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《飛向藍(lán)天的恐龍》語文教案

時(shí)間:2022-03-04 09:59:58 語文教案 我要投稿

《飛向藍(lán)天的恐龍》語文教案(通用7篇)

  作為一位杰出的老師,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那要怎么寫好教案呢?以下是小編精心整理的《飛向藍(lán)天的恐龍》語文教案(通用7篇),僅供參考,歡迎大家閱讀。

《飛向藍(lán)天的恐龍》語文教案(通用7篇)

  《飛向藍(lán)天的恐龍》語文教案 篇1

  目標(biāo)分析:

  1、體會(huì)科普文用詞準(zhǔn)確的特點(diǎn)。

  2、感受科學(xué)家的辛苦研究的過程。

  3、讀準(zhǔn)兇猛、笨重、遲鈍、凌空、不僅、頓時(shí)、描繪、鴿子等詞語。區(qū)分頓鈍的寫法,明白凌空的含義。

  教學(xué)難點(diǎn):感受科學(xué)家的辛苦研究的過程。

  教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)科普文用詞準(zhǔn)確的特點(diǎn)。

  教學(xué)過程:

  一、辨析導(dǎo)入

  1、出示恐龍和鳥的圖片,說起恐龍,說起鳥類,你想到了什么?

  2、科學(xué)家告訴我們,齊讀出示但近年來發(fā)現(xiàn)的大量化石顯示:在中生代時(shí)期,恐龍的一支經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化,最終變成了凌空翱翔的鳥兒。

  你讀懂科學(xué)家的話了嗎?一位朋友轉(zhuǎn)述了科學(xué)家的話,我們一塊來看一看。你認(rèn)為有什么不妥嗎? 出示:但近年來發(fā)現(xiàn)的大量化石顯示:在中生代時(shí)期,恐龍經(jīng)過演化,最終變成了凌空翱翔的鳥兒。

  學(xué)生發(fā)現(xiàn)一支漫長(zhǎng)的不能少,談為什么。

  瞧,科學(xué)家用詞多準(zhǔn)確啊!科學(xué)家們無論在研究工作中還是在文字表達(dá)中,都嚴(yán)格遵循著認(rèn)真、準(zhǔn)確的原則。真值得我們學(xué)習(xí)。

  3、今天,我們也要遵循這個(gè)原則一塊跟著科學(xué)家們探索恐龍世界的一個(gè)秘密。(出示課題)齊讀課題。

  二、初讀課文

  1、大聲朗讀全文,把字讀準(zhǔn)確,句子讀通順。

  2、出示詞語:

  兇猛 笨重 遲鈍 茹毛飲血 輕靈 五彩斑斕 凌空翱翔 敏捷 輕盈

  師:讀著這兩類詞語,你發(fā)現(xiàn)了什么?第一自然段中就有一個(gè)詞能概括兩者的不同。

  出示二者似乎毫不相干, 結(jié)合這些詞語你能說說,恐龍和鳥在哪些方面二者似乎毫不相干?

  三、細(xì)讀課文

  1、剛才我們說到科學(xué)家們得到一個(gè)推論近年來發(fā)現(xiàn)的大量化石顯示:在中生代時(shí)期,恐龍的一支經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化,最終變成了凌空翱翔的鳥兒。請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第二自然段,想一想科學(xué)家們是怎樣一步一步深入研究的,你從中體會(huì)到了什么?

  2、交流:記錄科學(xué)家研究的過程:(板書)

  早在19世紀(jì) 引起注意

  之后 研究大量化石

  提出假說

  3、圍繞假說,質(zhì)疑理解。

 。1)科學(xué)家們提出了什么假說?出示句子:

  在研究了大量恐龍和鳥類化石后,科學(xué)家們提出,鳥類不僅和恐龍有親緣關(guān)系,而且很可能就是一種小型恐龍的后裔。

  理解血緣關(guān)系和后裔的區(qū)別,從很可能體會(huì)用詞準(zhǔn)確。

 。2)為什么這個(gè)假說在科學(xué)界立不住腳?到文中找一找相關(guān)的話。

 。3)這種還未得到證實(shí),未找到證據(jù)的理論就叫假說

  4、繼續(xù)交流:記錄科學(xué)家研究的過程(板書)

  20世紀(jì)末期 首次發(fā)現(xiàn)保存有羽毛印痕的恐龍化石。

  這次發(fā)現(xiàn)意義重大,科學(xué)家們更是欣喜若狂,你能理解科學(xué)家的心情嗎?如果你是科學(xué)家,面對(duì)這次重大發(fā)現(xiàn),你想說些什么?

