【推薦】語(yǔ)文教案錦集6篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案6篇，歡迎閱讀與收藏。
語(yǔ)文教案 篇1
【解讀文本】
《宇宙的邊疆》是一篇科普說(shuō)明文，也是一篇解說(shuō)詞全文通過(guò)對(duì)眾多宇宙畫(huà)面的說(shuō)明，按照由整體到局部的空間順序，介紹了宇宙空間的奧秘和構(gòu)成宇宙的星系、恒星、太陽(yáng)系的基本特征，揭示了人類探索宇宙的重要意義本文最突出的特色是不僅準(zhǔn)確科學(xué)地介紹了宇宙，而且還恰到好處地融合了說(shuō)理和抒情，傳達(dá)了作者對(duì)宇宙以及人類的認(rèn)識(shí)和思考，抒發(fā)了自己的思想感情，激發(fā)了讀者對(duì)宇宙探索的興趣
【教學(xué)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)學(xué)生了解一些有關(guān)宇宙的基礎(chǔ)知識(shí)
2、培養(yǎng)學(xué)生篩選并整合信息的能力
3、引導(dǎo)學(xué)生掌握解說(shuō)詞的特點(diǎn)
4、通過(guò)了解作者對(duì)宇宙和人類的思考，引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索精神
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、培養(yǎng)學(xué)生篩選并整合信息的能力
2、鑒賞文本中生動(dòng)形象的語(yǔ)言和議論抒情的句子
【課時(shí)安排】一課時(shí)
【教學(xué)方法】對(duì)話式、合作探究式教學(xué)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
每當(dāng)我們抬頭仰望無(wú)垠的夜空，常有無(wú)限的遐想神秘的太空中有多少人類難解的迷？屈原在《天問(wèn)》中就有了“日月安屬？列星安陳？”（日月天體如何連屬？眾星在天如何陳置？）的疑問(wèn)
你知道為什么會(huì)出現(xiàn)黑洞嗎?
你知道我們地球會(huì)和其它星體發(fā)生碰撞嗎?
你知道宇宙會(huì)逐漸膨脹并最終走向毀滅嗎？
天文奇觀使人類睜大了好奇的眼睛，我們應(yīng)該用什么樣的方法去認(rèn)識(shí)宇宙呢？（找出關(guān)鍵句）“我們探索宇宙的時(shí)候，既要勇于懷疑，又要富于想象”就讓我們帶著探索的精神來(lái)漫游宇宙
二、走近作者
卡爾·薩根（1934—1996），美國(guó)著名的科學(xué)家、科普作家，被稱為“大眾天文學(xué)家”和“公眾科學(xué)家”他以對(duì)科學(xué)的熱忱和個(gè)人巨大的影響力，引導(dǎo)幾代年輕人走上探索科學(xué)之路他所編輯和主演的《宇宙》電視系列片以及根據(jù)電視片編寫(xiě)的《宇宙》一書(shū)，都成為當(dāng)今世界的科普名著當(dāng)有一次薩根要給一位搬運(yùn)工小費(fèi)時(shí)，這位搬運(yùn)工拒絕了，說(shuō)：“薩根博士，你把宇宙都給了我，讓我為你做點(diǎn)什么吧”《宇宙》這部電視片吸引了大概五億觀眾
三、文章的說(shuō)明對(duì)象
1、宇宙在薩根筆下是什么樣的？通過(guò)閱讀1—6段找出描述宇宙特征的詞語(yǔ)（遼闊無(wú)垠，神秘非常）
2、先請(qǐng)同學(xué)就現(xiàn)有的知識(shí)描述宇宙的結(jié)構(gòu)
由此引出文章的說(shuō)明對(duì)象：宇宙——星系——恒星——太陽(yáng)系——地球
3、從這幾個(gè)說(shuō)明對(duì)象中任選一個(gè)學(xué)生感興趣的進(jìn)行分析，找出說(shuō)明對(duì)象的本質(zhì)特征，并給它下定義，從而教會(huì)學(xué)生篩選并整合信息的能力
“下定義”是一種用簡(jiǎn)潔明確的語(yǔ)言對(duì)事物的本質(zhì)特征作概括說(shuō)明的方法，
其格式多為：種概念是本質(zhì)特征屬概念
四、文章的說(shuō)明順序：
作者按照空間順序由整體到局部,由遠(yuǎn)及近地介紹了整個(gè)宇宙這是電視片的解說(shuō)詞，由攝影的角度來(lái)看，先整體后局部便于鏡頭步步推進(jìn)，使得解說(shuō)詞的結(jié)構(gòu)更加清晰
五、文章的語(yǔ)言特色
作為電視片的解說(shuō)詞，作者根據(jù)解說(shuō)對(duì)象的特點(diǎn)，有明確的主題和說(shuō)明重點(diǎn)，讓我們了解了宇宙的.客觀構(gòu)成和相關(guān)知識(shí)解說(shuō)詞的另一特色就是通過(guò)準(zhǔn)確鮮明、生動(dòng)形象的語(yǔ)言對(duì)說(shuō)明對(duì)象進(jìn)行描述，用詞語(yǔ)的渲染，來(lái)感染觀眾或聽(tīng)眾，收到好的宣傳效果，所以解說(shuō)詞注重文學(xué)性
讓學(xué)生結(jié)合解說(shuō)詞的特點(diǎn)賞析文中有文學(xué)性的句子或段落
學(xué)生找到的可能有一些運(yùn)用比喻、擬人等表現(xiàn)手法的句子，也可能是一些有精辟的議論和熱烈的情感抒發(fā)的句子通過(guò)對(duì)這些句子的分析感受本文語(yǔ)言生動(dòng)、形象、優(yōu)美的特點(diǎn)，由作者抒發(fā)自己的思想感情的句子啟發(fā)學(xué)生的思考
