二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元教案（精選12篇）
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們?cè)撛趺慈懡贪改�？下面是小編整理的二年�?jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元教案 1
教案設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)說(shuō)明
1．創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生從多角度展開思考與交流。
課堂需要民主、平等的氛圍，讓學(xué)生在課堂上敢于發(fā)言，樂(lè)于表達(dá)自己的見(jiàn)解。在理解題意后，可以讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，說(shuō)一說(shuō)準(zhǔn)備怎樣解決這個(gè)問(wèn)題，有利于學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中互相學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)。對(duì)學(xué)生個(gè)性化的思考方法和解題策略應(yīng)加以鼓勵(lì)。
2．結(jié)合排除法，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。
推理活動(dòng)強(qiáng)調(diào)“步驟完整，理由充足”�？紤]到學(xué)生不同的認(rèn)知水平和接受能力，對(duì)于排除推理的方法，可引導(dǎo)學(xué)生采取表述、書寫、圖示、畫流程圖等多種方式加以描述，只要能表達(dá)清楚思考和解決問(wèn)題的過(guò)程及結(jié)論即可。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件 學(xué)情檢測(cè)卡
教學(xué)過(guò)程
⊙創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
師：同學(xué)們，生活中我們每天都會(huì)在特定的時(shí)間里做一些特定的事情，下面請(qǐng)大家一起來(lái)看這樣一組鐘面(課件出示四個(gè)鐘面，四個(gè)鐘面上的時(shí)間分別是7：30
8：35 10：05 12：30)。請(qǐng)大家讀出這些鐘面上的時(shí)間。
師：這些時(shí)間是按什么順序排列的'？
生：是按照時(shí)間的先后順序排列的。
師：在這4個(gè)連續(xù)的時(shí)間里大家平時(shí)會(huì)做些什么事情呢？
(學(xué)生自由交流并匯報(bào))
師：通過(guò)同學(xué)們的回答可以看出，大家做事情都很有時(shí)間觀念，都很會(huì)安排時(shí)間。你還能舉例說(shuō)一說(shuō)你是怎樣安排事情的先后順序的嗎？
生：早上我先起床后上學(xué)；下午我先做作業(yè)后看電視……
師：還會(huì)做些什么呢？(讓學(xué)生補(bǔ)充第3件事情或更多事情，建議不超過(guò)4個(gè))
生：早上，我先起床，再吃飯，然后上學(xué)。
教師可以指導(dǎo)學(xué)生嘗試用“先……再……然后……最后……”這樣的句式表述，體現(xiàn)通過(guò)語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練的過(guò)程。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)和理解離不開情境的支撐，緊密結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)由鞏固舊知入手，再結(jié)合熟悉的生活情境引入新知，通過(guò)選取時(shí)間說(shuō)一說(shuō)和結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)兩個(gè)層次喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)為教師深入了解學(xué)生的思路和生活經(jīng)驗(yàn)作鋪墊，為新知的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
⊙呈現(xiàn)主題圖，嘗試解決問(wèn)題
師：明明和他的好朋友芳芳在星期天也有他們的時(shí)間安排呢！讓我們一起來(lái)看看吧！
師：(課件出示例3的情境圖)觀察圖片，你們獲取了什么信息？
預(yù)設(shè)
生1：星期天的早上明明和芳芳一起鍛煉身體，明明今天要做3件事：做作業(yè)、踢球、看木偶劇。
生2：要從7：45、9：15、10：50這3個(gè)時(shí)間中圈出明明可能去踢球的時(shí)間。(注意：對(duì)鐘面上顯示時(shí)間的正確認(rèn)讀是解決問(wèn)題的必要前提)
師：這里的“可能”是什么意思？
生：就是能夠去踢球的時(shí)間。
師：你們還獲取了哪些信息？
生：明明7：15在鍛煉身體，9：00完成作業(yè)，10：30要和芳芳一起去看木偶劇。
師：你們觀察得真仔細(xì)呀！下面哪位同學(xué)能將條件和問(wèn)題完整地說(shuō)一說(shuō)？
生：明明7：15在鍛煉身體，9：00做完作業(yè)后要去踢球，10：30還要去看木偶劇，要求圈出鐘面上可能去踢球的時(shí)間。
師：根據(jù)這些信息，我們?cè)鯓哟_定明明可能去踢球的時(shí)間呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流、討論，并試著解決問(wèn)題。
(學(xué)生在小組內(nèi)交流、討論，并解決問(wèn)題)
師：說(shuō)一說(shuō)你的答案和理由。
預(yù)設(shè)
生1：先排出3件事的時(shí)間先后順序。踢球在做作業(yè)之后，看木偶劇之前，也就是踢球的時(shí)間應(yīng)在9：00之后，10：30之前，答案中只有9：15符合要求，所以第二個(gè)時(shí)間9：15可能是明明去踢球的時(shí)間。
生2：明明9：00做完作業(yè)，10：30要去看木偶劇，做完作業(yè)才能去踢球，7：45在做作業(yè)之前，不可能去踢球，10：50在看木偶劇之后，也不可能去踢球。所以可以確定9：15是明明去踢球的時(shí)間。
師：請(qǐng)大家驗(yàn)證一下你的答案是否正確。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么驗(yàn)證的？有什么不一樣的方法嗎？
預(yù)設(shè)
生：我是將時(shí)間和他所做的事對(duì)應(yīng)起來(lái)，再回到情境圖中看看是否合理。
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
分蘋果
分香蕉
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合平均分的具體情境與經(jīng)驗(yàn)，抽象出除法算式，體會(huì)除法運(yùn)算的意義。
2、掌握除法算式的`讀法、寫法、并認(rèn)識(shí)除法算式各部分的稱。
3、會(huì)用除法算式表示并解釋平均的具體過(guò)程。
教學(xué)重點(diǎn)：理解用除法表示等分的過(guò)程，了解除法算式的讀法以及各部分名稱。
教學(xué)難點(diǎn)：在具體環(huán)境中建立除法算式與等分算式之間的聯(lián)系，并加深體會(huì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景創(chuàng)設(shè)
1. 你們知道小猴子喜歡吃什么嗎？出示智慧老人畫面以及掛圖
誰(shuí)能把這幅圖意說(shuō)給大家聽(tīng).
