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英語五年級下冊教案(通用8篇)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時常會需要準(zhǔn)備好教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?以下是小編為大家整理的英語五年級下冊教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
英語五年級下冊教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo):
1、知識目標(biāo):能聽懂會說Im hungry. What would you like?Yes, Id like……
2、能力目標(biāo):聽懂會說hamburger、French fries、pizza、pop。
3、情感目標(biāo):能運用所學(xué)句型進行對話表演和口語交際,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。
4本課時的教學(xué)重點是:能聽懂會說Im hungry. What would you like? No, Id like……聽懂會說hamburger、French fries、pizza、pop。教學(xué)難點是能用“What would you like?”征詢別人意見以及hamburger, French fries的正確發(fā)音。
5學(xué)情分析:由于學(xué)生已學(xué)過類似的對話,我打算以對話的形式講授新知識。
6教具準(zhǔn)備:錄音機,卡片,多媒體
二、教學(xué)方法:
討論法,講授法,演示法,練習(xí)法
三、教學(xué)程序:
為實現(xiàn)以上目標(biāo),我是這樣設(shè)計教學(xué)過程的:
(一)、Warming up
1、Sing some songs.
2、Play a game.快速呈現(xiàn)食物圖片,做問答。
(通過唱唱、問答的形式,不僅吸引學(xué)生的注意力,調(diào)動積極性,而且營造了學(xué)習(xí)英語的氛圍。同時也為本課的教學(xué)作了知識的鋪墊,構(gòu)建了知識表象。)
(二)、Revision
(緊接著教師摸著肚子,作饑餓狀)引導(dǎo)學(xué)生一起說出Im hungry,圍繞呈現(xiàn)的圖片快速對話。
(以對話的形式,喚起學(xué)生的記憶,使學(xué)生熟練運用舊知,同時對Im hungry進行了滲透。)
(三)、Presentation
1、依次呈現(xiàn)some bread、some juice的圖片。
T: Would you like some bread?
S: Yes, please
2、T: Im thirsty.(教師作干渴狀,引導(dǎo)學(xué)生邊做邊說Im thirsty.)
T: Would you like some juice?
S: Yes,please.
T: Here you are.
通過已掌握的句型新授hamburger, French fries pizza ,pop。
(利用舊知,在已熟練了的交際語境中學(xué)習(xí)新單詞,同時配以相應(yīng)的`圖片,加深了對單詞的理解,也降低了難度。并即使由師生操練轉(zhuǎn)向生生操練,由模仿提高到運用,這符合學(xué)生的認知規(guī)律。)3、(呈現(xiàn)以上四幅新授圖片)Make out some dialogues.
(將單詞融進有實際意義的對話中,充分體現(xiàn)在交際中教,在運用中學(xué)的理念,通過這種方式便于學(xué)生的理解和運用。)
4、(請一名較突出的學(xué)生引導(dǎo)作干渴狀):
S:Im thirsty. I want to drink.
T: What would you like, please?
S: Id like some pop, please!
(教師作饑餓狀):
T:Im hungry. I want to eat.
S: What would you like, please?
T: Id like some French fries, please!
(在說的過程中予以圖片加以配合,幫助理解;由模仿到練習(xí),反復(fù)刺激學(xué)生的感官,增強學(xué)生對新知的理解和運用。)
(四)、Practise
1、Listen to the tape and read after the tape.
2、Act out the dialogue.
(在聽讀的過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,通過演演的形式讓學(xué)生在情景中練習(xí)達到掌握的目的。)
(五)、consolidation
1、Make a survey.
2、Whos the best?
(師生示范表演為學(xué)生提供一個可操作的模式,以任務(wù)型的活動方式,通過合作學(xué)習(xí),并予以評價知道,給學(xué)生提供平等的說英語的機會,鼓勵學(xué)生在競賽中學(xué),這樣既創(chuàng)造了輕松愉快、自然和諧的課堂氣氛,又促進了交際活動的展開。通過“Apple Tree”的評價總結(jié),讓學(xué)生認識到集體目標(biāo)的實現(xiàn)離不開個人的努力,激發(fā)其進一步追求成功的欲望。)
英語五年級下冊教案 篇2
一、教材分析
說課的內(nèi)容是牛津小學(xué)英語5B的Unit 8,這個單元的核心內(nèi)容是"周末活動"。本單元和Unit 4的What does he/she usually do on Sundays?He/She usually …有一定聯(lián)系,通過周末活動引出本單元的四會內(nèi)容和昆蟲名稱。涉及的句型有:How do you spend your weekends?How does he/she spend his/her weekends?
