【實(shí)用】心理健康教育教案3篇

　　作為一名教職工，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的心理健康教育教案3篇，歡迎閱讀與收藏。

心理健康教育教案 篇1

　　一、活動(dòng)目的：

　　1、組織學(xué)生觀看法制教育專題片、法制教育影視片。了解一些有關(guān)《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》方面的知識(shí)，以及了解身邊的不良因素對(duì)人的危害，從而使學(xué)生做一個(gè)遵紀(jì)守法的好學(xué)生。

　　2、讓學(xué)生懂得促進(jìn)心理素質(zhì)提高才是心理健康教育的主要目標(biāo)。

　　3、讓學(xué)生明白心理健康教育是心理素質(zhì)的教育和培養(yǎng)，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要方面，是素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、《心理健康教育手冊(cè)》

　　2、心理健康咨詢臺(tái)、利用黑板報(bào)的形式，宣傳心理健康教育的重要性。

　　3、大屏幕展示心理健康教育。

　　三、活動(dòng)過程：

　　1、隊(duì)會(huì)開始儀式（略）。

　　2、中隊(duì)長講話。

　　3、主持人主持隊(duì)活動(dòng)。

　　（１）主任介紹班會(huì)內(nèi)容。并宣布大會(huì)開始。

　　（２）中隊(duì)長講這次隊(duì)會(huì)的.主要目的和意義。心理健康教育可以幫助教師以一種更寬松、更接納和理解的態(tài)度來認(rèn)識(shí)和看待學(xué)生和學(xué)生的行為，不僅注意到行為本身，更注重去發(fā)現(xiàn)并合理滿足這些行為背后的那些基本的心理需要；不簡單地進(jìn)行是非判斷，而是從一種人性化的角度去理解和教育學(xué)生。因此，心理健康教育真正體現(xiàn)出了對(duì)學(xué)生的尊重、一種對(duì)＂人＂的尊重，這是建立相互支持、理解和信任的良好師生關(guān)系的前提，也是我們每一位教師在教育實(shí)踐中面臨的重要課題。所以說，心理健康教育是師生的共同責(zé)任。

　　（４）健康教育的重要性近年來，由于社會(huì)發(fā)展帶來的種種變化，我國學(xué)校教育和兒童發(fā)展事業(yè)受到了沖擊和挑戰(zhàn)。調(diào)查表明，在我國中小學(xué)生中間，約１／５左右的兒童青少年都存在著不同程度的心理行為問題，如厭學(xué)、逃學(xué)、偷竊、說謊、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻擊、退縮、焦慮、抑郁等等種種外顯的和內(nèi)隱的心理行為問題。這些心理行為問題不但嚴(yán)重地影響著兒童青少年自身的健康發(fā)展，而且也給正常的教育教學(xué)工作帶來巨大的困擾，直接影響學(xué)校教育任務(wù)的完成與教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，開展心理健康教育是十分迫切的和具有重要意義的舉措。

　　（５）小組討論：如何才能做好心理健康教育，我們應(yīng)該怎樣做？

　　（６）讓學(xué)生從心理健康教育網(wǎng)站獲取信息，增長知識(shí)。

　　四、中隊(duì)輔導(dǎo)員講話、呼號(hào)、退旗，中隊(duì)和宣布活動(dòng)結(jié)束。

心理健康教育教案 篇2

　　作者：劉維良編著

　　【作 者】：劉維良編著

　　【叢編項(xiàng)】：無

　　【裝幀項(xiàng)】：平裝 20cm / 242

　　【出版項(xiàng)】：華文出版社 / 20xx-01-01

　　【ISBN號(hào)】：9787507515534 /

　　【主題詞】：學(xué)前兒童－兒童心理學(xué)

　　【圖書簡介】 - 幼兒心理健康教育

　　心理健康的重要性越來越被人們所重視，因此心理健康教育也就成為學(xué)校教育的重要內(nèi)容，早在1994年，《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見》中明確指出，應(yīng)“通過各種方式對(duì)不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強(qiáng)承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力”。幼兒心理健康教育是人生教育中最重要的階段，所謂“心理健康從娃娃抓起”就是這個(gè)道理。因?yàn)�，幼兒階段是孩子語言、思維發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，也是其性格、情緒、意志及社會(huì)行為發(fā)展的重要階段。幼兒心理健康教育的活動(dòng)，主要靠幼兒教師和家長去實(shí)施。多年來北京教育學(xué)院致力于幼兒園教師的學(xué)歷教育和繼續(xù)教育，在幼兒藝術(shù)大專班中開設(shè)“幼兒心理健康教育”這門課。

　　本作者多次教授這門課，此書就是在講稿的基礎(chǔ)上不斷完善而成的。全書的內(nèi)容主要分為五部分：第一章是心理健康的基本問題，主要介紹心理健康的基本知識(shí)，與此同時(shí)就幼兒心理健康教育的意義、標(biāo)準(zhǔn)、原則以及對(duì)策等問題，分別加以說明。第二章是幼兒的心理特點(diǎn)，主要從認(rèn)知和個(gè)性兩方面說明。第三章是幼兒常見心理問題咨詢及案例分析，對(duì)幼兒常見的問題進(jìn)行分類，每個(gè)問題又從表現(xiàn)、原因和干預(yù)分別說明。