2.板書
二、問(wèn)題探究
1、通過(guò)看圖，同學(xué)們想提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
把12個(gè)香蕉平均分成2份，每份多少？
同學(xué)用小棒代表香蕉分一分.
2、談話：把12根香蕉分成2份，我們可以用除法來(lái)計(jì)算，除法的運(yùn)算符號(hào)是÷讀作：除以
�。ò�12分成2份怎樣列式？為什么等于6？
如果把12平均分3份能用除法表示嗎？）
3、講解除法算式中各部分名稱
三、體驗(yàn)感悟
出示18根小棒圖片，讓學(xué)生自己分一分，用除法算式表示
組織學(xué)生匯報(bào)，并說(shuō)出算式表示的意義
四、實(shí)踐應(yīng)用
完成練習(xí)二1，2，3題，要求學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，集體訂正
五、小結(jié)
這節(jié)課你們學(xué)的開心嗎？能說(shuō)說(shuō)你的收獲嗎？
六、布置作業(yè)
課堂作業(yè)本
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)加兩、三位數(shù)的不進(jìn)位加法及驗(yàn)算方法的過(guò)程。
2、使學(xué)生了解驗(yàn)算的作用，并初步養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣。
3、使學(xué)生在探索算法的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
4、讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、合作交流的良好習(xí)慣，提高獲取信息、整理信息及處理信息和探索發(fā)現(xiàn)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握不進(jìn)位加法的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行豎式計(jì)算及進(jìn)行驗(yàn)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解不進(jìn)位加法的計(jì)算方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，啟迪探究。
1、小朋友們，上個(gè)星期三我們學(xué)校開展了一項(xiàng)活動(dòng)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是什么活動(dòng)啊？(愛(ài)心大義賣的活動(dòng))
2、你買了哪些物品呢？
3、小朋友們通過(guò)這次活動(dòng)，獻(xiàn)上了自己的一份愛(ài)心，真棒。
4、齊老師在星期天也逛了一次商場(chǎng)，摘錄了一些商品的'信息。(示信息)
5、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你知道了哪些物品的信息？(學(xué)生匯報(bào)商品價(jià)格信息情況)
6、那么你最想買那兩樣物品呢？求一共要付多少錢怎樣列式？(學(xué)生匯報(bào)購(gòu)買情況)
二、自學(xué)互動(dòng)，進(jìn)行探究。
(一)探究不進(jìn)位加法的計(jì)算方法。
教師摘錄信息：老師想買兩樣最貴的，買一個(gè)遙控汽車和一個(gè)積木要花多少錢呢？
怎么列式？126+132 =
1、(1)你想怎么算，跟同桌說(shuō)一說(shuō)。
(2)生匯報(bào)多種計(jì)算方法(計(jì)數(shù)器算法、豎式算法)。
(3)生演示計(jì)數(shù)器算法。
(4)講解豎式算法。
這道題在列豎式時(shí)要注意什么？
2、探索驗(yàn)算：
(1)同學(xué)們算的對(duì)不對(duì)呢？我們可以來(lái)驗(yàn)算。
(2)怎么驗(yàn)算呢？將這兩個(gè)加數(shù)交換位置再算一遍。
(3)驗(yàn)算結(jié)果和原題結(jié)果相同，說(shuō)明我們算對(duì)了。
三、作業(yè)練習(xí)，反饋探究。
1、想想做做第1題
2、想想做做第3題填表
3、小結(jié)：小朋友們，今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容��？(揭示課題)
做筆算加法時(shí)需要注意什么？
四、應(yīng)用探究，培養(yǎng)個(gè)性
1、判斷對(duì)錯(cuò)
2、探究圖書館借書問(wèn)題(示P31例題)
3、示評(píng)選“文明班級(jí)”表格，算一算哪個(gè)班能獲得“文明班級(jí)”稱號(hào)。
4、算路程：從學(xué)校到公園走那一條路比較近呢？生算
5、許多小動(dòng)物在玩套圈游戲，選擇2個(gè)來(lái)算一算一共多少分？
五、系統(tǒng)回顧，延伸探究
1、小朋友們今天學(xué)得開心嗎？今天我們學(xué)習(xí)了什么
2、在我們的生活中有很多的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)問(wèn)題，我們平時(shí)要多用數(shù)學(xué)的眼光去觀察。
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元教案 4
【教學(xué)內(nèi)容】
統(tǒng)計(jì)（練習(xí)課）
【教學(xué)目標(biāo)】
1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，鞏固所學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)和根據(jù)圖表中的信息，解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
2、使學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，使用適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ占瘮?shù)據(jù)，并將數(shù)據(jù)記錄在統(tǒng)計(jì)表中。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
體驗(yàn)怎么收集信息。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入
師：小朋友們，我們這學(xué)期打算搞一次秋游，喜歡嗎？昨天收到了氣象臺(tái)的一張11月份的天氣預(yù)測(cè)表，我們一起來(lái)看一看吧！
二、展開
1、出示第97頁(yè)第2個(gè)練習(xí)題的統(tǒng)計(jì)表。
師：從這張預(yù)測(cè)統(tǒng)計(jì)表中，你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？
�。ńy(tǒng)計(jì)的方法：“正”字法；每種天氣的天數(shù)，強(qiáng)化“正”字法的`數(shù)法。）
