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北師大九年級歷史下冊教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的北師大九年級歷史下冊教案，歡迎閱讀與收藏。
北師大九年級歷史下冊教案1
【教學目標】
知識與能力：了解東羅馬帝國的基本狀況，《查士丁尼法典》編纂的目的，能正確評價《查士丁尼法典》；通過閱讀教材，了解拜占庭帝國滅亡的史實；歸納總結(jié)拜占庭帝國滅亡的原因；理解拜占庭帝國對中西方文化的貢獻
過程與方法：通過多媒體教學利用地圖、圖片、文字等資料，創(chuàng)設學習情境，設置相關(guān)問題，組織學生利用材料研究歷史問題，使學生在歷史課堂中體會論從史出、辯證看待問題等歷史學習方法。
情感態(tài)度與價值觀：通過學習古羅馬法律，認識到羅馬法是重要的人類文化遺產(chǎn)，并且對古代西方社會和近代文明產(chǎn)生都有重要影響。培養(yǎng)正確對待和汲取人類優(yōu)秀文化成果的積極態(tài)度。
【重點難點】
教學重點：《查士丁尼法典》的內(nèi)容和作用
教學難點：探討拜占庭帝國強盛、衰亡的原因
教學過程
一、導入新課
公元前27年，屋大維建立羅馬帝國，之后帝國不斷擴張成為了一個地跨歐、亞、非三洲的大帝國，若干年后，羅馬帝國分裂成東羅馬、西羅馬兩部分，東羅馬帝國以其繁榮的經(jīng)濟、輝煌的文化，傲立于當時相對黑暗的歐洲，但后來卻逐漸衰落、滅亡了，留給后人無限的感慨及探索的空間。今天我們就一起來學習第10課：拜占庭帝國和《查士丁尼法典》，走近這個曾極度繁榮的古老帝國，感受它的輝煌，了解它的衰亡。
二、新課講授
目標導學一：查士丁尼及《查士丁尼法典》
1、展示：《查士丁尼一世統(tǒng)治時期的拜占庭帝國》
2、教師提問：拜占庭盛極一時的原因有哪些？
提示：地理位置優(yōu)越；商業(yè)貿(mào)易發(fā)達，經(jīng)濟繁榮；繼承和保存古希臘、羅馬文化；東西文明交匯，互相影響。
3、教師講述：西羅馬帝國滅亡后，東羅馬帝國則延續(xù)下來，并且進入一個“黃金時代”。527年，查士丁尼繼任為東羅馬帝國皇帝。為了穩(wěn)固帝國的社會秩序、保證皇帝的專制權(quán)力，他組建了一個法典編纂委員會。
4、材料展示：《查士丁尼法典》的序言中說：“皇帝的威嚴、光榮不但依靠兵器，而且須用法律來鞏固。這樣，無論在戰(zhàn)時或平時，總是可以將國家治理得很好�！�
5、學生自主學習：指導學生閱讀教材，說說《查士丁尼法典》的概況�！读_馬民法大全》包含哪幾部法律？
提示：從529年起，委員會歷時6年，把自2世紀初以來歷任羅馬皇帝頒布的法令收集在一起，剔除其中相互矛盾的條例，編成《查士丁尼法典》；《法學匯纂》《法理概要》《新法典》和《查士丁尼法典》。
6、問題思考：如何評價《羅馬民法大全》？
提示：《羅馬民法大全》仍然承認奴隸制，但在一定程度上改善了奴隸的地位，不再像以前那樣把奴隸看作“會說話的工具”。它還對財產(chǎn)、買賣、債務、契約關(guān)系等作出明確規(guī)定。被譽為歐洲民法的基礎(chǔ)。
目標導學二：拜占庭帝國的滅亡
1、展示：《拜占庭帝國的衰亡和奧斯曼帝國的興起》
2、教師提問：拜占庭皇帝為什么會求助于西歐封建主的軍事援助？結(jié)果怎樣？
提示：原因——長期的對外戰(zhàn)爭導致帝國財政枯竭。