  5、交流,創(chuàng)設(shè)情境,師引讀:

  師:持續(xù)了一個(gè)多世紀(jì)的研究終于得到了同行們的認(rèn)可。

  師:幾代科學(xué)家們風(fēng)餐露宿,上山入地,多少年來一直在世界各地尋找這樣的一塊化石,如同大海撈針。

  師:這枚小小的化石帶人們到了一個(gè)不為人知的世界,大大加快了科學(xué)家們研究的步伐。

  6、如果你是科學(xué)家,你會(huì)如何通過朗讀表達(dá)自己激動(dòng)的`心情?

  出示句子:遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù),給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了點(diǎn)睛之筆。

  點(diǎn)睛之筆本來指什么?點(diǎn)睛之筆在文中又指什么?

  7、看了科學(xué)家們的研究過程,你體會(huì)到了什么?

  正像同學(xué)們說的那樣,在這漫長(zhǎng)的研究過程中,科學(xué)家們可能會(huì)遇到這樣或那樣的困難,有生活上的困難,有技術(shù)上的困難,有資金上的困難,但他們從沒有放棄過。而今他們的研究有了這么重大的突破,你想對(duì)科學(xué)家們說些什么?請(qǐng)你寫下來。

  四、小結(jié)提升,質(zhì)疑引出下節(jié)課內(nèi)容。

  1、今天這節(jié)課,我們不僅目睹了科學(xué)家們孜孜不倦地探求真理的過程,還領(lǐng)略了他們嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)的工作作風(fēng)。我們?cè)賮砜纯催@凝聚了科學(xué)家心血的研究成果吧,齊讀第二段。

  2、如果參與這項(xiàng)研究的科學(xué)家今天來到我們的課堂,你想向他了解什么?

  小結(jié):恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢?讓我們下節(jié)課穿越時(shí)空隧道,訪問中生代的地球,看看這一演化過程吧!

  3.布置課外作業(yè): 同學(xué)們可以通過網(wǎng)絡(luò)、書本等渠道了解一下恐龍的一些知識(shí)。

  《飛向藍(lán)天的恐龍》語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,弄明白課文的重點(diǎn)詞和句子。

  2、了解恐龍飛向藍(lán)天的演變過程,體會(huì)科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦感興趣的部分。

  4、激起熱愛科學(xué)、探索求知的濃厚興趣,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

  教學(xué)重點(diǎn):弄懂課文內(nèi)容,領(lǐng)悟想象在文中的作用。

  教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性,領(lǐng)悟想象在文中的作用。

  課時(shí)安排:2

  第一課時(shí)

  一、談話激趣,導(dǎo)入新課

  1、談?wù)勛约簩?duì)恐龍與鳥的認(rèn)識(shí)和了解。

  2、恐龍與小鳥無論從外形或是生活習(xí)性等方面看似乎毫不相干、差異極其懸殊的動(dòng)物,萬萬沒想到小鳥竟然是由恐龍演化而來的。想知道科學(xué)家是怎么發(fā)現(xiàn)的嗎?讓我們到課文《飛向藍(lán)天的恐龍》中去尋找答案。

  3、板書課題,齊讀課題。

  二、初讀課文,整體感知

  1、自由朗讀,讀準(zhǔn)字音,整體把握文章大意。

  2、指名讀課文,注意正音。

 、 請(qǐng)一組同學(xué)開火車讀一讀,一個(gè)人讀一段。其他同學(xué)認(rèn)真聽,一邊聽一邊思考:課文主要寫了哪些內(nèi)容?

  ⑵ 讀后交流,感知課文主要內(nèi)容:

 、 科學(xué)家是怎么發(fā)現(xiàn)恐龍經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化最終變成了凌空翱翔的鳥兒的呢?

  ② 恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢?(即恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的呢?)

  三、理清層次,分析結(jié)構(gòu)

  第一段(第1、2自然段):大量化石顯示,恐龍的一支經(jīng)過漫長(zhǎng)的'演化成了飛翔的鳥兒。

  第二段(第3、4自然段):科學(xué)家假想恐龍是如何演化成鳥兒的。

  第三段(第5自然段):科學(xué)家希望能從化石中重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程。

  四、學(xué)習(xí)生字新詞

  1.出示生字新詞。

  2.提自學(xué)要求:學(xué)生字的音、形,根據(jù)課文內(nèi)容理解新詞意思。

  3.分別抽讀生字,說形和詞意。

  凌空翱翔:在高高的空中回旋地飛。

  遲鈍:(感官、思想、行動(dòng)等)反應(yīng)慢,不靈活。本文指白門溪龍(見圖或形)

  不僅……而且 結(jié)合文中句子理解(后面意思比前面進(jìn)一層)

