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人教版三年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教案

時(shí)間:2022-08-21 12:42:37 三年級(jí)數(shù)學(xué)教案 我要投稿

關(guān)于人教版三年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教案范文匯編七篇

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編收集整理的人教版三年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教案7篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

關(guān)于人教版三年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教案范文匯編七篇

人教版三年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教案 篇1

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材第64頁練習(xí)十五第2~4題。

  教學(xué)目標(biāo):

  通過練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法的計(jì)算方法,并能運(yùn)用方法正確地計(jì)算。

  教學(xué)過程:

  一、基本練習(xí)

  口算下面各題

  15×3 19×4 53×8 61×7

  14×10 20×42 50×60 80×30

  700×20 71×20 56×40 47×30

  二、指導(dǎo)練習(xí)

  1.計(jì)算:21×32,要求學(xué)生列豎式計(jì)算

  提問:列豎式時(shí)要注意什么?第一步先算什么?第二步再算什么?第三步再算什么?

  提問:42表示什么?豎式中,63表示什么?

  2.用豎式計(jì)算要注意什么?

  3.看誰算的快

  完成教科書第64頁練習(xí)十五的第2題。

  學(xué)生完成后,教師講評(píng),重點(diǎn)要讓學(xué)生說出計(jì)算的過程。

  4.教科書第64頁的第3題

  根據(jù)畫面內(nèi)容,把題目的`已知條件和問題找出來,并想一想要求一共有多少只羽毛球,該怎樣列式? 12×14

  提問為什么這樣列式?

  5.完成教科書第64頁的第4題。

  自己分析畫面內(nèi)容,根據(jù)題目的問題,列式解答。

  并提問:你是怎樣計(jì)算的?

  三、課堂總結(jié)

  通過練習(xí),你進(jìn)一步學(xué)會(huì)了什么?

人教版三年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.使同學(xué)通過觀察.交漢等活動(dòng),探索并掌握長方形和正方形的周長計(jì)算方法。

  2.使同學(xué)通過觀察.丈量和計(jì)算等活動(dòng),在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念。

  3.使同學(xué)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)實(shí)際生活中的數(shù)學(xué),發(fā)展對數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)交往.合作的探究的意識(shí)與能力。

  設(shè)計(jì)理念

  一、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境,激發(fā)同學(xué)探索的動(dòng)機(jī)。

  在這節(jié)課中,通過創(chuàng)設(shè)兩只貓比散步路線的長短這樣一個(gè)實(shí)例,設(shè)置懸念,讓同學(xué)在生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)情境中開始學(xué)習(xí),并且讓這個(gè)情景貫穿整節(jié)課,充沛調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

  二、巧設(shè)數(shù)學(xué)活動(dòng),激勵(lì)同學(xué)主動(dòng)探究。

  在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中,我為同學(xué)的探究設(shè)計(jì)了一系列豐富多彩的活動(dòng),讓同學(xué)通過操作.交流等豐富多樣的學(xué)習(xí)方式,提高學(xué)習(xí)效率,培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)。比方:先說怎樣可以知道長方形和正方形的周長,讓同學(xué)借助與自身的生活經(jīng)驗(yàn),初步得同長方形周長計(jì)算有哪些戰(zhàn)略;通過猜一猜圖形的周長初步感知計(jì)算方法,培養(yǎng)了數(shù)學(xué)直覺;用自身的方法算一算圖形的周長,讓同學(xué)感悟解決問題的'戰(zhàn)略多樣化;說說自身比較喜歡哪種計(jì)算方法,等等。

  三、和時(shí)反饋反思,滲透學(xué)習(xí)戰(zhàn)略。

  在本課的教學(xué)中,對學(xué)習(xí)過程的和時(shí)反饋,對解決問題結(jié)束的和時(shí)反思,使同學(xué)能夠正確認(rèn)識(shí)自身的認(rèn)知過程。比方,通過反饋周長的計(jì)算方法,暗示性地讓同學(xué)注意戰(zhàn)略的優(yōu)化;用試一試的方法教學(xué)正方形的周長,讓同學(xué)感受到知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。全課小結(jié)時(shí),通過交流收獲與體會(huì),使同學(xué)感受到勝利的喜悅。

