【精選】語文教案合集10篇
作為一位不辭辛勞的人民教師,就有可能用到教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編為大家整理的語文教案10篇,歡迎閱讀與收藏。
語文教案 篇1
教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析:
這是語文版七年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。是冰心老人的一篇關(guān)于如何讀書的文章,內(nèi)容簡(jiǎn)單扼要,又明白淺顯。初一上學(xué)期就接觸這樣的文章可以說是很好的,因這可以借此來引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)和如何閱讀課外書籍。學(xué)習(xí)本文可以結(jié)合課文中所提到的各部書以引起學(xué)生閱讀的興趣。
學(xué)生分析:
學(xué)生剛上初中,一下子面對(duì)那么多的學(xué)科,對(duì)于初中的學(xué)習(xí)生活可能還不大能夠適應(yīng),引導(dǎo)他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)那是很重要的。但是學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)積累了一定學(xué)習(xí)和閱讀的經(jīng)驗(yàn),可引導(dǎo)他們?cè)诖嘶A(chǔ)上來進(jìn)行學(xué)習(xí)和閱讀。此文較簡(jiǎn)單,適合學(xué)生自己閱讀。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系平時(shí)讀書的實(shí)際,指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的讀書情況作一次總結(jié),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課本后面推薦的名著,組織學(xué)生開展讀書心得交流活動(dòng)。還可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積累有關(guān)“讀書”和有關(guān)“書”的格言。
設(shè)計(jì)理念:
在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的總目標(biāo)提到:學(xué)生要具有獨(dú)立閱讀的能力,注重情感體驗(yàn),有較豐富的積累,形成良好的語感。在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中還提出“積累自己喜歡的成語和格言警句”。在階段目標(biāo)中又提出了“學(xué)會(huì)制定自己的閱讀計(jì)劃,廣泛閱讀各種類型的讀物,課外閱讀總量不少于260萬字,每學(xué)年閱讀兩三部名著。”故擬定以下教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生理出文章的內(nèi)容要點(diǎn)。
2、聯(lián)系自己平時(shí)的讀書實(shí)際,加深對(duì)讀書的認(rèn)識(shí)。將自己收集的有關(guān)“書籍”和“書”的名言拿出來交流。
教學(xué)流程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入:由冰心的一首小詩引入:
成功的花兒,人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷!然而當(dāng)初她的芽?jī)航噶藠^斗的淚泉,灑遍了犧牲的血雨。
本詩通過比喻揭示:成功來自艱辛的奮斗的道理。(激勵(lì)青年努力學(xué)習(xí),艱苦奮斗。)
二、課前準(zhǔn)備:
摘錄有關(guān)“讀書”或“書”的名言。
將它們拿出來交流。分小組,各小組先檢查一下準(zhǔn)備情況,然后討論所摘錄的是否符合“讀書”“書”的范圍。然后各小組派一名同學(xué)到黑板上寫出來。
教師小結(jié):其實(shí)這些名言正如冰心老人告訴我們的“讀書好,多讀書,讀好書!
作業(yè):
1、冰心奶奶讀書的體會(huì)是什么?(本文的主要內(nèi)容是什么?)
2、哪些內(nèi)容可以說明“讀書好”?
3、抄寫本文的字詞及整理出五條有關(guān)“讀書”和“書”的名言。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入:
二、分析新課:(本環(huán)節(jié)由學(xué)生討論整理)
1、本文的主要內(nèi)容。(結(jié)尾一句)讀書好,多讀書,讀好書。
2、讀書有哪些好處呢?試著概括一下。
“讀書好”這是全文的重點(diǎn)。
①書中生動(dòng)的'故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種感情,讓人獲得多種美的享受。
、谧x書能擴(kuò)大知識(shí)面。
、圩x書對(duì)寫作有很大幫助。
、茏x書有助于提高人的品德修養(yǎng)。
3、“多讀書”表現(xiàn)在哪些方面?
4、“讀好書”在冰心看來又應(yīng)是如何的?
三、就課文中出現(xiàn)的名著來讓同學(xué)們說說他們所知道的內(nèi)容。
如有關(guān)于《水滸傳》中的人物名稱及其綽號(hào)。
有關(guān)《紅樓夢(mèng)》中人物命運(yùn)。
有關(guān)《三國(guó)演義》中人物的分類。等等。
四、讓同學(xué)發(fā)問。
作業(yè):
片段作文訓(xùn)練:書籍是人類最好的朋友,讀一本好書如同與高尚的人交談,請(qǐng)你選擇你最喜歡的一本書,仔細(xì)品讀,你或許會(huì)有獨(dú)特的讀書體驗(yàn),或許會(huì)產(chǎn)生一些感想,把你的感想或體驗(yàn)寫下來,與人共享。
要求1、題材不限,題目自擬。
2、字?jǐn)?shù)200字左右。
教學(xué)反思
