六年級上冊英語教案3篇

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要用到教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那要怎么寫好教案呢？以下是小編收集整理的六年級上冊英語教案，希望能夠幫助到大家。

六年級上冊英語教案1

　　教學目標：

　　知識與能力：

　　1、能聽、說、讀、寫四個形容詞的比較級形式heavier、stronger、bigger、thinner和smaller.

　　2、能準確靈活地運用上述形容詞比較級來描述人物和動物的特征差異。

　　3、能夠完成match and say練習并能正確在其中運用。

　　4、能理解Story Time中故事。

　　過程與方法：

　　學生能在小組合作中快樂學習英語

　　情感與價值觀：

　　讓學生了解重量計量單位，了解公斤和千克

　　讓學生能夠養(yǎng)成合理飲食習慣，保持身體健康

　　教學重點：

　　掌握五個四會形容詞的比較級形式。

　　教學難點：

　　掌握以下形容詞的比較級構(gòu)詞形式heavy—heavier, thin—thinner, big—bigger small—smaller , strong—stronger.

　　教具學具課件準備

　　有關(guān)卡片，磁帶等。

　　第幾課時：3

　　探索流程個性添加(教學反思)

　　1、warm-up(熱身)

　　(1)日�？谡Z練習

　　(2)復(fù)習

　　2、presentation(新課呈現(xiàn))

　　Let’s learn

　　(1)教師拿出一雙大人鞋子一雙小孩的鞋子作比較，讓一呈現(xiàn)單詞bigger和smaller。(板書bigger和smaller)讓學生觀察bigger不同。

　　(2)教師用PPT展示兩張胖瘦人照片教授單詞thinner和heavier(板書thinner和heavier)，讓學生觀察heavier的不同。

　　(3)、出示健美教練的照片進而新授單詞stronger。(板書stronger)

　　(4)、教師出示這幾個單詞卡，讓學生比較它們的'不同，詞卡上又不顏色的筆書寫比較級的變化。

　　(5)、放錄音跟讀單詞。

　　(6)、學生和自己的同伴自己練習，根據(jù)他們的實際情況，并讓特征明顯的同學上臺表演�？凑l做的又快又好。

　　practice(練習)

　　Match and say

　　教師先示范和一名同學，鼓勵學生說出又創(chuàng)意的句子，如：Mike’s fish is bigger than mine.

　　S1:sarah’s fish is

　　(2)story time

　　學生默讀后回答，“Who is an excellent goalkeeper?” Why?讓學生說出不理解的句子，一塊討論，掃清閱讀障礙。播放部分錄音，學生跟讀，分組練習，下節(jié)課表演。

　　板書設(shè)計作業(yè)布置

　　Unit 1 How Tall Are You?

　　heavy---heavier, thin---thinner, big---bigger small---smaller , strong---stronger.

　　學生做活動手冊配套練習。

六年級上冊英語教案2

　　教學目標：

　　1、能夠聽、說、讀、寫短語：on foot, by bike, by bus, by train。

　　2、能夠聽、說、認讀短語：by plane, by ship, by subway。

　　3、能用句子“how do you go to school? how do you go to canada/…?”來替換詢問別人的出行方式;并能夠用句子“i go by…”進行回答。

　　4、聽懂、會吟唱let's chant的歌謠。

　　5、幫助學生了解交通規(guī)則，并在生活中自覺遵守交通規(guī)則。

　　教學重難點：

　　掌握四會短語和a let's learn部分中運用某種交通工具去某地的表達法，并能替換關(guān)鍵詞進行問答。

　　課前準備：

　　1、教師準備let's start部分和主情景圖的教學課件。

　　2、教師準備錄音機和本課時的錄音帶。

　　3、教師準備a let's learn部分的單詞卡片。

　　教學步驟：

　　一、熱身(warm-up)

　　1、復(fù)習副詞：always，usually，often，sometimes，never的讀音與詞義。

　　t: when do you get up? / when do you go to school? …(引導(dǎo)學生用always，usually，often，sometimes回答)

　　2、t：today i go to school by bus. i usually go to school on foot.教師利用肢體動作幫助學生理解句子意思。

　　t：what about you? do you go by bike or by bus? do you go on foot? or bycar?師生之間自由會話，引出幾種常見的交通方式。引導(dǎo)學生看本課let's start部分的標圖并回答問題。

　　二、預(yù)習(preview)

　　1、let's chant

　　教師放本課let's chant部分的錄音，唱到on foot時，全班跺跺腳;唱到by car/ bike/ bus/ plane/train的時候，學生做出相應(yīng)的動作。然后教師根據(jù)歌謠內(nèi)容隨機出示let's learn部分的單詞卡片加深學生印象，全班學生再跟錄音邊唱邊做一遍。

　　三、新課呈現(xiàn)(presentation)

　　let's learn

　　1、教師做動作，自問自答：“how do i go to school? i go to school by bike.”并在黑板上寫下：bybike。教師再重復(fù)剛才的句子并問某一學生：what about you? how do you go to school?教師幫助學生說出完整的句子：“i go to school by…”并將相應(yīng)的短語寫在黑板上。

　　2、看短語貼卡片游戲

　　教師依次出示畫著不同交通工具的短語卡片，讓學生迅速地貼在黑板上的by短語旁邊，教師領(lǐng)讀短語和句子“l(fā) go to school by...”

　　3、“快速反應(yīng)”游戲

　　教師說出某個短語，如：by bike，讓學生做相應(yīng)的`動作并說出句子，如：i go to school by bike.