2、出示第97頁(yè)第2題的條形統(tǒng)計(jì)圖。
⑴師：我們還可以把統(tǒng)計(jì)表中的信息，畫進(jìn)統(tǒng)計(jì)圖，從這張統(tǒng)計(jì)圖，你看懂了什么？（引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地復(fù)習(xí)相關(guān)統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)點(diǎn)。橫的代表天氣，豎的代表天數(shù)，每一格代表2個(gè)單位等）新課標(biāo) 第一網(wǎng)
�、茙煟合胍幌�，填寫統(tǒng)計(jì)圖要注意什么？再自己完成統(tǒng)計(jì)圖，根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖你能提什么問(wèn)題？會(huì)回答書上的問(wèn)題嗎？（學(xué)生獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)圖。）
�、菍W(xué)生反饋，全班交流。
3、出示98頁(yè)第5題的統(tǒng)計(jì)表。
師：我們和旅游公司取得了聯(lián)系，旅游公司向我們免費(fèi)提供早餐，現(xiàn)在他們向我們調(diào)查，早飯吃什么。你會(huì)用什么方法進(jìn)行調(diào)查？（比較各種方法，選出比較符合實(shí)際情況的方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。）
⑴全班選用舉手法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
�、颇隳墚嫵鼋y(tǒng)計(jì)圖嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？怎么解決？（統(tǒng)計(jì)中會(huì)出現(xiàn)人數(shù)是單數(shù)的情況，引導(dǎo)學(xué)生如何在以一當(dāng)二的格子中畫。）
4、出示98頁(yè)第4題。
�、艓煟簽楸�?yè)P(yáng)同學(xué)的出色表現(xiàn)，老師要買玩具送給大家。（出示第4題）這題在小組中完成。每個(gè)人只能選一樣，組內(nèi)先討論怎么統(tǒng)計(jì)，再開始統(tǒng)計(jì)小組內(nèi)的情況。
�、菩〗M活動(dòng)后并交流。
三、習(xí)題
⑴獨(dú)立完成97頁(yè)第1題，思考：完成圖表之前，需要知道什么，你從哪里了解這些信息？
�、普�(qǐng)一學(xué)生當(dāng)小老師，講解題目，師輔助。
四、總結(jié)提升
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生結(jié)合生活情景能辨認(rèn)銳角和鈍角，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言完整、準(zhǔn)確地描述銳角和鈍角的特征、并學(xué)會(huì)借助工具來(lái)驗(yàn)證銳角、直角和鈍角。
能力目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、分類、比較等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、抽象能力、口頭表達(dá)能力和創(chuàng)造能力，進(jìn)一步建立幾何圖形的空間觀念，豐富學(xué)生的形象思維。
情感目標(biāo)：通過(guò)生活情景的創(chuàng)設(shè)，感受生活中處處有數(shù)學(xué)；通過(guò)用角來(lái)創(chuàng)造美麗的圖案，進(jìn)一步感受幾何圖形的美。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
教具：大三角板、磁鐵、一條大紅領(lǐng)巾、實(shí)物鐘、小黑板（五角星、3個(gè)孿生角）、剪刀、課件、一張簡(jiǎn)筆畫。
學(xué)具：一幅三角板、剪刀、水彩筆、四張卡紙（畫角、簡(jiǎn)筆畫）、一組（7個(gè)）角的卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊
師：同學(xué)們，今天謝老師給你們帶來(lái)了一位老朋友，瞧：（課件出示：一個(gè)角。）
師：那你們知道角的各部分名稱嗎？
生答。
師：在我們的生活中處處都有角的影子。瞧：國(guó)旗上有4個(gè)角，而且都是直角。你們還能找出其它地方角的影子嗎？
學(xué)生邊找邊介紹。（大部分找出的都是直角。）
師：剛才同學(xué)們找出了許多直角的影子，你想把它畫下來(lái)嗎？
學(xué)生動(dòng)手畫，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出畫角的工具。畫完后，同桌驗(yàn)證。
請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)展示畫直角的過(guò)程，并且邊畫邊介紹。
二、創(chuàng)設(shè)情景，比較認(rèn)識(shí)銳角和鈍角
1、從實(shí)物中，比較抽象出兩類角。
師：剛才同學(xué)們從我們的教室里找到了許多角的影子�，F(xiàn)在我們?cè)僖黄饋?lái)找找紅領(lǐng)巾上角的影子吧！
出示紅領(lǐng)巾。
師：誰(shuí)到上面找一找紅領(lǐng)巾的什么地方有角的影子？
學(xué)生上臺(tái)邊比劃邊介紹。（注意引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確地描述角。）
師：這3個(gè)角有什么特點(diǎn)呢？
生1：下面的這個(gè)角好象是直角。
生2：下面的角比直角大。
師：那么該怎么判斷它是直角還是比直角大呢？
引導(dǎo)學(xué)生借助三角板上的直角進(jìn)行判斷，得出結(jié)論：比直角大。
師：真棒，同學(xué)們?cè)谟胁煌庖?jiàn)的時(shí)候，懂得借助工具來(lái)判斷。那你們能夠再借助這個(gè)工具來(lái)畫一個(gè)比直角大的角嗎？
學(xué)生動(dòng)手畫角，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)畫在黑板上，邊畫邊介紹。
板書：比直角大的角。
師：那左右的兩個(gè)角的大小有什么特點(diǎn)？
生1：這兩個(gè)角一樣大。
生2：這兩個(gè)角都比直角小。
師：是的。這兩個(gè)角都比直角小。那你們會(huì)把它的樣子畫下來(lái)嗎？動(dòng)手試一試。請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)畫在黑板上，邊畫邊介紹。
板書：比直角小的角。
2、銳角、鈍角的概念。
師：像這類比直角小的角，我們的數(shù)學(xué)家用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言稱它為銳角。請(qǐng)同學(xué)們跟著說(shuō)一遍，再看這個(gè)“銳”字怎么記？
