【實用】小學語文教案匯總6篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師,總不可避免地需要編寫教案,編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。教案應該怎么寫才好呢?下面是小編整理的小學語文教案6篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學語文教案 篇1
教學要求:
1.學會本課的10個生字,理解生字新詞。
2.了解演講的特點,明白為什么要做到每天四問,培養(yǎng)學生不斷激勵和鞭策自己的好習慣。
3.能正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。
教學時間:
2課時
教學設計:
第一課時
學習目標:
1.能說出第一問的內(nèi)容。
2.能聯(lián)系實際說說這一問的重要性。
教學過程:
一、導入新課5
1.同學們有沒有聽過演講?
2.板書課題,揭示教學內(nèi)容。
3.學生根據(jù)資料介紹陶校長
4.說說你想從這可了解到什么?
二、初讀課文10
1.自由輕聲朗讀,要求:讀準字音,讀通課文。
2.檢查自讀效果。
正音:鍛煉堡壘穩(wěn)定激勵鞭策專心致志韌性
指導書寫:鍛煉堡壘激勵等
3.分段朗讀。學生評議。
4.從這篇文章當中,你看出演講有什么特點?
5.陶校長的演講主要從哪幾個方面來說的?
三、精讀課文第二自然段15
1.默讀思考:陶校長的第一問是什么?為什么要先問這個問題?
2.集體交流:
a.指名回答。
b.出示關聯(lián)詞語因為才否則朗讀。
c.說說為什么要先問這個問題?
d.從這段你還明白了什么?
e.朗讀體會。
3.總結(jié):
健康是如此重要,所以陶校長希望我們從小樹立健康第一的觀念。
4.理清層次:
這段話是怎樣來說明這個問題的?
(先說了什么?在說什么?最后說什么?)
5.齊讀本段。
四、課堂練習
1.熟讀課文。
2.將陶校長的第一問復述出來。
第二課時
學習目標:
1.能說出陶校長的后幾問分別包括那些意思?
2.能運用學法進行自學。
教學過程:
一、復習導入5
1.
上節(jié)課我們學習了第27課,陶校長演講的`題目是什么?
2.
他的第一問是什么?
3.
為什么要這樣問?
4.
如何才能做到呢?
二、精讀課文第三自然段10
1.自學這段
要求:看看這一段問了什么?為什么要這樣問?
2.學生自學本段。
3.小組交流討論。
4.集體討論:
a.問了什么?
b.為什么要這樣問?
c.朗讀指導,突出有了才
d.怎樣才能做到?
e.朗讀指導,突出要想就就
5.有感情朗讀課文。
6.小結(jié)學法。
三、學習余下段落15
1.學生自學三四兩問。
2.小組交流討論明白了什么?
3.全班交流:
a.你明白了什么?
b.還有什么不明白的?
引導學生理解三四兩問。
4.朗讀指導。
5.齊讀課文。
四、課堂練習5
復述課文。
板書:
26.陶校長的演講
身體有沒有進步?生命之本
每天四問
學問有沒有進步?前進源泉
工作有沒有進步?打牢基礎
道德有沒有進步?做人根本
小學語文教案 篇2
一、 教學目標:
1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進行口語交際,要講清景物的特點,表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛。
2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點,并展開豐富的想象。
3、能自主發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點,積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。
4、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。
5、學習在閱讀中積累語言,隨時記錄。
二、 教學重點:
1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進行口語交際,要講清景物的特點,表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛。
2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點,并展開豐富的想象。
3、能自主發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點,積累由意思相反的'單音節(jié)詞組成的詞語。
4、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。
5、學習在閱讀中積累語言,隨時記錄。
三、教學難點:
1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進行口語交際,要講清景物的特點,表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛。
2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點,并展開豐富的想象。
3、學習在閱讀中積累語言,隨時記錄。
四、教學關鍵:
課前指導學生搜集了解廈門景物,增強其感性認識。
閱讀課閱讀、摘抄方法的指導。
五、教具準備:
課前指導學生搜集了解廈門景物,增強其感性認識。
六、教學課時:2課時
第一課時
一、教學重點:
以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進行口語交際,要講清景物的特點,表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛。
二、教學難點:
以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進行口語交際,要講清景物的特點,表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛。
三、教學過程:
(一)、圖片導入:
1、老師出示廈門美景,學生說說這是哪里?激發(fā)學生愛家鄉(xiāng)的意識。
2、激發(fā)興趣:人稱廈門為“國際花園城市”,那在我們的家鄉(xiāng),美麗的景物還有許多,作為廈門的小主人,你們要怎樣向來廈門的客人介紹呢?