　　本章最后就幼兒心理問題分類進(jìn)行案例分析，并對(duì)家長提出了建議。第四章是幼兒心理健康教育活動(dòng)課程設(shè)計(jì)，包括課程設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想、途徑、過程及主要內(nèi)容。第五章是幼兒心理健康教育的測量與評(píng)價(jià)，并介紹一些幼兒心理健康測驗(yàn)的應(yīng)用。在本書編寫過程中，我們參考了許多著作和教材，吸收了許多有關(guān)的研究成果，因篇幅有限未能一廣說明，在此表示感謝。本書可作為幼兒教師培訓(xùn)教材，也可作為家長、幼教工作者的教學(xué)參考、輔導(dǎo)用書。

　　【圖書目錄】 - 幼兒心理健康教育

　　第一章 幼兒心理健康教育的基本問題

　　第一節(jié) 幼兒心理健康教育的意義

　　一、什么是幼兒心理健康教育

　　二、心理健康教育與素質(zhì)教育

　　(一)素質(zhì)與心理素質(zhì)

　　(二)心理健康教育與素質(zhì)教育

　　三、幼兒心理健康教育意義

　　(一)從社會(huì)發(fā)展看心理健康教育的重要性

　　(二)從當(dāng)前幼兒心理健康狀況看心理健康教育的重要性

　　(三)從幼兒個(gè)性全面發(fā)展看心理健康教育的重要性

　　(四)從幼兒社會(huì)適應(yīng)能力發(fā)展的需要看心理健康教育的重要性

　　第二節(jié) 心理健康概述

　　一、健康概念的完整理解

　　(一)健康是人的動(dòng)態(tài)平衡系統(tǒng)

　　(二)健康是生理、心理與行為適應(yīng)的統(tǒng)一體

　　(三)現(xiàn)代人健康的基本原則

　　二、心理健康的標(biāo)準(zhǔn)

　　(一)心理健康連續(xù)譜和三態(tài)分布規(guī)律

　　(二)心理健康的.區(qū)分尺度

　　(三)心理健康標(biāo)準(zhǔn)

　　(四)界定心理健康狀態(tài)及其標(biāo)準(zhǔn)的幾點(diǎn)說明

　　第三節(jié) 影響心理健康的因素

　　一、生理因素

　　(一)遺傳

　　(二)分娩與發(fā)育遲緩的影響

　　(三)生理疾病和外傷、中毒等因素的影響

　　二、心理社會(huì)因素

　　(一)早期教育與家庭環(huán)境

　　(二)應(yīng)激和生活事件

　　(三)社會(huì)因素

　　三、個(gè)人因素

　　(一)人格特征

　　(二)軀體的機(jī)能狀態(tài)

　　第四節(jié) 增進(jìn)心理健康的原則與途徑

　　一、增進(jìn)心理健康的基本原則

　　(一)重視遺傳與重視教育相結(jié)合的原則

　　(二)保持人與環(huán)境和諧一致的原則

　　(三)適應(yīng)與改造相結(jié)合的原則

　　(四)身心統(tǒng)一的原則

　　(五)個(gè)體和群體相結(jié)合的原則

　　(六)理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則

　　二、增進(jìn)心理健康的三方面途徑

　　(一)生理面途徑

　　(二)心理面途徑

　　(三)社會(huì)面途徑

　　三、三種心理狀態(tài)的心理衛(wèi)生工作

　　(一)心理健康個(gè)體及其群體

　　(二)心理缺陷者及其群體

　　(三)心理疾病患者

　　第五節(jié) 幼兒心理健康教育的目標(biāo)與原則

　　第二章 幼兒的心理特點(diǎn)

　　第三章 幼兒常見心理問題咨詢及案例分析

　　第四章 幼兒心理健康教育活動(dòng)課程設(shè)計(jì)

　　第五章 幼兒心理健康教育測量與評(píng)價(jià)

心理健康教育教案 篇3

　　第一課 我也愿當(dāng)班干部

　　（一）[檔案館]（2—4分鐘）

　　第十三課 說說煩心事兒

　�。ㄒ唬�[檔案館]（4—6分鐘）

　　第十五課 班里的開心事

　　（一）[檔案館]（2—4分鐘）

　　心理健康課教案： 做個(gè)受歡迎的人

　　心理健康教育課教案：快樂的集體

　　一、設(shè)計(jì)說明

　　心理素質(zhì)是培養(yǎng)其他素質(zhì)的基礎(chǔ)，是學(xué)生能動(dòng)發(fā)展主體自身的內(nèi)部根據(jù)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育是學(xué)生成長的需要，也是社會(huì)發(fā)展的需要。