人教版三年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教案 篇3

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材第44-45頁練習(xí)九7-12題

  教學(xué)目標(biāo):

  1、鞏固復(fù)習(xí)整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù),兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法。

  2、運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)靈活地解決問題。

  教學(xué)重點(diǎn):

  正確、熟練的進(jìn)行口算和估算,逐步提高口算和估算的正確率。

  教學(xué)難點(diǎn):

  運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)正確解決問題。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件 口算卡片 紅旗

  教學(xué)過程:

  一、學(xué)前準(zhǔn)備

  基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)。

  1、70×7060×9080×5011×4030×8020×7040×6031×20

  2、學(xué)生們完成后,選兩行學(xué)生按順序每人一題訂正結(jié)果,教師要統(tǒng)計(jì)學(xué)生口算的正確率,對做得又對又快的學(xué)生及時(shí)鼓勵(lì)表揚(yáng),有錯(cuò)誤的學(xué)生要讓其說出是哪道題錯(cuò)了,教師給予板書,幫助學(xué)生改正。通過練習(xí)讓學(xué)生看到自己的問題,能夠從中了解到好的計(jì)算方法,這樣可以使自己的計(jì)算更準(zhǔn)確、更迅速。

  3、老師選兩個(gè)學(xué)生當(dāng)代表到前面比賽,其他學(xué)生在教材上完成,到黑板上的學(xué)生按箭頭的'順序分別把答案寫在題目的兩邊,做得又對又快的學(xué)生奪得小紅旗。

  讓學(xué)生一起訂正,在教材上全部做對的學(xué)生都可以得到一面小紅旗。(通過比賽讓學(xué)生明白看,一味只圖快,做的題不正確,是得不到紅旗的)

  二、探究新知

  1、運(yùn)用口算解決問題。

  引導(dǎo)學(xué)生看教材第44頁的第7題,這是一道圖文結(jié)合的題。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看題中的文字,還要認(rèn)真觀察圖,看圖中都告訴了我們哪些信息。說一說,你從題中都知道了什么。

  老師引導(dǎo)學(xué)生想

  (1)題中讓我們解決什么問題?

 。2)解決這三個(gè)問題需要哪些數(shù)據(jù)信息?

 。3)在充分分析題意之后,讓學(xué)生獨(dú)立完成,然后交流解答過程,訂正結(jié)果。

  例:50×11=550(千克)

  答:李紅家的蠶子可產(chǎn)蠶550千克。

  50×80=4000(千克)

  答:李家村的蠶子可產(chǎn)繭4000千克。

  18×50=900(元)

  答: 50千克繭能賣900元錢。

  2、小象出生后,體重平均每年增加200千克。20年后這頭大象重多少千克?

 。1)讓學(xué)生完整地回答出此題需解決的問題和解決問題需要的信息數(shù)據(jù)。學(xué)生之間互相訂正,互相補(bǔ)充。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正計(jì)算過程和結(jié)果。

  例:200×20=4000(千克)

  4000=100=4100(千克)

  答:20年后這頭大象重4100千克。

  三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

  1、口算。

  2、小明要買12本書,每本書19元,小明大約要帶多少元錢?

  3、教材第45頁的第10題。

  四、思維訓(xùn)練

  1、不計(jì)算,把估算結(jié)果寫在括號(hào)里。

  100×24200×3032×1074×10020×4060×506×10010×70012×3034×440×6+857×0+57

  2、李叔叔平均每天組裝19輛自行車,9月份大約共組裝多少輛自行車?

  3、海龜出生后,體重平均每年增加100克。40年后它的體重將增加到4080克。小海龜剛出生時(shí)有多少克?