二、教學(xué)策略
新課程強調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認識水平出發(fā),倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑達到發(fā)展學(xué)生對語言的綜合運用能力。為了到達教學(xué)目標(biāo),落實教學(xué)重點、化解教學(xué)難點,本堂課借助flash:do you have any hobbies?復(fù)——時的活動;借助一些小獎品,如塑封的蝴蝶,螳螂等,激發(fā)學(xué)生的興趣,同時也為下節(jié)課昆蟲的教學(xué)打下基礎(chǔ)。我借助多媒體課件化解難點。在整個教學(xué)中,我注意師生的互動,從唱-游戲-對話-猜謎等活動完成了本課的教學(xué)任務(wù)。
三、教學(xué)目標(biāo)
新課程強調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個角度的有機結(jié)合,本著這樣的認識,我對本課設(shè)計了如下教學(xué)目標(biāo):
1、情感目標(biāo):通過活動、游戲?qū)W生能產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的`興趣;學(xué)生能敢于、樂于、善于開口講英語,積極參與交流,樹立學(xué)好英語的信心。
2、認知目標(biāo)
(1)、四會掌握詞組:at the weekends learn from三會詞組of course catch insects watch cartoons等以前學(xué)過的詞組。
(2)、句型:How do you spend your weekends?I often..
How does he spend his weekends?He often…
How does she spends her weekends?She often…
(3)、能聽讀課文并理解熟讀。
3、能力目標(biāo):學(xué)生能用英語進行生活交際,了解同學(xué)和家人的平時活動。同時通過調(diào)查讓學(xué)生體會合作的重要性。
四、教學(xué)重點、難點
1、教學(xué)重點是學(xué)生能聽說讀寫單詞詞組(weekends.,at the weekends learn from能運用How do you spend your weekends? How does he/she spend his/her weekends?進行交際。
2、教學(xué)難點是catch insects這個三會詞組的發(fā)音。通過第一人稱的練習(xí)轉(zhuǎn)化到第三人稱單數(shù)。
五、教具、學(xué)具準(zhǔn)備
1、教具:電腦、塑封好的昆蟲、單詞卡片
2、學(xué)具:學(xué)生自備各種形狀的實物。
六、教學(xué)過程
1、歌曲激趣,營造氛圍
英語歌曲是提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率的有效方法之一。"Do you have any hobbies?"這首活潑的歌曲既能感染學(xué)生,調(diào)動學(xué)生的情緒,歌詞中的詞組如:watch TV grow flowers take photos等又能為新課學(xué)習(xí)作鋪墊,自然導(dǎo)入新課。
2、聯(lián)系實際,學(xué)習(xí)新知
小學(xué)高年級學(xué)生仍以形象直觀思維為主。所以,我一開始利用學(xué)生常用的報數(shù)讓學(xué)生自然引出周六周日,然后老師示范說weekend,說得出的獎勵一些塑封的小昆蟲,然后自然引出詞組catch insects既是對學(xué)會新單詞的鼓勵,又為第二課時的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)
3、趣味游戲,鞏固掌握
從昆蟲引出周末活動,從同桌之間的互問又引出第三人稱單數(shù)的練習(xí)。為了鞏固第三人稱的練習(xí),老師可以提供一些人物,讓學(xué)生來猜一猜他們怎么過周末的。特別是當(dāng)老師提供一些名人來猜時,學(xué)生感覺特別興奮,那時他們的偶像呢?這個過程看似游戲,其實學(xué)生在不知不覺中對今天的句型在不斷的操練。
4、精選題型,適當(dāng)練習(xí)
英語教學(xué)除了口頭練習(xí),也要注重寫的練習(xí)。特別是到了高年級,學(xué)習(xí)內(nèi)容更深了,學(xué)生一定要聽說讀寫齊頭并進,才能夠掌握課堂知識,所以本課我設(shè)計了幾個填空小練習(xí),讓學(xué)生對第三人稱單數(shù)的人稱變化和助動詞的運用能自如的判斷和正確的理解,錯誤的地方一起分析。
5、布置作業(yè),學(xué)以致用
如何讓今天的所學(xué)用到生活中去,剛才的練習(xí)只不過是一些機械性的操練,如何讓學(xué)生運用到實際生活中去,我設(shè)計了一個調(diào)查表,讓學(xué)生調(diào)查家人是怎么過周末和節(jié)日的,下節(jié)課交流,看誰的周末活動豐富,學(xué)生的任務(wù)明確了,任務(wù)能順利完成了,那我的本課的教學(xué)任務(wù)也完成了。
英語五年級下冊教案 篇3
知識目標(biāo):
1.能夠聽、說、讀、寫以下動詞短語:eat breafast, d rning exercises, have…class, pla sprts, eat dinner.
