點，李時珍有什么想法？(讀第3句)有什么決定？(讀第4句)
師小結：從李時珍下決心重編藥物書，可以看出他是一個態(tài)度嚴謹的人。
板書：態(tài)度嚴謹
�、荼容^句子：
他決心編寫一部藥物書
他決心重新編寫一部藥物書
他決心重新編寫一部完善的藥物書
a.默讀三句話，比較句子異同;
b.引導學生理解“決心”、“重新”、“完善”的意思，重點理解“完善”：完善是什么意思？什么樣的藥物書才是完善的藥物書？請聯(lián)系第2句理解。
�、薜�2句和第3、4句是什么關系？(因果)指導用“因為......所以......”說話。
B、講讀第4自然段時，提問：“為了編寫這部藥物書，李時珍做了哪些準備工作？”
出示文字課件：“李時珍為了寫這部書，不但在治病的時候注意積累經驗，而且還親自到各地去采藥。他不怕山高路遠，不怕嚴寒酷暑，走遍了產藥的名山。他有時幾天不下山，餓了吃些干糧，天黑了，就在山上過夜。許多藥材他都親口品嘗，判斷藥性和藥效。他走了上萬里路，訪問了上千個醫(yī)生、老農、漁民和獵人，向他們學到了許多書本上沒有的知識�！薄�(從句子中體會到天氣的惡劣，路途的艱辛，“走遍了”說明了地方的廣。)學生能說到，不能說到老師不要拼命分析，可以通過重點詞語的理解或老師口頭的敘述，是呀，山那么高，路途那么遙遠，有時是雪花紛飛，有時酷暑難耐，只要是出產藥材的名山，李時珍都------走遍。真是不辭辛苦呀。同學們，就讓我們讀出李時珍的不怕堅辛吧)
“他有時----------山上過夜”(不怕苦，不怕累)
“他走了上萬里路-----------學到了----------沒有的知識”(虛心請教。師述：向這些不同身份的人請教，實際上是為了讓醫(yī)學的內容更正確，更詳細，更全面。)
“他還親口品嘗”-------(有獻身科學的精神)
①讀第1句，可以看出這一段主要寫李時珍哪方面工作？(親自上山采藥)
�、诶首x寫他親自上山采藥的句子。
�、劢Y合課文插圖，指導理解“走遍了”，“不怕......不怕”，“拜訪”等詞意思，學習李時珍嚴謹科學態(tài)度和獻身醫(yī)學的崇高品質。
④出示句子：
他還品嘗了藥材，判斷藥性和藥效。
他還品嘗了許多藥材，判斷藥性和藥效。
他還親口品嘗了許多藥材，判斷藥性和藥效。
a.品嘗是什么意思？
b.品嘗藥材會有什么危險？
c.品嘗越多，遇到的危險就越大，他明知道這一切，他為什么還親口品嘗許多藥材？
d.三句話相比，哪一句更體現(xiàn)了李時珍獻身醫(yī)學的崇高品質？再讀體會。
�、莺竺�4句和第1句是什么關系？(總分)用“--”畫出總起句。
⑥教給學生“抓總起句概括自然段意思”的方法。
小結：李時珍為了編寫這部藥物書，不但“積累經驗”還親自到各地采藥”，從這件事中我們感受到他是一個不怕辛勞，獻身科學的人)
師導：那么，他這樣不辭辛苦的到各地去采藥，都是為了要編寫一部怎樣的藥書呢？(完善)請大家聯(lián)系上下文說一說。
C、自由讀第5自然段，了解李時珍編的《本草綱目》是否已達到完善的'要求。
①《本草綱目》達到了完善的要求嗎？自由讀第5自然段，看看從哪些詞句可以體會到。
�、谥笇Ю首x，注意突出“偉大”一詞。
�、壑笇W生進一步理解“完善”的意思。
4.再讀第5自然段，進一步體會編書的不容易。
�、倬帉戇@部書容易嗎？從哪些詞體會到？用“…”標出來。
②自讀體會編書的不容易。
出示“花了整整27年，他終于編寫成了一部分新的藥物書，就是的《本草綱目》�！�
想想帶點詞語的意思，去掉這些詞語，句子的意思有什么不同。(讓學生體會這些詞語“整整”說明時間長，“終于”說明歷盡艱辛，“”說明這本書的價值。)
板書：有毅力，有恒心
四、品讀，悟精神