  教學(xué)反思:

  通過本節(jié)課的練習(xí),在練習(xí)中使學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)了整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù),兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法。學(xué)生能熟練的進(jìn)行口算和估算,逐步提高口算和估算的正確率。尤其是使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)靈活地解決問題?偨Y(jié)出了實(shí)際問題中隱含的數(shù)量關(guān)系:單價(jià)x數(shù)量=總價(jià)

人教版三年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教案 篇4

  教學(xué)內(nèi)容:

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)數(shù)學(xué)第六冊第9、11頁。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在辨認(rèn)8個(gè)方向基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)看簡單平面的線路圖。并能用恰當(dāng)詞語描繪物體所在的方向。

  2、在對簡單物體的位置關(guān)系的探索過程中,發(fā)展空間觀念。

  3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的.情感。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入。

  師:小朋友在雙休日都喜歡和家長去什么地方?用什么方式去呢?

  生:乘公交車。

  師:每路公交車都有一定的行車路線,我們在乘車的時(shí)候要注意什么?

  生:看車是不是經(jīng)過我們要去的地方。

  生:看車開的方向是不是和我們要去的方向一致。

  生:看我們要坐幾站才下車……

  師:大家提的這些都很有必要了解清楚。今天老師帶大家去泛洋嘉年華游玩,可以乘坐幾路車?首先要學(xué)習(xí)如何認(rèn)識(shí)路線。(出示課題:認(rèn)識(shí)路線)

  二、自主探索,小組合作解決問題。

  引入:師出示路線圖。

  北 會(huì)展中心(嘉年華)

  椰風(fēng)寨

  廈大

  廈大西村

  黃厝

  廈大醫(yī)院 胡里山 曾厝安小學(xué) 白石炮臺(tái)

  認(rèn)識(shí)29路車的行車路線。

  師:有了這張路線圖,你們一定能很快知道各個(gè)站點(diǎn)在學(xué)校的哪個(gè)方向,誰來說一說?

  生:胡里山站在學(xué)校的西面……

  師:小朋友觀察真仔細(xì),你能在小組內(nèi)說一說29路車的行車路線嗎?

  從廈大出發(fā)向 行駛……

  先引導(dǎo)學(xué)生在組內(nèi)說一說,再全班交流。

  師:誰還能說一說你想從哪個(gè)站點(diǎn)出發(fā)到哪個(gè)站點(diǎn)的路線?

  請幾個(gè)學(xué)生說一說自己的行車路線。

  3、出示泛洋嘉年華的導(dǎo)游圖。

  4、師:我們乘坐29路車來到泛洋嘉年華,這里的游樂項(xiàng)目可真不少,誰來說一說有哪些游樂項(xiàng)目?

  5、你最喜歡哪個(gè)游樂項(xiàng)目,它在游樂園的什么位置?請你在小組內(nèi)說一說。

  師問:奇遇木馬在奇趣謎宮的什么方向?

  動(dòng)感電影在驚天動(dòng)地的什么方向?學(xué)生指名回答。

  接下來由學(xué)生提問,學(xué)生指名回答。

  6、小朋友真聰明,我這兒還有一個(gè)要求:我想從入口出發(fā)去玩驚天動(dòng)地、奇趣謎宮、海盜船、奇遇木馬,再從出口回家,我應(yīng)該先去哪兒,再去哪,請幫我安排一條路線吧。

  a)同桌合作完成路線圖。

  b)指名介紹路線圖。

  c)集體評(píng)價(jià)。

  三、鞏固練習(xí):

  1、自己閱讀課本第9頁,對書上提的問題,在小組內(nèi)說一說,讓小組內(nèi)同學(xué)評(píng)一評(píng)。

  四、全課小結(jié):

  小朋友們今天學(xué)習(xí)了新的知識(shí),說一說今天最感興趣的什么?為什么?

人教版三年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教案 篇5

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  1、我們學(xué)校的校醫(yī)非常關(guān)心我們同學(xué)的身體健康,經(jīng)常要了解我們同學(xué)的體重,身高等,(出示座位圖)

  如果老師想要了解三(5)班第一組6位同學(xué)的身高的情況,你有什么辦法能讓老師一眼就看明白?

  2、提問:你打算怎樣完成這份統(tǒng)計(jì)圖?

  3、出示幾個(gè)空白的條形統(tǒng)計(jì)圖,讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表嘗試完成條形統(tǒng)計(jì)圖。

  4、如果用條形統(tǒng)計(jì)圖表示這個(gè)小組學(xué)生的身高,每格表示多少個(gè)單位比較合適?

