【熱門】小學(xué)語文教案錦集十篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案10篇，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)語文教案 篇1
【課前透視】
講讀課文《蜜蜂引路》，是一篇記敘文。記敘了列寧通過觀察蜜蜂采蜜和飛行的路線，利用蜜蜂作向?qū)�，終于自己找到了養(yǎng)蜂人的故事。說明列寧是個善于觀察，認(rèn)真思考的人。課文故事性強(qiáng)，情節(jié)吸引導(dǎo)讀者，且內(nèi)容短小。
愛聽故事是小學(xué)生們共有的特征。教學(xué)中，要抓住課文內(nèi)容和語言上的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊想，充分利用課文的插圖，引導(dǎo)學(xué)生想象人物的語言、動作、神態(tài)和心理。結(jié)合重點(diǎn)詞句，熟讀課文，理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生初步懂得，遇到疑難事情的時候，要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，找出事物之間的聯(lián)系，進(jìn)行周密合理的推理判斷，就有可能找到解決問題的辦法。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、會認(rèn)６個生字，會寫９個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)別“常�！焙汀巴！钡囊馑�。
３、能領(lǐng)會列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)字寫字、能結(jié)合重點(diǎn)的詞句理解蜜蜂是如何給列寧引路的，有感情地朗讀課文。
【信息資料】
�。薄⑸衷~語卡片、插圖或課件。
２、了解列寧的生平，閱讀列寧的故事。
【教學(xué)時數(shù)】
兩課時。
【教學(xué)流程】
第一課時
〖切入舉偶
１、談話激疑：
同學(xué)們，當(dāng)我們想去一個地方，卻不知道路怎樣走，你通常會想什么辦法呢？（學(xué)生交流），那你們聽過蜜蜂也能當(dāng)向?qū)�？今天我們就來共同讀一個故事──《蜜蜂引路》（板題） 。
�。病⒄勗捈とぃ�
同學(xué)們，你們了解蜜蜂嗎？可是你們知道蜜蜂能給人帶路嗎？教師相機(jī)板題。
小學(xué)生大多喜歡小動物，從對蜜蜂的了解引入課文，激發(fā)學(xué)生讀文熱情，交待了文章主要內(nèi)容。
〖對話平臺
一、感知
�。薄⒆杂勺x課文，用你喜歡的符號標(biāo)出本課的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音，不太熟練的地方多讀幾遍。
�。�、邊讀邊想：
課文里寫了一件什么事？
３、組內(nèi)合作識字：
互讀、互聽、正音。
�。础⒔處熞龑�(dǎo)：
鼓勵學(xué)生小老師，教同學(xué)們認(rèn)識生字，重點(diǎn)交流識字記字方法。
�。怠⒂螒蜢柟套R字：
讓學(xué)生說出一種識字游戲方法，并讓該生當(dāng)小老師主持游戲，鞏固識字。
６、指讀課文，檢查識字和朗讀情況，師生評議，正音。
抓住低年級教學(xué)的重點(diǎn)，突出識字教學(xué)，引發(fā)學(xué)生自主識字的熱情，充分尊重學(xué)生識字的個性經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)換師生角色，培養(yǎng)學(xué)生能力。
二、研讀
�。�、引導(dǎo)學(xué)生尋找故事發(fā)生的起因。學(xué)習(xí)課文第一、二自然節(jié)。
２、組織學(xué)生讀書，引導(dǎo)閱讀交流：
�、� 邊讀邊畫，故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)、人物。相機(jī)理解“附近”的`意思（可以語言敘述，可以畫畫表示）。
⑵ 體會列寧為什么要去找養(yǎng)蜂人？理解“常�！焙汀巴！钡囊馑迹ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生換詞或造句理解）。結(jié)合課文內(nèi)容，用“因?yàn)椤浴被蛘摺啊且驗(yàn)椤闭f說列寧去找養(yǎng)蜂人的的原因。
�。�、聯(lián)系事情結(jié)果，引發(fā)學(xué)生讀書興趣：
思考：
列寧能找到養(yǎng)蜂的人嗎？從列寧的話里，你知道他是如何找到養(yǎng)蜂人的？
閱讀課文最后一自然節(jié)，體會故事情節(jié)的生動性。通過朗讀理解養(yǎng)蜂人的“驚訝”。教師適時啟發(fā)思考：
蜜蜂是怎樣引路的呢？（為下堂課教學(xué)做準(zhǔn)備）