邊讀邊想象，李時珍編寫《本草綱目》的情景。比方說，在無數個晚上，在炎熱的夏天，李時珍怎樣做的等等)
五、指板書總結
通過這節(jié)課的學習，我們都為我們祖國有這樣偉大的醫(yī)學和藥物學家(板書)感到自豪，為有這樣一部偉大的著作感到驕傲。課后，請同學們收集有關李時珍和《本草綱目》的有關資料。下節(jié)課我們繼續(xù)探索。
語文滲透法制教育的教案 篇3
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、領悟作者抓住景物特點描寫的表達方法。
3、感受索溪峪風景區(qū)天然野性的自然風光。
4、滲透《中華人民共和國野生動物保護法》第五條、三十一條、三十二條教育。
教學重點、難點：
1、感悟文章的野性美，領悟作者的寫作方法。
2、滲透《中華人民共和國野生動物保護法》法制教育，增強保護野生動物意識。
教學過程：
一、課前導入，介紹資料
1.激趣導入：張家界位于湖南省西北部的武陵山區(qū)。是我國第一個國家森林公園。具有雄、奇、險、秀的特點�？偯娣e約360平方公里。數以千計的石峰危巖平地拔起，形態(tài)各異，亭亭玉立。峰上奇松挺拔，灌木叢生，時有云霧蒙繞，景色神奇。區(qū)內山奇水秀，野生動物資源豐富，索溪峪便是其中的一個景區(qū)。今天，我們就一起去游覽“索溪峪”。
2.板書課題，質疑：
“野”為什么要加上引號?課文是從哪些方面來描寫“野”的?作者是用什么方法來具體描寫索溪峪的“野”的?
二、初讀課文，質疑解疑
1、師導入：下面就讓我們帶著問題，隨著作者的描述，沿著作者的足跡去看看索溪峪，一起去享受索溪峪給我們的快樂。自讀思考：作者是從哪些方面描寫了索溪峪的“野”?
出示要求：
(1)自由讀課文，把課文讀正確，讀通順。
(2)邊讀邊想，課文通過哪幾方面寫出索溪峪的“野”?在書本上找出來，用筆做符號。
學生自主學習，整體感知內容，理清課文脈絡，初步感悟表達方法。
2、檢查預習,理清思路
�、抛x準字音,掃清障礙。
出示詞語：斷壁懸崖、拔地而起、磅礴、千峰萬仞、綿亙蜿蜒、浩氣長舒、隨心所欲、不拘一格、橫攔綠水、敢弄倩影、旁逸斜出、崛起、巍巍斜山、窈窕淑女、怦怦直跳
�、评斫庠~語
猜詞游戲。
形容山延續(xù)不斷，彎彎曲曲地延伸。(綿亙蜿蜒)
古時八尺或七尺叫一仞。形容山多而高。(千峰萬仞)
氣勢宏偉、盛大的樣子。(磅礴)
面目秀麗，姿態(tài)優(yōu)美的女子。(窈窕淑女)
�、菣z查讀文,指名讀,思考：課文從哪幾方面寫出索溪峪的野
⑷學生匯報并板書:山野、水野、野物野、人野。
�、蓭�:在文中哪些找到答案的畫一畫、讀一讀。想想這些句子有什么特點(總起句)再看一看,開頭和結尾,你發(fā)現(xiàn)了什么(總—分—總結構)
三、精讀課文，談“野”論野
①賞析“山是野的�！�
a齊讀這一段，思考：課文是從哪幾個方面來具體描述“山是野的”這個特點的?課文運用了怎樣的寫作手法?(是一種驚險的美。是一種磅礴的美。是一種隨心所欲、不拘一格的美。)(先概括特點再具體描寫。)
b賞析句子：“幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風中搖搖晃晃，使人望而生畏。什么‘一線天’，什么‘百丈峽’，聽著名字就讓人膽顫。”
你從哪些詞語當中感受到了一種驚險的美?(板書：拔地而起、搖搖晃晃、望而生畏、膽顫)
c還有哪些地方讓你感受到一種驚險的美?(一線天、百丈峽，它們的名字聽著也讓人覺得害怕。)
d有感情朗讀,讀出你的驚訝，讀出你的贊嘆，并談談自己的收獲。
�、谫p析“水是野的。”
a讓我們跟著攝像師的鏡頭，來領略索溪峪水的野吧!