六、結(jié)合文中薩根對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)，請(qǐng)學(xué)生來(lái)談一談對(duì)人類探索宇宙、地球的思考
文本上對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)：宇宙遼闊無(wú)垠，神秘非常它有典雅的事實(shí)，錯(cuò)綜的關(guān)系，微妙的機(jī)制，探索宇宙是一件讓人心情激動(dòng)的事情“它的存在可能僅僅對(duì)我們有意義”宇宙不因?yàn)榈厍蚣吧钤诘厍蛏系娜祟惗嬖冢祟惖奈磥?lái)，卻取決于對(duì)宇宙的了解程度
學(xué)生可能會(huì)有的認(rèn)識(shí)：
（1）人類在宇宙中是渺小的，“只不過(guò)是晨窗中飛揚(yáng)的一粒塵�！保坏厍虿贿^(guò)是宇宙這個(gè)汪洋中的一個(gè)小島人類不過(guò)是宇宙萬(wàn)物的一種形態(tài)，是宇宙物質(zhì)鏈條中的一個(gè)環(huán)節(jié)，是宇宙漫漫長(zhǎng)河中的一族過(guò)客面對(duì)無(wú)比浩瀚深邃、威力無(wú)窮的宇宙，人類顯得多么渺小、短暫整個(gè)人類尚且如此，個(gè)人更何足道哉？人類關(guān)心的大多數(shù)問(wèn)題，對(duì)宇宙來(lái)說(shuō)是無(wú)關(guān)緊要的，甚至是微不足道的但是人類又是朝氣蓬勃，勇敢好學(xué)的，他們以渺小的身軀，來(lái)探索廣闊的宇宙
（2）宇宙對(duì)于我們似乎是個(gè)很遙遠(yuǎn)的概念，學(xué)習(xí)了本文，我們進(jìn)一步知道我們和宇宙是密不可分的我們所見(jiàn)的奇異的天象和宇宙發(fā)生的壯觀事件相比，微不足道，宇宙更深處的奧秘和奇觀還有待人類去探索發(fā)現(xiàn)人類對(duì)宇宙的探索只是萬(wàn)里長(zhǎng)征邁出的第一步宇宙無(wú)涯，探索亦無(wú)境
�。�3）人類是幸運(yùn)的，因?yàn)槲覀儞碛械厍�，我們棲居在目前所發(fā)現(xiàn)的唯一有生命的星球上，并在這里生存繁衍，生生不息，創(chuàng)造出了輝煌燦爛的文明人類在一邊創(chuàng)造著地球美景，一邊留下越來(lái)越多的環(huán)境災(zāi)難，自然資源日益減少，環(huán)境污染和生態(tài)破壞日益加劇一系列環(huán)境和生態(tài)危機(jī)全面爆發(fā)，正使人類面臨空前的挑戰(zhàn)人類狂妄自大地主宰地球只能自食其果珍愛(ài)家園，保護(hù)家園，刻不容緩
�。�4）在宇宙中地球是渺小孤弱的，人類更加渺小脆弱，生命的存在本身就奇跡，我們是宇宙中的幸運(yùn)兒熱愛(ài)生命，熱愛(ài)家園
老師的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)：宇宙的探索離不開(kāi)后人對(duì)前人發(fā)現(xiàn)成果的質(zhì)疑和完善卡爾·薩根在上世紀(jì)對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)在我們今天看來(lái)也有一定的局限，比如在第十六段介紹行星時(shí)，冥王星是作為太陽(yáng)系的行星出現(xiàn)的，但20xx年國(guó)際天文聯(lián)合大會(huì)決定把它降級(jí)為“矮行星”但是我們要知道沒(méi)有哪一個(gè)科學(xué)理論沒(méi)有得到過(guò)質(zhì)疑，而科學(xué)理論卻在質(zhì)疑中走向成熟
結(jié)束語(yǔ)：一個(gè)民族有一些關(guān)注天空的人，他們才有希望；一個(gè)民族只是關(guān)心腳下的事情，那是沒(méi)有未來(lái)的希望同學(xué)們經(jīng)常地仰望天空，學(xué)會(huì)探索，學(xué)會(huì)思考最后齊讀課文上第二個(gè)題記“已知的事物是有限的，未知的事物是無(wú)窮的；我站在茫茫無(wú)邊神秘莫測(cè)的汪洋中的一個(gè)小島上，繼續(xù)開(kāi)拓是我們每一代人的職責(zé)”。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，積累好詞佳句。
教學(xué)重點(diǎn):
進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。
教學(xué)難點(diǎn):
進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。
教學(xué)用具:
課件
教學(xué)方法:
導(dǎo)析法
教學(xué)過(guò)程:
一、啟發(fā)談話
1.同學(xué)們，你們有過(guò)快樂(lè)的時(shí)候嗎?在這些快樂(lè)的事情中，哪一次的快樂(lè)最與眾不同呢？(學(xué)生自由交流)
2.今天，我們就來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己這與眾不同的快樂(lè)，讓大家一起分享吧!
二、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際
1.想一想，在平時(shí)的生活、學(xué)習(xí)中，你有過(guò)怎樣的快樂(lè)?