抓住故事情節(jié)上的特點(diǎn)，從因、果入手，適時地進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語感，訓(xùn)練學(xué)生思維。同時引導(dǎo)學(xué)生尋找列寧如何找到養(yǎng)蜂人的答案，激發(fā)學(xué)生研讀故事經(jīng)過的熱情。為下文的學(xué)習(xí)做了鋪墊。
三、寫字
�。�、出示“我會寫”中：
附近 談 派 引 列 蜂
２、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特征，想辦法記住這些字，找出難點(diǎn)字和書寫上應(yīng)該注意的問題。
�。场⒔處煼秾戨y點(diǎn)字，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫。如：
談：右邊上面的“火”字一捺變成“點(diǎn)”；派：右邊不要寫成“瓜”字。
�。础W(xué)生練寫，共同評議。優(yōu)秀作業(yè)展示。
重點(diǎn)指導(dǎo)本節(jié)課中出現(xiàn)的生字，教學(xué)中應(yīng)該在識字的環(huán)節(jié)加強(qiáng)識記字的交流。指導(dǎo)寫字時要注意引導(dǎo)學(xué)生自主識字寫字。
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)要求：
�。保苷_、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
�。玻畬W(xué)會本課１０個生字，理解詞語的意思。
�。常蕾p月亮灣的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
�。保R字、寫字，理解詞義。
２．朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握月亮灣的地理位置。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、 教學(xué)掛圖。
2、生字卡
教學(xué)時間：三課時
第一課時
一．創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)閱讀欲望。
�。保畬�(dǎo)入 。
同學(xué)們，你們?nèi)ミ^農(nóng)村嗎，見過農(nóng)村的美景嗎？讓我們隨著圖畫去游覽農(nóng)村的美景。
2、出示掛圖。
�。常翌}
這美麗的村子叫什么名字？相機(jī)板書（月亮灣）
�。矗x題。注意正音“亮”（輕聲）
過渡：月亮灣是個怎樣的地方呢？讓我們來讀讀課文。
二．初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，整體感知課文內(nèi)容。
�。保踝x課文—“送生字回家”。
要求：自由輕讀課文，標(biāo)出自然段序號。對照生字表劃出生字，“與生字交朋友，別喊錯了它們的名字”。
�。玻涣�，指名分自然段讀，注意正音，師聲評議。
（１）平舌音：載zai；翹舌音：朝zhao、繞rao；后鼻音：
映ying
�。ǎ玻┲笇�(dǎo)讀好句中輕聲。
３．再讀課文，讀通句子。
想象讀了課文，你知道了什么，有什么感受？
�。矗涣�，師生共同評議。
過渡：月亮灣是什么？請讀第一自然段。
三．學(xué)習(xí)第一自然段。
�。保杂衫首x第一自然段。
�。玻涣鳎涸铝翞呈鞘裁矗浚ㄊ且粋�美麗的村子）（是我家住的地方）（是作者的家鄉(xiāng)、是美麗的村子）說說是誰的家鄉(xiāng)？
�。常笇�(dǎo)朗讀。
�。ǎ保┠阌X得該讀出什么樣的語氣？為什么？
（２）指導(dǎo)用自豪的語氣朗讀。重讀“美麗”一詞。
四．過渡：這美麗的村子為什么叫“月亮灣”呢？
�。保x全文，找出有關(guān)句子。
�。玻涣�。
（１）相機(jī)出示句子“村子的前面有一條月牙一樣的小河�！狈庞硠赢�。
�。ǎ玻┲笇�(dǎo)讀好長句子：村子的前面／有一條／月牙一樣的小河。
�。ǎ常┯谩耙�?yàn)椤浴钡木涫秸f說村子的名字為什么叫“月亮灣”？
�。常畬W(xué)生字“灣”、“牙”。
�。ǎ保⿴熓觯骸盀场北玖x是指水流的`地方，本文中指地名。
�。ǎ玻┍纫槐�，再口頭組詞（彎—灣）。
�。ǎ常┲笇�(dǎo)書空“牙”的筆順。
�。矗笇�(dǎo)學(xué)生在習(xí)字冊上描紅、仿影、臨寫。
教師行間巡視輔導(dǎo)，提示寫字姿勢。
五．布置課后語文實(shí)踐。
�。保颜n文讀給爸爸媽媽聽。
２．喜歡畫畫的同學(xué)，根據(jù)課文內(nèi)容畫一幅畫。
第二課時
一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入 。
�。保R讀第一自然段。映示課文第一自然段。
�。玻^渡：月亮灣美在哪里？
二．細(xì)讀課文，自讀自悟，理解內(nèi)容。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二、三自然段。
１．月亮灣美在哪里？輕讀課文，劃出有關(guān)詞句。（用曲線表示）
２．交流。相機(jī)欣賞動畫，粘貼詞卡，指導(dǎo)朗讀。
