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八年級生物教案模板合集五篇
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,編寫教案是必不可少的,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編收集整理的八年級生物教案5篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
八年級生物教案 篇1
1教材分析
前面一節(jié)課學(xué)習(xí)植物的生殖,正好是本節(jié)課的知識基礎(chǔ),同時在學(xué)習(xí)這些知識的時候?qū)W生所獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和思維方法也能幫助學(xué)生掌握本節(jié)課的內(nèi)容。種子的結(jié)構(gòu)是這些內(nèi)容的延伸與發(fā)展,也是今后學(xué)習(xí)植物生長發(fā)育的基礎(chǔ),同時也是初、高中生物銜接的關(guān)鍵點(diǎn),所以,起到承上啟下的作用。
在小學(xué)《科學(xué)》課本中所涉及鳳仙花等種子的知識,為本節(jié)課學(xué)習(xí)做出鋪墊,但具體結(jié)構(gòu)的名稱、作用沒有學(xué)習(xí),八年級學(xué)生有能力在老師的引導(dǎo)下,通過觀察實(shí)驗(yàn)、分析歸納,獲得知識、增強(qiáng)技能。
2教學(xué)目標(biāo)
2.1知識技能目標(biāo)
、倜枋鲂Q豆和玉米種子的各部分結(jié)構(gòu)和功能。
②說出蠶豆和玉米種子結(jié)構(gòu)的主要區(qū)別。
2.2過程方法目標(biāo)
①通過用正確的方法解剖和觀察蠶豆和玉米種子,會記錄觀察所見種子的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征,培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、觀察能力,進(jìn)一步提高實(shí)驗(yàn)技能。
②通過對比蠶豆和玉米種子的異同,培養(yǎng)學(xué)生處理加工信息的能力和進(jìn)行基本的思維能力。
、弁ㄟ^小組活動培養(yǎng)合作意識。
2.3情感態(tài)度價值觀目標(biāo)
、偻ㄟ^學(xué)習(xí)種子的結(jié)構(gòu),向?qū)W生滲透生物體的結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。
②愿意與他人交流,認(rèn)同交流與合作的重要性,有主動與他人合作的精神。
、弁ㄟ^觀察實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)肅和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,具有一定的探索精神和創(chuàng)新意識。
3教學(xué)重難點(diǎn)
3.1教學(xué)重點(diǎn)
種子的基本結(jié)構(gòu)。認(rèn)識蠶豆種子和玉米種子結(jié)構(gòu)的.異同點(diǎn)。胚是種子中最主要的部分。
3.2教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)、歸納總結(jié)出蠶豆和玉米種子結(jié)構(gòu)的異同點(diǎn)。
4設(shè)計(jì)思路
本節(jié)課充分利用學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn),從知識結(jié)構(gòu)與實(shí)際問題情景兩方面入手,引出種子的概念,再用實(shí)驗(yàn)觀察、分析歸納,認(rèn)識種子的結(jié)構(gòu)。
本節(jié)課主要?dú)w納出雙子葉植物和單子葉植物種子的異同結(jié)構(gòu),因此可通過實(shí)驗(yàn)觀察、小組合作、問題設(shè)計(jì),讓學(xué)生互相啟發(fā),感受探究的過程。
5教法與學(xué)法
采用實(shí)驗(yàn)觀察、啟發(fā)式教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)法。
6教學(xué)流程
概括為三段六步。三段為:情景實(shí)驗(yàn)、理解與運(yùn)用、鞏固與評價。六步為:引入、探索、理解、應(yīng)用、拓展、評價。下面具體說明教學(xué)流程:
6.1創(chuàng)設(shè)情景,引入問題
情景1:一粒種子萌發(fā),逐漸長成參天大樹。
情景2:小麥植物體的開花結(jié)果,磨成面粉,蒸出饅頭。