2.選擇自己認(rèn)為最與眾不同的一次，與小組同學(xué)交流。
3.當(dāng)別人講述的時(shí)候，其他同學(xué)要認(rèn)真地聽(tīng)，看看她(他)有沒(méi)有把事情說(shuō)清楚、說(shuō)具體。
4.同桌之間互相評(píng)說(shuō)，教師相機(jī)指導(dǎo)。
(1)要用具體的事例來(lái)說(shuō)明自己這與眾不同的快樂(lè)。
(2)說(shuō)的時(shí)候要有感情。
(3)要正確地認(rèn)識(shí)自己的快樂(lè)，快樂(lè)不能建立在別人的痛苦之上
5.推薦學(xué)生代表全班交流。
6.評(píng)一評(píng):哪些同學(xué)說(shuō)得好?哪些同學(xué)有進(jìn)步?
三、教師
是啊，做個(gè)快樂(lè)的人吧!并學(xué)著把自己的快樂(lè)帶給身邊的.人哦!
課件出示口語(yǔ)交際例文
讓快樂(lè)與眾不同
我的生日馬上就快到了。老師常說(shuō)，我們生日的那天，正是媽媽受苦的日子，我決定讓自己的生曰過(guò)得有意義，讓自己的快樂(lè)與眾不同。
那天早晨，我特地起了個(gè)大早，煮了一碗雞蛋面。當(dāng)我端著熱騰騰的面條來(lái)到媽媽床前時(shí).媽媽那驚喜的神情讓我感到快樂(lè)無(wú)比。我笑著對(duì)媽媽說(shuō)"媽媽，女兒感謝您，讓我來(lái)到了這個(gè)美麗的世界！"媽媽把我緊緊的摟在懷里，激動(dòng)地說(shuō)"今天是你的生日，我祝你生日快樂(lè)!永遠(yuǎn)快樂(lè)!"
今天，我的生日，我真的很快樂(lè)。
語(yǔ)文教案 篇3
一、教學(xué)要點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)生字，理解新詞。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.憑借對(duì)課文語(yǔ)言文字的理解，體會(huì)愛(ài)因斯坦對(duì)科學(xué)事業(yè)的執(zhí)著追求，學(xué)習(xí)他謙虛好學(xué)的美德，感受小姑娘的率真可愛(ài)。
二、教材簡(jiǎn)析
內(nèi)容提要：
課文主要寫(xiě)著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦向一個(gè)12歲的小姑娘學(xué)習(xí)穿戴和整理的'事，反映了他熱愛(ài)科學(xué)事業(yè)和謙遜的美德，同時(shí)也表現(xiàn)了小姑娘的率真、可愛(ài)。
學(xué)會(huì)分段：
本課按時(shí)間順序可分為四段。
第一段（第13自然段）：寫(xiě)小姑娘碰到了一位穿著隨便的老人，父親告訴她，那位老人是愛(ài)因斯坦。
第二段（第45自然段）：寫(xiě)愛(ài)因斯坦向小姑娘學(xué)習(xí)穿戴。
第三段（第67自然段）：寫(xiě)愛(ài)因斯坦向小姑娘學(xué)習(xí)整理工作室。
第四段（第8自然段）：寫(xiě)小姑娘的母親問(wèn)愛(ài)因斯坦，他和小姑娘在一起時(shí)都談些啥。
寫(xiě)作特色：
1.課文按時(shí)間順序來(lái)敘述，條理清楚，層次分明。
2.借助對(duì)人物語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作等方面的描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物性格。
三、教學(xué)重點(diǎn)
1.朗讀課文。
2.體會(huì)愛(ài)因斯坦熱愛(ài)科學(xué)事業(yè)、謙虛好學(xué)的品質(zhì)以及小女孩的活潑率真。
四、教學(xué)方法
1.朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
2.指導(dǎo)有感情地朗讀，品位語(yǔ)言文字，體會(huì)思想感情。
五、教學(xué)器具
1.磁帶、錄音機(jī)。
2.課時(shí)安排
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)要求：
指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)有感情朗讀的樂(lè)趣并背誦這首詩(shī)歌。在讀的同時(shí)展開(kāi)想象，理解體會(huì)詩(shī)歌的意境，并能仿寫(xiě)一段。掌握本課生字，積累喜愛(ài)的詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩(shī)歌，掌握生字是重點(diǎn)；仿寫(xiě)一段是難點(diǎn)。
教學(xué)構(gòu)想：
以讀為本。我對(duì)本課教學(xué)的指導(dǎo)思路即一切在讀中進(jìn)行，老師范讀激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)生反復(fù)朗讀，在讀中識(shí)字，在讀中想象。
另外，本單元的主題為“色彩”，開(kāi)課之初便把“碧綠、火紅、蔚藍(lán)”置于黑板之上，如果有條件的話將教師內(nèi)懸掛彩色氣球或綢緞，營(yíng)造出彩色的課堂氛圍。
教學(xué)準(zhǔn)備：
與詩(shī)歌匹配的音樂(lè)。發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集各種顏色所代表意義的資料，思考自己喜歡的顏色和喜歡這種顏色的原因。
教學(xué)過(guò)程：