  敏捷:動(dòng)作等迅速靈敏。本文指一些獵食性的恐龍,身體逐漸變小,長(zhǎng)得越來越像鳥類,行動(dòng)迅速靈敏。

  五彩斑斕:顏色燦爛多彩。

  親緣關(guān)系:血緣關(guān)系。如:你和爸爸、媽媽或親妹妹,有血緣關(guān)系。

  后裔:已經(jīng)死去的人的子孫。本文指鳥類可能是小型恐龍的子孫。

  欣喜若狂:非常的歡喜快樂。本文指全世界研究者們發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石,能證明恐龍演化成鳥類,而非常歡喜快樂。

  演化:演變。本文指恐龍演變鳥類。

  繁衍:逐漸增多

  鳥翼:鳥類的飛行器官,由前肢演化而成,上有羽毛。

  毋庸置疑:無須懷疑。

  五、讀全文。

  六、作業(yè):抄寫生字、詞。

  《飛向藍(lán)天的恐龍》語文教案 篇3

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,弄明白課文的重點(diǎn)詞和句子。

 。、了解恐龍飛向藍(lán)天的演變過程,體會(huì)科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛。

 。场⒄_、流利、有感情地朗讀課文,背誦感興趣的部分;

 。、激起熱愛科學(xué)、探索求知的濃厚興趣,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  弄懂課文內(nèi)容,領(lǐng)悟想象在文中的作用。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性,領(lǐng)悟想象在文中的作用。

  【教學(xué)課時(shí)】

  根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況分2個(gè)課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  一、談話激趣,導(dǎo)入新課

  1、談?wù)勛约簩?duì)恐龍與鳥的認(rèn)識(shí)和了解:

  根據(jù)學(xué)生的回答出示并理解詞語:笨重、遲鈍和輕靈、敏捷、凌空翱翔。

 。、恐龍與小鳥無論從外形或是生活習(xí)性等方面看似乎毫不相干、差異極其懸殊的動(dòng)物,萬萬沒想到小鳥竟然是由恐龍演化而來的。想知道科學(xué)家是怎么發(fā)現(xiàn)的嗎?讓我們到課文《飛向藍(lán)天的恐龍》中去尋找答案。

  3、齊讀課題:

  板書:

  飛向藍(lán)天的恐龍

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:揭示科學(xué)家們?cè)诠派镅芯糠矫娴闹卮蟀l(fā)現(xiàn),同時(shí)也向?qū)W生開啟一扇探索古生物的科學(xué)之門,喚起他們對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。)

  二、初讀課文,整體感知

 。薄⒆杂衫首x,看誰讀得準(zhǔn):

  “凌”讀 línɡ,不要讀成 lín;“嶄”讀翹舌音。

 。病⒅该x課文,整體把握文章大意:

 、 請(qǐng)一組同學(xué)開火車讀一讀,一個(gè)人讀一段。其他同學(xué)認(rèn)真聽,一邊聽一邊思考。

  ⑵ 讀后交流,感知課文主要內(nèi)容:

  ① 科學(xué)家是怎么發(fā)現(xiàn)恐龍經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化最終變成了凌空翱翔的鳥兒的呢?

 、 恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢?

  (即恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的呢?)

  三、深入局部,品讀感悟

  1、感悟“欣喜若狂”:

 、 學(xué)生默讀課文,尋找描寫研究者們欣喜若狂的發(fā)現(xiàn):

  學(xué)生默讀課文的第二自然段,然后試著用自己的話說說研究者們的發(fā)現(xiàn)。教師根據(jù)學(xué)生回答,利用多媒體課件把描寫恐龍與鳥類在骨骼結(jié)構(gòu)上相似的地方展示?铸埮c鳥類有親緣關(guān)系及恐龍應(yīng)該長(zhǎng)羽毛的證據(jù)作一一展示。

  ⑵ 讀句子,體會(huì)研究者們的喜悅:

  自己小聲讀句子,結(jié)合課文想想,你認(rèn)為這些發(fā)現(xiàn)有什么作用?

  理解句子:

  “遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù),給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了‘點(diǎn)睛’之筆!

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生深知認(rèn)真、細(xì)心、不懈的努力會(huì)給人們帶來成功的喜悅。)

 。病⑵纷x感悟,恐龍飛向藍(lán)天的演變過程:

  ⑴ 同桌采用對(duì)比朗讀法朗讀第四自然段。

  ⑵ 在這段中,你讀懂了什么?相機(jī)進(jìn)行教學(xué):

  恐龍飛向藍(lán)天的演變過程,恐龍變化的時(shí)間是漫長(zhǎng)的;恐龍的特點(diǎn)是多樣的;繁衍生息的情況看恐龍家族是龐大的。

  根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示表格內(nèi)容:

  恐龍飛向藍(lán)天的演化過程

  恐龍的龐大家庭

  時(shí)間順序

  繁衍生息的情況

  它們的特點(diǎn)