分析:這2個問題都用多媒體動畫展示,從實(shí)際問題引入,有利于激發(fā)學(xué)生興趣,引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際,提高解決實(shí)際問題的能力。也是從生物知識結(jié)構(gòu)引入,有利于學(xué)生建立和發(fā)展自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
6.2引導(dǎo)分析,探索新知
播放多媒體,展示各種各樣的種子。使學(xué)生了解種子的多樣性,知道不同種子的大小、形狀、顏色是不同的。提出問題:它們的基本結(jié)構(gòu)是否也不一樣?留有思考與懸念。拿出常見的、有代表性的蠶豆種子和玉米種子為例來學(xué)習(xí)。
八年級生物教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識與技能】
學(xué)會設(shè)計(jì)對照實(shí)驗(yàn);能通過“探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件”實(shí)驗(yàn),說出影響種子萌發(fā)所需的環(huán)境條件。
【過程與方法】
通過參與實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì),探究影響種子萌發(fā)的環(huán)境條件,掌握對照實(shí)驗(yàn)這一方法,培養(yǎng)設(shè)計(jì)對照實(shí)驗(yàn)方案的能力。
【情感態(tài)度與價值觀】
在探究活動的參與過程中,提高運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力,養(yǎng)成與他人交流,取別人之長的品質(zhì)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法完成“種子萌發(fā)的`環(huán)境條件”的探究。
【難點(diǎn)】
怎樣設(shè)置對照實(shí)驗(yàn)。
三、教學(xué)過程
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課
播放“種子的一生”視頻,設(shè)疑:種子一生的開始有什么奧秘呢?從而引出新課。
。ǘ┬抡n講授
1、提出問題
。1)師提出問題:一周之前我發(fā)給大家每人5粒菜豆種子,讓你們體驗(yàn)種子萌發(fā)成幼苗的過程,現(xiàn)在誰來描述一下你培養(yǎng)的過程?
學(xué)生簡要描述。教師繼續(xù)設(shè)疑:
。2)在你們培養(yǎng)種子萌發(fā)成幼苗的這個過程中,有沒有思考過:種子的萌發(fā)可能需要哪些外界條件呢?根據(jù)你們的生活經(jīng)驗(yàn)和已學(xué)過的知識,誰來大膽作出幾個假設(shè)?
2、作出假設(shè)
預(yù)設(shè)學(xué)生做出的假設(shè)有:陽光、空氣、水、溫度、土壤、肥料……都有可能是種子萌發(fā)所需的外界條件。
。1)針對學(xué)生作出的假設(shè),教師向?qū)W生質(zhì)疑:“哪些不是種子萌發(fā)的必要條件呢?”引導(dǎo)學(xué)生分析排除幾個非必需的條件。(排除“土壤、陽光、肥料”這幾個條件)
。2)繼續(xù)設(shè)疑:“種子的萌發(fā)是否需要溫度?”這個假設(shè)表述準(zhǔn)確嗎?應(yīng)該如何表述?(引出“適宜溫度”)
3、制定實(shí)驗(yàn)方案
教師首先以探究“種子的萌發(fā)是否需要適宜的溫度”為例,師生共同討論,明確實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路。
討論提綱如下:
。1)選擇什么樣的種子比較好?(胚完整且是活著的種子)
。2)老師這里給大家提供了罐頭瓶、吸水紙、標(biāo)簽,除此之外,你們還需要哪些材料和用具呢?(冰箱、水等)
(3)怎樣探究溫度條件對種子萌發(fā)的影響?應(yīng)當(dāng)將種子分成幾組?(要分成2組。一組是種子萌發(fā)的適宜溫度(20℃),該組為對照組;一個為較低溫度(0℃),該組為實(shí)驗(yàn)組)
。4)這兩組實(shí)驗(yàn)中,除了溫度這一條件不同之外,其他環(huán)境條件是否應(yīng)當(dāng)保證完全一樣呢?(強(qiáng)調(diào)控制變量)
。5)每一組應(yīng)當(dāng)有多少粒種子?每一組只有一粒種子行嗎?(減少實(shí)驗(yàn)誤差)
待如上問題解決之后,引導(dǎo)學(xué)生以探究小組為單位,每組選一個想要探究的條件,設(shè)計(jì)正確的實(shí)驗(yàn)方案。然后,分組匯報探究計(jì)劃,教師進(jìn)行評價。