。ǘ土暤谝粏卧n文的寫法。
復習第一單元課文的寫法,知道這些課文是怎樣介紹景點的。
(二)、明確說和聽的要求:
1、講清這處風景在什么地方,有哪些特點,要表達出對家鄉(xiāng)的熱愛。
2、認真聽別人將,可以補充,可以提問題。
(三)、交際階段:
1、小組介紹,每個人輪流敘說,講自己家鄉(xiāng)的美景。互相啟發(fā)感染,聽的同學可以補充或提出問題,發(fā)言的同學作解答。
2、小組評議,互相評價。說說誰觀察得細致、講得清楚;誰講得動人、給人留下深刻印象;誰說得有特點。評出大家認為講得最好的推薦到全班發(fā)言。
3、全班交流、評改。評出進步大的同學。
4、教師就同學發(fā)言做總結(jié)。
。ㄋ模、拓展活動:
請父母或其他長輩介紹一處家鄉(xiāng)景物,評一評他講得怎樣。
小學語文教案 篇3
教學要求:
1、學會本課十三個生字,認識五個生字。
2、能夠正確讀寫由要求學會的生字組成的詞語。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、理解課文內(nèi)容,懂得關心弱小,做個有愛心的孩子。
教學重點:
1、學習本課生字新詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學難點:
1、有感情地朗讀課文。
2、懂得要做一個關愛弱小者、有同情心的孩子。
教學課時: 兩課時。
第一課時
教學目的:
1、認識本課出現(xiàn)的生字及新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得關心弱小、做個有愛心的孩子。
教學重點:
1、認識本課生字、新詞。
2、正確、流利、有感情朗讀課文。
教學難點:
1、有感情朗讀課文。
2、懂得關心弱小、做個有愛心的孩子。、
教具準備: 小黑板、生詞卡片、五星[獎品]
教學方法: 賞識、談話、質(zhì)疑
學習方法: 以讀為主
教學設計:
一、激趣導入。
二、初讀課文。
1、范讀。生標出自然段。
2、生自由讀課文,將字音讀正確。把句子讀通順。
3、小組內(nèi)互相檢查,訂正錯音。
4、小組中選出讀的'好的同學讀給全班聽。
5、再讀課文,畫出生字并讀一讀。
三、檢查識字情況。
1、出示詞語卡片,指同學讀并聯(lián)想課文中的句子(以五星為鼓勵)。
2、出示小黑板,指名讀生字。(注:其中用紅色筆標出的筆順讓生說明。)
四、讀悟結(jié)合。
教學過程:
一、激趣導入。
1、同學們,你們家里養(yǎng)過小雞嗎?你親手喂過它嗎?
2、出示小黃雞圖。
課文中的小朋友也養(yǎng)了一只小雞,這是一只什么樣的小雞呢?我們一起來看看。
3、齊讀課題:8小黃雞的故事(板書)
二、初讀課文。
1、老師讀課文,生標出自然段。(同學們都認真聽著,看老師有沒有錯)
2、自由讀課文,將字音讀準確、句子讀通順。
3、小組內(nèi)互相檢查,訂正錯字音。后選出讀的好的同學讀給全班聽(以小五星為獎勵)。
4、剛才,同學們讀得都不錯。ㄗx的最好的同學獎勵兩顆小五星,其余同學獎一顆)現(xiàn)在,咱們不大聲讀了——默讀。(一邊讀一邊畫生字)
三、檢查識字情況。
1、出示詞語卡片,指名讀并說明與課文相關的那一部分內(nèi)容。
2、咱們看小黑板上的生字:為什么有紅色的筆順呢?