本文內(nèi)容淺顯易懂,在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)不必花費(fèi)太多的時(shí)間和精力。但是課文中的一些書籍學(xué)生平時(shí)較少接觸,了解的東西少,所以在第二節(jié)課時(shí)就比較難上。我就將該部分的內(nèi)容轉(zhuǎn)為請(qǐng)同學(xué)講講自己看過的,記憶深刻的書或一篇文章。這樣一變學(xué)生的熱情就來了,一改剛才死氣沉沉的狀態(tài)紛紛舉手發(fā)言,有的甚至自己站起來搶著向同學(xué)敘述自己所看到的精彩的內(nèi)容。有描述櫻桃小丸子的任性,有的則描述蠟筆小新的調(diào)皮淘氣,有的描繪了一幅美麗的山水景色,有的則描述自己家里的可愛的小貓小狗……我看了這樣的情形不禁暗暗高興,不按已定的教案來上課那也是很好的,最重要的是要在課堂上激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,而不能只為了完成教學(xué)任務(wù)。雖然沒有完成教學(xué)任務(wù),但我在另一個(gè)方面上激起了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)他們進(jìn)行課外閱讀,并能夠?qū)⒆约核x到的文章說出來與大家共享。這就在不同程度上體現(xiàn)了《課標(biāo)》中“注重情感體驗(yàn),有較豐富的積累,形成良好的語感”這個(gè)目標(biāo)。但課后還要多引導(dǎo)學(xué)生去閱讀,特別是閱讀一些名著,加深他們的文學(xué)修養(yǎng)。像中國(guó)的四大名著,文言文較多,學(xué)生看起來較難懂,可以先引導(dǎo)他們?nèi)プx讀簡(jiǎn)單的兒童版,然后再引導(dǎo)他們讀讀原著,這就可以加深他們對(duì)內(nèi)容的理解。
片段作文訓(xùn)練是為組織學(xué)生開展讀書心得交流活動(dòng)做好準(zhǔn)備的,有的同學(xué)就做得很好,能夠及時(shí)的完成,而有的同學(xué)卻沒有完成。從中可以看出有完成的同學(xué)是有所思考的去讀書,讀過之后才有所得;沒有完成的同學(xué)可能是沒有去看什么書或者是看了卻沒有思考結(jié)果是寫不出來?磥恚粌H要引導(dǎo)同學(xué)去閱讀,更要教他們?nèi)绾伍喿x,讀后應(yīng)做什么。
不足之處:在課堂的導(dǎo)入方面相對(duì)來說較難,如第一課時(shí)的導(dǎo)入可以換成俗語或謎語來導(dǎo)入如:千層寶典一翻開,黑白縱橫一排排。歷代往事它記載,知識(shí)沒它傳不開。(請(qǐng)打一物)謎底為書。而第二課時(shí)則可以用同學(xué)們沒積累到的有關(guān)書的名言來導(dǎo)入。
語文教案 篇2
教學(xué)要求:
1、精讀課文,感受詩人話別的情景。
2、理解課文內(nèi)容及詩句的意思,體會(huì)詩人與朋友依依惜別的思想感情。
3、初步感受中華古詩文的博大精深,喜愛中國(guó)古典文化。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)引入,初步設(shè)疑:
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)25課,齊讀題。
課文講了誰為誰送別呢?(板書:李白——孟浩然)
你能把時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情連起來說一說嗎?
2、打開書,齊讀第一自然段, 我們看書上怎么寫的。
過渡:為好朋友送別,李白的心情非常激動(dòng),他吟出這樣一首詩
3、課件出示:
黃鶴樓送孟浩然之廣陵
。ɡ畎祝
⑴ 自讀古詩。
、 指名交流自己的問題。
談話激趣:同學(xué)們有很多疑問,學(xué)貴有疑。我想通過認(rèn)真讀了課文后,不需要老師講,你就明白了。讓我們回到黃鶴樓上。
二、精讀課文第二、三自然段。
、 第二自然段。
1、自由讀課文第二自然段,找出描寫黃鶴樓的句子。
2、課件出示圖片。
說說你覺得黃鶴樓怎么樣?
3、一對(duì)好朋友就要在這里分別了。他倆此時(shí)的心情怎樣呢?讀讀課文,體會(huì)一下。
、磳W(xué)生交流,出示句子1:
“李白和孟浩然一會(huì)兒仰望藍(lán)天白云,一會(huì)兒遠(yuǎn)眺江上景色,都有意不去觸動(dòng)藏在心底的依依惜別之情!
、 你是怎樣理解“依依惜別”這種感情的?(難舍難分,誰也不愿意離開誰。)
、 用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f一說他們的行為與心情嗎?
。ㄒ?yàn)樗麄z都不愿意觸動(dòng)藏在心底的依依惜別之情,所以李白和孟浩然一會(huì)兒仰望藍(lán)天白云,一會(huì)兒遠(yuǎn)眺江上景色。)
⑶ 讓我們把這種依依惜別之情讀出來。齊讀這一句話。
、 第三自然段
過渡:終于,李白舉起了酒杯說……
1、出示句子2。 學(xué)生自由讀。
“孟夫子,您的人品令人敬仰,您的詩篇譽(yù)滿天下。自從我結(jié)識(shí)了您,就一直把您當(dāng)做我的兄長(zhǎng)和老師。今天您就要順江東下,前往揚(yáng)州,不知我們何日才能再見面,就請(qǐng)您滿飲此杯吧!”
、 思考:從這段話中,你體會(huì)到了什么? (敬仰之情,依依惜別之情)
、 你從哪些詞句中體會(huì)到李白對(duì)孟浩然的敬仰之情,依依惜別之情?
、 你通過課外的閱讀,對(duì)孟浩然的人品或詩篇有哪些了解?
。ㄏ鄼C(jī)指導(dǎo)讀出敬仰之情和依依惜別之情<傷感>。)
、 馬上我們要請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)來表演這一段內(nèi)容,現(xiàn)在我們要招聘演員了,誰想演李白?大家先練一練臺(tái)詞。
a、 你想演李白,那請(qǐng)你讀一下李白的話,大家認(rèn)真聽,待會(huì)兒我們大家來評(píng)評(píng)看,是不是合格?(學(xué)生讀)
b、 評(píng)價(jià)
。 好,你為什么用這種語氣讀?哪里看出?
。 不好,為什么?你能讀得比他好嗎?(確定小演員)
、 齊讀這一部分。
過渡:其實(shí),孟夫子的內(nèi)心又何嘗不是這樣呢,但他卻把無限的眷戀之情深深地埋在心底,反而去寬慰自己的好兄弟李白。他是怎樣寬慰的?
2、出示句子3: 自由讀。
“王勃說得好:‘海內(nèi)存知已,天涯若比鄰!覀冸m然暫時(shí)分別了,我們的友誼卻像這長(zhǎng)江的波濤永世不絕。”
、 出示“海內(nèi)存知已,天涯若比鄰”,說說你對(duì)這句詩的理解。
。ㄖ笇(dǎo)理解“知己”在文中指誰?)