4、課下實(shí)施、觀察記錄
師:由于時間關(guān)系,咱們只能在課下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并觀察記錄了。每隔多長時間觀察一次?對各組實(shí)驗(yàn)是否應(yīng)當(dāng)同時觀察?(注意每天觀察,同時觀察)
。ㄈ┬〗Y(jié)作業(yè)
學(xué)生總結(jié)本節(jié)收獲。
鼓勵學(xué)生在課余時間一起實(shí)施實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,觀察實(shí)驗(yàn)過程,記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果,最終得出正確的結(jié)論,下節(jié)課一起分享。
八年級生物教案 篇3
一、與課程標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系
本教科書緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“全體學(xué)生通過努力都應(yīng)達(dá)到的基本要求”,既面向全體學(xué)生,著力于基本的公民素質(zhì)的培養(yǎng),又從各方面考慮每個學(xué)生的個性發(fā)展,力圖使所有的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都能得到發(fā)展。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,本教科書大力強(qiáng)化探究式學(xué)習(xí),安排了較多的各類學(xué)習(xí)活動,無不廣泛聯(lián)系技術(shù)與社會。
本教科書還注重知識的現(xiàn)代化,包括傳統(tǒng)知識的現(xiàn)代拓展。例如,“細(xì)胞工程和克隆技術(shù)”,“基因工程和轉(zhuǎn)基因技術(shù)”,“生物富集及其影響”、“生物多樣性價值”等,使這本教科書的面貌煥然一新,充滿了21世紀(jì)的時代氣息。
本教科書還從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā),按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,降低了難度,這不僅體現(xiàn)了義務(wù)教育的教學(xué)目標(biāo),也展示了生命世界的無窮魅力。
二、教材分析
本冊教材包括“生物的繁衍和發(fā)展”、“生物與環(huán)境”兩個單元。
在第六單元里共分第一章生物的繁殖,第二章生物的遺傳和變異,第三章生物的起源與進(jìn)化和第四章現(xiàn)代生物技術(shù)。重點(diǎn)內(nèi)容是生物的遺傳和變異以及生物的繁殖。
第一章生物的繁殖是八年級下的開篇章節(jié),也是本單元的開篇章節(jié)。植物、動物和人通過生殖和遺傳維持種族的延續(xù)。在生物生殖與遺傳的基礎(chǔ)上,生物能夠得以發(fā)展。生物繁殖的知識是學(xué)習(xí)遺傳、變異與進(jìn)化的基礎(chǔ),本章知識在單元中占有非常重要的地位,所以將本章安排在了本單元
的開篇章節(jié)。本章是依據(jù)《生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“生物的生殖、發(fā)育與遺傳”這一主題下的“人的生殖和發(fā)育”“動物的生殖和發(fā)育”“植物的生殖”的要求編寫的。本章包括“被子植物的生殖”“動物的生殖和發(fā)育”“人的生殖和胚胎發(fā)育”三節(jié)內(nèi)容。這三節(jié)內(nèi)容是按照植物-動物-人的順序編排的。植物生殖的內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系比較密切,學(xué)生有豐富的這方面生活經(jīng)驗(yàn),所以將植物的生殖安排在第一節(jié)。植物的類群比較多,書中沒有面面俱到的介紹各種類群植物的生殖方式,而是以學(xué)生最為熟悉的被子植物來學(xué)習(xí)植物生殖的知識。動物的生殖和發(fā)育內(nèi)容側(cè)重介紹無脊椎動物中的昆蟲、脊椎動物中的兩棲類和鳥類的生殖和發(fā)育內(nèi)容,因?yàn)檫@幾類動物學(xué)生們比較熟悉,貼近學(xué)生的生活。人的生殖和發(fā)育的基本知識對于學(xué)生認(rèn)識自我、健康的生活具有重要作用,人類的生殖是最復(fù)雜的,所以教科書將部分內(nèi)容安排在了最后一節(jié)來進(jìn)行學(xué)習(xí)。