  5、出示教材上的統(tǒng)計(jì)圖,讓學(xué)生觀察,討論。

  你能說說破這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖跟我們以前學(xué)過的統(tǒng)計(jì)圖有什么不同嗎?

  用折線表示的起始格代表多少個(gè)單位?其他格代表多少個(gè)單位?這樣畫有什么好處?

  6、小組合作學(xué)習(xí),學(xué)生匯報(bào)。

  在統(tǒng)計(jì)圖的縱軸上,起始格和其他格表示的單位量是不同的(第一個(gè)圖中起始格表示137厘米,其他每格表示1厘米。)

  7、讓學(xué)生按照例子把其他兩個(gè)同學(xué)的條形補(bǔ)充完整。

  8、學(xué)生討論:什么情形下應(yīng)該使用這樣的統(tǒng)計(jì)圖?這種統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)是什么?

  9、觀察體重統(tǒng)計(jì)圖,看看這個(gè)圖中的起始格表示多少個(gè)單位?其他每格表示多少個(gè)單位?

  9、這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖跟我們剛才學(xué)習(xí)的學(xué)生身高統(tǒng)計(jì)圖有什么不同?

  10、獨(dú)立完成書上的統(tǒng)計(jì)圖。小組進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  11、通過完成這一份統(tǒng)計(jì)圖。你得到了哪些信息?進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的作用。

  12、你想對這些同學(xué)說些什么?

  出示“10歲兒童身高、體重的正常值”,引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)生的.身高、體重與正常值進(jìn)行對比,找出哪些學(xué)生的身高在正常值以下,哪些學(xué)生的體重超出了正常值,并提出合理化建議。

 。▽(shí)踐作業(yè))讓學(xué)生從報(bào)紙、書籍上找到更多形式的統(tǒng)計(jì)圖表,并找出相應(yīng)的信息,可以培養(yǎng)學(xué)生從各種渠道收集信息的能力。

  鞏固練習(xí):40頁2、41頁3、5

  全課。

  教學(xué)反思:

人教版三年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教案 篇6

  設(shè)計(jì)說明

  1.關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)。

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),把已有的經(jīng)驗(yàn)和要學(xué)習(xí)的知識(shí)緊密結(jié)合。因此,本設(shè)計(jì)在學(xué)習(xí)新知之前鼓勵(lì)學(xué)生說一說:關(guān)于年、月、日的知識(shí),你已經(jīng)知道了哪些?一是投石問路,可以較好地了解學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn);二是能充分挖掘?qū)W生身上的資源;三是創(chuàng)設(shè)一個(gè)關(guān)于年、月、日的知識(shí)情境,在不經(jīng)意間為引發(fā)學(xué)生的疑惑作鋪墊。

  2.創(chuàng)設(shè)情境,聯(lián)系生活,激發(fā)興趣。

  本設(shè)計(jì)創(chuàng)造性地使用教材,以學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的簡單問題為基本理念,從新課的引入到課后的練習(xí),都將數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系在一起,體現(xiàn)“小課堂、大社會(huì)”,讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  3.注重觀察,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)能力。

  本設(shè)計(jì)通過年歷卡及相關(guān)統(tǒng)計(jì)表,讓學(xué)生在觀察和發(fā)現(xiàn)中掌握年、月、日及大月、小月等知識(shí),這樣既激發(fā)了學(xué)生的參與興趣,又讓學(xué)生感受到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探究者,使學(xué)生在自我探究、自我發(fā)現(xiàn)中獲取新知,成為學(xué)習(xí)的主人。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備 PPT課件

  學(xué)生準(zhǔn)備 20xx年、20xx年的年歷

  教學(xué)過程

  ⊙創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

  1.關(guān)于年、月、日的知識(shí),你已經(jīng)知道了哪些?