第1課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、（書(shū)寫(xiě)“碧綠、火紅、蔚藍(lán)”于黑板左上角）知道老師為什么要寫(xiě)這幾個(gè)詞嗎？因?yàn)槲覀兊谝粏卧闹黝}為“色彩”。請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師背誦一首詩(shī)。（放音樂(lè)）
學(xué)生活動(dòng)：
聽(tīng)，形成對(duì)課文的初步印象。
目的：
以老師有感情地朗讀整體感知課文，激發(fā)學(xué)生自讀的興趣，并首次開(kāi)啟學(xué)生想象的大門(mén)。
目的：
引出課題
二、朗讀（正確流利）
1、學(xué)生活動(dòng)：默讀，邊讀邊查字典解決生字。
2、學(xué)生活動(dòng)：自愿為同學(xué)們朗讀這首詩(shī)。選取讀得最好的同學(xué)領(lǐng)讀。（老師注意糾正生字的讀音）
目的：在讀中識(shí)字，在讀中初步感受詩(shī)歌透過(guò)色彩所要表達(dá)的思想感情。
三、出示第一小節(jié)
目的：重點(diǎn)指導(dǎo)第一小節(jié)的學(xué)習(xí)，為自學(xué)做準(zhǔn)備
1、老師引讀：我愛(ài)~的顏色，因?yàn)閪~，我~~，連我的~也是~的。
學(xué)生活動(dòng)：邊讀邊想象詩(shī)歌呈現(xiàn)的畫(huà)面
目的：通過(guò)引讀，揭示詩(shī)歌的框架，為仿寫(xiě)做準(zhǔn)備。
2、讀了這一小節(jié)你認(rèn)為作者在詩(shī)歌中蘊(yùn)涵了怎樣的思想感情？（愛(ài)家鄉(xiāng)）
3、有感情朗讀這一小節(jié)（配樂(lè)）
四、自學(xué)第二三小節(jié)
學(xué)生活動(dòng)：合作學(xué)習(xí)。各小組長(zhǎng)可按照“邊讀邊想象——體會(huì)思想感情”的步驟帶領(lǐng)小組成員合作學(xué)習(xí)，當(dāng)然也可以用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)。
學(xué)生活動(dòng)：選取自己喜歡的小節(jié)有感情朗讀，并說(shuō)說(shuō)你為什么這樣讀。
目的：這是自學(xué)的反饋，看學(xué)生是否理解了詩(shī)中包含的思想感情。
五、朗讀（有感情）
師生共同有感情地朗讀。
目的：再回到整體，品味全文。
六、仿寫(xiě)
同學(xué)們，想不想知道老師喜歡什么顏色？“我愛(ài)潔白的顏色，因?yàn)榉酃P是白色的，教室的墻壁是白色的，我愛(ài)我的每一位學(xué)生，他們的校服上衣也是白色的。”
目的：老師做仿寫(xiě)示范，
引導(dǎo)學(xué)生抓住身邊的事物寫(xiě)出有意義的詩(shī)句。
同學(xué)們都喜歡什么顏色？為什么喜歡？
學(xué)生活動(dòng)：展開(kāi)討論（老師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出美好的、高雅的事物）
目的：充分想象，充分說(shuō)，在充分說(shuō)的基礎(chǔ)上再去寫(xiě)。
那么大家能不能結(jié)合剛才大家討論的，仿照課文也來(lái)寫(xiě)一段小詩(shī)？
學(xué)生活動(dòng)：獨(dú)立思考，起草。
學(xué)生活動(dòng)：讀自己寫(xiě)的詩(shī)，互相評(píng)判。（表?yè)P(yáng)好的創(chuàng)意）
七、結(jié)束語(yǔ)
同學(xué)們，讓我們把生活涂上碧綠的顏色，把我們的愛(ài)涂上火紅的顏色，把我們的理想涂上蔚藍(lán)的顏色，愿每一位同學(xué)都有自己的理想，熱愛(ài)自己的生活。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
有感情地朗讀這首詩(shī)。
發(fā)揮想象，為你課堂上完成的詩(shī)配一副畫(huà)，制作成精美的圖文作業(yè)（可打�。�。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
1色彩 碧綠、火紅、蔚藍(lán)
愛(ài)什么顏色
我愛(ài)……
因?yàn)椤?/p>
我……
第2課時(shí)
一、有感情朗讀
學(xué)生活動(dòng)：比一比看誰(shuí)讀得正確、流利有感情。讀而優(yōu)則背，鼓勵(lì)有能力的學(xué)生當(dāng)堂背誦。
二、出示語(yǔ)文天地中的“抄一抄”第1行的詞語(yǔ)：碧綠、蔚藍(lán)、遼闊、威武、乘風(fēng)破浪
學(xué)生活動(dòng)：復(fù)習(xí)讀準(zhǔn)字音——抄寫(xiě)——任選一詞造句
老師巡視，表?yè)P(yáng)坐姿端正書(shū)寫(xiě)正確的同學(xué)，將學(xué)生在抄寫(xiě)中出現(xiàn)的錯(cuò)字連詞板書(shū)，集體改錯(cuò)，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些字怎樣記才不出錯(cuò)。
目的.：生字緊密結(jié)合詞語(yǔ)，不單獨(dú)認(rèn)字，做到“字不離詞”。詞語(yǔ)會(huì)寫(xiě)之后還要會(huì)用，造句練習(xí)為避免習(xí)作時(shí)用詞不當(dāng)。
三、出示一段小短文：
太陽(yáng)，你是粉刷匠嗎？你把沙灘粉刷得金黃金黃，就像是一條用黃金鋪設(shè)的黃金海岸；你把大海粉刷得碧藍(lán)碧藍(lán)，就像一塊晶瑩剔透的水晶；你把天空中的云彩，粉刷得那么潔白，就像一條輕柔飄曳的紗巾……你瞧，海灘上的小朋友，原先他們那樣的白，可你把他們粉刷得像兩塊黝黑黝黑的巖石。
