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八年級生物教案

時(shí)間:2022-08-21 20:59:02 八年級生物教案 我要投稿
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關(guān)于八年級生物教案合集六篇

  作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編幫大家整理的八年級生物教案6篇,歡迎大家分享。

關(guān)于八年級生物教案合集六篇

八年級生物教案 篇1

  一、教材簡析:

  《遺傳和變異現(xiàn)象》是北師大版生物八年級上冊第20章《生物的遺傳和變異》的第一節(jié),教材主要從三方面:1、通過比較個體間性狀的差異,使學(xué)生識別生物的性狀和相對性狀;2、通過欣賞和評價(jià)兩幅19世紀(jì)的漫畫,幫助學(xué)生認(rèn)識生物的遺傳現(xiàn)象和變異現(xiàn)象;3、通過課后的性狀調(diào)查和思考與練習(xí),進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對遺傳和變異的領(lǐng)悟;來幫助學(xué)生初步建立遺傳與變異的概念,從而有助于學(xué)生認(rèn)識生物世界遺傳的多樣性,為今后學(xué)習(xí)生物的進(jìn)化打下基礎(chǔ)。

  二、學(xué)情分析:

  八年級學(xué)生從未學(xué)習(xí)過遺傳學(xué)的相關(guān)知識。但他們在日常生活中或多或少接觸過相關(guān)內(nèi)容或觀察過此類現(xiàn)象。只是未能上升到理論的層次。這已經(jīng)為新知識的學(xué)習(xí)奠定了認(rèn)知的基礎(chǔ)。而且,八年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定理解、判斷、推理的能力。教師應(yīng)充分調(diào)動起他們的這些能力,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究和總結(jié)。

  三、教學(xué)目標(biāo):

  知識目標(biāo):

  1、正確表述性狀、相對性狀,遺傳和變異的概念;

  2、能列舉和辨別生物的性狀、相對性狀以及生物的遺傳和變異現(xiàn)象;

  3、觀察并描述相關(guān)的遺傳和變異現(xiàn)象。

  能力目標(biāo):

  通過活動讓學(xué)生掌握“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法,在調(diào)查、合作、交流中培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)、分析、解決問題的能力及實(shí)踐能力。

  情感目標(biāo):

  通過觀察并描述相關(guān)的遺傳和變異現(xiàn)象,使學(xué)生了解生命個體的獨(dú)特性,培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、珍愛生命情感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、理解性狀、相對性狀、遺傳、變異等名詞。

  2、能解釋并舉例生活中的一些生物學(xué)現(xiàn)象。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、理解相對性狀指同一種生物同一性狀的不同表現(xiàn)形式。

  2、理解遺傳和變異現(xiàn)象

  教學(xué)方法:

  自主、合作、探究。

  教學(xué)課時(shí):一課時(shí)

  課前準(zhǔn)備:

  多媒體幻燈片。

  教學(xué)過程:

  一、情境導(dǎo)入。

  幻燈片展示:2組同學(xué)們熟悉的明星照片,請同學(xué)們觀察照片中的人物在外貌特征上有什么共同點(diǎn),以此導(dǎo)入新課:遺傳和變異現(xiàn)象。

  二、新課。

  知識點(diǎn)一:性狀和相對性狀

  1、性狀

  1)小游戲:

 、俨乱徊拢哼@分別是誰的眼睛?

 。ㄒ雒~——形態(tài)特征)

 、诓乱徊拢哼@是誰的聲音?

 。ㄒ雒~——生理特性)

  由以上兩個小游戲引出:性狀

  性狀——生物的形態(tài)特征和生理特性,在遺傳學(xué)上都稱為性狀。

  2)思考:同種生物同一性狀表現(xiàn)類型相同嗎?

  3)根據(jù)性狀的概念說出葡萄的性狀。

  展示同種生物同一性狀表現(xiàn)類型不同的圖片,從而引出:相對性狀

  2、相對性狀

  相對性狀——同一種生物同一種性狀的`不同表現(xiàn)類型。

  1)展示4組圖片,判斷圖片中的性狀是否是相對性狀?

  2)活動:個體間性狀的比較討論:

 、僭诨顒幼詈螅袥]有人和報(bào)告者一起站立?說明了個體間性狀表現(xiàn)是否完全相同?

 、诟鶕(jù)活動結(jié)果推測世界上兩個人性狀完全相同的可能性有多大?

  3)你能行:辨別下列哪些是相對性狀。(對性狀和相對性狀進(jìn)行鞏固)

  知識點(diǎn)二:遺傳和變異

  1、遺傳

  1)小游戲:尋找親人

  2)活動:欣賞和評價(jià)有關(guān)性狀遺傳的漫畫:《新鼻子》《舊磚上脫落的碎片》。

  討論:

 、佟缎卤亲印分械你^鼻子和《舊磚上脫落的碎片》中的斷腿有什么不同?

 、谀姆嬛斜磉_(dá)的生物學(xué)現(xiàn)象是可能發(fā)生的?為什么?請同學(xué)們說說以上兩項(xiàng)活動的體會:父母和子女之間的性狀有相似性,說明性狀可以由親代傳遞給子代。

從而引出:遺傳——子女和父母之間的性狀存在相似性,表明性狀可以從親代傳遞給子代,這種現(xiàn)象稱為遺傳。

  3)展示4組與遺傳有關(guān)的圖片。

  4)思考:子女和父母之間以及子女個體之間性狀一定相似嗎?展示3組有親緣關(guān)系的圖片,請同學(xué)們觀察他們之間的性狀差異。從而引出:變異——子女和父母之間以及子女個體之間的性狀表現(xiàn)存在。

八年級生物教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  (一)知識性目標(biāo)

  1.了解酵母菌和霉菌(青霉或曲霉)的形態(tài)結(jié)構(gòu)。

  2.了解酵母菌和霉菌(青霉或曲霉)的營養(yǎng)方式和生殖方式。

  3.了解酵母菌和霉菌對自然界的意義和與人類的關(guān)系。

  (二)技能性目標(biāo)

  1.通過指導(dǎo)學(xué)生觀察酵母菌、青霉或曲霉,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀^察能力。

  2.嘗試培養(yǎng)青菌和曲菌,并用顯微鏡觀察。

  (三)情感性目標(biāo)

  通過了解酵母菌和霉菌與人類的關(guān)系,學(xué)會用一分為二的方法分析事物。

  重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

  重點(diǎn):酵母菌和霉菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活特點(diǎn),酵母菌和霉菌對自然界的意義和與人類的關(guān)系是本章的重點(diǎn)知識。