b賞析句子“索溪峪像一個從深山中蹦跳而出的野孩子，一會兒繞著山奔跑，一會兒撅著屁股，賭著氣又自個兒鬧去了。”
“蹦跳而出的野孩子”給人活潑、靈動之感，把索溪峪想象成“野孩子”，十分傳神地寫出了索溪峪的“野”。它或“奔跑”，或“撅著屁股，賭著氣又自個鬧”，十分調皮、可愛。也從側面表達出了行走在曲折起伏的索溪邊的游人們輕松愉快的心情。
這一段中，作者還有哪些奇特的想象?(索溪峪是一個野孩子，山路是它的哥哥，樹木是它的.大叔，石頭是它的弟弟。)
C賽讀，讀出索溪的趣。
�、圪p析“山上的野物是‘野’的�！焙汀坝稳艘病啊似饋怼！�
a快速朗讀，想想“野”加引號的含義。
b賞析句子“人們，在這山水中返樸歸真了�！薄胺禈銡w真”是什么意思?(“返樸歸真”的意思是去掉外在的裝飾，恢復原來的質樸狀態(tài)。)
課文中怎樣寫猴子與游人的“返樸歸真”?乘機進行《中華人民共和國野生動物保護法教育》。我們能去懲罰那只調皮的小猴子嗎?
第5條：中華人民共和國公民有保護野生動物資源的義務，對侵占或者破壞野生動物資
源的行為有權檢舉和控告。
第三十一條：非法捕殺國家重點保護野生動物的，依照關于懲治捕殺國家重點保護的珍
貴、瀕危野生動犯罪的補充規(guī)定追究刑事責任。
第三十二條：違反本法規(guī)定，在禁獵區(qū)、禁獵期或者使用禁用的工具、方法獵捕野生動
物的，由野生動物行政主管部門沒收獵獲物、獵捕工具和違法所得，處以罰款;情節(jié)嚴重、
構成犯罪的，依照刑法第一百三十條的規(guī)定追究刑事責任。
(4)仔細觀察文章各段的寫法，說說作者在謀篇布局上采用了怎樣的描寫方法。(先概括特點，再具體描寫。)
四、再讀全文，探“野”品“野”
�、偬骄空n題：現(xiàn)在大家明白沒有，題目中的“野”為什么要加引號了嗎?(學生談，體會作者意在強調索溪峪的美與眾不同，它是沒有經過人工雕琢、修飾的，是純天然的自然美。)
②摘抄或背誦自己喜歡的部分。
板書設計
保護野生動物
語文滲透法制教育的教案 篇4
一、導入課題
前兩課，我們體會到手能傳遞幸福、友好、真誠、快樂……能帶給人們美好生活。又目睹了張迎善那雙特大號的、粗糙、有力的手。今天，我們來近距離研究一下自己的手。板書課題：手上的皮膚
二、出示目標：
1.通過學文，了解手上皮膚的特點和功能，增強對手的情感。
2.學習運用歸納課文主要內容的方法。
3.培養(yǎng)學生搜集信息的能力。
三、初讀感知：
1.學生自讀課文，讀準字音，讀通句子。
2.同桌互讀課文，相互正音。
3.1分鐘識記生字。
4.瀏覽課文，找出課文中用來總說的段落。
四、品讀感悟
1.指名回答找出來的段落。并說說從中獲得的信息。
第一自然段。(概括地介紹我們的手有許多有趣的地方。)
第六自然段。(說明手的用途多，手上皮膚的學問也多。)
2.說說課文主要講了什么?