2.能夠聽懂問句:When d u d rning exercises / …? 并能用所學(xué)動詞短語替換句型“At …”中的關(guān)鍵詞回答問句。
能力目標(biāo):能理解并跟唱Let’s sing的'歌謠。
情感目標(biāo):能夠合理安排日常學(xué)習(xí)和周末活動。
教學(xué)重點:掌握A部分Let’s learn中的五個動詞短語,并能用這五個短語回答詢問作息時間的問題。
教學(xué)難點:掌握五個四會短語和單詞exercises的正確發(fā)音。
教學(xué)準(zhǔn)備:、單詞圖片
教學(xué)過程:
Preparatin—準(zhǔn)備活動
1.Let’s sing《Ten candles》,聽并跟唱三年級上冊第六單元歌曲復(fù)習(xí)數(shù)字,為本節(jié)課時間表達做鋪墊。
2.Free tal:復(fù)習(xí)上節(jié)課重點內(nèi)容。
S1:When d u get up?
S2:I get up at 5 ’clc.
S1: When d u…?
S2: I… at…’clc.
Presentatin—新知呈現(xiàn)
1.由Free tal環(huán)節(jié)自然引入Prdr的時間安排,T:H5
英語五年級下冊教案 篇4
一、詞匯要求(Topic vocabulary)
dropped picked up carried smelled smoke saw a fire shouted for help lost my walled found it gave it to police
二、語言知識要求(Language focus)
學(xué)會一下表達方式:
What do you do?
I helped someone today. What happened?
A lady dropped a bag. I picked it up and carried it for her.
三、語言功能要求(Functions)
1.當(dāng)我們講述一件過去發(fā)生的事情或說明在過去發(fā)生的一個動作時,通常用“一般過去時”來表達,而句子中的`動詞也要變成過去式,如I played basketball yesterday.
2.當(dāng)我們想知道發(fā)生了什么事情時,可以問:What happened? 回答時也要用過去時的句子。 如: A lady dropped a bag, I picked it up and carried for her.
3.一般來說,動詞變成過去式有以下幾種情況:
(1)直接加ed,如look-looked。
。2)以不發(fā)音的e結(jié)尾的單詞,直接加d,如live-lived。
。3)以輔音加y結(jié)尾的單詞,把y變成i再加ed,如carry-carried。
。4)重讀閉音節(jié)的單詞,雙寫后面的字母再加ed,如stop-stopped。
(5)有很多不規(guī)則動詞的變化,需要我們牢記的,如 see-saw , go-went , fly-flew , swim-swam , come-came.
英語五年級下冊教案 篇5
教材分析
本節(jié)課是pep小學(xué)五年級英語下冊的最后一個單元,是對學(xué)生由此延伸學(xué)習(xí)表達自己和他人的興趣愛好做了一個鋪墊。
學(xué)情分析
1.本班共50名學(xué)生,人數(shù)較多。
2.學(xué)生能用簡單的句型表達出自己和他人的興趣愛好。
3.學(xué)生對favorite等較長的單詞發(fā)音和拼寫都感覺比較吃力。
教學(xué)目標(biāo)
1、能力目標(biāo)
(1)能夠用What’s your favorite season?進行提問,并學(xué)會用I like…進行簡單介紹。
2、知識目標(biāo)
(1)能夠聽、說、讀、寫5個短語:.go swimming go skating eat ice cream eat fruit make a snowman
(2)能夠聽、說、書寫句子:What’s your favorite season? I can …….?