  1.通過學(xué)習(xí)酵母菌和霉菌的形態(tài)結(jié)構(gòu),讓學(xué)生與所學(xué)過的植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)、細(xì)菌細(xì)胞結(jié)構(gòu)進(jìn)行比較分析,歸納總結(jié)出它們在細(xì)胞結(jié)構(gòu)上的異同。

  2.通過學(xué)習(xí)酵母菌和霉菌的生活特點(diǎn),有利于了解酵母菌和霉菌對自然界的意義和與人類的關(guān)系,使學(xué)生懂得研究微生物的重要任務(wù)之一就是用其利,避其害。了解真菌在經(jīng)濟(jì)上所蘊(yùn)藏的潛在價(jià)值是巨大而多樣的。

  難點(diǎn):酵母菌的營養(yǎng)方式是本章的教學(xué)難點(diǎn):

  酵母菌既是異養(yǎng)(腐生)厭氧型真菌,又是異養(yǎng)需氧型真菌,要講清酵母菌獲得能量的方式有一定難度。

  教學(xué)建議

  一課時(shí)

  實(shí)踐訓(xùn)練:觀察酵母菌的形態(tài)

  創(chuàng)新訓(xùn)練:霉菌的培養(yǎng)

  教學(xué)過程

  1.課前準(zhǔn)備A:

  首先做好酵母菌的培養(yǎng)。酵母菌的簡易培養(yǎng)方法如下:

 、偬崆2~3天用3%~5%的蔗糖或2%葡萄糖溶液放入鮮酵母或一小塊發(fā)面,恒溫22℃培養(yǎng)。

 、趯⑻O果皮切碎或用散發(fā)酒味的水果皮,裝入瓶內(nèi),注意瓶子不要太大,輕輕壓實(shí),加入涼開水浸沒,不用接種,在較溫暖的地方培養(yǎng)2~3天鏡檢,即能找到酵母菌。

  2.課前準(zhǔn)備B:

 、俳榻B霉菌的簡易培養(yǎng)方法。布置學(xué)生在課前2~3天用橘子或陳舊的饅頭培養(yǎng)青霉或曲霉。

 、诶枚谓臃N的方法培養(yǎng)較純凈的青霉或曲霉。在課前2~3天,制備好青霉或曲霉的培養(yǎng)裝片。具體操作方法詳見課本。

  講授新課

  1.酵母菌

  (1)關(guān)于酵母菌形態(tài)結(jié)構(gòu)的教學(xué):

  指導(dǎo)學(xué)生制作含有大量酵母菌的臨時(shí)裝片,并指導(dǎo)學(xué)生用顯微鏡觀察酵母菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)。通過對酵母菌形態(tài)結(jié)構(gòu)的觀察,對酵母菌建立感性認(rèn)識。課前畫好酵母菌結(jié)構(gòu)的投影片,利用掛圖及書中的插圖,在課上放一段酵母菌形態(tài)結(jié)構(gòu)的錄像片段。講述酵母菌結(jié)構(gòu)時(shí)注意指導(dǎo)學(xué)生與植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)和細(xì)菌細(xì)胞結(jié)構(gòu)進(jìn)行比較。讓學(xué)生指出它們的異同。這樣使學(xué)生明確認(rèn)識到:酵母菌的結(jié)構(gòu)中有成形的細(xì)胞核。酵母菌是單細(xì)胞個體,屬于個體微小的真菌。

  (2)酵母菌營養(yǎng)方式的教學(xué)

  強(qiáng)調(diào)指出:酵母菌不含葉綠素,不能進(jìn)行光合作用,因此不屬于自養(yǎng)生物。酵母菌在有氧的條件下生活,能把葡萄糖分解成二氧化碳和水;而在在無氧條件下,又可把葡萄分解成二氧化碳和酒精。

  做演示實(shí)驗(yàn):在課前1~2天用兩個試管分別倒入含酵母菌的培養(yǎng)液,把其中一個試管用塞子堵上,一個敞著口,課上請學(xué)生分別聞一聞,讓學(xué)生說出哪個有明顯的酒味。并問為什么?同時(shí)讓學(xué)生觀察分析培養(yǎng)酵母的糖液中為什么會有氣泡?

  (3)在酵母菌與人類的關(guān)系

  利用學(xué)生已經(jīng)掌握的知識設(shè)問,如:

  1、饅頭、面包為什么是松軟多孔的?

  2、你們知道酵母菌有哪些利用價(jià)值?

  歸納總結(jié):酵母菌是我國古代勞動人民應(yīng)用較早的一類微生物,自然界中幾乎到處都有酵母菌,已發(fā)現(xiàn)的酵母菌達(dá)數(shù)百種之多,絕大多數(shù)都是人類的好朋友,特另提在酒類釀造方面已經(jīng)有四千多年的歷史。另外酵母菌中含有豐富的蛋白質(zhì)、維生素等營養(yǎng)物質(zhì),因此可利用酵母菌的菌體捉取輔酶A、細(xì)胞色素C、凝血質(zhì)、卵磷脂和多種氨基酸等。近幾年,酵母菌在石油脫蠟、酶制劑和發(fā)酵飼料等方面的應(yīng)用也有了新的進(jìn)展。

  (4)關(guān)于酵母菌生殖方式的教學(xué):

  指導(dǎo)學(xué)生,制作臨時(shí)裝片,在顯微鏡下觀察正在進(jìn)行出芽生殖的酵母菌,在黑板上畫簡圖示意,制作投影片。強(qiáng)調(diào)酵母菌出芽生殖的芽與綠色開花植物的芽不是一個概念。酵母菌細(xì)胞上長出的突起,比母細(xì)胞小得多,是母細(xì)胞上的一個芽體,脫離母體后,即成為個新的酵母菌,屬于無性生殖。酵母菌還有另一種生殖方式為孢子生殖,在條件惡劣時(shí),產(chǎn)生孢子,由孢子發(fā)育成新個體。

  二、講述霉菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)時(shí),運(yùn)用講述與實(shí)驗(yàn)結(jié)合的方法。具體方法如下:

  (1)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察:

 、偃∫粔K長有青霉的橘皮或長有曲霉的饅頭,用放大鏡進(jìn)行觀察。觀察青霉或曲霉的形態(tài)和顏色;

  ②指導(dǎo)學(xué)生制作橘皮培養(yǎng)出的青霉裝片,讓學(xué)生在顯微鏡下觀察。注意以下問題:取材用解剖針挑取少量,要從顏色很淺的綠色部分取材做裝片,這樣既能看到無色的分枝菌絲,又能觀察到菌絲頂端的綠色孢子。

 、壅n前制備好的青霉或曲霉的培養(yǎng)裝片,做好示范鏡,讓學(xué)生觀察。

  (2)學(xué)生觀察后提問學(xué)生看到了什么?