  預(yù)設(shè)

  生1:一年有12個(gè)月。

  生2:有的年份有365天,有的年份有366天。

  2.說一說記憶中美好的或有特殊意義的日子。(生自由匯報(bào))

  3.觀察教材76頁主題圖,說一說年歷上標(biāo)注了哪些特別的日子。在這些特別的'日子里,都用到了哪些時(shí)間單位?(年、月、日)這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(板書課題:年、月、日)

  設(shè)計(jì)意圖:選擇學(xué)生感興趣、熟悉的素材作為引子,以特別的日子為切入點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察,讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)內(nèi)容就在身邊,使學(xué)生全身心地投入到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值,有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲,拓展學(xué)生的思維。同時(shí)建立新舊知識(shí)的聯(lián)系,加深對時(shí)間單位的理解,為下面的新知教學(xué)作鋪墊。

  ⊙親自實(shí)踐,探究新知

  1.教學(xué)例1。

  觀察20xx年、20xx年的年歷。(課件出示)

  思考:

  (1)一年有多少個(gè)月?

  (2)一年中哪幾個(gè)月份有31天?哪幾個(gè)月份有30天?

  (3)2月有多少天?

  2.師根據(jù)學(xué)生的回答板書。

  (1)一年有12個(gè)月。

  (2)一年中1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月有31天,4月、6月、9月、11月有30天。

  (3)20xx年的2月有28天,20xx年的2月有29天。

  3.小結(jié):我們把有31天的月份稱為大月;有30天的月份稱為小月;2月是一個(gè)特殊的月份,它的天數(shù)和其他的月份都不相同,所以2月既不是大月,也不是小月。

  設(shè)計(jì)意圖:通過認(rèn)真觀察20xx年和20xx年的年歷,讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)并總結(jié)大月、小月的天數(shù)及2月的特殊性,提高學(xué)生的觀察能力和歸納能力。

  4.記憶大月和小月的方法。

  (1)拳頭記憶法。(課件演示)

 、偕斐鲎笫,手背面向自己,握住拳頭。從右邊第一個(gè)凸起處開始數(shù)起,第一個(gè)凸起處是一月,凹下的地方是二月,接著以此類推數(shù)到七月,轉(zhuǎn)回來,從數(shù)一月的地方接著數(shù)八月,一直數(shù)到十二月。凸起的地方就為大月,有31天;凹下的地方,除了2月,其他都是小月,有30天。

 、谡埓蠹疫吙催厡(shí)踐。

  (課件重復(fù)演示,學(xué)生實(shí)踐)

  (2)歌訣記憶法。

  一、三、五、七、八、十、臘,三十一天永不差。

  說明:臘,這里指臘月,一般指農(nóng)歷十二月,在這里代表公歷十二月。

  設(shè)計(jì)意圖:利用多媒體教學(xué),更加符合學(xué)生的思維水平。用歌訣幫助記憶,讓課堂教學(xué)的形式“活”起來。

  5.知識(shí)拓展:一年中,為什么有7個(gè)大月,4個(gè)小月?

  師:每年大月有7個(gè),小月有4個(gè),這其中有一段有趣的歷史小故事。(播放錄音:大月、小月的由來)

  (學(xué)生恍然大悟,原來這都是人為規(guī)定的)

  設(shè)計(jì)意圖:大月、小月的特殊安排使學(xué)生心中有一個(gè)大大的“?”;厮輾v史,既解疑釋惑,又豐富和拓寬了學(xué)生的視野,使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)滲透著濃濃的數(shù)學(xué)文化。以英文August(八月)與國王的名字(奧古斯都)印證八月的演變,令學(xué)生折服

人教版三年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教案 篇7

  一、總體說明

  數(shù)學(xué)是為生活服務(wù)的。本單元解決問題,就是要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。主要內(nèi)容包括用乘法計(jì)算解決問題和運(yùn)用除法計(jì)算解決問題。是在學(xué)生已經(jīng)掌握了運(yùn)用乘法和除法一步解決問題的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握需要兩、三步計(jì)算解決問題。教材通過實(shí)際生活聯(lián)系非常緊密、貼近度很高的生動(dòng)例子,讓學(xué)生先從直觀的圖畫中了解信息,再運(yùn)用了解的信息來解決問題,既培養(yǎng)了學(xué)生了解分析信息的能力,也提高了學(xué)生解決問題的能力。