3、情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)
(1)培養(yǎng)學(xué)生細心觀察,熱愛科學(xué),熱愛大自然的.情感。
(2)培養(yǎng)學(xué)生積極鍛煉,增強體質(zhì)的意識。
教學(xué)重點和難點
重點:學(xué)生能熟練運用本單元單詞、句型,能用這些詞和句對各個季節(jié)進行討論、描述;能在老師的指導(dǎo)下,完成作文My Favorite Season的寫作。
難點:引導(dǎo)學(xué)生如何綜合運用本單元詞和句,結(jié)合以往學(xué)習(xí)過的關(guān)于衣著、天氣的詞句,對一年四季進行天氣特征和活動內(nèi)容的描寫。
英語五年級下冊教案 篇6
教學(xué)重點
1.能夠聽、說、讀、寫句子:There are two bedrooms, a kitchen, a bathroom and a livingroom. There is a mirror, a bed and a big closet.
2.了解Good to know內(nèi)容。
教學(xué)難點
掌握四會單詞和句子的正確書寫。
課前準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音和課件。
2.教師準(zhǔn)備錄音機及錄音帶。
教學(xué)過程
Warm—up(熱身)
、挪乱徊
、俳處煖(zhǔn)備出學(xué)生學(xué)過的表示家具陳設(shè)的單詞,學(xué)生看單詞朗讀。
②教師快速出示單詞卡,學(xué)生猜出單詞是什么。
⑵教一教
、俳處熯出示一些表示房間的單詞(配有圖),如:bedroom, living room, kitchen和bathroom。
②教師詢問誰能認讀這些單詞,在確認這些學(xué)生能正確朗讀單詞后,由他們教全班同學(xué)朗讀學(xué)習(xí)新單詞。
、蹖W(xué)生看圖片朗讀單詞,而后教師只出示單詞,學(xué)生認讀。
Presentation(新課呈現(xiàn))
、抛x一讀
①教師打開課件,課件展示的是Read and write短文中的第一部分。學(xué)生閱讀短文。
、诮處熖釂枺骸癏ow many rooms are there in the rabbits flat? What arethey?”,學(xué)生根據(jù)短文內(nèi)容,答出:“There are five room. They are two bedrooms, a kitchen, abathroom and a living room.”。教師請若干名學(xué)生到臺前,學(xué)生邊說邊操作課件,把表示房間的圖拖放到空白地方,其他同學(xué)判斷對錯。
、壅n件回到第一頁,學(xué)生再次閱讀短文。點擊課件第二頁,教師請若干名學(xué)生操作課件把單詞拖放到相應(yīng)的圖上。
、芙處熣f:“讓我們看看小兔子的房間!,點擊課件第三頁。學(xué)生閱讀短文中的第二部分。
、菘凑n件第四頁,教師提問:“What are in the baby rabbit’sroom?”,學(xué)生邊回答邊把物品拖放到小兔子的房間里。
、迗D中的物品是可供選擇的,如:綠色的窗簾,藍色的窗簾;大的衣櫥,小的.衣櫥;新的舊的等等。其他學(xué)生根據(jù)臺上學(xué)生所選來判斷對錯。
⑵寫一寫
、賹W(xué)生打開書P60,自己閱讀全文。
、诮處熃o學(xué)生三分鐘的時間完成句子(寫在書上)
、壅埲舾擅麑W(xué)生朗讀句子,大家一齊核對答案。
、軐W(xué)生每人一句朗讀短文。
Let’s play(趣味操練)
、磐嬉煌
教師利用Let’s play中的圖版組織多項活動。如:
、賹W(xué)生四人一組,看圖說話。如:In my room there is an air-conditioner, a telephone, a….