  讓學(xué)生描述青霉或曲霉的形態(tài)和顏色。告訴學(xué)生在鏡下觀察到大量綠色成串的青霉的孢子,曲霉的孢子。常見的是黑、黃和橙紅色,無色的部分是菌絲。然后進(jìn)行青霉和曲霉形態(tài)結(jié)構(gòu)的.講解。指出:青霉和曲霉呈現(xiàn)出的不同顏色是孢子的顏色,而它們的菌絲是無色的。

  青霉和曲霉的菌體是由許多菌絲組成的,分為直立菌絲和營養(yǎng)菌絲。由于上有橫隔,是多細(xì)胞個體。但不是所有霉菌都是多細(xì)胞個體。青霉和曲霉的每個細(xì)胞中都有細(xì)胞核,是真核生物。另外參照書中插圖讓學(xué)生比較青霉與曲霉分生孢子梗的區(qū)別:青霉孢子梗頂端無膨大;曲霉分生孢子梗頂端膨大成為球狀。

  (3)關(guān)于青霉與曲霉的營養(yǎng)方式

  強(qiáng)調(diào):由于青霉和曲霉菌絲體中無葉綠素,不能進(jìn)行光合作用,只能吸收現(xiàn)成有機(jī)物,進(jìn)行腐生生活,所以為異養(yǎng)生物。

  (4)青霉和曲霉的生殖方式

  讓學(xué)生從孢子梗的形態(tài)及孢子的顏色上分辨青霉和曲霉,指出它們是靠孢子生殖的,這種孢子可在空氣中傳播,每個孢子落到適宜的環(huán)境中,都可以發(fā)育成新個體。在溫暖潮濕的季節(jié)里衣物有時(shí)會發(fā)霉,正是霉菌孢子大量繁殖的結(jié)果。

  青霉、曲霉與人類的關(guān)系是怎么樣的?

  組織學(xué)生討論青霉和曲霉對人類有益和有害的地方是什么,而后歸納總結(jié)。著重指出:曲霉是發(fā)酵工業(yè)及食品加工方面的重要菌種。20xx年以前我國就已利用曲霉制醬,也是我國民間用以釀酒、制醋曲,制某些副食品的重要菌種。例如我國生產(chǎn)的腐乳有白腐乳、青腐乳和紅腐乳之分,當(dāng)你看到紅腐乳時(shí)不要以為染了化學(xué)顏料,其實(shí)它是紅曲霉分泌的紅曲加工而成,由于人們選用了不同工藝,因而使腐乳各具特色。

  青霉除了用于提取青霉素外,還用于制造有機(jī)酸、葡萄糖氧化酶和淀粉酶等。

  講完課后根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行檢測,及時(shí)反饋,并請學(xué)生回答“動動腦”中提出的問題,而后指導(dǎo)學(xué)生看課外讀物“青霉素的來歷”。

  作業(yè)布置:同步訓(xùn)練

  板書示例:

  第一節(jié)酵母菌和霉菌

  一.教母菌:形態(tài)結(jié)構(gòu)----酵母菌是單細(xì)胞個體,屬于個體微小的真菌。

  營養(yǎng)方式-----腐生生活。

  生殖方式------無性生殖、孢子生殖。

  二.青霉與曲霉:形態(tài)結(jié)構(gòu)-----由許多菌絲組成的。

  生殖方式-----孢子生殖。

  營養(yǎng)方式-----異養(yǎng)生物。

八年級生物教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)和知識目標(biāo):

  1闡明鳥類適于空中飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn);

  2.概述鳥類的主要特征。

  能力目標(biāo):

  嘗試獨(dú)立完成“鳥適于飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)”的探究活動。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  培養(yǎng)學(xué)生樹立愛護(hù)鳥類、熱愛大自然的意識。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1鳥類適于空中飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn);

  2.鳥類的主要特征。

  教學(xué)難點(diǎn):

  鳥適于飛行的特點(diǎn)”的探究活動。教學(xué)流程新課導(dǎo)入

  分別講述明朝萬鵬的故事和清朝徐正明的故事,引出人類一直有想翱翔天空的夢想,有些鳥能在南、北半球之間遷飛往返,有些鳥竟能飛越珠穆朗瑪峰!它們?yōu)槭裁淳哂羞@么強(qiáng)的飛行能力呢?如果給人安上翅膀,人能像鳥一樣自由自在地飛翔嗎?那么鳥類又是如何能夠自由自在的飛翔的?引發(fā)學(xué)生思考嘗試性回答,教師總結(jié)帶入新課。

  教學(xué)活動一:

  多種多樣的鳥

  環(huán)節(jié)一:

  比賽看看哪組說出鳥類的名稱最多,并要求說出他們的居住環(huán)境。教師點(diǎn)撥總結(jié)引入課本內(nèi)容。

  環(huán)節(jié)二:

  自主閱讀教材第30-31頁內(nèi)容,并完成教材中的討論。學(xué)生思考填答,教師總結(jié)。

 。1).征與鳥的生活環(huán)境有什么聯(lián)系?

  提示:鳥的.喙形狀不同,都與其食性相適應(yīng)。鳥的足特征不同也與其生活環(huán)境相適應(yīng)。

  (2)鳥在外部形態(tài)上有什么共同特點(diǎn)?提示:體表覆羽,前肢變成翼;有喙無齒。

  環(huán)節(jié)三:

  教師可以補(bǔ)充課外知識:

  早成鳥出殼后的雛鳥,眼睛已經(jīng)睜開,全身有稠密的絨羽,腿足有力,立刻就能跟隨親鳥自行覓食。這樣的雛鳥,叫做早成鳥。雞、鴨、鵝、雁等的雛鳥是早成鳥。

  晚成鳥在出雛后到能飛行前近段時(shí)間里一直靠雙親喂養(yǎng),大多數(shù)晚成鳥在離巢的時(shí)候體重已接近成鳥的體重。

  晚成鳥的成活率明顯高于早成鳥,鳥巢的作用是功不可沒的。最常見的,早成鳥有雞、鴨、大雁、天鵝,晚成鳥有燕子、麻雀、老鷹等等

  教學(xué)活動二:

  鳥的主要特征

  環(huán)節(jié)一:

  不看課本的前提下,請每個同學(xué)在紙上寫出自己認(rèn)為鳥類可以飛行的原因,教師巡視督導(dǎo)指導(dǎo)并給予適當(dāng)評價(jià)。

  環(huán)節(jié)二:

  請寫的最全面的學(xué)生上黑板畫出自己心目中的鳥,并將自己描述的鳥的特征體現(xiàn)在繪畫中。教師評價(jià)并引導(dǎo)出外形、羽毛、胸肌、骨骼等方面的特征,以便學(xué)生后面的自主探究方向可以更加準(zhǔn)確到位。

  環(huán)節(jié)三:

  組織學(xué)生以小組為單位自主完成書中探究,并回答以下問題:外觀

  先從外部形態(tài)開始觀察。

  1:你們觀察鳥的形態(tài)是怎樣的?這與他們的飛行生活有什么關(guān)系?流線型,減少飛行時(shí)空氣產(chǎn)生的阻力。2:鳥類的體表被覆蓋著什么?有何意義?