3、指名讀生字(中等生、后進生。讀不好的請同學幫助)
四、讀悟結(jié)合。
1、指導朗讀,認真體會人物心情,并說出不同的語氣。
2、誰能回答老師的問題:是一只什么樣的小雞呢?(這是一只瞎了眼的小雞,媽媽說它長不大)
那它死了嗎?(沒有)你是怎么知道的?…………
3、“小黃雞不僅沒有死,還長成了大母雞,這是怎么回事?誰能告訴老師?”……“所以說這是誰的功勞?”(梅梅)
“你們是怎么知道的?”……
讀第八段(分角色讀、男女生互相讀)。
4、梅梅細心地照顧了小黃雞,小黃雞喜歡梅梅嗎?(喜歡。小黃雞還高興地向梅梅報喜呢!)那你呢?
喜歡她什么?……
5、用自己的話夸夸梅梅。
五、有感情地朗讀全文。
六、課堂小結(jié):
學了這一課,我們是不是
得向梅梅學習呀?那學習她什么呢?…………
板書設計:
8 小黃雞的故事
故事 傷心 下班 舉著 做夢 懷里
雞蛋 心疼 吃飯 多虧 香甜 搶著吃
小學語文教案 篇4
一、教學目標:
。ㄒ唬、知識與技能:
1、會認7個生字,會寫好田字格里的8個生字。
2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會大自然的奧秘和情趣;
3、掌握一些辨別方向的方法;有留心大自然、發(fā)現(xiàn)科學知識的意識。
。ǘ、過程與方法:
1、充分發(fā)揮學生學習的主體性,開展小組討論,理解、感悟課文。
2、運用已有的識字方法識字。
。ㄈ⑶楦、態(tài)度與價值觀:感受自然界的奇妙,培養(yǎng)學生用心觀察大自然的興趣,探索熱愛大自然的情感。
二、課前準備:字詞卡片
三、課時安排:兩課時
第一課時
。ㄒ唬┱勗拰搿 同學們都喜歡到大自然中去游玩、觀賞,如果在野外迷了路該怎么辦呢?(板書課題《要是你在野外迷了路》)。當我們學習了這篇課文后,就能解答這個問題了。
(二)初讀課文,識字,把課文讀正確
1出聲試讀課文,借助拼音讀準生字。
2用波浪線畫出你認為不容易讀正確的字、詞、句,反復讀一讀。
3圈出不懂的詞語,或討論,聯(lián)系上下文理解。
4想想課文主要寫了什么。
。ㄈz查初讀情況
1檢查生字詞的讀音,指名讀、齊讀。
2指名分節(jié)朗讀課文,正音評議,把句子讀通順。
3說一說,這篇課文主要寫什么
(四)細讀課文,了解內(nèi)容,指導朗讀
1導學第1小節(jié): (l)指名讀第1小節(jié),說一說讀后知道了什么?
。2)聯(lián)系全文內(nèi)容想一想,“大自然有很多天然的指南針”是指些什么?(“指南針”原指用磁針制成的.能指示南北方向的一種儀器,在課文中指太陽、北極星、大樹、積雪等。)
。3)小結(jié):第1小節(jié)講如果在野外迷了路,天然的指南針會告訴你準確的方向。(4)指導朗讀第1小節(jié)。
2自學第2-5小節(jié),想一想,天然的指南針怎么幫助人們辨別方向。
第二課時
(一)復習導入 1、出示帶有生字的詞語,指名讀、齊讀。 野外指南針 告訴 準確 忠實 誠實 慌亂積雪 確實 積極 訴說 忠誠 2、說一說通過讀課文,你知道了什么? 本課是一首介紹自然常識的詩歌。全詩共六節(jié),講了利用自然景物辨別方向的方法:中午時看太陽,因為正午太陽在南邊,地上的樹影正指著北方;黑夜有北極星出現(xiàn)的方向是北方;陰雨天時要觀察大樹,記清枝葉稠的一面是南方,枝葉稀的一面是北方;下雪時要看地上的積雪,因為南面朝陽積雪化得快,北面背陰積雪化得慢。
。ǘ⿲ёx課文 1、默讀課文,以小組為單位說一說天然的指南針怎么幫助人們辨別方向。 2、匯報討論結(jié)果,全班交流。
。1)太陽幫助人們辨別方向: 思考:為什么說太陽是個“忠實的向?qū)А保?出示圖片,看“中午陽光樹影圖”。(中午,樹影正指著北方。)指導朗讀。 小結(jié):晴天的中午,可利用太陽來辨別方向。