。ɡ畎缀兔虾迫浑m然分別了,但是他們的友誼卻像這長(zhǎng)江的波濤永世不絕。)
⑵ 你是怎樣理解“永世不絕”的?
、 下面要挑選演孟浩然的同學(xué)。
那請(qǐng)你讀一下孟浩然的話,大家認(rèn)真聽,待會(huì)兒我們大家來評(píng)評(píng)看,是不是合格?
。▽W(xué)生讀)
3、分角色表演話別的情景。
現(xiàn)在我們請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái),這樣,你們先練一遍,我們其他同學(xué)站起來,自由結(jié)對(duì),你們也來練一練。
表演前,下面的同學(xué)有什么寶貴的經(jīng)驗(yàn)要告訴這兩位同學(xué)?給他們指點(diǎn)一下。
開始表演。 (道具:一次性紙杯2只)(一人讀提示的話。)
評(píng)一評(píng)。
還有人愿意上臺(tái)來表演嗎?
三、學(xué)習(xí)第四、五自然段。
、 第四自然段。
1、引讀第四小節(jié)。
此時(shí)此刻,岸邊楊柳依依,江上沙鷗點(diǎn)點(diǎn)。接下去齊讀 …… (生接讀)。
2、重點(diǎn)理解句子:
白帆隨著江風(fēng)漸漸遠(yuǎn)去,消失在藍(lán)天的盡頭。李白依然佇立在江邊,凝視著遠(yuǎn)方,只見一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊……
⑴ 這時(shí)李白有些什么表現(xiàn)?(依然佇立、凝視遠(yuǎn)方)
、 用表演的形式理解“依然佇立”和“凝視遠(yuǎn)方”這兩個(gè)詞。
、 李白依然佇立在江邊,凝視著遠(yuǎn)方,看著一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊……
他會(huì)想些什么呢?(同桌交流再指名交流。)
、 此時(shí)的`楊柳、沙鷗似乎也受到了李白的感染,有些什么表現(xiàn)呢?
板書:楊柳依依,沙鷗點(diǎn)點(diǎn)
3、齊讀第四節(jié)。
㈡ 第五自然段
過渡:但是友人還是離去了,李白內(nèi)心很激動(dòng),隨即吟出了一首膾炙人口的名詩——《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》 。
⑴ 什么叫“膾炙人口”?
⑵ 我們來看看這首詩為什么能膾炙人口。
出示并齊讀:《黃鶴樓送孟浩然之廣陵 》
⑶ 現(xiàn)在,你能大概地說一說這首詩的意思了嗎?
。ㄍ澜涣饕幌,再全班交流。)(結(jié)合“西辭”,板書圖)
板書:
、 你知道為什么這首詩能膾炙人口、流傳千年了嗎?你覺得這首詩好在哪里?
。ㄋ娜诵〗M討論一下。)
。ㄟ@首詩沒有一個(gè)字提到離情別恨,卻飽含了李白對(duì)朋友的一片深情。)
(這首詩中景色美:煙花三月,碧空,長(zhǎng)江天際流……)
。ǚ匆r寫法:景色美,卻無心欣賞,因?yàn)榕c好朋友分離)
。ㄓ迷~好:孤帆遠(yuǎn)影,寫出了李白在江邊目送了好久好久……)
。▋纱螌懙近S鶴樓,黃鶴樓有神仙飛天的傳說,祝愿孟浩然到揚(yáng)州能像神仙一樣過得逍遙自在)
、 這真是一首好詩,讓我們懷著和李白一樣的心情,再次朗誦這首詩。
四、擴(kuò)展閱讀
1、課前布置大家收集一些關(guān)于送別的古詩,你能向大家介紹一下嗎?
《別董大》《贈(zèng)汪倫》《送元二使安西》
《送杜少府之任蜀州》《送朱大入秦》《芙蓉樓送辛漸》
《留別王維》《聞王昌齡左遷龍標(biāo),遙有此寄》……
2、學(xué)生匯報(bào)
3、推薦古詩,出示:《送朱大入秦》《別董大》
學(xué)生自由誦讀。
4、引導(dǎo)開展課外誦讀:
的確,一首好詩,就像一位好朋友,好兄長(zhǎng),他能告訴你什么是高山流水般的偉大友誼,他能告訴你什么是見覽思齊的人生哲理。古詩文給我們提供了一個(gè)自由想象的天地,提供了一個(gè)凈化心靈的空間。
大家準(zhǔn)備一下,我們下周六開個(gè)古詩文背誦比賽,看誰在3分鐘時(shí)間內(nèi)背誦出來的古詩多,好不好?下課。
語文教案 篇3
教案示例
教學(xué)目標(biāo)
1.了解貝克特及荒誕派戲劇;
2.閱讀課文節(jié)選部分,初步了解荒誕派戲劇的特征;
3.結(jié)合以前學(xué)過的戲劇類課文,分析荒誕派戲劇與傳統(tǒng)戲劇的不同;
4.通過了解世界現(xiàn)代文學(xué)創(chuàng)作的絢爛色彩,進(jìn)一步提高學(xué)生的文學(xué)審美能力。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
我們?cè)谏蠈W(xué)期學(xué)過莎士比亞的戲劇《羅密歐與朱麗葉》,寫了一對(duì)互相愛慕的青年在封建制度下雙雙慘死的悲劇,表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)英國(guó)社會(huì)封建和反封建兩種社會(huì)力量的矛盾和斗爭(zhēng)。課本節(jié)選了全劇的最后一場(chǎng)。先寫了朱麗葉殉情,然后寫勞倫斯長(zhǎng)老敘述羅密歐與朱麗葉雙雙殉情的原因和經(jīng)過,最終使兩個(gè)仇家合解。劇本中的人物對(duì)話,語言簡(jiǎn)練,音韻和諧,蘊(yùn)含著濃郁的詩情,表現(xiàn)出人物豐富的內(nèi)心世界。這是文藝復(fù)興時(shí)期的作品。
然而,世界現(xiàn)代文學(xué)發(fā)展到20世紀(jì)50年代,隨著荒誕派戲劇在巴黎戲劇舞臺(tái)上的上演,傳統(tǒng)戲劇的寫作手法被打破了,貝克特等作家創(chuàng)作了一批從內(nèi)容到形式別開生面的劇作。我們今天要學(xué)的《等待戈多》就是其中的代表作之一。