  被覆羽毛,起到保溫保護(hù),而且前肢變成了翼,可以扇動空氣,使鳥類可以飛行。

  3:將鳥的翅膀展開,你們能識別出與飛行有關(guān)的羽毛嗎?他們在結(jié)構(gòu)上和排列上有何特點(diǎn)?

  內(nèi)部

  由此看出鳥的外部形態(tài)是與空中飛行生活相適應(yīng)的。鳥類的內(nèi)部結(jié)構(gòu)如何呢?請大家根據(jù)家鴿的內(nèi)部結(jié)構(gòu)彩圖來進(jìn)行探究。

  4:請大家回憶一下,吃雞肉時(shí)哪部分雞肉最發(fā)達(dá)?推測一下原因。觀看家鴿的骨骼模型,特別是胸部的骨骼有何特點(diǎn)?胸肌最發(fā)達(dá),可以牽動兩翼完成飛行動作。

  鳥的胸肌重量是體重的五分之一,人的胸肌是體重的120分之一。這么多的胸肌需要一個可以附著的結(jié)構(gòu)---龍骨突。

  胸部的骨骼突出來,成為龍骨突,有利于增加胸肌的附著面積。除此之外,鳥的骨骼占體重的5%~6%,人的骨骼占體重的18%,可見骨骼的特點(diǎn)是:骨骼輕、薄、堅(jiān)固、長骨中空——減輕體重

  5:鳥類在空中飛行是劇烈的運(yùn)動,需要消耗大量的能力,你們認(rèn)為能量從食物中獲取,那么鳥類在食量和消化方面有哪些特點(diǎn)?食量大,消化能力強(qiáng)———滿足飛行時(shí)巨大的耗能需求

  一只小烏鴉每天要吃下超過它體重的食物;一只體重約二公斤的肉食鳥類在一天內(nèi)能把二公斤的魚吃得精光!杜鵑幼鳥的食量更是大得驚人,它竟能在一天中吃掉18條小蜥蜴、39只蚱蜢、3只鳳蝶蛹、43只甘藍(lán)蛆、5條金龜子幼蟲、4只圓蛛、50只黃粉蟲及大量螞蟻卵。

  有喙無齒,直腸短,隨時(shí)排便———減輕體重

  完成探究,總結(jié)鳥類適合飛行的特點(diǎn):身體呈流線型,體表被覆羽毛,前肢變成翼,骨骼輕、薄、堅(jiān)固,長骨中空,有龍骨突,胸肌發(fā)達(dá),附著在胸骨上,牽動兩翼完成飛行。環(huán)節(jié)四:繼續(xù)探究鳥類的其他與飛行有關(guān)的特點(diǎn)。

  鳥類在空中飛行時(shí)需要的氧氣量很大,大約是靜止時(shí)的20多倍,那么它的呼吸系統(tǒng)有怎樣的特點(diǎn)才能滿足這么多氧氣的需求量呢?鳥的身體里有發(fā)達(dá)的氣囊。這些氣囊與肺相通,分布在內(nèi)臟器官之間,有的還突入到骨的空腔里觀察鳥體內(nèi)的氣囊分布示意圖。

  雙重呼吸:呼吸一次,氧氣兩次經(jīng)過肺,進(jìn)行兩次氣體交換。(鳥類獨(dú)一無二)

  氣囊作用大

  輔助肺進(jìn)行呼吸,提高了氣體交換的效率,滿足飛行時(shí)對氧氣的需要?減輕身體比重

  減少內(nèi)臟器官間的磨擦?散發(fā)體內(nèi)熱量

  除此以外,鳥的心跳頻率快,循環(huán)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)完善,運(yùn)輸營養(yǎng)物質(zhì)和氧氣的功能強(qiáng),可快速產(chǎn)能以補(bǔ)充飛行時(shí)能量消耗。

  小結(jié):鳥的主要特征:(1)體表覆羽;(2)前肢變成翼;(3)有喙無齒;(4)有氣囊輔助肺呼吸。

八年級生物教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.描述兩棲動物的生殖和發(fā)育過程及特點(diǎn)。

  2.理解變態(tài)發(fā)育的含義。

  3.培養(yǎng)學(xué)生收集、分析、處理信息的能力。

  4.關(guān)注兩棲動物的生殖發(fā)育與環(huán)境的關(guān)系,增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。[來源:ZXXK]

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1.描述兩棲動物的生殖和發(fā)育過程及特點(diǎn)。2.理解變態(tài)發(fā)育的含義

  教具教法:

  課件、掛圖;觀察法,討論法,講述法

  教學(xué)過程:

  一、兩棲動物的生殖

  師:“稻花鄉(xiāng)里說豐年,聽取蛙聲一片”,"黃梅時(shí)節(jié)家家雨,青草池塘處處蛙",這兩句詩都是描寫了蛙的叫聲,那么請大家思考一下一般在什么季節(jié)可以聽到蛙叫?青蛙一般生活在什么樣的環(huán)境中?

  生:春末夏初青蛙叫得很厲害。青蛙一般生活在有水的地方,池塘里、小河旁。

  師:說的很對。那么青蛙為什么會鳴叫呢?是為了顯示自己的歌喉還是有其他原因?是不是所有的青蛙都會鳴叫呢?

  生:我想青蛙唱歌和孔雀開屏差不多,都是為了吸引雌性。

  生:只有雄蛙才會唱歌。

  師:回答得非常好,看來平時(shí)大家的觀察很仔細(xì)。雄蛙的口角兩邊或一邊有鳴囊,一到繁殖季節(jié),它們便賣弄自己的歌喉,吸引雌蛙。雌蛙以鳴叫聲來選擇雄蛙。所以說青蛙的鳴叫是和生殖有關(guān)的一種現(xiàn)象。那么,除了鳴叫之外,青蛙在繁殖季節(jié)還有那些現(xiàn)象呢?