3.質疑：根據前兩段的學習，你能提出什么問題。
在大家自學前，我們先看金鑰匙又教給我們的新的學習方法，翻開書，齊讀�！残『诎宄鍪窘痂�匙〕
4.共同學習第四自然段。
(1)指名讀此段，思考這段圍繞什么來寫的?
(2)畫出指紋的特點及作用。
(3)看一看自己的指紋有什么不同;你還知道指紋有什么作用?(4)匯報。
5.總結學習方法：(1)讀課文。(2)找中心句。(3)畫出指紋的特點及作用，用①②③標出來。
6.用同樣的方法，自選學習2、3、5三自然段中的一段，小組合作學習。
7.學生在匯報過程中，引導思考以下問題：
�、俚诙沃刑幚淼膯栴}：你還知道哪些人雙手的特點?
�、诘谌沃刑幚淼膯栴}：如果有人去看手相，你打算怎樣勸說?
③第五段中處理的問題：相互比一比指甲是否相同。
8.小結：看板書，課文從哪些方面介紹了有關手上皮膚的知識呢?
師介紹方法2：想想每段寫的是什么，把各段的意思連起來歸納課文的'主要內容。
板書總結文章結構順序：總——分——總
其實，在這課的學習中，你還有什么發(fā)現(xiàn)?(運用了列數字、假如等寫作方法。像這樣，通過列數字、舉例子、下定義的方法，向我們介紹一種事物的文章，叫說明文。)
五、拓展：
1.通過這節(jié)課的學習，你認為今后應該怎樣來保護手?
2.運用批注的方法自讀《手指》。
3.運用歸納文章主要內容的方法，概括《手指》的主要內容。
六、總結：
人人都有兩只手，但靈巧的程度不一樣。手的靈巧在于手腦并用。勤動腦又勤動手，才能心靈手巧;動腦又動手，才能把理想變?yōu)楝F(xiàn)實。
語文滲透法制教育的教案 篇5
【教學目標】
1、整體感知故事梗概，能用最簡潔的語言概括課文內容。
2、欣賞斑羚飛渡的悲壯美畫面，感受獻身精神。
3、探討置疑，培養(yǎng)學生分析解決問題的能力。
4、培養(yǎng)“珍愛生命、關愛動物”的觀念。
5、了解《中華人民共和國野生動物保護法》和《刑法》的部分條款。
6、明辨本文狩獵者行為的是與非。
7、探討：人與自然界的其他生命應怎樣和諧相處？
【教學重點與難點】
�。ㄒ唬┲攸c：感受斑羚在生死關頭所表現(xiàn)出的美德。
�。ǘ╇y點：理解課文主旨。
【課時安排】
一課時。
【教學過程】
一、引入新課
1、講述在一次森林大火中，螞蟻家族遷徙抱團變成球體滾動使種族生命得以延續(xù)的故事，導入課題。
2、介紹作家及作品
3、關于斑羚知識
二、默讀課文，整體感知
1、用最簡潔的語言概括故事內容。
示例：一群斑羚羊被狩獵隊逼到絕境，在面臨種群滅絕的關鍵時刻，用犧牲一半挽救另一半的方法成功飛渡。
2、理清文章脈絡
�。�1）斑羚飛渡歷經的過程
身陷絕境（極度危險）——峰回路轉（一線生機）——斑羚飛渡（從容一躍）——走向彩虹（英勇獻身）
�。�2）給文章分層次
飛渡前：被逼傷心崖——身陷絕境飛渡時：老墊小飛渡——脫離險境飛渡后：剩鐮刀頭羊——走向彩虹
三、研讀課文，探討問題
問題1：閱讀1-2自然段，分析：斑羚羊身陷什么樣進退維谷的絕境？這兩段描寫有什么作用？
問題2：閱讀4-8自然段，分析：在斑羚群體陷入絕境時，鐮刀頭羊采取了哪些行動？抓住哪些方面的描寫？表現(xiàn)了它哪些美德？
�。ǚ此迹鹤プ＄牭额^羊三次叫聲的不同來分析。）
明確：采用了外形、動作、神態(tài)、叫聲四種描寫方法；表現(xiàn)了它富于智慧、有決斷力、遇事鎮(zhèn)定、臨危從容、勇于自我犧牲、視死如歸等美德。