二、分角色朗讀課文,整體感知,了解劇情。
三、學(xué)生談閱讀過后的直接印象,盡量讓學(xué)生尋找其與傳統(tǒng)戲劇的不同之處。
荒誕派戲劇與傳統(tǒng)戲劇的不同主要有以下三點(diǎn):
1.傳統(tǒng)戲劇有完整的戲劇情節(jié),有豐滿突出的人物形象,有人物之間的性格或其他方面的沖突,“沖突即戲劇”;而荒誕派戲劇則幾乎沒有完整復(fù)雜的戲劇情節(jié),沒有完整的戲劇程式。
2.戲劇場(chǎng)面、舞臺(tái)形象的不同;恼Q派戲劇不關(guān)心是否具有現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí),強(qiáng)調(diào)象征意義。
3.戲劇語言與人物表演不同;恼Q派戲劇采用了一種支離破碎的語言,表明對(duì)傳統(tǒng)戲劇語言的反叛。
四、介紹荒誕派戲劇。
教師有意識(shí)地利用學(xué)生初步閱讀的感受,引入“荒誕派戲劇”這一概念,然后介紹荒誕派戲劇的由來、思想基礎(chǔ)、表現(xiàn)主題的形式等。介紹重點(diǎn)應(yīng)放在其與傳統(tǒng)戲劇的區(qū)別上,如荒誕派戲劇不去表現(xiàn)人物的'性格和人物的相互關(guān)系,不強(qiáng)調(diào)戲劇性的故事情節(jié),不要求在舞臺(tái)上展開尖銳的矛盾沖突等。
五、仔細(xì)閱讀課文節(jié)選的第一幕,進(jìn)一步體會(huì)荒誕派戲劇的特征。
這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生通過閱讀,在教師介紹的荒誕派戲劇的相關(guān)常識(shí)指導(dǎo)下,具體體會(huì)荒誕派戲劇表現(xiàn)主題的形式,從而認(rèn)識(shí)這一現(xiàn)代文體。
六、介紹作者及創(chuàng)作背景。
學(xué)生對(duì)作品有了一定的了解之后,教師對(duì)作者作一些簡(jiǎn)要的介紹,重點(diǎn)介紹貝克特在荒誕派戲劇創(chuàng)作領(lǐng)域的地位與貢獻(xiàn),接著聯(lián)系學(xué)生已有的現(xiàn)代歷史知識(shí),簡(jiǎn)要介紹一下第二次世界大戰(zhàn)前后的社會(huì)現(xiàn)實(shí),以幫助學(xué)生理解作品的主題。
七、布置課外閱讀
閱讀《等待戈多》全劇
語文教案 篇4
正確使用說明的方法
講課人:張路新
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)點(diǎn):掌握幾種最常見的說明方法。
能力點(diǎn):1、學(xué)會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明方法寫說明文, 培養(yǎng)準(zhǔn)確表達(dá)的能力。
2、提高學(xué)生利用語言文字表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。
德育點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
1、 常見的幾種說明方法的特點(diǎn)及作用
2、 能根據(jù)事物的特征采用恰當(dāng)?shù)?說明方法。(也是難點(diǎn))
教學(xué)方法:
引導(dǎo)分析法、講解法、談話法
學(xué)習(xí)方法指導(dǎo):
討論法、練習(xí)法(口頭作文和現(xiàn)場(chǎng)作文相結(jié)合)
教具準(zhǔn)備:
多媒體.課件
教學(xué)課時(shí):
一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、 談話導(dǎo)入,復(fù)習(xí)鋪墊。
在這一環(huán)節(jié)中,采用談話和提問的方式讓學(xué)生明確常用的說明方法有哪些,為新授課文作鋪墊。
二、 示例探討,掌握技巧。
。ㄒ唬 舉例要要求學(xué)生分析文段采用的說明方法(動(dòng)畫提示該說明方法的特點(diǎn)及用途)
。ǘ 學(xué)生分組討論訓(xùn)練題目(見幻燈片)
討論一下,下面各組中哪位同學(xué)的說明方法更恰當(dāng)?為什么?
。ㄈ⿵囊陨檄h(huán)節(jié)得出結(jié)論,如何根據(jù)說明目的和說明對(duì)象的具體情況來確定恰當(dāng)?shù)恼f明方法。(見幻燈片)
三、 學(xué)生練筆,互評(píng)互改。
出示訓(xùn)練題目,(見幻燈片)
1、采用作詮釋、列數(shù)據(jù)等方法以解說員的身份向大家介紹一下你所處的教室,語言要通俗易懂,不羅嗦,要突出所處教室的特點(diǎn),按照一定的順序介紹(如整體到局部,前到后,中間到兩邊,下到上等等。)
學(xué)生觀察后可小組討論如何介紹,指名上臺(tái)說一說,要求其它同學(xué)加以評(píng)析、補(bǔ)充。
2、筆是寫字畫圖的工具,它的種類很多,是我們學(xué)習(xí)時(shí)不可缺少的好助手。請(qǐng)以“我心愛的____筆”為題,來介紹一下你心愛的某種筆,要求要抓住它的外形及構(gòu)造特點(diǎn),用途等來介紹,選擇恰當(dāng)?shù)恼f明方法,語言力求準(zhǔn)確、形象、生動(dòng),(也可根據(jù)實(shí)際情況,選擇其它的文具來進(jìn)行介紹,要求同前。)
學(xué)生練筆。
請(qǐng)兩位同學(xué)說一說。
讓其他同學(xué)來評(píng)價(jià)一下兩個(gè)學(xué)生作文的優(yōu)點(diǎn)是什么?