　　4、教師拿出剛才學生可能沒有提到的交通工具的圖片，如：by plane/subway/ ship/boat等，呈現(xiàn)和練習這些短語。然后指著課本上的配圖問：“what can you see in the pictures?”注意引導(dǎo)學生理解"地鐵"的含義：“it's an underground railway in a city. it travels very fast.”教師領(lǐng)讀新學短語。

　　5、學生聽錄音，跟讀let's learn部分的內(nèi)容。教師注意糾正學生的語音、語調(diào)。

　　6、教師引導(dǎo)學生進行單詞的拼讀競賽。可空出單詞中的元音字母讓學生填寫,也可打亂組成單詞的字母的順序，讓學生重新排序，組成單詞。

　　7、let's play

　　教師請學生說一些地點，比如：school, beijing, the us, themoon等;教師鼓勵學生大膽想象出行方式和所去地點。然后學生兩人結(jié)對進行句型操練，一人問“how do you go to beijing/ the usa/the moon?”另一學生給出答案：“i go by train/ plane/ spaceship. ”

　　四、鞏固和延伸(consolidation and extension)

　　1、教師引導(dǎo)學生看主情景圖，說出其中表現(xiàn)的交通方式。學生多能說出：on foot，by bike, bysubway。如有學生問及小丑騎的獨輪車以及幼兒騎的三輪兒童車教師可補充說明那分別是unicycle和tricycle;而自行車bike的另一說法：bicycle，意為兩輪車。

　　2、學生做let's learn部分的活動手冊配套練習;教師指導(dǎo)學生規(guī)范書寫。新學伊始，教師非常有必要對學生重申一下書寫的要求。

　　五、homework

　　1、學生背誦并抄寫四會單詞;

　　2、學生預(yù)習c let's sing部分的歌曲。

六年級上冊英語教案3

　　教學目標：

　　知識與能力：

　　能聽，說，認讀單詞countryside，lower，shadow，smarter，become

　　能夠了解read and write課文的部分大意

　　過程與方法：

　　學生能在任務(wù)完成的過程中體會新語言的意義

　　情感與價值觀：

　　樹立學生的環(huán)境保護意識。

　　讓學生學會選擇低碳生活。

　　教學重點：

　　能聽懂、會說How heavy are you ?I’m 48 kg.

　　I’m thinner than you , and shorter .并能在情景中運用。read and write的對話

　　教學難點：

　　read and write的對話

　　教具學具課件準備

　　有關(guān)卡片，磁帶等。

　　探索流程個性添加(教學反思)

　　1、warm-up(熱身)

　　(1)日�？谡Z練習

　　(2)let’s sing：my small cat

　　2、presentation(新課呈現(xiàn))

　　(1)Look and tick

　　播放錄音，學生完成練習

　　(2)用PPT出示日出與日落人影的長短的照片引出課文

　　(3)生個別讀，分段讀，

　　(4)聽錄音跟讀。全班讀，并要求學生幫助Wu Yifan回答小鴨子的問題。

　　3、practice(練習)

　　完成p9的練習

　　4、homework(家庭拓展)

　　(1)聽錄音朗讀read and write

　　(2)配套練習

　　(3)預(yù)習

　　板書設(shè)計作業(yè)布置

　　Unit 1 How Tall Are You?

　　Countryside---鄉(xiāng)村

　　Lower---更低地

　　Shadow---影子

　　Smarter---更聰明的.

　　Become---變成

　　(1)聽錄音朗讀read and write

　　(2)配套練習

　　(3)預(yù)習

　　課題：Unit 1 (第6課時)備課人：上課人：

　　知識與能力：

　　能夠完成p9 think and discuss的練習。

　　能夠完成let’s check，let’s wrap it up的練習。

　　了解形容詞比較級的變化規(guī)則。

　　過程與方法：

　　學生能在任務(wù)合作過程中體會新語言的意義

　　情感與價值觀：

　　1.培養(yǎng)學生概括與總結(jié)的能力。

　　2.讓學生對長度、重量、大小的單位能夠加以區(qū)分以及表達

　　教學重點：

　　形容詞比較級的變化規(guī)則

　　教學難點：

　　形容詞比較級的變化規(guī)則

　　教具學具課件準備

　　有關(guān)卡片，磁帶等。第幾課時：6

　　探索流程個性添加(教學反思)

　　1、warm-up(熱身)

　　(1)日�？谡Z練習

　　(2)復(fù)習

　　2、presentation(新課呈現(xiàn))

　　(1)let’s check，學生獨立完成練習

　　(2)let’s wrap it up學生獨立完成練習=

　　3、practice(練習)

　　小結(jié)：⒈單音節(jié)形容詞和部分雙音節(jié)詞，一般在詞尾加-er。

　　2.以字母e結(jié)尾的詞，在詞尾加-r。

　　3.重讀閉音節(jié)詞詞尾只有一個輔音字母時，先雙寫該輔音字母，再加er。

　　4.以"輔音字母+y“結(jié)尾的雙音節(jié)詞，先把”y“改為”i“，再加-er。

　　5.多音節(jié)詞和部分雙音節(jié)詞，在詞前加”more“。

　　6.部分形容詞和副詞的比較級是不規(guī)則的，如：good/well-better，bad/badly-worse。

　　4、homework(家庭拓展)

　　(1)做配套的練習

　　(2)聽錄音，仿讀

　　(3)預(yù)習

　　板書設(shè)計作業(yè)布置

　　Unit 1 How tall are you?

　　1.length 2.weight 3.teeth 4.tail 5.food 6.skill 7.seals 8.lobsters9.squid

　　(1)做本單元活動手冊配套練習。

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