比一比誰說的句子最長。
②做“”游戲,學(xué)生任選九張詞卡排列好,學(xué)生按教師的提示(如:There is abed.)翻卡片。當(dāng)橫、豎、斜任意成一行的學(xué)生大喊“Bingo!”。
、 Good to know
、賹W(xué)生看書P66,說一說每間房子有什么不同或是特點。
、诮處熃榻B相關(guān)知識,并領(lǐng)讀單詞:flat/apartment, cabin, hotel, house。
Consolidation and extension(鞏固與擴展)
Talk about your room with your partner
學(xué)生畫出自己的房間,和同伴聊一聊房間里都有什么,為寫作文做鋪墊。
板書
、 There are two bedrooms, a kitchen, a bathroom and a living room in therabbits’ new flat.
、 What’s in the rabbit’s room?
There is a mirror, a bed and a big closet in his room. And there are twoend tables.
英語五年級下冊教案 篇7
第一課時
教學(xué)重點:
Let’s learn中的動詞短語:eat breakfast,do morning exercises,have English class,play sports,eat dinner。
句型:When do you do ...? I usually...at...。教學(xué)難點:
單詞exercises和usually的發(fā)音較難掌握:exercises可以讓學(xué)生分音節(jié)由慢到快的模仿發(fā)音;usually先讓學(xué)生著重練習(xí)/V/的音,再完成整個單詞的發(fā)音。課前準(zhǔn)備:調(diào)查表的復(fù)印材料。
動詞短語eat breakfast,do morning exercises,have English class,play sports,eat dinner的圖片(下面標(biāo)有相應(yīng)的英文)。
錄音材料:Let’s start,Let’s learn,Let’s chant,五年級上冊第二單元B部分歌謠。教學(xué)過程:Warm up (熱身)活動一 猜時間教學(xué)參考時間:2-3分鐘
教師在黑板上畫一個大鐘表的圖,不要畫上時針和分針,自己站在前面,張開手臂演示一個時間,注意演示時將一直手臂縮短一些表示時針,然后提問:What time is it?引導(dǎo)學(xué)生用It’s...回答。
請幾名同學(xué)進行演示,其他同學(xué)說出相應(yīng)的時間。Review(復(fù)習(xí))活動二復(fù)習(xí)短語
教學(xué)參考時間:5分鐘
教師播放五年級上冊第二單元B部分歌謠課件,學(xué)生一起說唱。
教師提問:What do you do on Saturdays?引導(dǎo)學(xué)生說出學(xué)過的動詞短語。出示Let’s start部分插圖,請學(xué)生分別說出圖中示意的短語(可以不按順序),當(dāng)一名同學(xué)說到一個短語時,其他同學(xué)要指向相應(yīng)的圖。
教師播放Let’s start部分錄音,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)聽到的內(nèi)容在相應(yīng)的圖下寫出自己做這件事的`時間。
引導(dǎo)學(xué)生理解When do you...?的意思。Presentation (新課呈現(xiàn))活動三學(xué)習(xí)單詞教學(xué)參考時間:5分鐘
顯示Let’s learn中三個大鬧鐘的插圖以及五個動詞短語,說:What do they do every day?播放動詞短語的錄音,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)聽到的內(nèi)容,顯示的畫面和短語的拼寫找出相應(yīng)的圖和短語,同時一邊重復(fù)英文的發(fā)音,一邊模仿畫面中人物的動作表演出短語的意思。點擊do morning exercises,學(xué)生跟讀,exercises一詞教師可以帶領(lǐng)學(xué)生分音節(jié)讀由慢到快的教。
教師用簡筆畫畫出太陽,領(lǐng)讀:eat breakfast;再在旁邊畫一個月亮,領(lǐng)讀:eat dinner;然后教師說:I eat breakfast at 7:00 in the morning. I eat dinner at 8:00 in the evening. 從而讓學(xué)生正確理解eat breakfast和eat dinner的意思。如果學(xué)生學(xué)得快,可以引入短語eat lunch—I eat lunch at 12:00.
進行看誰反應(yīng)快的游戲。教師說:I eat breakfast,學(xué)生馬上說:at 7:00 in the morning.教師說:I eat dinner,學(xué)生要說:at 8:00 in the evening. 教師如果說:I eat lunch,學(xué)生應(yīng)接:at 12:00.