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?yōu)槟銈儎偛女嫷慕菍懮厦帧?/p>
3、從實(shí)物中來(lái)辨別，找銳角、鈍角。
師：同學(xué)們，你們知道嗎，角可愛(ài)跟我們捉迷藏，瞧這個(gè)鐘面上的角藏在哪兒？
出示鐘面，生上臺(tái)介紹。（注意引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言來(lái)完整，準(zhǔn)確地描述，如鐘面上的時(shí)針與分針組成的角度是一個(gè)銳角。）邊比劃邊描述。
教師再撥出3-4個(gè)鐘面（有銳角、直角、鈍角）讓學(xué)生來(lái)辨別。
師：同學(xué)們真棒，這么快就把銳角、直角、鈍角給辨別出來(lái)了。那么，現(xiàn)在我們?cè)僖黄饛奈褰切堑纳砩蟻?lái)找出角的影子。
小黑板出示五角星，學(xué)生上臺(tái)邊找邊比劃，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言準(zhǔn)確地來(lái)描述角。（懂得五角星的身上有10個(gè)角，5個(gè)銳角、5個(gè)鈍角。）
師：你們真厲害，銳角和鈍角藏在一起的時(shí)候，也能這么快地給它們找也來(lái)。
4、建立銳角、直角、鈍角三者之間的表象。
師：看來(lái)，同學(xué)們對(duì)角的3兄弟的樣子已經(jīng)有了較深的印象。讓我們閉眼來(lái)想它們的樣子，并用手畫出來(lái)。
師說(shuō)名稱，學(xué)生書空。（銳角、直角、鈍角）
學(xué)生張開眼睛，說(shuō)一說(shuō)剛剛書空的感覺(jué)：角的開口越來(lái)越大。
三、鞏固練習(xí)，豐富感知
1、判斷。
師：同學(xué)們，認(rèn)識(shí)了銳角、鈍角之后，我們一起來(lái)玩“找朋友”的游戲。首先請(qǐng)同學(xué)們從組長(zhǎng)拿一張自已喜歡的.角，游戲的規(guī)則是這樣的：先看謝老師創(chuàng)造的角，然后請(qǐng)跟我是同一類角的同學(xué)，帶著卡片上臺(tái)來(lái)并一起說(shuō)出角的名稱，同時(shí)臺(tái)下與臺(tái)上的同學(xué)要互相檢查看有沒(méi)有找錯(cuò)朋友的。
師生互動(dòng)，玩游戲。
師：同學(xué)們可真好，為這些角都找到了朋友�？墒侵x老師這里有3個(gè)孿生兄弟，它們找不到朋友，你們能幫它們辨別出來(lái)嗎？
小黑板出示了三個(gè)很相似的角。
讓學(xué)生會(huì)借助三角板的直角來(lái)判斷。
2、創(chuàng)造角。
師：同學(xué)們，你們可真有辦法，這么快就把3個(gè)孿生兄弟給辨別出來(lái)了。那么，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用聰明的腦袋來(lái)想辦法創(chuàng)造一個(gè)自己喜歡的角，可以借助身邊的物品來(lái)創(chuàng)造。
學(xué)生邊展示，邊介紹自己創(chuàng)造角的方法及角的名稱。（如：我用兩根鉛筆創(chuàng)造了一個(gè)銳角。）
師：剛才看了同學(xué)們創(chuàng)造的角。謝老師也用剪刀創(chuàng)造了一個(gè)角，誰(shuí)來(lái)幫我介紹一下。
生：謝老師用剪刀擺出了一個(gè)直角。
師：（直角變銳角）請(qǐng)同學(xué)們觀察一下，這時(shí)兩條邊張開的角度變?cè)趺戳耍?/p>
生：變小了。
師：這時(shí)成一個(gè)什么角？
生：銳角。
再回到直角，演示由直角變鈍角。學(xué)生說(shuō)出變化和角的名稱。
學(xué)生拿出剪刀，按照老師說(shuō)的名稱來(lái)變。
小結(jié)：原來(lái)3種角是可以轉(zhuǎn)換的。
3、小組合作，從生活中找角并判斷。
師：讓我們一起到生活中再找找3種角的影子，練習(xí)第一題。
請(qǐng)4人小組分工合作，每人選一幅自己最熟悉的圖來(lái)找，并用水彩筆描出角的頂點(diǎn)和兩條邊。
學(xué)生上臺(tái)展示并介紹。
四、活動(dòng)激趣，靈活應(yīng)用
師：同學(xué)們，可見(jiàn)角在我們的生活中非常有用，而且它還能創(chuàng)造出美麗的圖案。瞧，出示一張簡(jiǎn)筆畫，你們想用角也來(lái)創(chuàng)造美麗的圖案嗎？
小組合作創(chuàng)造，展示并介紹什么地方用了什么角。
小結(jié)：角很美。
五、總結(jié)并揭示課題
師：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了哪兩位新朋友，（揭示課題）它們有什么特點(diǎn)？當(dāng)它們長(zhǎng)得很像時(shí)你可以怎樣來(lái)辨別？
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)點(diǎn)：
使學(xué)生通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，弄清楚本單元都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)，更牢固的理解和掌握這些知識(shí)。
能力點(diǎn)：
1、培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的整理、歸納的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)提供的信息提出問(wèn)題的`意識(shí)和能力。
德育點(diǎn)：
體驗(yàn)與同伴相互交流學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生與人合作的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
筆算加、減法的計(jì)算方法，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際的問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和估算能力。
教學(xué)模式：
“自主探究”教學(xué)模式。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，整理知識(shí)：
小組交流這一單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？
筆算加法、筆算減法、連加、連減、加減混合;用數(shù)學(xué)。
把自己找到的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類整理。
二、自主探究，發(fā)散思維：
1、學(xué)生自己編題，復(fù)習(xí)筆算的方法。小組自編計(jì)算題，自己筆算。
筆算加法應(yīng)注意什么？減法呢？
他們共同的地方是什么？不同的地方是什么？
做筆算時(shí)應(yīng)注意什么？
2、18+23 70-41 58+29 89-34 6+48 68-65
46+23 91-83 43+19 17+79 92-56 90-54