問題3：選讀課文，找出課文中三次主要寫到彩虹的句子，分析其作用。
明確：第一次：渲染一種神秘的色彩，推動情節(jié)發(fā)展，頭羊之所以想出飛渡的.辦法，或許就是受了彩虹的神秘啟示；第二次：烘托飛渡的氣氛，渲染飛渡的悲壯美；第三次：渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。
問題4：課文最后一段寫道：“它走了上去，消失在一片燦爛中�！边@里的燦爛僅指彩虹嗎？
明確：不是僅指彩虹，更是象征鐮刀頭羊行為和精神的閃光。
問題5：課文第11段中寫道：“和那道彩虹平行，又駕起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設起來的橋�！睘槭裁凑f是“用死亡做橋墩架設起來的橋”？
明確：每一只獲得新生的斑羚，都是以另一只斑羚身體為跳板完成飛渡的，是這些必死的斑羚組成了新生的橋，所以說是“用死亡做橋墩”。
四、總結擴展，滲透法制
�。ㄒ唬┍疚拿鑼懙陌吡绲谋瘎∈潜蛔鸱Q為“萬物之靈”的人類造成的，本文中人充當了一個不光彩的角色，是自然的侵害者和掠奪者。作者批判了人類的這種侵害行為，引發(fā)人們深思。
�。ǘ┤说倪@種捕殺野生動物的行為是否合法？我們來看下列法律的規(guī)定條款：
《中華人民共和國野生動物保護法》：
第九條：國家對珍貴、瀕危的野生動物實行重點保護。國家重點保護的野生動物分為一級保護野生動物和二級野生保護動物。
第十六條：禁止獵捕、殺害國家重點保護的野生動物。因科學研究、馴養(yǎng)繁殖、展覽或者其他特殊情況，需要捕捉、捕撈國家一級保護動物的，必須向國務院野生動物行政主管部門申請?zhí)卦S獵捕證；獵捕國家二級保護野生動物的，必須向省、自治區(qū)、直轄市政府野生動物行政主管部門申請?zhí)卦S獵捕證。
第三十一條：非法捕殺國家重點保護野生動物的，依照刑法有關規(guī)定追究刑事責任。
《刑法》：
第三百四十一條：……違反狩獵法規(guī)，在禁獵區(qū)、禁獵期或者使用禁用的工具、方法進行狩獵，破壞野生動物資源，情節(jié)嚴重的，處三年以下有期徒刑、拘役、管制或者罰金。
五、作業(yè)
1．課后閱讀描寫第一對斑羚飛渡的段落，并復述全過程。
2．從斑羚的身上，我們可以學到什么？
語文滲透法制教育的教案 篇6
教學目標：
1、體會和理解林業(yè)工人對造林事業(yè)無比熱愛的思想感情。
2、學習抓住特征表現(xiàn)人物的寫法。
3、培養(yǎng)仔細觀察的習慣。
教學重點、難點：
1、抓住特征描寫一雙手，以小見大的手法。
2、林業(yè)工人無私奉獻的精神。
教學時數：
一課時
教學過程：
一、導入新課
同學們，請大家伸出自己的手，仔細觀察，然后與我們已經留心觀察過爺爺奶奶、爸爸媽媽的手相比，看一看他們的手各有哪些特點?互相交流一下好嗎?
大家說的較多的是勞動人民的手，這些手為家庭、為社會創(chuàng)造了和創(chuàng)造著財富，他們手上的每一塊老繭都印證著創(chuàng)業(yè)的艱辛，每一塊疤痕都訴說著生活的滄桑。今天我們一起去認識一雙林業(yè)工人的手吧。
二、找一找
請同學們觀看課件上張迎善手的圖片，快速閱讀課文，邊讀邊找出描寫張迎善手的文字，給張迎善的手建立一個檔案。
手的檔案：
主人;身份;
手感;手的膚色;
紋路;掌面;
手指;手的大小;
手的別號;
三、合作探究
以小組為單位，討論并回答下列問題
1、課文是怎樣寫張迎善的“一雙手”的?