仔細(xì)觀察過他說明的物品后,談?wù)勀氵有什么更好的建議。
作文參考題目:
1、 選擇自己熟悉的一種日常生活用品(如小鬧鐘、臺(tái)燈等)或某一種動(dòng)植物(如狗、貓、老鼠、松柏、柳樹等),自擬題目,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明方法,寫一篇說明文。
2、 我們學(xué)習(xí)語文要經(jīng)常查閱各類工具書,當(dāng)我們遇到不認(rèn)識(shí)的生字時(shí),經(jīng)常會(huì)查閱《新華字典》,請(qǐng)你運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明方法向同學(xué)們介紹一下查閱《新華字典》的方法。
板書設(shè)計(jì):
說明目的
正確使用說明方法
具體情況
舉例子 列數(shù)據(jù) 打比方 下定義 作詮釋
分類別 作比較 摹狀貌 畫圖表 引資料
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生有默讀課文,體會(huì)父親說話的深刻含義,教育學(xué)生做事要有信心,要盡自己最大努力。
2、有感情地朗讀課文,理解并背誦最后一個(gè)自然段。
3、認(rèn)識(shí)“逞、崎、嶇、煌”四個(gè)生字,會(huì)寫“斯、凝、煮、蟬、哲、燃、煌、智、慧”九個(gè)字,結(jié)合課文理解詞語:慢條斯理、一五一十。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生理解父親說的話,體會(huì)父親持之以恒的精神,教會(huì)學(xué)生做什么事情都要有堅(jiān)持不懈、持之以恒的精神。
教學(xué)難點(diǎn)
結(jié)合自身體會(huì),理解父親說話的含義,激發(fā)學(xué)生做事情要有信心、恒心,盡力做事的精神。
一、談話激趣 導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們喜歡爬山嗎?能談?wù)勛约号郎降母惺軉幔?/p>
生:談感受。
師:每個(gè)同學(xué)都有自己不同的體會(huì)。今天我們來學(xué)習(xí)《爬山》這篇文章,看看在這篇文章里,作者又有什么不同的感受。
。ò鍟n題)
二、初讀課文 整體感知
師:請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并思考,課文主要寫的是什么?
生:自由讀課文
師:課文讀完了,生字詞能讀準(zhǔn)嗎?
生:試讀——同桌互讀——指生讀(強(qiáng)調(diào)崎嶇)
師:老師發(fā)現(xiàn),凝視的“凝”不好寫,我們一塊來寫一寫。
生:寫兩個(gè)
師:認(rèn)識(shí)了生詞,我們?cè)賮硐胂,課文主要寫的是什么?
生:26年前一個(gè)夏日的清晨,一對(duì)父子爬山的經(jīng)過。
師:誰來補(bǔ)充一下,從爬山這件事作者學(xué)到了什么?
生:從青山那里,我學(xué)到了沉靜;從父親身上,我學(xué)到了智慧。
師:這里有個(gè)詞“沉靜”你怎么理解?
生:沉著冷靜不動(dòng)搖。
師:理解了這個(gè)詞,再讀這句話,你有什么疑問?
生:“智慧”是什么意思?
生:學(xué)到了什么智慧?
師:我們把問題整理一下,“學(xué)到了什么智慧?”
師:在爬山過程中,父親的`話或許對(duì)我們解決問題有所幫助,默讀課文,請(qǐng)隨筆畫出父親的話語。
生:認(rèn)真讀,認(rèn)真畫。
師:剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)得很認(rèn)真,老師都被同學(xué)們感染了。現(xiàn)在我們交流一下,誰來讀讀畫出的句子?
生:我找到的是在山頂?shù)木渥印赖缴巾敼倘涣钊烁吲d,但是爬山的過程更讓人愉快。其實(shí)能不能爬到山頂并不重要,重要的是你是否盡了力。
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.讀懂課文,領(lǐng)略三峽秋天的美景,使學(xué)生受到熱愛祖國(guó)大好河山,熱愛大自然的教育。
4、體會(huì)按時(shí)間順序描寫景物的方法。
教學(xué)重點(diǎn):
通過對(duì)課文內(nèi)容的理解,學(xué)習(xí)作者的寫作方法,體會(huì)祖國(guó)山河的美麗。
教學(xué)過程:
一、揭示課題
1.板書課題,學(xué)生齊讀。
2.師生共同交流課下搜集的關(guān)于三峽的資料,可以是文字資料,可以是照片,也可以談?wù)勛约河斡[三峽的.感受。教師酌情補(bǔ)充。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1.讓學(xué)生說說自己通過預(yù)習(xí)得到的收獲。
2.作者是按什么順序?qū)懙,寫了一天?dāng)中三峽景物的哪些特點(diǎn)。
這篇課文是按照時(shí)間的順序來寫,寫了一天當(dāng)中三峽景物的下列特點(diǎn):
早晨: 清新而明凈 明朗
中午: 熱烈
下午: 平靜、輕緩
夜: 沉沉欲睡 驚醒
3.朗讀課文
三、深入學(xué)習(xí)
1.提出自學(xué)要求:認(rèn)真閱讀課文,思考并討論;課文是如何具體地寫三峽一天中的美景的?把你喜歡的句段找出來,讀一讀,加以體會(huì)。
2.學(xué)生自學(xué),討論,教師巡視指導(dǎo)。
3.交流討論結(jié)果。
4.總結(jié)文章的中心思想,學(xué)習(xí)作者的寫作方法。
四、布置作業(yè)
1.練習(xí)有感情地朗讀課文。
2.觀看三峽風(fēng)光片。
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):知識(shí)技能1.學(xué)習(xí)寓言中的生字新詞。2.學(xué)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》,理解寓意,懂得當(dāng)一個(gè)人做了錯(cuò)事,只要認(rèn)真改就不算晚的道理。
過程與方法培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解句子的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀“亡羊補(bǔ)牢”為時(shí)不晚,如果早聽別人的勸告,損失會(huì)更少。
教學(xué)重點(diǎn):朗讀課文,理解課文,復(fù)述課文
教學(xué)難點(diǎn):了解拔苗助長(zhǎng)的過程,理解寓意
教具:課文朗讀帶生字卡多媒體課件
教學(xué)方法:引導(dǎo)教學(xué)、朗讀教學(xué)法
教學(xué)流程:
一、復(fù)習(xí)鞏固
聽寫生字詞,說一說《拔苗助長(zhǎng)》的意思。
二、理解:亡羊補(bǔ)牢
1、齊讀課題
2、說說“亡羊補(bǔ)牢”的`意思
3、出示圖:說一說那個(gè)人是怎樣的一個(gè)人。
三、學(xué)習(xí)生字詞
1、學(xué)習(xí)生字
出示生字卡,學(xué)生拼讀并記憶字形:叼勸堵悔忠
引導(dǎo)學(xué)生書寫生字
2、學(xué)習(xí)生詞
學(xué)生自由讀課文,畫出文中不理解的詞語:叼走、后悔、忠告
學(xué)生理解詞語,可采用互幫互助的方法理解生詞,師相機(jī)點(diǎn)撥
四、學(xué)習(xí)課文
1、聽課文錄音朗讀,學(xué)生分段朗讀
2、學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容,要求語言簡(jiǎn)潔明了,意思完整。
3、學(xué)生自由朗讀課文,思考:那個(gè)人不什么不修羊圈?不修羊圈的結(jié)果是怎樣的?修了以后呢?