  作者說明的方法

  兩億三千萬年前

  第一種恐龍

  大小似狗,形態(tài)如鴕鳥

  數(shù)千萬年后

  形態(tài)各異的

  龐大家族

  有的兩足奔跑

  有的`四足行走

  有的身長(zhǎng)幾十米,重達(dá)數(shù)十噸

  有的身材小巧,體重不足幾公斤

  有的兇猛異常,茹毛飲血

  有的溫順可愛,以植物為食

 。ㄆ渲械模

  獵食性恐龍

  身體漸小,越來越像鳥類

  骨骼中空,身體輕盈

  腦顱膨大,行動(dòng)敏捷

  前肢漸長(zhǎng),像羽冀,會(huì)拍打

  體表長(zhǎng)出羽毛,無鱗片或鱗甲

  轉(zhuǎn)移到樹上生存,漸漸具備滑翔、飛行能力

 、 恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的呢?讓我們來根據(jù)課文展開豐富、合理的現(xiàn)象,融入自己了解的有關(guān)恐龍進(jìn)化的知識(shí),再用自己的話有條理地說一說。

 、 先用自己的話有條理地說說,教師巡視引導(dǎo)。

 、 抽說,有不同意見,師生再談、再說。

  ③ 再讀課文,加深理解。

 、 同學(xué)們,是不是所有的恐龍都演化成了鳥類呢?是哪一類恐龍演化成了鳥類?這個(gè)演化過程是不是一蹴而就的呢?

  理解句子:

  在中生代時(shí)期,恐龍的一支經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化,最終變了凌空翱翔的鳥兒。

  從這一句中帶點(diǎn)的詞,同學(xué)們可以體會(huì)到作者在語言的表達(dá)上有什么特點(diǎn)?課文中還有哪些詞句讓你體會(huì)到這個(gè)特點(diǎn)?

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:了解恐龍飛向藍(lán)天的演變過程,體會(huì)科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛。)

  四、總結(jié)全文,激發(fā)探索欲望

  過渡:

  科學(xué)家們經(jīng)過百年的努力研究,幫助我們了解了體態(tài)笨重的恐龍最終變?yōu)檩p盈靈活的鳥兒演化過程,這一切凝結(jié)著他們多少寶貴的心血啊!但他們并沒有就此止步,他們心中還有一個(gè)更為美好的愿望呢?

 。薄R讀最后一段。

  2、億萬年前,一種帶羽毛的恐龍脫離同類,飛向藍(lán)天,演化出今天的鳥類家族。“科學(xué)家們希望能夠重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程。”你認(rèn)為有沒有這種可能?說說你的想法。

 。场⒂懻摚

  以恐龍化石,科學(xué)家能推出恐龍成鳥類的演變過程。對(duì)此,你有什么感想?

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:激起熱愛科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。)

  《飛向藍(lán)天的恐龍》語文教案 篇4

  【教材內(nèi)容】

  《飛向藍(lán)天的恐龍》是人教版新教材四年級(jí)語文上冊(cè)第八單元第31課(需2課時(shí))。

  【教材分析】

  《飛向藍(lán)天的恐龍》是一篇科普文章,主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)問題,提出的一種假說:鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。證實(shí)假想的探索過程,同時(shí)向我們開啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門。語言準(zhǔn)確生動(dòng),內(nèi)容層層深入,環(huán)環(huán)相扣。

  【學(xué)情分析】

  這篇課文語言準(zhǔn)確生動(dòng),同學(xué)在認(rèn)真閱讀的基礎(chǔ)上,可以根據(jù)課文描繪的情景,展開豐富的、合乎情理的想象,融入自身了解的有關(guān)恐龍進(jìn)化的知識(shí)。采用質(zhì)疑、“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,在理解課文的基礎(chǔ)上樹立同學(xué)探究意識(shí),培養(yǎng)同學(xué)鉆研科學(xué)的精神。

  【教學(xué)理念】

  教學(xué)中創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境,突出同學(xué)的主體地位讓同學(xué)享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間,使課堂充溢生命活力,同時(shí)也不忽視語文基礎(chǔ)知識(shí),基天性力的訓(xùn)練,力求兩者的和諧統(tǒng)一。

  【教學(xué)目的】

 。薄W(xué)會(huì)本課的生字、新詞,弄明白課文的主要內(nèi)容.