。2)利用北極星辨別方向:思考:北極星為什么能準確地指示方向?人們把北極星比作什么?你能用什么辦法找到北極星?怎樣利用它辨別方向?指導看“星象圖”。指導朗讀。小結(jié):在黑夜里可以利用北極星來辨別方向
。3)利用大樹辨別方向。 大樹怎樣給我們指示方向?它為什么能給我們指示方向?(因為朝南的枝葉平時受陽光照射多,朝北的枝葉平時受陽光照射少,所以才形成南稠北稀。)相機理解“稠”、“稀”兩個詞。指導朗讀。小結(jié):陰雨天,大樹枝葉的稠密可以指示方向。
。4)積雪指示方向。 嚴冬時,積雪怎么會為我們指示方向?為什么?(因為溝渠的積雪朝南的陽光足,而且日照時間長,雪化得快;相反,北邊化得慢。)結(jié)合看圖理解。指導朗讀。小結(jié):大雪天積雪融化的快與慢能指示方向。
3、總結(jié)2-5小節(jié)內(nèi)容: 以上四小節(jié)具體介紹了在野外迷失方向時如何辨認方向的幾種方法。雖然沒有指南針,我們也能分清東南西北,所以稱太陽、北極星、大樹、積雪為天然的指南針。
小學語文教案 篇5
教學目標
1.用鋼筆描紅一段話。
2.認識部首的意義,并寫出屬于這個部首的字。
3.在括號里選擇能夠和后面的名詞相搭配的動詞。
4.練習修改不通順的句子。
5.熟記12條成語。
6.讀背古詩《竹里館》。
7.補充圖意,再把幾幅圖連貫起來說一說。
教學時間四課時。
第一課時
一、教學第一題
l.審題。
(1)指讀題目。
(2)教師進一步明確練習要求。
2.指導。
(1)指名朗讀題中的這段話。
(2)學生思考并說出這段話的主要意思。
(3)要求學生認真觀察書寫的格式,字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字放在一行中的位置。
(4)讓學生說說哪些字不易和其他字寫整齊,寫成一樣大小。
(5)教師重點指導學生書寫“晨”、“碧”、“澈”、“粼”4個字。(“晨”和“碧”要把豎畫縮短,寫得上緊下松些;“澈”和“粼”要把橫畫縮短,把字寫緊湊)
3.練習。
(1)學生練習描紅。
(2)根據(jù)描紅的情況,教師及時小結(jié)。
4.反饋。
(1)展示寫得好的作業(yè),評點好在哪里。
(2)指出不足,根據(jù)情況進行矯正強化練習。
二、教學第二題
1.審題。
(1)指名讀題目要求。
(2)讓學生說一說做這道題的步驟。(先認識部首,再寫出屬于這個部首的字)
2.指導。
(1)分別觀察最左邊的四幅圖,說一說這四幅圖上分別畫了什么。(提醒學生第4幅夸大的部位是眼睛,此圖意思重在用眼看)
(2)仔細觀察第二豎行的4個古文字,再和左邊相應的圖作比較,看看有什么發(fā)現(xiàn)。(古文字是由圖形演變而來的)
(3)認讀第三豎行中的4個部首,并與左邊相應的古文字作比較,有什么發(fā)現(xiàn)?(部首是由古文字演變而來的)
(4)聯(lián)系左邊的圖形和古文字想一想:用“彳”、“子”、“立”、“見”作部首的字必定和什么有關?(以“彳”作部首的字與人有關;以“子”作部首的字與小孩、后代有關;以“立”作部首的字與立、直有關;以“見”作部首的.字與眼看有關)
3.練習。
(1)根據(jù)上面的推測,想想有哪些字屬于這個部首。(例“彳”:伙、伯、休;“子”:孫、孤;“立”:站、端;“見”:觀、覽、覺)再口頭匯報,并說出理由。
(2)翻開字典,找到檢字表中這四個部首的所在頁次,再找出若干例字,填寫在書上。
4.反饋。
(1)指名說出所填寫的字,可以補充。
(2)師生共同評議正誤。
(3)比比看誰寫得又對又多。再讀一讀這些字。
第二課時
一、教學第三題
1.審題。
(1)指名讀練習要求。
(2)讓學生說說本題要求。(畫出能夠搭配的詞)
2.指導。
(1)分別讀一讀每個括號里的兩個詞。
(2)討論:括號里每一組的兩個詞在意思上有什么聯(lián)系?(意思相近)
(3)明確即使是意思相近的詞,也會有其不同的用法,和不同的詞語相搭配。
3.練習。
(1)兩人一組討論括號里的詞哪一個能和括號后面的詞搭配。