4、學(xué)生自由討論,找答案,相互交流看法
5、匯報(bào)討論結(jié)果
五、全文,指導(dǎo)朗讀
1、全文,揭示寓意
學(xué)生自由討論:這個(gè)養(yǎng)羊人的做法錯(cuò)在哪里?
2、指導(dǎo)朗讀:分角色朗讀課文,評(píng)議后,再朗讀
3、結(jié)合實(shí)踐,說一說這個(gè)人在生活中還會(huì)存在哪些事情?
語文教案 篇8
菜園里,通過拼讀音節(jié)讀課文,掌握生字字音,了解兒歌內(nèi)容。結(jié)合上下文和生活實(shí)際來理解詞句。能正確、流利地朗讀兒歌。認(rèn)識(shí)一些蔬菜,了解它們的一些特點(diǎn)。歡迎大家閱讀!更多相關(guān)信息請(qǐng)關(guān)注相關(guān)欄目!
一、教學(xué)要求:
1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫"卜、又、心、風(fēng)"4個(gè)生字,認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫"了、乙"和2個(gè)偏旁"走、幾"。
2.正確、流利朗讀兒歌。
3.認(rèn)識(shí)-些蔬菜,了解它們的一些特點(diǎn)。
4.通過勞動(dòng)實(shí)踐,買菜、種種菜,激發(fā)進(jìn)一步了解蔬菜的興趣。
二、教學(xué)準(zhǔn)備:
1.請(qǐng)家長(zhǎng)帶孩子到菜市場(chǎng)了解一些蔬菜,買一種蔬菜帶到學(xué)校來。
2.老師準(zhǔn)備九種蔬菜和有關(guān)蔬菜名稱的字詞卡片,每位孩子也準(zhǔn)備一套詞卡。
3.制作課件:有關(guān)蘿卜生長(zhǎng)在土里的情況和南瓜生長(zhǎng)過程的`顏色變化。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)表示蔬菜名稱的漢字,了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)是本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
四、教學(xué)安排:2課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1.同學(xué)們,你們平時(shí)最喜歡吃哪些蔬菜?
2.你知道這些菜種在哪里?
3.出示課題:菜園里。
二、認(rèn)識(shí)蔬菜和名稱
1.出示掛圖,學(xué)生自由說說這幅圖
2.小組學(xué)習(xí)詞語
在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,認(rèn)識(shí)每一種蔬菜后,從自己的詞卡中找出相關(guān)的蔬菜名稱讀一讀,注意把音讀準(zhǔn)。
3.老師將九種蔬菜名稱的詞卡貼在黑板上,會(huì)讀的同學(xué)當(dāng)小老師,取一個(gè)詞帶大家讀一讀。
4.以開火車的形式檢查讀音。
5.鞏固詞語:做找朋友的游戲,
三、認(rèn)字
四、識(shí)記字形,書寫指導(dǎo)
1.老師在田字格范寫,邊寫邊提示,學(xué)生書空筆
順。
2.學(xué)生練習(xí)書寫。
3.作業(yè)講評(píng)。
五、布置作業(yè)
借助拼音讀讀兒歌,把文中的生字圈起來,想想你讀懂了什么。做做課后作業(yè)"畫畫連連",怎么想就怎么連。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)蔬菜名,開火車讀詞卡
二、檢查"畫畫連連"作業(yè)
1.同桌交流:你是怎么連的?為什么要這樣連?
2.請(qǐng)學(xué)生展示作業(yè),介紹自己的作業(yè)。
過渡:蔬菜的顏色這么多,這么美,課文是怎么介紹的呢?