 。、有感情的朗讀課文,理解一支恐龍?jiān)鯓友莼渗B類的過程,并有條理地說說。

  3、激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)同學(xué)大膽質(zhì)疑、熱愛科學(xué)、鉆研科學(xué)的精神。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  1、重點(diǎn):

  弄懂課文內(nèi)容,了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

  2、難點(diǎn):

  領(lǐng)悟想象在文中的作用,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。

  【課時(shí)布置】

 。舱n時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、交流資料,激趣導(dǎo)入

  師:同學(xué)們,你們知道和聽說過恐龍這種動(dòng)物,喜歡它們嗎?課前你們已查閱了許多方面的資料。現(xiàn)在我們來交流一下好嗎?

 。薄⒄n件出示各種恐龍和鳥兒的動(dòng)態(tài)畫面,說說你知道它們哪些特點(diǎn)。

 。、我們都知道了恐龍是一種龐然大物,現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了,然而有誰回想到這種龐然大物會(huì)與靈活的鳥有千絲萬縷的聯(lián)系呢?這節(jié)課就來解開這個(gè)謎團(tuán)。

 。、板書課題:

  飛向藍(lán)天的恐龍

  4、讀題、解題:

  是指恐龍中體輕的一支逐步有陸地生存轉(zhuǎn)向空中,最終演化成鳥兒。

  二、整體感知,回饋預(yù)習(xí)

 。薄⒆宰x全文:

  指名逐段讀,想:

  課文寫了什么,你對(duì)哪局部?jī)?nèi)容感興趣。

  2、查生字掌握情況:

  ⑴讀詞語競(jìng)賽,出示生字詞屏:

  分小組讀、男、女生讀。

 、撇略~語競(jìng)賽,出示字屏:

  顏色多,絢爛多彩──五彩斑斕 在空中回旋地飛──飛翔

  高高地在天空中或高升到空中──凌空說話或?qū)懳恼聲r(shí)最重要的局部──點(diǎn)睛之筆。

 、歉鶕(jù)動(dòng)作選配詞語:

  放映有關(guān)恐龍與鳥類動(dòng)態(tài)畫面,認(rèn)識(shí)局部詞語,如:

 。ǹ铸埖模┍恐亍⒂掴g……;(鳥兒的)輕靈、敏捷、飛翔……

 。、指名說說課文寫了什么?

  三、精讀重點(diǎn),領(lǐng)悟?qū)懛?/strong>

  1、閱讀了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的,方法:

 、畔茸陨碜x。

 、圃儆懻。

  ⑶匯報(bào):

 、俚谝环N大約出現(xiàn)在……和狗一般大小……

  ②數(shù)千萬年后,它的后代……家族……

  ③其中,一些……長(zhǎng)得……像鳥類……

  ④它們學(xué)會(huì)了滑翔……飛向藍(lán)天的`鳥類。

  2、閱讀感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c(diǎn):

  用詞準(zhǔn)確,生動(dòng)的特點(diǎn)如:

 、诺厣系谝环N恐龍大約出現(xiàn)在兩億年。

 、扑暮蟠毖艹梢粋(gè)形態(tài)各異的龐大家族……

 。、用自身的話說說恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

 。础⒂懈星榈乩首x自身喜歡的段落。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)字詞,導(dǎo)入新課

 。、指名帶讀生字詞,聽寫局部生字。

 。病⑸瞎(jié)課同學(xué)們了解了恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。并提出了恐龍?jiān)趺磿?huì)飛的疑問?下面,我們來認(rèn)真閱讀課文。

  二、朗讀感悟,理清課文內(nèi)容

 。薄W(xué)習(xí)第一段:

 、抛宰x一自然段,畫出文中哪些語句寫出了二者毫不相干。

 、啤昂敛幌喔伞笔鞘裁匆馑迹俊岸摺敝傅氖钦l?歸納二者在外形、習(xí)性方面的不同點(diǎn)。

  ⑶指導(dǎo)朗讀,個(gè)別讀,齊讀:

  師:為了給人類的假想找到依據(jù),中外科學(xué)家進(jìn)行了艱苦的探索,它們分別有什么樣的發(fā)現(xiàn)?

  2、默讀第二段,考慮中外科學(xué)家的不同發(fā)現(xiàn),并小組交流:

  ⑴媒體出示第二段最后一句話“遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù),給這副古生物家們描繪的畫卷涂上了‘點(diǎn)睛’之筆”。

  ⑵“點(diǎn)睛”是什么意思?為什么說是“點(diǎn)睛”之筆呢?

 、侵笇(dǎo)感情地朗讀課文,體會(huì)科學(xué)家在鉆研過程中的心情。在讀中感悟欣喜若狂的含義。

  三、學(xué)習(xí)三、四自然段

 。、輕聲自讀這一局部,并畫出自身認(rèn)為寫的好語句多讀幾遍。說說這局部介紹的是什么?

 。ń榻B的是億萬年前恐龍的龐大家族。)

  2、指名讀三、四段,小組討論:

  陸地上的恐龍是如何演化成飛向藍(lán)天的?