2、文章又是如何從對“手”的描寫中引出他的事跡，進而揭示其精神世界的?
提示：
1、抓住有特征的部分描寫人物外貌。表現(xiàn)人物不平凡的經歷和執(zhí)著堅韌的精神，完全可以選取一些重大事件，進行詳實細致的描寫�？杀疚淖髡邊s是避重就輕，省去了人物平常所做的具體事實，僅從“一雙手”來做足文章，通過“看”“問”“量”“搓”“介紹”等各個細節(jié)，全面透徹地挖掘出“手”中所蘊涵的內在品質和精神，平淡中蘊涵著神奇，細微處包孕著博大，真正達到“以一當十”的藝術效果。真可謂“小中見大，平中見奇”。
2、綜合運用描寫、記敘、說明等表達方式，運用比喻、對比、列數字等方法，表現(xiàn)手的特征。贊美了主人公不畏艱辛，艱苦創(chuàng)業(yè)，樂于奉獻的精神，更讓我們感受到他的崇高的精神世界和獨特的人格魅力。
四、亮點賞析
1、讓我們用優(yōu)美的文字來寫一寫生活中最有印象的手。
2、請選擇一位同學，抓住他特征的部分描寫人物，寫出來讓大家猜猜，你寫的是哪位同學。
3、用自己的語言描述一下張迎善的手。
4、學生齊讀有關描寫張迎善的手的語句并賞析。
五、拓展延伸：動一動，練一練
播放授予照亮苗鄉(xiāng)的月亮：李春燕;地球之巔的勇者：青藏鐵路建設者的頒獎詞請你借鑒以上兩條頒獎辭，聯(lián)系課文內容，為張迎善也寫一段頒獎辭。
教師：通過主人公張迎善“一雙手”，讓我們從中看到他平凡而又不平凡的事跡，更讓我們感受到他的崇敬的精神世界和獨特的人格魅力。
其實，古今中外，有許許多多的像張迎善這樣在自己的平凡的崗位上作出了不平凡成就的人，比如;照亮苗鄉(xiāng)的月亮：李春燕;地球之巔的勇者：青藏鐵路建設者他們身上都有我們值得學習精神。香水熱賣排行榜10強眼影最有效的增高藥洗面左旋肉堿哪個好眼線怎樣瘦腿最快最有效比較怎么減肥最快最有效美白去皺效果好的眼霜排行榜治療腳氣的藥眼膜瘦腿襪有用嗎不錯蘆薈膠什么牌子好眼霜好用美白面膜排行榜
六、課堂寄語
早晨要扶你的.犁，晚上也不要歇你的手。
——印度諺語
同學們，我們都有一雙手，從現(xiàn)在開始，從身邊小事做起，讓我們的這雙手為所有愛我們的人帶去溫暖。老師相信同學們都能做到!請同學們大聲告訴老師能做到嗎?
七、課堂練習
1、賞析精彩語句。
我握的是手嗎?那簡直是半截老松木。
這雙手皮膚呈木色，紋絡又深又粗，一道道黑土色。
2、課文開頭為什么要寫“各種各樣”的手?結尾有何妙處?
3、仔細觀察母親的手，寫一篇小作文。
提示：
1、通過比喻的修辭，總描寫作者初見這雙手的印象，形象可感。突出這雙手粗糙;從顏色和紋絡刻畫手背說明這雙手常和泥土打交道。
2、課文運用烘托映襯的手法，以眾多的“各種各樣的手”突出“一雙手”;通過想象，抒發(fā)“我”內心的感受，贊頌一個普通勞動者的偉大貢獻。
八、教師小結
一雙手，平平常常，本沒有什么奇妙之處，作者也未刻意雕琢，但卻能平中見奇、小中見大。通過主人公張迎善“一雙手”，讓我們從中看到他平凡而又不平凡的事跡，更讓我們感受到他的崇敬的精神世界和獨特的人格魅力。
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