第二章生物的遺傳和變異是第六單元“生物的繁衍和發(fā)展”的第二章。在生命的延續(xù)過程中,遺傳和變異是普遍存在的。在第一章學(xué)生學(xué)習(xí)了“生物的生殖和發(fā)育”之后,安排生物的遺傳和變異內(nèi)容,是對生物圈中生命延續(xù)和發(fā)展的繼續(xù)深入,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。遺傳和變異是生物的基本特征之一,有關(guān)遺傳和變異的知識對于人們的生產(chǎn)和生活有著重要意義。學(xué)生在日程生活中,常會遇到有關(guān)遺傳和變異的令其困惑不解的問題。因此,知道一些遺傳和變異的知識對學(xué)生是十分必要的。同時,通過本章的`學(xué)習(xí),學(xué)生可以對生物的遺傳和變異現(xiàn)象、遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)、性別決定、遺傳育種的實(shí)踐上的應(yīng)用以及遺傳病等有一個初步的認(rèn)識,也為后面的內(nèi)容,特別是生物的進(jìn)化知識的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此,本章在整個初中生物教科書中占有重要位置。
第三章生物的起源與進(jìn)化依據(jù)《生物課標(biāo)》中“生物的多樣性”這一主題下的“生命的起源和生物的進(jìn)化”的要求編寫。有關(guān)地球上生命起源的問題,常見于各種媒體,一直是令人著迷和富于挑戰(zhàn)的課題,也是科學(xué)家關(guān)注和爭論的焦點(diǎn)之一,更是處于青春期的學(xué)生樂于辯論的話題。本章的編寫從生命的起源開始,以尊重客觀事實(shí)、敢于質(zhì)疑的態(tài)度為學(xué)生搭建一個思維平臺,讓學(xué)生有一個生命起源的基本觀點(diǎn);再呈現(xiàn)生物進(jìn)化的證據(jù),描述生物進(jìn)化的歷程,分析生物進(jìn)化的原因;引導(dǎo)學(xué)生形成生物進(jìn)化的觀點(diǎn)。再用生物進(jìn)化的觀點(diǎn)來分析和理解人類的起源和發(fā)展。全章引導(dǎo)學(xué)生形成唯物主義的世界觀,使之認(rèn)識到在科學(xué)發(fā)展的歷史中,存在著唯物和唯心觀點(diǎn)的斗爭。
第四章現(xiàn)代生物技術(shù),涉及的知識面非常廣,素材非常多,有中國的,有外國的,而且已經(jīng)有許多基因工程產(chǎn)品實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)業(yè)化。通過現(xiàn)代生物技術(shù)的相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠知道,現(xiàn)代生物技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)對人類產(chǎn)生了重要的影響,并將深刻地影響人類發(fā)展的進(jìn)程。
本章教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā),結(jié)合身邊的轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用、克隆技術(shù)的應(yīng)用,組織學(xué)生通過查閱資料、討論等活動,舉例說出轉(zhuǎn)基因技術(shù),克隆技術(shù)的應(yīng)用,理解生物技術(shù)是當(dāng)今國際上重要的高技術(shù)領(lǐng)域,生物技術(shù)將為解決人類所面臨的環(huán)境、資源、人口、能源、糧食等危機(jī)和壓力提供最有希望的解決途徑。同時引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注轉(zhuǎn)基因技術(shù)和克隆技術(shù)對人類生活的影響,生物技術(shù)的發(fā)展在給人們帶來巨大利益的同時,也給人們帶來了一些潛在的威脅和社會倫理問題。
第七單元包括一章生物與環(huán)境的關(guān)系,第二章生態(tài)系統(tǒng)和第三章人類與自然界的協(xié)調(diào)發(fā)展。
第一章生物與環(huán)境的關(guān)系作為本單元的開頭篇,主要介紹生物與環(huán)境之間的關(guān)系。從教科書的體系來看,本章內(nèi)容為下一章學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的知識打下了基礎(chǔ),是生態(tài)系統(tǒng)知識的鋪墊。現(xiàn)在,生物與環(huán)境之間的關(guān)系已經(jīng)成為一個涉及人類和所有生物存在