結(jié)果——東征的十字軍不僅沒有給拜占庭以軍事援助，反而攻打拜占庭帝國，占領(lǐng)了君士坦丁堡和拜占庭的大部分領(lǐng)土。
3、教師提問：拜占庭帝國滅亡的原因是什么？
提示：①窮兵黷武，四處征討，國庫空虛，財盡民窮；②外族勢力入侵。
4、問題思考：從拜占庭帝國的滅亡中你能得到什么歷史教訓？
提示：開放寬容使文明繁榮，保守狹隘導致文明衰落。我們堅信寬容開放的'中國一定會更加繁榮，更加富強，未來的中國會更美好。
5、拜占庭帝國對世界文化的影響
三、課堂總結(jié)
世界是豐富多彩的，有許多不同種類、不同特點的文化，它們都是人類寶貴的財富。當然世界上沒有一種文化是完美無缺的，所以要求我們有一種對待文明的正確態(tài)度，學會包容、吸收和學習，取其精華，去其糟粕，這樣才能更好地發(fā)展我們自己的文化，不斷進步。
板書設計
1、《查士丁尼法典》：目的、內(nèi)容、《羅馬民法大全》的意義
2、拜占庭帝國的滅亡：原因、時間、對文化的影響
北師大九年級歷史下冊教案2
教學目標
能力目標：1、了解和掌握1924～1929年資本主義世界的政治相對穩(wěn)定；2、掌握主要資本主義國家的經(jīng)濟“繁榮”；3、掌握經(jīng)濟危機在美國爆發(fā)，經(jīng)濟危機的特點及影響；4、掌握羅斯福新政的目的、措施、效果等史實。
能力目標
1、通過引導學生觀察、思考和探究經(jīng)濟危機爆發(fā)的原因、特點、影響，培養(yǎng)學生綜合、分析歷史問題的能力；2、引導學生通過對《國家工業(yè)復興法》的討論、分析，評價羅斯福新政在資本主義發(fā)展的作用，培養(yǎng)學生初步運用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點正確評價歷史事件、歷史人物的能力。
情感目標
通過本課的學習，使學生對資本主義的發(fā)展、矛盾、危機以及自我調(diào)節(jié)和改良的歷程有較辯證和全面的認識�！敖�(jīng)濟危機是資本主義的不治之癥”，只要資本主義制度存在，經(jīng)濟危機就不可避免。
教學重難點
重點：1929年資本主義經(jīng)濟危機。羅斯福新政。
難點：經(jīng)濟危機中一些經(jīng)濟方面的知識；羅斯福新政的一些內(nèi)容。
教學工具：多媒體工具
教學過程
一、復習導入
一戰(zhàn)后，帝國主義國家召開了哪些會議？各有何作用？
凡爾賽————華盛頓體系調(diào)整了帝國主義國家之間的矛盾，使世界處于相對穩(wěn)定的時期，這給經(jīng)濟的發(fā)展提供了有利的環(huán)境。出示課件（凡爾賽—華盛頓體系——————相對穩(wěn)定的時期）
二、繁榮及其崩潰
�。�1）這一時期經(jīng)濟增長迅速快的`表現(xiàn)是什么？
師：這一時期的經(jīng)濟可以用“繁榮”來形容了。這一切使資產(chǎn)階級得意忘形，認為資本主義取得了“永久的穩(wěn)定”當年就任美國總統(tǒng)的胡佛說：“他將美國人家家鍋里有一只雞，家家有一輛汽車”話音落下不久，爆發(fā)了歷最為嚴重的經(jīng)濟危機。
經(jīng)濟危機的爆發(fā)的原因、特點、影響
�。�1）原因