�。ǎ保⿲W(xué)習(xí)第二自然段第一句。
a。根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)粘貼詞卡“小河”、“河上”。
b。欣賞動畫（２）、（３）。觀察“月牙一樣的小河”，讀詞卡“月牙”。觀察“河上有一座石橋”，讀詞卡“石橋”。
c。指導(dǎo)朗讀第一句。（映示句子）“月牙”重讀。領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。“師生評議）
�。ǎ玻⿲W(xué)習(xí)第二、三句。
a。根據(jù)學(xué)生交流相機(jī)映示句子“河水饒著村子緩緩地流著”，齊讀。
欣賞動畫（４），幫助理解詞語。“緩緩地”一詞換詞說說。“饒著”一詞，請兩名學(xué)生上前演一個饒著另一個轉(zhuǎn)。
b。映示句子“一群群魚兒在河里游來游去。”欣賞動畫（５），直觀“一群群”的魚。
c。指導(dǎo)朗讀第二句。先讓學(xué)生自讀體會，并說說怎么讀才能讀出美來，再適當(dāng)指導(dǎo)�！熬従彽亍弊x慢一點(diǎn)，后半句讀出魚兒的歡快、自由。
d。這一句寫了哪里的美景？（可看看畫面，答后粘貼詞卡“河里”）
過渡：河里還有什么美景？
e。學(xué)生交流，相機(jī)欣賞動畫（６）比較句子：讀一讀，比一比，想一想哪一句更好，為什么？集體交流。
�。铀褂持嗌�、綠樹和小橋。
�。芮迩宓暮铀褂持嗌�、綠樹和小橋。
f。指導(dǎo)朗讀第三句，重讀“清清的”等詞。
g。引讀第二、三句。邊看動畫（４）（５）（６）。
�。ǎ常┝�(xí)第四、五句。
a。生答“河岸上栽著許多桃樹�！毕鄼C(jī)欣賞動畫（７）貼詞卡“河岸”。問：哪個詞是“種著”的意思？讀詞“栽著”。
b。生答第五句。看動畫說說什么像“一片朝霞”？有什么相同之處？
c。指導(dǎo)朗讀第四、五句。重讀“許多”、“開滿”、“一片”“燦爛”等詞。
d。引讀第四、五句。邊看動畫（７）
�。ǎ矗⿲W(xué)習(xí)第六句。
a。欣賞動畫（８）
b。比較句子／過了石橋，是一片農(nóng)田。
�。苓^了石橋，是一片綠油油的農(nóng)田。
c�？磩赢嬻w會“綠油油”的農(nóng)田的美。粘貼詞卡“農(nóng)田”
d。指導(dǎo)朗讀。重讀“綠油油”一詞。
�。ǎ担⿲W(xué)習(xí)第三自然段。
a。欣賞動畫（９），粘貼詞卡“山坡”
b。指導(dǎo)朗讀“一片”引導(dǎo)學(xué)生想象茶樹茂盛生長的景象，讀出月亮灣人們的喜悅心情。
注：以上（１）至（５）學(xué)習(xí)第二、三自然段的五個內(nèi)容，應(yīng)按學(xué)生交流內(nèi)容的先后順序隨機(jī)教學(xué)，詞卡隨機(jī)粘帖。
�。常倏串嬅妫ǎ梗�，提問：
�。ǎ保┻@長滿茶樹的山坡在哪里？（相機(jī)板書“村后”。）這是課文的第幾自然段的內(nèi)容？（指名讀第三自然段）
（２）那么，第二自然段寫了哪里的景色？（答后板書“村前”）
�。矗僮x第二自然段。
�。ǎ保┫胍幌耄n文是按怎樣的順序描寫“村前”的景色的？
�。ǎ玻┲该虾诎灏错樞蚺帕小迟N詞卡。（小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田）
�。担呅蕾p動畫邊試背二、三自然段。
（１）生自由輕聲試背。
�。ǎ玻┲该嚤�。
（３）同桌互背
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第四自然段。
�。保阌X得月亮灣怎么樣，你喜不喜歡月亮灣？你想說些什么？（相機(jī)板書“美麗”、“熱愛”）
２．指導(dǎo)感情朗讀第四自然段，讀出“贊美”、“熱愛”的語氣來。
三．總結(jié)。月亮灣真是個美麗的村子。學(xué)了《月亮灣》這篇課文，我們仿佛看到了一幅秀麗的田園風(fēng)光圖，也看到了社會主義新農(nóng)村一派生機(jī)勃勃的動人景象。你們以后有機(jī)會可以去月亮灣看看，看看作者美麗的家鄉(xiāng)。
四．齊讀課文。
第三課時
一．復(fù)習(xí)
１．在括號里填上合適的詞語。（口頭）映示填空題，生回答
后映示^答~`案。（鼓勵學(xué)生各抒己見）（綠油油）的農(nóng)田、（清清）的河水、（美麗）的村子、（粉紅）的桃花、（月牙一樣）的小河、（燦爛）的朝霞。
２．朗讀全文后提問：課文按什么游覽順序描述月亮灣的景色？答后板書：
�。迩埃盒『印由稀永铩影丁r(nóng)田
�。艽搴螅荷狡�
二．組游戲活動。（四人小組，每組一套彩色橡皮泥）
１．將各色橡皮泥捏成各種景物。
�。ǎ保┳孔樱ū硎敬遄樱�；（２）拱形的石橋；（３）田字形的農(nóng)田；（４）三角形的山；（５）月牙狀的小河。
�。玻鶕�(jù)課文描述的月亮灣的地理位置，進(jìn)行合理的空間布局。（教師行間指導(dǎo)）
村子的前面是小河，河上有石橋，過了石橋是農(nóng)田；村子的后面是山。
�。常〗M交流，按月亮灣的地理位置背誦課文。
三．寫字教學(xué)。
�。保詫W(xué)生字。
�。ǎ保┯米约合矚g的方法記憶字形。
�。ǎ玻┙o生字找朋友（說說詞兒）。
２．交流。
（１）找出左右結(jié)構(gòu)的字，說說你是怎么記住的。