  二、教學(xué)目標(biāo)

 。1)使學(xué)生掌握運(yùn)用乘法計(jì)算或除法計(jì)算來解決問題的思路和方法,

 。2)培養(yǎng)學(xué)生了解信息和分析信息的能力,提高解決問題的能力

 。3)通過生動(dòng)的實(shí)例,讓學(xué)生體驗(yàn)解決問題的成功感,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

 。4)結(jié)合適當(dāng)?shù)慕滩膬?nèi)容對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。

  三、教學(xué)設(shè)想

  學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的就是要能運(yùn)用數(shù)學(xué)來解決日常生活中的實(shí)際問題在本單元的教學(xué)中,先讓學(xué)生自己觀察圖畫,了解和收集圖畫中的信息,再運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),根據(jù)信息在小組中討論、合作交流,解決問題,然后讓學(xué)生解決問題后總結(jié)和歸納生活中一般性的規(guī)律,提高解決問題的能力。

  本單元建議用5課時(shí)安排教學(xué)。數(shù)學(xué)廣角(單元教案)

  一、總體說明

  本單元的知識(shí)內(nèi)容是通過解決生活中的實(shí)際問題,擴(kuò)展學(xué)生的思維,開發(fā)學(xué)生的智力。主要內(nèi)容包括:統(tǒng)計(jì)中的重復(fù)問題和等式中實(shí)物代換問題兩種類型。是在學(xué)生學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)和等式的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步理解統(tǒng)計(jì)中出現(xiàn)的重復(fù)現(xiàn)象和等式中通過實(shí)物進(jìn)行代換問題。通過運(yùn)用集合的`思想和等量代換思想解決實(shí)際問題。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  (1)理解統(tǒng)計(jì)中出現(xiàn)的重復(fù)現(xiàn)象,運(yùn)用集合圖推算事物的數(shù)量。

  (2)通過實(shí)物代換,初步理解代換思想,推算事物的數(shù)量。

  (3)擴(kuò)展學(xué)生的思維,開發(fā)學(xué)生的智力。

  三、教學(xué)設(shè)想

  根據(jù)奉單元知識(shí)內(nèi)容相對比較抽象和學(xué)生的思維能力水平的特點(diǎn)。在教學(xué)中主要采用實(shí)物分析的方法進(jìn)行教學(xué).先讓學(xué)生能通過實(shí)物理解重復(fù)現(xiàn)象和代換思想,再通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)加強(qiáng)學(xué)生的思維訓(xùn)練。使學(xué)生能充分理解,并能解決一些實(shí)際問題。

  本單元建議用2課時(shí)安排教學(xué)。

  集合的思想

  教學(xué)內(nèi)容

  課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下冊第108頁例1,練習(xí)二十四第1、2題。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、使學(xué)生會(huì)借助直觀圖,利用集合的思想方法解決簡單的實(shí)際問題。

  2、使學(xué)生能借助具體內(nèi)容,體會(huì)集合的思想方法,利用集合的思想方法解決問題。

  3、培養(yǎng)學(xué)生觀察思考問題的能力。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  重點(diǎn):初步體會(huì)集合的思想方法。

  難點(diǎn):用集合直觀圖來表示事物。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  CAI

  教學(xué)過程

  一、借助熟悉題材,滲透集合思想

  1、巧妙設(shè)疑,直觀感悟

 。1)談話:老師知道同學(xué)們有很多的興趣愛好,有的喜歡音樂,有的喜歡美術(shù),有的兩樣都喜歡,老師想進(jìn)一步了解你們,請?jiān)试S我對其中的一個(gè)小組進(jìn)行調(diào)查,好嗎?

 。2)(指定小組)分別在“音樂”和“美術(shù)”下面簽上名字,兩者都喜歡,兩邊都簽。

 。3)全班一起統(tǒng)計(jì)喜歡音樂和喜歡美術(shù)的人數(shù)。

  (4)(故作驚訝):咦,這個(gè)小組沒有這么多人呀?問題出在哪兒呢?