三、學(xué)習(xí)課文
1.初讀課文。
2.借助拼音讀讀課文,把生字的字音讀準(zhǔn)。
3.同桌互相對(duì)讀,正音。
4.細(xì)讀課文。
讀讀課文,想想你要向同學(xué)介紹哪一種蔬菜,請(qǐng)你上講臺(tái)拿著這種蔬菜向大家介紹。
5.熟讀課文。
。1)激趣引讀:老師引讀前面的名詞和最后一句的前半句,后面的部分由學(xué)生讀。
。2)學(xué)生自由讀,把課文讀熟。
(3)讀得好的同學(xué)將兒歌讀給大家聽,評(píng)評(píng)誰讀得有感情。
。4)有感情地齊讀。
四、認(rèn)記生字
1.把課文中七個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字找出來讀一讀。
2.讀給同桌聽,認(rèn)一認(rèn),幫一幫。
3.做摘西紅柿的游戲,摘一個(gè)西紅柿,認(rèn)一個(gè)字。
五、識(shí)記生字,指導(dǎo)書寫
1.復(fù)習(xí)鞏固"又、風(fēng)"兩個(gè)字,練習(xí)擴(kuò)詞說句。
2.學(xué)習(xí)新筆畫、新偏旁,學(xué)生書空。
3.交流記字方法。
4.觀察田字格,老師范字,學(xué)生唱筆畫書空。
5.練習(xí)書寫。
六、讀詞練習(xí)
1.寫好字的同學(xué)讀一讀課后的"我會(huì)讀"。
2.將這些詞讀給小組長(zhǎng)聽,會(huì)讀就印上一朵小紅花,不會(huì)讀請(qǐng)同學(xué)幫助。
七、擴(kuò)展練習(xí)
從"我會(huì)讀"這道題中,隨意選兩三個(gè)詞說一、兩句話。
語文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1、體會(huì)動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫以及細(xì)節(jié)描寫的表達(dá)作用。
2、理解課文塑造了以周副主席為代表的老一代無產(chǎn)階級(jí)革命家的高大形象。
學(xué)習(xí)運(yùn)用多種描寫手法刻畫人物
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1、重點(diǎn):理解文中關(guān)鍵語句的深刻含義。
2、難點(diǎn):理清課文的線索。
課時(shí)安排:一課時(shí)
教學(xué)步驟:
一、導(dǎo)入新課:
當(dāng)你看到這一題目時(shí),你會(huì)設(shè)計(jì)什么樣的故事?
翻開歷史的畫卷,是無數(shù)的革命先烈和戰(zhàn)士用生命換來了今天我們甜蜜而安逸的生活
環(huán)境,今天我們所學(xué)的《草》所展示的不再是你以前讀到的富有頑強(qiáng)生命力的草,也
不是你看到的滾著晶瑩露珠的草,而是爭(zhēng)奪紅軍戰(zhàn)士生命、展現(xiàn)革命家高尚人格的草。
作者簡(jiǎn)介:
王愿堅(jiān),山東省諸城縣相州鎮(zhèn)人。當(dāng)代作家。創(chuàng)作《黨費(fèi)》《糧食的故事》《七根火柴》《普通勞動(dòng)者》等十多篇短篇小說。本文是作者從1976年底到1977年7月連續(xù)寫的十篇以長(zhǎng)征為題材的短篇小說中的第四篇。
相關(guān)知識(shí):
課文中的“草地”特指松潘草地,即松潘高原。在四川省阿壩藏族少數(shù)民族自治州北部。為阿妮瑪卿山、岷山和巴顏喀拉山之間的高原。平均海拔3000米左右。多草甸、沼澤。為四川省主要牧業(yè)基地。1935年工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征經(jīng)過這里。
二、檢查字詞
正音:
蔫(niān)巴 酸澀(sè)
抽噎(yē) 背(bèi)陰
綻(zhàn)開 火燎(liáo)
慍(yùn)怒 霎時(shí)(shà)
焦灼(zhu) 颯颯(sà)
踉(liàng)踉蹌(qiàng)蹌
三、課文探究
(一)朗讀課文,理清思路:
有表情朗讀課文,注意讀出課文中人物對(duì)話的語氣。
閱讀課文,理清思路。(學(xué)生討論、交流)
(1)理清本文記敘的線索;
(2)根據(jù)時(shí)間順序劃分課文的層次。
明確線索:
全文以“草”為線索安排故事情節(jié):
紅軍戰(zhàn)士誤食毒草而中毒——
周副主席辨毒草、嘗毒草——
周副主席議吃草、紅軍戰(zhàn)士悟真理。
這樣寫,結(jié)構(gòu)緊湊,脈絡(luò)分明,有力地刻畫了人物形象,表現(xiàn)了小說的中心意思。
。ǘ┲饕宋锛翱坍嫹椒ǎ
1.小說中的主要人物是誰?你對(duì)他們的評(píng)價(jià)如何?
2.作者是如何刻畫這些人物的形象的?略舉一些例子說明。
(三)繼續(xù)探討人物:
1、思考:楊光發(fā)現(xiàn)擔(dān)架上躺的是周副主席后,心理活動(dòng)怎樣?把描寫楊光心理活動(dòng)的詞圈出來。
2、周副主席嘗毒草時(shí)的動(dòng)作和神態(tài)如何?把描寫周副主席動(dòng)作、神態(tài)的詞圈出來。細(xì)細(xì)品味作者用詞的精妙。
學(xué)生小組討論交流:
明確:
1、“立時(shí)驚住”、“惶惑”;“不安”;“大吃一驚”,“覺得心頭像刀在絞”,這些描寫心理活動(dòng)的詞語,形象而細(xì)膩地描繪了二班長(zhǎng)楊光邂逅病重中的周副主席那復(fù)雜的感情變化過程,最后聚焦到對(duì)周副主席病體的關(guān)切和憂慮,充分表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士對(duì)周副主席的愛戴和敬重之情。
2、親自嘗有毒野菜是全文的高潮。“舉起”“看了看”“放進(jìn)”“咬下了一點(diǎn)”“干裂的嘴唇閉住了,濃密的'胡須不停地抖動(dòng)著,一雙濃眉漸漸皺緊了”“吐掉了殘?jiān)薄斑給楊光”,這些詞語和句子,充分表現(xiàn)了作為紅軍革命領(lǐng)袖的周副主席雖身患重病仍置個(gè)人安危于不顧,對(duì)紅軍戰(zhàn)士生命和健康高度關(guān)注,對(duì)革命大業(yè)極端負(fù)責(zé)、無比忠誠(chéng)的高尚品質(zhì)和非凡氣度。
。ㄋ模├斫饩湟
課文中有些話看起來平淡無奇,仔細(xì)想想又覺得余味無窮。閱讀下面的句子,你有怎樣的感受?