如：比較法，口頭組詞。／坡／緩／繞
＼波＼暖＼曉
�。ǎ玻┱f說漢字筆順（書空）�！霸浴�
（３）找出上下結(jié)構(gòu)的字：岸（山字頭）
�。常笇�(dǎo)寫字。
�。ǎ保┢邆�左右結(jié)構(gòu)的字中，“朝”左右各半，其余六個字左窄右寬。
�。ǎ玻袄@”字不要多一點(diǎn)，“橋”字右邊第一筆是撇，“岸”字下面的“干”應(yīng)寫在“廠”的里面。
（３）指導(dǎo)學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、臨寫。教師行間巡視輔導(dǎo)，提示寫字姿勢。
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：能有感情地朗讀全文，學(xué)習(xí)童話生動、形象的語言。
2、過程與方法：復(fù)述、朗讀中訓(xùn)練合作探究能力；認(rèn)真觀察思考生活的能力。
3、情感、態(tài)度與價值觀：感受小溪流自強(qiáng)不息，永不停息的精神，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、積極向上的思想。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)童話生動形象的語言；認(rèn)真觀察思考生活能力
教學(xué)難點(diǎn)：
童話中蘊(yùn)含的人生的哲理
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)過程：
一、檢查預(yù)習(xí)、交流資料導(dǎo)入
教師板書《小溪流的歌》，師生共同交流搜集到的有關(guān)資料，作者背景及相關(guān)內(nèi)容，展示預(yù)習(xí)結(jié)果。
二、自由讀文，整體感知
“小溪流是一首什么樣的歌？”
學(xué)生自由讀文，找出小溪流成長的四個階段。（小溪流→小河→大江→大海）
三、細(xì)讀課文，合作探究
1、多媒體出示課件。
2、問題思考：小溪流在奔流中力量有什么變化？
小溪流是怎樣成長起來的？每個階段成長的特點(diǎn)是怎樣的？
小溪流一路上遇到過哪些阻礙？從他們的對話中可以看出他們具有什么品質(zhì)？
小溪流具有什么品質(zhì)？
3、學(xué)生自由讀文，分組討論，推選代表發(fā)言
預(yù)設(shè)
（1）小溪流在奔流中力量變化：快活 旺盛 強(qiáng)壯 巨大
�。�2）小溪流各階段成長的情況：從文中找出能體現(xiàn)小溪流、小河、大江、大海特征的詞各一個（培養(yǎng)合作探究能力）
�。�3）小溪流一路上到過枯樹樁、枯黃的草、烏鴉、泥沙、沉船等。
�。�4）得出結(jié)論：我們每個也應(yīng)該像小溪流那樣，要有遠(yuǎn)大理想，樂觀向上、努力奮斗，才能獲得成功。
四、賞析、品讀課文
你最喜歡文中哪個段落？試作賞析和品讀。
出示課件：音樂，小溪流成長動畫
學(xué)生有感情朗讀自己最喜歡的段落，然后組內(nèi)討論，班級交流
五、感情升華，感悟道理
1、小溪流究竟唱的'是一首什么歌？
學(xué)生各抒己見
總結(jié)：小溪流是一首堅(jiān)定、樂觀、進(jìn)取、永不停息的歌。
2、小溪流的歌給你什么啟示？
交流：學(xué)習(xí)小溪流的精神，不斷學(xué)習(xí)，用知識豐富自己，充實(shí)自己。生命不息，學(xué)習(xí)不止。
六、拓展延伸
自然界中許多事物都能給我們啟示。由小溪流的歌你聯(lián)想到什么事物也會唱歌？唱出的是一首什么歌？學(xué)生分組討論，并交流所感，拓展思路。
發(fā)揮我們豐富的想象力，用我們的生花妙筆“唱”出生命的一首首動聽的歌吧！
板書：
小溪流的歌
小溪流——快活 永 成
小河 ——旺盛 不 長
大江 ——強(qiáng)壯 停 壯
大海 ——巨大 息 大
小學(xué)語文教案 篇4
課時目標(biāo)：
1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。
2、學(xué)會本課生字新詞，注意多音字“圈”的讀音及“窟窿” “街”等字的字形。
3、理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容，懂得做錯了事 要即時糾正。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意，并能聯(lián)系學(xué) 習(xí)、生活實(shí)際，談一談感想。
教學(xué)時間：1課時
教學(xué)準(zhǔn)備：投影
教學(xué)過程：
一、談話激趣 揭示課題
1、 同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？
1.過去我們學(xué)過哪些寓言？
2.寓言有什么特點(diǎn)？（用一個短小的故事說明一個深刻教 的道理或諷刺某種人。寓：寄托、包含的意思。言：講道理。