(2)用“——”畫出選出的詞語。
4.反饋。
(1)指名說出所選的詞語。
(2)把選出的詞語和后面的詞語連起來讀一讀。(先指名讀,再齊讀)鼓舞斗志,改正錯誤,推廣經(jīng)驗,提高水平。
(3)小黑板出示“鼓舞”、“改正”、“推廣”、“提高”4個詞,要求學生說出后面分別和它們搭配的詞。
(4)說一說括號里剩下的詞語可以和哪些詞相搭配。(如:鼓勵同學、克服困難、推動生產(chǎn)、增加收入)
二、學習第四題
1.審題。指名讀練習要求。
2.指導。
(1)用小黑板出示題(1),指名讀句。
(2)要求學生做縮句練習。(夏天是個城市)
(3)說一說這個句子的毛病所在。(搭配不當)
(4)口頭修改,要求不改變原意。(“南京是個美麗的城市”或“南京的夏天是美麗的”)
(5)教師歸納修改病句的步驟:一是讀句子,二是找出病因,三是進行修改。
3.練習。
(1)讓學生用上面的方法自己練習修改第(2)、(3)兩句。
(2)教師根據(jù)學生的自練情況,進行針對性輔導。其余兩題的答案是:(2)把“和”換成“戴著”,中間用逗號隔開。
(3)“烏云和”改為“烏云密布”,中間用逗號隔開。
4.反饋。
(1)逐題討論修改情況,確定正確的答案。
(2)舉出兩種錯例,說明不可以改變句子原意。①第2句僅把“和……紅領巾”去掉。②第3句僅去掉“烏云和”。
(3)讓學生修改自己的答案。
(4)同桌互查練習情況。
(5)讓學生大聲朗讀修改后的句子。
5.課堂作業(yè):將修改后的通順句子抄寫在課堂作業(yè)本上。
第三課時
一、教學第五題
1.審題。
(1)指名讀題。
(2)教師談話幫學生弄清本題的學習要求。
2.指導。
(1)學生自由讀12條成語。不認識的字可以查字典或問老師。
(2)教師范讀。
(3)學生自由讀。
(4)理解12條成語的意思,學生只要大體說出成語的意思即可,有一些理解有難度的成語可由教師講解。
萬人空巷:很多人聚集在一起,致使街巷都空了。形容轟動一時的盛況。
門庭若市:形容宮門里,朝廷上,進諫的人非常多,好像集市一樣,非常熱鬧。
熙熙攘攘:形容人來人往,熱鬧紛雜。
比肩繼踵:肩膀挨著肩膀,腳碰著腳。形容人很多,很擁擠。
項背相望:形容人多擁擠,連續(xù)不斷。
濟濟一堂:形容許許多多的人聚集在一起。
3.練習。
(1)學生大聲自由練讀。
(2)同桌練習背誦。
(3)教師巡回個別抽讀、抽背。
小學四年級語文《練習三》教案由收集及整理,轉(zhuǎn)載請說明出處
4.反饋。
(1)指名讀。
(2)集體練讀。
(3)集體齊背。
(4)指名背。
二、教學第六題
1.審題。指名讀練習要求。
2.指導。
(1)讓學生借助查字典自讀這首詩。
(2)指名試讀。
(3)教師根據(jù)學生讀的情況進行范讀和領讀。
(4)教師講解這首詩的意思。
篁:竹林,也泛指竹子。
嘯:即嘯歌,撮口發(fā)出長而清脆的聲音。
詩的大意:“我”獨自一人坐在竹林里,一邊彈琴一邊撮口長嘯。竹林幽深,沒有人知道“我”的存在,只有明月與“我”相伴。
(5)教師講解后再次范讀這首詩。
3.練習。
(1)學生自由練習朗讀,教師要糾正學生易讀錯的字音,如“竹”(zhú)、“篁”(huáng)、“嘯”(xiāo)。
(2)指名讀。
(3)在充分朗讀的基礎上,讓學生練習背誦。
4.反饋
(1)檢查學生的朗讀情況。
(2)指名背誦。
第四課時
一、教學第七題
1.審題。
(1)指名讀本次口語交際的要求。
(2)教師進一步明確本次口語交際的要求:①合理想像圖意,②補畫第2幅圖,③將四幅圖的意思連貫地說出來。
2.指導。
(1)指導看圖,思考:這幾幅圖中共有幾個人?他們是什么人?分別給他們?nèi)∶?小剛、小紅、小明)
(2)組織討論:三幅圖(1、3、4)分別畫的是什么內(nèi)容?(①小剛拿著照相機在走路,后面的事情吸引了他,使他轉(zhuǎn)過頭去;③小剛用相機拍下了剛才的情景;④小剛把洗好的照片拿給小紅和小明看,他們?nèi)硕既滩蛔⌒α似饋?