  3、完成表格:

  恐龍的龐大家族

  恐龍的演化過程它們各自的特點(diǎn)作者說明的角度

  4、考慮:

  在作者描寫的內(nèi)容中,哪一支描寫的最具體?這樣具體的描寫有什么好處?

  理解:

  “一支”是指恐龍的某一個(gè)分支,而不是全部。

  “漫長(zhǎng)的演化”是指經(jīng)歷了長(zhǎng)時(shí)間的演變過程。

 。怠⒃谶@個(gè)大家族里,哪種恐龍經(jīng)過演變飛上天了?你是怎么知道的?

 。、再讀全文,根據(jù)課文內(nèi)容,想象恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

  7、班上交流:

  有條理地說一說恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

 。浮⒕毩(xí)背誦獵食性恐龍演變成鳥類的過程。

  四、學(xué)習(xí)第五自然段

 。、自由讀課文第五自然段,考慮:

  這一段有幾句話?哪句話是這一段要表達(dá)的中心思想?

  “希望能夠重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程”這句話包括的信息?

 。、理解:

  隨著越來越多精美化石的發(fā)現(xiàn),他們里這一愿望的實(shí)現(xiàn)已越來越近了:

  要證明鳥類是由恐龍進(jìn)化而來,只能依賴于對(duì)化石的采集。假如能把恐龍向鳥兒進(jìn)化的過程全部以化石的形式展現(xiàn)給大家,就毫無疑問地說,鳥兒是恐龍進(jìn)化而來。

 。场R讀最后一段。

  五、概括全文

  本文假想了恐龍向鳥類演化的過程,說明簡(jiǎn)潔,意思完整,豐富了我們的知識(shí),激發(fā)了我們探索自然的興趣。

  六、積累語言

  在學(xué)習(xí)的過程中,我們發(fā)現(xiàn)課文有許多語句的意思表達(dá)得很準(zhǔn)確,請(qǐng)你找一找、讀一讀,如:

  恐龍的一支經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化,最終變成凌空飛翔的鳥兒。將這樣的語句謄寫在積累本上。

  七、作業(yè)

  1、判斷下面的說法,對(duì)的打“√”,錯(cuò)的打“”:

  ⑴恐龍最終都演化成鳥類大家族。 ( )

 、瓶铸堁莼渗B類經(jīng)過了三千萬年。 ( )

 、菐в鹈目铸埢亲C明恐龍能飛上藍(lán)天的關(guān)鍵。 ( )

 。病⒎治鱿旅娴木渥,說說好在哪兒:

  恐龍的一支經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化,最終變成了凌空飛翔的鳥兒。

  3、恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的呢?

  《飛向藍(lán)天的恐龍》語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、復(fù)習(xí)鞏固“輕盈、敏捷、笨重、遲鈍、五彩斑斕、兇猛異常、茹毛飲血”等詞語;

  2、弄清楚恐龍飛向藍(lán)天的演化過程,根據(jù)想象,用自己的話有條理地說一說;

  3、感受語言表達(dá)的準(zhǔn)確生動(dòng),并結(jié)合生活實(shí)際學(xué)會(huì)運(yùn)用。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、弄清楚恐龍飛向藍(lán)天的演化過程,根據(jù)想象,用自己的話有條理地說一說;

  2、感受語句表達(dá)的準(zhǔn)確性,并結(jié)合生活實(shí)際學(xué)會(huì)運(yùn)用。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)鞏固,導(dǎo)入課題

  1、出示詞語“輕靈、敏捷、羽毛、五彩斑斕、凌空翱翔”,指名領(lǐng)讀,全班跟讀。

  2、問:“讀了這些詞語,你聯(lián)想到了什么?”,出示鴿子和孔雀圖片,讓學(xué)生用上剛才讀過的詞語來形容。

  3、出示詞語“笨重、遲鈍、鱗片、鱗甲、兇猛異常、茹毛飲血”, 指名領(lǐng)讀,全班跟讀。

  4、問:“讀了這些詞語,你聯(lián)想到了什么?”,出示霸王龍和馬門溪龍圖片,讓學(xué)生用上剛才讀過的詞語來形容。

  5、圖片對(duì)比,從“似乎毫不相干”引出“中生代時(shí)期,恐龍的一支經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化,最終變成了凌空翱翔的鳥兒!边@一中心句。揭示課題。

  二、弄清演化過程,想象并自述

  1、問:科學(xué)家做出如此大膽地推測(cè),他們有證據(jù)嗎?什么時(shí)候,什么人在什么地方找到的?