和發(fā)展的重大問題,因此學(xué)習(xí)一些生態(tài)學(xué)知識是十分必要的。
第二章生態(tài)系統(tǒng)與上一章有密切的聯(lián)系。上一章學(xué)習(xí)的環(huán)境因素,其中非生物因素的概念與本章概念是一致的。生物因素在本章中分解為生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者。人們對于生物與環(huán)境關(guān)系的研究,可以按照生物的個體、種群、群落以及生態(tài)系統(tǒng)這四個層次進(jìn)行,其中對對生態(tài)系統(tǒng)的研究是十分重要的。研究生態(tài)系統(tǒng)的目的,就是要保護(hù)好人類和其他生物賴以生存的環(huán)境。所以“生態(tài)系統(tǒng)”這一章是本單元的重點(diǎn)。
第三章人類與自然界的協(xié)調(diào)發(fā)展。人類不能離開自然界,不能違背自然界的客觀規(guī)律,人類與自然界是相互依存的,人類必須從實(shí)際出發(fā),遵循和利用自然規(guī)律,做到科學(xué)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。因此,本章設(shè)置了“控制人口的過度增長”“合理利用自然資源”“保護(hù)生物多樣性”和“保護(hù)生態(tài)環(huán)境”四節(jié)內(nèi)容。
八年級生物教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)知識目標(biāo):
1、概述人的性染色體和常染色體;
2、解釋人的性別決定。
能力目標(biāo):
1、通過對圖片信息的觀察分析,增強(qiáng)學(xué)生信息處理能力;
2、通過游戲提高學(xué)生的探究能力。
情感目標(biāo):
1、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和科學(xué)素養(yǎng);
2、通過開展游戲,提高學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度
重點(diǎn):
1、概述人的性染色和正常染色體;
2、解釋人的性別決定
難點(diǎn):理解人的性別決定
教學(xué)準(zhǔn)備教材分析:本節(jié)內(nèi)容與前兩節(jié)內(nèi)容有一定關(guān)聯(lián),在已有知識的基礎(chǔ)上要讓學(xué)生了解染色體和性染色體。同時要充分利用好游戲環(huán)節(jié),讓學(xué)生在游戲中領(lǐng)悟出生男生女的奧妙。
1、教師準(zhǔn)備圍棋棋子、信封(12-14組,每組信封兩只,黑色棋子10枚,白色棋子30枚)
2、教師準(zhǔn)備有關(guān)圖片、視頻資料
3、學(xué)生課前預(yù)習(xí)有關(guān)內(nèi)容
板書設(shè)計(jì)人的'性別決定
一、染色體
1、常染色體(1-22對)
2、性染色體
二、人的性別決定
教學(xué)后記
1、在游戲過后的討論和小結(jié)中,要注意講清游戲與生男生女之間的聯(lián)系,如黑白子的意義,數(shù)量分別代表什么。
2、生男生女圖解及統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)時要注意強(qiáng)調(diào)男性的精子與女性卵細(xì)胞結(jié)合機(jī)率等。
南京市玄武區(qū)中小學(xué)教師備課活頁編號
教學(xué)過程 內(nèi)容教師活動學(xué)生活動 導(dǎo)入
染色體
性別決定 問:大家都知識小品《超生游擊隊(duì)》嗎?述:現(xiàn)在我們就來欣賞其中的一個片段述:在小品中,黃宏埋怨宋丹丹不爭氣,連生了三個女兒,宋丹丹卻說:“生男生女老爺們兒是關(guān)鍵” 述:生男生女的奧妙究竟何在?今天我們就一起來探尋一下述:要了解人的性別決定就首先要了解染色體問:我們已經(jīng)學(xué)過,在人的體細(xì)胞中有多少對染色體?(展示圖片)述:大家可以看到,這兩幅圖分別表示男性和女性體內(nèi)的性染色體。請大家閱讀課本36頁的文字,思考一下這23對染色體可以分為哪兩類?劃分的依據(jù)是什么?
。1-22對常染色體,與性別決定無關(guān),第23對性染色體,與性別決定有關(guān))述:我們再來仔細(xì)觀察一下男性和女性的染色體(展示圖片)問:大家可以看到,女性的這一對性染色體在大小和形態(tài)結(jié)構(gòu)上一樣嗎? 問:我們將婦性的這一對染色體稱為什么?
問:再來看男性的這一對性染色體,這條比較大的性染色體和女性的兩條X染色體一樣嗎? 問:所以我們稱它為什么? 述:而這條較小的染色體我們將其稱為染色體問:因此,男性的性染色體我們應(yīng)當(dāng)如何表示?