3.“寓言二則”的“則”是什么意思？（相當(dāng)于“篇” 4.今天我們學(xué)習(xí)《南轅北轍》和《亡羊補(bǔ)牢》 我們先學(xué)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》這篇寓言。看老師寫課題：亡羊補(bǔ) 牢 指名讀，齊讀。
二、理解題意。
1、“亡羊補(bǔ)牢”是個成語，這個成語中有不理解的字嗎？
2、指名解疑，并說說是用什么方法理解的'。 亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。
3用一句話完整地說說“亡羊補(bǔ)牢”的意思。
4、 看了課題，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什過 么補(bǔ)羊圈？）
5、 再讀課題，從“補(bǔ)牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎？
三、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、 你的猜想對不對呢？讓我們來讀課文。注意：讀的時 候要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、 用自己的話把這個故事講給大家聽聽，引導(dǎo)評議。
3、 養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟的過程
4、 小結(jié)：可見讀書前我們的猜測是完全正確的，讀書就增刪
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們平時見過什么樣的橋？（學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)自由發(fā)言）今天老師要帶大家認(rèn)識一座有趣的橋影子橋。
板書課題。認(rèn)識橋。
二、初讀識字。
1、輕聲讀課文，用熟悉的喜歡的方法認(rèn)識課后字條里的字。
2、讀詞語。
�。�1）齊讀。（2）男女生比賽讀。（3）指名讀。
3、讀生字。
（1）指名讀。（2）開火車讀。（3）搶讀。
三、細(xì)讀感悟。
1、默讀或小聲讀課文。思考：影子橋給你留下了什么印象？
2、根據(jù)學(xué)生的匯報隨機(jī)學(xué)習(xí)課文。
�。�1）匯報第一自然段時，指名在黑板上簡筆畫小河與石拱橋。
�。�2）師：站在這座橋上向下看，會看到什么？想到什么？（學(xué)生自由朗讀二、三自然段）
�。�3）匯報交流。
（4）指導(dǎo)朗讀。
（5）師：夏天，我愛在橋下的石頭上坐著，還可以看影子橋，在這兒有看到了什么？（小組內(nèi)用喜歡的方式學(xué)習(xí)第五自然段）
（6）交流匯報。
�。�7）指導(dǎo)朗讀。
�。�8）師：這么美麗的地方有誰不喜歡呢？丁丁是怎么做的.？
學(xué)習(xí)最后一段。
3、美讀全文。
四、拓展升華。
師：我們的周圍，也有很多小河和橋，你打算怎樣保護(hù)這些美麗的地方？
五、指導(dǎo)書寫。
1、出示生字卡片，指名讀。
2、小組內(nèi)觀察每個字在田字格里的位置，說一說哪些字最難寫？怎樣寫？
3、練習(xí)書寫。
六、布置作業(yè)。
把你見到的倒影畫下來。
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解“捉蟲、年輕力壯、危險、傷害、只好、枝條、干枯”等詞語的意思。
2、學(xué)習(xí)課文2----9段，正確體會感嘆句和反問句所強(qiáng)調(diào)的不同語氣。
3、明白大樹枯死的原因，懂得課文告訴我們的道理（一個人有了缺點(diǎn)、毛病，應(yīng)該真心誠意歡迎別人批評，不然，變成大病，后悔就晚了。）
教學(xué)過程：
（一）、復(fù)習(xí)檢查：
小朋友，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第29課----啄木鳥和大樹（大屏幕出示課題，學(xué)生齊讀）。
我們先來復(fù)習(xí)一下生字新詞。
1、計(jì)算機(jī)大屏幕呈現(xiàn)詞語，認(rèn)讀。
(1)、指名（開火車）讀，及時正音（點(diǎn)擊出現(xiàn)音節(jié)）。
(2)、齊讀。
2、多音字“干”口頭組詞。
大屏幕呈現(xiàn)：干gan( )
gan( )
3、計(jì)算機(jī)呈現(xiàn)練習(xí)：讀拼音寫字組成詞語。
zhuo sen zhi si zhuang shang
（）木鳥（）林（）病痛（）年輕力（）（）害
zhu wei xian ku
�。ǎ┛眨ǎ└桑ǎ�
(學(xué)生獨(dú)立完成后計(jì)算機(jī)反饋時間和正確率。)
4、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文第一段（大屏幕出現(xiàn)第一段和插圖），誰能用這樣的句式來說說：為什么說啄木鳥是森林里的醫(yī)生？（呈現(xiàn)“因?yàn)椤?.所以…..”、“….. ,是因?yàn)椤?..”）。
（二）、學(xué)習(xí)第二段。