  2、根據(jù)學(xué)生的回答出示投影“20 世紀(jì)末期,我國(guó)科學(xué)家在遼寧西部首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛痕跡的恐龍化石,頓時(shí)使全世界的研究者們欣喜若狂!弊プ 靶老踩艨瘛币龑(dǎo)學(xué)生體會(huì)尋找證據(jù)的不易,(及時(shí)結(jié)合19世紀(jì)英國(guó)學(xué)者的研究之難來體會(huì))了解有羽毛痕跡的恐龍化石對(duì)于研究者們的重要性,指導(dǎo)感情朗讀。

  3、對(duì)于遼西的`發(fā)現(xiàn),作者做出了很高的評(píng)價(jià)。出示“遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù),給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了“點(diǎn)睛”之筆!睆摹包c(diǎn)睛之筆”的理解入手,體會(huì)“遼西的發(fā)現(xiàn)”的重要性和關(guān)鍵性。指導(dǎo)朗讀。

  4、過度引出“恐龍飛向藍(lán)天的過程”(第四自然段)

  5、生讀文,填寫題單。

  6、學(xué)生匯報(bào),老師結(jié)合學(xué)生的回答適時(shí)出示圖片輔助理解,并完成板書。

  7、學(xué)生不看課文,根據(jù)板書提示,發(fā)揮自己的想象,口述恐龍飛上藍(lán)天的過程。

  三、感受語言準(zhǔn)確性,聯(lián)系生活學(xué)會(huì)運(yùn)用

  1、師:這篇課文除了把恐龍演化成鳥類的過程寫得生動(dòng)形象外,語言的準(zhǔn)確性更是令人印象深刻。比如這一句,“在中生代時(shí)期,恐龍的一支經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化,最終變成了凌空翱翔的鳥兒!弊プ 耙恢、漫長(zhǎng)”運(yùn)用對(duì)比的方式體會(huì)語言表達(dá)的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。

  2、范例二,出示“其中,一些獵食性恐龍的身體逐漸變小,長(zhǎng)得也越來越像鳥類!弊プ 耙恍⒅饾u、越來越” 運(yùn)用對(duì)比的方式體會(huì)語言的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。

  3、運(yùn)用。出示“數(shù)千萬年后,它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族:有些恐龍像它們的祖先一樣兩足奔跑,有些恐龍則四足行走;有些恐龍身長(zhǎng)幾十米,重達(dá)數(shù)十噸,有些恐龍則身材小巧,體重不足幾公斤;有些恐龍兇猛異常,是茹毛飲血的食肉動(dòng)物,有些恐龍則溫順可愛,以植物為食。”學(xué)生讀后說說這個(gè)句子的特別之處——運(yùn)用排比、對(duì)比生動(dòng)形象地描寫出了各種恐龍的特點(diǎn)。

  當(dāng)堂訓(xùn)練:“有些……有些則……;有些……有些則……;有些……有些則……”把恐龍的形態(tài)各異表現(xiàn)得淋漓盡致,在我們的生活中,很多情景也可以使用這樣的句式進(jìn)行描述。例如(出示)“我的班級(jí)是個(gè)奇特的大家庭:有些同學(xué)喜歡安靜,有些同學(xué)則 ,有些同學(xué)愛好唱歌,有些同學(xué)則 ,有些同學(xué)喜歡兇猛異常的恐龍,有些同學(xué)則 。”

  四、小結(jié),布置課后作業(yè)。

  《飛向藍(lán)天的恐龍》語文教案 篇6

  教學(xué)點(diǎn):

  1、說明方法:舉例子、作比較

  2、注意以下字詞的讀音:凌、嶄

  3、注意以下字詞的書寫:鴿、盈

  一、質(zhì)疑導(dǎo)入

  1、出示恐龍圖片,這是什么?用一個(gè)詞來形容它,你會(huì)用什么詞來形容?

  2、當(dāng)你看到“飛向藍(lán)天”幾個(gè)字,你會(huì)想到什么動(dòng)物?你會(huì)用什么詞來形容它?

  3、一個(gè)那么笨重,一個(gè)那么輕盈,你覺得他們有很大的相似之處嗎?(我也覺得沒有)但是,它們的確又有很大的聯(lián)系。那究竟有什么聯(lián)系呢?現(xiàn)在,就讓我們就來學(xué)習(xí)一篇課文——《飛向藍(lán)天的恐龍》。

  4、齊讀課題。

  二、生字詞。

  1、開火車讀——全班讀

  2、強(qiáng)調(diào)讀音:凌、嶄

  3、哪個(gè)字容易寫錯(cuò):鴿、盈、捷

  4、互相檢查

  二、整體感悟

  1、聽課文錄音,要求:

  ①聽準(zhǔn)讀音

 、谙胂胝n文主要講了什么

  2、反饋

 、偃忝嬔▁ue)

 、谡n文主要講了什么?