90-60+24 43-8-30 50+27-9 17+26+18
3、數(shù)學(xué)醫(yī)院。
8 2 3 9 9 5 2 7
-1 7 + 4 8 -1 6 + 7 3
7 9 7 7 7 9 9 0
說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在哪里？
4、母雞有45只，小雞比母雞多47只，你能提出什么問(wèn)題？
學(xué)生提問(wèn)并解答。
母雞有45只，公雞比母雞少36只，你能提出什么問(wèn)題？
5、爸爸今年41歲，兒子今年13歲，爸爸比兒子大多少歲？
學(xué)生列式計(jì)算。把題改為：10年后，爸爸比兒子大多少歲？
讓學(xué)生多討論，說(shuō)一說(shuō)解題思路。
三、拓展運(yùn)用：
開放題：小明有50元錢，它可能買了下列哪兩種物品？應(yīng)該付多少錢？(至少寫出兩種可能)并列出算式。
傘14元 鐘表26元 足球35元 茶杯10元
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元教案 7
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第45-46頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)：
1、a組學(xué)生能在經(jīng)歷操作活動(dòng)和觀察線段的過(guò)程，會(huì)用自己的語(yǔ)言描述線段的特征，會(huì)數(shù)線段的條數(shù)，會(huì)畫線段。
2、b組學(xué)生在a組學(xué)生的基礎(chǔ)上，能更進(jìn)一層地認(rèn)識(shí)到線段的由來(lái)，知道每?jī)牲c(diǎn)就能畫出一條線段，尤其是四個(gè)點(diǎn)能畫六條線段。
3、c組學(xué)生在b組學(xué)生的基礎(chǔ)上，能更深層次地理解線段有長(zhǎng)有短，并能通過(guò)折知道線段的長(zhǎng)短。
4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作能力、空間想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)線段的特征
教學(xué)難點(diǎn)：
線段的兩個(gè)端點(diǎn)
教學(xué)過(guò)程：
一、新授
1、比較紅、黃短線的長(zhǎng)
師：①小朋友，你們看，老師給你們帶來(lái)了兩根線，一根是彎的，一根是直的，你知道哪哪根線比較長(zhǎng)？
�、谛∨笥岩庖�(jiàn)這么多，誰(shuí)說(shuō)的才是對(duì)的呢？有什么辦法來(lái)比較出這兩根線的長(zhǎng)短呢？
生：把彎的拉直就好了。
師：他的意見(jiàn)好不好？那老師就拈住這根線的兩頭，拉直了貼在黑板上，把黃線也貼在黑板上。
現(xiàn)在兩根線都是直直的了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)哪根線更長(zhǎng)呢？
生：不能比較
師：那有什么辦法讓我們一眼就看出哪根線長(zhǎng)？
這個(gè)辦法好不好？好，我們就把這兩根線的一頭對(duì)齊，現(xiàn)在你能比較出來(lái)嗎？
對(duì)啊，紅色的線從這里開始（點(diǎn)一點(diǎn)），到這里結(jié)束，黃色的線從這里開始到這里結(jié)束了？到這里結(jié)束（點(diǎn)一點(diǎn)），所以黃色的線比紅色的線長(zhǎng)。
2、揭示線段概念
象這樣直直的，有長(zhǎng)有短的線，我們把它叫做線段。（板書：線段）齊讀線段
（指著線）現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)哪條線段比較長(zhǎng)，哪條線段比較短。
3、直觀判斷
師：（出示較長(zhǎng)的線段）
小朋友，老師這里還有一條綠色的線呢，你們看這是不是線段呢？為什么？怎樣可以讓它成為一條線段？
師：這是不是線段？不管這些線段位置怎么變，但它們都是線段
4、舉例得出線段表示法
師：其實(shí)在我們的周圍許多物體的邊都可以看作是線段，看我們數(shù)學(xué)書封面的這條邊從這點(diǎn)開始直直的到這點(diǎn)結(jié)束也是一條線段，你能跟老師一樣也來(lái)找找看嗎？同桌一起找。
學(xué)生舉例：注意讓學(xué)生用手摸摸找到線段，并比較一下長(zhǎng)短，剛才我們找到的`許多物體的邊都可以看成是線段，那這些線段都是一樣長(zhǎng)嗎？
師：看來(lái)線段不僅是直直的，而且有長(zhǎng)有短。那象剛才同學(xué)們找到的很多物體的邊，比如課桌面的邊，窗戶的邊我們能把它拿下來(lái)象毛線一樣貼在黑板上嗎？
所以我們畫線段來(lái)把它邊式出來(lái)：因?yàn)榫�段是直直的，所以要先畫一條直直的線，又因?yàn)榫�段有長(zhǎng)有短，所以我們要在線段開始的地方點(diǎn)上一點(diǎn)，表示線段從這里開始。再在線段結(jié)束的地方點(diǎn)上一點(diǎn)，表示線段到這里結(jié)束。這兩點(diǎn)就叫做線段的兩個(gè)端點(diǎn)。
5、畫線段
師：老師剛才畫了一條線段，你能象老師一樣也畫一條嗎？畫線段除了要用到鉛筆，還要用到什么？為什么要用直尺？如果我們身邊沒(méi)有沒(méi)有帶直尺，那你還能利用其它工具來(lái)畫嗎？
生練習(xí)畫線段
展示：
1、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你利用什么工具來(lái)畫的？
2、說(shuō)說(shuō)他畫得怎么樣？
強(qiáng)調(diào)：
一定要畫直，并且別忘記點(diǎn)上兩個(gè)端點(diǎn)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元教案 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解5的乘法口訣，能運(yùn)用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算。
2、經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過(guò)程，知道口訣的來(lái)歷，進(jìn)一步理解乘法的含義。
3、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解5的乘法口訣，會(huì)用口訣進(jìn)行計(jì)算。
難點(diǎn)：口訣的運(yùn)用。
準(zhǔn)備：手掌圖
教學(xué)過(guò)程：
一、編口訣。
1、連加計(jì)算手指數(shù)：
�。�1）我們?nèi)巳硕加幸浑p巧手，每只手上都有幾個(gè)手指？（板書：5 1個(gè)5）
�。�2）兩只手有幾個(gè)手指？就是幾個(gè)5？（板書：10 2個(gè)5）
�。�3）再多一只手呢？就是幾個(gè)5？4只手呢？5只手呢？（板書：15 3個(gè)5；20 4個(gè)5；25 5個(gè)5）
小結(jié)：剛才我們用連加的方法，很快算出了幾個(gè)5是多少。上兩節(jié)課我們學(xué)了乘法，你會(huì)用乘法來(lái)計(jì)算嗎？