  (5)四人小組討論發(fā)現(xiàn):統(tǒng)計(jì)過程中有學(xué)生既喜歡音樂又喜歡美術(shù),是重復(fù)的,在計(jì)算總?cè)藬?shù)時(shí)只能計(jì)算一次。

  2、圖示方法,加深理解

 。1)(出示)先是兩個(gè)小組的集合圈,再把兩個(gè)圈進(jìn)行合并。

 。2)讓學(xué)生說一說圖中不同位置所表示的不同意義。

 。3)讓學(xué)生列式求出喜歡音樂和喜歡美術(shù)的共有多少人。

 。4)全班交流,說說想法。

  (5)師根據(jù)課堂實(shí)際情況適當(dāng)小結(jié)。

  3、運(yùn)用集合思想解決問題

 。1)情境出示課本P110第1 題。

 。2)學(xué)生獨(dú)立思考并解決。

 。3)同桌交流,重點(diǎn)說說想法。

 。4)反饋。(昨天和今天進(jìn)貨的重復(fù)部份用重點(diǎn)號(hào)顯示)

  二、靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法解決問題

  1、談話:小動(dòng)物在討論在陸地上生活還是在水里生活好。一共來了10種動(dòng)物,有6種動(dòng)物可以在陸地上生活的,有6種動(dòng)物可以在水里生活。這里面有幾種動(dòng)物既可以在陸地上生活也可以在水里生活?

 。ㄟm當(dāng)給學(xué)生介紹“兩棲動(dòng)物”的常識(shí),擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面。)

  2、練習(xí)二十四第2題

  要求:(1)學(xué)生獨(dú)立思考并解決。

 。2)班內(nèi)交流方法。

  三、全課總結(jié)。

  1、談?wù)勥@節(jié)課的收獲。

  2、小調(diào)查:生活中哪些地方要用到今天所學(xué)知識(shí)來解決。等量代換

  教學(xué)內(nèi)容

  教材第109例2及做一做,練習(xí)二十四第3、4、5題。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、讓學(xué)生通過觀察、猜測、操作、驗(yàn)證等活動(dòng),初步體會(huì)等量代換的數(shù)學(xué)思想。

  2、培養(yǎng)學(xué)生有序地、全面地思考問題的意識(shí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  重點(diǎn): 利用天平或蹺蹺板的原理,使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中初步體會(huì)等量代換的思想,為以后學(xué)習(xí)簡單的代數(shù)知識(shí)做準(zhǔn)備。

  難點(diǎn):初步體會(huì)等量代換的數(shù)學(xué)思想解決一些簡單的實(shí)際問題或數(shù)學(xué)問題。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  卡片學(xué)具、。

  教學(xué)過程

  一、情景引入。

  師:看,今天水果園里正在進(jìn)行“體重”大比拼呢?(播放)我們先來看看西瓜姐姐多重?(4千克)你是怎么知道的?

  師說明:當(dāng)天平平衡時(shí),左右兩邊的物體一樣重,所以西瓜姐姐重4千克。

  師:接下來進(jìn)場的是蘋果妹妹,我們假設(shè)每個(gè)蘋果同樣重。(繼續(xù)播放)看!天平又平衡了,這又說明什么?(引導(dǎo)學(xué)生說出:4個(gè)蘋果重1千克。)

  師:看到這樣的情景,你想提什么數(shù)學(xué)問題?

  讓學(xué)生自由提出問題,師生共同解答。

  二、教學(xué)新知。

 。ㄒ唬┮龑(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,合作探究解決方案。

  師:這個(gè)問題提得真棒,幾個(gè)蘋果與1個(gè)西瓜同樣重呢?(10個(gè)、12個(gè)、15個(gè)、16個(gè)……)

  師:小朋友不要急著猜,好好動(dòng)動(dòng)腦筋。或者在小組內(nèi)擺擺學(xué)具,通過合作解決這個(gè)問題。

  (留給學(xué)生充足的獨(dú)立思考、小組合作及操作學(xué)具的時(shí)間,老師巡視,給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膯l(fā)與指導(dǎo)。)

  小組匯報(bào):這時(shí)大部分的學(xué)生喊出:16個(gè)。

  師:你們是怎么知道的?怎么想的?