  三、精讀第一自然段

  1、默讀第一段,思考問題。

  很多同學(xué)都覺得,其實(shí)恐龍和鳥,二者毫不相干,其實(shí)不僅是你們,很多人都也是如此。現(xiàn)在讓我們迅速閱讀第一自然段,找找鳥和恐龍有什么不同之處,用“ ”劃起來。

  2、反饋。出示表格

  3、運(yùn)用了什么說明方法?

  4、二者似乎毫不相干,但是近年來通過大量的`化石,卻有一個(gè)驚人的發(fā)現(xiàn),請(qǐng)問,那是什么?

  在中生代時(shí)期,恐龍的一支經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化,最終變成了凌空翱翔的鳥兒。

  5、好詞:這里有一個(gè)好詞——凌空翱翔,大家用圈起來。

  6、談感受,指導(dǎo)朗讀。

 。ㄟ^渡)

  四、小結(jié)所以,現(xiàn)在我們就知道了,鳥兒和恐龍之間其實(shí)是有聯(lián)系的。但這究竟是怎么發(fā)現(xiàn)的呀?這個(gè)問題就等到下節(jié)課來解決。

  五、作業(yè)布置

  1、抄寫生字詞。

  2、預(yù)習(xí)課文剩下部分的內(nèi)容

  《飛向藍(lán)天的恐龍》語文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)“鈍、僅、描、隧”等13個(gè)生字,會(huì)寫“笨、鈍、談、鴿”等15個(gè)生字,正確讀寫“恐龍、笨重、遲鈍、鴿子”等17個(gè)詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.有條理地復(fù)述恐龍飛翔藍(lán)天的演化過程。

  4.體會(huì)科學(xué)家從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛,激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.正確讀寫“恐龍、笨重、遲鈍、鴿子”等17個(gè)詞語。

  2.有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

  教學(xué)難點(diǎn)

  體會(huì)科學(xué)家從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛,激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。

  課前準(zhǔn)備

  相關(guān)圖片、相關(guān)的課件。

  課時(shí)安排

  2課時(shí)

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、圖片導(dǎo)入。

  同學(xué)們,今天老師帶來兩張圖片,我們知道恐龍是一種龐然大物,與小鳥無論從外形還是生活習(xí)性看似乎毫不相干,差異極其懸殊,可是小鳥竟然是由恐龍演化而來的。想知道科學(xué)家是怎么發(fā)現(xiàn)的嗎?讓我們一起走進(jìn)《飛向藍(lán)天的恐龍》去尋找答案。(齊讀課題)

  二、自讀課文,整體感知。

  1.請(qǐng)同學(xué)們打開書自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并把生字詞勾畫出來多讀幾遍。

  2.出示生詞,檢查自學(xué)情況。

  恐龍 笨重 遲鈍 鴿子 根據(jù) 末期 描繪

  隧道 形態(tài) 公斤 膨大 前肢 鳥翼 具備 開辟

  脫離 欣喜若狂

  3.指名再讀生字詞,教師正音。

  4.生字書寫指導(dǎo)。

  隧:部首是阝,書寫時(shí)先寫兩邊,最后書寫中間的“辶”。

  末:與“未”要正確區(qū)分,“未”是第一橫短,第二橫長(zhǎng),“末”是第一橫長(zhǎng),第二橫短。

  翼:部首是羽,上中下結(jié)構(gòu),但是書寫時(shí)要注意上面的“羽”是橫折,不是橫折鉤。

  5.學(xué)生朗讀課文,邊讀邊思考:課文主要講了哪些內(nèi)容?(恐龍向鳥兒演化的過程)

  三、學(xué)習(xí)第一自然段。

  自由讀第一自然段,思考:這部分告訴我們一個(gè)什么重要的信息?

  出示句子:

  在中生代時(shí)期,恐龍的一支經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化,最終變成了凌空翱翔的.鳥兒。

  1.讀句子,引導(dǎo)學(xué)生注意加點(diǎn)的詞語,體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。

  理解:“一支”是指恐龍的某一個(gè)分支,而不是全部。

  “漫長(zhǎng)的演化”是指經(jīng)歷了長(zhǎng)時(shí)間的演變過程。

  2.課文中提到“二者似乎毫不相干”,“毫不相干”是什么意思?(沒有絲毫關(guān)系)“二者”指的是誰?(恐龍鳥兒)歸納二者在外形、習(xí)性方面的不同點(diǎn)。(恐龍:笨重、遲鈍;鳥兒:輕靈、美麗。)

  四、課文小結(jié)。

  同學(xué)們這二者到底有沒有關(guān)系,科學(xué)家進(jìn)行了假想,假想是需要依據(jù)的,那下節(jié)課我們繼續(xù)去尋找依據(jù)。

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