  生:有時(shí)在水里面會看到一只青蛙爬在另一只蛙背上。

  生:它們還緊緊的抱在一塊兒。

  師:同學(xué)們觀察的非常仔細(xì)。這就叫“抱對”。抱對后,雌蛙排出卵細(xì)胞,雄蛙釋放出精子,雌雄生殖細(xì)胞在水中結(jié)合形成受精卵。那么,大家思考一下“抱對”有什么意義呢?

  生:雌雄蛙緊緊的抱在一塊兒,可以使卵細(xì)胞和精子更好的結(jié)合形成受精卵。[來源:]

  師:說得很對。大家見過這種受精卵嗎?它是什么樣子的?上下兩面顏色一樣嗎?

  生:見過,而且是很多粘在一塊兒,一團(tuán)團(tuán)的。

  生:它上面的顏色深些。

  師:很對。上面的顏色深有什么好處呢?對,主要是為了吸收光,利于本身的發(fā)育。大家通過學(xué)習(xí)蛙的生殖活動,想一下青蛙的`生殖有什么特點(diǎn)?必須在水里進(jìn)行嗎?

  生:青蛙是體外受精。

  生:雌雄異體,并且生殖活動離不開水。

  師:非常正確。青蛙的生殖特點(diǎn)是:雌雄異體,體外受精。

  二、兩棲動物的發(fā)育

  師:大家還記得“小蝌蚪找媽媽”的故事嗎?下面請同學(xué)把這個故事講一下。大家在聽的同時(shí)思考為什么小蝌蚪總是找不到自己的媽媽?[來源:ZXXK]

 。▽W(xué)生講《小蝌蚪找媽媽》)

  師:為什么小蝌蚪找不到自己的媽媽呢?

  生:它總是按照自己的樣子找。

  生:小蝌蚪不知道自己和媽媽長的差別太大,因?yàn)橐话銊游锖⒆雍透改付奸L的差不多。

  師:蝌蚪和青蛙有哪些主要區(qū)別呢?

  生:蝌蚪像魚,有尾巴,青蛙沒有。

  生:蝌蚪?jīng)]有四肢,青蛙有。

  生:生活環(huán)境也不一樣,青蛙既能生活在水中也能生活在陸地上,蝌蚪只能生活在水里。

  師:大家看課本P48彩圖思考青蛙的發(fā)育過程經(jīng)歷了幾個時(shí)期呢?

 。▽W(xué)生思考、回答)

  生:受精卵--蝌蚪--幼蛙--成蛙

  生:受精卵--蝌蚪--有后肢的蝌蚪--幼蛙--成蛙

  師:大家看那組同學(xué)更正確呢?

  生:第一組。

  師:很好。像青蛙這樣,幼體和成體在形態(tài)結(jié)構(gòu)上有明顯區(qū)別的發(fā)育過程叫變態(tài)發(fā)育。大家知道青蛙屬于兩棲動物,那么誰可以確切的說一下什么樣的動物是兩棲動物呢?

 。▽W(xué)生思考、討論)

  生:像青蛙那樣,幼體生活在水中,用鰓呼吸,成體可以生活在水中也可以生活在陸地上,主要用肺呼吸,兼用皮膚輔助呼吸,這樣的動物叫兩棲動物。

  師:很好。那么大家知道有哪些動物是兩棲動物呢?[來源:]

  生:蟾蜍也是。

  師:很好,其實(shí)還有很多,像:大鯢,也叫娃娃魚,還有蠑螈等等都是。我們學(xué)習(xí)了青蛙的生殖發(fā)育過程,那么大家總結(jié)一下兩棲動物的生殖發(fā)育有什么共同點(diǎn)呢?

  生:體外受精,變態(tài)發(fā)育。

  師:很好。大家通過學(xué)習(xí)知道青蛙的生殖和發(fā)育都離不開水,那么水環(huán)境的好壞對青蛙有很大的影響。青蛙是我們?nèi)祟惖呐笥,那么我們?yīng)該怎樣來保護(hù)青蛙呢?

  生:保護(hù)水資源,使青蛙可以更好的生活。

  生:愛護(hù)青蛙,不亂捕殺它們。

  師:說的很好。那么就讓我們大家一起來愛護(hù)我們寶貴的水資源,來保護(hù)青蛙吧!

  測試題:課后練習(xí)

八年級生物教案 篇5

  教學(xué)目的1.知識目標(biāo)

  描述各種動物行為;說出動物行為的類型;能正確區(qū)別各種動物行為,認(rèn)識研究動物行為的意義。

  2.能力目標(biāo)

  通過觀察和實(shí)驗(yàn)等探究活動,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及對問題的探究能力。

  3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

  了解動物的行為,樹立正確利用和保護(hù)動物的態(tài)度和價(jià)值觀。

  重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):動物行為對于動物的生物學(xué)意義,動物的先天性行為和后天性行為的概念和實(shí)例。

  難點(diǎn):后天性行為的概念,動物行為的特點(diǎn)。

  教學(xué)方法講授法討論法

  教具準(zhǔn)備課件

  課時(shí)1

  教學(xué)過程

  (一)認(rèn)識動物的行為

  自然界中的動物,如果你留意觀察的話,會發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。比如:孔雀在繁殖季節(jié)“開屏”;麻雀、家燕等鳥類在繁殖季節(jié)會筑巢;大雁南飛時(shí)排成整齊的“人”字形或“一”字形;下雨前螞蟻會搬家等。像這些動物所進(jìn)行的,我們從外部可以觀察到的活動,稱為動物的行為。你還能說出其他的動物行為方式嗎?(可以從書本上找)

  學(xué)生經(jīng)過閱讀書本和思考后,列舉大量的動物行為類型。如:蜜蜂、螞蟻的社群組織和通訊行為;鳥類的孵卵、育雛、定時(shí)遷徙、索食行為,某些動物的攻擊行為和防御行為等。

  問:動物的這些行為是天生就有的呢,還是后天通過學(xué)習(xí)得到的?對這個問題學(xué)生一般都難以回答,教師可通過適當(dāng)?shù)睦?如哺乳動物一生下來便會吮奶等)加以分析,并說明:動物的這些行為是天生就有的,是動物的本能。有些動物的行為如馬戲團(tuán)里的“小熊騎車”等復(fù)雜行為是通過后天學(xué)習(xí)得到的,其訓(xùn)練的基礎(chǔ)是條件反射。我們將在以后學(xué)習(xí)。

  再問:動物的這些行為有何意義?