學(xué)生活動(dòng)：找出短文中描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)，一起來(lái)讀一讀。
目的：積累描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)，為語(yǔ)文天地的練習(xí)3做準(zhǔn)備。
四、自主學(xué)習(xí)：（視時(shí)間靈活安排，不做全班性的任務(wù)布置）
A自由進(jìn)行課文背誦或字詞書(shū)寫(xiě)練習(xí)
學(xué)生活動(dòng)：針對(duì)剛才自己對(duì)課堂內(nèi)容的掌握情況，查漏補(bǔ)缺，向老師提問(wèn)，消滅對(duì)課文的疑問(wèn)。（一對(duì)一進(jìn)行）
B選擇課外閱讀中的相關(guān)篇目來(lái)讀一讀。
學(xué)生活動(dòng)：獨(dú)立默讀（查字典識(shí)字）。
目的：二者任選其一自由進(jìn)行。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主意識(shí) ，將課堂交給學(xué)生。也適合老師進(jìn)行分層教學(xué)，特別對(duì)語(yǔ)文天地抄一抄練習(xí)沒(méi)有掌握好的同學(xué)進(jìn)行督促。
作業(yè)設(shè)計(jì)：有感情地背誦全篇詩(shī)歌，從中選取自己喜愛(ài)的詞語(yǔ)抄一抄。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目的要求：
1.借助漢語(yǔ)拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，17*快樂(lè)的節(jié)日。
2.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到少年兒童在黨和國(guó)家的親切關(guān)懷下，生活無(wú)比幸福，無(wú)比快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生樹(shù)立從小奮發(fā)向上，長(zhǎng)大以后建設(shè)祖國(guó)的遠(yuǎn)大理想。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文。
教學(xué)思路：
這是一篇閱讀課文，根據(jù)“新大綱”調(diào)整意見(jiàn)已改為課外閱讀課文。這篇課文所表現(xiàn)的內(nèi)容與學(xué)生的生活十分貼近，因此，教師輔導(dǎo)教學(xué)時(shí)要充分放手讓學(xué)生自己去讀通、讀懂課文。
首先，可讓學(xué)生借助拼音，讀通課文，要求音準(zhǔn)、句暢、讀出句間停頓，弄懂課文每小節(jié)主要講了什么內(nèi)容；然后，讓學(xué)生帶著課文后面的問(wèn)題，再讀課文，畫(huà)出有關(guān)詞句，用自己的話回答；最后，借助課文錄音和圖片再現(xiàn)課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生情緒，有感情地朗讀課文。
課文中運(yùn)用了比喻、象征、擬人等多種修辭方法來(lái)表達(dá)少年兒童的歡快心情和宏偉志愿，可通過(guò)有感情地朗讀加以體會(huì)。教學(xué)中不要出現(xiàn)上述名詞術(shù)語(yǔ)。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程（僅供參考）：
第一課時(shí)
一、揭題激趣。
1.板書(shū)：快樂(lè)的節(jié)日。
2.提問(wèn)：“快樂(lè)的節(jié)日”指的是什么節(jié)日？你們是怎么過(guò)“六一”兒童節(jié)的？當(dāng)時(shí)的心情怎樣？
3.放《快樂(lè)的節(jié)日》錄音磁帶（聲音偏�。�，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己過(guò)節(jié)的愉快心情。
4.告訴學(xué)生：管樺叔叔寫(xiě)了一首歌最能表達(dá)同學(xué)們過(guò)“六一”的愉快，你們想不想學(xué)？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的17*快樂(lè)的節(jié)日。（板書(shū)題號(hào)17*）
二、復(fù)習(xí)學(xué)法。
大家看課題，這是一篇什么課文？像這樣的課文我們應(yīng)該怎么學(xué)呢？
1.借助拼音，讀通課文
2.根據(jù)提示，讀懂課文。
3.體會(huì)感情，朗讀課文。
今天，我們還是按照這種方法來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。
三、初讀課文。
1.借助漢語(yǔ)拼音自讀課文，做到音準(zhǔn)、句暢、會(huì)停頓。
2.用序號(hào)標(biāo)明全文有幾小節(jié)。（詩(shī)歌的小節(jié)以空行為標(biāo)志，本詩(shī)由于排版的.緣故，容易使學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)，教師應(yīng)注意指導(dǎo)。）
3.指名分節(jié)朗讀課文，教師要注意正音，指導(dǎo)停頓。
四、分節(jié)閱讀。
1.第一小節(jié)。
（1）指名朗讀。
�。�2）議論交流。
�、龠@一節(jié)主要講了什么？（說(shuō)出大意即可）板書(shū)：幸福