出示卡片:have English class,play sports ,請學(xué)生朗讀并說出意思;顒铀膶W(xué)習(xí)句子教學(xué)參考時間:5分鐘
教師播放Let’s learn部分對話錄音,學(xué)生跟讀,并說出句子的意思。
教師示范單詞usually讀音,學(xué)生模仿,注意強調(diào)/V/的發(fā)音;解釋意思:通常。
兩人一組朗讀句子。教師板書:
play sports 3:30
have English class9:00 in the morningeat breakfast 7:00 in the morningeat dinner 8:00 in the evening When do you ... ...? I(usually)......at ... :...提問:When do you eat breakfast?When do you have English class?When do you eat dinner?
學(xué)生在提示下回答:(盡可能讓更多的同學(xué)參與)I usually eat breakfast at 7:00 in the morning . I usually eat dinner at8:00 in the evening.
I usually have English class at 9:00 in the morning.
組織學(xué)生兩人一組用所學(xué)動詞詞組,根據(jù)實際情況說說自己的作息時間:I(usually)......at ... :...Let’s play (趣味操練)活動五 表演活動教學(xué)參考時間:3分鐘
學(xué)生兩個人一組配合表演動詞短語,一人表演,一人在其身后說出這個動作的名稱。學(xué)生三人一組進行表演,第一個人表演動作,第二個人表演時間,第三個人說出句子;顒恿丛~比賽教學(xué)參考時間:3分鐘
英語五年級下冊教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1.能聽、說、認讀句型:Is this the library? Is that the TV room?
2.能識別句型“Is this the …”和“Is that the …”的不同用法并在真實情景中正確使用。
3.認讀B部分Let’s talk中的單詞和句子。
4.能較好地完成Let’s check部分的練習(xí)題。
教學(xué)重、難點:
“Is this…?/ Is that…?”的用法。建議教師在真實的情景中對this和that在距離上的.區(qū)別進行比較以加深學(xué)生的印象。
教具準(zhǔn)備:
1.與教材內(nèi)容相關(guān)的課件、聲音、圖片等媒體素材。
2.教師準(zhǔn)備相關(guān)的詞卡。
3.學(xué)生準(zhǔn)備白紙和彩筆。
教學(xué)過程
(一)熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)
1.學(xué)生表演A部分Let’s do的內(nèi)容。
2.學(xué)生吟唱B部分Let’s chant中的歌謠。
3.教師和學(xué)生進行主題討論:What’s in our school?鼓勵學(xué)生用新學(xué)的單詞來交談。
(二)呈現(xiàn)新課(Presentation)
1.學(xué)生談?wù)摿藢W(xué)校的場館設(shè)施后,教師出示本校校長的照片問:Who is he? Yes, he is our headmaster. Do you want to be a headmaster? Today Wu Yifan is a head master. He has a new school. Do you want to have a look?以此導(dǎo)入新課。
2.學(xué)生觀看課件后,回答教師提出的理解性問題。在問答的過程中重點理解與操練句型:Is this the…?和Is that the …?學(xué)生聽錄音跟讀對話。學(xué)生分角色朗讀對話。
(三)趣味操練(Practice)
1.讓學(xué)生發(fā)揮想象力,設(shè)計一所未來的學(xué)校。完成后先和同桌互相交流,然后向全班學(xué)生展示。鼓勵他們在交流的過程中盡量多地使用所學(xué)的新句型。
2.Let’s check
教師連續(xù)播放三次錄音。第一遍讓學(xué)生先聽錄音,第二遍勾出與錄音內(nèi)容相符的一項,第三遍檢查。
錄音內(nèi)容如下:
(1) Look! This is the library. We have many picture-books.
(2) That is the canteen. We have lunch here.
(3) Is this an art room? Yes, it is .
(4) Is that a computer room? No, that is a teacher’s office.
(四)擴展性活動(Add-activities)
1.做本單元B部分Let’s talk的活動手冊配套練習(xí)。
2.將本課時對話讀給同伴、朋友或家長聽。
3.將自己設(shè)計的學(xué)校用英文介紹給爸爸媽媽。
4.聽Story time中的故事并跟讀。
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