　　學(xué)生生活在集體中，每天都要與不同的人進(jìn)行交往，那么如何才能讓學(xué)生有正確的交往態(tài)度和方法呢？這是心理健康教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。我認(rèn)為“在活動(dòng)中滲透”對(duì)學(xué)生來說特別有效。為此，我設(shè)計(jì)了以《擁有一個(gè)快樂的集體》為主題的心理健康教育活動(dòng)課。

　　二、活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　名稱：擁有一個(gè)快樂的集體；形式：游戲；適用年級(jí)：二、三年級(jí)；目的：①知道在人際交往中會(huì)遇到許多困難，遇到困難時(shí)應(yīng)勇敢地面對(duì)。②以游戲的形式對(duì)學(xué)生的消極情緒進(jìn)行疏導(dǎo)，并在游戲中滲透一些處理情緒困擾的方法。

　　三、活動(dòng)過程

　　⑴創(chuàng)設(shè)輕松的心理氛圍，游戲——對(duì)詩。

　　樹林是（ ）的集體；繁星是（）的集體；大海是（ ）的集體；學(xué)校是（ ）的集體；二（３）班是（ ）的集體。

　�、平處熜〗Y(jié)：對(duì)呀，二（３）班就是我們的集體，在這個(gè)大集體中有吳高泉，有邵珊……還有朱老師。那么多人生活在一起，天天都會(huì)碰到許多事，你能自己處理好嗎？

　�、沁M(jìn)行心理測試。（用手勢表達(dá)心中的情感：高興、生氣、發(fā)火）

　�、偻瑢W(xué)主動(dòng)把鉛筆借給你。

　�、谛〖t的.鉛筆掉在地上，你幫她撿起來，她卻說是你弄掉的。

　�、墼诨顒�(dòng)課上，五年級(jí)的大哥哥搶走了你的壘球。

　　⑷主持人小結(jié)：集體中不可能只有快樂的事，也會(huì)有令人傷心的事。這時(shí)，你該怎么辦呢？

　　⑸小品表演《搶球桌》。

　�、省督鹑A晚報(bào)》小記者采訪當(dāng)事人的心情。

　�、酥鞒秩酥v話：是啊，每個(gè)人都會(huì)碰到令人傷心的事，如果這時(shí)我們不能很好地控制自己的話，你一拳，我一拳，就會(huì)讓更多人傷心啦！

　�、探榻B“五指圖”，滲透處理情緒困擾的方法。

　�、驮俅尾稍L小品中的當(dāng)事人：你再遇到這樣的事會(huì)怎么做？

　�、沃鞒秩酥v話：在自己心情不好的時(shí)候，讓自己冷靜一下，壞事就可能變成好事。那樣，你就會(huì)給周圍的人帶來快樂。

　　⑾班主任講話：在生活中，遇到困難應(yīng)該勇敢地面對(duì)，不但要想想自己，也要想想別人，更要想想集體。只有開動(dòng)腦子，才能想出好的處理辦法，讓我們的集體永遠(yuǎn)充滿快樂。

　�、谢顒�(dòng)結(jié)束：（播放音樂《歌聲與微笑》，讓學(xué)生為能化解彼此之間不愉快的事而握手）。

　　四、活動(dòng)延伸

　　在班級(jí)中設(shè)置“悄悄話信箱”，并定期舉行“我來幫你”活動(dòng)。

　　五、活動(dòng)總結(jié)

　　⒈本活動(dòng)設(shè)計(jì)以“渴求滿足的心理需要原則”為出發(fā)點(diǎn)。

　　孩子有與人交往的需要，當(dāng)孩子與人交往時(shí)往往會(huì)遇到一些困擾情緒的煩心事，這時(shí)，孩子又會(huì)產(chǎn)生解決困擾的需要。本活動(dòng)設(shè)計(jì)就以此為出發(fā)點(diǎn)設(shè)計(jì)的，在游戲中讓學(xué)生明白人際交往中遇到困難是正常的，我們應(yīng)勇敢面對(duì)，開動(dòng)腦子想出良好的處理方法。

　　⒉本活動(dòng)設(shè)計(jì)以“民主平等的心理安全原則”為貫穿線。

　　怎樣了解學(xué)生的潛意識(shí)呢？弗洛伊德認(rèn)為可以分三步：傾訴——解釋——教育。然后，學(xué)生能夠真心傾訴前提就是他必須有心理安全感。因此在設(shè)計(jì)時(shí)無論從教育環(huán)境的布置，活動(dòng)形式的選擇，還是師生關(guān)系的處理上，都遵循了“民主平等的心理安全原則”。

　�、潮净顒�(dòng)設(shè)計(jì)遵循了“發(fā)展性的原則”。

　　具有發(fā)展性的教育才是有生命力的，一堂活動(dòng)課的設(shè)計(jì)只能給學(xué)生提供有限的指導(dǎo)，而學(xué)生心理技能的形成需要通過多種途徑，多次實(shí)踐方可形成，為此，在活動(dòng)結(jié)束后設(shè)計(jì)了“悄悄話信箱”和“我來幫你”活動(dòng)，以此作為本次活動(dòng)的延伸，讓學(xué)生在反復(fù)嘗試和實(shí)踐中形成良好的人際交往能力。

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