�、谛∨笥褮g度自己節(jié)日時(shí)的心情如何？
�、勰男┚渥又v了“我們”的快樂(lè)心情呢？
�。�3）圖文結(jié)合，想象一下“我們”過(guò)節(jié)的歡樂(lè)，小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案《17*快樂(lè)的節(jié)日》。
（4）有感情地朗讀。
�、僦笇�(dǎo)：這節(jié)詩(shī)表達(dá)了少年兒童歡快的心情，因此要用一種歡快的心情，輕松活潑的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀。
�、谑痉丁�
�、墼囎x。（按老師的要求自由地練習(xí)朗讀）
�、軈R報(bào)朗讀、評(píng)議。
2.第二小節(jié)。
�。�1）齊讀本節(jié)詩(shī)文。
�。�2）討論。
�、倩▋赫娴臅�(huì)點(diǎn)頭嗎？小溪真的會(huì)歡快地流淌嗎？作者為什么要這么說(shuō)呢？
②為什么說(shuō)有了我們世界就更美麗、就充滿希望？
�、圻@一小節(jié)主要講了什么？板書(shū)：自豪
�、苓@一小節(jié)中哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)了少年兒童的快樂(lè)？
（3）指導(dǎo)朗讀。
�、僦该髦匾�，反復(fù)朗讀。
�、谑痉抖ㄕ{(diào)，幫助提高。
五、小結(jié)設(shè)疑。
一、二小節(jié)告訴我們：少年兒童生活得幸福。也告訴我們：未來(lái)的世界靠我們?nèi)ソㄔO(shè)。那么幸福的生活是怎么來(lái)的呢？我們長(zhǎng)大以后又應(yīng)該怎么去做呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
讀一、二小節(jié)，要讀出少年兒童快樂(lè)、幸福、自豪的情感。
二、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
1.自由輕聲讀課文，思考：這一小節(jié)共有幾句話，每句話講了什么？
2.討論：
�。�1）“等身上的羽毛長(zhǎng)得豐滿”是指什么？
�。�2）“勇敢地向天空飛翔”，天空指什么？飛翔又是什么意思？
�。�3）“飛向我們的理想”是什么意思？
3.說(shuō)一說(shuō)，你們有什么理想？
4.指導(dǎo)朗讀，要注意把積蓄在學(xué)生心中對(duì)祖國(guó)的愛(ài)誘發(fā)出來(lái)，感情要奔放要強(qiáng)烈。
三、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
1.讀一讀，畫(huà)一畫(huà)表現(xiàn)少年兒童歡快心情的句子。
2.議一議：“快樂(lè)時(shí)光”指什么？
3.小結(jié)：這一節(jié)進(jìn)一步抒發(fā)了我們歡度節(jié)日的心情，把詩(shī)歌再一次推向高潮，朗讀時(shí)語(yǔ)調(diào)進(jìn)一步向上揚(yáng)。
四、總結(jié)。
1.讀全詩(shī)，要注意感情的表達(dá)，長(zhǎng)句的停頓和邏輯重音。
2.看板書(shū)說(shuō)說(shuō)本詩(shī)主要講了什么內(nèi)容。
3.說(shuō)說(shuō)祖國(guó)培養(yǎng)了我們，我們應(yīng)該怎么做。
4.放《快樂(lè)的節(jié)日》歌曲錄音帶，學(xué)生隨錄音帶同聲歌唱。
五、作業(yè)。
學(xué)唱《快樂(lè)的節(jié)日》
附：板書(shū)
17*快樂(lè)的節(jié)日
語(yǔ)文教案 篇6
【教學(xué)目的】
1、朗讀與細(xì)讀相結(jié)合。
2、篇章語(yǔ)義分析與自然常識(shí)講解相結(jié)合。
3、鍛煉學(xué)生自由想象的能力。
4、引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)自然、敬畏生命。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
對(duì)詩(shī)歌中熾熱愛(ài)情的理解與祖國(guó)深情厚愛(ài)的聯(lián)系。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)步驟】
第一課時(shí)
一、課文導(dǎo)入
簡(jiǎn)介詩(shī)人紀(jì)伯倫(1883～1931)。
黎巴嫩詩(shī)人、散文作家、畫(huà)家。生于黎巴嫩北部山鄉(xiāng)卜舍里。12歲時(shí)隨母去美國(guó)波士頓。兩年后回到祖國(guó)，進(jìn)貝魯特�？爽�(睿智)學(xué)校學(xué)習(xí)阿拉伯文、法文和繪畫(huà)。學(xué)習(xí)期間，曾創(chuàng)辦《真理》雜志，態(tài)度激進(jìn)。
1908年發(fā)表小說(shuō)《叛逆的靈魂》，激怒當(dāng)局，作品遭到查禁焚毀，本人被逐，再次前往美國(guó)。后去法國(guó)，在巴黎藝術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)繪畫(huà)和雕塑，曾得到藝術(shù)大師羅丹的獎(jiǎng)掖。1911年重返波士頓，次年遷往紐約長(zhǎng)住，從事文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，直至逝世。
紀(jì)伯倫青年時(shí)代以創(chuàng)作小說(shuō)為主，定居美國(guó)后逐漸轉(zhuǎn)為以寫(xiě)散文詩(shī)為主。他的小說(shuō)幾乎都用阿拉伯文寫(xiě)成，有短篇小說(shuō)集《草原新娘》(1905)、《叛逆的靈魂》和長(zhǎng)篇小說(shuō)《折斷的翅膀》(1911)等。