1、引入：有一天，啄木鳥又飛到林子里，你們看，它在什么地方干什么？（大屏幕呈現(xiàn)動畫：啄木鳥在林子里飛來飛去，在一棵大樹上捉蟲，配有“篤篤篤“的聲音。）
2、指名回答后大屏幕呈現(xiàn)第二段。問：這里的“捉蟲”實(shí)際上就是什么意思？把“捉蟲”換成“治病”，這句話怎么說？
(三)、學(xué)習(xí)3----8段。
1、引入：啄木鳥給大樹治病時，它和大樹之間說了些什么呢？下面，我們一起來看一看，聽一聽。（大屏幕呈現(xiàn)動畫并配有課文錄音。）
2、啄木鳥和大樹說了幾次話？請小朋友自己再讀讀課文3---8段，找出啄木鳥說的話，用“——”劃下來，找出大樹說的話，用“——”劃下來。
3、交流，指名讀句子。想一想；啄木鳥、大樹說話時的語氣是怎么樣的？（同桌互讀，討論。）
4、討論、交流。
（1）、第一次對話：
a、大樹為什么“叫起來”？（看圖想象大樹會怎么痛。）指導(dǎo)讀句子（指名讀，評議，齊讀，要讀得響，讀得快，連著說。）
b、啄木鳥為什么要啄大樹呢？（指名讀句子。）你覺得啄木鳥怎么樣？指導(dǎo)讀句子（自由讀，指名讀，評議，齊讀，要讀出啄木鳥親切、耐心的語氣。）
c、分角色讀第一次對話。
�。�2）、第二次對話：
a、從啄木鳥對大樹說的話中我們可以知道：這棵大樹已經(jīng)生病了，可大樹自己知道嗎？你從哪里看出來？
b、“我這樣年輕力壯，身上哪會有蟲？”這句話是什么意思？請你換一種說法。（“我這樣年輕力壯，身上不會有蟲�！保ǹ磮D理解“年輕力壯”）
c、這時，大樹說話的語氣是怎樣的？它為什么“生氣”？指導(dǎo)讀句子。
d、面對生氣的`大樹，啄木鳥怎么樣？（指名讀句子）
想象：小病不治，變成大病有什么危險？指導(dǎo)讀句子。
�。�3）、第三次對話：
a、聽了啄木鳥的話，大樹又是怎么想，怎么做的呢？請小朋友看看圖上這棵大樹的表情，說說它心里會怎么想？
b、大樹覺得啄木鳥話太多了，沒有耐心再聽啄木鳥說話了課文中用了一個什么詞？（不耐煩）指導(dǎo)讀句子。
5、啄木鳥真心誠意地給大樹治病，還耐心地跟它講道理，可大樹卻生氣，不耐煩了，這時，啄木鳥會怎么想？
是的，啄木鳥沒有辦法，它只好飛走了。（大屏幕呈現(xiàn)動畫和字）指導(dǎo)讀句子。
6、分角色讀2----8段。
（四）、學(xué)習(xí)第9段。
1、大樹最后怎么樣了？請小朋友自學(xué)第9段（計(jì)算機(jī)呈現(xiàn)文字，點(diǎn)擊“熱區(qū)”能出現(xiàn)有關(guān)圖像。）
2、交流：用自己的話說說大樹最后怎么樣了？
3、想想：大樹為什么會枯死？（前后兩幅圖對照）
4、齊讀第9段。
（五）、總結(jié)全文。
想象：這時，大樹會怎么想？（互相討論，各自寫一寫。）
（六）、作業(yè)。
1、按課文內(nèi)容填空：
�。�1）、（）在一棵大樹上捉蟲。
�。�2）、我這樣（），身上（）？
�。�3）、這棵樹被蟲子（）。
2、選字填空：
(1)、捉 啄
花貓（）住了一只大老鼠。
小雞在草地里（）小蟲吃。
(2)、生 身
小妹妹（）上穿著花衣裳。
王老師（）病了，還是來給同學(xué)們上課。
小學(xué)語文教案 篇7
教學(xué)內(nèi)容：
人教版《語文》第三冊
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識字，并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關(guān)系。
2、能留心觀察周圍事物，用數(shù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱。
3、朗讀詞語、通過讀記積累詞語。
4、正確、流利、有感情背兒歌。
5、圍繞“合作”這個主題，進(jìn)行口頭表達(dá)。
教學(xué)用具：
電腦、課件、實(shí)物投影、圖片
第一課時
一、導(dǎo)入
（播放音樂）聽到選這熟悉的聲音，又到了“我的發(fā)現(xiàn)”時間了，這一次我們會有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？
二、我的發(fā)現(xiàn)?
1、出示課件（帶有“钅、衤、疒”旁的三組字）
钅 鋼 銅 鐵 釘
衤 被 裙 褲 襖
疒 病 疼 痛 瘋
2、同學(xué)自由讀一讀，在小組里說說自身的發(fā)現(xiàn)。
3、交流發(fā)現(xiàn)：每一行的字都有一個相同的偏旁。（在字的前面點(diǎn)擊偏旁）
可是，你們知道嗎?這12個字里藏著秘密呢?聰明的小朋友一看就知道。(引導(dǎo)同學(xué)觀察課件的12個字與“钅、衤、疒”字的.關(guān)系。)?
（第一行都有“钅”字旁，金字旁與金屬有關(guān)；第二行字都有“衤”字旁，衣字旁與服裝、被子等有關(guān)；第三行字都有“疒”字旁與疾病有關(guān)）
4、小組讀、指名讀、互讀、再脫掉拼音讀。
5、你還知道哪些“钅、衤、疒”的字？你在哪里見過這些字？
(鼓勵同學(xué)在生活中識字，通過交流識字經(jīng)驗(yàn)增強(qiáng)識字的自豪感。)
6、 拓展：找一找“钅、衤、疒”旁的字。
教師和同學(xué)一起總結(jié)：字的偏旁與字的意思有關(guān)。
三、我會填?