師講解：①銷毀商品的原因：壟斷資本家要保持商品價格，維持利潤。在當時，在資本主義制度下，生產(chǎn)處于無政府狀態(tài)，壟斷資產(chǎn)階級盲目擴大生產(chǎn)，較比較之下，人民的而消費能力沒有相應提高，產(chǎn)品銷售部出去，引起產(chǎn)品積壓�！拔镆老橘F”才能維持商品價格，（就是生產(chǎn)與銷售的矛盾）這也是經(jīng)濟危機爆發(fā)的直接原因。
�、诒┞兜谋拘裕嘿Y本家的殘忍，資本主義制度的腐朽。資本主義社會的基本矛盾是經(jīng)濟危機爆發(fā)的根本原因。
�。�2）經(jīng)濟危機開始的時間、地點、標志
講解：股票市場價格是美國經(jīng)濟的晴雨表。經(jīng)濟繁榮，股票就升值，人們就會搶購；反之經(jīng)濟凋敝，股票就貶值，人們就會拋票。黑色星期四讓經(jīng)濟危機從此開始，并迅速蔓延到美國，進而席卷整個資本主義世界。
�。�3）經(jīng)濟危機的特點
出示課件：結(jié)合兩幅圖片經(jīng)濟危機有什么特點？
�。�4）影響
出示課件：這次經(jīng)濟危機有何影響？
當這樣一場經(jīng)濟大危機向整個資本主義襲來的時候，各國紛紛采取措施，改善本國的經(jīng)濟形勢。
三、羅斯福新政
在這場危機中，美國受到的損失，面對危機，胡佛政府一籌莫展，仍然采取自由放任的經(jīng)濟政策，致使經(jīng)濟危機更加嚴重，人民怨聲載道。1932年羅斯福以候選人的身份競選美國總統(tǒng)美國記者就危機中的具體問題采訪羅斯福，羅斯福對每一問題作出詳細的解答，針對性制定方案以解決美國面臨的問題。下面是記者提出的問題，如果你是羅斯福，你會采取何種措施解決下列問題？
出示課件
羅斯福以自己淵博的知識，出眾的口才，卓越的人格魅力，特別是克服危機的決心和方法，使對手黯然失色，以絕對優(yōu)勢當選美國第32任總統(tǒng)。也是美國歷連任4屆的總統(tǒng)。羅斯福解決危機的方法就是實行新政。（出示羅斯福新政的內(nèi)容）
�、傩抡闹行拇胧�？
②新政的特點？國家對經(jīng)濟的干預和指導。
師總結(jié)：到1933年夏100萬雇主表示愿意遵守規(guī)定，900萬工人在藍鷹的標志下工作。這樣資本主義從無政府狀態(tài)納入到有控制的軌道，加強政府對資本主義工業(yè)生產(chǎn)的控制與調(diào)節(jié)。通過上述對工業(yè)的調(diào)整等一系列措施使美國經(jīng)濟逐步進入良性循環(huán)軌道。數(shù)字是的例證。（出示課件）
�、墼u價
四、課后小結(jié)
今天，我們共同學習了1929——1933年的經(jīng)濟大危機，它是資本主義歷最深刻、破壞性的危機。在危機的沉重打擊下，主要資本主義國家各自尋找對策。美國通過羅斯福新政，使危機在很大程度上得到緩和，為資本主義國家繼續(xù)向前發(fā)展開創(chuàng)了一條新的道路。羅斯福也因此成為自林肯以來美國和世界公眾歡迎的總統(tǒng)而永載史冊。但德國和日本就沒有這么幸運了，它們走上了另外一條道路，下節(jié)課我們將研究它們的變化。
北師大九年級歷史下冊教案3
【教學目標】
知識與能力：識記西歐城市復興的時間、區(qū)域，城市爭取斗爭的常用方式；了解市民階級的形成過程；了解大學的興起、大學自治及其開設的主要課程等
過程與方法：在城市的興起和發(fā)展的層層分析中，學習掌握從圖片與史料中汲取有效歷史信息；樹立史由證來、論從史出的史學思想意識
情感態(tài)度與價值觀：體會中世紀市民追求人生自由、爭取城市自治的勇氣，感悟“走出中世紀”來自于“人”本身的推動力