《折斷的翅膀》寫(xiě)東方婦女的悲慘命運(yùn)和她們與命運(yùn)的苦斗，譴責(zé)貪婪、狡詐和屈從，歌頌自尊、意志和力量。他的小說(shuō)以主人公充滿哲學(xué)意味的獨(dú)白、對(duì)話和敘述，特別是被壓迫被損害者充滿激情的傾訴取勝。他用阿拉伯文發(fā)表的作品還有散文《音樂(lè)短章》(1905)，散文詩(shī)集《淚與笑》(1913)、《暴風(fēng)雨》(1920)，詩(shī)集《行列圣歌》(1918)，以及《珍聞與趣談》(1923)、《與靈魂私語(yǔ)》(1927)等。
他用英文寫(xiě)的第一部作品是散文集《瘋?cè)恕?1918)。此后陸繼發(fā)表散文詩(shī)集《先驅(qū)者》(1920)、《先知》(1923)、《沙與沫》(1926)、《人之子耶穌》(1928)、《先知園》(1931)、《流浪者》等，以及詩(shī)劇《大地諸神》、《拉撒路和他的情人》等。
《先知》被認(rèn)為是他的代表作，作者以智者臨別贈(zèng)言的方式，論述了愛(ài)與美、生與死、婚姻與家庭、勞作與安樂(lè)、法律與自由、理智與熱情、善惡與宗教等一系列人生和社會(huì)問(wèn)題，充滿比喻和哲理，具有東方色彩。紀(jì)伯倫并自繪充滿浪漫情調(diào)和深刻寓意的插圖。
紀(jì)伯倫認(rèn)為詩(shī)人的職責(zé)是唱出母親心里的歌。他的作品多以愛(ài)和美為主題，通過(guò)大膽的想象和象征的手法，表達(dá)深沉的感情和高遠(yuǎn)的理想。他的思想受尼采哲學(xué)影響較大。他的作品常常流露出憤世嫉俗的態(tài)度或表現(xiàn)某種神秘的力量。
他是阿拉伯近代文學(xué)史上第一個(gè)使用散文詩(shī)體的作家，并組織領(lǐng)導(dǎo)過(guò)阿拉伯著名的海外文學(xué)團(tuán)體筆會(huì)，為發(fā)展阿拉伯新文學(xué)作出過(guò)重大貢獻(xiàn)。他的作品已譯成世界多種文字，受到各國(guó)讀者的歡迎。
他的作品最先介紹到中國(guó)來(lái)的是《先知》(冰心譯，1931)。從50年代起，他的其他作品也逐漸為中國(guó)讀者所了解。
二、朗讀感知
朗讀全文，注意讀出感情和節(jié)奏。
集體朗讀和自由朗讀相結(jié)合。
找一下這首詩(shī)的韻腳(散文詩(shī)不嚴(yán)格壓韻，段落間換韻)：
第一節(jié)：人、近(鄰韻)、分;
第二節(jié)：晨、盟、中、吟、吻(多為鄰韻);
第三節(jié)：拗、躁，心;
第四節(jié)：他、下。
三、感知課文的內(nèi)涵
在這首散文詩(shī)里，海浪被詩(shī)人賦予了一個(gè)浪漫的花的形象，它首先作為海岸的情人出現(xiàn)，在前四節(jié)里，鋪陳出的是一個(gè)熱戀中的女性形象，在周而復(fù)始的潮汐的律動(dòng)中與愛(ài)人難舍難分。接下來(lái)，這個(gè)女性化的形象融進(jìn)了更深廣的喻義，它成為一個(gè)人世界的守護(hù)者──夜闌人靜，萬(wàn)物都在夢(mèng)鄉(xiāng)里沉睡，惟有我
徹夜不眠，在星空、美人魚(yú)、礁石和情人組成的畫(huà)面中，它發(fā)出永恒的共鳴，時(shí)而歌唱。時(shí)而嘆息，而海浪的歌唱也就是海浪的嘆息。
也因此，我們方可領(lǐng)悟到詩(shī)中海浪的愛(ài)情的內(nèi)涵，那不僅僅是對(duì)海岸的愛(ài)情，是更廣闊的對(duì)世間萬(wàn)物所懷的滿腹的愛(ài)情，這博大的愛(ài)情閃耀著母性的光輝──愛(ài)情的真諦就是清醒，因?yàn)閻?ài)著這世界，所以哪怕徹夜不眠讓我形容憔悴，也要守護(hù)著這個(gè)世界，它的和諧，它的美。
在這里，我們恰恰看到了詩(shī)人自己的形象，詩(shī)人正應(yīng)是這世間種種美好價(jià)值的守護(hù)者，正如詩(shī)的末尾所寫(xiě)：這就是我的生活;這就是我終生的工作，在這里，海浪的`形象已經(jīng)幻化為詩(shī)人自己的堅(jiān)定的聲音。
詩(shī)中海浪的形象是極為感人的。她對(duì)情侶海岸一往情深，愛(ài)的熱烈，愛(ài)的深沉。黎明，她信誓旦旦地在情人耳畔許下忠誠(chéng)的誓愿;傍晚，她又為愛(ài)情唱著祈禱的詩(shī)篇。潮漲時(shí)，她熱情洋溢，緊緊與情人擁抱;潮退了。
她難舍難分，依戀地?fù)涞皆谇閭H的腳下。面對(duì)她這誠(chéng)摯熾烈的情愛(ài)，海岸是異常感激的，他親吻她，還容忍了她的任性。但與海岸連在一起的礁石，卻不同情她、理解她，不管她如何向他獻(xiàn)媚、微笑，傾吐心聲，始終裝聾作啞，置之不理。他這種態(tài)度，使海浪感到傷感、苦惱。寂靜的夜晚，大地萬(wàn)物都在睡神環(huán)抱中沉沉酣睡，唯有她輾轉(zhuǎn)反側(cè)，難以安眠。然而，她的戀情并沒(méi)有因此而減退，也沒(méi)有因
此而動(dòng)搖對(duì)愛(ài)情的信念，決心只要一息尚存，就要這樣消磨歲月，顯示出無(wú)限的忠誠(chéng)。海浪對(duì)海岸的這種態(tài)度，也正是詩(shī)人對(duì)祖國(guó)深厚情愛(ài)的反映。
海浪除具有人的特點(diǎn)，能借以很好地表達(dá)詩(shī)人的情感外，還具有浪的特點(diǎn)。如她的任性，總不能平靜的心胸，晨昏情感的變化，潮水漲落時(shí)不一的舉動(dòng)等等。
四、問(wèn)題探究
嗚呼!徹夜不眠使我形容憔悴�？v使我滿腹愛(ài)情，而愛(ài)情的真諦就是清醒。這里的連結(jié)詞使用好像不合常規(guī)?