1、出示課件（不帶詞語）
一只( ) 一個( ) 一把( )
一塊( ) 一條( ) 一盤( )
2、你能根據(jù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱嗎？（小組內(nèi)練習(xí)后推薦一人講給大家聽）
3、 指名領(lǐng)讀，同桌互讀，拍手讀，男女生對讀。
4、 在生活中像這樣的詞還有很多，你會說嗎？
5、拓展：
五顆( ) 一座( ) 一本( )
一幅( ) 一架( ) 一間( )
四、我會讀?
小朋友們認(rèn)得、填得真好，咱們接著往下學(xué)。(點(diǎn)出“我會讀”。)?出示課件圖片上寫著“我會讀”中的詞語。
書桌 板凳 椅子 棉被 運(yùn)動褲
身手 習(xí)慣 宣布 稱譽(yù) 議論紛紛
自信 容易 粗糙 疲勞 吞吞吐吐
同學(xué)自身讀一讀詞語，邊讀邊想：這些詞語有什么相同的地方？
讓同學(xué)說說“吞吞吐吐”(AABB)形式的詞語。
五、讀讀背背
《走山路》是一首有趣的繞口令形式的兒歌，在教學(xué)中要以讀為主，熟讀成誦。讓同學(xué)借助插圖，在讀中感悟。
1、下面我們就來學(xué)一首兒歌：走山路。(出示課件、配音)
2、借助拼音自由練讀，注意要讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。(配樂朗讀)
3、多種方式練讀：指名讀，同桌互讀，邊評邊讀，組內(nèi)讀，男女生讀，齊讀，邊讀邊做動作……
4、說說你讀懂了什么。
5、看課件：小豬、小鹿和小兔為了什么事急壞了？
6、老師指著課件讓同學(xué)自由發(fā)言。
7、指導(dǎo)背誦(四人小組合作、開火車)
8、齊背兒歌。(配樂)
小學(xué)語文教案 篇8
一、導(dǎo)入揭題
先把同學(xué)們引入話題，共同來討論冬天最冷是在什么時候呢?(三九時節(jié))，是啊，三九嚴(yán)寒，大地冰封，我國的吉林呀更是冷到了零下30攝氏度左右，但那兒的霧凇卻以冬天里的春天般詩情畫意的美而聞名全國。今天就讓我們與導(dǎo)游一起走進(jìn)吉林去欣賞霧凇。
二、課件出示霧凇圖，欣賞美景，說說你的感受。
三、研讀第一段：
1、課文中又是怎樣說的'?自由讀，抓住文中的詞說說自己的感悟。
2、全班交流
(板書：潔白晶瑩，綴滿，銀光閃爍)
3、指導(dǎo)朗讀(自由讀、指名讀、評讀、齊讀)
四、學(xué)習(xí)第二段：
1、導(dǎo)入：多么美麗的、奇特的景象，可是你知道為什么會有霧凇呢?
2、單擊：出示思考題：
1)、同學(xué)們，你知道為什么會有霧凇嗎?
2)、你明白霧凇是怎樣形成的嗎?
3、單擊1：先聽導(dǎo)游如何介紹的。然后讀讀課文，用因?yàn)樗缘木涫秸f說為什么會有霧凇?
4、小組討論再全班交流
5、討論思考2：先讀讀課文，用先再然后的句式說說霧凇的形成過程。
6、有感情地練讀、指名讀、評讀這一段。
五、導(dǎo)讀第三段：
1、(單擊：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開!)
(板書：千姿百態(tài)，瓊枝玉樹)
2、你們還想贊嘆它嗎?
六、實(shí)踐活動
1、千崖冰玉里，萬峰水晶中，吉林霧凇以其儀態(tài)萬千、獨(dú)具風(fēng)韻的美吸引了成千上萬的中外游客，現(xiàn)在誰愿意做個小導(dǎo)游，介紹一下吉林的奇觀。
2、小組內(nèi)先準(zhǔn)備，然后選派代表來講，我們還要評出最佳期導(dǎo)游呢!(學(xué)生作小導(dǎo)游)
七、總結(jié)
八、作業(yè)
小學(xué)語文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)。
知能目標(biāo)
1會認(rèn)9個生字。會寫10個生字。
2培養(yǎng)學(xué)生朗讀、理解能力。
3基本功訓(xùn)練：練習(xí)說“（）極了；（）來（）去；立刻（）等詞組。積累詞匯。
過程與方法：
指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀理解課文，抓住重點(diǎn)詞句在讀中聯(lián)系上下文理解句子的含義，明白相互尊重，是和諧相處的重要條件，而不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式是不好的。
一情意目標(biāo)：
接受和理解尊重他人的處世原則。
二教學(xué)重難點(diǎn)：識字、寫字，積累詞匯；體會課文蘊(yùn)涵的情趣和道理。
三教學(xué)思路：本文是個有趣的小故事，通過故事是說明了一個道理：明白相互尊重，是和諧相處的重要條件，而不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式是不好的。我采取情境教學(xué)法，讓孩子讀故事，演故事，表演課本劇，感悟語言文字的方法來學(xué)習(xí)。