  教師可以鳥類的季節(jié)性遷徙為例要求學(xué)生討論,討論結(jié)束由學(xué)生回答,再由教師進(jìn)行補(bǔ)充。使學(xué)生明白動物的行為是對環(huán)境變化的一種適應(yīng),是在長期的進(jìn)化過程中形成的、有利于自身生存的行為方式。并要求學(xué)生思考其他動物的行為是如何適應(yīng)于環(huán)境的`(可在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上由學(xué)生發(fā)言)

  在了解了動物行為的類型和意義后,下面我們將以蜜蜂為例來詳細(xì)學(xué)習(xí)蜜蜂的社群組織和通訊行為。

  (二)蜜蜂的社群組織

  同學(xué)們都知道,蜜蜂是對人類有益的昆蟲,它們過著社會性生活,分工合作。為人類提供了如蜂蜜、蜂蠟、蜂王漿等原料。在一個蜂群中,一般有一個蜂王,少數(shù)雄蜂和成千上萬個工蜂,它們構(gòu)成了蜜蜂的社群。下面請同學(xué)們閱讀課本68頁“蜜蜂的社群組織”,完成下表。(見板書)

  完成表格后,教師進(jìn)行小結(jié)。并使學(xué)生明白社群生活行為的意義:只有三種蜂分工合作,才能共同維持群體生活,繁殖后代。

  (三)蜜蜂的通訊行為

  在蜜蜂的社群組織中,大量的工蜂有一項(xiàng)重要的工作,就是采集花粉和花蜜。在大批工蜂出去采集花粉和花蜜之前,總有少數(shù)的偵察蜂先去尋找蜜源,然后回來“告訴”其他工蜂一起去采蜜。哪么偵察蜂是如何把蜜源的方位和距離告訴其他工蜂的呢?請大家閱讀課本69頁“蜜蜂的通訊行為”后,回答下列問題:

  1.如果蜜源離蜂巢較近,偵察蜂表現(xiàn)為何種行為?

  2.如果蜜源離蜂巢較遠(yuǎn),偵察蜂如何告訴遠(yuǎn)近及方向?

  在學(xué)生閱讀課文后回答。一般兩種舞蹈學(xué)生都能回答得出,但對于如何用舞蹈來告知方位,學(xué)生一般不大搞得清楚。教師再結(jié)合掛圖或投影講解給學(xué)生聽即可。

  最后利用板書小結(jié)。

  板書設(shè)計(jì)

  動物的行為

  一、動物的行為:動物所進(jìn)行的,我們從外部可以觀察到的活動。

  二、蜜蜂的社群組織

  成員[數(shù)量性別工作

  蜂王1個雌蜂產(chǎn)卵

  雄蜂少數(shù)幾個雄蜂交尾

  工

  蜂剛出蜂房幾天成千上萬個發(fā)育不完全的

  雌蜂略

  稍大些的工蜂略

  再大些的工蜂略

  成年工蜂略

  三、蜜蜂的通訊行為

  1.圓形舞:表示蜜源離蜂巢近。

  2.“8”字?jǐn)[尾舞:表示蜜源離蜂巢較遠(yuǎn)。

  作業(yè)布置復(fù)習(xí)本章,完成實(shí)驗(yàn)冊上的相關(guān)內(nèi)容。

  教學(xué)后記雖然學(xué)生對動物的行為是有一定的了解的,但學(xué)生本身并不清楚動物行為的具體表現(xiàn)形式。因此,教師在上課伊始,應(yīng)先向?qū)W生列舉一些常見的動物行為,使學(xué)生了解動物行為的具體形式,起到“拋磚引玉”的作用。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生列舉一些動物行為,教師再總結(jié)出動物行為的概念。

八年級生物教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  知識目標(biāo):

  (1).舉例說出生物的變異

  (2).舉例說出生物的變異類型(重點(diǎn))

  (3).描述變異的生物學(xué)意義(難點(diǎn))

  ⑷.舉例說出遺傳育種在實(shí)踐上的應(yīng)用

  能力目標(biāo):

  運(yùn)用生物變異的知識,初步學(xué)會分析生物的變異現(xiàn)象

  情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

  教學(xué)過程

  教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間安排教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖

  創(chuàng)設(shè)情景

  激發(fā)興趣

  2分鐘【多媒體展示】有顯著遺傳特征的父子的照片:瞧這父子倆

  1.房祖名長得像成龍這在生物學(xué)上叫什么?

  2.房祖名和成龍長得一模一樣嗎?這種現(xiàn)象又叫做什么呢?

  遺傳物質(zhì)從親代傳給子代,所以親子間有相似性,即有遺傳現(xiàn)象產(chǎn)生。那變異又是如何發(fā)生的呢?今天我們就來探討這個問題。[板書課題:第四節(jié) 生物的變異]

  回顧舊知思考回答:這種子女和父母之間長得像的現(xiàn)象在我們生物學(xué)上稱遺傳

  學(xué)生通過觀察回答:

  顯而易見他們長的不一樣,這種現(xiàn)象應(yīng)該叫變異。通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境,利用學(xué)生的好奇心激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣及探究心里。而明星恰恰是學(xué)生比較感興趣的,貼合學(xué)生的“胃口”。

  引出課題

  導(dǎo)入目標(biāo)

  2分鐘多媒體展示學(xué)習(xí)目標(biāo):…生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)了解本節(jié)課的重難點(diǎn),即將要達(dá)成的目標(biāo)。通過展示學(xué)習(xí)目標(biāo)使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的方向和將要達(dá)到的目標(biāo)。做到有的放矢。

  自主學(xué)習(xí)

  4分鐘過渡:今天我們將要探討變異的哪些問題呢?請同學(xué)們自學(xué)課本。

  自學(xué)提示:請帶著下列問題閱讀課本。(時(shí)間4分鐘)

 、偈裁词亲儺悾

 、谧儺惪梢苑譃槟膬煞N類型?

 、劭蛇z傳變異是由什么引起的,能否遺傳給后代?不可遺傳變異是由什么引起的,能否遺傳給后代?

 、苌镒儺惖囊饬x?并舉例

 、萘私廪D(zhuǎn)基因技術(shù)及其應(yīng)用同學(xué)們閱讀課本P87---88在課本中找到并思考:要求學(xué)生快速閱讀課本,并在課本上把獲得的信息做好標(biāo)記。不理解的地方打上“?”。通過自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。會的得到鞏固,不懂得有待認(rèn)真聽講和理解。

  引導(dǎo)探究層層推進(jìn)

  14分鐘過渡:同學(xué)們的自學(xué)情況怎么樣呢?接下來就讓我們一起展示一下自學(xué)成果。

 。ㄒ唬┳儺惖默F(xiàn)象與概念

  在我們周圍,可以看到很多變異現(xiàn)象。什么叫做變異呢?請同學(xué)們做一個小結(jié)。

  (板書 一.變異的概念)

  提問:你們知道哪些變異現(xiàn)象?