(3)繼續(xù)討論:第2幅圖的內(nèi)容和什么有關?(小剛拍下的照片)
(4)這是一張怎樣的照片呢?(題目:《一張令人發(fā)笑的照片》)
(5)分組討論:小剛拍下了什么照片,他們?yōu)槭裁葱Φ们把龊蠛希?/p>
3.練習。
(1)每個小組派代表站起來匯報他們的想像。
(2)對發(fā)言的同學匯報的不足之處,給予補充并發(fā)表白己的意見。
4.反饋。
(1)教師對學生的匯報進行評點,提醒學生想像的內(nèi)容不僅要合理,而且要健康。
(2)讓學生自己準備,將四幅圖的意思連起來說一說。
(3)指名講,教師及時給予提醒和幫助。
(4)和同桌互相說說這件事。
小學語文教案 篇6
教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能用自己的話簡單地說一說這個故事。
3、能聯(lián)系上下文理解指定句子的意思。
4、理解課文內(nèi)容,感受達麗瑪和老師之間真摯的師生情。
教學重點:
有感情地朗讀課文,能夠把發(fā)生在達麗瑪和老師之間的故事講給別人聽。
教學難點:
能夠聯(lián)系上下文理解“春天的雨點兒落在草原上,也落在老師和達麗瑪?shù)男纳稀钡囊馑肌?/p>
教學過程:
一、古詩導入
1、大家都已學過了《春曉》,我們再來一起背一下好嗎?
2、揭示課題,古往今來,贊美春天、春雨的詩篇舉不勝舉。今天,我們學習的這篇課文,贊美的是什么呢?
二、自學課文,并檢查自學情況
1、自學課文要求
(1)自由朗讀課文,按課后習題1的要求做讀書記號。
(2)聯(lián)系上下文或運用工具學習生字新詞。
(3)想想課文主要寫了誰的什么事。
2、檢查自學情況
(1)出示生字新詞,讓學生自由地讀讀,議議,記記。
師點撥重點
唇(chǘn),不能讀成chén (晨)竭(念jié,不念jí)
(2)提出不理解的詞句,酌情處理。
(3)課文主要寫了誰?她們之間發(fā)生了什么事?
三、給課文分段
我們在第七冊已經(jīng)學過了好幾種給課文分段的方法,還記得嗎?
請自選一種分段方法給課文分段
按事情發(fā)展順序給課文分段;
按時間變換順序給課文分段;
按地點變換順序給課文分段。
標出自然段,思考每自然段講了什么意思.
按照不同的內(nèi)容,根據(jù)下面的提示把課文分成4段。
1、上課的時候,達麗瑪沒有聽見老師提出的問題。
2、放學以后,老師為達麗瑪補課,并且冒雨將她送回家。
3、第二天早晨,達麗瑪冒雨接老師一同到學校去。
4、內(nèi)蒙古大草原上的師生情如同滋潤大地的綿綿細雨。
四、學習第一段
1、自由朗讀第一段。
2、我們來看一下,在上課時的教室里,發(fā)生了什么事呢?(或上課時達麗瑪怎么樣?)
學生可能回答:達麗瑪上課沒認真聽,被烏漢娜老師發(fā)現(xiàn)。
3、烏漢娜老師又是怎么發(fā)現(xiàn)的呢?
學生可能回答:烏漢娜老師從42雙眼睛里,發(fā)現(xiàn)了面麗瑪這雙走了神的眼睛。
(1)理解“走了神”:精神不集中,注意力分散。
(2)課文哪些句子寫達麗瑪“走了神”?理解“游蕩”。
(3)用哪個詞把前后兩部分連接起來的.?表明這句話是什么關系?