四課前準(zhǔn)備：自制課件（電子卡片、練習(xí)）；頭飾
五課時安排：2課時。
六授課時間
星期三、星期四
第一課時
一激趣導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
師：今天我們來讀一篇有趣的童話故事，我們比一比，看誰讀完第一遍以后，能說出故事講的是關(guān)于誰的什么事情，發(fā)生在哪里。（板書要求：誰？哪里？什么事？）借助拼音能讀出生字。
二指導(dǎo)學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語，弄清課文大意，培養(yǎng)抓主干的閱讀能力。
1自讀，巡回檢查、指導(dǎo)。
2讓學(xué)生在小組內(nèi)說說讀懂了什么。
3交流生字詞語的認(rèn)讀，達(dá)到能在文中順下來就行，不影響理解課文。把識字重點(diǎn)放在鞏固階段。
課件出示詞語（讀出這些詞語，把小烏龜送回家）： 輪流 到期 第三個 上任 習(xí)慣 方式 笑瞇瞇 鄭重 森林之王
三創(chuàng)設(shè)情境，讀中感悟。
1質(zhì)疑，提出自己的問題。如：獅子為什么要讓大家輪流當(dāng)“森林之王”？貓頭鷹和袋鼠為什么沒當(dāng)上森林之王？猴子說完話后，大家為什么歡呼起來？
2自讀課文，解疑。讀一讀，在小組內(nèi)討論、交流。
3選代表說自己的觀點(diǎn)，相機(jī)讀課文，弄清楚三個問題的`實(shí)質(zhì)。
4創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生分角色讀課文，讀出各種動物的語氣。
指名讀三種動物，老師讀旁白。抓住重點(diǎn)詞“神氣極了、立刻”讀出貓頭鷹的心理�！皠游飩兟犃俗h論紛紛”，會議論些什么呢？假設(shè)你是一個？怎么議論？（指導(dǎo)學(xué)生拓展延伸，想象說話，明白為什么貓頭鷹當(dāng)不了“森林之王”）
接讀課文，在讀中體會袋鼠的荒唐。
師讀“第三個星期，輪到小猴子當(dāng)“萬獸之王”了，這時―――――？剛才議論紛紛的小動物們，你們怎么想？
讀最后一段，指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子“鄭重宣布”的語氣。
5請獅子大王說說為什么自己說了要讓大家輪流當(dāng)，現(xiàn)在又不輪了呢？不是自相矛盾嗎？誰能幫獅子大王解釋解釋。
四總結(jié)提高。
1從猴子那里，你明白樂什么道理？
2把自己明白的道理總結(jié)出一句話，寫下來。
五鞏固詞語，認(rèn)讀一遍。
六作業(yè)。
一星級：認(rèn)讀詞語。
二星級（選作）找小伙伴，分角色演一演課文劇。
第二課時
一利用多媒體復(fù)習(xí)鞏固。
1認(rèn)讀詞語。
2辨析詞語。
這些字都很容易混淆，比一比，組成詞語。
之( ) 期( ) 第( ) 直( )
只( ) 其( ) 弟( ) 真( )
棋( )
二基本功訓(xùn)練。
讀讀寫寫。
神氣極了 蕩來蕩去 立刻喊起來
可怕極了 跑來跑去 立刻歡呼起來
極了 來 去 立刻
三指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫字。
重點(diǎn)指導(dǎo)“之、第”“直”里面是三橫。
小學(xué)語文教案 篇10
一、教學(xué)要求
1.能憑借三種圖形想象，畫出新的圖畫，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象能力和動手能力。
2.能向別人說明自己拼畫的內(nèi)容和解答別人的詢問，培養(yǎng)學(xué)生口語表述和互相交流的能力。
二、教材說明
本課的圖畫分兩大部分，左邊是三個圖形，右邊是由這三個圖形畫成的五幅圖：樹、山、太陽、葵花盤、火車。這是給學(xué)生作示范，同時也是啟迪學(xué)生畫出的東西。
三、教學(xué)建議
(一)教具準(zhǔn)備
若干彩色的.、大小不一的紙片。
(二)教學(xué)過程
1.認(rèn)識圖形
教師逐一出示紙片，讓學(xué)生認(rèn)識這三種圖形。
2.以圖激趣
讓學(xué)生觀察課本上由這三種圖形畫出的東西，并說說各畫的是什么。
3.示范啟迪
教師用準(zhǔn)備好的幾種紙片再拼畫出2—3個圖形，目的是打開學(xué)生的思路。
4.畫畫說說
讓學(xué)生自己動手拼拼畫畫，畫好一個，就同桌之間說說各自畫的是什么。鼓勵學(xué)生積極開動腦筋，充分發(fā)揮想象，比比誰畫得又新又多。
5.交流評比
先在小組里評，小組推選出來的參加全班的交流。交流時要說清楚畫的是什么，好在哪里，為什么要推選它，等等。在交流的過程中可以提問和發(fā)表不同的意見。
6.課外延伸
布置學(xué)生回家用彩色紙、布塊等制作貼畫，全班還可以在適當(dāng)?shù)臅r候進(jìn)行展評。
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