  過渡:說得很好。不同種類的生物固然千差萬別,同種生物之間也存在各種各樣的差異,這都源于生物的變異。在自然界中,與遺傳現(xiàn)象一樣,變異現(xiàn)象是普遍存在的。

  多媒體展示:生物變異圖片

  1.變異存在于同個物種之內(nèi):菊花

  2.變異存在于同個物種之內(nèi):馬

  3.變異存在于一家三口之內(nèi)

  總結(jié)與過渡:從以上圖片我們可以看出,生物的變異和遺傳一樣也是普遍存在的。那么,引起這些變異的因素是什么呢?接下來我們就來探討變異的原因

  (二)變異的原因

  同一品種的小麥種在不同的田里,小麥的麥穗有大穗、小穗,產(chǎn)生大穗、小穗的原因可能是什么?請同學(xué)們討論、回答。

  你們的回答都有一定的道理。假如你是一位育種專家,你將如何證明這些差異是由環(huán)境造成的還是由于基因的組成發(fā)生變化引起的?

  如果是由環(huán)境影響引起的變異,將表現(xiàn)為大穗的種子種到土壤條件差的田里。同學(xué)們推測一下 后代表現(xiàn)是什么?為什么?

  如果是基因組成發(fā)生變化引起的變異,也就是遺傳物質(zhì)發(fā)生變化引起的變異,將小穗的種子種到土壤條件好的田里,同學(xué)們推測一下,后代表現(xiàn)又會是什么?為什么?

  同學(xué)們的表現(xiàn)非常棒,分析的也很透徹。那么你能否根據(jù)以上的 事例,歸納出變異的原因和類型?

  請你來總結(jié):變異的類型有哪幾種?

  變異的

  類型可遺傳的變異不遺傳的變異

  表現(xiàn) 給后

  代 給后代,一般只表現(xiàn)在

  原因由 而引起 遺傳物質(zhì)沒有發(fā)生改變, ____變化而引起的

 。ò鍟鹤儺惖念愋1.不遺傳的變異

  2.可遺傳的變異)

  舉例:膚色正常的夫婦和他們白化病的孩子這種變異屬于哪種類型?

  回答正確,人類的白化病就是由于基因的改變引起的

  學(xué)以致用

  【多媒體展示】 請同學(xué)們分析兩個例子

  (1)某對色覺正常的夫婦生了一個色盲的兒子。

 。2)某兄弟二人,哥哥長期在室外工作,弟弟長期在室內(nèi)工作。哥哥與弟弟相比臉色較黑。哪一種變異可以遺傳?為什么?

  【多媒體展示】請同學(xué) 們觀察下面的圖片(要求:學(xué)生認(rèn)真觀察昆 蟲的形態(tài)、體色與環(huán)境的顏色),思考這種變異有什么意義?

  提問:玉米苗中的白化苗有利于生存嗎?(提示:葉綠體是進(jìn)行光合作用的場所,葉片之所以呈現(xiàn)綠色是因?yàn)橛腥~綠體)

  可見變異對生物個體有利、還是不利,這要看變異是否有利于生物的生存。根據(jù)變異是否有利于生物的生存,我們可以把變異分為哪兩類?

  學(xué)以致用【多媒體展示材料】

 。1) 小麥要獲得高產(chǎn),人們采取的辦法往往是多施肥、多澆水。肥多水多,小麥的莖稈會長高,莖稈高,小麥成熟時(shí)容易倒伏,又會造成糧食減產(chǎn)。在這種小麥中,出現(xiàn)矮稈小麥,可以抗倒伏,但不會影響小麥在肥多水多的情況下長大穗。

 。2)一些玉米植株發(fā)生變異會出現(xiàn)沒有葉綠素的白化苗。綠色植物生長要進(jìn)行光合作用,這種白化苗就無法生存下去。

  提問:高稈小麥變異為矮稈小麥,綠色玉米苗變異為白化苗,這都是變異,他們對生物個體的生存有什么影響?

  提問:通過以上的事例,你能說說變異在生物上有什么意義?(提示:從整個種群的生存來說)

 。ò鍟、變異的意義)

  過渡:總結(jié)的非常好。下面我檢測一下大家對知識應(yīng)用的情況。

  請同學(xué)觀察課本87頁-88頁圖4.4-13判斷下列變異屬于哪種類型,說明其判斷理由。

  很好?梢娙旧w數(shù)目的變化以及遺傳物質(zhì)的重新組合都屬于遺傳物質(zhì)的改變。

  【多媒體展示圖片:】判斷下列變異是否有利于生物生存

  學(xué)生踴躍舉手回答:

  變異:生物的后代與親代之間、以及后代不同個體之間存在差異現(xiàn)象稱為變異。

  學(xué)生利用平時(shí)所見所聞,互相交流變異的現(xiàn)象。之后選一個小組代表回答

  學(xué)生1.金魚有許多種類

  學(xué)生2.菊花有許多顏色和形態(tài)

  學(xué)生3.狗有很多品種學(xué)生4.不同的土地里結(jié)的花生是不一樣大

  ……

  觀看老師展示的變異圖片,認(rèn)同生物變異的 普遍性。

  小組討論、交流后選代表回答:

  生1:我們小組認(rèn)為可能是土壤條件不同,也就 是由環(huán)境影響引起的變異

  生2:我們小組認(rèn)為大穗和小穗是一對相對性狀,也可能是控制這對相對性狀的基因引起的.變異。

  如果我是育種專家,就將大穗和小穗的種子收獲后分別種到土壤條件好的田里,它們的后代如果都表現(xiàn)為大穗那就是由環(huán)境的影響引起的變異。如果小穗的后代表現(xiàn)仍為小穗,那就是由基因組成發(fā)生變化引起的變異。

  生:小穗,因?yàn)橛森h(huán)境引起的變異是不遺傳的。

  生:小穗,因?yàn)橛蛇z傳物質(zhì)發(fā)生變化引起的變異是可以遺傳的。

  學(xué)生根據(jù)以上的事例,歸納出變異的原因和類型。

  可遺傳的變異:變異由遺傳物質(zhì)決定;

  不遺傳的變異:變異由外界環(huán)境影響引起。

  學(xué)生看圖思考,做出判斷,并說出理由:遺傳物質(zhì)發(fā)生了改變,屬于可遺傳的變異。

  學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識做出判斷,并說出理由。

 、攀怯捎诨蚋淖円鸬,屬于可遺傳變異

 、剖怯森h(huán)境改變引起的,遺傳物質(zhì)沒有發(fā)生改變,屬于不遺傳的變異

  學(xué)生認(rèn)真觀察昆蟲的形態(tài)、體色與環(huán)境的顏色,回答:螳螂的體色、形態(tài)與環(huán)境非常相似,有利于生物的 生存。