(4)理解:“發(fā)現(xiàn)”,你從中獲得什么啟發(fā)?
4、被發(fā)現(xiàn)后,達麗瑪會想些什么呢?
五、學習第二段
1、指名學生朗讀第三自然段,其他同學思考:給達麗瑪補課時,烏漢娜老師是怎樣做呢?
2、達麗瑪又是怎樣回報烏老師的呢?
學生可能回答:達麗瑪望著老師嚴肅的面容,心里發(fā)誓:上課再也不讓心跑向大草原了。
(1)理解“發(fā)誓”:莊嚴地說出表示決心的話
(2)如果現(xiàn)在你是達麗瑪,你會怎樣發(fā)誓呢?
(3)達麗瑪為什么要發(fā)誓呢?
學生可能回答:烏漢娜老師發(fā)現(xiàn)達麗瑪“走了神”,用提問來證實后,并沒有批評她,而是放學后給她補課。雖然只是給達麗瑪一人上課,烏老師卻同樣嚴肅認真,這種教育方式深深地感動了達麗瑪,她不僅認識到了錯誤,而且決心改正錯誤。所以要“發(fā)誓”。
(4)達麗瑪又是怎樣做的呢?
學生可能理解:她把老師講的每一句話都印在心里。
引導:“印”什么意思,能換成什么呢?
3、正因為達麗瑪這么認真地聽課,所以外面下雨了,她也沒有發(fā)現(xiàn)。
4、指名讀,再齊讀。
5、達麗瑪沒看見閃電,沒聽見雷聲,那她聽見了什么呢?
學生可能回答:“老師,我只聽見您給我講課!笔堑,她只聽到老師沙啞的嗓音,只看到老師發(fā)干的嘴唇,哪注意到閃電、雷聲?
(1)從這句話可以看出達麗瑪聽課時怎樣?
從哪里看出?三個“只”字可以看出。
(2)從“沙啞的嗓音”和“發(fā)干的嘴唇”,可以看出烏老師當時怎樣?
6、正是這樣疲勞的烏老師,當她得知達麗瑪聽課時,沒看見閃電,沒聽見雷聲時心里怎樣?(激動)
引導:為什么這么激動?
7、分角色朗讀,體會達麗瑪?shù)膶P呐c烏老師的激動。
六、學習第三段
1、補課后,天下起雨,烏老師是怎樣護送達麗瑪回家的?找出有關的句子讀一讀,思考:你從中體會到了什么?
2、學生有感情地朗讀,體會老師對達麗瑪?shù)膼郏约斑_麗瑪匯報老師的愛。
七、學習第四段
1、齊讀最后一段,思考:你有什么問題?
學生可能質(zhì)疑:雨點怎么會落在人的心里?
2、引導學生聯(lián)系上下文和生活體驗理解。
交流中引導理解
(1)達麗瑪摸著自己干燥的衣服,依在門前深情地望著老師的背影在蒙蒙細雨中遠去……
(2)天的雨點,落在草原上正萌發(fā)勃勃生機。春天的雨點,仿佛也落在達麗瑪心里。
兩個“春天的雨點”有什么不同?
春雨的特點是潤物無聲,老師對達麗瑪?shù)膸椭,沒有大聲呵斥,是一種理解與尊重,這是潤物無聲;達麗瑪對老師的感謝不是豪言壯語,是發(fā)自內(nèi)心的純真的愛,也是潤物無聲。在春雨無聲無息地滋潤下,萬物萌生。同樣在烏漢娜老師的關心、愛護下,達麗瑪進步成長進來。廣大教師正是發(fā)春雨般“潤物細無聲”的精神培養(yǎng)著祖國的新一代,新一代才得發(fā)茁壯成長。
八、總結(jié),布置作業(yè)
基礎性作業(yè):把課文的故事講給家人聽。
【小學語文教案】相關文章:
語文小學教案01-03
《小學語文》教案01-26
小學語文的教案01-10
小學語文經(jīng)典教案01-08
小學語文語文園地教案11-19
小學語文《語文園地三》教案02-03
小學語文《語文園地七》教案02-04
小學語文《語文天地一》教案01-13
小學語文《語文園地六》教案01-11
小學語文詩教案09-29