【重點難點】
教學重點：西歐中世紀城市的興起
教學難點：西歐城市的興起對歐洲文明發(fā)展的作用
教學過程
一、導入新課
大多數(shù)人認為中世紀的西方文化相比于古希臘和古羅馬文化來說是一種倒退，中世紀意味著落后、腐朽、禁錮和迷信。實際上，歷史總是在不斷進步的，剛剛誕生的城市成為中世紀一道亮麗的風景線。？
那么，為什么城市會在這一時期出現(xiàn)呢？今天讓我們一起來學習第9課：中世紀城市和大學的興起。
二、新課講授
目標導學一：自由和自治的城市
1、材料展示：喬治出生于中世紀意大利鄉(xiāng)村的一個農(nóng)奴家庭，從小跟著鄰居學了一手剪裁的好手藝。今年20歲的他打算與自己中意的姑娘安妮結(jié)婚，卻遭到莊園主詹姆斯的反對，他再也忍受不了他父輩那樣的悲慘生活，他想改變。
2、教師提問：喬治生活在什么樣的環(huán)境中？試著描述一下喬治父輩的悲慘生活。
提示：封建莊園（鄉(xiāng)村）；關(guān)鍵詞：繳納租稅、承擔雜役、無人身自由、生活極端貧困。
3、教師提問：請你給喬治出出主意，他可以怎么做呢？
提示：逃往城市。
4、教師過渡：“城市的空氣使人自由”，這是中世紀時形容城市的一句諺語。這是怎么回事？城市難道有不受封建領(lǐng)主控制的特權(quán)嗎？生活在城市的都是些什么人？他們從事什么工作？又是怎樣工作的？
5、教師提問：西歐城市復興的原因有哪些？
提示：11世紀開始，隨著生產(chǎn)力的提高和商品經(jīng)濟的發(fā)展，城市再度興起。其中興起最早、發(fā)展最快的地區(qū)有意大利北部、法蘭西南部和北海南部地區(qū)等。
6、教師提問：這些新興城市有什么特點？
提示：主要集中在交通便利、相對安全、能夠吸引人們聚集的地區(qū)。城市規(guī)模很小，人口較少。
7、指導學生閱讀教材，思考：
�。�1）城市居民爭取城市的自由和自治，常用的手段有哪些？
�。�2）法蘭西瑯城市民起義是怎么回事？反映了什么？
�。�3）城市取得自治的形式是什么？
提示：（1）金錢贖買和武力斗爭。（2）反映了城市的'興起使封建經(jīng)濟開始解體。（3）從國王或領(lǐng)主手里取得“特許狀”。
8、問題思考：在自由城市里，市民和領(lǐng)主之間關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化？
提示：市民是自由人，享有財產(chǎn)權(quán)，領(lǐng)主不得非法剝奪市民的財產(chǎn)，不得向市民任意征稅。
目標導學二：城市居民的身份
1、教師提問：如果喬治成功逃往城市，他憑借一手剪裁的好手藝就能夠在城市繼續(xù)生活下去嗎？
提示：按照慣例，農(nóng)奴在自治的城市里住滿一年零一日，他就是自由民（市民）了。
2、教師提問：手工工匠和商人是城市的基本居民。他們是怎樣生活的？
提示：①手工業(yè)者主要從事小商品生產(chǎn)，擁有簡單的生產(chǎn)資料，自己和家屬都參加勞動，靠出賣產(chǎn)品換取其他生活用品以維持生活。家庭既是生產(chǎn)的作坊，也是店鋪。②商人專事商業(yè)和貿(mào)易。
3、教師提問：市民階級中分化出了哪些人？從中逐漸產(chǎn)生了什么新的階級？
提示：城市手工業(yè)者和商人不斷分化，出現(xiàn)了富裕的大手工業(yè)作坊主、商人和銀行家等。他們成為早期的資產(chǎn)階級。