  葉片出現(xiàn)白色說明葉片中不含葉綠體,不能進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物,就意味著它無法生存。

  總結(jié):根據(jù)變異是否有利于生物的生存,我們可以把變異分為有利變異和不利變異。

 、鸥叨捫←溩儺悶榘捫←溈梢 抗倒伏,有利于生物生存

 、凭G色玉米苗變異為白化苗無法進(jìn)行光合作用,不利于生物生存。

  生物的變異有利于物種的發(fā)展和進(jìn)化。因?yàn)橛欣淖儺悤ㄟ^遺傳不斷地積累和加強(qiáng),不利的變異會被淘汰,使得生物群體更加適應(yīng)周圍的環(huán)境。

  觀察、判斷、回答:

  1、2、3幅圖屬于可遺傳變異;他們都是由遺傳物質(zhì)改變引起的變異。4幅圖屬于不可遺傳變異。它僅由環(huán)境引起而遺傳物質(zhì)未發(fā)生改變的變異。

  回答:

  圖1是有利變異

  圖2是不利變異通過老師的問題引領(lǐng),引導(dǎo)學(xué)生深入課本,加深對自學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識。使學(xué)生的自學(xué)能力得到體現(xiàn)。而自學(xué)中不理解的問題,通過問題的層層推進(jìn)得到圓滿的解決達(dá)到理解的層次。

  通過一組圖片的展示,加深對變異概念的認(rèn)識認(rèn)同生物變異的普遍性。

  通過小組間的交流、分析與討論既培養(yǎng)了學(xué)生的分析問題、解決問題的能力,又培養(yǎng)了同學(xué)間的合作能力。

  通過比較和總結(jié),既培養(yǎng)了學(xué)生歸納總結(jié)的能力,又使學(xué)生的主體地位得到體現(xiàn)

  通過學(xué)以致用環(huán)節(jié)加深學(xué)生對變異不同類型的認(rèn)識,達(dá)到理解應(yīng)用的層次。

  通過“火眼金睛”培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,同時(shí)

  在老師的提示下思考生物的這種變異對生物個體而言有什么意義。

  在獲得新知識后,及時(shí)練習(xí)應(yīng)用,加深學(xué)生對有利變異和不利變異的理解。

  通過一系列的有力變異和不利變異的事例,很自然的得到變異的意義。

  組織交流

  點(diǎn)撥建構(gòu)

  8分鐘過渡語:正是因?yàn)橛辛?變異,生物才會如此地多姿多彩,我們也可從豐富的生物世界中選擇人類所需,加以培育,并為人類服務(wù)。這就是我們在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的人工育種工作。請問,在這個工作中,我們利用的是哪一種變異呢?

  對了。怎么利用可遺傳變異進(jìn)行育種呢?下面我們就來探討這個問題。

 。ò鍟摹⑷祟悜(yīng)用遺傳變異原理培育新品種)

  【多媒體展示】

  對,基因突變可以引起生物的變異。還有染色體的改變也可以引起變異。它們引起的變異類型都屬于可遺傳的變異。利用遺傳變異的原理培育新品種的方法還有許多,同學(xué)們課后可以查閱資料,一起交流。

  出示“袁隆平與雜交水稻”的圖片或有關(guān)錄像資料,使學(xué)生認(rèn)識到我國科學(xué)家的偉大和科技造福人類的實(shí)例。并向科學(xué)家們學(xué)習(xí)他們的科技創(chuàng)新精神。

  【多媒體展示】

  學(xué)生:利用可遺傳的變異,這種變異可以遺傳給后代。

  學(xué)生分組探討遺傳變異原理培育新品種

  A組:討論人類是怎樣從產(chǎn)量不同的奶牛中選育出高產(chǎn)奶牛。

  B組:討論通過雜交怎樣培育高產(chǎn)抗倒伏小麥。

  C組:討論分析太空椒是怎么回事?

  D組:討論分析染色體的加倍的草莓。

  學(xué)生小組討論交流后分別選一名代表回答

  A組代表:由于遺傳物質(zhì)的變異,不同品種或同一品種的奶?刂飘a(chǎn)奶量的基因組成可以不同,通過人工選擇可以將產(chǎn)奶量高的奶牛選擇出來(含有控制高產(chǎn)奶量的遺傳物質(zhì)),通過繁育,后代還會出現(xiàn)各種變異,再從中選擇、繁育,數(shù)代后奶牛不但能夠保持高產(chǎn)奶量,甚至?xí)胁粩嘣黾拥内厔荨?/p>

  B組代表:通過雜交,低產(chǎn)抗倒伏小麥把抗倒伏的基因傳給了高產(chǎn)不抗倒伏的小麥,抗倒伏基因與高產(chǎn)基因組合到一起,可以產(chǎn)生高產(chǎn)抗倒伏小麥。

  C組代表:太空椒是在太空條件下,引起基因發(fā)生改變而培育成的新品種。

  D組代表:用人工誘導(dǎo)的方法,使細(xì)胞中的染色體數(shù)量加倍,產(chǎn)生新品種。

  通過讓學(xué)生分組討論,來培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力,同時(shí)以問題為驅(qū)動,讓學(xué)生在問題的驅(qū)動下主動思考、分析、討論,在此過程中使學(xué)生的分析問題、解決問題的能力和合作學(xué)習(xí)的能力得到了培養(yǎng)。

  通過生物變異在生活實(shí)踐中應(yīng)用的事例,培養(yǎng)學(xué)生對生物世界探究的好奇心及保護(hù)意識,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和熱愛科學(xué)的興趣。

  知識整合

  遷移應(yīng)用

  5分鐘過渡:同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)的非常出色,老師也為你們感到驕傲。大家來反思一下:本節(jié)課你有哪些收獲?還有哪些疑惑?

  拓展應(yīng)用

  有人說“如果沒有遺傳的變異, 就不會產(chǎn)生新的生物類型,生物就不能由簡單到復(fù)雜、由低等到高等不斷地進(jìn)化!

  你認(rèn)為這種說法有道理嗎?談?wù)勀愕挠^點(diǎn)。生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)到的知識(要求:合上課本,用自己的語言加以描述)

  學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識,回答:有道理。因?yàn)楦鞣N有利的變異會通過遺傳不斷地積累和加強(qiáng),不利的變異會被淘汰,使得生物群體更加適應(yīng)周圍的環(huán)境。所以生物的變異有利于物種的發(fā)展和進(jìn)化通過自主合作學(xué)習(xí)后,由學(xué)生自我總結(jié)所學(xué)與所思,得出結(jié)論性的知識,并能用規(guī)范的語言加以描述。強(qiáng)化了知識的識記。