2、用乘法計(jì)算手指數(shù)：
�。�1）1個(gè)5，用乘法怎樣計(jì)算？2個(gè)5呢？2個(gè)5得幾，你是怎樣知道的？（指連加結(jié)果）3個(gè)5呢？4個(gè)5，5個(gè)5呢？（生匯報(bào)，師板書）
�。�2）大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這些算式的得數(shù)有什么奇特的地方？（用彩筆標(biāo)出得數(shù)的個(gè)位）
小結(jié)：根據(jù)剛剛連加的'結(jié)果，我們又很快得出了乘法算式的結(jié)果。那是不是我們以后每次計(jì)算乘法前都要先做一次連加才能知道結(jié)果呢？（對(duì)呀，這樣多麻煩啊！那有沒(méi)有一些好的辦法呢？或：你知道古人想到了什么辦法嗎？）
�。�3）揭示課題：乘法口訣。
3、編5的乘法口訣
�。�1）古人是怎樣編口訣的呢？請(qǐng)看，先編1個(gè)5，就先寫“一五”，1個(gè)5是5，就在后面寫上“得五”，口訣就是“一五得五”。齊讀。
“一五得五”表示什么意思？這句口訣其實(shí)是由兩個(gè)乘法算式總結(jié)出來(lái)的，所以就可以用來(lái)計(jì)算這兩個(gè)乘法算式，也就是一五得五對(duì)應(yīng)著：1×5=5 5×1=5。
（2）根據(jù)2×5=10和5×2=10，你會(huì)編出口訣嗎？板書：二五一十（得數(shù)滿10了，為了簡(jiǎn)便就不寫“得”字。）
誰(shuí)知道“二五一十”表示什么意思？它可以計(jì)算哪兩個(gè)乘法算式？
�。�3）你能根據(jù)剩下的算式編出乘法口訣嗎？打開數(shù)學(xué)書p52，自己試一試。
�。�4）教師巡視指導(dǎo)，集體訂正。（指名板演）提醒注意：五五二十五，不要寫成了“五五二五”。
（5）小朋友真不錯(cuò)！5句口訣都編完了。齊讀一遍。
仔細(xì)觀察一下這5句口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（口訣前半句表示幾個(gè)5，后半句是得數(shù)。相鄰兩句口訣之間相差5。）
再齊讀口訣。
二、記口訣。
談話：剛才我們學(xué)古人編出了5的乘法口訣，那你準(zhǔn)備怎樣記住這5句口訣呢？
1、學(xué)生自己讀讀背背。
2、（你覺(jué)得哪句最容易記，哪句最難記？）老師有一個(gè)疑問(wèn)，5句口訣中我4句都記熟了，但“三五”是多少我總是忘記（把“十五”擦去），怎么辦呀？
3、對(duì)口令：
�。�1）大家都記熟了嗎？敢不敢跟鄒老師對(duì)口令？（2）同位對(duì)口令。
4、補(bǔ)充口訣：
一五xx
三五xx
五五xx
四五xx
二五xx
5、齊背口訣。
三、用口訣。
談話：乘法口訣我們背熟了，可以用來(lái)做什么呢？
1、利用板書：
�。�1）把某些乘法算式的得數(shù)擦去，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)得幾？怎樣想？2×5 5×1 3×5 5×5 4×5（2×5=10，想：二五一十）
�。�2）“四五二十”除了可以計(jì)算4×5，還計(jì)算哪個(gè)乘法算式？“三五十五”可以計(jì)算哪兩個(gè)乘法算式？“一五得五”呢？
2、邊做邊說(shuō)口訣。
5×3= 1×5= 5×2= 5×4= 5×1= 5×5= 4×5= 2×5=
3、看圖列式：=？元
4、列式解答：
�。�1）每頭大象運(yùn)2根木頭，5頭大象一共運(yùn)了多少根木頭？
（2）每只小兔拔5個(gè)蘿卜。
3只小兔拔xx個(gè)。
4只小兔拔xx個(gè)。
5只小兔拔xx個(gè)。
四、總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？你學(xué)得開心嗎？出示古詩(shī)：鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土，誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦。
“猜一猜老師會(huì)提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？”引導(dǎo)學(xué)生提出。
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元教案 9
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
1、掌握8個(gè)方向，告訴一個(gè)方向，能準(zhǔn)確辨別其他7個(gè)方向
2、運(yùn)用所學(xué)的長(zhǎng)度單位對(duì)不同物體進(jìn)行描述和測(cè)量。
能力目標(biāo)：在復(fù)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的空間判斷能力。
情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
二、重、難點(diǎn)
1、長(zhǎng)度單位的換算。
2、8個(gè)方位辨別
三、教學(xué)過(guò)程
(一)長(zhǎng)度單位
說(shuō)說(shuō)我們學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位？(米、分米、厘米、毫米)它們之間有什么關(guān)系？
1米=( )分米=( )厘米
1分米=( )厘米
1厘米=( )毫米
1千米=( )米
(二)方向與位置
獨(dú)立完成數(shù)學(xué)書94頁(yè)第1題
是辨認(rèn)方向的練習(xí)題，讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上先小組說(shuō)說(shuō)，再全班交流。
(三)長(zhǎng)度單位練習(xí)
填空。
1、我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位按從小到大的.順序排列是( )
2、尺子上1小格的長(zhǎng)度是1( )，毫米用( )表示，每1大格的長(zhǎng)度是1( )。
3、10厘米就是( )分米，分米用( )表示。
4、1000米就是1( )，千米又叫公里，用字母( )表示。
5、 數(shù)學(xué)書94頁(yè)第2題(獨(dú)立完成，匯報(bào)點(diǎn)評(píng))
比一比？
80千米( )8000米 9分米( )3米
5厘米( )50毫米 28毫米( )6厘米
500毫米( )50厘米 6米( )58分米
1米50厘米○1米5分米 80厘米( )700毫米
90分米○9米 300分米( )300厘米
合適的單位
1、數(shù)學(xué)書95頁(yè)第4題(獨(dú)立完成，交流匯報(bào))
判斷下列的說(shuō)法是否正確？
1、一條褲子長(zhǎng)9分米。( )
2、一張床長(zhǎng)5分米。 ( )
3、小明高14分米。 ( )
4、一支毛筆長(zhǎng)2分米也就是20厘米 。( )
5、一列火車每小時(shí)行駛100米。( )
排列大小。(按照從小到大的順序排列。)？