確實(shí)如此。這也正是散文詩(shī)不同于抒情散文的地方。這里用然而或但是來(lái)替換縱使，在語(yǔ)義上更明白一些，語(yǔ)法上也較符合規(guī)范。不過(guò)，縱使，至少在漢語(yǔ)里有鮮明的強(qiáng)調(diào)意味。用在這里，使文意為之一緊，因而在效果上不僅獲得了某種轉(zhuǎn)折的味道，而且使這段話在語(yǔ)義層次上變得更為豐富和有
氣勢(shì)。和詩(shī)的結(jié)尾聯(lián)系在一起，凸現(xiàn)出詩(shī)人一種類似我們熟悉的雖九死其猶未悔的形象。
第二課時(shí)
一、反復(fù)朗讀感悟
二、感悟文本
這首散文詩(shī)的絕大部分，雨的形象是一個(gè)奉獻(xiàn)者和使者的形象，它滋潤(rùn)萬(wàn)物，同時(shí)也把距離遙遠(yuǎn)的事物聯(lián)結(jié)起來(lái)(傳情的信使)。值得注意的是在詩(shī)中對(duì)擬人手法的靈活的多方面運(yùn)用：
一方面是對(duì)雨的擬人化處理，從第三節(jié)我哭開(kāi)始，由此引起一系列相關(guān)意象──花草，云彩和田野等等──相應(yīng)加以擬人化，一方面雨的形象也時(shí)時(shí)在變化，或擬人的角度不同，或者由擬人很微妙地轉(zhuǎn)換為擬物，例如第六節(jié)我從湖中升起，借著以太的翅膀翱翔、行進(jìn)，似乎又獲得了一只鳥(niǎo)的形象。
此外，除了自然界的具體的物象之外，一些抽象的事物也常常被擬人化，如第二節(jié)清晨的女兒中的清晨，以及第五節(jié)不動(dòng)聲色的死神的懷抱中的死亡，可以說(shuō)是運(yùn)用于無(wú)形。
文中的空間感依然是寬廣浩大的，天上地下，雷電云雨，山河湖海，無(wú)所不至，但由于擬人手段的廣泛運(yùn)用，使文中的世界成為一個(gè)人之境。不過(guò)，直到第七節(jié)窗戶上的玻璃和敏感的心扉出現(xiàn)，才真正引出了人的世界。
原來(lái)，萬(wàn)物有靈，只是因?yàn)槿说拇嬖�，或者更�?zhǔn)確地說(shuō)，是因?yàn)橛徐`性的人的存在，有了他們的凝視，萬(wàn)物才顯出人間的情態(tài)，有了他們的聆聽(tīng)，雨點(diǎn)的敲擊才構(gòu)成一種樂(lè)曲。
也是因?yàn)槿说拇嬖�，雨才獲得了一種新的使者的身份──在潺潺的雨水中，我們敏感的心靈常常被引領(lǐng)著去觸及那些平日常常離我們很遙遠(yuǎn)的記憶、夢(mèng)想，一個(gè)深邃的精神的世界。
在自然界中，雨水意味著一個(gè)循環(huán)，正如愛(ài)情在人類世界中意味著一個(gè)循環(huán)，它滋潤(rùn)生命，傳遞著生命的能量，使之生生不息。紀(jì)伯倫散文詩(shī)中的世界總處在運(yùn)動(dòng)之中，嘆息、淚水和微笑只是人類世界運(yùn)動(dòng)過(guò)程的諸面，而自然，乃是人類世界的一面運(yùn)動(dòng)著的鏡子。
三、問(wèn)題探究
1、作者在短小的篇幅里分別用了哪幾種形象來(lái)描繪雨?
銀線，珍珠，傳情的信使，大海的嘆息，天空的淚水，田野的微笑。
2、雨的形象有什么特點(diǎn)?作者借雨歌頌了什么?
雨是一位奉獻(xiàn)者和使者，歌頌了無(wú)私的愛(ài)與奉獻(xiàn)精神。
3、你是怎樣理解塵世人生也是如此：開(kāi)始于盛氣凌人的物質(zhì)的鐵蹄之下，終結(jié)在不動(dòng)聲色的死神的懷抱這句話的?
(開(kāi)放題，自由理解)
4、為什么我哭，山河卻在歡樂(lè)?
根據(jù)第三段文意回答：下了雨，河水漲了，可以澆灌田野、花草。
5、用一句話概括1～4段的內(nèi)容：
雨水滋潤(rùn)了大地。
6、解釋第六段中吻和擁抱在文中的意思：
指雨水澆灌花草、樹(shù)木。
7、這首散文詩(shī)采用了什么手法?表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情?
采用了擬人化的手法，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)自然、生活的熱愛(ài)和對(duì)奉獻(xiàn)者的贊美。
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