(思考練習(xí))述:說到這兒,有同學(xué)要問了,老師你說了半天染色體,到底人類的性別是如何決定的呢?不急,我們先來做個游戲。游戲:生男生女的奧秘
要求:1、以四人為一小組進(jìn)行游戲,每人每次從信封中隨機(jī)抽取一枚棋子,每人連續(xù)進(jìn)行10次(抽棋子時不可用眼睛)四人小組進(jìn)行游戲并進(jìn)行討論和統(tǒng)計(jì)
2、指定一名記錄名,抽到兩枚白子記錄“女”,一白一黑記“男”
3、統(tǒng)計(jì)次數(shù)討論這一游戲和生男生女的奧秘有何關(guān)系?
1、游戲原理與生男生女的原理一樣
2、白子代表X染色體,黑子代表染色體
3、男性的精子和女性的卵細(xì)胞中都只有一條性染色體
4、男性精子可分別含有X、性染色體
5、女性卵細(xì)胞只含有X性染色體
6、遺傳圖解
問:當(dāng)男性帶有X染色體的精子與女性的卵細(xì)胞相遇時,受精卵中的性染色體應(yīng)當(dāng)是怎樣的?述:這就好像大家抽到了兩枚白子,這個受精卵將來發(fā)育成為男孩還是女孩?述:當(dāng)男性帶有染色體的精子與卵細(xì)胞相遇,此時受精卵中的性染色體是怎樣的?問:這就相當(dāng)于抽到了一白一黑兩枚棋子,這樣的受精卵將來發(fā)育成? 述:由此可見,生男還是生女是由男性的精子決定的;顒樱涸谌喾秶y(tǒng)計(jì)記錄為女和記錄為男的次數(shù),并與其他班的統(tǒng)計(jì)數(shù)學(xué)相加,換算比例統(tǒng)計(jì)數(shù)學(xué)述:生男生女是隨機(jī)的,比例應(yīng)約為1:1(思考練習(xí))練習(xí)述:我相信現(xiàn)在大家已經(jīng)完全了解了生男生女的奧秘所在了,我們再來做一個角色扮演討論交流述:在自然界中,魚類、兩棲類和所有的哺乳類與人類的性別決定方式相同。在課課練上還為大家介紹了其他的性別決定方式,請大家課后閱讀。
觀看小品 回答23對
閱讀思考回答答:一樣
答:XX 答:一樣 答X染色體
答:X
練習(xí)表達(dá)交流 答XX 答:女孩 答:X 答:男孩
八年級生物教案 篇5
●教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)
1.認(rèn)識生物性狀的變異是普遍存在的。
2.舉例說出可遺傳的變異和不遺傳的變異。并能說出引起兩種變異的原因。
3.舉例說出生物的性狀既受遺傳物質(zhì)的控制又受環(huán)境因素的影響。
●能力目標(biāo)
1.初步體驗(yàn)調(diào)查生物變異的方法,提高處理調(diào)查數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的能力。
2.能夠運(yùn)用所學(xué)知識解釋調(diào)查結(jié)果的能力。 情感目標(biāo) 通過收集生物變異的事例,增強(qiáng)學(xué)生對生物世界探究的好奇心及保護(hù)意識。培養(yǎng)學(xué)生們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和熱愛科學(xué)的.興趣。
●教學(xué)重點(diǎn)
1.舉例說出可遺傳的變異和不遺傳的變異,并能說出引起兩種變異的原因。
2.舉例說出生物的性狀既受遺傳物質(zhì)的控制又受環(huán)境因素的影響。
●教學(xué)難點(diǎn)
1.能夠說出引起兩種變異(遺傳變異與不遺傳變異)的原因。
2.舉例說出生物的性狀既受遺傳物質(zhì)的控制又受環(huán)境因素的影響。
●教學(xué)方法
觀察法、測量比較法、統(tǒng)計(jì)法、分析法、討論法等。
●教具準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備: 大小兩個品種的大量花生;有關(guān)生物變異的多媒體或投影片。
學(xué)生準(zhǔn)備: 收集生物的變異的資料或圖片。
●課時安排
1課時
●教學(xué)過程
。蹚(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課] 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了關(guān)于“生男與生女”的問題,首先我們先來回顧一下上節(jié)課所學(xué)的有關(guān)內(nèi)容。 (注:打開投影片,讓同學(xué)們思考并回答) 投影片:
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