1、70米 800分米 800厘米( )
2、80米 790分米 78米( )
量一量，數(shù)學(xué)書95頁(yè)第3題(獨(dú)立完成，交流匯報(bào))
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元教案 10
【教學(xué)內(nèi)容】
教材第31頁(yè)例3，以及練習(xí)七第7～9題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.讓學(xué)生通過(guò)生活中例子初步感知旋轉(zhuǎn)這種常見(jiàn)的現(xiàn)象。
2.通過(guò)學(xué)生的操做體會(huì)旋轉(zhuǎn)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力
3.培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，使學(xué)生能正確判斷、區(qū)別旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象。
【教學(xué)過(guò)程】
一、體會(huì)感受
觀察電風(fēng)扇、風(fēng)車等旋轉(zhuǎn)的物體。像這樣的一類的現(xiàn)象我們把它們叫做什么呢？
判斷：生活中，有哪些物體的運(yùn)動(dòng)屬于旋轉(zhuǎn)呢？能不能舉例呢？
二、感受旋轉(zhuǎn)的方向
1．展示兩類按照不同方向旋轉(zhuǎn)的物體，讓學(xué)生進(jìn)行分類。
2．說(shuō)說(shuō)你為什么要這樣分。
3．出示鐘面，讓學(xué)生觀察，秒針是怎么樣旋轉(zhuǎn)的。
4．小結(jié)：像這樣一類跟秒針一樣從左往右轉(zhuǎn)動(dòng)的叫作順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)，而跟它相反的轉(zhuǎn)動(dòng)叫逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。
三、鞏固拓展
1．完成教材練習(xí)七第7題。
師：是我們?cè)谏钪械腵一些事物，你們知道哪些是平移現(xiàn)象，哪些是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎？同學(xué)們先獨(dú)立看看，再想一想。
學(xué)生獨(dú)立看題，并判斷、思考。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出自己的判斷，哪些是平移現(xiàn)象，而哪些又是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，然后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么判斷的。
2．完成教材練習(xí)七第8題。
談話：你瞧，平移和旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用可真廣，剛才同學(xué)們說(shuō)鐘面上指針的 運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)，老師這里有一個(gè)鐘面，你能寫出分針從12旋轉(zhuǎn)到下面各個(gè)位置所經(jīng)過(guò)的時(shí)間嗎？
課件出示3個(gè)鐘面圖。
分針走到“3”的時(shí)候是幾分？（15分）
分針走到“1”的時(shí)候是幾分？（5分）
那么分針走到“10”的時(shí)候又是幾分呢？（50分）
3．完成教材練習(xí)七第9題。
課件出示題目要求，小組合作，用圓片制作一個(gè)數(shù)字轉(zhuǎn)盤。
兩人一組游戲，每人各轉(zhuǎn)兩次，計(jì)算出兩個(gè)數(shù)的乘積，比比誰(shuí)的積大。
四、展示旋轉(zhuǎn)美，創(chuàng)造旋轉(zhuǎn)美
出示紫荊花圖，用旋轉(zhuǎn)創(chuàng)造出美麗的圖案。
五、課堂小結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都對(duì)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象有了那些了解呢？
學(xué)生自由交流。
教師總結(jié)：旋轉(zhuǎn)是在生活中不同與平移的另一種現(xiàn)象，他們的特點(diǎn)是圍繞一個(gè)點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)。我們常見(jiàn)的一個(gè)比較典型的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象就是鐘表上的時(shí)針、分針和秒針的旋轉(zhuǎn)，所以如果一個(gè)物體的旋轉(zhuǎn)方向和鐘表的指針?lè)较蛞粯�，我們就說(shuō)它是順時(shí)針旋轉(zhuǎn)，相反地，我們就叫做逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元教案 11
教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合“運(yùn)白菜”的情境，探索連減的具體方法，發(fā)展提出問(wèn)題，運(yùn)用不同方法解決問(wèn)題的能力。
2.通過(guò)活動(dòng)學(xué)會(huì)正確運(yùn)用豎式或脫式進(jìn)行連減的計(jì)算。
3.能夠運(yùn)用連減的有關(guān)知識(shí)去解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，結(jié)合“運(yùn)白菜”的情境。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)正確運(yùn)用豎式或脫式進(jìn)行連減的計(jì)算。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)境激疑
1.故事導(dǎo)入，同學(xué)們，學(xué)校的食堂很快就要開伙了，二(1)班的小朋友準(zhǔn)備到農(nóng)場(chǎng)去了解一下蔬菜的情況，小朋友們想不想一塊兒去看看？課件展示：菜場(chǎng)的美麗圖片，最后場(chǎng)景定格在白菜地，小朋友們問(wèn)農(nóng)民伯伯：“伯伯，你們今天賣了多少白菜啊？”農(nóng)民伯伯說(shuō)：“我們?cè)缟喜耪?50棵白菜，運(yùn)走了兩車，一車運(yùn)了288棵，另一車運(yùn)了256棵�！�
師：二(1)班的同學(xué)被難住了，同學(xué)們想幫助他們嗎？
2.板書：運(yùn)白菜
二、互動(dòng)解疑
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，看了剛才菜場(chǎng)的`情況，你從中知道了哪些數(shù)學(xué)信息？說(shuō)一說(shuō)從圖中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？