1、(他的)語氣里透著深深的感情:“等你們長(zhǎng)大了,就會(huì)想起這些草,懂得這些草;就會(huì)看到:我們正是因?yàn)槌圆莩缘脧?qiáng)大了,吃得勝利了!”
2、就在這一霎,他看到了偉大戰(zhàn)士的那顆偉大的心。
(五)自我發(fā)現(xiàn):
你覺得課文中還有哪些句子有較深層的含義,請(qǐng)說出你的理解。
。┧伎迹
1.課文以“草”做題目,有什么含義?
2.正文前面有一段引語,其中的“最甜”有什么含義?
正文前面有一段引語,其中的“最甜”的含義
“最甜”一語雙關(guān),既指“糖”“甜”,更指今天的人們繼承了當(dāng)年紅軍長(zhǎng)征的革命傳統(tǒng),用這筆巨大的精神財(cái)富去創(chuàng)造更美的生活。
四、拓展訓(xùn)練:
從課文提供的材料想開去,以“說吃草“為話題,談一點(diǎn)或幾點(diǎn)自己的看法,與同學(xué)交流。
五、總結(jié):
這篇小說描述了長(zhǎng)征過草地的時(shí)候,重病在身的周副主席得知紅軍戰(zhàn)士因誤食有毒的野菜而中毒的險(xiǎn)情,他置個(gè)人安危于不顧,不僅仔細(xì)辨識(shí)毒草,而且親口咀嚼毒草,果斷作出英明決策,引導(dǎo)紅軍戰(zhàn)士正確對(duì)待困難,從而成功地塑造了以周副主席為代表的老一代無產(chǎn)階級(jí)革命家的高大形象。
六、仿寫訓(xùn)練:
找出周副主席嘗毒草時(shí)的動(dòng)作與神態(tài)描寫,模仿這一段,寫一段類似的描寫。
語文教案 篇10
教學(xué)目的:
1、知識(shí)與能力:認(rèn)識(shí)8個(gè)字,會(huì)寫3個(gè)字。能正確流利地朗讀課文。
2、過程與方法:隨文識(shí)字
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:熱愛祖國(guó)的語言文字,感受泉水的美。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字
教學(xué)難點(diǎn):
缶字旁,在具體環(huán)境中理解字義。
教學(xué)手段:
多媒體課件
生字卡片
教學(xué)過程:
一、激趣引入,學(xué)習(xí)第一段的三個(gè)生字
同學(xué)們,開學(xué)已經(jīng)一個(gè)月了,在這段時(shí)間里你們感受到大自然的變化了嗎?對(duì)于北方來說,春天來得比較晚,進(jìn)入四月,春天的腳步就越來越近了。你們聽,(播放流水的`聲音)看畫面(泉水從山上流下來),聽到了什么?看到了什么?
出示課文第一段,自由讀,貼出生字:哦
股縫
1、讀準(zhǔn)字音
2、用多種辦法識(shí)記生字:
“哦”有什么好辦法記住這個(gè)字嗎?這個(gè)詞表示明白了,在句子中該怎樣讀呢?個(gè)別讀。師生對(duì)讀。
怎樣記住“股”字?月字旁的字大多跟身體有關(guān),“股”指的是大腿,在這句話中指什么呢?讀一讀,用“一股”說話。指導(dǎo)書寫。
同學(xué)們和老師一起看看自己的手指縫,縫,就是物體間的空隙,誰還能用這個(gè)字組詞?貼卡片:石縫。
過渡語:泉水就是從巖石的裂縫或地下涌出地面的水,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第五課《泉水》。齊讀課題。泉字大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了,怎樣寫呢?教師范寫。
二、初讀課文
畫出生字
1、教師范讀
2、學(xué)生自由讀,對(duì)照屏幕畫出生字。
3、檢查生字認(rèn)讀情況
。1)讀音節(jié),糾正字音。
。2)把生字的音節(jié)去掉,找朋友。
。3)齊讀生字
三、隨文識(shí)字
1、請(qǐng)大家借助小組內(nèi)的生字卡片,用多種辦法記住字形,看哪個(gè)小組最會(huì)合作。
2、小組匯報(bào)生字
“塔”我們用三種辦法記住了“塔”字,(換一換)(加一加)(想象記字),指導(dǎo)書寫。看看圖片,發(fā)現(xiàn)塔有什么特點(diǎn)了嗎?誰能用這個(gè)字組幾個(gè)詞?指導(dǎo)書寫。理解“水塔”的意思,“天然水塔”指的是什么呢?請(qǐng)大家讀讀課文。泉水從山上源源不斷的流淌下來,整個(gè)樣子就象一座自然形成的水塔,可見,泉水真的是很多很多。怎樣讀出泉水的多呢?指導(dǎo)讀文。
“罐”泉水很多很多,所以,山里的姐姐就提著瓦罐來打水了。出示
“瓦罐”的圖片,怎樣記住罐字?罐是缶字旁,缶是什么意思呢?出示課件,知道缶是一種大肚子小口的器皿。所以,帶有缶字旁的字大多跟器皿有關(guān)。
泉水從山腰流向平地,他又看見了誰呢?指讀第三段。
出示“杜鵑花”的圖片,由鵑字的鳥字邊,你想到了什么?出示“杜鵑鳥”的圖片?梢姡N字也是形聲字。師生對(duì)讀第三段。
小組選擇自己喜歡的方式讀課文的4、5自然段,看看泉水又遇到了誰,說了什么?
讓我們來聽聽畫眉鳥的叫聲吧。úシ耪n件)學(xué)習(xí)“脆”字。在哪里見過這個(gè)字?還能用“清脆”說話嗎?
四、鞏固練習(xí)
1、這些字跑到別的地方,認(rèn)識(shí)嗎?游戲,點(diǎn)擊花朵,讀出句子或詞語。
2、配樂讀全文
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語文《檢閱》教案06-10
語文《夾竹桃》教案09-26
語文將心比心教案08-26
語文蠟燭教案08-26