  生1:因?yàn)椋阂粋(gè)西瓜4千克(等于4個(gè)砝碼), 1千克(1個(gè)砝碼)等于4個(gè)蘋果,我們用替換的方法,把一個(gè)1千克(1個(gè)砝碼)換成4個(gè)蘋果。西瓜重4千克(4個(gè)砝碼),總共要換4次,因此是16個(gè)。

 。◣熞缹W(xué)生的回答,一邊擺學(xué)具,利用直觀的方式幫助學(xué)生理解。)

  生2:我們組認(rèn)為:如果第二個(gè)圖中天平的右邊變成原來的4倍,左邊也要變成原來的4倍,就是16個(gè)蘋果,天平才能保持平衡。

  生3:一個(gè)西瓜和4千克砝碼同樣重,而4個(gè)蘋果和1千克砝碼同樣重,所以4千克砝碼就有4個(gè)4, 4×4=16(個(gè))。

  生4:……

 。ǘ┻M(jìn)一步體會(huì)等量代換方法。

  師:小朋友說得都對,(展示:1個(gè)西瓜等于16個(gè)蘋果。)這時(shí)又來了波蘿哥哥,1個(gè)波蘿的“體重”等于2個(gè)蘋果。一個(gè)西瓜與幾個(gè)波蘿一樣重呢?()為什么呢?

  讓學(xué)生獨(dú)立思考,同桌交流,匯報(bào)結(jié)果。

  生1:32個(gè)。

 。ǹ赡苡行⿲W(xué)生會(huì)出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤,老師要及時(shí)給予分析引導(dǎo),再通過生生評(píng)析,幫助其改正。)

  生2:8個(gè)。因?yàn)椋?個(gè)蘋果可以換1個(gè)波蘿,1個(gè)西瓜等于16個(gè)蘋果,就可以換8個(gè)的波蘿。

  生3: 2個(gè)蘋果換一個(gè)波蘿,16個(gè)蘋果里面有8個(gè)2,16÷2=8(個(gè)),所以1個(gè)西瓜和8個(gè)波蘿一樣重。

  生4:把2個(gè)蘋果變成原來的8倍就是16個(gè),等于1個(gè)西瓜的重量。把1個(gè)波蘿也變成原來的8倍就是8個(gè),這樣天平也平衡,所以是8個(gè)。

  師:(略小結(jié)。)

  (三)應(yīng)用新知,解決問題。

  完成p109“做一做”

  學(xué)生獨(dú)立完成,老師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。講評(píng)時(shí),讓學(xué)生說說是怎么思考的,最后師生共同梳理解題思路:要求2頭牛和多少頭羊同樣重,首先要知道2頭牛和多少頭豬同樣重,再利用豬和羊的關(guān)系進(jìn)行替換(計(jì)算),最后求出結(jié)果。

  三、鞏固練習(xí)。

  1、完成練習(xí)二十四第3題。

  引導(dǎo)學(xué)生讀題、分析關(guān)系,并嘗試抽象地推導(dǎo)(計(jì)算)一下。如果學(xué)生抽象地想象有困難,可以讓學(xué)生先用學(xué)具擺一擺。

  2、完成練習(xí)二十四第4題。

  提示:直接比較1只雞和1只鴨誰重一些比較困難,可以轉(zhuǎn)化為2只雞和2只鴨,或4只雞和4只鴨的比較。

  3、完成練習(xí)二十四第5題。

  第1小題,把第一個(gè)等式中的△用□+□+□替代,就變成了□+□+□+□=240,所以□=60,而△=□+□+□,所以等于180。

  第2小題,

  讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上交流討論,尋找方法。

  建議:直接用等量代換的方法來解決比較困難,可以先把三個(gè)等式的左邊相加,右邊相加,可得到2×(○+△+□)=200,所以○+△+□=100,然后再利用等量代換,依次求出○、△、□的值。

  四、全課總結(jié)

  師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你們知道什么是等量代換嗎?

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