2.結(jié)合剛才我們發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？學(xué)生提問(wèn)題：“一共運(yùn)走了多少棵？”“運(yùn)用了第一車后，還剩多少棵？”“運(yùn)走兩車后，還剩多少棵？”
3.學(xué)生嘗試獨(dú)立解決前兩個(gè)問(wèn)題，然后在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
4.板書算式。
(1)第一車運(yùn)走以后，還剩多少棵？
(2)兩車一共運(yùn)走多少棵？
三、啟思導(dǎo)疑
從以上解決問(wèn)題所用的兩種方法中，你發(fā)現(xiàn)了什么？?jī)煞N方法的結(jié)果都是求找回多少棵，在解決問(wèn)題的思路上略有不同，第一種方法是應(yīng)用連減法，第二種方法是“先加后減法”方法不同，運(yùn)算順序也不同。
四、實(shí)踐運(yùn)用
1.練一練。
(1)1000-207-168
(2)436―179―36
(3)456-278-132
(4)930-(80+480)
(5)368-(168+127)
(6)1000-185-145
2.用豎式計(jì)算并驗(yàn)算。
(1)368+235
(2)712-284
(3)94+438
3.小軍的爸爸是一位出租汽車司機(jī)，星期一出車時(shí)，里程表的讀數(shù)是35千米，每天收車時(shí)，小軍都記錄了當(dāng)時(shí)里程表讀數(shù)，共記錄了五天。(單位：千米)
星期一 星期二 星期三 星期四 星期五
162 410 745 745 928
(1)星期三和星期四的里程表上的讀數(shù)為什么是相同的？
(2)哪一天行駛的里程數(shù)最多？
(3)五天共行駛了多少千米？
五、總結(jié)評(píng)價(jià)
我們今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？有何收獲？請(qǐng)同學(xué)們相互交流。
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一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能目標(biāo)
通過(guò)“分一分”的操作活動(dòng)，體會(huì)平均分及除法運(yùn)算的意義。
會(huì)用2-5的乘法口訣求商，感受乘法與除法的密切聯(lián)系。
結(jié)合具體情境，理解“倍”的含義。
會(huì)用除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)
在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)觀察、操作和合作交流，掌握除法的基本概念和運(yùn)算方法。
培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和合作學(xué)習(xí)能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)態(tài)度。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)
理解用除法表示等分的過(guò)程。
了解除法算式的讀法以及各部分名稱。
2、教學(xué)難點(diǎn)
在具體環(huán)境中建立除法算式與等分算式之間的聯(lián)系。
加深體會(huì)除法運(yùn)算的意義。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、教具準(zhǔn)備
主題圖、課件、鐘表模型、花朵卡片等。
2、學(xué)具準(zhǔn)備
學(xué)生每人準(zhǔn)備一張白紙和一支筆。
四、教學(xué)過(guò)程
1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入
通過(guò)談話和情景圖的引入，以學(xué)生非常熟悉的“去姥姥家”的系列活動(dòng)（如買禮物、參觀養(yǎng)鴨場(chǎng)、參觀花圃等）為素材，構(gòu)成“情景串”。
引出問(wèn)題：“今天，我們?cè)俸托←愐黄鹑ダ褷數(shù)?花圃看一看，好嗎？”（課件顯示不出現(xiàn)數(shù)學(xué)信息的畫面）
2、觀察思考，合作交流
出示已賣出花卉的信息，提出問(wèn)題：“很多人都來(lái)買姥爺種的花，姥爺細(xì)心地把每天的賣花情況做好記錄，這是其中一天的記錄。仔細(xì)觀察，你都發(fā)現(xiàn)了什么？能提出什么問(wèn)題？”
引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題，提出問(wèn)題，并嘗試解決問(wèn)題。
3、自主探究，解決問(wèn)題
引導(dǎo)學(xué)生回到情境圖中找到合適的信息，并列式解決問(wèn)題。
全班交流解題思路，鼓勵(lì)學(xué)生列綜合算式解答，倡導(dǎo)算法多樣化。
解決其他相關(guān)問(wèn)題，如“山菊花剩下多少棵？”“月季花剩下多少棵？”等。
4、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用
安排一些與除法相關(guān)的練習(xí)題，如“用2-5的乘法口訣求商”、“根據(jù)除法算式填空”等。
引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，如“用除法計(jì)算班級(jí)平均分?jǐn)?shù)”、“用除法解決分配問(wèn)題”等。
5、課堂小結(jié)，布置作業(yè)
總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)除法運(yùn)算的意義和注意事項(xiàng)。
布置與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，如“完成課后練習(xí)題”、“用除法解決實(shí)際問(wèn)題”等。
五、板書設(shè)計(jì)
標(biāo)題：《除法與平均分》
除法的基本概念：被除數(shù)÷除數(shù)=商
除法算式的讀法及各部分名稱
平均分的過(guò)程和結(jié)果
練習(xí)題及解答過(guò)程
六、教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，要關(guān)注學(xué)生的參與度和理解情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。
要注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和合作學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
在課后要及時(shí)反思教學(xué)效果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為今后的教學(xué)提供參考。
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