4、問題思考：這些城市的興起有何意義？
提示：為資本主義的興起準備了條件。
5、拓展延伸：喬治打算開一家裁縫店，你覺得初來乍到的他能立即開起來嗎？
提示：他不能隨意開店，需要加入一個叫“行會”的組織。行會內(nèi)部的首腦稱“行頭”，基本成員即作坊主稱“行東”，行東以下為“幫工”和“學徒”。喬治需要從學徒做起，在學藝期間要向行東繳納學費，并為其做家務勞動，期滿后可升為幫工。幫工要在行東作坊里幫助工作數(shù)年，領(lǐng)取少量工資，經(jīng)行會考核后才能獨立開設作坊。
6、問題探究：
（1）城市對西歐歷史發(fā)展的影響有哪些？
提示：城市重新興起是中世紀西歐社會發(fā)展的重要標志，對歐洲文明有重大影響。城市的興起使歐洲出現(xiàn)了新的等級——市民階級，這些市民的經(jīng)濟力量、政治地位和社會地位還在穩(wěn)步提高，這就意味著國家日后要更加重視和支持這些人的利益。城市與王權(quán)結(jié)盟，促使王權(quán)加強，市民階級參與政治，也促進了議會制度的出現(xiàn)。城市推動了商品經(jīng)濟的發(fā)展，促使舊制度瓦解。
�。�2）領(lǐng)主的莊園與市民的城市對比：
鄉(xiāng)村（封閉）
城市（自由）
構(gòu)成（主體人員）
封建莊園（封建主和農(nóng)奴）
自由民（市民）
社會關(guān)系
封建主（提供土地、奴役剝削）
農(nóng)奴（繳納地租、服勞役）
擺脫封建領(lǐng)主的控制，擁有人身自由
經(jīng)濟特點
一切產(chǎn)品用于自身消費（自給自足的自然經(jīng)濟）
產(chǎn)品用于交換、出賣（商品經(jīng)濟）
行會勢力較大
目標導學三：大學的興起
1、教師講述：11世紀后，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，許多希臘、羅馬的古典著作開始在西歐傳播，阿拉伯文化也不斷傳入西歐。12世紀，西歐的教育與學術(shù)出現(xiàn)了新的氣象。
2、問題思考：大學的自治地位主要體現(xiàn)在哪些方面？大學的教育自主權(quán)表現(xiàn)在哪里？
提示：免賦稅特權(quán)、司法特權(quán)、教育自主權(quán)；在不違反正統(tǒng)教義的情況下，大學的日常教學和管理有相當大的自主權(quán)。
3、教師提問：國王和教皇對待教育的態(tài)度怎樣？
提示：國王一般都尊重大學自治；教皇支持大學，但不允許異端言論。
4、教師提問：你對中世紀西歐大學的課程設置有何看法？
提示：中世紀大學生須先上基礎(chǔ)課程，它們是：文法、修辭、邏輯、算術(shù)、幾何、天文和音樂。學生學完基礎(chǔ)課程之后進入專業(yè)課程，包括法學、醫(yī)學和神學。這說明了大學的課程設置一方面仍受會的影響，另一方面也反映了經(jīng)濟和社會發(fā)展的要求。
三、課堂總結(jié)
從法蘭克王國到強盛的查理曼帝國和德、意、法三國的雛形，從金字塔般的封建等級制度到自給自足的西歐莊園和那規(guī)模不大但卻有著“使人自由”的空氣的城市，我們看到了西歐文明前進的腳步。
板書設計
1、城市爭取自由和自治的斗爭
2、市民階層的形成
3、大學的興起
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